TEMA 5: HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

CONTENIDO
I. Las competencias docentes en TIC II. De Enciclomedia a Habilidades Digitales para

Todos III. Qu es Habilidades Digitales para Todos? IV. Componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos V. La prctica docente dentro de la estrategia Habilidades Digitales para Todos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

Conoce y analiza las competencias en TIC para crear ambientes de aprendizaje. Identifica los principales componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos. Reconoce las habilidades digitales como necesarias para su profesionalizacin docente

INTRODUCCIN
Los avances cientficos y tecnolgicos impulsan a la

sociedad a usar las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC)

Insertarse en este mundo globalizado e informatizado, implica: Identificar que son necesarias nuevas formas de aprender y de ensear, de organizar los centros educativos

Las TIC se han convertido en herramientas fundamentales para apoyar al docente en implementar nuevas prcticas de enseanza y crear ambientes de aprendizaje ms dinmicos, en los que estudiantes desarrollen competencias para:

Ser ciudadanos crticos

Aprender a lo largo de la vida

Continuar en el sistema educativo

Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral

El uso educativo las TIC es una lnea estratgica, que acta en sentido transversal a los proyectos para la articulacin de la educacin bsica, pues entre sus metas est el desarrollo de modelos educativos con elementos de uso y desarrollo de las TIC en la escuela. En este marco, el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) plantea fortalecer los planes y programas de estudio de educacin bsica.

I Las competencias docentes en TIC

El factor clave para el xito en la incorporacin de tecnologas en el proceso educativo son los docentes Kozma, 2008

Estndares de competencia en TIC para docentes

Ciudadanos informados, responsables y capaces Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores de contribuir a la sociedad

UNESCO, 2008

Competentes para utilizar tecnologas de la informacin

TIC
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad

Solucionadores de problemas y tomadores de

decisiones

Buscadores, analizadores y evaluadores de informacin

Competencias para los docentes:

Nivel ms elevado de generacin de conocimiento Nivel bsico

Competencias que impactan en diferentes elementos:

Prctica y formacin profesional docente Plan de estudios (currculo) y evaluacin Utilizacin de las TIC
Organizacin y administracin de la institucin educativa

Pedagoga

COMPETENCIAS: Elementos de Formacin profesional de docentes. Y de Organizacin y administracin

Componentes de acompaamiento y de gestin del Programa HDT

Formacin profesional de docentes

Alfabetismo en TIC Desarrollo de habilidades bsicas en las TIC y su uso para el mejoramiento profesional.

NOCIONES BSICAS DE TIC

PROFUNDIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Gestin y gua Uso de las TIC para guiar a los estudiantes en la solucin de problemas complejos y la gestin de entornos de aprendizaje dinmicos. Docente como modelo de aprendiz Docentes aprendices expertos y productores de conocimiento, dedicados a la experimentacin e innovacin pedaggicas para producir conocimiento sobre prcticas de enseanzas y aprendizaje

GENERACIN DEL CONOCIMIENTO

Organizacin y administracin
NOCIONES BSICAS DE TIC Clase estndar Cambios menores en la estructura social, exceptuando la disposicin del espacio y la integracin de las TIC en el aula

PROFUNDIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Grupos colaborativos Estructura del aula y periodos de clase ms dinmicos; los estudiantes trabajan en grupo durante ms tiempo. Organizaciones de aprendizaje Las escuelas se transforman en organizaciones de aprendizaje, en las que todos los involucrados participan en los procesos de aprendizaje.

GENERACIN DEL CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD
De manera

individual , seale con una X el nivel en el que consideras te encuentras, en relacin con cada competencia.

Cuadro. Identificacin de competencias. Pgs.: 104 y 105

Con base en la valoracin, contesta las siguientes preguntas:

Qu cambios han tenido que realizar en su profesin

docente para incorporar las TIC a su prctica diaria?

Qu estrategias formativas se requerirn para adquirir,

desarrollar o fortalecer las competencias antes sealadas?

Qu estrategias se podran implementar para favorecer

el desarrollo de estas competencias en los alumnos, docentes, directivos, y en caso de existir, en los encargados de aulas con equipos tecnolgicos?
PRODUCTO DE TRABAJO
Pg. 104

II De Enciclomedia a Habilidades Digitales para Todos.

Los cambios cientficos, culturales, econmicos y polticos; as como los avances de las TIC, repercuten en los Programas Educativos, mismos que se han traducido en cambios en las formas de aprender y ensear

1964 Implementacin de Telesecundaria

90`s 70`s Inicio del uso de las computadoras como medio didctico Programas : Red escolar , SEPiensa, Siglo XXI, etc.

2009 Programa Habilidades Digitales para Todos - Educacin primaria y secundaria - Conectividad - Red interna en la escuela

2004 Enciclomedia 5 y 6 de primaria - Libros digitalizados - Ligado a Encarta - Formacin docente y apoyo pedaggico - Material impreso de apoyo - Equipo en 16,615 aulas

- Herramientas y recursos para almacenar y organizar informacin

- Herramientas de colaboracin y comunicacin - Formacin y Certificacin de competencias docentes

III Qu es Habilidades Digitales para Todos?

Habilidades Digitales para Todos

Es una estrategia que

impulsa el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en las escuelas de educacin bsica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento

Apoyar la alfabetizacin digital Desarrollar y certificar las competencias docentes en el uso de las TIC

Construir una infraestructura tecnolgica de conectividad de banda ancha para todos los centros escolares

Desarrollar materiales educativos digitales accesibles al aula por internet

Propsitos de HDT

Promover la diversificacin de las tecnologas y el uso de las plataformas libres y de vanguardia

Usar internet para crear redes de aprendizaje

Promover que los estudiantes en todo momento y lugar, tengan acceso a las tecnologas

Programa HDT
Caractersticas

Instalacin de aulas temticas (1 a 1 y 1 a 30) Con el fin de generar act. de aprendizaje fomentando redes de aprendizaje y trabajo colaborativo, as como formacin continua para docentes: Evaluacin y Certificacin en el uso didctico de las TIC`s

Dirigido a alumnos, directivos y docentes de las escuelas primarias y secundarias

Integracin de sistema de gestin escolar, as como herramientas de comunicacin y colaboracin que activen las redes sociales de conocimiento

ACTIVIDAD
En equipos, revisen el

esquema Estratgico de HDT (pg.. 112) Comenten los elementos que estructuran el Programa Habilidades Digitales para Todos. identifiquen cmo se vincula la poltica educativa con el programa HDT (Ver Diapositiva 22) Discutan sobre el tipo de escuela que quisieran tener y las acciones que se han realizado para lograrlo. En plenaria comenten sus reflexiones sobre lo que se ha hecho y lo que falta por hacer.

POLTICAS QUE SUSTENTAN A HDT

Programa Sectorial de Educacin 2007 2012.

Objetivo 3: Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de informacin y comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento

Plan Nacional de Desarrollo 2007 2012.

Objetivo 11: Impulsar el desarrollo y la utilizacin de nuevas tecnologas en el sistema educativo para apoyar la insercin de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.

Alianza por la Calidad de la Educacin

Eje 1. Modernizacin de los centros escolares:

Equipar con conectividad a centros escolares Equipar con computadora a maestros

Estndares UNESCO de Competencias en TIC para

docentes

IV Componentes de la estrategia Habilidades Digitales para Todos

que se interrelacionan entre s, Infraestructura para permitirConectividad la operacin de la y estrategia educativa

Acompaamiento
Programa HDT

HDT est integrado por 4 componentes

Pedaggico

Gestin

1. Infraestructura y Conectividad

HADWARE

Modelo tecnolgico para Primaria (Cmputo 1 a 30) Modelo tecnolgico para Secundaria (Cmputo 1 a 1)

SOFTWARE

1 Portal Federal 32 portales estatales 2 Portales del Aula Explora

CONECTIVIDAD

Wimax Red Complementaria Satelital

Modelo tecnolgico para Primaria Cmputo 1 a 30

PC para el maestro Pizarrn interactivo Proyector Equipo de sonido (bocinas y micrfono) Impresora Telfono VoIP Mobiliario y UPS Antena satelital (WiMax) Kit de ruteadores para red inalmbrica de la escuela Software con los sistemas interoperables en un portal local Bancos de materiales educativos digitales (objetos de aprendizaje, planes de clases, bancos de reactivos y sugerencias de uso) Herramientas de comunicacin y colaboracin Servicio de internet Garanta, soporte y mantenimiento. Asesora tecnolgica y pedaggica

Modelo tecnolgico para Secundaria Cmputo 1 a 1

Pizarrn interactivo PC para el maestro Proyector Equipo de sonido de sonido (bocinas y micrfono) Impresora Telfono VoIP Mobiliario de resguardo de laptops y UPS Conectividad (satelital, Wimax o cable) Kit de ruteadores para red inalmbrica interna de la escuela y del aula Computadora tipo laptop por alumno Cmara documental Software con los sistemas interoperables, los bancos de MED, las herramientas de comunicacin y colaboracin, y los sistemas de administracin de equipos de cmputo en red Servicio de internet Soporte, la asesora y mantenimiento

Portal Federal http://www.hdt.gob.mx/

Brinda informacin general sobre la operacin del programa HDT para todo pblico y especfica por tipo de usuario (profesores, alumnos y familias). Permite el acceso en lnea a materiales educativos para primaria y secundaria. Facilita la descarga de nuevos materiales para llevar al aula. Promueve: La conformacin de Redes de Aprendizaje El uso seguro de Internet, de redes y tecnologa Es uno de los canales de trabajo de la Mesa de Servicios Pedaggicos

Portales estatales
Son 32 micrositios web alineados

al Portal Federal, con:

Informacin de la operacin

HDT en tu Estado COAHUILA

del programa en la entidad. Dos tipos de acceso: uno abierto a todo pblico y otro diferenciado por usuario Acceso a los mismos materiales educativos disponibles en el Portal Federal, as como al contenido estatal.

Portal del Aula Explora

Primaria

Secundaria

Es el software instalado localmente en el aula

que promueve la interaccin entre alumnos, docentes, TIC, materiales digitales con fines de estimular y apoyar el proceso de aprendizaje

Diferencias entre las versiones

Portal del Aula Explora para Primaria (Modelo Cmputo 1 a 30)

Portal del Aula Explora para Secundaria (Modelo Cmputo 1 a 1)

Usuario principal: docente quien planea, organiza y coordina la sesin de aprendizaje Permite el acceso a un ambiente virtual de aprendizaje, simula un blog. Publicacin de documentos, imgenes, ligas y encuestas. Facilita la organizacin de materiales educativos de acuerdo con la estructura curricular de la RIEB. Contiene Mdulos de administracin de materiales para subir los que estn disponibles en el Portal Federal Caractersticas adicionales para la versin en lnea : o Cliente servidor o Registro de actividad de usuarios (alumnos y maestros) o Interaccin entre alumnos y maestros. o Herramientas de colaboracin (Blog y Wiki)

Usuarios: docente y alumnos

Cuenta con un Administrador de contenidos local (LMS) que permite la administracin sencilla de ciclos escolares, asignaturas, usuarios y herramientas de colaboracin y comunicacin.
Dispone de una considerable cantidad de Objetos de Aprendizaje y otros materiales educativos digitales, organizados a partir de la estructura curricular de la RIEB. Sincronizacin de nuevos materiales educativos con el Portal Federal. Contiene herramientas de colaboracin para alumnos y maestros, por Grado, Grupo y Asignatura. Las clases generadas por el maestro se pueden transportar en dispositivos de almacenamiento (USB). Soporta la visualizacin de documentos basados en el estndar internacional SCORM. Permite el uso de herramientas de colaboracin y comunicacin: Blog y Wiki.

Conectividad
La conectividad es la red pblica de banda ancha que forma parte de las Redes Estatales de Educacin, Salud y Gobierno de la Secretara de Comunicaciones y

Transportes (SCT), a travs de la tecnologa inalmbrica Wimax, o del programa de la Red Complementaria Satelital que instrumenta la SCT.

2. Componente pedaggico
Considera los enfoques y contenidos del Plan y Programas de estudio de la

RIEB, las habilidades digitales y planteamiento didctico contenido en los materiales educativos digitales, as como el uso pedaggico del aula telemtica.
TIC: Caractersticas de los alumnos, as como las propuestas para crear ambientes de aprendizaje

Se fundamenta en el enfoque constructivista del aprendizaje

Perspectiva didctica

Perspectiva epistemolgica

Perspectiva tecnolgica
TIC: Construccin de nuevos ambientes de aprendizaje

Perspectiva psicolgica
Psicologa educativa, intercalan el desarrollo conceptual y cognitivo dentro de orientaciones constructivistas

Materiales educativos digitales

Objetos de aprendizaje (ODA) Planes de clase Conjunto de elementos multimedia, con un propsito educativo especfico, incluyen actividad de aprendizaje, elementos de presentacin e informticos. Proporcionan el conocimiento, la prctica y la reflexin de lo aprendido. Conjunto de instrucciones didcticas estructuradas pedaggicamente. Alienadas al Plan y Programas, a travs del aprendizaje esperado Loa reactivos tienen la intencin de coadyuvar e identificar el tipo de logro sobre un determinado estndar educativo o aprendizaje esperado Materiales educativos digitales que orientan el uso de los recursos de Enciclomedia, en el marco de la RIEB 2009

Reactivos (REA) Sugerencias de Uso (SUD)

3. Componente de acompaamiento
Es el conjunto de acciones para:

Formar y certificar las competencias digitales

Brindar asesora tecnolgica y pedaggica

Conformar Redes de Aprendizaje a mediano plazo

Atendidas mediante:

Dos cursos tipo unificado de HDT

Mesa de servicios pedaggicos

Mesa de servicios tecnolgicos

4. Componente de Gestin
El funcionamiento de la escuela, y los logros que obtenga depende de su organizacin.
Planeacin de un proyecto escolar

Distribucin equitativa de funciones y tareas

Definicin de estrategias pertinentes

Eleccin de estrategias valorativas y re orientadoras

El componente de gestin de HDT:

Considera la coordinacin de recursos

humanos y materiales para alcanzar los propsitos y objetivos del programa instrumentacin y operacin de HDT mediante acciones planeadas y coordinadas con la intervencin de docentes, directivos, personal de apoyo y con la eventual participacin de padres de familia y comunidad escolar externa

Orienta sus acciones a la adecuada

Propone la necesaria planeacin de las

acciones, de recursos y tiempos para incorporar el programa a la escuela, para hacer uso de las TIC con fines educativos y para permitir la adquisicin, el desarrollo y el fortalecimiento de las habilidades digitales en los integrantes de la comunidad educativa.

ACTIVIDAD
En binas elaboren un cuadro

sinptico que sintetice los elementos sustanciales que definen los cuatro componentes del Programa HDT: Objetivo general del programa HDT Objetivo de cada uno de los componentes Actores educativos responsables y beneficiados de cada componente Presenten sus cuadros y ye plenaria reflexionen las convergencias y diferencias que identificaron en los cuadros

a. b.

c.

V La prctica docente dentro de la estrategia Habilidades Digitales para Todos

RECOMENDACIONES
Cmputo 1 a 30 (Primaria)
Potenciar el pizarrn digital Uso de Banco de Materiales Educativos Digitales y/0 de internet. Utilizar Plataforma y/o Internet para promover interaccin con los alumnos. Bsqueda de recursos por parte de los alumnos para compartir con el grupo. Proyeccin de ODA y alumnos manipular el pizarrn Trabajo docente colaborativo Elaboracin de evaluaciones formativas Creacin de sesiones multimedia Seleccin de material educativo digital

Cmputo 1 a 1 (Secundaria)
Las mismas consideraciones de Primaria, ms: Mayor versatilidad: individual, por equipos o todo el grupo Uso de herramientas de colaboracin y comunicacin de Explora: Wiki, Blog, Foro Usar de manera combinada el pizarrn electrnico y las computadoras de los alumnos. Modelo rotativo.

ACTIVIDAD

Organicen equipos y completen el siguiente cuadro acerca del diseo de un plan de trabajo incluyendo las TIC, consideren las siguientes variables:

Variables

Condiciones actuales de la escuela en que laboramos. (Diagnstico)

Condiciones de la escuela que deseamos tener (Objetivos)

Estrategias generales

Pg.. 123

ACTIVIDAD
En plenaria compartan sus cuadros y recuerden que con este primer mapeo se identifican las estrategias que son posibles de realizar a lo largo del ciclo escolar. Conclusiones.

POR SU ATENCIN

GRACIAS
Liliana Izamary Alvarado Rdz. Coordinadora Acadmica IDDIE/ Ext. Centro de Maestros N. Rosita