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LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN Esta lectura habla de un tema importante en este caso las competencias y se dice que el decreto

Misiones las define como las aptitudes de poner en accin saberes, de saber-hacer y las actitudes del ser humano y que estas permitan realizar cierto nmero de tareas. Existen diferentes conceptualizaciones de competencia por diferentes autores como: D Hainaut (refiere a elementos de conocimiento, saber hacer y saber hacer), Raynal y Rieunier ( refiere a elementos de comportamiento), Gillet (refiere a elementos de conociemientos conceptuales y procedurales), Penenoud (refiere a elementos como los recuersos), Jonnaert Lawers y Peltier (refiere a elementos de capacidades), Meirieu (refiere a elementos como el de un saber identificado), Pallascio (refiere a elementos como disposiciones cognitivas, afectivas, reflexivas y contextuales). Existen dos problemas que refieren a la naturaleza y a tambin la categora del saber- hacer y a los saberes con todo esto con respecto a las competencias, como la de saber-hacer y el saber sigue siendo un objetivo ya que este es importante para el desarrollo de competencias. Hay una definicin de competencia por parte del autor Jonnaert, dice que las competencias son un conjunto d conocimientos, saber hacer y las actitudes que el sujeto puede llevar a cabo para realizar tareas con xito. COMPETENCIA Y SABER HACER En la comunidad francesa, se define a la competencia como el saber ejecutar o como la capacidad de afrontar una situacin difcil aplicando el saber-hacer. A Francia se sita al lado de la competencia estrecha explicando que es un proceso automtico, y al lado de la competencia amplia explicando que es una resolucin a un problema. Se dividen las competencias las primeras aquellas que exigen un procedimiento y las segundas que exigen una invencin para su logro y las llama situaciones de prescripcin abierta. Se plantea un problema en este caso si el piloto de un avin se enfrenta a problemas como en las fases de despegue y aterrizaje si l tuviera que resolverlos en un tiempo rpido deber aplicar trminos del saber-hacer y si no fuera en tiempo rpido se resolvera con el saber actuar y reaccionar. Para decir que eres competente debes saber qu hacer y cuando ante una situacin. Un docente ante situaciones de imprevistos y azares debe saber tomar iniciativa, decisiones, negociar, arbitrar, hacer elecciones, correr riesgos, reaccionar, innovar y asumir responsabilidades. Una para poder llegar al logro de una competencia es el logro del poder hacer el saber-hacer. Algo que se podra ver de forma errnea es que se dice que los conocimientos y el saber-hacer se deben adquirir por los propios alumnos pero en este caso el problema que habra seria que habra

una devolucin de conocimientos. Por ejemplo no se movilizar una competencia ni tendra sentido que el alumno transmitiera un conocimiento errneo.