UNIVERSIDAD DE PUEBLA, S.C.

Maestra en Desarrollo Educativo DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

RBRICA DE ANTEPROYECTO DE TESIS

Paradigma Cuantitativo

RASGOS 3 2 1 CRITERIOS Con respecto al ttulo del proyecto de desarrollo debe ser claro, preciso, conciso; el cual debe reflejar el contenido del trabajo. Logotipo, nombre de la Los datos que presenta En la portada faltan universidad, nombre de la en la portada son algunos elementos y no carrera, ttulo del trabajo, incompletos el ndice presenta ndice 1.-Portada e nombre del autor, lugar y corresponde ndice fecha. medianamente con la estructura del trabajo Presenta un ndice: que corresponda con la estructura del trabajo. 2.- Presentacin Permite ubicar al lector sobre el contenido temtico del trabajo que presenta, as como tambin los factores que se desarrollan en el trabajo. Describe con claridad el Describe con falta de Describe con falta de contenido general Y claridad el contenido claridad el contenido temtico del trabajo de temtico del trabajo de temtico del trabajo de investigacin investigacin y investigacin y proporcionando un proporciona un panorama proporciona un panorama panorama del estudio, lo vago del estudio, vago del estudio que motiva a tener inters presenta parcialmente los No presenta los por el contenido, argumentos causales de argumentos causales de la estructura del Presenta los argumentos la estructura del protocolo anteproyecto de causales por los cuales de investigacin investigacin integra la estructura de los apartados del protocolo del

Elabor: Mtra. Concepcin Armenta Rosas

anteproyecto 3.- Problema La problemtica describe e identifica lo que pretende investigar, es claro, formule la redaccin con precisin, coherentemente y aborde la problemtica desde un enfoque especfico. Son importantes las citas intercaladas. a).Naturaleza del problema: a).Naturaleza del a).Naturaleza del describe la problemtica e problema: describe la problema: describe la identifica el origen del problemtica sin identificar problemtica vagamente sin problema que pretende el origen del problema que identificar el origen del investigar (objeto de pretende investigar (objeto problema que pretende conocimiento), es claro, para de conocimiento), no es investigar (objeto de presentarlo de forma claro para presentarlo de conocimiento), no lo contextual y terica forma contextual y terica presenta de forma contextual y terica b).Planteamlento del b).Planteamlento del problema: presenta la problema: presenta la b).Planteamlento del redaccin de su problema en redaccin de su problema problema: presenta la forma de interrogante en en forma de interrogante en redaccin de su problema donde se pueden observar donde se pueden observar en forma de interrogante sin implcita e explcitamente las implcita y explcitamente delimitar las variables y su variables y su relacin las variables y su relacin relacin c) Lnea de investigacin. Encuadra al describir el problema la lnea de investigacin a) LOS NIVELES EDUCATIVOS Y SU DINMICA ESCOLAR b) LEGISLACIN Y NORMATIVIDAD c) Lnea de investigacin. La lnea de investigacin que presenta no encuadra c) Lnea de investigacin. con desarrollo de su trabajo. No encuadra ninguna lnea de investigacin al a) LOS NIVELES presentar el problema. EDUCATIVOS Y SU DINMICA ESCOLAR b) LEGISLACIN Y NORMATIVIDAD EDUCATIVA

Elabor: Mtra. Concepcin Armenta Rosas

EDUCATIVA c) ADMINISTRACI N INSTITUCIONAL Y ADMINISTRACIN ESCOLAR

c) ADMINISTRACIN INSTITUCIONAL Y ADMINISTRACIN ESCOLAR

Sealar con claridad las referencias de estudio: investigaciones, estudios, tesis; pudiendo ser locales, regionales, nacionales e internacionales Seala con claridad las Seala con poca claridad Seala con falta de referencias tericas: las referencias de estudio: claridad las referencias de investigaciones, estudios, investigaciones, estudios, estudio: investigaciones, tesis; pudiendo ser locales, tesis; pudiendo ser estudios, tesis; pudiendo 4.regionales, nacionales e locales, regionales, ser locales, regionales, Antecedentes internacionales. adems de nacionales e nacionales e cmo, dnde y cundo internacionales. Es internacionales. No surge su inters por el impreciso el cmo, dnde presenta el cmo, dnde objeto de estudio que quiere y cundo surge su inters y cundo surge su inters investigar por el objeto de estudio por el objeto de estudio que quiere investigar que quiere investigar 5.- Justificacin Es muy importante iniciar este apartado sealando la importancia y la necesidad que se tiene para realizar la investigacin, as como los datos que permitan ver a cuntas personas afecta el problema, as como los beneficiados de la investigacin Presenta la importancia y la An falta especificar con Se limita slo a presenta necesidad que se tiene precisin la importancia opiniones irrelevantes y para realizar la que se tiene para la no precisa la metodologa investigacin, as como los investigacin, no delimita y enfoque del tema, omite datos que permitan ver a los beneficiarios y la importancia y la cuntas personas afecta el personas que afecta el necesidad de su trabajo problema, as como los problema es insuficiente de investigacin as como beneficiados de la la relevancia terica, el objeto de estudio investigacin, es decir, metodolgica y la justifica la investigacin prctica as como el manifestando la relevancia enfoque o actualidad del terica, metodolgica, y tema

Elabor: Mtra. Concepcin Armenta Rosas

6.- Objetivos

prctica, as como el No presenta el objeto de enfoque o actualidad del estudio tema. Presenta y describe claramente el objeto de estudio de su investigacin El establecimiento de objetivos deben ser claros y precisos. La investigacin cuantitativa es explorar, descubrir y explicar la presunta relacin entre las variables planteadas, es que los objetivos, en este caso, deben emplear verbos que indique indagacin. Presenta el establecimiento Los objetivos no denotan No presenta objetivos. del objetivo general de verbos operativos, por lo investigacin de forma cual son imprecisos y de clara y precisa, emplea dudosa validez como verbos operativos que objetivos de indican indagacin, investigacin. exploracin, explicacin etc. Plantea objetivos particulares Considere que las hiptesis cumplan con la funcin de ser una respuesta coherente, congruente y plausible al problema de investigacin; deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. La hiptesis que plantea La hiptesis que plantea cumple con la funcin de ser cumple de forma No presenta hiptesis, una respuesta tentativa insuficiente con la funcin variables coherente, congruente y de ser una respuesta plausible al problema de coherente, congruente y No presenta la investigacin plausible al problema de operacionalizacin de las investigacin Delimita las variables y su variables operacionalizacin No delimita las variables y su operacionalizacin Presenta las tcnicas e instrumentos para la No delimita las tcnicas e comprobacin de la instrumentos para la hiptesis y del diagnstico comprobacin de la

7. Hiptesis y variables

Elabor: Mtra. Concepcin Armenta Rosas

hiptesis y del diagnstico

Describa las condiciones que pueden frenar o impedir la investigacin: ticas, tericas, metodolgicas, prcticas Identifica y describe con No identifica con claridad No presenta limitaciones 8.-Limitaciones de claridad las condiciones que las condiciones que de la investigacin la investigacin pueden frenar o impedir la pueden frenar la investigacin: ticas, investigacin. tericas, metodolgicas, prcticas entre otras. Son los alcances de la investigacin, aqu se describe la poblacin hacia la cual se puede generalizar los resultados de la investigacin. Considere la delimitacin espacial, temporal. Describe y contextualiza Slo presenta No presenta 9.-Delimitaciones espacial y temporalmente la generalizaciones de la delimitaciones de la poblacin hacia la cual se poblacin investigacin pueden generalizar los resultados de la investigacin 10.- Marco Sealar con la mayor claridad posible cul ser la corriente terica que orientar su Referencial trabajo de investigacin. Puede ir planteando los diferentes marcos: el contextual, el terico, el legal, el epistemolgico, el histrico, el conceptual, etc. Seala con la mayor claridad posible cul ser la corriente terica que orientar su trabajo de investigacin. plantea los diferentes marcos: el contextual, el terico, el legal, el epistemolgico, el histrico, el conceptual, etc. Seala con mediana No seala cul ser la claridad cul ser la corriente terica que corriente terica que orientar su trabajo de orientar su trabajo de investigacin. investigacin. el El planteamiento de los planteamiento de los diferentes marcos: el diferentes marcos: el contextual, el terico, el contextual, el terico, el legal, el epistemolgico, legal, el epistemolgico, el histrico, el conceptual,

Elabor: Mtra. Concepcin Armenta Rosas

12.-Mtodo

13.-Lista de referencias

el histrico, el etc, es dbil e impreciso conceptual, etc, es dbil Las referencias y en algunos casos bibliogrficas no son de impreciso actualidad revisin de la literatura que aclara los Considera la actualidad conceptos (variables) a de las referencias investigar y, los bibliogrficas (hasta antecedentes, aqu se cinco aos atrs, a la inicia la seleccin de la fecha de la presentacin bibliografa ntimamente del anteproyecto. ligada con el tema y problema de Redacta parcialmente en investigacin. tercera persona. Rredacta en tercera persona. Determinar el Tipo de estudio, Diseo de la investigacin, Universo, Muestra, Instrumentos, Plan de anlisis y Cronograma. Presenta generalidades con relacin al: Presenta generalidades Presenta generalidad del Tipo de estudio con relacin al Universo mtodo, del mtodo pero Diseo de la investigacin y Muestra sin un diseo sistemtico Universo Muestra Instrumentos Enlistar los materiales consultados, por autor y en orden alfabtico Presenta las referencias en Slo presenta un listado Presenta el apartado pero el estilo de la APA de los materiales no presenta referencias consultados, sin que ellos se sujeten al estilo de la APA 39 26 13 Considera la actualidad de las referencias bibliogrficas (hasta cinco aos atrs, a la fecha de la presentacin del anteproyecto). Redacta en tercera persona. 35 30 a a 39 = 10 34 = 9
Elabor: Mtra. Concepcin Armenta Rosas

25 a

29 = 8

Elabor: Mtra. Concepcin Armenta Rosas