SESIN DE APRENDIZAJE N 06

CENTRO DE PREPARACIN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA ASIGNATURA : FSICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA SEMESTRE : 2012 I GRUPO : V-VI SECCIONES : X, Z, AD, AE, AH FECHA : 27/02/12 TIEMPO : 3 horas TEMA(S) : Dinmica lineal DOCENTE : Ing. Fernando Casusol Moreno. COMPETENCIAS:
Relaciona y valora a la Fsica como un soporte fundamental en otras ciencias afines, adquiriendo destrezas y habilidades que le permitan afrontar con xito la vida.

CAPACIDADES: Compara los diferentes cuerpos sometidos a fuerzas y establece su equilibrio o su movimiento acelerado.

ACTITUDES: Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas demostrando puntualidad. Respeta las diferencias individuales y la opinin de los dems. Participa activamente en las actividades y servicios que ofrece CEPRE.

Ilustra los cuerpos sometidos a fuerzas y realiza su diagrama de cuerpo libre. Formula la ecuacin de movimiento aplicando la segunda ley de Newton.

FASES O MOMENTOS

DESCRIPCIN DETALLADA, ESTRATEGIAS Y METODOLOGA

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTO

Motivacin

El docente presenta un sencillo experimento realizado por primera vez por los hermanos Bernoulli, llamada la Braquistcrona. (Anexo N 01)

Material impreso (Anexo N 01), pizarra, etc.

10 min.

Define el estado de un cuerpo en presencia de fuerzas no equilibradas actuando sobre l.

Lectura impresa

Exploracin

Tendiendo en cuenta la experimentacin llevada a cabo los estudiantes identifican, discuten, y verifican acerca el tema a tratar. El docente plantea a la clase las siguientes preguntas para que sean interpretadas y discutidas: Depende la aceleracin de la masa de un cuerpo y de las fuerzas que producen el movimiento? Cmo se aplica la segunda ley de Newton a la mecnica de los cuerpos? Mencione algunos ejemplos de nuestro que hacer diario en que se manifieste la dinmica?

Material didctico, pizarra, etc.

10 min.

Diferencia los tipos de equilibrio identificando correctamente un cuerpo acelerado.

Lectura impresa

Problematizacin

Exposicin oral.

5 min.

Grafica las fuerzas actuando sobre un cuerpo y establece su estado de equilibrio o movimiento acelerado.

Lectura impresa

Construccin del conocimiento

El docente complementa el tema proyectando un video utilizando las respuestas emitidas por los estudiantes donde se destaca: La interpretacin y aplicacin de la segunda ley de Newton a la mecnica de los cuerpos slidos. Los estudiantes desarrollan hojas de trabajo dadas por el docente que se toman de los ejercicios de la prctica o textos auxiliares. (ANEXO N 02) El docente gua y aclara sus dudas de los estudiantes. Los estudiantes intercambian sus respuestas y realizarn la exposicin de sus problemas en pizarra. El docente deja un grupo de ejercicios para que lo desarrollen y lo presentan en la fecha indicada. Se realiza la evaluacin (ANEXO N 03)

Equipo multimedia, Diapositivas, plumones, pizarra, etc.. Hoja tcnica

55 min.

Plantea la ecuacin que define el estado de movimiento acelerado del cuerpo en base a la segunda ley de Newton.

Hoja de Ejercicios

Transferencia

Hoja impresa. (Anexo N 02) (Anexo N 03) Folder de trabajo.

70 min.

Soluciona problemas de dinmica lineal usando los conceptos de matemtica bsica.

Batera de problemas

PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS Experimento de fsica recreativa realizado por el docente

Lluvia de ideas: requerida al momento de la discusin grupal del tema con la

participacin espontnea de todos.

Lectura dirigida: Lecturarelacindiscusincomentario. Se presenta una lectura

relacionado con el tema de clase, donde se rescataran los saberes previos del estudiante para su interpretacin, debate y comentario relacionado con nuestro entorno diario dando inicio al desarrollo de la clase.

VII. BIBLIOGRAFA (sistema APA) Aucallanchi V, Flix (2006). Problemas de Fsica y cmo resolverlos. Lima:
RACSO editores.

Silva Cspedes, Daniel (2003). Fsica. Barcelona: Revert. Ribeiro da Luz, Antonio; Alvarenga A., Beatriz (2002). Fsica. Mxico: Oxford. Sears, Francis; Zemansky, Mark; Young; Freedman, Roger A (1999). Fsica
Universitaria. Mxico: E Pearson Education.

Wilson, D. Jerry (1996). Fsica. Mxico: Prentice Hall. Vsquez, Jos (2001). Fsica Terica y Problemas. Per: San Marcos 530/V-12. Carreo Huerta, Fernando (2001). ptica Fsica: Problemas y Ejercicios
Resueltos. Espaa: Prentice Hall. 535.2/C26.

Tripler, Paul A.; Mosca, Gene. Fsica para la ciencia y la tecnologa

530/T58/2005/v.1B.

Serway, Raymond A.; Jewett Jr, W. Fsica para Ciencias e Ingenieras

530/S42P/2005/v.2.

Figueroa G., Ricardo (2005). Matemtica Bsica. Per: Amrica. Gmez Flores, Jaime (2007). Fsica teora y problemas. Editores Gmez S.A.C

IX ANEXOS Video. Actividad N 06 (Modulo de Fsica para las ciencias de la vida). Evaluacin.
Pimentel 2012.

Fisica para las Ciencias de la Vida

La Braquistcrona
El otro da, al pasar por delante de un parque acutico, repar en una atraccin que recibe el nombre de "kamikace. El aparato comunica dos niveles, de distinta cota, no situados en una misma vertical mediante una superficie curva, por la que se deslizan los usuarios. La seccin vertical del artilugio nos muestra: dos lneas horizontales unidas por una curva. Ver figura.

Pens: si la distancia ms corta entre dos puntos viene medida por la longitud del segmento rectilneo, AB, que los une Porqu es curva y no recta la trayectoria?. El motivo tiene que ser econmico, por cuanto el propietario lo que pretende es maximizar sus ingresos y eso lo consigue, no con la trayectoria rectilnea como sugiere la intuicin, sino con la braquistcrona, curva descrita por un punto material que vence un desnivel, no situado en la misma vertical, en el tiempo ms corto. Tal curva se corresponde con el arco de cicloide, ACB, que adems tiene otra propiedad: Cualquiera que sea el punto de la trayectoria, por ejemplo el C, si de A y C parten de l con velocidad inicial nula; esto es: se dejan caer, alcanzarn el punto ms bajo, B, de la curva en el mismo tiempo; por ello, la cicloide, adems de braquistcrona, (tiempo ms corto), es tambin tautcrona, (mismo tiempo).

Fisica para las Ciencias de la Vida ACTIVIDAD N 6

1. Un cuerpo de 15 kg de masa tiene una

aceleracin cuyo mdulo es 3m/s2. Calcular el valor de la fuerza resultante que acta sobre el cuerpo? a) 45 N d) 55 N b) 25 N e) 15 N c) 35 N

7. Dos cuerpos de 3 y 2 kg estn unidas

por una cuerda que pasa a travs de una polea (ambas de masa despreciable). g=10 m/s2. Calcular el mdulo de la aceleracin de los cuerpos y la tensin de la cuerda. a) 3 m/s2 , 24N b) 2 m/s2 , 24N c) 2 m/s2 , 25N d) 2 m/s2 , 20N e) 1 m/s2 , 24N

2. Un cuerpo de 5 kg de masa vara su rapidez de 5 m/s a 20 m/s en 5s. Hallar el valor de la fuerza resultante que acta sobre el cuerpo. a) 20 N d) 30 N b) 15 N e) 50 N c) 25 N

3. Hallar el modulo de la aceleracin que adquiere el bloque de 3kg a) b) c) d) e) 6 m/s2 4 m/s2 7 m/s2 10 m/s2 8 m/s2

8. Determinar el mdulo de la aceleracin

de los bloques. El coeficiente de rozamiento entre las superficies en contacto es = 0.2. La polea tiene masa despreciable. g = 9.8 m/s2

5N

26N

4. Hallar el mdulo de la aceleracin que adquiere el bloque de 4kg a) b) c) d) e) 6 m/s2 5 m/s2 11 m/s2 9 m/s2 8 m/s2 32N 8N 4N

a) 1,2 m/s2 m/s2 d) 3 m/s2

b) 4 m/s2 e) 0,77 m/s2

c)

1,5

5. Determine el mdulo de la aceleracin en el siguiente caso, si: m = 15kg a) b) c) d) e) 6 m/s2 4 m/s2 12 m/s2 8 m/s2 3 m/s2 40N 53 6N 50N 37 10N

9. Halle el mdulo de la fuerza de rozamiento sobre el bloque A de 4 kg. a) 10 N b) 32 N c) 30 N d) 16 N e) 20 N

6. Hallar el modulo de la tensin de la

cuerda que une los bloques: mA = 9 kg ; mB = 11 kg
20N A B 60N

10. Calcule el mdulo de la aceleracin de

los bloques. No hay rozamiento. mA = mB = mC = mD = 4 kg

a) 40 N d) 38 N

b) 32 N e) 36 N

c) 34 N

a) 4 m/s2 d) 7 m/s2

b) 3 m/s2 e) 12 m/s2

c) 6 m/s2

11. Calcular la aceleracin del sistema

mostrado en la figura. Si: mA = 4 kg y mB = 4 kg = 30 g = aceleracin de la gravedad a) g/5 b) g/6 c) g/7 d) g/4 e) g/9

a) VVF b) VFF c) FVV d) VFV e) VVV 16. Hallar el mdulo de la aceleracin y la tensin en la cuerda. No hay rozamiento. mA = 2 kg mB = 3 kg a) 5 m/s2 y 84N b) 7 m/s2 y 64N c) 6 m/s2 y 48N d) 6 m/s2 y 32N e) 5 m/s2 y 16N 17. Hallar a aceleracin del sistema

12. Del grfico calcular el mdulo de la

fuerza F si el bloque de 5 kg de masa se desplaza hacia la derecha con una aceleracin cuyo valor es 0,8 m/s2. = 60 a) 18 N b) 19 N c) 24 N d) 28 N e) 25 N a) 8 m/s2 () c) 5 m/s2 ( ) e) 4 m/s2 ( ) b) 20 m/s2 () d) 10 m/s2 ()

18. Si las superficies son totalmente lisas,

2

13. Hallar el valor de la tensin en la

cuerda que une los bloques (g = 10 m/s ) a) 10 N b) 18 N c) 24 N d) 36 N e) 16 N

determinar la fuerza de reaccin entre las masas mB mC. (mA = 4kg; mB =6kg; mC =10kg ) 80N B C 200N

3 k g

2 k g

14. En el sistema mostrado, determinar el mdulo de la aceleracin de las masas y el valor de las tensiones en las cuerdas. a) 2 m/s , 48N y 24N b) 2 m/s2, 30N y 42N c) 3 m/s2, 20N y 54N d) 3 m/s2, 24N y 78N e) 5 m/s2, 30N y 50N
2

a) 100 N () c) 120 N () e) 80 N ()

b) 140 N () d) 79 N ()

19. Hallar el mdulo de la aceleracin del

sistema. Si no hay rozamiento (g = 10 m/s2) a) b) c) d) e) 1 m/s2 2 m/s2 3 m/s2 4 m/s2 5 m/s2

5 k g 3 7 5 k g

15. Con respecto de la fuerza de rozamiento, marcar falso (F) verdadero (V): ( ) La fuerza de rozamiento es una componente de la fuerza de reaccin, con direccin tangencial al punto o superficie en contacto. ( ) La fuerza de rozamiento se opone siempre al movimiento relativo, del cuerpo respecto de la superficie en contacto. ( ) La fuerza de rozamiento esttico es variable, desde cero hasta un valor mximo, cuando el cuerpo est pronto a moverse.

20. Determine la aceleracin que adquiere

el bloque de 1 kg debido a las fuerzas indicadas.

a) b) c) d) e)

30 m/s2 ( ] 25 m/s2 ( ^ 10 m/s2 ( Z 20 m/s2 ( [ 50 m/s2 ( ^

) ) ) ) )

1 0 N x 8 0 N 4 0 N

4 0 N

FSICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA

Evaluacin Sexta Sesin
Nota

Estudiante: .......................... Aula.. Turno: Docente: Fecha: / / 2012 Tiempo: 20 min.

INSTRUCCIONES:

Antes de empezar a realizar el examen escribe los datos solicitados en el recuadro de la parte superior. Lee las preguntas con atencin y responde segn se indique, cualquier borrn o enmendadura anula la respuesta. Utiliza lapicero

1.

Hallar el valor de la tensin en la cuerda que une los bloques (g = 10 m/s2)

3.

Hallar a aceleracin del sistema

a) 10 N b) 18 N c) 24 N d) 36 N e) 16 N

3 k g

2 k g

a) 8 m/s2 () c) 5 m/s2 ( ) e) 4 m/s2 ( )

b) 20 m/s2 () d) 10 m/s2 ()

2. a) b) c) d) e)

Hallar el modulo de la aceleracin que adquiere el bloque de 3kg 6 m/s 4 m/s2 7 m/s2 10 m/s2 8 m/s2
2

4. Hallar el modulo de la tensin de la

cuerda que une los bloques: mA = 9 kg ; mB = 11 kg
20N A B 60N

5N

26N

a) 40 N d) 38 N

b) 32 N e) 36 N

c) 34 N