LA ESFERA FLOTANTECAMPO DE DESARROLLO : Exploracin y conocimiento del mundo. ASPECTO : El mundo natural.

COMPETENCIA : Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales q u e no representan riesgo- para encontrar soluciones y r e s p u e s t a s a problemas y preguntas acerca del mundo natural. PROPSITO : Prueba y mezcla elementos e identifica reacciones. RECURSOS : alcohol de 90 grados, aceite de cocina, colorante verde p a r a alimentos, agua, un embudo, una botella pequea y plana. TIEMPO ESTIMADO : 15 a 20 min. SECUENCIA DIDCTICAINICIO: Pondremos la cancin los globos, Nios saben que es una esfera?Alguna vez han visto que flote algo? Pues en esta actividad veremos comouna esfera f lota y es por eso que se llama La esfera flotante, los nios seorganizarn de forma grupal, la haremos con el propsito de observar porquef lota esa esfera, el primer paso es llenar con agua la botella hasta la mitad, agregaremos unas gotas del colorante verde, con el embudo vaciaremos unascucharadas de aceite, despu s agregaremos el alcohol y observaremos muy b i e n c o m o l a c a p a d e a c e i t e s e p l i e g a p o r l a m i t a d , s e g u i r e m o s a g r e g a n d o alcohol hasta que la capa de aceite se convierta en una esfera que flota en medio del lquido, los nios tiene que observar el experimento. DESARROLLO: La educadora en cada paso del experimento tendr q u e preguntar si van entendiendo el procedimiento, adems de decirles que se vallan fijando en los ingredientes que se estn utilizando, los nios comentarnen grupo, para pensar en como es que la esfera flota. CIERRE: Haber nios observaron lo que ocurri Qu lograron descubrir conel experimento?, Alguna vez haban visto algo parecido?, En donde? INDICADORES DE EVALUACIN :-Encontr alguna solucin.-Respondi sus preguntas. TTERES DE PLATOCAMPO DE DESARROLLO : Expresin y apreciacin artsticas. ASPECTO : Expresin y apreciacin plstica. COMPETENCIA : Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos yfantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materialesvariados. PROPSITO

: Crea mediante la pintura objetos reales e imaginarios en forma de tteres. RECURSOS : Pinturas, pinceles, palitos, platos y silicn fro. TIEMPO ESTIMADO : 15 a 20 min. SECUENCIA DIDCTICAINICIO: Se les mostrarn varios cuentos pero por el m o m e n t o s l o l o s observarn, haber nios ustedes Saben que es un ttere? Como podemos hacer un ttere con un plato? , la actividad que realizaremos se llama tteres deplato para ella nos organizaremos en equipos de acuerdo a los personajes delc u e n t o , y a e l e g i d o s l o s p e r s o n a j e s c r e a r n s u t t e r e c o n e l p l a t o , p r i m e r o elegirn el cuento, lo observarn para ponerse de acuerdo y crear su ttere, tienen que formar un equipo por cada cuento. DESARROLLO: los nios para poder realizar la actividad observarn el cuentoy dialogarn para llegar a los acuerdos, m i e n t r a s t a n t o l a e d u c a d o r a cuestionar a los equipos sobre decirles que se fijen bien en sus personajes. CIERRE: cmo realizaste tu ttere? Tuviste alguna dificultad? De que otraforma podemos hacer tteres? INDICADORES DE EVALUACIN :-Creo su ttere.-Su objeto fue real o imaginario. LAS SOMBRAS CAMPO: Pensamiento matemtico.ASPECTO: Forma, espacio y medida.C O M P E T E N C I A : R e c o n o c e y n o m b r e c a r a c t e r s t i c a s d e o b j e t o s , f i g u r a s y cuerpos geomtricos.PROPSITO: Construyan nociones matemticas a partir de situaciones quedemanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre los objetos; paraestimar y contar, para reconocer atributos y comparar.R E C U R S O S : D o s j u e g o s i g u a l e s f o r m a d o s p o r c u e r p o s g e o m t r i c o s d e deferentes tamaos y formasTIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.SECUENCIA DIDCTICA:INICIO: La educadora les dir a los nios que llevarn acabo la actividad quese llama sombras, para ello los cuest ionara si saben lo que es la sombra, les dir que van a trabajar en grupo, participando todos.D E S A R R O L L O : L a e d u c a d o r a e x p l i c a r q u e e n l a p a r e d e s t a r n p e g a d a s varias imgenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habrimgenes d e esas sombras y que ellos tratarn de identif icar de qu objetos son esas sombras. Para que comprendan mejor explicar que todos tenemosuna sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarn uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.

CIERRE: La educadora dir a los nios una e x p l i c a c i n e l p o r q u e s e presentan las sombras, cuestionar a los nios Cmo se sintieron durante laactividad?, se les hizo divertida?CRITERIOS DE EVALUACIN: Logra relacionar objetos con su sombra. Reconoce caractersticas de los objetos. Reconoce e identifica tamaos y forma de los objetos. QUIEN SE COMIO LOS DULCES? CAMPO: Pensamiento matemtico. ASPECTO: Numero.C O M P E T E N C I A : Plantea y resuelve problemas en situaciones que le s o n familiares y que implican agregar, reunir, quitar, iguala r, comparar y repartir objetos.P R O P S I T O : U t i l i z a estrategias de conteo (organizacin en f i l a s , sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos, repartir equitativamente, etc.) Y sobre conteo (contar a partir de un nmero dado de una coleccin).RECURSOS: dulcesTIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.SECUENCIA DIDCTICA:INICIO: La educadora cuestionar a los nios: han jugado a sumar y restar objetos en una coleccin?, les gustara hacerlo de una m a n e r a m s divertida, vamos a jugar a quien se comi los dulces, dir que vamos a trabajar con galletas.DESARROLLO: La educadora explicar que va a plantear preguntas sobre elnumero de dulces en donde impliquen agregar y quitar, dir que ella va decir por ejemplo: si juanita tiene 5 dulces y alguien se come 3 dulces, cuantos lequedaron?, permitiendo al nio que resuelva el problema manipulando los dulces y a si sucesivamente plantear con diferentes cantidades.CIERRE: La educadora cuestionar a los nios: Qu les pareci la actividad?,se les hizo divertida?, que aprendieron?, les gustara volver a jugar?CRITERIOS DE EVALUACIN: Identifica cuando se agrega o quita una cantidad. Estrategias de conteo. Sobre conteo. COLECCIONANDO HOJITAS CAMPO: Exploracin y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundoNatural.COMPETENCIA: observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo queocurres en fenmenos naturales.PROPOSITO: describe las caractersticas de los elementos y de los seres vivos (color, tamao, textura, consistencia, partes que forman a una planta oa un animal)RECURSOS: hojas de diferentes tamaos, colores, formas, texturas, etc., hojas blancas y pegamentos.TIEMPO: 30 min.SECUENCIA DIDACTICA:INICIO: se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? Cmo son?DESARROLLO: la

educadora les explica que en el mundo natural hay unai n f i n i d a d d e t i p o s de plantas, de diferentes colores, formas, etc. Y queenseguida van a salir a observarlas y con mucho c u i d a d o c o r t a r u n a d e cada una de ellas para en el saln poder encontrar diferencias entre cada una y despus van a pegarlas todas en una hoja blanca.CIERRE: se dieron cuenta que hay muchos tipos de plantas? Les gustola actividad?EVALUACION:Que logre identificar las diferencias entre cada una.Que explore observando. ENCUENTRAME CAMPO: Exploracin y conocimiento del mundo. ASPECTO: Cultura y vidaSocial.COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todossomos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.PROPSITO: Reconoce que existen ca ractersticas individuales y de grupo, identifica a las personas y a sus culturas. RECURSOS: Un pauelo por pareja.TIEMPO APROXIMADO: 25 Minutos.SECUENCIAS DIDCTICA:INICIO: La educadora pregunta a los nios: tienen muchos amigos?, los conocen bien?, entonces jugaremos a reconociendo a un amigo.DESARROLLO. La educadora divide al grupo en dos y forma a los equipos enfilas vindose de frente; luego cambia a los otros nios de lugar y les pide quen o h a b l e n h a s t a q u e l o s r e c o n o z c a n . L o s n i o s t r a t a r n d e c o n o c e r a l compaero al tocar la cara y la ropa, despus se invierten los papeles.C I E R R E : S e c o m e n t a c o n l o s n i o s C m o h i c i e r o n p a r a r e c o n o c e r a s u s compaeros?, Qu les gusto ms y que no?, se les hizo difcil identif icar a sus compaeros?CRITERIOS DE EVALUACIN: Reconocimiento de sus compaeros. Convive y colabora con sus compaeros. Respeto. Identifica a las personas por sus caractersticas. TRAZOS Y MI NOMBRE CAMPO: lenguaje y comunicacin. ASPECTO: lenguaje escritoCOMPETENCIA: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.PROPSITO: reconoce su nombre escrito y el de alguno de sus compaeros.TIEMPO: 30 min.RECURSOS: Hojas con lneas punteadas para que el nio trace.SECUENCIA DIDCTICA:INICIO: Organizar al grupo en sus mesas, la educadora le d a l a s instrucciones: en las que les va a repartir una hoja con lneas que estn conpuros puntos, la cual ello tienen que marcar con diferentes colores, luego ya que realicen eso, voltearan su hoja y escribirn su nombre, copindolo del queesta escrito arriba.