La teora sinttica de la evolucin / Teora de los equilibrios discontinuos

Autora: Roco RamrezResponsable disciplinar: Silvia Blausteinrea disciplinar: BiologaTemtica: Las teora de la evolucin en sus versiones modernas: teora sinttica y teora de los equilibrios discontinuos.Nivel: Secundario, ciclo bsicoSecuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

Una vez que la teora darwiniana de la evolucin de las especies fue aceptada, (ver secuencia de actividades de Evolucin) muchos investigadores comenzaron a buscar ms evidencias para fundamentarla. Una de las incorporaciones ms importantes a la teora darwiniana fue la de las leyes de la herencia, es decir, cmo se transmiten los caracteres a nivel de la informacin gentica contenida en la molcula de ADN, lo que dio lugar a la teora sinttica de la evolucin. La segunda serie de evidencias que se incorporaron est relacionada con los hallazgos paleontolgicos y gener una nueva teora que difiere en cuanto a la forma en que los cambios se generan y perduran en el tiempo. Esta teora es la de los equilibrios discontinuos.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

conozcan las teoras modernas de la evolucin de las especies, teora sinttica y de los equilibrios discontinuos, y la evidencia paleontolgica y experimental que las fundamentan; comprendan la forma en que se construyen las teoras cientficas y la necesidad de conjugar disciplinas con sus diversas interpretaciones.

Actividad 1:
De dnde provienen las diferencias entre los individuos y las distintas poblaciones de una misma especie? Cada ser vivo tiene caractersticas que comparte con los de su especie, como el aspecto externo, el modo de vida, el comportamiento y la alimentacin. A su vez, se parece a sus progenitores pero es diferente, hecho que observ Darwin. Dnde reside la informacin que los seres vivos necesitan para ser como son y cmo se la pasan a sus descendientes? 1. Con la ayuda de material bibliogrfico y/o de estos enlaces, digan cules de las siguientes afirmaciones son ciertas. a) La reproduccin sexual es un mecanismo por el cual se genera variedad en la informacin gentica entre los individuos de una poblacin. b) Los individuos (hijos de una misma progenitora) nacen todos iguales, luego el ambiente y/o la vida que llevan generan las diferencias. c) Slo la informacin gentica determina el fenotipo de cada individuo. d) Observando el fenotipo de un individuo se puede saber cmo sern todos sus descendientes. e) La probabilidad de heredar determinados caracteres de los progenitores es producto del azar. f) La informacin gentica est contenida en el ADN, macromolcula que se encuentra en el ncleo de todas las clulas eucariotas.

2. Creen una especie. Dibjenla o disenla a mano o utilizando un programa como el Gimp de sus equipos porttiles. a) Elijan dos caracteres hereditarios (informacin contenida en un gen) e indiquen cules podran ser sus variantes (alelos del gen). Por ejemplo: carcter hereditario 1: color de cabello (alelos: castao y negro); carcter hereditario 2: forma del lbulo de la oreja (alelos: pegado al cuello o suelto). Otros ejemplos: color de ojos, forma de la nariz u otra parte del cuerpo, altura, color de piel, color de una flor, etc. Traten de usar otros ejemplos. b) Representen un carcter (con al menos dos alelos diferentes) y sus variantes en un de diseo/dibujo/esquema de sus equipos porttiles.

Actividad 2:
1. Con la ayuda de material bibliogrfico y/o estos enlaces (1) (2) (3), hagan estos ejercicios. a) Realicen tres cruzamientos en los que se hereden los alelos de un gen para un determinado carcter (puede ser uno de los creados en la actividad 2) utilizando las leyes de la herencia y partiendo de estas premisas: Ambos padres homocigotos. Ambos heterocigotos. Uno homocigota y otro heterocigota. b) Indiquen qu fenotipo tienen los descendientes y qu porcentaje de descendientes con cada fenotipo resulta de los cruzamientos. 2. Ejercicio interactivo en la web sobre las leyes de la herencia 3. Sobre las leyes de Mendel y la teora sinttica (o neodarwinista) de la evolucin, copien las siguientes columnas en sus procesadores de textos y unan las frases(letras) con las correspondientes afirmaciones o evidencias experimentales(nmeros). Para eso, coloquen el nmero que corresponda al lado de cada frase. A. La informacin gentica se transmite de progenitores a descendientes. B. El fenotipo de algunos de los descendientes es igual al de alguno de los progenitores. C. El fenotipo de un determinado carcter puede ser distinto al de ambos progenitores. D. La teora sinttica de la evolucin establece que los diversos caracteres se adquieren por herencia de la informacin gentica contenida en el ADN de los progenitores. E. El porcentaje de individuos con determinado fenotipo es constante en cada generacin, pues deriva de la probabilidad de combinacin de alelos de un gen. F. Existe variabilidad gentica dentro de una poblacin (individuos de una misma especie). 1. Cuando se realizan cruzamientos, aparecen caracteres que antes no se manifestaban. 2. La seleccin natural acta sobre la variedad de fenotipos (generados por la variedad en la informacin gentica de la poblacin).

3. Cuando se realizan cruzamientos siempre se obtienen los mismos porcentajes de herencia de caracteres. 4. Cuando se realizan cruzamientos, una parte de los descendientes siempre comparte caracteres con los progenitores. 5. Durante el siglo XX se realizaron varias investigaciones donde la presencia o ausencia del ADN determin diferencias de caracteres en los descendientes.

4. Video y ejercicio sobre la historia de las ideas evolutivas

Actividad 3:
Stephen Jay Gould y otros paleontlogos comenzaron a discrepar con las ideas neodarwinistas sobre la velocidad a la que se producen los cambios en las poblaciones dando lugar a especies nuevas. Al ver los registros fsiles, observaron que los cambios parecen producirse mucho ms deprisa y que no son siempre graduales (a lo largo de muchas generaciones) como crea Darwin, sino mucho ms rpidos. Elaboraron la idea de que las nuevas especies surgen como respuesta a los cambios en el medio y la evolucin avanza a saltos; de aqu surgi la teora saltacionista, del equilibrio puntuado o discontinuo. 1. Investiguen acerca de la teora de los equilibrios puntuados o discontinuos. a) Qu diferencias tiene con la teora sinttica de la evolucin? b) Busquen al menos tres ejemplos (hallazgos paleontolgicos) para utilizarlos como ejemplos ilustrativos de fsiles que indicaran una evolucin rpida y discontinua de las especies (material de apoyo). c) Busquen el significado de los siguientes conceptos: cladognesis / anagnesis / evolucin en mosaico / tasa de evolucin / divergencia evolutiva / convergencia evolutiva. Escriban el significado tal como fue encontrado en el material de apoyo y luego hganlo con sus palabras.

Actividad de cierre
1. Realicen un video didctico con la informacin ms importante sobre ambas teoras de la evolucin (sinttica y de los equilibrios discontinuos). Para

realizarlo, se puede utilizar el programa Movie Maker u otros similares: Ver el siguiente link para encontrar ms programas. a) Organicen una jornada con otros grupos para proyectar el video como forma de dar a conocer las teoras ms importantes sobre la evolucin de las especies. b) Elaboren preguntas para trabajar en una clase conjunta luego de la proyeccin del video. Las preguntas pueden ser sobre los contenidos especficos del video y/o de carcter reflexivo sobre los mismos.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

En espaol: Equilibrio puntuado. Entendiendo la evolucin. Teoras evolutivas. La teora del equilibrio puntuado. Interrumpiendo el equilibrio. Esquema adicional en este enlace. Para reescribir conceptos y realizar el guin del video de la manera ms correcta posible, pueden practicar con los juegos de la pgina de recursos de lengua y literatura. En ingls Entendiendo la evolucin.

Bibliografa recomendada
T. Audesirk, B. E. Byers y G. Audesirk. Biologa 3. Ecologa y evolucin. Mxico, Prentice Hall, 2003. F. Cuniglio y otros. Biologa y Ciencias de la Tierra. Buenos Aires, Santillana Polimodal, 1999. H. Curtis, S. N. Barnes, A. Schnek, A. Massarini. Curtis Biologa.Buenos Aires, Editorial Panamericana, 2008 (7. edicin).

La teora sinttica de la evolucin / Teora de los equilibrios discontinuos

Autora: Roco RamrezResponsable disciplinar: Silvia Blausteinrea disciplinar: BiologaTemtica: Las teora de la evolucin en sus versiones modernas: teora sinttica y teora de los equilibrios discontinuos.Nivel: Secundario, ciclo bsicoSecuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

Una vez que la teora darwiniana de la evolucin de las especies fue aceptada, (ver secuencia de actividades de Evolucin) muchos investigadores comenzaron a buscar ms evidencias para fundamentarla. Una de las incorporaciones ms importantes a la teora darwiniana fue la de las leyes de la herencia, es decir, cmo se transmiten los caracteres a nivel de la informacin gentica contenida en la molcula de ADN, lo que dio lugar a la teora sinttica de la evolucin. La segunda serie de evidencias que se incorporaron est relacionada con los hallazgos paleontolgicos y gener una nueva teora que difiere en cuanto a la forma en que los cambios se generan y perduran en el tiempo. Esta teora es la de los equilibrios discontinuos.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos: conozcan las teoras modernas de la evolucin de las especies, teora sinttica y de los equilibrios discontinuos, y la evidencia paleontolgica y experimental que las fundamentan; comprendan la forma en que se construyen las teoras cientficas y la necesidad de conjugar disciplinas con sus diversas interpretaciones.

Actividad 1:
De dnde provienen las diferencias entre los individuos y las distintas poblaciones de una misma especie? Cada ser vivo tiene caractersticas que comparte con los de su especie,

como el aspecto externo, el modo de vida, el comportamiento y la alimentacin. A su vez, se parece a sus progenitores pero es diferente, hecho que observ Darwin. Dnde reside la informacin que los seres vivos necesitan para ser como son y cmo se la pasan a sus descendientes? 1. Con la ayuda de material bibliogrfico y/o de estos enlaces, digan cules de las siguientes afirmaciones son ciertas. a) La reproduccin sexual es un mecanismo por el cual se genera variedad en la informacin gentica entre los individuos de una poblacin. b) Los individuos (hijos de una misma progenitora) nacen todos iguales, luego el ambiente y/o la vida que llevan generan las diferencias. c) Slo la informacin gentica determina el fenotipo de cada individuo. d) Observando el fenotipo de un individuo se puede saber cmo sern todos sus descendientes. e) La probabilidad de heredar determinados caracteres de los progenitores es producto del azar. f) La informacin gentica est contenida en el ADN, macromolcula que se encuentra en el ncleo de todas las clulas eucariotas.

2. Creen una especie. Dibjenla o disenla a mano o utilizando un programa como el Gimp de sus equipos porttiles. a) Elijan dos caracteres hereditarios (informacin contenida en un gen) e indiquen cules podran ser sus variantes (alelos del gen). Por ejemplo: carcter hereditario 1: color de cabello (alelos: castao y negro); carcter hereditario 2: forma del lbulo de la oreja (alelos: pegado al cuello o suelto). Otros ejemplos: color de ojos, forma de la nariz u otra parte del cuerpo, altura, color de piel, color de una flor, etc. Traten de usar otros ejemplos. b) Representen un carcter (con al menos dos alelos diferentes) y sus variantes en un de diseo/dibujo/esquema de sus equipos porttiles.

Actividad 2:
1. Con la ayuda de material bibliogrfico y/o estos enlaces (1) (2) (3), hagan estos ejercicios. a) Realicen tres cruzamientos en los que se hereden los alelos de un gen para un determinado carcter (puede ser uno de los creados en la actividad 2) utilizando las leyes de la herencia y partiendo de estas premisas: Ambos padres homocigotos. Ambos heterocigotos. Uno homocigota y otro heterocigota. b) Indiquen qu fenotipo tienen los descendientes y qu porcentaje de descendientes con cada fenotipo resulta de los cruzamientos. 2. Ejercicio interactivo en la web sobre las leyes de la herencia

3. Sobre las leyes de Mendel y la teora sinttica (o neodarwinista) de la evolucin, copien las siguientes columnas en sus procesadores de textos y unan las frases(letras) con las correspondientes afirmaciones o evidencias experimentales(nmeros). Para eso, coloquen el nmero que corresponda al lado de cada frase. A. La informacin gentica se transmite de progenitores a descendientes. B. El fenotipo de algunos de los descendientes es igual al de alguno de los progenitores. C. El fenotipo de un determinado carcter puede ser distinto al de ambos progenitores. D. La teora sinttica de la evolucin establece que los diversos caracteres se adquieren por herencia de la informacin gentica contenida en el ADN de los progenitores. E. El porcentaje de individuos con determinado fenotipo es constante en cada generacin, pues deriva de la probabilidad de combinacin de alelos de un gen. F. Existe variabilidad gentica dentro de una poblacin (individuos de una misma especie). 1. Cuando se realizan cruzamientos, aparecen caracteres que antes no se manifestaban. 2. La seleccin natural acta sobre la variedad de fenotipos (generados por la variedad en la informacin gentica de la poblacin). 3. Cuando se realizan cruzamientos siempre se obtienen los mismos porcentajes de herencia de caracteres. 4. Cuando se realizan cruzamientos, una parte de los descendientes siempre comparte caracteres con los progenitores. 5. Durante el siglo XX se realizaron varias investigaciones donde la presencia o ausencia del ADN determin diferencias de caracteres en los descendientes.

4. Video y ejercicio sobre la historia de las ideas evolutivas

Actividad 3:
Stephen Jay Gould y otros paleontlogos comenzaron a discrepar con las ideas neodarwinistas sobre la velocidad a la que se producen los cambios en las poblaciones dando lugar a especies nuevas. Al ver los registros fsiles, observaron que los cambios parecen producirse mucho ms deprisa y que no son siempre graduales (a lo largo de muchas generaciones) como crea Darwin, sino mucho ms rpidos. Elaboraron la idea de que las nuevas especies surgen como respuesta a los cambios en el medio y la evolucin avanza a saltos; de aqu surgi la teora saltacionista, del equilibrio puntuado o discontinuo. 1. Investiguen acerca de la teora de los equilibrios puntuados o discontinuos.

a) Qu diferencias tiene con la teora sinttica de la evolucin? b) Busquen al menos tres ejemplos (hallazgos paleontolgicos) para utilizarlos como ejemplos ilustrativos de fsiles que indicaran una evolucin rpida y discontinua de las especies (material de apoyo). c) Busquen el significado de los siguientes conceptos: cladognesis / anagnesis / evolucin en mosaico / tasa de evolucin / divergencia evolutiva / convergencia evolutiva. Escriban el significado tal como fue encontrado en el material de apoyo y luego hganlo con sus palabras.

Actividad de cierre
1. Realicen un video didctico con la informacin ms importante sobre ambas teoras de la evolucin (sinttica y de los equilibrios discontinuos). Para realizarlo, se puede utilizar el programa Movie Maker u otros similares: Ver el siguiente link para encontrar ms programas. a) Organicen una jornada con otros grupos para proyectar el video como forma de dar a conocer las teoras ms importantes sobre la evolucin de las especies. b) Elaboren preguntas para trabajar en una clase conjunta luego de la proyeccin del video. Las preguntas pueden ser sobre los contenidos especficos del video y/o de carcter reflexivo sobre los mismos.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

En espaol: Equilibrio puntuado. Entendiendo la evolucin. Teoras evolutivas. La teora del equilibrio puntuado. Interrumpiendo el equilibrio. Esquema adicional en este enlace. Para reescribir conceptos y realizar el guin del video de la manera ms correcta posible, pueden practicar con los juegos de la pgina de recursos de lengua y literatura. En ingls Entendiendo la evolucin.

Bibliografa recomendada
T. Audesirk, B. E. Byers y G. Audesirk. Biologa 3. Ecologa y evolucin. Mxico, Prentice Hall, 2003.

F. Cuniglio y otros. Biologa y Ciencias de la Tierra. Buenos Aires, Santillana Polimodal, 1999. H. Curtis, S. N. Barnes, A. Schnek, A. Massarini. Curtis Biologa.Buenos Aires, Editorial Panamericana, 2008 (7. edicin).