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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PEREIRA FACULTAD DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGA LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL

IDENTIFICACIN Asignatura Cdigo Crditos acadmicos Intensidad Horaria I. DESCRIPCIN El estudio del desarrollo humano se realiza desde sus dimensiones cognitiva, social, emocional, motora, sexual y valorativa, mirando el ser humano en forma integral, pero para efectos metodolgicos y de profundizacin en este curso se toma inicialmente la dimensin cognitiva desarrollada por diferentes autores. La explicacin y caracterizacin de las teoras cognitivas apoyan los procesos de formacin del estudiante en cuanto le permite construir el marco conceptual sobre el proceso del desarrollo cognitivo infantil, a partir de la discusin, anlisis y confrontacin de los referentes tericos, presentados por autores como Piaget, Gardner, Perkins, Rogotf y Vigotksy, adems de los nuevos temas de investigacin sobre el desarrollo cognitivo de la primera infancia. El estudio de la dimensin cognitiva infantil capacita al futuro docente para comprender y valorar el desarrollo del pensamiento en nios y nias y con estas bases conceptuales pueda realizar intervencin pedaggica para el desarrollo del potencial humano. II. OBJETIVOS 1- Comprender los procesos de desarrollo cognitivo de los nios y las nias. 2- Contextualizar los diferentes enfoques de las teoras cognitivas dentro de las propuestas contemporneas de desarrollo del pensamiento. 3- Analizar fundamentos metodolgicos de las teoras acerca del desarrollo cognitivo. 4- Confrontar e integrar las propuestas tericas y metodolgicas de los diferentes autores y derivar estrategias pedaggicas que potencialicen el desarrollo cognitivo infantil. 5- Explicar los procesos cognitivos desde los diferentes enfoques propuestos por: Piaget, Gardner, y Rogotf. : : : : Procesos de Desarrollo Cognitivo PIC24 4 5 Horas semanales

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6- Identificar las caractersticas especficas del desarrollo de nios y nias de 8 a 7 aos en las reas de desarrollo cognitivo estableciendo normalidad y deficiencia. 7- Construir estrategias y actividades que propicien el desarrollo cognitivo. 8- Aplicar estrategias de intervencin en desarrollo cognitivo III. COMPETENCIAS 1. Comprende las diferentes teoras que explican los procesos de desarrollo cognitivo 2. Asume posiciones crticas frente a las propuestas tericas y metodolgicas estudiadas en clase. 3. Identifica y comprende las caractersticas de pensamiento presentes en los nias segn su desarrollo 4. Elabor y aplica estrategias didcticas de intervencin que activen los procesos de desarrollo de nias y nias teniendo en cuenta las propuestas de Piaget, Vigotsky, Rogoff., Gardner, y Feuerstein III. CONTENIDOS 1. introduccin a la psicologa cognitiva 2. Teoras y enfoques cognitivos propuestos por: 2.1 Jean Piaget 2.2 . Vigotsky 2.3 Howard Gardner 2.4 Brbara Rogotf 2.4 Feuerstein Reuven 2.5 Teora del procesamiento de la informacin. 3. PIAGET 3.1 CONCEPTOS BSICOS - Biografa - Contexto de la teora - Concepto de

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1- INVARIANTES FUNCIONALES - Asimilacin - Acomodocacin - Adaptacin - Equilibrio y desequilibrio 2- ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO 2.1 SENSORIOMOTORA - Reflejos - Reacciones circulares primarias - Reacciones circulares secundarias - Coordinacin de nuevos esquemas - Reacciones circulares terciarias - Combinaciones mentales - Permanencia de objeto - Adquisicin de la nocin de objeto 2.2 PREOPERACIONAL - Caractersticas del pensamiento - Animismo - Artificialismo - Pensamiento centrado unidimensional - Irreversibilidad - Pensamiento trasductivo - Egocentrismo - Interferencia emocional - Absolutismo - Idiosincrtico - Simplista - Realismo - Conceptos de espacio, tiempo y nmero - Causalidad - Simultaneidad - Construccin de conceptos. - Fantasa - Imitacin diferida - Conservacin - Inteligencia preoperativa - Juego simblico

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3- OPERACIONES CONCRETAS 3.1 SUPERACIN DE LA ETAPA PREOPERACIONAL - Animismo - Irreversibilidad - Conservacin - Clasificacin - Formacin de conceptos 3.2 PENSAMIENTO TRANSDUCTIVO 3.3 MANEJO DE DOS O MS DIMENSIONES - Principio proceso - final 4. OPERACIONES FORMALES Construccin abstracta Pensamiento hipottico deductivo Realiza combinaciones mentales Egocentrismo intelectual Accin razn

5- ESTADO ACTUAL DE LA DISCUSINS OBRE LA TEORA DE PIAGET: Modelos Neopiagetianos LECTURAS LABINOWCZ, Introduccin a Piaget, captulos 1, 2, 3, 4 y 10 PAPALIA, Diane y otros. Desarrollo Humano. Captulos Desarrollo Cognitivo PIAGET, Jean. Seis estudios de psicologa I Parte TERRY, Faw. Desarrollo Psicolgico. Caps 5, 8, 12 y 17 PIAGET, Jean. El nacimiento de la inteligencia. Psique. Buenos Aires, 1975. BERMEJO, Vicente: Desarrollo cognitivo. Editorial Sntesis, primera impresin Madrid 1998. Cao 2, 4, 6, 11, 17 y 23

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4. GARDNER 4.1 GARDNER - BIOGRAFA - Historia y evolucin de la inteligencia - Mitos y realidades sobre las inteligencias multiples - Preguntas y respuestas a Gardner sobre I.M - APLICACIN DE LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES - DISCUSIN ACTUAL SOBRE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES - INVESTIGACIN SOBRE I.M 4.2 INTELIGENCIAS MLTIPLES - Lingstica - Musical - Espiritual - Interpersonal - Intrapersonal - Naturalista - Lgica-matemtica - Espacial - Cenestsico corporal LECTURAS GARDNER, Howard. Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples GARDNER, Howard. Inteligencia reformulada 5. ENFOQUE SOCIOGNITIVO: VIGOTSKY Y BARBARA ROGOFF. Biografa Enfoque socio-cognitivo: caractersticas Vigotsky Zona de desarrollo prximo Procesos psicolgicos superiores Aprendices del pensamiento Interaccin cultural Aprendizaje guiado Similitudes y diferencias culturales

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- Interaccin social en el desarrollo cognitivo - Desarrollo del nio en el contexto cultural - Participacin guiada - Estructuracin de situaciones y transferencia de responsabilidad - Similitudes culturales - Comprender las relaciones del individuo y del mundo social - Intersubjetividad - Referencias tericas y metodolgicas entre Piaget y Vigotsky LECTURAS VIGOTSKY. Desarrollo de los Procesos Pedaggicos Superiores. ROGOFF, Brbara. Aprendices de pensamiento. Barcelona, Paidos, 1990. 6- REUEVEN FEUERSTEIN - Biografa - Teora de la modificabilidad cognitiva - Modelo de evaluacin cognitiva: LPAD Evaluacin dinmica del profesional de aprendizaje. - P.E.I. Programa de enriquecimiento instrumental - Aportes de la teora de la modificabilidad cognitiva a la educacin y la pedagoga - La experiencia de aprendizaje mediado. LECTURAS FEUERSTEIN, Reuven. Teora de la modificabilidad cognitiva y el programa de enriquecimiento instrumental. 7. TEORA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN IV. METODOLOGA - Prcticas en la Cmara de Gesell - Taller integral pedaggico - Seminario investigativo - Exposicin didctica de la profesora - Exposicin didctica de los(as) estudiantes - Diario de Campo: registro de observacin, interpretacin y propuesta de actividades. - Utilizacin del Moodle: foro, wiki

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V. EVALUACIN Trabajos Segundo parcial: Tercer parcial: Evaluacin final: Trabajos en clase, exposiciones, informes de lecturas, aplicacin de los contenidos presenciales y uso del blog 30% Evaluacin escrita 20% Evaluacin escrita 20% Examen escrito (nota nica) Examen final. Incluye todos los contenidos estudiados durante el semestre.30%

Calificacin definitiva: Promedio de las notas de los parciales y del examen final. VI BIBLIOGRAFA HARVARD UNIVERSITY. Proyecto Zero. Cambridge M.A., 1998. BRUNNER, J. Desarrollo cognitivo y educacin. Morata, Madrid, 1988. HEDERICH, C. y otro. Regiones cognitivas en Colombia. Universidad Pedaggica Nacional. Santaf de Bogot, 1995. PAPALIA, Diane y otros. Desarrollo Humano. Mxico: Mc. Graw Hill, 2005 CARRETERO, Mario. Psicologa Cognitiva. PINILLAS, Victoria E. Estado de la psicologa cognitiva cultural en la regin de Antioquia. Universidad de Manizales, 1996. ROGOFF, Brbara. Aprendices de pensamiento. PERKINGS, David y otros. Ensear a pensar. La escuela inteligente. Editorial Gedisa, Barcelona, 1995.

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GARDNER, Howard. La mente no escolarizada. Paidos, 1993. GARDNER, Howard. Estructura de la mente. La teora de las inteligentes mltiples. Mxico, F.C.E., 1994. GARDNER, Howard. Mentes creativas. Paidos, 1995. FEURESTEIN, Ruven. Teora de la modificabilidad cognitiva y el programa de enriquecimiento instrumental. Editorial Bruno, Madrid. STERNEBERG, R. La sabidura: su naturaleza, orgenes y desarrollo. Bilbao, Derclee de Brouwer, 1994. DELVAL, Juan. Crecer y pensar. Editorial Lara, 1983. FAVEL, Jhon. La psicologa educativa de Jean Piaget. Paidos, 1082. FURTH, Hans. Las ideas de Piaget y su aplicacin en el aula. Ed. Kapetuz 2, 1974. FURTH, Hans y WASH. La teora de Piagey en la prctica. Ed. Kapetuz, 1978. LURIA, A.R. Los procesos cognitivos. Fontanetta: Barcelona. PIAGET, Jean. Seis estudios de psicologa. Barral. Barcelona. PIAGET, Jean. El nacimiento de la inteligencia. Psique. Buenos Aires, 1975. PIAGET, Jean. Psicologa de la inteligencia. Psique. Buenos Aires, 1975 PIAGET, Jean e INHELDER. Gnesis de las estructuras lgica elementales, 1975. STERNBERG, R.J. Inteligente humana. Volumen I, II, III y IV. Paidos: Buenos Aires. STERNBERG, R.J. Las capacidades humanas, Barcelona. Ed. Lobor. VIGOTSKY, L. Desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Crtica, Barcelona, 1979. WALLON, H. Los orgenes del pensamiento. Nueva visin, Buenos Aires. PIAGET, Jean. La construccin de lo real en el nio. Grijalbo, Bs. 1988.

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STERNBERG, R: Ms all del cociente intelectual. Una teora triarquica de la inteligencia humana. Bilbao, Desclee de Parowver, 1990. TEXTOS DE ESTUDIO OBLIGATORIO PIAGET, Jean. Seis estudios de psicologa. Barral. Barcelona. GARDNER, Howard. Estructura de la mente. La teora de las inteligentes mltiples. Mxico, F.C.E., 1994. ROGOFF, Barbara, Aprendices de pensamiento. GARDNER, Howard. Inteligencia reformulada. Barcelona. LABINOWCKZ, Introduccin a Piaget, captulos 1, 2, 3 y 4. FEUERSTEIN, REUVEN. Teora de la modificabilidad cognitiva y el programa de enriquecimiento instrumental. Editorial Bruno, Madrid. PAPALIA, Diana. Desarrollo Humano. VIGOTSKY, Desarrollo de los procesos psicolgicos superiores.