PRO FORMA KURSUS PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN LEPAS IJAZAH (DPLI

)
Matematik (Major) Nama Kursus Kod Kursus Kredit Jam Interaksi Bahasa Pengantar Prasyarat Semester Hasil Pembelajaran Pendekatan Pedagogi Matematik I Approaches and Pedagogy of Mathematics I MTM2103 3 ( 3+0) 45 Bahasa Melayu Tiada Pertama 1. Menyedia serta menilai rancangan pengajaran dan pembelajaran matematik Menguasai dan mengaplikasi pelbagai pendekatan dan teknik pengajaran dalam topik Nombor Bulat, Operasi Asas Nombor, Pecahan, Nombor Perpuluhan dan Peratusan. Mengenal pasti serta membetulkan miskonsepsi dalam pembelajaran Nombor Bulat, Operasi Asas Nombor, Pecahan, Nombor Perpuluhan dan Peratusan.

2.

3.

Sinopsis

Kursus ini berfokus kepada pedagogi yang berkesan untuk pembelajaran matematik. Di samping itu, perancangan pengajaran dan pembelajaran matematik juga diperkenalkan. Secara spesifik, tumpuan diberi kepada pengajaran topik Nombor Bulat, Operasi Asas Nombor, Pecahan, Nombor Perpuluhan dan Peratusan. Miskonsepsi pembelajaran serta cara-cara membetulkannya dalam topik-topik berkenaan juga dibincangkan. This course focuses on the pedagogy for effective learning of mathematics. In addition, instructional planning of mathematics is also introduced. Specifically, focus is on the topics of Whole Number, Basic Number Operations, Fraction, Decimal and Percentage. Misconceptions on the related topics and ways to rectify them are also discussed.

Berkuatkuasa mulai Januari 2012

• Menyediakan rancangan pelajaran harian • Menganalisis dan mengkritik hasil rancangan pelajaran harian. • a) b) c) • • • Pra nombor Sorting Membanding kuantiti Keabadian kuantiti Konsep nombor Teknik membilang Menulis angka Konsep nilai tempat 9 2 Pengajaran Nombor Bulat • • ‘Number Sense ’ a) Penganggaran b) Pengiraan congak • Pembundaran nombor • Miskonsepsi dalam pembelajaran nombor bulat a) Pola kesilapan (error pattern) b) Cara-cara membetulkan miskonsepsi • Merancang dan melaksanakan pengajaran mikro. tolak. 6 2 . • Miskonsepsi dalam pembelajaran operasi asas nombor a) Pola kesilapan (error pattern) b) Cara-cara membetulkan miskonsepsi • Merancang dan melaksanakan pengajaran mikro.Bil 1 Tajuk Perancangan pengajaran dan pembelajaran matematik Kandungan • Menyediakan rancangan tahunan mengikut minggu Jam • Menulis hasil pembelajaran eksplisit . darab dan bahagi • Fakta Asas operasi • Algoritma pengiraan • Penggunaan hukum operasi dalam pengajaran operasi asas nombor a) Tukar tertib (commutative) b) Sekutuan (associative) c) Penaburan (distributive) • Operasi bercampur • Penyelesaian masalah harian melibatkan operasi asas nombor. 6 5 Pengajaran Operasi Asas Nombor • Konsep operasi tambah.

darab dan bahagi bagi nombor perpuluhan • Penyelesaian masalah harian melibatkan nombor perpuluhan. Operasi tambah. • Miskonsepsi dalam pembelajaran nombor perpuluhan a) Pola kesilapan (error pattern) b) Cara-cara membetulkan miskonsepsi 6 • Merancang dan melaksanakan pengajaran mikro. 7 Pengajaran Nombor Perpuluhan • • • • Konsep nombor perpuluhan Sistem nilai tempat bagi nombor perpuluhan Perkaitan antara pecahan dan nombor perpuluhan serta penukarannya. c) Pola kesilapan (error pattern) d) Cara-cara membetulkan miskonsepsi 3 9 . • • • Perkaitan antara peratusan. Miskonsepsi dalam pembelajaran peratusan. • Miskonsepsi dalam pembelajaran pecahan a) Pola kesilapan (error pattern) b) Cara-cara membetulkan miskonsepsi • Merancang dan melaksanakan pengajaran mikro.Bil 6 Tajuk Pengajaran Pecahan Kandungan • • • Jam • • • Konsep pecahan Pecahan wajar dan tak wajar Pecahan setara Nombor bercampur 9 Penukaran antara nombor bercampur dengan pecahan tak wajar. Operasi tambah. tolak. Penyelesaian masalah harian melibatkan peratusan. 8 Pengajaran Peratusan • Konsep peratusan. darab dan bahagi bagi pecahan • Penyelesaian masalah harian melibatkan pecahan. tolak. pecahan dan nombor perpuluhan serta penukaran antaranya.

Jumlah Pentaksiran Kerja Kursus :50% Peperiksaan Akhir :50% 45 4 .Bil Tajuk Kandungan Jam • Merancang dan melaksanakan pengajaran mikro.

B. D. (2001). & Woolard. Teaching developmenatally. Libeskind.Rujukan Asas Billstein.L. Boston. Learning theories: An educational perspective. (2010). S. Rujukan Tambahan Berkuatkuasa mulai Januari 2012 . Learning to teach. 10th ed. & Byrd D. J. New York : Addison Wesley Longman. M. Boston: Pearson.M. Helping children learn mathematics. (2004). & Lott.M. New York: Pearson Pritchard. Schunk. D. et. R. Elementary and middle school mathematics. Methods for effective teaching: Promoting K-12 student understanding. A problem solving approach to mathematics: For elementary school teachers. R.H. W. 3rd ed. D.: John Wiley. A. & Burden. al. Boston: McGraw Hill. (2000).I.S. 3rd ed. et al. Methods for effective teaching. Reys. R. Joyce.A. U.M. Boston: Pearson/Allyn Bacon Burden. MA: Addison Wesley. 6th ed. Learning theories for teachers. J. (2007).(2004). (2010). (2000). 4th ed. Burden. Pschology for the classroom: Constructivism and social learning. (2003). Models of teaching. J. New Jersey: Prentice Hall Van de Walle. Bigge. Boston: Allyn and Bacon. A. Arends. 6th ed.4th ed. (2001). 7th ed. . London: Routledge Taylor & Francis. P.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful