Projeto de Nivelamento

Matemtica
Mdulo I
Captulo 1 Operaes com nmeros inteiros
Captulo 2 Operaes com fraes
Captulo 3 Operaes com nmeros decimais
Captulo 4 Potenciao
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Captulo 1 Operaes com nmeros inteiros
Definio
Os nmeros naturais no so suficientes para expressar algumas situaes do
cotidiano. Por isso, a ampliao do conjunto dos nmeros naturais ( ) se fez necessria e
surgiram, ento, os nmeros com sinais. Assim:
Por exemplo, os nmeros 1, 2, 3,... + + + so nmeros inteiros positivos, os nmeros
1, 2, 3,... so nmeros inteiros negativos e nmero 0 (zero) o nico nmero que no
positivo nem negativo.
O conjunto de todos esses nmeros denominado de conjunto dos nmeros inteiros
e representado pela letra , ou seja, podemos representar este conjunto como:
{ } ..., 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,... + + +
Identificando os nmeros inteiros positivos com os nmeros naturais, podemos
afirmar que um subconjunto de , ou seja, .
Operaes em

- Adio
A soma de dois nmeros inteiros (diferentes de zero) de mesmo sinal obtida
conservando-se o sinal comum s parcelas e somando-se os seus valores absolutos.
A soma de dois nmeros inteiros (diferentes de zero) de sinais diferentes obtida
dando-se o sinal da parcela que tem maior valor absoluto e calculando-se a
diferena entre os valores absolutos destas parcelas.
Propriedades da Adio

1
: ( ) ( ), , , a a b c a b c a b c + + + +
(associativa)

2
: , , a a b b a a b + +
(comutativa)

3
: 0 , a a a a +
( 0 o elemento neutro da adio)

4
: a
Para todo
, | 0 a b a b +
. Este elemento b , que nico chama-se
oposto de
a
e indicado por
a
.
2
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Operaes em - Subtrao
A diferena entre dois nmeros inteiros obtida calculando-se a soma do minuendo
com o oposto do subtraendo, assim, podemos representar esta operao da
seguinte forma:
( ) a b a b +
Operaes em - Multiplicao
O produto de dois nmeros inteiros obtido multiplicando-se os seus valores
absolutos.
Se os fatores tm mesmo sinal, o produto um nmero inteiro positivo.
Se os fatores tm sinais diferentes, o produto um nmero inteiro negativo.
Propriedades da multiplicao

1
: ( ) ( ), , , m ab c a bc a b c
(associativa)

2
: , , m ab ba a b
(comutativa)

3
: .1 , m a a a
(o nmero 1 o elemento da multiplicao)

4
: 0 0 m ab a
ou 0 b (lei do anulamento do produto)

: ( ) , , , d a b c ab ac a b c + +
(a multiplicao distributiva em relao adio)
Expresses numricas Prioridade de clculo
Para resolver as expresses numricas, iniciamos com as operaes de
multiplicao e diviso, na ordem em que aparecem. Em seguida, efetuamos as
operaes de adio e subtrao.
Quando estas expresses apresentarem parnteses, colchetes e chaves,
representados respectivamente pelos sinais ( ) [ ] { } , , , devemos efetuar as
operaes nesta ordem, ou seja, parnteses, colchetes e chaves.
3
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Exerccios:
Nos exerccios apresentados neste captulo, as quatro operaes bsicas sero
apresentadas pelos smbolos + ,

,
.
e / , respectivamente representando as
operaes de adio, subtrao, multiplicao e diviso.
1) Determine o valor numrico das expresses:
a. 40 3.2 12/ 4
b. [ ]
20/ 4 10 4.2 / 3 6/ 2 + +
c. [ ] { }
25 3.(2 49/ 7) / 8
d. [ ]
200/ ( 9/ 3 2)
e. [ ] { }
3 2/ 2 4 ( 1 4) (2 3 5) + +
2) Um detetive recebeu uma mensagem de seu assistente marcando a data de um
encontro. No entanto, esta data foi indicada por uma expresso numrica escrita
num papel.
30 56/7 2 4 40/5 3 +
Pelo cdigo que o detetive combinou com seu assistente, o primeiro algarismo do
valor numrico da expresso indica o dia, e o segundo algarismo, o ms. Qual a
data do encontro?
3) No final do ano, uma grfica fez um balano de suas contas para saber se teve lucro
ou prejuzo no ano. Os prejuzos podem ser considerados com valores negativos. A
tabela abaixo mostra esse balano.
Balano anual 2007
Produto
1
Semestre
2
Semestre
Livros R$ 90.678 R$ -35.234
Cadernos R$ -7.325 R$ -20.654
Agendas R$ -8.677 R$ 8.986
Prospectos R$ 34.789 R$ -50.347
4
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Considerando os dados fornecidos pela tabela e as informaes apresentadas
anteriormente, responda as seguintes questes:
a) Qual o valor total, em reais, que a grfica teve com a venda de cada um desses
produtos no ano todo.
b) Voc pode concluir que a grfica teve lucro ou prejuzo nesse ano? E de quantos
reais foi esse valor?
4) A tabela apresentada abaixo mostra o quadro de salrios dos funcionrios de uma
pequena empresa. Todos so funcionrios horistas, ou seja, ganham por hora
trabalhada.
Alm disso, estes funcionrios sempre pedem um adiantamento salarial que
descontado no final do ms do total ganho por cada um deles.
Quadro de salrios
Nome do
Funcionrio
Valor da hora
trabalhada (R$)
Quantidade
de horas
Valor dos
descontos (R$)
Luis Antonio 11 235 -345
Paula de Almeida 13 267 -237
Armando Netto 12 125 -97
Felcio Fernandes 6 225 -231
Considerando os dados fornecidos pela tabela e as informaes apresentadas
anteriormente, responda as seguintes questes:
a) Qual o valor total dos salrios brutos (sem descontos) pagos pela empresa aos
seus funcionrios?
b) Qual o valor total dos descontos referentes aos adiantamentos de todos os
funcionrios da empresa?
c) Qual o valor total dos salrios lquidos, pagos pela empresa, ou seja, j
descontados os adiantamentos dos funcionrios?
5
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
5) Um professor props um teste lgico-aritmtico para os seus alunos, onde foi dada
uma expresso numrica para que eles tivessem que calcular.
Obtido o resultado dessa expresso o professor solicitou que fosse associada a cada
um dos algarismos do resultado, uma letra do alfabeto, conforme uma tabela
predefinida. A associao sugerida faz surgir uma palavra que deveria ser
encontrada pelos alunos.
Propomos que voc faa um exerccio semelhante, considerando a associao dos
algarismos com as letras do alfabeto, conforme definidos pela tabela abaixo.
A E I O U S C M L D
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sendo assim, efetue as operaes aritmticas da expresso na seqncia e
descubra qual foi palavra representada?
2000000000997055551478963232951753852793 ++
6
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Captulo 2 Operaes com fraes
Os nmeros racionais
Dado um nmero 1 q e 1 q , inverso de
q
no existe em , assim,
1
q

. Por
isso, no podemos definir em a operao de diviso, dando significado ao smbolo
p
q
.
Vamos superar essa dificuldade introduzindo os nmeros racionais.
Chama-se conjunto dos nmeros racionais, indicado por , o conjunto dos pares
ordenados (ou fraes)
a
b
, em que a e
*
b
, ( 0 b ). Para os nmeros racionais,
adotam-se as seguintes definies:
i) Igualdade:
a c
ad bc
b d

ii) Adio:
a c ad bc
b d bd
+
+
iii)Multiplicao:
a c ac
b d bd

Propriedades dos nmeros racionais
Pode-se verificar que a adio e a multiplicao de nmeros racionais apresentam as
seguintes propriedades:

1
:
a c e a c e
a
b d f b d f
_
_
+ + + +

,
,
, propriedade associativa da adio

2
:
a c c a
a
b d d b
+ +
, propriedade comutativa da adio

3
: 0
a a
a
b b
+
, existncia do elemento neutro da adio (nmero 0 )

4
: 0
a a
a
b b
_
+

,
, existncia do elemento oposto da adio
7
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I

1
:
a c e a c e
m
b d f b d f
_
_


,
,
, propriedade associativa da multiplicao

2
:
a c c a
m
b d d b

, propriedade comutativa da multiplicao

3
: 1
a a
m
b b

, existncia do elemento neutro da multiplicao (nmero 1)

4
: m
Para todo
a
b

e
0
a
b

, existe
b
a

, tal que
1
a b
b a

, (simtrico ou
inverso para a multiplicao).
Esta propriedade define em
*
a operao de diviso, estabelecendo que
a c a d
b d b c
, para todo
a
b
e
c
d
racionais quaisquer no nulos.

:
a c e a c a e
d
b d f b d b f
_
+ +

,
, em que
a
b
,
c
d
,
e
f

Forma fracionria
Numa frao
a
b
,
a
chamado de numerador e b chamado de denominador.
Essas designaes tm razo de ser, pois, "denominador" significa "aquele que d o nome"
e "numerador" significa "aquele que d o nmero de partes consideradas".
Portanto, os nomes das fraes dependem do nmero de partes em que a unidade
dividida e do nmero de partes que estamos considerando.
Fraes equivalentes
Duas fraes so equivalentes quando, ao multiplicarmos o numerador e o
denominador de um delas por um mesmo nmero natural deferente de zero obtemos a outra
frao
Fraes como estas apresentadas ao lado, so
chamadas de fraes equivalentes.
8
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Simplificao de fraes
O valor de uma frao no muda quando multiplicamos seu numerador e seu
denominador por um mesmo nmero. Mas, tambm, podemos dividir o numerador por um
mesmo nmero.
Quando fazemos isto, dizemos que a frao foi simplificada.
Note que nem toda frao pode ser simplificada.
No exemplo, ao lado, a frao
2
5
, no pode ser mais
simplificada porque no podemos dividir seu numerador e
seu denominador por um mesmo nmero para obter nmeros
naturais menores que 2 e 5. Dizemos que ento que
2
5

uma frao irredutvel.
Forma mista de um nmero fracionrio
Estes tipos de fraes surgiram para expressar quantidades maiores que a unidade.
Vamos considerar o seguinte exemplo:
11 3
2
4 4

A forma
3
2
4
denominada forma mista de um nmero
racional porque mistura a escrita dos nmeros naturais com
a das fraes.
Adio e subtrao com fraes
Com denominadores iguais : Para adicionar ou subtrair fraes com mesmo
denominador, devemos adicionar ou subtrair os numeradores e conservar o
denominador. Veja os exemplos:
a)
3 2 3 2 5
7 7 7 7
+
+
b)
2 2 2 1 1
6 6 6 6

9
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Com denominadores diferentes : Para adicionar ou subtrair fraes com
denominadores diferentes, devemos reduzir as fraes ao mesmo denominador,
adicionar ou subtrair os numeradores e conservar o denominador. Veja os
exemplos:
a)
3 1 2 3 1 1 6 1 7
4 8 8 8 8
+ +
+
b)
3 1 2 3 1 1 6 1 5
4 8 8 8 8


Multiplicao com fraes
Para multiplicar nmeros fracionrios, devemos multiplicar seus numeradores entre si
e tambm seus denominadores entre si. Veja os exemplos:
a)
2 4 2 3 8
3 9 3 9 27

b)
1 3 1 3 3
6 4 6 4 24

Neste ltimo caso, podemos ainda, simplificar o resultado

3
24
, dividindo por 3o
numerador e denominador obtendo a frao irredutvel
1
8
, assim, podemos
escrever que:
1 3 3 1
6 4 24 8

Diviso com fraes
Para dividir um nmero fracionrio por outro nmero fracionrio, multiplica-se o
primeiro nmero, pelo inverso multiplicativo do segundo nmero. Veja os exemplos:
a)
16 8 16 10 16 10 160
4
5 10 5 8 5 8 40

b)
2 8 2 10 2 10 20 1
5 10 5 8 5 8 40 2

10
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Exerccios:
1) (Saresp) Maria comeou a ler um livro que tem 96 pginas. Leu
1
6
do nmero de
pginas em um dia e
3
5
das pginas restantes no dia seguinte. Quantas pginas
faltam para ela ler do livro todo?
2) (OBM) A capacidade do tanque de gasolina do carro de Joo de 50 litros. As
figuras mostram o medidor de gasolina do carro no momento de partida e no
momento de chegada de uma viagem feita por Joo. Quantos litros de gasolina Joo
gastou nesta viagem?

3) Qual o valor numrico das expresses abaixo:
a.
1 3 1 7
2
2 4 2 6
_
+

,
b.
3 1 5 3 4
1
2 4 2 2 3
_ _


, ,
c.
5 2 3 1
7 21 14 7
1 1

1 1
] ]
d.
2 6
11
3 7
1 13
9
4 7

+
+
e.
5 1 3 7 1 13
10 4 5 19 2 7
1 1
+ +
1 1
] ]
11
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
4) Complete as tabelas mostradas abaixo, efetuando as operaes sugeridas:

7
9
6
7

7
10
13
9
1
4

7
9
17
23
11
9

15
26

7
3
7
10
11
9
5) O tangram um quebra-cabea chins de origem milenar. formado por apenas 7
peas, mas com elas possvel criar cerca de 1700 figuras.
A regra usar todas as peas, lado a lado, sem sobreposio. No entanto, vamos
utilizar este famoso quebra-cabea para fazer um exerccio de frao.
Na figura abaixo, est representado um tangram montado na sua forma original, com
cada uma das partes representada por um algarismo. Preencha a tabela, ao lado,
respondendo que frao do tangram representa cada uma das peas indicadas.
Considere o exemplo mostrado na tabela.
Item Descrio Frao
1 Quadrado
2 Tringulo Grande
1
4
3 Tringulo Grande
4 Tringulo Pequeno
5 Tringulo Pequeno
6 Tringulo Mdio
7 Paralelogramo
12
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
6) Em uma sala com 30 alunos foi feita uma pesquisa para saber o esporte preferido
dos alunos. O grfico de setores abaixo representa os resultados dessa pesquisa.
Sabendo-se que o crculo representa todos os alunos da sala, responda as questes:
a) Qual a frao que representa
todos os alunos que preferem
basquete?
b) Qual o nmero de alunos que
preferem cada esporte?
13
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Captulo 3 Operaes com nmeros decimais
Definio
Nmeros decimais so fraes cujos denominadores so potncias de 10. Esses
nmeros so amplamente usados no cotidiano. Esses nmeros podem aparecer
expressando valores monetrios, medidas, ordem de grandeza ou porcentagens.
Uma frao poder ser escrita sob a forma de frao decimal se o seu denominador
for divisor de 10 ou 100 ou 1000 ou de qualquer outra potncia de 10. Veja alguns
exemplos:
a)
1
0,1
10
, um dcimo
b)
1
0, 01
100
, um centsimo
c)
238
2, 38
100
, dois inteiros e trinta e oito centsimos
Adio e subtrao
Para adicionar ou subtrair dois nmeros decimais, colocamos um nmero embaixo
do outro, com vrgula sob vrgula. Em seguida, se houver casas vazias, completamos com
zeros.
Por ltimo, adicionamos ou subtramos os nmeros decimais como se fossem
nmeros naturais, mantendo a vrgula na mesma posio das vrgulas das parcelas. Veja
alguns exemplos:
a) 63, 8 128, 5 + 192, 3, cujos clculos so:
63, 8
128, 5
192, 3
+
b) 8, 95 24, 80 46, 00 + + 79, 75
8, 95
+
24, 80
46, 00
79, 75
14
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Multiplicao
Para dois nmeros decimais ou para multiplicar um nmero natural por um nmero
decimal, realizamos a operao com se fossem nmero naturais e, no produto, colocamos
um nmero de casas decimais igual soma do nmero de casas decimais dos fatores. Veja
alguns exemplos:
a)
98 25 98 25 2450
0, 98 2, 5 2, 450
100 10 1000 1000

, utilizando o modo prtico temos:

0, 98
2, 5
490
196
2, 450

+
b)
93 15 93 15 1395
9, 3 1, 5 13, 95
10 10 100 100

, utilizando o modo prtico temos:

9, 3
1, 5
465
93
13, 95

+
Diviso
Muitas vezes, a diviso de um nmero natural por outro nmero natural, no nulo, d
como resultado um nmero decimal. Em engenharia, medicina, laboratrios de anlises,
construo civil, produo industrial e muitas outras atividades profissionais, a preciso de
medidas muito importante.
Quando o quociente de uma diviso um nmero decimal e o resto dessa diviso
igual a zero, o decimal obtido tem um nmero finito de casas e chamado decimal exato.
Quando o quociente dessa diviso um nmero decimal e o resto nunca se iguala a zero, o
decimal obtido tem um nmero infinito de casas e chamado decimal no-exato.
15
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Quando, porm no necessrio expressar uma medida com tantos algarismos,
podemos arredondar o nmero decimal. Para isso, aplicamos os seguintes critrios:
Se o valor absoluto do ltimo algarismo direita da vrgula for maior ou igual a 5,
dever ser acrescentado 1 ao valor absoluto do algarismo sua esquerda.
Ex:
7, 346 7, 35
Se o valor absoluto do ltimo algarismo direita da vrgula for menor que 5, o
algarismo sua esquerda ser mantido. Ex: 6, 24 6, 2
Para efetuar uma diviso em que pelo menos um dos nmeros decimal, se for
necessrio, acrescentamos zeros ao dividendo ou ao divisor, para igualar a quantidade de
suas casas decimais.
Para obter nmeros naturais, multiplicamos dividendo e divisor por 10 ou 100 ou
1000, e assim por diante, conforme o nmero de casas decimais e ento, dividimos os
nmeros naturais obtidos. Veja um exemplo:
a) Calculando: 18, 9 0, 54
Igualamos a quantidade de casas decimais:
18, 90 0, 54
Multiplicamos o dividendo e o divisor por 100, obtendo dois nmeros naturais:
18, 90 100 1890
e
0, 54 100 54
Efetuamos a diviso com os nmeros naturais obtidos: 1890 54 35
Usando o dispositivo prtico teremos:
1890 54
270 35
0
16
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Exerccios:
1) Num determinado estado brasileiro, quando um veculo rebocado por
estacionar em local proibido, o motorista paga uma taxa fixa de
$76,88 R
e mais
$1, 25 R
por hora de permanncia no estacionamento da polcia.
Se o valor pago foi de $101, 88 R , qual o total de horas que o veculo ficou
estacionado na polcia?
2) Na pista de um autdromo, as bandeiras so colocadas a cada, incluindo o ponto
de largada. Quantas bandeiras sero colocadas em
2, 7km
de pista?
3) Numa escola, o aluno precisa atingir mdia igual ou maior que 6, 0 para que
possa ser aprovado. As notas so dadas por bimestre, mas em cada um deles
as notas tm um peso diferente.
O peso da nota indica quantas vezes ela deve ser considerada. Veja na tabela
apresentada a seguir, as notas de um determinado aluno dessa escola, na
disciplina de Matemtica e os respectivos pesos por bimestre.
Notas da avaliao
de Matemtica
Bimestre Nota Peso
1. 7,5 1
2. 5,0 2
3. 8,5 3
4. 4,5 4
Considerando as informaes os dados da tabela e as informaes apresentadas
anteriormente, verifique se este aluno obteve mdia suficiente para ser aprovado.
17
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
4) Substitua cada smbolo # pelo algarismo adequado nas operaes numricas
apresentadas abaixo:
a) 2, 3 5
x 0, # #
1 6 4 5
+ 9 4 0
# , # # # #
b) 0, 9 2 3
x 0, # 8
# # # #
+ # # # 8
# , # # # # #
5) Observe a nota fiscal apresentada abaixo e responda s questes que se
seguem:
a. Qual o preo unitrio das calas jeans?
b. Qual o preo dos quatro pares de meias?
c. Quantas camisetas foram compradas?
d. Qual o total da nota fiscal?
e. Se este total fosse pago em 3 parcelas, qual seria o valor de cada
parcela?
18
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Captulo 4 Potenciao
Definio
Para indicar qualquer multiplicao de fatores iguais, podemos usar a potenciao.
Podemos representar uma potenciao utilizando dois nmeros envolvidos nessa operao.
Seja
a
um nmero real e
n
um nmero natural, podemos definir potncia de base
a
e
expoente
n
, com sendo um nmero
n
a
, tal que:
0
1
1
, , 1
n n
a
a a a n n

'

Propriedades das potncias

Se , a b e , m n , ento valem a seguintes propriedades:

1
:
m n m n
p a a a
+

2
: , 0
m
m n
n
a
p a a e m n
a


( )
3
:
n
n n
p a b a b

4
: , 0
n
n
n
a a
p b
b b
_


,
( )
5
:
n
m m n
p a a

Dado um nmero real

a
, no nulo, e um nmero natural
n
, define-se a potncia
n
a

, pela seguinte relao:

1
n
n
a
a

, ou seja, a potncia de expoente inteiro e negativo

definida como o inverso da correspondente potncia de inteiro positivo.
19
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Exerccios
1) Um bilogo observou o crescimento de uma planta aqutica circular e percebeu que,
a cada dois meses, o dimetro da planta duplicava. Sabendo que no incio das
observaes o dimetro da planta era igual a 1,00 cm, qual ser o dimetro da planta
ao fim de 1 ano?
2) Utilize as propriedades das potncias para chegar aos resultados dos seguintes
clculos:
a.
4 5
6 3
0, 7 0, 5
0, 5 0, 7

b.
4 4 7
11 3
12 2 12
12 2

c.
( )
0
3
0, 47
d.
7 7
7
3 5
15

e.
4 3 3
2 5
3 (2 )
3 2
3) Sendo
3
( 0, 5) A ,
2
1
1
2
B

_
+

,
e
1
(1, 25) C

, calcular:
a) A B C + +
b)
2
A

c)
2
2
( ) B C
A
+
20
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
4) Deixando cair dois objetos de pesos diferente no vcuo, Galileu, um cientista italiano,
provou que ambos chegavam ao solo no mesmo instante, por isso, suas velocidades
de queda eram iguais.
Dessa experincia, ele demonstrou que, na Terra a distncia percorrida por um
objeto em queda livre dada pela frmula:
2
4, 9 d t , onde a letrad indica a
distncia percorrida em metros, e a letra t indica o tempo, em segundos, gasto na
queda.
a) Ache a distncia percorrida por um objeto em queda livre, sabendo que leva 2
segundos para chegar ao solo?
b) Larga-se um objeto do alto de uma ponte. Esse objeto leva 1,7 segundos para
atingir a gua. Qual a altura da ponte?
21
Projeto de Nivelamento Matemtica Mdulo I
Bibliografia
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de Matemtica
Elementar: logaritmos. Vol. 2, 9 Ed. So Paulo: Atual, 2004.
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de Matemtica Elementar:
conjuntos, funes. Vol. 1, 8 Ed. So Paulo: Atual, 2004.
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI Jr, Jos Ruy.
Matemtica fundamental: uma nova abordagem: ensino mdio. Volume nico. So
Paulo: FTD, 2002.
LUZ, Vania de Andrade; NEVES, Paulo. Lies de matemtica. 5, 6, 7 e 8 sries.
So Paulo: Scipione, 2004.
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton
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