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Domingos Pellegrini A rvore que dava dinheiro

Projeto de Leitura Coordenao: Maria Jos Nbrega Elaborao: Lusa Nbrega

rvores e tempo de leitura

mAriA Jos nBregA
O que , o que , Uma rvore bem frondosa Doze galhos, simplesmente Cada galho, trinta frutas Com vinte e quatro sementes?1

Enigmas e adivinhas convidam decifrao: trouxeste a chave?. Encaremos o desafio: trata-se de uma rvore bem frondosa, que tem doze galhos, que tm trinta frutas, que tm vinte e quatro sementes: cada verso introduz uma nova informao que se encaixa na anterior. Quantos galhos tem a rvore frondosa? Quantas frutas tem cada galho? Quantas sementes tem cada fruta? A resposta a cada uma dessas questes no revela o enigma. Se for familiarizado com charadas, o leitor sabe que nem sempre uma rvore uma rvore, um galho um galho, uma fruta uma fruta, uma semente uma semente Traioeira, a rvore frondosa agita seus galhos, entorpecenos com o aroma das frutas, intriga-nos com as possibilidades ocultas nas sementes. O que , o que ? Apegar-se apenas s palavras, s vezes, deixar escapar o sentido que se insinua nas ramagens, mas que no est ali. Que rvore essa? Smbolo da vida, ao mesmo tempo que se alonga num percurso vertical rumo ao cu, mergulha suas razes na terra. Cclica, despe-se das folhas, abre-se em flores, que escondem frutos, que protegem sementes, que ocultam coisas futuras. Decifra-me ou te devoro. Qual a resposta? Vamos a ela: os anos, que se desdobram em meses, que se aceleram em dias, que escorrem em horas. 2

Alegrica rvore do tempo A adivinha que lemos, como todo e qualquer texto, inscreve-se, necessariamente, em um gnero socialmente construdo e tem, portanto, uma relao com a exterioridade que determina as leituras possveis. O espao da interpretao regulado tanto pela organizao do prprio texto quanto pela memria interdiscursiva, que social, histrica e cultural. Em lugar de pensar que a cada texto corresponde uma nica leitura, prefervel pensar que h tenso entre uma leitura unvoca e outra dialgica. Um texto sempre se relaciona com outros produzidos antes ou depois dele: no h como ler fora de uma perspectiva interdiscursiva. Retornemos sombra da frondosa rvore a rvore do tempo e contemplemos outras rvores: Deus fez crescer do solo toda espcie de rvores formosas de ver e boas de comer, e a rvore da vida no meio do jardim, e a rvore do conhecimento do bem e do mal. () E Deus deu ao homem este mandamento: Podes comer de todas as rvores do jardim. Mas da rvore do conhecimento do bem e do mal no comers, porque no dia em que dela comeres ters de morrer.2 Ah, essas rvores e esses frutos, o desejo de conhecer, to caro ao ser humano

H o tempo das escrituras e o tempo da memria, e a leitura est no meio, no intervalo, no dilogo. Prtica enraizada na experincia humana com a linguagem, a leitura uma arte a ser compartilhada. A compreenso de um texto resulta do resgate de muitos outros discursos por meio da memria. preciso que os acontecimentos ou os saberes saiam do limbo e interajam com as palavras. Mas a memria no funciona como o disco rgido de um computador em que se salvam arquivos; um espao movedio, cheio de conflitos e deslocamentos. Empregar estratgias de leitura e descobrir quais so as mais adequadas para uma determinada situao constituem um processo que, inicialmente, se produz como atividade externa. Depois, no plano das relaes inter-

pessoais e, progressivamente, como resultado de uma srie de experincias, se transforma em um processo interno. Somente com uma rica convivncia com objetos culturais em aes socioculturalmente determinadas e abertas multiplicidade dos modos de ler, presentes nas diversas situaes comunicativas que a leitura se converte em uma experincia significativa para os alunos. Porque ser leitor inscrever-se em uma comunidade de leitores que discute os textos lidos, troca impresses e apresenta sugestes para novas leituras. Trilhar novas veredas o desafio; transformar a escola numa comunidade de leitores o horizonte que vislumbramos. Depende de ns.

__________ 1 In Meu livro de folclore, Ricardo Azevedo, Editora tica. 2 A Bblia de Jerusalm, Gnesis, captulo 2, versculos 9 e 10, 16 e 17.

DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA Um POUCO SObRE O AUTOR Procuramos contextualizar o autor e sua obra no panorama da literatura brasileira para jovens e adultos. RESEnhA Apresentamos uma sntese da obra para que o professor, antecipando a temtica, o enredo e seu desenvolvimento, possa avaliar a pertinncia da adoo, levando em conta as possibilidades e necessidades de seus alunos. COmEnTRIOS SObRE A ObRA Apontamos alguns aspectos da obra, considerando as caractersticas do gnero a que 3

pertence, analisando a temtica, a perspectiva com que abordada, sua organizao estrutural e certos recursos expressivos empregados pelo autor. Com esses elementos, o professor ir identificar os contedos das diferentes reas do conhecimento que podero ser abordados, os temas que podero ser discutidos e os recursos lingusticos que podero ser explorados para ampliar a competncia leitora e escritora dos alunos. QUADRO-SnTESE O quadro-sntese permite uma visualizao rpida de alguns dados a respeito da obra e de seu tratamento didtico: a indicao do gnero, das palavras-chave, das reas e temas transversais envolvidos nas atividades propostas; sugesto de leitor presumido para a obra em questo.

Gnero: Palavras-chave: reas envolvidas: Temas transversais: Pblico-alvo: PROPOSTAS DE ATIvIDADES a) antes da leitura Os sentidos que atribumos ao que se l dependem, e muito, de nossas experincias anteriores em relao temtica explorada pelo texto, bem como de nossa familiaridade com a prtica leitora. As atividades sugeridas neste item favorecem a ativao dos conhecimentos prvios necessrios compreenso e interpretao do escrito. Explicitao dos conhecimentos prvios necessrios compreenso do texto. Antecipao de contedos tratados no texto a partir da observao de indicadores como ttulo da obra ou dos captulos, capa, ilustrao, informaes presentes na quarta capa, etc. Explicitao dos contedos da obra a partir dos indicadores observados. b) durante a leitura So apresentados alguns objetivos orientadores para a leitura, focalizando aspectos que auxiliem a construo dos sentidos do texto pelo leitor. Leitura global do texto. Caracterizao da estrutura do texto. Identificao das articulaes temporais e lgicas responsveis pela coeso textual. Apreciao de recursos expressivos empregados pelo autor. c) depois da leitura So propostas atividades para permitir melhor compreenso e interpretao da obra, indicando, quando for o caso, a pesquisa de assuntos relacionados aos contedos das diversas reas curriculares, bem como a reflexo a respeito de temas que permitam a insero do aluno no debate de questes contemporneas. 4

F nas tramas do texto Compreenso global do texto a partir de reproduo oral ou escrita do que foi lido ou de respostas a questes formuladas pelo professor em situao de leitura compartilhada. Apreciao dos recursos expressivos empregados na obra. Identificao e avaliao dos pontos de vista sustentados pelo autor. Discusso de diferentes pontos de vista e opinies diante de questes polmicas. Produo de outros textos verbais ou ainda de trabalhos que contemplem as diferentes linguagens artsticas: teatro, msica, artes plsticas, etc. F nas telas do cinema Indicao de filmes, disponveis em VHS ou DVD, que tenham alguma articulao com a obra analisada, tanto em relao temtica como estrutura composicional. F nas ondas do som Indicao de obras musicais que tenham alguma relao com a temtica ou estrutura da obra analisada. F nos enredos do real Ampliao do trabalho para a pesquisa de informaes complementares numa dimenso interdisciplinar. DICAS DE LEITURA Sugestes de outros livros relacionados de alguma maneira ao que est sendo lido, estimulando o desejo de enredar-se nas veredas literrias e ler mais: w do mesmo autor; w sobre o mesmo assunto e gnero; w leitura de desafio. Indicao de ttulo que se imagina alm do grau de autonomia do leitor virtual da obra analisada, com a finalidade de ampliar o horizonte de expectativas do aluno-leitor, encaminhando-o para a literatura adulta.

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Domingos Pellegrini A rvore que dava dinheiro

Um poUco sobre o aUtor

Domingos Pellegrini nasceu em Londrina, no Paran, em 1949, e viveu a infncia durante o auge da cafeicultura, quando a cidade era chamada a capital do caf. Formado em Letras, foi reprter e publicitrio, aprendendo a observar e desenvolvendo a linguagem. Seu primeiro livro de contos, O homem vermelho, ganhou o prmio Jabuti. Participou de muitas antologias e coletneas de contistas brasileiros, e tem tambm publicados livros para jovens e crianas. Acumula em sua experincia passagens pelo teatro, poltica e imprensa infantil, que teve incio quando ainda estava no ginsio e se estendeu at sua fase de universitrio. Foi presidente do Comit pela Anistia de Direitos Humanos no perodo de 1978-79. Como jornalista, foi reprter, redator e editor da Folha de Londrina e do jornal Panorama, na cidade de Londrina, entre 1968 e 1975. 5

reseNHa
Os habitantes de Felicidade, municpio pequeno do interior do Brasil, vivem com invejvel tranquilidade at o momento em que um velho avarento, antes de morrer, deixa uma herana inesperada: uma rvore que d dinheiro. Ora, a euforia consumista que se espalha pela cidade quando essa rvore de flores extraordinrias descoberta logo se transforma em depresso: as notas, to perfeitas, to novinhas, se esfarelam completamente quando algum as leva para alm da ponte que delimita a fronteira do municpio. Mas no leva muito tempo at a televiso e os jornais descobrirem essa rvore prodigiosa, fazendo com que a cidade voltasse a se encher de dinheiro, mas dinheiro de verdade, dinheiro que no se esfarela: as notas gradas trazidas pela profuso de turistas ansiosos por rasgar e queimar dinheiro em Felicidade. Acontece, contudo que,

mais uma vez, aquilo que parecia uma bno se revela uma maldio: as rvores param de dar dinheiro e os turistas abandonam a cidade, deixando-a endividada e poluda, sofrendo os efeitos desastrosos dos investimentos econmicos exagerados, das enchentes e da eroso. Apenas algum tempo depois, algo volta a nascer das malfadadas rvores: no notas de dinheiro, mas frutos, deliciosos e suculentos, que ensinam quela populao cansada de tantos reveses a possibilidade de saborear coisas simples.

no nasce em rvore. E se existisse uma rvore que desse dinheiro? Estimule seus alunos a escrever um texto imaginando o que aconteceria se a tal rvore existisse. O que fariam com o dinheiro colhido do p? 2. Leia com os alunos a apresentao do livro Uma fbula moderna. Converse um pouco com eles a respeito do sentido do gnero fbula: uma narrativa alegrica, de fundo didtico moral.

durante a leitura
1. Estimule seus alunos a verificar se algumas das possibilidades levantadas por eles em seus textos sobre uma rvore que d dinheiro foram exploradas pelo autor do livro. 2. Proponha que a turma atente para: a) as diferentes etapas que Felicidade atravessa no desenrolar da trama; b) as semelhanas e as diferenas entre as narrativas do livro e as fbulas tradicionais; c) os elementos reconhecveis da realidade cotidiana que se misturam aos elementos fantsticos da narrativa; d) as ilustraes do livro, procurando estabelecer a relao entre texto e imagens. 3. Antecipe que apenas um personagem da histria parece no se deixar contaminar pela ansiedade que a rvore que d dinheiro provoca: quem ele?

comeNtrios sobre a obra

Nessa narrativa alegrica, Domingos Pellegrini parte de um fato fantstico, uma rvore que produz dinheiro, para traar uma anlise bastante realista dos tempos em que vivemos hoje, no qual a especulao financeira gera crises que afetam inexoravelmente a todos: se poucos de ns so capazes de compreender os princpios abstratos que regem nossa economia, a maioria de ns sofre diretamente as consequncias dos reveses econmicos em nossa vida cotidiana. A rvore que dava dinheiro no tem um personagem principal com o qual nos identificamos: o protagonista a prpria cidade, observada dos mais diversos ngulos. O consumismo exacerbado e a crise financeira se revelam no comportamento dos mais diversos habitantes da cidade: desde o bbado com ps de elefante at os meninos que engraxam sapato de turista, das donas de casa que sonham em viajar pelo mundo at as moas que escondem produtos caros de beleza no fundo da gaveta.

depois da leitura
1. Se levarmos a srio a apresentao do livro, que define a obra como uma fbula moderna, podemos imaginar que seja possvel encontrar uma moral da histria para essa narrativa. Lembre os seus alunos em que consiste uma moral da histria e proponha que eles, em duplas, redijam uma moral possvel para o livro que acabaram de ler. A seguir, proponha que a classe toda leia as diferentes morais da histria redigidas e tente chegar a um consenso sobre aquela que mais parece se adequar narrativa em questo. 2. Proponha que os alunos se debrucem um pouco sobre a figura do aougueiro. Por que esse personagem parece se diferenciar dos demais? Que atitudes tomadas por ele parecem refletir esse alheamento? De que maneira seu conflito com a mulher passa pela questo do dinheiro? 6

QUadro-sNtese
Gnero: novela alegrica. Palavras-chave: consumismo, crise, inflao, turismo. reas envolvidas: Lngua Portuguesa, Histria. Temas transversais: Meio Ambiente, Consumo. Pblico-alvo: alunos de 8o e 9o anos do Ensino Fundamental.

propostas de atiVidades antes da leitura

1. O ttulo da obra j apresenta a premissa bsica do livro, que inverte o famoso ditado dinheiro

3. Leia com seus alunos a narrativa grega clssica do rei Midas, o ganancioso monarca que, podendo pedir ao deus Dionsio aquilo que desejasse, fez o pedido tolo de que tudo aquilo que tocasse se transformasse em ouro. Ora, se a princpio o rei se alegrou com esse prodgio extraordinrio, logo percebeu o aspecto trgico daquilo que lhe parecera um dom: sem poder tocar num alimento sem que ele virasse ouro, estava prestes a morrer de inanio, at ser socorrido novamente pela benevolncia de Dionsio. Estimule os alunos a traarem uma comparao entre as duas histrias: de que maneira elas propem uma reflexo semelhante a respeito do dinheiro e da ganncia? 4. Em determinado momento da histria, o narrador faz um comentrio acerca da inflao, fenmeno de desvalorizao da moeda e aumento de preos ocasionado, muitas vezes, justamente pela expanso monetria. Pea aos alunos que realizem uma pesquisa a respeito desse fenmeno, que assolou o Brasil gravemente h pouco mais de uma dcada atrs. 5. Os perodos de crise econmica grave em geral sucedem, como na narrativa do livro, a um perodo de euforia e especulao desenfreada... Converse com o professor de Histria para que ele d uma aula para a classe a respeito da Crise de 1929, no perodo entre as duas guerras mundiais, quando a quebra da bolsa de Nova York levou ao perodo da Grande Depresso, talvez a maior crise que j assolou os Estados Unidos. Estimule-os a estabelecer relaes entre esse momento histrico e o momento de desespero enfrentado pelos habitantes de Felicidade quando descobrem que o dinheiro se esfarela para alm das fronteiras do municpio. 6. Depois de um perodo de expanso comercial e de um turismo desenfreado, a cidade, depredada, sofre as consequncias da eroso. Discuta um pouco com a turma: de que maneira a expanso comercial est ligada degradao do ambiente? Proponha que os alunos renam notcias de jornais e revistas a respeito do assunto. 7. No livro de Domingos Pellegrini, nenhum dos personagens tem um nome prprio: o autor opta por retratar a cidade como personagem, as pessoas aparecem como parte da cidade, elemento diferenciado da alegoria. Proponha a seus alunos

que recontem a narrativa pelo caminho inverso: em primeira pessoa, a partir do ponto de vista pessoal de um dos personagens que aparece na histria, sua escolha. Pode-se optar pela perspectiva do bbado, do aougueiro, da mulher do aougueiro, do prefeito, de uma das crianas, de um turista, de um reprter de televiso... enfim, so muitos pontos de vista sobre o assunto, e cada um possui uma perspectiva bastante diversa. Eles podem tanto escolher contar a trama como um todo quanto um momento especfico da histria. Estimule os alunos a ser o mais especficos que conseguirem, esforando-se para compreender o modo de pensar do personagem escolhido, sem julg-lo. 8. Proponha aos alunos que realizem uma pesquisa a respeito da histria do dinheiro. Como ele surgiu como elemento de troca? Que formas diversas ele assumiu at chegar ao formato atual? Provavelmente no sabem que o papel moeda, por exemplo, surgiu, pela primeira vez, na China, e foi descoberto por Marco Polo em suas expedies. No link http://www.bcb.gov.br/htms/ sobre/bcuniversidade/cartilhaBancoCentral.pdf possvel encontrar um documento em pdf com muitas informaes interessantes sobre o assunto, relativas ao Brasil e ao mundo. Proponha que seus alunos visitem tambm o site http://www. casadamoeda.gov.br e descubram informaes atualizadas sobre o assunto.

F nas telas do cinema

O filme O Anjo Exterminador, do mestre do surrealismo Luis Buuel, parte, assim como o livro de Domingos Pellegrini, de uma premissa fantstica para discutir questes bastante reais. Um casal da alta sociedade recebe os convidados para um baile de gala. Acontece, porm, que amanhece e nenhum dos convidados consegue deixar o local. Passam-se dias, semanas, e nenhum deles capaz de abandonar a festa, de modo que eles comeam a padecer de fome, frio e desespero. Se durante o baile eles mantinham um comportamento elegante e polido, agora as mscaras sociais passam a ruir, revelando o aspecto podre e doentio de cada convidado. Distribuio: Platina Filmes.

dicas de LeitUra w do mesmo autor

As batalhas do castelo So Paulo: Moderna Meninos no poder Rio de Janeiro: Record Negcios de famlia So Paulo: tica O mestre e o heri So Paulo: Moderna Tempo de guerra So Paulo: Companhia das Letras

w Leitura de desafio
Depois da leitura da obra de Domingos Pellegrini, sugerimos a leitura de uma outra fbula moderna, A revoluo dos bichos, de George Orwell. Numa obra que conjuga elementos das fbulas de Esopo e das stiras polticas do sculo XVIII, Orwell revela como uma revoluo orientada por um grande projeto poltico pode degenerar em uma cruel tirania.

w do mesmo gnero
Luna Clara e Apolo onze, de Adriana Falco. So Paulo: Salamandra Admirvel mundo louco, de Ruth Rocha. So Paulo: Moderna Outroso, de Graciela Montes. So Paulo: Salamandra Momo e o senhor do tempo, de Michael Ende. So Paulo: Martins Fontes