UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN Enrique Guzmn y Valle La Cantuta Alma Mter del Magisterio Nacional Facultad de Ciencias Sociales

y Humanidades Departamento Acadmico de Comunicacin SLABO I. DATOS GENERALES 1.1 Asignatura 1.2 Llave - Cdigo 1.3 Currculo 1.4 rea curricular 1.5 Crditos 1.6 N de horas 1.7 Especialidad 1.8 Ao y seccin 1.9 Ciclo de estudios 1.10 Promocin 1.11 Semestre acadmico 1.12 Rgimen 1.13 Duracin 1.14 Horario de clases 1.15 Jefe de Departamento 1.16 Docente

: Lenguaje y Comunicacin III : 1016 - ACFG0317 : 2006 : Formacin General :3 : 4 (T=2 / P=2) : MATEMTICA - INFORMTICA : 2009 C -I : IV : 2009-1S : 2011- 2S CIFPS : SEMIPRESENCIAL : 08 semanas : martes de 2.00 PM a 5.20 PM : Mg. Juan Malpartida Robles : Lic. ADA GABRIELA ESPINOZA TELLO. aget68@ hotmai.com

II.

SUMILLA Desarrolla el texto escrito mediante la aplicacin de tcnicas redactivas en discursos denotativos y connotativos. Aplica la normativa redactiva y ortogrfica en forma prctica y directa en los textos redactados por los alumnos, para que ellos mismos superen sus deficiencias. Se complementa con la lectura y el anlisis de una novela contempornea hispanoamericana.
III.

OBJETIVOS
3.1 Objetivos Generales

Comprender y producir diferentes tipos de textos orales y escritos con propiedad. 3.1.2 Aplicar la normativa redactiva y ortogrfica a los textos que produce. 3.1.3 Leer, comprender y analizar textos de la literatura hispanoamericana. 3.2 Objetivos especficos 3.2.1 Adquirir conocimientos sobre el texto escrito. 3.2.2 Usar tcnicas redactivas en su produccin textual. 3.2.3 Diferenciar el lenguaje denotativo y connotativo.Corregir yerros ortogrficos de tildacin general, diacrtica y de palabras compuestas.

3.1.1

IV.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDADES I SEMANAS 1 CONTENIDOS TEORA - PRCTICA

El texto: concepto, caractersticas y tipologa textual. Microestructura, macroestructura superestructura textual. Taller de produccin textual.
EXAMEN ESCRITO PARCIAL

3 4

Bibliografa
II 5 6 7 8

Bibliografa
III 9 10 11 12 13 14

8.3, 8.4,8.5, 8.6,8.7,8.8,8.9 Estrategias redactivas: planificacin, composicin, redaccin y revisin. Propiedades textuales: cohesin y coherencia. Lenguaje denotativo y connotativo. EXAMEN ESCRITO PARCIAL 8.2,8.3, 8.5,8.9 Normas ortogrficas: acento y tildacin. Tildacion general y diacrtica. Tildacion enftica y de palabras compuestas. Relacin fonema- grafas. Uso de letras maysculas. Taller de produccin. 8.2,8.10,8.11, 8.12,8.15 Lectura y anlisis de una hispanoamericana contempornea.
EXAMEN ESCRITO FINAL

Bibliografa
IV 15

novela

16

Bibliografa
V. METODOLOGA

Libre

La organizacin y conduccin del proceso de enseanza- aprendizaje tendr como premisa promover el protagonismo estudiantil y la creatividad a travs de las tareas de aprendizaje. Por ello las clases se desarrollarn en forma terica y prctica, con exposiciones, dilogos, participaciones y realizaciones (prctica en talleres).

Se emplearn mtodos que propicien el desarrollo de los procesos lgicos del pensamiento y el lenguaje. Se recomienda el mtodo expositivo, la conversacin heurstica y el problmico, resaltando la configuracin dialctica de la verdad y la razn. Al tener en cuenta que el conocimiento es global y en espiral, el tratamiento de los contenidos se har teniendo en cuenta el aprendizaje significativo. Se darn recomendaciones didcticas y de uso idiomtico que sern

sistematizadas en las clases con el debido enfoque profesional para que las apliquen en labor docente, lo cual contribuir al desarrollo de las habilidades comunicativas y profesionales. Para la redaccin de textos se pondr nfasis en las siguientes estrategias: seleccin de informacin relevante, organizacin jerrquica de ideas en un texto propio, redaccin del borrador y redaccin de la versin final. Especial atencin merece atender la dimensin actitudinal y formativa dentro del proceso de enseanza- aprendizaje debido a la necesidad que muestra la sociedad de educar en valores morales y ticos. VI. RECURSOS DIDCTICOS
6.1 Audio visuales: carteles, papelgrafos, diapositivas, CDs.

6.2 Impresos: libros, revistas, separatas. VII. EVALUACIN La evaluacin ser constante y progresiva, se tomar en cuenta la adquisicin y desarrollo de los conocimientos y habilidades, lo que deber verse reflejado en los modos de actuacin: intelectuales, actitudinales y comunicativos de los estudiantes y se concretar en los siguientes indicadores: 1. La asistencia a todas las actividades en clase y extraclase que se programan. 2. Presentacin y sustentacin oral y por escrito de los trabajos que se indiquen, tanto individual como por equipo. 3. Lectura y anlisis de diferentes textos, entre ellos una novela de Literatura

hispanoamericana contempornea. 4. Realizarn los exmenes al terminar cada unidad.

5. El examen sustitutorio se aplicar a los que desaprueben con 08, 09 o 10. Solo se examina y se entregan trabajos en las fechas preestablecidas. 6. Se aplicarn las diferentes formas de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. VIII. FUENTES DE INFORMACIN 8.1 ALEGRA, Margarita y RODRGUEZ, Toms. 1997. Exposicin de temas. Trillas. Mxico. 8.2 CARNEIRO, Miguel. 2004. Manual de redaccin superior. San Marcos. Lima. 8.3 CASSANY D. y otros. 1998. Ensear lengua. Editorial Gra. Barcelona. 8.4 CEREZO ARRIAZA, Manuel. 1997. Texto, contexto y situacin. Barcelona. Ediciones OCTAEDRO. 8.5 DAZ, lvaro. 1999. Aproximacin al texto escrito. Editorial Universidad de Antioquia. Colombia. 8.6 FOURNIER MARCOS, Celinda. 2006. Redaccin I. Bogot, Colombia. Thomson editores. 8.7 GRILLO, Mara del Carmen. 2004. Los textos informativos. Gua de escritura y estilo. Buenos Aires. Ediciones La Cruja. 8.8 MIER LOGATTO, Freddy Alberto. 2005. Cmo producir textos escritos. Bogot. Fondo de publicaciones de la Universidad Sergio Arboleda. 8.9 PREZ, Hctor. 1996. Comunicacin escrita. Cooperativa Editorial Magisterio. Colombia. 8.10 QUIROZ, Octavio. 1999. Notas ortogrficas. Ediciones El Aleph. Lima. 8.11 POMAHUACRE, Wlter. 1998. Reglas de uso de grafas espaolas. La Cantuta (Chosica). Lima. 8.12 REAL ACADEMIA ESPAOLA. 2011. Ortografa de la lengua espaola. Espasa-Calpe. Espaa. 8.13 ROJAS, Emilio y HUAMN, Juana. 1995. Ortografa de los parnimos. Ediciones Colina. Lima. 8.14 SECO, Manuel. 1986. Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua espaola. Espasa-Calpe S. A. Madrid. 8.15 VALLADARES, Otto.1985. Manual de acentuacin y tildacin. Amaru Lima. La Cantuta, 30 de diciembre de 2011. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN Enrique Guzmn y Valle La Cantuta Alma Mter del Magisterio Nacional Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades Departamento Acadmico de Comunicacin

SLABO I. DATOS GENERALES 1.1 Asignatura 1.2 Llave - Cdigo 1.3 Currculo 1.4 rea curricular 1.5 Crditos 1.6 N de horas 1.7 Especialidad 1.8 Ao y seccin 1.9 Ciclo de estudios 1.10 Promocin 1.11 Semestre acadmico 1.12 Rgimen 1.13 Duracin 1.14 Horario de clases 1.15 Jefe de Departamento 1.16 Docente

: Lenguaje y Comunicacin IV : 2574 - ACFG0426 : 2006 : Formacin General :3 : 4 (T=2 / P=2) : EDUCACIN INICIAL : Segundo : IV : 2008-1S : 2011-S2 : CIFPS : 08 semanas : Lunes de 8.00 AM a 11.20 AM : Mg. Juan Malpartida Robles : Lic. ADA GABRIELA ESPINOZA TELLO. aget68@ hotmai.com

II.

SUMILLA

Proporciona conocimientos esenciales para lograr el dominio de la expresin escrita. Los temas principales son: interpretacin de textos denotativos, la monografa como ensayo descriptivo, correccin de problemas redactivos; adems promueve la interpretacin de imgenes, considerando a estas como un universo cotidiano. En tal sentido, se trabajar con textos visuales, videos, imgenes cinematogrficos, TV y otros que permitan el logro de habilidades y destrezas en el manejo de la imagen. Se complementa con la lectura y anlisis de un ensayo. III. OBJETIVOS 3.1 Objetivos Generales Redactar textos cientficos con cohesin y coherencia. Elaborar una monografa teniendo en cuenta la macroestructura y superestructura textual. 3.1.3 Leer, analizar y elaborar un ensayo. 3.1.4 Interpretar imgenes cono verbales y audiovisuales. 3.2 Objetivos especficos 3.2.1 Redactar frases, oraciones, periodos y clusulas. 3.2.2 Elaborar prrafos analticos y sintticos. 3.2.3 Identificar la macroestructura y superestructura textual de una monografa. 3.2.4 Leer y analizar un ensayo. 3.2.5 Utilizar adecuadamente los videos educativos. 3.1.1 3.1.2

IV.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDADES I SEMANAS 1 CONTENIDOS TEORA - PRCTICA

Redaccin de enunciados (frases, clusulas y periodos).

oraciones,

2 3

4 5

Redaccin de prrafos: analticos y sintticos. Errores ms frecuentes en la redaccin : ambigedad, redundancia, quesmo, dequesmo, antidequesmo. Taller.
EXAMEN ESCRITO PARCIAL

Bibliografa
II 6 7 8

Bibliografa
III 9 10 11

Bibliografa
IV 12 13 14 15 16

8.1,8.3,8.4,8.5,8.148.18,8.24,8.26 La monografa: definicin, estructura. Taller: redaccin de una monografa. EXAMEN ESCRITO PARCIAL 8.10, 8.11,8.12,8.14,8.20,8.21 El ensayo: definicin, estructura. Lectura y anlisis de un ensayo: Taller. EXAMEN ESCRITO PARCIAL 8.7,8.9,8,13,8.17,8.23,8.25 Lenguaje cono verbal y lenguaje de imgenes. El video educativo y su utilizacin. La historieta: Taller. Redaccin administrativa: Taller.
EXAMEN ESCRITO FINAL

Bibliografa

8.27

V.

METODOLOGA

La organizacin y conduccin del proceso de enseanza- aprendizaje tendr como premisa promover el protagonismo estudiantil y la creatividad a travs de las tareas de aprendizaje.

Por ello las clases se desarrollarn en forma terica y prctica, con exposiciones, dilogos, participaciones y realizaciones (prctica en talleres). Se emplearn mtodos que propicien el desarrollo de los procesos lgicos del pensamiento y el lenguaje. Se recomienda el mtodo expositivo, la conversacin heurstica y el problmico, resaltando la configuracin dialctica de la verdad y la razn. Al tener en cuenta que el conocimiento es global y en espiral, el tratamiento de los contenidos se har teniendo en cuenta el aprendizaje significativo. Se darn recomendaciones didcticas y de uso idiomtico que sern

sistematizadas en las clases con el debido enfoque profesional para que las apliquen en labor docente, lo cual contribuir al desarrollo de las habilidades comunicativas y profesionales. Para la redaccin de textos se pondr nfasis en las siguientes estrategias: seleccin de informacin relevante, organizacin jerrquica de ideas en un texto propio, redaccin del borrador y redaccin de la versin final. Especial atencin merece atender la dimensin actitudinal y formativa dentro del proceso de enseanza- aprendizaje debido a la necesidad que muestra la sociedad de educar en valores morales y ticos. VI. RECURSOS DIDCTICOS
6.1 Audio visuales: carteles, papelgrafos, diapositivas, CDs.

6.2 Impresos: libros, revistas, separatas. VII. EVALUACIN La evaluacin ser constante y progresiva, se tomar en cuenta la adquisicin y desarrollo de los conocimientos y habilidades, lo que deber verse reflejado en los modos de actuacin: intelectuales, actitudinales y comunicativos de los estudiantes y se concretar en los siguientes indicadores: 1. La asistencia a todas las actividades en clase y extraclase que se programen. 2. Presentacin y sustentacin oral y por escrito de los trabajos que se indiquen, tanto individual como por equipo. 3. Lectura y anlisis de diferentes textos, entre ellos una novela de Literatura

hispanoamericana contempornea.

4. Realizarn los exmenes al terminar cada unidad. 5. El examen sustitutorio se aplicar a los que desaprueben con 08, 09 o 10. Solo se examina y se entregan trabajos en las fechas preestablecidas. 6. Se aplicarn las diferentes formas de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

VIII.

FUENTES DE INFORMACIN 8.1 8.2 8.3 8.4 ALONSO, Martn. 1995. Redaccin anlisis y ortografa. Aguilar.Madrid. AMLCAR, Nstor. 1969. El uso de la coma. Desalma. Buenos Aires. BASULTO, Hilda. 1975. Curso de redaccin dinmica. Trillas. Mxico. CARRERA, Liduvina; VAZQUEZ TORTOLERO, Mireya; DAZ J. Mara Elena. 1999. Tcnicas de redaccin e investigacin documental. Caracas. Universidad Catlica Andrs Bello. 8.5 CASSANY, Daniel. 1999. Construir la escritura. Argentina. Paids. 8.6 CRDOVA, ngeles. 1980. Manual de ortografa moderna. Bruguera. Barcelona. 8.7 DAZ, lvaro. 1999. Aproximacin al texto escrito. Colombia. Editorial Universidad de Antioqua. 8.8 DIARIO EL PAS. 1990. Libro de estilo. El Pas. Madrid. 8.9 FERRELL, Marco. 1998. Manual de uso idiomtico. 2da. Edic. Lima. 8.10 FORGIONE, Jos. 1980. Ortografa intuitiva. Kapelusz. Buenos Aires. 8.11 FOURNIER MARCOS, Celinda. 2006. Redaccin I. Bogot, Colombia. Thomson editores. 8.12 FRAGNIERE, Jean-Pierre. 2000. As se escribe una monografa. Mxico. Fondo de cultura econmica. 8.13 HILDEBRANDT, Martha. 2000. El habla culta. Lima. Peisa. 8.14 MAQUEO, Ana Mara. 1996. Para escribirte mejor 1 y 2. Redaccin y ortografa. Limusa. Mxico. ----------------------------. 1997. Redaccin. Limusa. Mxico. ----------------------------. 2000. Ortografa. Limusa. Mxico. 8.15 MARTN, Gonzalo. 1986. Curso de redaccin. Paraninfo. Madrid. 8.16 OQUENDO, Abelardo (1975): Breve manual de puntuacin y acentuacin. Mosca Azul. Lima. 8.17 PREZ SUREZ, Juan Manuel. 2006. Manual de expresin escrita. Colombia. Ediciones Sealtextos. 8.18 PREZ GRAJALES, Hctor. 2002. Comunicacin escrita. Produccin e interpretacin del discurso escrito. Talleres. 8.19 POMAHUACRE, Walter. 1999. Reglas de uso de grafas espaolas. La Cantuta (Chosica) Lima. 8.20 QUIROZ, Octavio (1986): Notas ortogrficas. UNE. Lima. 8.21 REAL ACADEMIA ESPAOLA. 1992. Diccionario de la lengua espaola. Espasa Calpe S.A. 21 edicin Madrid. ------------------------------- 1999. La nueva ortografa acadmica. Espaa.

8.22 ROJAS, Emilio y HUAMN, Juana. 1995. Ortografa de los parnimos. Ediciones Colina. Lima. 8.23 SNCHEZ LOBATO, Jess. 2007. Saber escribir. Buenos Aires. Aguilar ediciones. 8.24 SNCHEZ PREZ, Antonio. 2005. Taller de lectura y redaccin I-II. Mxico. Editorial Thomson. 8.25 SECO, Manuel. 1986. Diccionario de dudas. Planeta. Barcelona. 8.26 UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER. 2002. Redaccin y comunicacin 1. Material de enseanza. Lima. PUCP. 8.27 VALLADARES, Otto. 1983. Redaccin de documentos en la administracin pblica. Amaru Editores. Lima.