Estrategias para disfrutar, aprender y actuar con la lectura de un relato corto en clase de ELE

El autor slo escribe la mitad del libro. De la otra mitad debe ocuparse el lector Joseph Conrad

Presentacin de la actividad Nivel: B1, B2 Nos vamos a adentrar en el mundo de un relato corto cuyo nombre intentaremos adivinar. Vamos a ir hacindolo poco a poco, aprendiendo a la vez lengua y cultura a travs de la serie de actividades propuestas. La autora del relato es Matilde Martnez Salls, conocida por su trabajo en el mundo de la didctica de ELE. Trabaj durante 6 aos en Bruselas como Asesora Tcnica de la Consejera de Educacin. Podis leer su trayectoria profesional en http://matildemartinezsalles.wordpress.com/informacion/ El relato todava no est publicado.

1) El inicio

Cuando todo empez, se haba desesperado. Ahora, espera. Sabe que es lo nico que puede hacer. Espera pacientemente que alguien d el primer paso. Entonces, solo entonces, podr dar la vuelta a la historia, repetir la jugada y romper el maleficio. Pero sabe que espera quiz intilmente ya que, para que todo pueda funcionar, es necesario que este alguien sea una persona muy especial, tan especial como para estar enamorado de las estaciones, tan enamorado o tan loco por las estaciones como ella, sin saberlo, en el pasado, lo estaba. Este amor era lo que la haba conducido hasta all. Y eso que la suya era nicamente una modesta estacin de pueblo, tranquila, sin pretensiones, con marquesina y reloj antiguos. Una estacin de una lnea modesta, de esas que cada verano anunciaban que se suprimira porque no pareca rentables. a) Lee atentamente el prrafo y deduce las siguientes informaciones: Quin es? l o ella? cmo lo sabes? Qu informaciones te facilita sobre su vida, su personalidad, su carcter? Qu est haciendo? Cul es su estado de animo actual? Y antes?

b)

Compara con un compaero y, juntos, haced hiptesis sobre qu creis que le ha pasado al/a la protagonista del relato y donde se encuentra ahora.

2. Los recuerdos

a) (en grupos de 3) En el siguiente prrafo la autora nos va a contar como era la vida de la protagonista en el pasado, cuando viva en la pequea estacin de pueblo: Qu tiempo verbal va a utilizar? Discutidlo y poneos de acuerdo en grupo. Recordad tambin como se forma.

b) Listos? Vamos a seguir leyendo, pero de una manera un poco especial. Vais a hacer un dictado a la carrera (Ficha 1) Veis que en las paredes del aula hay tres hojas pegadas en la pared. Cada hoja tiene un numero que corresponde al numero que tiene cada grupo (1, 2 o 3). Por turnos, cada miembro del grupo se levantar, ir hasta la pared en la que est el texto de su nmero y memorizar una frase, lo mas larga posible. Adems, tendr que conjugar el infinitivo en maysculas en el tiempo del pasado que habis acordado. De vuelta a su equipo repetir la frase memorizada con el verbo conjugado para que cada compaero pueda copiarla en su hoja individual de dictado. Gana el grupo que termine el primero.

c)

Correccin en grupos

d)

En grupos de tres (un estudiante de cada grupo anterior 1, 2 y 3): Ordenad los fragmentos en el orden en que creis que aparecen en el relato

e)

Correccin en grupo-clase

f) Ahora vamos a jugar al BINGO (Ficha 2) para familiarizarnos con el vocabulario que aparece en los fragmentos anteriores. 2

Vais a recibir cada uno un cartn y escuchar una serie de definiciones. Cuando la definicin corresponda a una de las palabras que figuran en vuestro cartn, la tachis. Gana el estudiante que grite BINGO el primero.

g)

En parejas (Ficha 3) : Tenis que dibujar la escena del fragmento que os ha tocado. Debis dibujar todos los elementos mencionados. Podis aadir otros nuevos que os imaginis en la escena.

h)

En grupos de 4 (dos parejas con el mismo fragmento): comparad vuestros dibujos.

i)

Exponedlos por las paredes del aula (nos servirn ms adelante)

3. Primeras impresiones de su nueva ciudad

A) Antes de leer (en parejas)

FQu sabis de la ciudad de Bruselas? FCmo os la imaginis? FPodrais situarla en el mapa de Europa?

Mirad las fotos: Os parece Bruselas o no?

Podis ver mas fotos de Bruselas en : http://www.bxel.net/bruxelles.html

FSi

has estado alguna vez o bien mirando las fotos anteriores, con qu la compararas?: Si fuera un color sera Si fuera un olor Si fuera un sabor Si fuera un fenmeno atmosfrico Si fuera un tipo de persona Si fuera un adjetivo Si fuera un mueble Si fuera un instrumento de msica Si fuera un medio de transporte Si fuera un idioma

FQu

impresiones crees que debe de dejar la ciudad en una persona acostumbrada a vivir en un clima mediterrneo?

B) Lee ahora el fragmento De aquellos primeros das tena grabadas en su piel la herida inesperada del aire fro, la carga de un cielo siempre, siempre, siempre gris y la hmeda compaa de la lluvia, persistente y tozuda, cosas a las que le haba costado adaptarse ms que al nuevo trabajo. La ciudad la haba sorprendido. Nunca se haba imaginado que Bruselas fuese una ciudad tan descuartizada. Dejando a un lado las zonas ms conocidas y visitadas por los turistas, todo estaba sumido en un estrepitoso pero amable desequilibrio. La ciudad le evocaba la imagen de una vieja aristcrata empobrecida que por necesidad hubiera tenido que vender trozos de su casa y parcelas de sus jardines y sobreviva envuelta en restos de rancio abolengo entre los edificios de distintas pocas que, sin ninguna armona, le haban crecido a su alrededor. Pero tena algo indefinible que le gustaba. Los pocos ratos libres que le quedaban haba empezado a conocer aquellos rincones que Bruselas solo desvela a los que se le abandonan: el trajn del mercado de los muebles viejos; el olor de la gofres en cada esquina; el vino caliente y la sopa caliente de la taberna en la que tocaba Marcel, el acordeonista; el mismo Marcel, anciano y apuesto, con su bigotito blanco, sus ojos azules y sus canciones, medio en flamenco, medio en francs piropeando a las chicas y haciendo bailar a las parejas entre las mesas del bar; el tranva que atravesaba el bosque y desde el que se podan ver saltar las liebres; las calles de las tiendas rabes que nunca cerraban, abarrotadas y rutilantes de objetos multicolores; los ritmos que salan de los bares de los congoleses; el color cambiante de la tarde a travs de los cristales del pasaje de los libreros de segunda mano. Bruselas, a pesar de su falta aparente de armona, haba empezado a atraparla.

FAsocia las fotografas de Bruselas con palabras o grupos de palabras del texto F
Realiza ahora las comparaciones con las impresiones de la protagonista. Compralas luego con las tuyas: Si fuera un color sera Si fuera un olor Si fuera un sabor Si fuera un fenmeno atmosfrico Si fuera un tipo de persona Si fuera un adjetivo Si fuera un mueble Si fuera un instrumento de msica Si fuera un medio de transporte Si fuera un idioma

4. La visita al museo

Antes de leer (trabajo individual con ordenador) A) Busca en internet: F Los museos ms importantes de Bruselas F Los pintores belgas ms famosos del s. XX F Su(s) estilo(s) pictrico(s) F Definicin de los estilos B) Elige al pintor que ms te gusta, y presenta a la clase tus tres cuadros preferidos C) (Ficha 4) En busca de tu otra mitad El profesor te va a dar la mitad de la reproduccin de un cuadro. Sin ensersela a nadie, tienes que encontrar la otra mitad (que tiene un compaero) , describiendo lo que ves en la tuya.

Entr en el museo en una de esas incursiones que haca para familiarizarse con el alma de la ciudad. No recordaba por qu razn haba entrado, quiz porque haca fro, quiz porque la lluvia caa con demasiada fuerza y poder pasear bajo un techo. Quiz fuera la fatalidad. En una de las salas haba descubierto el cuadro. Train de nuit o Trains de nuit, no estaba segura de cmo se llamaba y era de un pintor surrealista belga de quien nunca haba odo hablar: una estacin de ladrillos rojos y un tren detenido; a la derecha, una valla blanca de madera, una hilera de postes

elctricos y, detrs de las vas, los rboles y las casas del pueblo. El cielo, azulado, gris y cromado, del mismo color que las vas y los vagones. Y una luna, delgada, delgadsima, presidindolo todo. Recordaba con qu fuerza la haba emocionado la contemplacin de esta pintura. Los ladrillos rojos, la valla de madera, la doble va, el andn gris, los postes de la electricidad, las casas al otro lado de las vas, de repente se haba sentido transportada hasta su estacin, la que vea desde su ventana, all en su pueblo.

de nuit

Subraya en el texto anterior la descripcin que hace del cuadro Train

F Identifcalo entre los cuadros anteriores F Se parece a alguno de los dibujos que habis hecho en la actividad 2? F Sabes cmo se llama el pintor? F En qu museo de Bruselas ha entrado la protagonista del relato?
5. La trampa

Volvi a su casa bruselense perturbada y convencida de que la sensacin haba sido una trampa que le haba tendido su nostalgia. Pero al da siguiente haba necesitado volver a visitar el cuadro, y al otro tambin, y al otro. Y as, las visitas haban adquirido una periodicidad y una puntualidad ritual. Para ella la estacin, mejor dicho, su contemplacin, era como asomarse a la ventana de su casa pero con una funcin simtricamente contraria. El cuadro no era una ranura de movimiento sino la baranda de quietud que necesitaba en la agitacin de su nueva vida en su nueva ciudad. Cuando intentaba recapitular todo lo que despus haba ocurrido, los recuerdos se le confundan y enredaban, quera separarlos uno a uno, paso a paso, y no poda. Por qu? se repeta una y otra vez Por qu se poda acordar tan ntidamente de unas cosas y no de otras que le interesaban mucho ms?

F F F F F

Con qu frecuencia vuelve a visitar el cuadro? Por qu lo hace? Qu le aporta la contemplacin del cuadro?

Cuando intentaba recapitular todo lo que despus haba ocurrido : Qu crees que va a pasar? En grupos de 3, comentadlo y poneos de acuerdo.
Puesta en comn en grupo-clase Votad entre todos la que os parece mejor

6. La aventura inslita

Encuentra los tres infinitivos que se han perdido por el camino:

Por ejemplo, el instante preciso en que haba decidido . al cuadro, el primer impulso, el movimiento de una pierna y despus la otra no poda recordarlo. Le pareca, de forma difusa, que una vez dentro haba pensado qu fcil haba sido . en una pintura y que fcil era . por ella. Tambin crea recordar la satisfaccin que tuvo al verificar que s, que las cosas eran como las haba presentido: los ladrillos rojos, la doble va, el andn gris, los rboles, las casas al otro lado. No, no se haba equivocado, aquella era su estacin.

7. El encuentro

Observa el cuadro: qu otro personaje va a aparecer en el relato?

Y si no recordaba en qu momento haba entrado en el cuadro por primera vez, tampoco poda acordarse del momento exacto en que haba empezado a charlar con la nia, la maldita nia a la que no haba visto nunca antes de entrar en la pintura pues estaba escondida en un rincn, entre la valla de madera y los postes de la electricidad. Ahora tena la certeza de que hasta este silencio inicial haba sido intencionado ya que, ahora lo saba, la muy astuta haba actuado con una calculada precisin, sin dejar ningn gesto al azar. Porque al principio, durante un tiempo, no haba dado seal alguna de su presencia. La haba contemplado indiferente e inmvil, la haba dejado hacer, y solo cuando ya estaba acostumbrada, cuando sus visitas al museo no eran para admirar el nico cuadro que la emocionaba sino para pasearse dentro de l, entonces, solo entonces, la nia haba empezado a hablar con ella.

Cmo nos presenta a la nia? de manera positiva o negativa? A qu crees que se debe?

En parejas, imaginad una explicacin coherente con las pistas que nos da el relato: Qu relacin creis que va a establecer con la protagonista? Qu papel va a tener en el relato?

8. Las escapadas furtivas

FOrdena las acciones en el orden en el que crees que ocurren:

A la protagonista empieza a parecerle natural entrar en el cuadro La nia le saluda La nia le indica el camino para poder viajar del cuadro a la estacin de su
pueblo

La nia le invita a seguir entrando en el cuadro

FComprueba :

Intentaba recordar cundo. Tena que hacerlo para que no se le escapara ningn detalle, pero no le era fcil. Estaba casi segura de que un primer momento, la nia, muy hbil, s, se haba limitado a saludarla, a comentarle algunas banalidades , naturalmente, a invitarla a seguir encaramndose a la pintura. Con esta actitud haba 10

dejado que transcurrieran algunas visitas, le haba dado tiempo para que se recuperara de la sorpresa y para que viviera con naturalidad aquella dimensin extraordinaria. Meses ms tarde, la nia le haba indicado el itinerario a travs del cual, cada vez que lo deseara, le haba asegurado, podra viajar e ir a visitar a los suyos. Solo tena que entrar en el tren por una de las puertas y cuando saliera por la puerta opuesta, se encontrara en la estacin de su pueblo. De ese modo haba empezado la feliz etapa de los viajes. El procedimiento era muy sencillo.

9. Idas y venidas
(En parejas) Para preparar la actividad podis trabajar primero juntos dos alumnos A y dos alumnos B Alumno A Observa todos los gestos que va a hacer tu compaero. Te ayudarn a ordenar las frases que continan el relato:

Siguiendo las instrucciones de la nia, suba al cuadro, una vez all, montaba en el tren por una puerta, sala por la puerta opuesta y ya estaba en su pueblo, en el ltimo tren, el de las once y media, el ltimo de la noche, el que mora all.

Cuntas veces, cuntos das, cuntos meses haba podido escaparse y realizar
aquellas visitas furtivas?

Sala de la estacin, visitaba a los suyos sin que la vieran, paseaba por las calles, contemplaba los ltimos clientes del bar de la plaza y se iba a recorrer el Paseo para respirar el aroma del csped recin regado de los jardines de las villas de veraneo. Tena que haber sospechado que aquello no poda terminar bien. Pero la frecuencia y la facilidad la haban traicionado, la haban hecho actuar con absoluta despreocupacin. Despus, volva a la estacin, volva a entrar el mismo tren, sala por la puerta contraria y ya volva a estar en el cuadro. No poda contarlos. Los recuerdos, en este punto, se enmaraaban como telaraas pegajosas. Cuando bajaba del marco, volva a estar en el museo. Cuando sala a la calle, volva a estar en Bruselas. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Alumno B Lee el fragmento y escenifica sin hablar todas las acciones para que tu compaero entienda lo que pasa

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De ese modo haba empezado la feliz etapa de los viajes. El procedimiento era muy sencillo. Siguiendo las instrucciones de la nia, suba al cuadro, una vez all, montaba en el tren por una puerta, sala por la puerta opuesta y ya estaba en su pueblo, en el ltimo tren, el de las once y media, el ltimo de la noche, el que mora all. Sala de la estacin, visitaba a los suyos sin que la vieran, paseaba por las calles, contemplaba los ltimos clientes del bar de la plaza y se iba a recorrer el Paseo para respirar el aroma del csped recin regado de los jardines de las villas de veraneo. Despus, volva a la estacin, volva a entrar el mismo tren, sala por la puerta contraria y ya volva a estar en el cuadro. Cuando bajaba del marco, volva a estar en el museo. Cuando sala a la calle, volva a estar en Bruselas. Cuntas veces, cuntos das, cuntos meses haba podido escaparse y realizar aquellas visitas furtivas? No poda contarlos. Los recuerdos, en este punto, se enmaraaban como telaraas pegajosas. Tena que haber sospechado que aquello no poda terminar bien. Pero la frecuencia y la facilidad la haban traicionado, la haban hecho actuar con absoluta despreocupacin.

10. La traicin
(En parejas) Despus de leerlo, imaginad qu hace y dice la nia. Representad la escena delante de la clase.

En cambio, ahora lo saba, la nia haba estado tramando el engao mucho antes de su primera visita al cuadro. Todos sus gestos y complicidades haban sido parte de una estrategia para atraerla, para mantenerla en la pintura y para hacerse amiga suya. Cuando lo haba conseguido, haba empezado a preguntarle cosas de su vida y de la vida que haca la gente de la calle, en la ciudad, en la vida de fuera, como ella deca. Siempre se lamentaba de que lo ignoraba todo pues haba vivido en otra poca y mostraba inters, curiosidad y admiracin hacia todo lo que le contaba, sobre todo hacia las cosas personales. Y as, sus conversaciones se haban ido alargando y no recordaba de qu charlaban per s se acordaba de que hablaban mucho y de que nunca, en ningn momento, haba sospechado ni temido nada. Hasta que - y lo que recordaba de aquel momento s que era claro y todava la hera como un cristal clavado en su vientre- haba llegado el da fatdico en que la muy traidora le haba propuesto jugar al juego antiguo e inocente del cambio de ropa y ella haba accedido ingenua y excitada. Fue entonces, vestida con su ropa, fue entonces cuando la nia...

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Qu escena os ha gustado ms?

As continua el relato:

... le dijo que se iba, que sala del cuadro, que haca muchos aos, no saba cuntos, que estaba esperando pacientemente que alguien se le acercara para poder hacer precisamente aquello que acababa de hacer: cambiarse de ropa y huir, por fin, de la pintura, salir a la calle, pasear por Bruselas, ver los cambios, conocer el mundo. Que haba sufrido lo indecible por lo mucho que haba deseado salir sin poder hacerlo. Y que la dejaba, all, en un rincn del cuadro, inmvil como ella lo haba estado durante tanto tiempo. Que para poder irse solo tena que esperar, esperar con paciencia, mucha paciencia, que apareciera alguien a quien le gustaran mucho las estaciones, que estuviera loco por las estaciones, que subiera al cuadro. Despus solo tena que repetir todo lo que haba con ella. Y que no la odiara demasiado. Adis.

11. Final y comienzo

Aqu podis leer el final de la historia. Pero ha habido unos problemas con el ordenador, as que tendris que colaborar: repartos el trabajo

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a) Nopuedesabercuntotiempohapasadodesdeaquelfatdicomomentoporqueha perdidocompletamentelanocindelosdas.Alcomienzodesentirseprisionerasehaba desesperado.Sehabadesesperadointilmente.Ahorasoloespera,solopuedeesperar ylohaceconpaciencia.Esperaaunapersona,solounalebasta,unapersonaqueseemocione tantofrentealapinturaqueelmismoimpulsolahagasubir,comoellahizo.

b) Y c_and_, d_ntro de un a_o, dos, veinte, cincuenta, qu sabe ella a_ora del tiempo, este al_uien haya dad_ el p_imer paso, entonces ella podr_ hacer lo mism_ que la nia y dejar_ a esta persona definitivamente instalada, sin poder mover_ _, como ahora lo est ella, dentr_ del cua_ro. P_r eso espera. Espera to_udam_nte, y, a pesar de que no quiere pensar de_asia_o, much_s veces _e pregunta si no espera absurda_ente porque, probablement_, fuer_, las cosas h_n seguid_ cambiando a velocidades vertiginosas.

c) Y teme que la persona que p_ _ _ _ _ liberarla, fascinada p_ _ las estaciones, capaz de entrar en una p_ _ _ _ _ _ por un impulso, no llegar nunca. La p_ _ _ _ _ _ _ que la atormenta y cuya respuesta no puede saber es si fuera, en la vida de fuera, hay todava estaciones, estaciones con l_ _ _ _ _ _ _ _ rojos y v_ _ _ _ _ de madera, con doble v_ _ e hileras de rboles y c_ _ _ _ al otro lado. Si fuera, en la vida de fuera, todava existen trenes dormidos en los a_ _ _ _ _ _ grises entre los postes de la electricidad. Trenes de n_ _ _ _ , a punto de salir al d_ _ siguiente.

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No puede saber cunto tiempo ha pasado desde aquel fatdico momento porque ha perdido completamente la nocin de los das. Al comienzo de sentirse prisionera se haba desesperado. Se haba desesperado intilmente. Ahora solo espera, solo puede esperar y lo hace con paciencia. Espera a una persona, solo una le basta, una persona que se emocione tanto frente a la pintura que el mismo impulso la haga subir, como ella hizo. Y cuando, dentro de un ao, dos, veinte, cincuenta, qu sabe ella ahora del tiempo, este alguien haya dado el primer paso, entonces ella podr hacer lo mismo que la nia y dejar a esta persona definitivamente instalada, sin poder moverse, como ahora lo est ella, dentro del cuadro. Por eso espera. Espera tozudamente, y, a pesar de que no quiere pensar demasiado, muchas veces se pregunta si no espera absurdamente porque, probablemente, fuera, las cosas han seguido cambiando a velocidades vertiginosas. Y teme que la persona que podra liberarla, fascinada por las estaciones, capaz de entrar en una pintura por un impulso, no llegar nunca. La pregunta que la atormenta y cuya respuesta no puede saber es si fuera, en la vida de fuera, hay todava estaciones, estaciones con ladrillos rojos y vallas de madera, con doble va e hileras de rboles y casas al otro lado. Si fuera, en la vida de fuera, todava existen trenes dormidos en los andenes grises entre los postes de la electricidad. Trenes de noche, a punto de salir al da siguiente.

12. A ti te toca, lector(a)

Qu te ha parecido el relato? Qu titulo le pondras?

FEscrbele

un mensaje a la autora con tus impresiones, tu mayor sorpresa, lo que has descubierto, lo que ms te ha gustado etc. Djale un comentario en su pagina personal: http://matildemartinezsalles.wordpress.com/informacion/

Elige ahora un cuadro en el que te gustara entrar qu pasara dentro? Aqu tienes algunas webs de museos espaoles: http://www.museodelprado.es/coleccion/galeria-on-line http://www.museoreinasofia.es/index.html

Presntalo a la clase y cuenta tu historia 15

Y t, qu has aprendido con la lectura de este relato corto?

Vocabulario (palabras, expresiones que no conocas) Antalas aqu

Gramtica

Arte

Cultura

FConocimiento

del mundo

Trabajo en equipo

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