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TRANSVERSALIzACION TRANSVERSALI SALIzACION

Y MANUAL Concepcin

Prctica De

GNERO

Manual para la Transversalizacin Concepcin y Prctica de gnero

Elaborado por: Amnlae Nacional

Con la coordinacin de la Consultora: Juana Bertha Benavides

Coordinador de Proyecto Eugenio Pavn Tcnico Nacional del PCaC). Revisado por: Equipo Tcnico de AMNLAE

Coordinadora Nacional - AMNLAE: Thelma Espinoza

Managua, Diciembre 2009

NDICE
Presentacin. ____________________________________________________________ Sugerencias metodolgicas generales _________________________________________ Metodologa PCAC.________________________________________________________ Capitulo 1: Conceptos bsicos de gnero____________________________________ Diferencias sexo gnero Socializacin de gnero Conceptos de gnero Transversalizacin del enfoque de gnero Capitulo 2: Diagnstico de gnero. Marco analtico de Harvard__________________ Perfil de actividades divisin genrica del trabajo. Quin hace qu? Capitulo III de la ley 648, Art. 13. Perfil de acceso y control Perfil de participacin poltica y toma de decisiones. quin participa y quin toma decisiones? Constitucin Capitulo II Derechos Polticos(Art. 48, 49 y 50) Capitulo 3: Qu es un proyecto con perspectiva de gnero? Indicadores para el quehacer de la cooperativa o Presupuesto de la cooperativa sensible al gnero. o Materiales de difusin o Estrategias de incorporacin de la perspectiva de gnero o Marco conceptual o Interaccin diaria B. INDICADORES PARA LA INTERACCIN DIARIA _______________________ Palabras de desvalorizacin y preconceptos Actitudes frente al gnero a Inters b Focalizacin c Enfoque de derechos d Valoracin e Corresponsabilidad II. Indicadores para proyectos ______________________________________ Diseo del proyecto Indicador: Participacin a Definicin de objetivos____________________________________ b Ciclo del proyecto y funciones ____________________________ c Asignacin de funciones __________________________________ d Asignacin de espacios ___________________________________ e Indicador estrategias de capacitacin ________________________ a Contenidos de sensibilizacin ______________________________ Focalizacin ____________________________________________

Empoderamiento a Medidas de visibilizacin b Transferencia de informacin y capacidades c Medidas especficas de gnero y accin afirmativa III. Indicadores para el grupo meta ___________________________________ Indicador: Conciencia de gnero a Experiencia anterior b Percepcin de la experiencia anterior c Nivel de conciencia Indicador: Participacin a Grado b Posicin Indicador: Actitudes frente al gnero a Valoracin b Flexibilizacin incluyente

Presentacin.
En la UNAG, desde su creacin, ha existido voluntad poltica para el trabajo con mujeres, el rea de la mujer siempre ha existido, "lo cual no significa que el machismo no haya estado marcado" Por ejemplo, en la UNAG-Masaya, siempre haba una Oficina de la Mujer, haba gestin de recursos para las mujeres, lo cual no ha sido fcil para todos asumir estas nuevas formas de abordar la equidad en toda su magnitud. (Eugenio Pavn - Tcnico Nacional del PCaC). La participacin de las mujeres organizadas en la UNAG, ha venido cambiando de receptora de informacin a asumir liderazgos; la apertura a espacios para las mujeres, es fruto de la lucha de las mismas mujeres a travs de la Oficina de la Mujer y ms recientemente, de la Secretara de la Mujer. De ah, que se observan cambios de pensamientos y enfoques desde la direccin superior. Sin embargo tanto en la UNAG, como en el PCaC - UNAG, predominan los hombres, trabajan ms en temas que corresponden a los roles que stos tienen en la familia. Siembra de granos bsicos y ganadera mayor, sistemas agroforestales, produccin de cacao y diversificacin productiva, caen en las responsabilidades de los hombres. En reas que son responsabilidad de las mujeres, el PCaC - UNAG trabaja mucho menos, como por ejemplo en el manejo de ganado menor, aves, huertos familiares 1 , en rubro que proveen la alimentacin de la familia. En el PCaC UNAG siempre declaran que trabajan a favor de la familia campesina sin distincin entre hombres y mujeres.2 Por ello es importante avanzar coherentemente en la actualidad con los principios y los valores del cooperativismo, conocer la Ley de igualdad de oportunidades que nos permite retomar la experiencia que inici desde los aos 80, con la seccin de la mujer en la UNAG, en cada una de las delegaciones departamentales del Pas, las que trabajaron por sentar las bases de los derechos de las mujeres, alcanzar el un mejor posicionamiento de las mujeres en cuanto a la participacin se refiere.
Equipo de gnero

Pese haber recado sobre el subsistema patio, histricamente, el rol fundamental de apoyo a la produccin del hombre, principalmente con la venta de ganado menor para saldar las deudas o comprar la semilla. Este aspecto es poco reconocido por los hombres y por el movimiento cooperativo en general. 2 Folleto: Mil formas de promover el frjol abono

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

En que consiste este el manual?


Este manual se compone de cuatro captulos:
1) El primer capitulo da a conocer el marco conceptual de gnero en el cual

UNAG se ha venido situando entre sus socias y socios.


2) El segundo capitulo tiene el propsito de analizar mediante la aplicacin de un

Diagnstico desde la perspectiva de gnero en las cooperativas, la participacin desde un enfoque de derecho.
3) El tercer capitulo profundiza aspectos concretos de la cultura organizacional en

materia de gnero, la formulacin de los proyectos desde la perspectiva de gnero es decir el proceso de transversalizacin.
4) El cuarto capitulo esta relacionado con la creacin de conciencia de gnero en

los grupos metas o los socios(as).

Para que sirve este manual?


1) Este manual ayuda a tener en claro los principios didcticos y metodolgicos de un taller de gnero. 2) El manual esta previsto para acompaar procesos de transversalizacin de gnero en el quehacer de las cinco cooperativas focalizadas en Masaya y Granada. 3) Puede ser usado antes o conjuntamente con un proceso de sensibilizacin y capacitacin sobre el enfoque de gnero. Sin embargo para nuevas/os socias/os este manual est diseado para una lectura fcil y de auto aprendizaje. 4) El uso de las herramientas y el conocimiento de gnero debern ser monitoreadas mediante acompaamiento a los grupos conformados, por las Secretarias de la Mujer de la UNAG o personal tcnico que maneje dichas herramientas. 5) Revisa el marco conceptual de gnero, expone herramientas especficas para operativizarlo.

Metodologa (PCAC)
La UNAG para sus procesos de transferencia de conocimientos, aplica la metodologa del Programa Campesino a Campesino, opcin que parte por privilegiar el dilogo horizontal, la participacin equitativa, la recuperacin de la experiencia personal del mbito privado y pblico de hombres y mujeres a travs de la incorporacin y tratamiento de los temas productivos y ahora las prcticas de gnero. La clave de esta propuesta es que responde a una necesidad y llega desde su inicio a las y los propios campesinos, campesinas (promotor o promotora) a travs de otro campesina (os) de la misma comunidad. Las y los promotores, son los pilares fundamentales del proceso por que: Aprenden y ensean haciendo Son ejemplo Trabajan en grupo Intercambian experiencias Viven de su parcela Estn preparados en el manejo de herramientas metodolgicas Tienen buena comunicacin y animacin Practican el saber de la experimentacin campesina Genera reflexin sobre problemas en la produccin Manejan tcnicas didcticas de enseanza Identifican los factores limitantes de la produccin Herramientas para el autodiagnstico Trabajos en grupos El conocimiento de los campesinos (as) es un punto de partido clave. Alcances de la Metodologa

Como la transversalidad es un elemento innovador que significa una manera de vivir las relaciones sociales cotidianas de manera diferente, de ver la realidad como totalidad; es un enfoque que supera los criterios de parcelacin y permite entender el mundo y el conjunto de relaciones sociales en una realidad determinada de las comunidades focalizadas, debe ser abordado con la misma experiencia de la cultura campesina.

CAPITULO 1:
TEMA: CONCEPTOS BSICOS DE GNERO. INFORMACIN BSICA PARA LAS Y LOS FACILITADORES. Las herramientas conceptuales de gnero que presentamos a continuacin tienen por objeto ayudar a comprender de la mejor manera qu es y cmo se incorpora el enfoque de gnero, aumentar la capacidad de anlisis y visibilizar los aportes de las mujeres mediante procesos de desarrollo humano, social, econmico, cultural y poltico de hombres y mujeres en condiciones de igualdad de oportunidades, mediante el desarrollo de las acciones del quehacer cooperativo en los proyectos apoyados por la UNAG en Granada y Masaya. Frecuentemente cuando se habla de gnero se confunde con el sexo, y el gnero con mujer, si bien el sexo determina el gnero, ambos conceptos tienen significados distintos: Qu es lo que nos hace diferentes a las mujeres de los hombres? Es lo mismo sexo que gnero? QU ES EL SEXO? Son las caractersticas fsicas, biolgicas hombres y mujeres, al ser naturales NO SE PUEDEN CAMBIAR
1) Solo las mujeres pueden tener hijas(os) 2) Slo los hombres pueden fecundar

naturales, con las que nacemos

SOMOS DIFERENTES

QU ES EL GNERO?
Es una construccin que la sociedad y la cultura imponen a hombres y mujeres, se aprenden desde antes de nacer, por medio de ideas, cuando a las nias se les viste con ropa rosada, a los nios con ropa celeste, a los nios se les ensea a jugar con pistolas, carros, pelotas y a las nias con muecas, ollas y casitas; a los nios se les permite jugar en el camino y a las nias slo en la casa; cuando se dice que las mujeres deben actuar, sentir y pensar de una manera y los hombres de otra. El gnero interviene en todas las reas de la vida de las personas, en la construccin de identidad, la conformacin de valores, actitudes, sentimientos, conductas frente al trabajo domestico, cuido de los hijos(as) por que son roles de acuerdo al sexo. Es la construccin social de lo masculino y lo femenino

Es un ordenador social SE PUEDEN MODIFICAR PORQUE SON APRENDIDAS

Las mujeres y los hombres pueden: Trabajar dentro y fuera de la casa porque es responsabilidad de dos Cuidar a nios/as y ancianos/as tambin. Las tareas asumidas por las mujeres giran alrededor del bienestar fsico, social y emocional de las otras personas de la casa, especialmente del marido o compaero y de las hijas e hijos, enfermos, personas con discapacidad y ancianos/as. Se limitan al mbito privado (dentro de la casa), no son pagadas con salario. Las tareas asumidas por los hombres giran alrededor de su rol de proveedores de la familia, manejo de las finca, esto les exige a buscar trabajo asalariado. Se limitan al mbito pblico es decir fuera de la casa. Esta divisin de roles y tareas, es una raz para las desigualdades en derechos, oportunidades y posibilidades entre hombres y mujeres

SOMOS DESIGUALES

El gnero es una categora de anlisis o un elemento que permite: a) Conocer cmo se construye lo femenino y lo masculino? b) Cmo se valoran, se organizan y relacionan estas construcciones?, en una sociedad determinada. Por eso, el trmino gnero no se aplica igual en todas partes y se mantiene para siempre lo mismo, sino es una relacin social en cambio permanente y distinto en todas partes, como lo es y lo ha sido la sociedad, de all que el sistema de gnero es diferente de una poca a otra, de una cultura a otra. Ejemplo: La cultura de las comunidades y pueblos indgenas de la Costa Caribe, en relacin con las comunidades indgenas de Sutiava o de Monimbo, es completamente diferente a la de las zonas rurales del pacifico. c) Identifica las causas de la desigualdad, propone alternativas para superarlos, descubrir la estructura, procesos y mecanismos que producen la dominacin masculina y subordinacin femenina

SOCIALIZACIN DE GNERO: CMO APRENDEMOS A SER MUJERES Y HOMBRES?


Aprendemos a partir de los procesos de socializacin o de aprendizajes en las distintas instituciones, entre ellas, la familia, la escuela, la religin, y los medios de difusin social, los partidos polticos, el mercado de trabajo, la comarca, el barrio, ellos van enseando lo que se debe ir haciendo en cada etapa de la vida.

EQUIDAD DE GNERO:
Es el proceso de ser justo y correcto en el trato con las mujeres y los hombres en la sociedad segn sus necesidades. Para garantizar que la justicia y la equidad consciente se logren desarrollar, se requiere de polticas especficas, focalizadas en el desarrollo de la capacidad de las mujeres, a fin de corregir su desventaja histrica en la toma de decisiones en dicho sector para que andemos sobre un terreno parejo. La equidad de gnero es el proceso que lleva a la igualdad. Si a la mujer se le limita el acceso al campo productivo, al campo laboral o al campo comercial, y la educacin se genera mayor pobreza en las mujeres.

La equidad de gnero representa el respeto a los derechos de los seres humanos, mujeres y hombres, tolerancia a las diferencias, representa la igualdad de oportunidades en todos los sectores importantes y en cualquier mbito, sea este social, econmico, cultural o poltico. Es en este ltimo donde es necesario que la mujer haga valer su lugar, sus capacidades sus conocimientos, su voto, su voz. En todos los espacios.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Este trmino significa que las mujeres y los hombres disfrutan de la misma posicin y condicin para hacer uso de sus derechos, as como sus potencialidades para contribuir al desarrollo local, nacional, poltico, econmico, social, cultural y beneficiarse de los resultados. Igualdad de gnero es el valor que la sociedad da por igual a las diferencias entre las mujeres y los hombres, as como los roles cambiante que ambos desempean, por ejemplo, los distintos roles que cumplen las mujeres y los hombres en la cooperativa, igualdad en la participacin a un taller de capacitacin, igualdad para elegir y ser electas en los cargos directivos. No significa que mujeres y hombres deban convertirse en iguales, sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependan de, s han nacido hombres o mujeres.

EMPODERAMIENTO.
Es un proceso a travs del cual las mujeres llegan a tener control de los recursos (econmicos, materiales, productivo, ideolgico, simblicos) fortalecen su protagonismo en todos los espacios sociales, no se identifica el poder como dominacin sobre otros/as, sino como el aumento de la autoestima, capacidades, educacin, informacin y derechos de las mujeres; con el objeto de poder influir en los procesos de desarrollo. REDEFINE EL CONCEPTO DE PODER como la: Capacidad, ganar influencia y participar en los cambios sociales

ES UNA ESTRATEGIA: de promocin y apoyo a las asociaciones, al movimiento de mujeres (accin colectiva), al sector cooperativo. El empoderamiento implica: a. Tomar conciencia sobre la importancia que tiene el desarrollo del poder personal y el aumento de la confianza en s mismas(os) (poder propio). Que ayuda a superar la subordinacin en el caso de las mujeres. b. Al relacionarnos con otras personas, se vincula al desarrollo de las capacidades para influir o formar parte de las decisiones que afectan la relaciones de gnero es decidir sobre sus vidas (poder con). c. Movilizacin colectiva, se dirige a los grupos para potenciar, identificar sus intereses y transformar las relaciones, estructuras e instituciones que les limitan y que reproducen dependencia (poder para) QU ES LA TRANSVERSALIZACIN DEL ENFOQUE DE GNERO?: Es una estrategia para conseguir que las preocupaciones, necesidades y experiencias de las personas sean parte de la elaboracin, ejecucin, control y evaluacin de las polticas y programas en todos los espacios polticos, econmicos y sociales, de manera que las mujeres y los hombres puedan beneficiarse de ellos igualmente, e impedir la desigualdad. (Consejo Econmico y Social de la ONU, ECOSOC, 1997. nfasis aadido) Consiste en atravesar todo el entramado organizativo reas, acciones o actividades del quehacer de una cooperativa o un proyecto la perspectiva o temtica de gnero, iniciando desde el YO, desde lo personal hasta la evaluacin de los cambios de actitudes, comportamientos y prcticas de mujeres y hombres relacionados en el ejercicio del poder y las relaciones sociales en su conjunto. Las actividades domesticas o reproductivas se refieren a: la limpieza, higiene (casa, ropas, cocina, etc.); cuidado de nios/as; recoleccin y preparacin de alimentos; cuidado de huerta y animales domsticos; atencin a la educacin formal de nios/as (supervisin y acompaamiento de tareas escolares y estudios); compras y suministros. Actividades Productivas o laborales es la preparacin o elaboracin de bienes, o prestacin de servicios de intercambio (por el cual se obtienen beneficios en el mercado).

ransversalidad

ANALIZA LA SITUACIN DE DESIGULDAD

INTEGRACION PLENA DE HOMBRES Y MUJERES

CONSULTA A LAS MUJERES ACERCA DE SUS NECESIDADES E INTERESES

AUMENTAR LAS OPORTUNIDADES DEL COLECTIVO Y El DE LAS MUJERES

RECONOCIMIENTO DE LA DESVENTAJAS DE GNERO Y NECESIDAD DE DISMINUIRLAS

CAPITULO 2:
DIAGNSTICO DE GNERO DEL GRUPO META MARCO ANALTICO DE HARVARD
Para transversalizar la perspectiva de Gnero en las Cooperativas se debe conocer Cul es la situacin de las mujeres organizadas?, Qu hacen? Con qu recursos cuentan? El Marco analtico Harvard en un mtodo sencillo y prctico que se aplica al plano de la divisin del trabajo de gnero, responde la pregunta Quin realiza determinada actividad?, sirve para conocer el acceso y control que de hombres y mujeres tienen sobre los recursos econmicos y materiales en la comunidad, permite encontrar las principales diferencias en la situacin y condicin de inequidad que viven las mujeres en la familia o en los espacios pblicos. 1: PERFIL DE ACTIVIDADES O DIVISIN GENRICA DEL TRABAJO QUIN HACE QUE? Se aplica directamente a los grupos asociados conformados por hombres, mujeres, jvenes, adolescentes, nios y nias revisa todas las actividades productivas y reproductivas que realizan en la comunidad o en el hogar se trata de comprobar quin las lleva a cabo. Facilita crear una base de datos del contexto o un cuadro de la comunidad en cuestin con un anlisis minucioso de papeles a fin de proponer acciones que cambien esta situacin de las mujeres en la cooperativa. Su objetivo es: 1) Identificar Quin hace qu actividad en el mbito domstico, y en el productivo? 2) Comparar las actividades realizadas por las mujeres, los hombres, los nios y las nias hasta los 14 aos. 3) Identificar el tiempo que dedican en la realizacin de los distintos trabajos los hombres y las mujeres a las actividades y el costo que tienen. Ejemplo: Agricultura, se divide en: preparacin del terreno, siembra, deshierba, fertilizacin, cosecha, etc.

Cmo se hace el diagnstico? Lea actividad por actividad para responder lo que pide la matriz o cuadro, marcando con una X cada una de las casillas. Separe todos los trabajos productivos en los que participan las mujeres, reproductivas y comunitarias, as como la actividad del descanso, la recreacin (reunin con amigas) o deporte (actividad comunitaria). a. 1. Cmo se analiza la informacin? Recogida la informacin se procesa, analizando y comparando entre lo que marcaron los hombres con lo que marcaron las mujeres, con el fin de identificar las diferencia, las igualdades y reflexionar sobre el porqu se producen las desigualdades existentes entre hombres y mujeres y sensibilizar sobre los siguientes aspectos: Las actividades: son los diferentes trabajos que realizan los hombres y las mujeres ya sean complementarios o prcticos, es bueno: 1) Revisar si las mujeres reflejan entre sus actividades, el descanso, diversin, deporte, entre otros. Si no aparecen analizar Por que ser que pasa esto? 2) Mencionar los espacios donde trabajan los hombres y las mujeres. Costo por actividad: Es el valor econmico que tiene el trabajo que realizan las mujeres y los hombres. El tiempo: se trata de la duracin que cada hombre o mujer dedica o tarda para realizar una actividad o trabajo, fije su mirada en el anlisis de: Analicemos: 1) Qu se encuentra al sumar las horas del da que ocupan por actividad las mujeres y los hombres? 2) Quin tiene tiempo para descansar? 3) Quin goza del derecho a la recreacin? 4) Las mujeres tienen tiempo disponible para participar en los proyectos comunitarios? 5) Cuntos das a la semana las mujeres y los hombres realizan las mismas actividades? 6) Si una mujer se enferma o un hombre se enferma qu pasa?

Reflexionemos sobre las siguientes preguntas comparando las opiniones de las mujeres y de los hombres: 1) Se reconocen los aportes econmicos de las mujeres para la familia, en la misma igualdad que el de los hombres? 2) Hay igualdad para acceder al descanso y la recreacin? 3) Hay derechos que se violan en el proceso de la divisin sexual del trabajo? Cules? Se puede cambiar esta situacin? Por qu se debe cambiar? 4) El valor de uso del dinero es el mismo para las mujeres como para los hombres? Recordemos que: 1) Las mujeres realizan muchas horas de trabajo y tienen menos horas para descansar que los hombres, las ltimas en dormirse, las primeras en levantarse por la distribucin desigual del trabajo. 2) La participacin de las mujeres en un proyecto o en la cooperativa, aumenta la carga de trabajo, ya que tiene que madrugar para cumplir con todas las obligaciones eso hace que la mujeres pueden enfermarse con mayor facilidad. 3) El tiempo invertido en cada tarea domestica, a las mujeres les quita muchas horas diarias, esto limita sus oportunidades, les impide participar en otras actividades de capacitacin, organizacin, produccin, comercializacin, recreacin. 4) El trabajo que realizan las mujeres en la casa, forma parte de los ingreso econmicos del hogar, no en valor monetario si no a travs de su fuerza de trabajo, ayudada en muchos casos por sus hijas, si este lo realizar fuera de su casa tendra un valor econmico, es un ahorro que se hace a la economa familiar, si en la casa no hubiera una mujer que cocine, lave, planche etc. tendra que pagarse para que lo hagan. SABIAS QUE EL CAPITULI III DE LA LEY 648, LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DICE:

Art. 13. Dice que los Poderes del Estado, sus rganos de administracin a nivel nacional, los gobiernos de las Regiones Autnomas de la Costa Atlntica, las municipalidades y las instituciones de creacin constitucional, deben adecuar las estadsticas nacionales a fin de contabilizar la verdadera

participacin de las mujeres en su aporte al Producto Interno Bruto y a las Cuentas Nacionales. Igualmente deben cuantificar a travs de una Cuenta Satlite el aporte de las mujeres a la economa del pas con el trabajo que desarrolla en el hogar. Se entiende por cuenta satlite, la que cuantifica el valor de las actividades generadas en el mbito familiar principalmente realizadas por las mujeres, cuyo valor a precio de mercado representa un determinado porcentaje del Producto Interno Bruto.
HERRAMIENTA 1: PERFIL DE ACTIVIDADES O DIVISIN GENRICA DEL TRABAJO, QUIN HACE QUE? DIVISIN GENRICA DEL TRABAJO Actividades Productivas (Ejemplo) Agricultura (desagregar) Ganadera (desagregar) Forestara (desagregar) Pesca (desagregar) Patio (desagregar) Otras actividades que generan ingreso Actividades Domsticas o Reproductivas (Ejemplo) Barre el patio Prepara el caf Hace las tortillas Prepara la comida Sirve el desayuno Prepara a los nios que van a la escuela Atiende a los nios ms pequeos Lava trastos Lava la ropa Asea el hogar Hace tortillas y prepara el almuerzo Lleva el almuerzo al esposo Sirve el almuerzo a la familia Cuida parientes enfermos Compra en el mercado Acarrea lea Acarrea agua Descansa? Zurce la ropa y oye la radio Sexo
M H Nia Nio

De que hora a que hora

Horas por semana

Costo de la Actividad

DIVISIN GENRICA DEL TRABAJO Hace tortillas y prepara la cena Sirve la cena Lava los trastos Limpia la cocina y guarda los platos Visita amigos/as, se divierte Visita personas enfermas Plancha Ve la televisin (si cuentan con luz
elctrica)

Sexo
M H Nia Nio

De que hora a que hora

Horas por semana

Costo de la Actividad

Duerme Actividades Comunitarias (Ejemplos) Asiste al culto Participa en: Fiestas patronales Campaas de salud Campaas forestales Actividades de la escuela Comit de crdito Comit de deporte Comit de salud Comits de partidos polticos Participa en Comits de Proyectos: Otros: Cuantas horas despierta?

Total # de Actividades

Total # horas descansan. y recreacin /da

Cuantas horas trabaja/da

Cuantas horas de sueo?

Cuantas horas trabaja/se manal

Cuanto aporta con su trabajo/mes

2: PERFIL DE ACCESO Y CONTROL.


QUIN TIENEN ACCESO A QUE? El Perfil de Acceso y Control - identifica los recursos y beneficios relacionados con los roles que juegan las mujeres en mbito productivos y reproductivos, el hecho de que si los hombres o mujeres los controlan y se benefician de ellos. Adems de recursos fsicos tales como la tierra, el capital, los insumos, estos pueden incluir recursos menos visibles tales como el tiempo, el acceso a la educacin, etc. El Acceso. Se define como la oportunidad que se tiene para poder usar algo que proviene de la familia y la sociedad. En la mayora de los casos las mujeres tienen acceso a los bienes y servicios que provienen de la finca aunque no sean las propietarias. El control Se refiere a la capacidad, oportunidad y habilidad de poder decidir sobre los recursos o bienes. b.1. Cmo se analiza esta matriz? Con el anlisis de gnero, se busca conocer quines (hombres y mujeres) y de que manera tienen acceso y control de los recursos humanos, materiales y naturales, as como las oportunidades que brinda la sociedad. Reflexionar sobre las siguientes preguntas: 1) Cmo es que trabajando tanto, las mujeres se le dificulta, disponer, controlar y tomar decisiones sobre los Recursos, Servicios, beneficios, reconocimiento social? 2) Es justa esta situacin? 3) Se puede cambiar? Recordemos que: Para la familia menos pobre que posee tierra, la diferencia entre el acceso y control, determina la calidad de vida (nutricin, salud, capacitacin) que es ms alto para los hombres que para las mujeres dentro de una misma familia y comunidad.

Cuando el hombre y la mujer descubren por su propio trabajo que los dos tienen capacidades, comienza para ambos la toma de conciencia y para los hombres ms sensibles, la necesidad de cambiar el estado actual de la situacin de las mujeres en la familia y la comunidad. Se ha descubierto que el mejor plato de comida es para el hombre, porque existe el mito que solo l trabaja. El trabajo de la mujer no es reconocido y la misma mujer as lo cree.

PERFIL DE ACCESO Y CONTROL RECURSOS Y BENEFICIOS DEL DESARROLLO ACCESO Y CONTROL RECURSOS Y BENEFICIOS DEL DESARROLLO
Recursos
Tierra: Parcela (rea) Patio/solar (rea) Animales, incluidos los de traccin Capital Herramientas Mano/obra familiar no remunerada Mano de obra contratada Crdito Asistencia tcnica Informacin Conocimientos Insumos para la produccin Bosque Agua: Domiciliar Fuente comunitaria Riego Alimentos Vivienda

ACCESO
MUJER HOMBRE

QUIN DECIDE /CONTROLA


MUJER HOMBRE

Servicios
Salud Educacin Transporte Agrcolas/veterinaria Religiosos Jurdicos Municipales Recreativos/deportivos Movilidad Hacia lugares de trabajo Al mercado A realizar gestiones: Ante Organismos Gubernamentales Ante organismos No-Gubernamental Beneficios Ingresos agrcolas

ACCESO Y CONTROL RECURSOS Y BENEFICIOS DEL DESARROLLO


Ingresos ganado mayor Ingresos ganado menor Ingresos patio/solar Ingreso/procesamiento/productos Ingresos trabajo artesanal Ingresos trabajo fuera del hogar Otros ingresos Reconocimiento Social Autoestima Sin violencia ni hostigamiento sexual en el hogar Respeto de la comunidad y en el trabajo Liderazgo Poder Prestigio Otros:

ACCESO
MUJER HOMBRE

QUIN DECIDE /CONTROLA


MUJER HOMBRE

De esta reflexin surgen necesidades las que pueden ser prcticas y estratgicas. Por eso se plantea que la asignacin de roles sociales distintos con desigual valor, hace que las necesidades prcticas sean diferentes la de los hombres que la de las mujeres. Si la carga domstica bajar para las mujeres, podra disponer de ms tiempo para el trabajo productivo por lo demandar, crdito, tierras, asistencia tcnica, capacitacin, tecnologa apropiada, elementos bsicos para su eficiencia productiva, asimismo demandar horarios y tecnologas alternativas a sus condiciones para que sean accesibles y adoptables. Es una necesidad estratgica promover que las mujeres sean tomadas en cuenta cuando los hombres toman decisiones, con el propsito de que el control de los bienes y recursos, la propiedad sobre la tierra sean compartidos. Reconocer que sin trabajo reproductivo no hay produccin, por lo tanto si es tan importante, Por qu los hombres no participan?

3: PERFIL DE PARTICIPACIN POLTICA Y TOMA DE DECISIONES. QUIN PARTICIPA Y QUIN TOMA DECISIONES? La igualdad, la organizacin y la participacin, son derechos consignados en la Constitucin de la Repblica de los cuales deben de gozar y de hacer uso de ellos mujeres y hombres de este pas, estos derechos se encuentran en :
Art. 48.

CONSTITUCION CAPITULO II DERECHOS POLITICOS

Se establece la igualdad incondicional en el goce de sus derechos polticos; en el ejercicio de los mismos y en el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades, existe igualdad absoluta entre el hombre y la mujer. Es obligacin del estado eliminar los obstculos que impidan de hecho la igualdad entre los nicaragenses y su participacin efectiva en la vida poltica, econmica y social del pas. Art. 49. En Nicaragua tienen derecho de constituir organizaciones los trabajadores de la ciudad y el campo, las mujeres, los jvenes, los productores agropecuarios, los artesanos, los profesionales, los tcnicos, los intelectuales, los artistas, los religiosos, las Comunidades de la Costa Atlntica y los pobladores en general, sin discriminacin alguna con el fin lograr la realizacin de sus aspiraciones segn sus propios intereses y participar en la construccin de una nueva sociedad. Estas organizaciones se formaran de acuerdo a la voluntad participativa y electiva de los ciudadanos tendrn una funcin social y podrn o no tener carcter partidario, segn su naturaleza y fines. Art. 50. Los ciudadanos tienen derecho de participar en igualdad de condiciones en los asuntos pblicos y en la gestin estatal. Por medio de la ley se garantizar, nacional y localmente, la participacin efectiva del pueblo.

De estos derechos se derivan los principios y valores de la organizacin cooperativa se basan en la ayuda mutua, responsabilidad, igualdad equidad, solidaridad. Basan sus principios en los valores ticos de honestidad, transparencia, responsabilidad social y preocupacin por los dems. La participacin organizada de las mujeres, por si sola no asegura que estn participando en los espacios donde se toman decisiones, debe existir convencimiento para que ellas defiendan sus intereses estratgicos.

Como analizar esta matriz. 1) 2) 3) 4) Analice en que reas mujeres y hombres toman decisiones Cmo definir las relaciones de poder? Cunto pesa la toma de decisin de hombres y mujeres? A qu poder aspiramos las mujeres?

Recordemos que: El Poder basado en relaciones sociales ms democrticas y en el impulso del poder compartido: 1. 2. 3. 4. 5. Ayuda al crecimiento del desarrollo personal Visibiliza y reconoce el trabajo de las mujeres Promueve la equidad No quita poder para crecer a nadie No reproduce el modelo patriarcal.

Los hombres toman decisiones en el mbito privado/pblico (comunitario y municipal)/poltico, relacionado a su rol productivo y la propiedad sobre los recursos y beneficios. Es un proceso de autorreflexin sobre el dominio del mbito pblico. Los hombres asumen el liderazgo invitando, eligiendo y decidiendo sobre las diversas situaciones, porque su trabajo es ms reconocido que el de las mujeres, es decir, visible, el de las mujeres, es invisible y por lo tanto su aporte intangible? Ser porque el hombre tiene el control de los recursos y beneficios del desarrollo? Las actividades de eleccin y toma de decisiones estn relacionadas al poder. El espacio de las mujeres es ms reducido que el de los hombres. Algunos proyectos de desarrollo han logrado que en la comunidad y municipio (mbito pblico) ambos puedan tomar decisiones. Se ha analizado la desigualdad existente, la carga de trabajo, la valoracin del trabajo de hombres y mujeres. Ha habido cambio en el hogar para decidir juntos (hombres y mujeres) existe armona en la pareja, existe una relacin de pareja con mayor tranquilidad y comunicacin. Es una razn para superar la desigualdad de hombres y mujeres.
Esta herramienta permite constatar si se estn cumpliendo los dos aspectos. Participacin Poltica y Toma de Decisiones

Actividades de Participacin Poltica y Toma de Decisiones J.D. de Organismos de Base: Comit de Iglesia Comit de Agua Comit de Salud Comit de Educacin Comit de Crdito Comit de Mujeres Comit de Jvenes Comit de Caminos Comit de Puente Comit de Partido Poltico J.D. Cooperativas Productivas J.D. Redes de Comercializacin J.D Comit de Desarrollo Municipal J.D Comit de Desarrollo Departamental J.D. Comit de Partido Poltico J.D. Proyectos de Desarrollo Otras Instancias

QUIEN PARTICIPA MUJER HOMBRE

QUIEN TOMA LAS DECISIONES MUJER HOMBRE

El tema de la armona, solidaridad, justicia y el fortalecimiento de la pareja, es el eje de la conduccin para el anlisis de todas las matrices, es lo que todo proyecto de desarrollo persigue.

CAPITULO 3:
QUE ES UN PROYECTO CON PERSPECTIVA DE GENERO?

Un proyecto es un conjunto de acciones organizadas para ejecutarse en un tiempo definido, para lograr resultados mediante recursos limitados. Formular un proyecto significa un proceso que recorre cuatro fases identificacin, formulacin, gestin, monitoreo y evaluacin

UN PROYECTO QUE INCORPORA PRCTICAS DE GNERO DEBER CONTRIBUIR A: 1. Eliminar las desigualdades de los grupos menos representados en los espacios de participacin, para alcanzar la equidad y las oportunidades en igualdad de condiciones. 2. Promover la participacin de las mujeres, como un derecho en la definicin de los objetivos y la planificacin en la autogestin del desarrollo las necesidades, los roles y las funciones diferenciadas de mujeres y hombres, que tome en cuenta las acciones que se van a desarrollar, cundo y cmo darles cumplimiento. 3. La igualdad de derechos entre hombres y mujeres deber ser el objetivo vital del proyecto. 4. Reconocer que la doble o triple jornada del trabajo domestico es una limitante para la participacin plena de las mujeres, como sujetas activas de cambio. 5. Que la transversalidad de las prcticas de gnero en todo el quehacer implica cambios en la interactuacin de hombres y mujeres en cada rea, espacio de participacin.

6. Anlisis de impacto en las relaciones entre mujeres y hombres, antes de tomar decisiones. 7. Lea detenidamente la visin, misin y objetivos de la cooperativa, seale en donde se encuentra lo de gnero qu momento se ubica en cada uno de ellos. Cuadro de momentos
Momento Invisibilidad de las mujeres (I) Incorporacin funcional de las mujeres (IF) Promocin de las mujeres (P) Participacin cualitativa de las mujeres (PC) Empoderamiento de las mujeres (E) Cuestionamiento de lo femenino y lo masculino (CFM) Equidad de gnero desde el enfoque de derechos (ED) Visin Misin Objetivos

INDICADORES PARA EL QUEHACER COOPERATIVO


TRANSVERSALIZANDO DESDE LA MIRADA DE GNERO EN: LA ORGANIZACIN COOPERATIVA, son estructuras creadas jurdicamente, mantienen una relacin interna entre las y los asociados, funcionan bajo principios y valores los que ponen en practica para cumplir la misin y visin para alcanzar sus objetivos, gozan de reconocimiento y poder social, manejan recursos y oferta de servicios a sus socios hombres y mujeres que se dedican a la produccin agrcola y otros. Las cooperativas cuentan con un marco de regulacin a travs de sus estatutos y/o reglamentos que debe: a) Promover la visibilizacin y reconocimiento de la situacin diferente de gnero, mediante el uso de un lenguaje no-sexista por ejemplo, no usar palabras como los lderes, todos, o nosotros, es mejor decir hombres y mujeres, la poblacin, las y los socios. b) Estrategias que aseguran la equidad: La promocin del liderazgo de las mujeres antes de elegir a las y los miembros juntas directivas de la cooperativa, realizando al menos un mes de campaa, para que estas ocupen cargos en espacio de toma de decisin, Equidad en la conformacin de equipos tcnicos de trabajo.

Medidas de accin positiva hacia las mujeres para la seleccin y contratacin del personal y/o la representacin de la organizacin o del movimiento cooperativo. c) Normas que consideren, promuevan y/o faciliten momentos propios relacionados con la maternidad, la paternidad, la lactancia, y las responsabilidades maternas-paternas.

PRESUPUESTO DE LA COOPERATIVA SENSIBLE AL GNERO Qu tiene que ver el gnero con los presupuestos? UN PRESUPUESTO SENSIBLE AL GNERO establece claramente montos asignados que se designan como prioridad para la integracin transversal de los asuntos de gnero en todos los planes y programas de la organizacin. Es un medio para analizar el impacto diferenciado que tienen las acciones planificadas en los presupuestos sobre hombres y mujeres. No es igual a dos presupuestos, uno para hombres y otro para mujeres. UN PRESUPUESTO SENSIBLE AL GNERO muestra la existencia de montos presupuestados que sealan de manera diferenciada sus porcentajes para: 1) Contratar a una persona especficamente como responsable en la cooperativa para la atencin de la incorporacin de la perspectiva de gnero. 2) reas de gnero y/o comisiones especficas que promuevan la incorporacin de la perspectiva de gnero en las cooperativas mediante actividades. 3) Programas o proyectos con contenido especfico de gnero relacionados con la situacin y/o posicin de las mujeres. 4) Programas o proyectos especficos dirigidos a hombres que incorporan temas de las masculinidades. 5) Temas de Capacitacin y/o actualizacin relacionada con la perspectiva de gnero.

MATERIALES DE DIFUSIN Cuando se diseen materiales de difusin (publicaciones, revistas, folletos y cartillas de capacitacin, etc.), se debe tener el cuidado de revisar si los mensajes que se divulgan de la cooperativa contienen: a) Un lenguaje no-sexista, que promueve la visibilizacin y el reconocimiento de la situacin diferente de gnero a travs del uso de palabras especficas hombres, mujeres, promotores, promotoras, productores productoras entre otras. b) La informacin y los datos que se divulgan se identifican y reconocen la situacin diferente de gnero entre hombres y mujeres por ejemplo: desagregacin por sexo 30 hombres 30 mujeres son socios, 2 mujeres son vicepresidentas de la Cooperativa. c) Incluir contenidos especficos referidos a: a. Los derechos humanos de las mujeres (claramente). b. Lo de gnero relacionados con el cuestionamiento de lo femenino y lo masculino. c. Reivindicaciones especficas de gnero dentro de los mismos.

ESTRATEGIAS DE INCORPORACIN DE LA PERSPECTIVA DE GNERO Las estrategias de incorporacin de la perspectiva de gnero en la cooperativa, se debe identificar que si: 1) Existen programas o proyectos especficos que promueven la incorporacin de las prcticas de gnero. 2) Los proyectos, en general, incorporan reivindicaciones de gnero en sus metas y resultados esperados. 3) Existen espacios formales de discusin o capacitacin en gnero (por ejemplo, Reuniones de las comisiones o grupos temticos). INDICADORES PARA LA INTERACCIN DIARIA Promocin de la incorporacin de la perspectiva de gnero en la cooperativa. En la vida diaria de la cooperativa se puede: Crear espacios informales de discusin sobre perspectiva de gnero y de relaciones de gnero.
En horas de descanso Cuntos Quienes participan Despus de almuerzo Cuntos Quines participan

Qu tipo de tareas se debe promocionar para flexibilizar los roles de gnero?

Palabras de desvalorizacin y preconceptos


Para grupos mixtos En la vida cotidiana, sealar la frecuencia de manifestacin de las siguientes expresiones entre socios y socias:
Palabras de desvalorizacin y preconceptos
Bromas y chistes sexistas. Bromas y chistes homofbicos Acoso sexual. Hostigamiento sexual. Criticar por motivos diferentes una misma falta en hombres y mujeres. Por ejemplo: cuando un hombre falta al trabajo, decir ha de estar haciendo algo importante y cuando una mujer falta, decir seguro que su hijo ya est enfermo otra vez, etc. Considerar las reuniones entre mujeres como espacios para chismes, conspiraciones o cuestiones domsticas. Considerar que el trabajo realizado por los hombres tiene mayor calidad o valor. Palabras de inseguridad y desvalorizacin ante las mujeres que ejercen cargos directivos Considerar que la mujer que dirige, siempre tiene detrs un hombre que le dirige. Considerar intil o inservible a la mujer para ejercer cargos directivos porque no sabe mandar. Considerar intil o inservible al hombre cuando no responde al modelo autoritario, cuando no se impone, porque no sabe mandar. Apreciacin de inseguridad o mayor riesgo cuando las mujeres utilizan equipos/tecnologa (computadoras, internet, vehculos, etc.). Considerar que las mujeres son complicadas y generadoras de problemas. Reconocimiento, en las reuniones, de la necesidad de incorporar el gnero al trabajo y olvido en la prctica. Actitud de descrdito (desatencin) a las opiniones de las mujeres durante las reuniones de direccin. Actitud de descrdito (desatencin) a las opiniones de las mujeres durante las reuniones de equipo de trabajo. Considerar que las mujeres son muy emocionales y, por lo tanto, menos objetivas. Burlas o lstima hacia el compaero que se ocupa de sus hijos/as o de cuestiones domsticas. Burlas y sospechas hacia los compaeros que son solidarios y/o tienen afinidad con las compaeras de trabajo. Burlas y sospechas hacia las compaeras que son solidarias y/o tienen afinidad con los compaeros de trabajo. Hacer comentarios o exhibir una doble moral respecto de la vida sexual de hombres y mujeres. Burlas o rechazo hacia compaeros y/o compaeras con una supuesta o real orientacin sexual gay, lsbica o bisexual, o con una supuesta o real identidad genrica transgnico (transformista, travesti o transexual)
N = Nunca; E = Espordicamente; A M = A menudo; F = Frecuentemente.

AM

ACTITUDES FRENTE AL GNERO En el proceso de incorporacin durante, la formulacin de proyecto se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos, eligiendo el que se acerque ms a la equidad de gnero que se quiere alcanzar en la cooperativa: a. Inters o voluntad poltica.
Un trabajo con el grupo meta, sin identificar la presencia de mujeres. No se ve la necesidad de trabajar con mujeres pero, es un requisito de las agencias de financiacin, entonces se hace una incorporacin funcional. Se incorporan trabajos con mujeres pero se considera irrelevante para el cumplimiento de la misin y los objetivos institucionales. El fortalecimiento del liderazgo de las mujeres es considerado indispensable para el logro de la misin y objetivos institucionales. ES HABLAR DE EMPODERAMIENTO Incorporar la perspectiva de gnero significa el esfuerzo concreto de hombres y mujeres de la cooperativa, por impulsar el ejercicio pleno de los derechos especficos de las de mujeres en sus polticas internas, programas y proyectos.

La incorporacin de la perspectiva de gnero en la cooperativa, sus programas y proyectos se asumida como:

b. Focalizacin
Las necesidades prcticas y estratgicas de gnero no son visibilizados en la cooperativa, sus programas y proyectos por tanto las mujeres quedan invisibilizadas. Si se reconoce la existencia de necesidades prcticas de gnero, pero stas no son consideradas pertinentes en el momento de definir objetivos ni estrategias. Es una incorporacin funcional de las mujeres. Se identifican y analizan las necesidades prcticas de las mujeres. Promocin de las mujeres. Se promueve el ejercicio del liderazgo de las mujeres para la atencin de sus demandas prcticas y estratgicas. La superacin de la subordinacin de gnero como una exigencia de derechos, implica la focalizacin de acciones para la satisfaccin de las necesidades prcticas y estratgicas de las mujeres.

Significa centrar la atencin que brinda a las necesidades prcticas y estratgicas de las mujeres donde la cooperativa las asume como:

No son consideradas situaciones especficas de gnero. La situacin de las mujeres es casualmente atendida, como una concesin incorporacin funcional. La situacin de las mujeres es casualmente atendida, como una concesin. Es hacer la promocin. La situacin de las mujeres es atendida para el mejoramiento de la calidad de vida de las familias. Se promueve la participacin de las mujeres como agentes para mejorar su calidad de vida (situacin) (no desvaloriza el impacto en las familias). Se promueve la participacin de las mujeres como agentes de su propio proceso de Empoderamiento (posicin).

ENFOQUE DE DERECHOS

Es la atencin que brinda la organizacin a la situacin y posicin de las mujeres, es considerada como:

NECESIDADES PRCTICAS NECESIDADES ESTRATGICAS Para las mujeres estn relacionada al Las mujeres las identifican menos como: rol reproductivo en funcin de La participacin de la mujer en la toma de decisiones en el resolver necesidades bsicas: nivel familiar es importante. El control de los recursos y beneficios del desarrollo (solo Agua, letrinas, centros de salud, el 10.5% de las tierras de reforma agraria estn vivienda, molinos de maz, centros de mancomunadas) es un derecho de hombres y mujeres. desarrollo infantil, El Programa Hambre Cero promueve que el hombre alquile la tierra a la mujer.

d. VALORACIN

Un deber de las mujeres (es su obligacin natural). El tareas domesticas se aprenden eso reduce a las mujeres y las invisibiliza. Una colaboracin para la vida familiar, que corresponde sea realizada por las mujeres, incorporacin funcional de las mujeres.

Las tareas domesticas y funciones tradicionalmente asignadas a las mujeres son consideradas como:

Importantes, pero, secundarias, y corresponden a las mujeres, porque los hombres no tienen condiciones para desempearlas. A esto se le llama Promocin de las mujeres Complementarias a las responsabilidades tradicionalmente asignadas a los hombres participacin cualitativa, Importantes y las mujeres las asumen por estar tradicionalmente asignadas a ellas (se sienten socialmente exigidas), adems realiza otras responsabilidades, como ocupacin principal, esta consideracin empodera. Equitativamente valoradas y flexibles, es decir, pueden y deben ser realizadas indistintamente por mujeres y hombres. Esto es un enfoque de derecho

e. CORRESPONSABILIDAD El comportamiento diario en la cooperativa en relacin con la asignacin de funciones y responsabilidades en los mbitos productivo y reproductivo es:
Las funciones del mbito reproductivo (familiar, domstico) son responsabilidad exclusivamente de las mujeres y las funciones del mbito productivo (econmico, laboral) son responsabilidad nicamente de los hombres. Se considera que son independientes una de la otra, facilita que las mujeres sigan invisibilizadas. Las tareas del mbito reproductivo siguen siendo de responsabilidad primordial de las mujeres, aun cuando las funciones que desempean en el mbito productivo adquieren mayor peso e importancia, en cuanto al aporte econmico a la familia, grupo o comunidad En el empoderamiento los hombres reconocen el aporte sustancial de las mujeres en el mbito productivo y colaboran de manera ms significativa en el desempeo de las tareas del mbito reproductivo (sustitucin de roles). Los hombres y las mujeres cuestionan la asignacin tradicional de funciones productivas y reproductivas, y participan de manera ms significativa en el desempeo de tareas no tradicionales. Es cuestionar los modelos sociales de lo femenino y lo masculino. El enfoque de derecho reconoce que las funciones productivas y reproductivas se asumen como una responsabilidad compartida de hombres y mujeres, como una condicin para el ejercicio pleno de sus derechos.

Indicadores para proyectos


Diseo del proyecto Con el plan operativo analice los objetivos, metas, estrategias, indicadores y resultados, contenidos en el diseo del proyecto, informes y otros documentos pertinentes de la cooperativa, a partir de las preguntas contenidas en el cuadro del indicador.

PROYECTO
Nombre del proyecto:______________________________________________________________ Fecha de inicio:__________________________________________________________________ Tcnico/a responsable o coordinador/a:_______________________________________________

Lea y responda las preguntas


General: Dnde y cmo se encuentra o incorpora el gnero en el objetivo general? El planteamiento del objetivo general facilita la transversalizacin de la perspectiva de gnero? Especficos: Los objetivos especficos consideran o incorporan la situacin y posicin diferente de gnero en el proyecto? Metas Se incorporan metas referidas a la situacin y posicin diferente de gnero? Las estrategias definidas permiten la visibilizacin de la situacin y posicin diferente de gnero? Las mismas contemplan o promueven acciones para reducir las diferencias identificadas?

Objetivos

Estrategias

Indicadores

Se definen indicadores para el monitoreo y la evaluacin de la incorporacin de la perspectiva de gnero? Se establece el tipo y alcance de los mismos? A partir de las estrategias definidas: Se proponen y esperan cambios favorables en relacin con la situacin y posicin diferente de gnero?

Resultados esperados

DEFINICIN DE OBJETIVOS PARA TODO TIPO DE PROYECTOS


Para grupos meta mixtos Cmo se propuso la participacin de: hombres y mujeres, y de mujeres del grupo meta en la definicin de los objetivos del proyecto? Para el grupo meta
Cantidad de mujeres que participan:_______ Cantidad de hombres que participan:_________ Funciones

Ciclo del proyecto

1. Diagnstico
Mujeres %

2. ElaboracinPlanificacin

3. Ejecucin

4. MonitoreoEvaluacin

5. Realizacin de tareas no tradicionales

6. Cargos de direccin

Hombres %

Para el grupo tcnico


Cantidad de mujeres que conforman el grupo meta:_______________________________________________

Cantidad de hombres que conforman el grupo meta participan:_______________________________ CICLO DEL PROYECTO FUNCIONES 5. 6. Realizacin Cargos de de tareas no direccin tradicionales

1. Diagnstico

2. ElaboracinPlanificacin

3. Ejecucin

4. MonitoreoEvaluacin

Mujeres %

Hombres %

ASIGNACIN DE FUNCIONES

Para proyectos productivos de desarrollo comunitario

Cuando los hombres realizan actividades productivas familiares o comunitarias. Las Mujeres realizan actividades reproductivas en el mbito domstico. A pesar de que se ve como una buena coordinacin del trabajo esta invisibilizando a las mujeres. los hombres desarrollan actividades productivas familiares o comunitarias y las mujeres realizan actividades reproductivas domsticas y comunitarias, y/o actividades productivas de autoconsumo, familiares o comunitarias, aqu se esta trabajando en la promocin de las mujeres. Si las mujeres y los hombres realizan todas las tareas anteriores y adems las de generacin de ingresos en el mbito comunitario, o domstico y comunitario. El proyecto incorpora medidas especiales para no sobreexplotar a las mujeres, cuando el trabajo, tanto de la mujer como del hombre se da exclusivamente dentro de la finca, debe haber empoderamiento de la mujer en el mbito pblico. Un enfoque de derecho trabaja con hombres y mujeres para que compartan equitativamente tareas productivas y reproductivas en los mbitos domstico y comunitario. Los roles son flexibles e intercambiables.

Qu tareas o actividades propone el proyecto para que sean desempeadas por hombres y mujeres?

PARA PROYECTOS DE CAPACITACIN Y OTROS Grupo meta y equipo tcnico.

Si los hombres desempean actividades, administrativas, tcnicas, de coordinacin, organizacin o gerencia y la presencia de las mujeres fue casual y no planificada dentro del proyecto se les invisibiliza. Las mujeres al realizar solo actividades conforme a los roles tradicionales asignados (secretara, servicios, cocina, limpieza, orden, decoracin, atencin de nios/as, atencin a terceros, etc.). y a veces algunas gestiones administrativas. Se esta haciendo incorporacin funcional y promocin a la participacin de las mujeres, mientras los hombres siguen haciendo administrativas, tcnicas, de coordinacin, organizacin o gerencia. Si los hombres realizan actividades, administrativas, tcnicas, de coordinacin, organizacin o gerencia y colaboran en actividades tradicionalmente asignadas a las mujeres en el mbito en la cooperativa o proyecto, y las mujeres desempean solamente actividades administrativas, tcnicas, de coordinacin, organizacin o gerencia del proyecto, y realizan actividades tradicionalmente asignadas a las mujeres. Estamos trabajando por el empoderamiento. Hombres y mujeres compartieron equitativamente responsabilidades en relacin con las tareas administrativas, tcnicas, de coordinacin, organizacin, gerencia y aquellas tradicionalmente asignadas a las mujeres, en el mbito del proyecto.

Cmo se distribuyen las tareas propuestas, entre hombres y mujeres?

ASIGNACIN DE ESPACIOS.

Al participar los hombres en el espacio comunitario, grupal y/o de la organizacin y las mujeres permanecen en el espacio domstico. Aqu estamos frente a la invisibilizacion de ellas.

Si las mujeres participan en actividades del proyecto o en la cooperativa en lo domstico, limpiar la oficina, atender caf y en grupos de mujeres, pero no tienen participacin real (incidencia en la toma de decisiones), en la cooperativa, comunidad o grupo. Es promocin.
Si los hombres participan en el espacio comunitario, grupal y/o de la organizacin. El proyecto promueve la participacin de los hombres en el espacio domstico. Las mujeres participan en actividades del proyecto en el espacio comunitario o grupal, como mujeres y en la estructura de la organizacin. Estamos empoderando para la equidad. Cuando hombres y mujeres comparten equitativamente las tareas y responsabilidades en los espacios comunitario o grupal, en la estructura de la organizacin, y en el espacio domstico.

Cules son los espacios de participacin de hombres y mujeres propuestos por el proyecto o la cooperativa?

Los participacin en el espacio comunitario, grupal y/o de la organizacin donde los hombres, promueven activamente la participacin de las mujeres en estos espacios, pero adems el proyecto promueve la participacin de los hombres en el espacio domstico y las mujeres participan en actividades del proyecto en el espacio comunitario o grupal, como grupo de mujeres, y en la estructura de la organizacin, y hay cuidado en no sobreexplotarlas compartiendo la distribucin de tiempo con los hombres en los espacios domsticos. Se hace cuestionamiento del modelo social femenino y masculino.

INDICADOR ESTRATEGIAS DE CAPACITACIN

No es importante contemplar an este tipo de capacitacin en la cooperativa. Se invisibiliza

Cmo se enfoca el desarrollo de los contenidos de sensibilizacin?

A la comunidad, para el mejoramiento de las condiciones generales, salud, higiene, etc. Incorporacin funcional. A las mujeres, para el mejor desempeo de las actividades reproductivas. Promocin A mujeres y hombres, para favorecer la colaboracin en las tareas domsticas y disminuir la sobreexplotacin de las mujeres. empoderamiento A mujeres y hombres, para promover la construccin de nuevas pautas de asignacin de tareas y responsabilidades en los mbitos productivo y reproductivo. Enfoque de Derecho.

CONTENIDOS DE SENSIBILIZACIN La sensibilizacin busca que las y los participantes tomen conciencia sobre las desigualdades de gnero y sus consecuencias. Para logarlo esta modalidad se vale de tcnicas participativa que utiliza la experiencia personal y el contacto emocional como insumo que favorecen el aprendizaje y el cambio de conductas.
En el derecho a la

Si solo se enfoca a la satisfaccin de las necesidades bsicas se puede estar invisibilizando a las mujeres. Se apunta mejoramiento de las condiciones de vida Participacin de hombres y mujeres. El trabajo es de promocin Incorporacin de los derechos especficos de gnero para las mujeres. Con esto trabajamos en el empoderamiento Se incorporan reivindicaciones especficas de gnero para el empoderamiento de las mujeres

Cmo se enfoca el desarrollo de los contenidos de sensibilizacin?

FOCALIZACIN DE LA COOPERATIVA O EL PROYECTO. Implica fijar una direccin voluntaria de iniciativas o acciones especficas hacia grupos o poblaciones determinadas para mejorar sus capacidades, condicin, posicin

Si es tcnica para la produccin de utilidades/generacin de ingresos y/o autoconsumo esta dirigida slo a hombres, las mujeres estn invisibilizadas. La incorporacin de capacitacin tcnica para la produccin de autoconsumo dirigida a grupos de mujeres. Se esta haciendo promocin de la mujeres Si se Incorpora capacitacin tcnica para la produccin de utilidades (que incluye administracin, gestin, comercializacin) dirigida a las mujeres estas acciones estn empoderando a las mujeres Cuando la Capacitacin tcnica para la produccin que genera utilidades/generacin de ingresos y autoconsumo dirigida a hombres y mujeres, promueven la corresponsabilidad en la planificacin, gestin y administracin econmica en los mbitos productivo y reproductivo, esto es un enfoque de derecho.

A quines dirige el proyecto, la capacitacin para el mejoramiento de las condiciones y el desempeo de las tareas y roles reproductivo?

PROYECTOS QUE INCORPORAN CAPACITACIN PARA EL LIDERAZGO

Qu tipo de capacitacin para el desarrollo de liderazgo propone el la cooperativa o el proyecto para hombres y mujeres?

No es importante contemplar an este tipo de capacitacin en la cooperativa. A la comunidad, para el mejoramiento de las condiciones generales, salud, higiene, etc. A las mujeres, para el mejor desempeo de las actividades reproductivas. A mujeres y hombres, para favorecer la colaboracin en las tareas domsticas y disminuir la sobreexplotacin de las mujeres. A mujeres y hombres, para promover la construccin de nuevas pautas de asignacin de tareas y responsabilidades en los mbitos productivo y reproductivo.

ROYECTOS QUE INCORPORAN CAPACITACIN TCNICA PARA LA PRODUCCIN Qu tipo de capacitacin tcnica propone el proyecto para hombres y mujeres?

Si no se incorpora Ningn contenido se esta invisibilizando a las mujeres. Se realiza la promocin de las mujeres al incorporarse contenidos sobre los derechos. Cuando se incorporan contenidos de capacitacin para el desarrollo de la autoestima de las mujeres y el reconocimiento de sus capacidades, as como el anlisis de sus reivindicaciones de gnero. La promocin de las mujeres es cualitativa. Al incorporar contenidos sobre organizacin y liderazgo. Se esta en el empoderando. La incorporacin de contenidos sobre sexualidad y autodeterminacin, e identidades de gnero. Se realiza cuestionamiento de los modelo femenino y la masculinidad Se incorporan estrategias para la construccin de nuevas pautas de relacionamiento intergenricas. Es pensar en un enfoque de derecho.

Empoderamiento
a) DISPOSICIONES DE VISIBILIZACIN La Capacitacin si se dirige para el desarrollo de capacidades participativas de conduccin, administrativas y organizacionales, dirigida a hombres. Invisibiliza a las mujeres.

Cules de estas medidas de visibilizacin estn claramente incorporadas en el proyecto?

Cuando la Capacitacin se dirige al fortalecimiento de la autoestima y la promocin del reconocimiento y valoracin de las capacidades de las mujeres, dirigida a grupos de mujeres. Son acciones de promocin a las mujeres. El empoderamiento incorpora, adems de lo anterior, el anlisis y reconocimiento de la situacin diferente de gnero en cuanto a participacin, acceso y control de recursos y oportunidades, promueve el desarrollo de capacidades de liderazgo y conduccin, dirigida a mujeres. El enfoque de derecho incorpora tambin la promocin de la identificacin y la construccin de mecanismos y modelos de relacionamiento, que favorezcan la participacin real y equitativa de mujeres y hombres.

b) TRANSFERENCIA DE INFORMACIN Y CAPACIDADES

Si no se incorpora Ninguna medida las mujeres quedan invisibilizadas.

Qu contenidos propone el proyecto que favorece el empoderamient o de las mujeres?

Incorporacin de estrategias concretas (medidas de accin afirmativa) que promuevan la participacin de las mujeres y el relevamiento de sus necesidades especficas de gnero. Estamos haciendo promocin de la incorporacin de las mujeres. Diseo de estrategias que favorezcan el ejercicio del liderazgo femenino, y de mecanismos de proteccin y colaboracin para evitar o disminuir la sobreexplotacin de las mujeres, y/o el proyecto promueve la participacin de las mujeres en las decisiones relacionadas con la administracin y distribucin de los recursos y/o beneficios del proyecto/organizacin. El enfoque de derecho trabaja la corresponsabilidad de hombres y mujeres y la flexibilizacin de roles en el mbito de lo privado (domstico, reproductivo).

MEDIDAS ESPECFICAS DE GNERO Y DE ACCIN AFIRMATIVA

Qu medidas estn claramente incorporadas en el mismo?

Si el proyecto NO incorpora medidas de visibilizacin y reconocimiento de los aportes y capacidades de las mujeres se contina invisibilizando a las mujeres. El proyecto incorpora entre sus metas la conformacin de grupos de mujeres y/o el desarrollo de actividades propias de las mujeres. Se hace promocin de las mujeres Se apunta hacia el empoderamiento cuando el proyecto registra y divulga la presencia de mujeres en las instancias organizativas o de toma de decisiones, as como sus actividades, espacios y reivindicaciones propias. Si el proyecto identifica y apoya a hombres y mujeres, a grupos de hombres, de mujeres o mixtos, a partir de un anlisis crtico del sistema de relaciones de gnero, promueven el acceso equitativo de las mujeres a posiciones de liderazgo comunitario y espacios pblicos de toma de decisiones. Se cuestiona el modelo masculino y femenino para la construccin de la equidad. El proyecto registra y difunde el acceso y permanencia equitativa de hombres y mujeres en posiciones de liderazgo comunitario y espacios pblicos de toma de decisiones, as como medidas de accin positiva que aseguran el logro de estos objetivos. Este es una accin de un enfoque de derecho.

GRUPO META.

Indicador
Conciencia de gnero
Tipo de experiencia en capacitacin (proyecto, curso, etc.):_____________________ Nombre de la Cooperativa:____________________________________________ Dirigida a: H M

CAPACIDADES Y CONTENIDOS PROMOVIDOS EN EL GRUPO

Desarrollo de las capacidades

Productivas Dirigenciales o de liderazgo De fortalecimiento organizativo o administrativas Derechos Humanos Derechos de las mujeres Autoestima Salud reproductiva Salud sexual, sexualidad Organizacin y liderazgo dirigido a mujeres Identidades de gnero Hombres y mujeres participantes en el proyecto (cantidad aproximada) Violencia

Contenidos especficos

M = Mujeres; H = Hombres.

APRECIACIN DEL GRUPO META DE LA EXPERIENCIA DE CAPACITACIN

Valoracin de la experiencia
Proyecto: __________________________________________________ Valoracin
Muy positivo Positivo Negativo Indiferente
M = Para las mujeres; H = Para los hombres; C/G = Para la comunidad, grupo, cooperativa o sector.

C/G

Por qu?

C. NIVEL DE CONCIENCIA Resaltar el tipo y repeticin de tareas y actividades desempeadas por hombres y mujeres en los espacios sealados, y la apreciacin de las y los participantes sobre la necesidad de cambio de las mismas, explicando por qu se deb hacer los cambios cada caso.
Tareas y actividades Esto debe cambiar?

ESPACIO

MUJERES

HOMBRES

Por qu?

S
Reproductivas

Si

No

EN LA CASA

Productivas/ laborales

Recreativas

Productivas/ laborales

FUERA DE LA CASA

Organizativas o gremiales

Administrativas o de gestin domstica

Recreativas S = Siempre, F = Frecuentemente, E = Espordicamente, N = Nunca.

En la casa En la casa Reproductivas: Limpieza, higiene (casa, ropas, Reproductivas: Limpieza, higiene (casa, ropas, cocina, etc.); cuidado de nios/as; recoleccin y cocina, etc.);de alimentos; cuidado recoleccin y preparacin cuidado de nios/as; de huerta y preparacin de alimentos; cuidado la educacin animales domsticos; atencin a de huerta y animales domsticos; atencin a la educacin formal de nios/as (supervisin y formal de nios/as (supervisin y acompaamiento de tareas escolares y estudios); acompaamiento de tareas escolares y estudios); compras y suministros. compras y suministros. Productivas o laborales: Productivas o laborales: Preparacin o elaboracin de bienes, o Preparacinde oservicios de intercambio (por el elaboracin de bienes, o prestacin prestacin de servicios de intercambio (por el cual se obtienen beneficios en el mercado). cual se obtienen beneficios en el mercado). Recreativas: Recreativas: Leer, escuchar msica, ver televisin, jugar Leer, escuchar msica, ver televisin, jugar otras. cartas, sentarse a conversar o descansar, y cartas, sentarse a conversar o descansar, y otras.

Fuera de la casa Fuera de la casa Productivas o laborales: Produccin (individual Productivas o laborales: Produccin (individual o asociativa) de bienes y/o servicios de o asociativa) de bienes y/o servicios de intercambio. intercambio. Organizativas o gremiales: Participacin en Organizativas o gremiales: Participacin en grupos vecinales, comunitarios, juveniles, grupos vecinales, comunitarios, juveniles, comisiones, asociaciones, sindicatos, etc. comisiones, asociaciones, sindicatos, etc. De administracin o gestin domstica: De administracin o gestin domstica: Pago de servicios e impuestos, gestiones, ante Pago de servicios el municipio, cooperativa, etc. instituciones como e impuestos, gestiones, ante instituciones como el municipio, cooperativa, etc. Recreativas: Deportes, fiestas, juegos, reuniones Recreativas: Deportes, fiestas, juegos, reuniones y encuentros recreativos. y encuentros recreativos.

d)

GRADO PARTICIPACIN

Aplique los mismos cuadros a hombres y mujeres por separado. Segn la valoracin del grupo meta:

Cuando las mujeres solamente hacen presencia en las reuniones y/o actividades ella estn invisibilizadas.

Cmo se da, generalmente, la participacin de las mujeres en las actividades del proyecto, grupo u organizacin? (segn la norma, no la excepcin).

Si las mujeres proponen tareas y estrategias (en el mbito del proyecto, la comunidad, el grupo, la organizacin, etc.).es promocin de las mujeres. Cuando las mujeres y los hombres controlan los recursos y la gestin del proyecto y/o la organizacin, grupo, etc.es hablar de empoderamiento. Tanto hombres como mujeres deciden en cuanto al proyecto, comunidad, organizacin, etc. y los hombres promueven activamente la participacin equitativa de las mujeres en la toma de decisiones. Se cuestiona el modelo de lo femenino y la masculino Tanto hombres como mujeres deciden y controlan equitativamente las actividades, recursos y gestin, del proyecto, grupo, organizacin, etc. Este es un enfoque de derecho.

b. POSICIN

Participan en las tareas del proyecto, grupo, organizacin, etc. Participan en las reuniones de la organizacin (comunitaria, gremial, sectorial, etc.).

En qu posicin participan normalmente las mujeres en las actividades del proyecto?

Participan en las comisiones directivas o cargos directivos. Participan en espacios de la estructura del poder local (organizaciones civiles o sector pblico). Participan en espacios de la estructura de poder regional o nacional (organizaciones civiles o sector pblico). Tanto hombres como mujeres participan en espacios de la estructura del poder local y los hombres promueven activamente la participacin equitativa de las mujeres en estos espacios. Tanto hombres como mujeres participan equitativamente en espacios de poder nacional o regional.

Actitudes frente al gnero a. Valoracin


Denigrantes para quien las realiza (ej: limpieza, servicio, cocina, etc.). invisibilizacin. Necesarias, alguien tiene que ocuparse de ellas. Incorporacin funcional de las mujeres.

Las tareas asignadas tradicionalment e a las mujeres las consideramos:

De menor valor que las tareas tradicionalmente asignadas a los hombres. Promocin de las mujeres. Reconocidas como un aporte necesario para la familia y/o la comunidad, grupo, organizacin, etc., pero son secundarias frente a las tradicionalmente asignadas a los hombres. Participacin cualitativa. Importantes y complementarias a las tradicionalmente desempeadas por hombres. Empoderamiento. Reconocidas como un aporte prioritario para el desarrollo personal y social, y los hombres participan en el desarrollo de las mismas. Cuestionamiento del modelo social de lo femenino y lo masculino.

Generalmente, en el mbito pblico, consideramos que las mujeres:


No son aptas para desempearse en el mbito pblico, no sirven para eso. Invisibilizadas Deberan desempear, en el mbito pblico, slo tareas de servicio y/o apoyo a las realizadas por los hombres. Incorporacin funcional. Tienen algunas aptitudes para desempearse en el mbito pblico, pero mucho menos que los hombres. Es de promocin Son aptas para desempearse en el mbito pblico, en aspectos que le son afines a su condicin de mujer (maestra, enfermera, etc.). participacin cualitativa. Pueden desempearse, en el mbito pblico, en funciones que no son tradicionalmente femeninas (directivas, ingenieras, etc.). empoderamiento Los hombres son aptos para desempear, en el mbito pblico, funciones tradicionalmente asignadas a las mujeres (maestro parvulario, enfermero). Cuestionamiento al modelo social masculino y femenino. Mujeres y hombres son capaces para el desempeo de todo tipo de actividades en este mbito. Enfoque de derecho.

Generalmente, en el mbito privado, consideramos que:

Los hombres no son aptos para desempearse en el mbito privado, no sirven para eso. Los hombres deben desempear, en el mbito privado, slo eventualmente, tareas de apoyo a las mujeres, cuando fuere muy necesario. Incorporacin funcional.

b. FLEXIBILIZACIN INCLUYENTEdesempearse en el mbito privado, pero mucho Los hombres tienen algunas aptitudes para
menos que las mujeres. Es labor de Promocin. Los hombres desarrollan capacidades y apoyan tareas en el mbito domstico, sobre todo en los aspectos que le son afines a su condicin de hombre (arreglo de canilla, limpieza de techo, etc.). participacin cualitativa. Los hombres pueden desarrollar capacidades y colaboran, en mbitos no son tradicionalmente masculinos (cuidado de nios/as, cocina, jardinera, etc.). empoderamiento Las mujeres adquieren capacidades para desempear, en el mbito domstico, funciones tradicionalmente asignadas a los hombres (acompaar a los hijos y las hijas a la cancha, ensear a conducir a los hijos y las hijas, etc.) y los hombres funciones tradicionalmente asignadas a las mujeres. Cuestionamiento Mujeres y hombres son capaces para el desempeo de todo tipo de actividades en este mbito. Un enfoque de derecho.

b. FLEXIBILIZACIN INCLUYENTE

Cuando se considera que las mujeres deben desempearse exclusivamente en el espacio privado, en tareas tradicionalmente asignadas a ellas, bajo la tutela de los hombres y los hombres deben desempearse exclusivamente en el espacio pblico, de acuerdo con sus propios criterios y decisiones. Se invisibiliza a las mujeres. Si las mujeres realizan las tareas del espacio privado y pueden participar en el espacio pblico, con la autorizacin o el acuerdo de los hombres, en actividades que apoyen al mejor desempeo de sus responsabilidades reproductivas. Mientras los hombres se desempean principalmente en el espacio pblico de acuerdo con sus propias decisiones, y participan en el espacio privado en realizacin de las tareas domesticas, como una colaboracin. Esto es hacer Promocin. Las mujeres pueden desempearse en el espacio pblico sin descuidar las actividades femeninas o relacionadas con sus necesidades prcticas, con el acuerdo de los hombres sin descuidar sus responsabilidades reproductivas. Los hombres pueden desempearse en el espacio privado tambin en actividades no tradicionalmente masculinas como una colaboracin. Participacin cualitativa. Las mujeres pueden desempearse en el espacio pblico desarrollando tambin actividades tradicionalmente consideradas masculinas, de acuerdo con sus preferencias y capacidades, asumiendo las responsabilidades reproductivas tradicionalmente asignadas a las mujeres. Los hombres pueden y deben realizar en el espacio privado, actividades tradicionalmente femeninas, cuando las mujeres requieren de este apoyo para realizar sus actividades en el espacio pblico. Empoderamiento. Mujeres y hombres pueden y deben realizar actividades en los espacios pblico y privado, de acuerdo con sus necesidades, capacidades y preferencias, respetando el derecho a la autonoma de cada uno/a. enfoque de derecho.

GLOSARIO DE TRMINOS DE GNERO.


A Accin afirmativa o accin positiva: Son un paquete de medidas de carcter temporal encaminadas a acelerar la igualdad de oportunidades de hecho entre hombres y mujeres a la promocin de la igualdad, en diferentes mbitos, para grupos histricamente discriminados. Son acciones que tienen por objetivo corregir la distribucin desigual de las oportunidades y beneficios, y un sistema de relaciones sociales marcado por desigualdades y jerarquas Actividades propias de las mujeres: Corresponden a aquellas actividades que han sido definidas, propuestas, planificadas, ejecutadas y evaluadas por las propias mujeres; tal autodeterminacin las hace sustancialmente distintas de aquellas que tradicionalmente se han asignado al rol femenino, por ejemplo en el mbito reproductivo y domstico. El carcter de las actividades propias de las mujeres puede ser econmico, organizativo, recreativo, formativo y de fortalecimiento personal, entre otros. C Cultura de equidad: Es una ampliacin del concepto de cultura democrtica, que incorpora a la misma las nociones de justicia social, no-discriminacin y nosubordinacin como ejes de construccin de un nuevo modelo de sociedad. Corresponsabilidad domstica Se refiere responsabilidades domesticas entre las mujeres hogar. Es una demanda de las mujeres que tiene como uso del tiempo para logar una distribucin relacionadas a la reproduccin humana. al reparto equitativo de las y los hombres miembros de un objetivo flexibilizar los roles y el mas justa de las actividades

Condicin Se entiende a las circunstancias materiales en que viven y se desarrollan las personas, se expresan en el nivel de satisfaccin de las necesidades prcticas e inmediatas y en los niveles de bienestar de los individuos y los hogares. Se utilizan como indicadores de las condiciones sociales y del acceso a la educacin, a la salud, al agua potable, la vivienda, la higiene, entre otras variables que dan cuenta de la calidad material y ambiental. D Discriminacin contra las mujeres: Es toda distincin, exclusin o restriccin basada en el sexo que tenga por objeto o por resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por las mujeres, independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad de los hombres y las mujeres, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera (Fuente: CEDAW, s.f.).

E Espacio domstico: Es el lugar donde se da la crianza los afectos y el cuidado de las personas dependiente, y donde se cubren las necesidades de las personas dependientes, y donde se cubren las necesidades personales que tradicionalmente las realizan las mujeres F Flexibilizacin de roles: Implica la apertura, disponibilidad y posibilidad de hombres y mujeres, para que ellas realicen tareas tradicionalmente consideradas masculinas y ellos realicen tareas tradicionalmente consideradas femeninas, sin que por ello se consideren censuradas, desvalorizadas o sobredimensionadas sus identidades de gnero. Flexibilizacin incluyente: Es una forma de entender que las tareas y roles pueden y deben ser realizadas indistinta y simultneamente por uno y otro gnero. Da la idea de hacer juntos. G Grupos de hombres: No se refiere a grupos comunitarios o de organizaciones conformados slo por hombres por exclusin de las mujeres, sino a hombres que se congregan, programan actividades y desarrollan procesos en forma voluntaria, con el propsito explcito de abordar en forma crtica cuestiones de gnero (derechos, roles, relaciones, modelos identitarios, etc.). Grupos mixtos: Los grupos son mixtos no slo en razn de cierto equilibrio o proporcin en la participacin (no bastan cinco mujeres en un grupo de 10 personas), sino tambin de la calidad, el motivo y la circunstancia de la participacin de cualquiera de los gneros. I Invisibilizacin de las mujeres: Se define as a la desvalorizacin que se hace de las actividades realizadas por mujeres las mujeres, considerndolas como naturales, ejemplo. Los oficios domsticos y el cuido de las nias y nios y de los adultos mayores. M Masculinidades Se define como una construccin social referida a valores culturalmente aceptados de las prcticas y representaciones de ser hombre.

N Nuevas masculinidades: Es una propuestas vivencial de la masculinidad, es crtico frente a los patrones culturales del patriarcado, no slo en la dimensin personal, por ejemplo propiciando entre los hombres ms y mejores modos de expresin emocional, sino en la dimensin estructural, compromisos con la transformacin del sistema mismo de las relaciones de gnero en sus dimensiones econmica, poltica y cultural en un camino hacia la equidad. P Perspectiva de gnero: Forma de abordar la realidad que permite visibilizar las diferencias, de situacin, posicin, oportunidades y trato entre hombres y mujeres, que las sociedades construyen histricamente. Posicin de las mujeres Ubicacin de las mujeres en las relaciones y estructura de poder en general, y de gnero en particular. Puede visibilizarse por medio de indicadores especficos como los ingresos, la cantidad y calidad del empleo, la vulnerabilidad a la pobreza y a la violencia domstica, y el acceso a altos cargos. R Relaciones de poder: El poder es inherente a todas las relaciones sociales. Las personas establecen entre s relaciones que tienen un signo de poder. El sistema de poder de cualquier sociedad incluye a todos/as y est subdividido en subsistemas de poder progresivamente menores. Rol: Papel social que una persona o un grupo de persona de ellas desempea en el medio social en que viven. Roles de gnero: Conjunto de roles distintos asignados a mujeres y hombres Roles o funciones productiva: Actividades desarrolladas a fin de producir un bien o servicio intercambiable (mercado) en funcin a la obtencin de beneficios. Roles o funciones reproductiva: Actividades o funciones desempeadas para garantizar el sostenimiento, la satisfaccin y la reposicin de las necesidades de los miembros de la unidad familiar, tales como alimentacin, higiene, educacin, proteccin, etc. Situacin de las mujeres: Conjunto de condiciones de vida de las mujeres, y desventajas o discriminaciones derivadas de ello que sufren en el marco del sistema de relaciones de gnero. Los cambios en la situacin de las mujeres no implican necesariamente cambios en su posicin.

Bibliografa.

Serie hacia la Equidad. Unin Mundial para la Naturaleza Fundacin Arias para la Paz y el Progreso humano Mdulos 1, 3 y 9. DIAKONIA. Manual para el monitoreo de la incorporacin de la perspectiva de gnero en Diakonia y sus contrapartes Marco conceptual y propuesta metodolgica 2 ed.: Bogot, Colombia, 2004 AMNLAE, Diagnsticos de Genero. UNAG-AMNLAE, Proyecto Insercin en la Cadena Productiva del Movimiento Cooperativo y Campesino Con Equidad y Participacin Democrtica Ley General de Cooperativa, LEY No. 499, Gaceta No. 17 del 25 de Enero del 2005. MOSER, CAROLINE. Planificacin de gnero y desarrollo. Teora, prctica y capacitacin. Lima. Red entre Mujeres. Flora Tristn Ediciones, 1996.