1.

En el desarrollo social hay muchos agentes que colaboran en la socializacin del nio, entre estos resaltan cuatro, y son: a. la familia, el maestro, la sociedad, el sacerdote. b. El maestro, las compaeras, la mam, y el pap. c. La familia, el maestro y la escuela, la relacin con los compaeros y medios de comunicacin. 2. Hay un agente en la socializacin del nio que tiene por funcin primordial el ensear al nio las normas y los modos de vida en sociedad donde el nio ha nacido. Este agente, tan importe, es: a. b. c. d. la escuela y el maestro la familia los medios de comunicacin los compaeros

3. El papel de la escuela, como agente de socializacin, no solo es el de preparar acadmicamente al nio y colaborar en la formacin del nio en normas morales, sino que tambin debe capacitar al nio para: a. b. c. d. que se enfrente a oportunidades, desafos y problemas. que pueda tener oportunidades laborales. que tenga modelos y estilos de vida a seguir. aprender a defenderse.

4. la posicin del nio en la escuela se define por tres cosas, una por la aceptacin afectiva del nio por los otros, su competencia personal, y el grado en que el nio puede influir sobre los dems, resumiendo esto, se puede decir que: a. la posicin del nio en la escuela se va formando si se siente querido y aceptado por los compaeros. b. la posicin del nio en la escuela se va formando si se siente querido y aceptado por los compaeros, si se logra superar a s mismo y depende de su autoestima y seguridad. c. La posicin del nio en la escuela depende de sus compaeros y de la seguridad que posea. d. La posicin del nio en la escuela depende de la formacin que se da en el hogar y en la escuela. 5. Un agente importante que influye en la socializacin del nio, son los compaeros, ya que ellos llegan a ser modelos para imitar, son refuerzos mutuos, si

hay buena relacin pueden llegar a tener mayor confianza en si mismo y lograra expresarse abiertamente, de all el nio puede convertirse en una persona segura o insegura. Un nio inseguro se puede identificar por las siguientes actitudes: a. acepta todo, se siente libre de expresar abiertamente desacuerdos e influye sobre la conducta de los dems. b. tiende a seguir la direccin de otros, no acepta rdenes a ciegas y expresa desacuerdos de forma indirecta. c. expresa desacuerdos de forma indirecta es capaz de influir en la conducta de los dems, y acepta todo. d. acepta todo, tiende a seguir la direccin de otros y expresa desacuerdos de forma indirecta. 6. El primer lugar donde el nio empieza a relacionarse, a interactuar y adaptarse es: a) en la escuela porque conoce sus primeros amigos. b) en la comunidad porque interacta con vecinos. c) en el hogar porque es el lugar donde se difunden muchos aspectos que rigen la personalidad. d) en la casa del amiguito por que empieza a interactuar mutuamente se transmite conocimientos.

7. Un nio que propone, y dirige un juego, es autoritario, despierto o atento, demuestra que se ha adaptado muy bien a su entorno lo cual va a permitir que su aprendizaje sea constante, estas son caractersticas de un nio: a) b) c) d) mandn. autoritario. cabecilla. inteligente.

8. Cuando un nio se adapta al nuevo espacio, el nuevo ambiente hace que el nio obtenga ciertos valores integrales e internos, como son: a) valores de respeto y de cortesa. b) valores sociales, religiosos, polticos, econmicos.

c) valores comunes que hacen de un nio una gran persona. d) solo valores religiosos porque la mayora de las cosas se basan en eso. 9. Despus de una buena adaptacin social el nio es capaz de concretar una relacin cada vez ms estrecha con su medio social, al tiempo que adquiere la gratificacin deseada. Estas gratificaciones sociales pueden llegar a convertirse en: a) grandes incentivaciones y construccin de modos para llegar a una meta planteada. b) falta de inters porque cree que todo est perfecto. c) metas pero al paso del tiempo, como no hay gratificaciones, entonces no llega a nada. d) medios para lograr un solo fin. 10. En la incidencia del pensamiento lgico sobre el comportamiento social, llegan nuevas estructuras en relaciones sociales y esta se puede denominar como: a) b) c) d) integracin porque todos los integrantes aportan algo. amistad, porque es ah donde ms se relacionan. compaerismo por que interactan mutuamente. cooperacin, porque es ah donde el nio es capaz de ponerse en la situacin de otro compaerito donde se adquiere seguridad comprensin y mas valores.

11. Las pandillas favorecen el desarrollo de habilidades, ensean al nio a ser ms democrtico, a ajustar sus deseos y acciones a los del grupo, a cooperar, a eliminar el egosmo, estas pandillas le proporcionan al nio una serie de ayudas para su personalidad de acuerdo con el texto anterior podemos concluir que: a) una pandilla no necesita consentimiento de los adultos para formar su propio grupo. b) aprenden aptitudes sociales apropiadas tales como su propia independencia, disfrutar de la vida social y la forma de gustar de la gente. c) las pandillas desarrollan su propio sistema de costumbres para as proteger su identidad como grupo. d) los miembros de las pandillas son seleccionados porque son capaces de hacer cosas que gusten.

12. La edad de las pandillas es una poca de profunda transformacin, poca en la que el nio comienza su vida como individuo y termina como un miembro social, la pandilla le proporciona una serie de influencias una de ellas es: a. Consiguen independencia por medio de los actos semi-delictivos y vandalismo. b. Influye en su aprendizaje y reprime sus sentimientos a su vez teniendo conflictos sociales. c. Aprender a comunicarse con la sociedad y a saber relacionarse con sus compaeros. d. Consiguiendo independencia por medio de la rivalidad, malos tratos y actos semi-delictivos. 13. Ciertos tipos de conducta se desarrollan como resultado de la vida social o de las pandillas, en ella se desarrolla el auto-control, el juego limpio, el valor, la justica y resistencia. El nio intenta mejorar y transformar sus intereses. Las formas ms comunes de estas conductas se ven en situaciones sociales, durante la edad de las pandillas podemos destacar: a. b. c. d. Susceptibilidad, sugestibilidad, espritu deportivo, responsabilidad. Irresponsabilidad, rivalidad, competicin, inconformidad. Responsabilidad, compasin, inconformidad Discriminacin, susceptibilidad, irresponsabilidad, competicin.

14. La comprensin social normalmente aumenta con la edad, debido en parte a la maduracin cognoscitiva, y en parte al aprendizaje. Esto a partir de experiencias sociales. Tan solo al final del periodo escolar est totalmente desarrollada para que el nio sea capaz de comprender los sentimientos y conductas de los dems nios, la comprensin social vara segn: a. Maduracin de la comprensin y la capacidad de discriminar las relaciones emocionales. b. La personalidad, el sexo y la inteligencia c. La mala adaptacin tiende a retraerse creando en el nio la discriminacin contra los dems. d. La comprensin social causa una conducta individualista y priva el aprendizaje.

15. Tras las discriminaciones estn los perjuicios, tendencia que clasifica a todos los que pertenecen a los dems grupos, ya sean, sociales, religiosos, raciales y sexuales. En el perjuicio hay una tendencia a prejuzgar como inferiores a los que pertenecen un grupo contra el que existen aptitudes sociales desfavorables, hay tres elementos que influyen sobre la conducta, estos son: a. b. c. d. Racismo, creencias, expresin. Emociones, respeto, aceptacin. Indiferencia, exclusin, persecucin. Aceptacin, racismo, emociones.

16. El conocimiento social es la habilidad para: a. b. c. d. comprender a otras personas. Estudiar. Formar una pandilla. Poder trabajar.

17.

PREGUNTA.

CLAVE DE RESPUESTA.

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c b

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