1. Escoja un tema relacionado a su profesin y desarrllelo de manera inductiva y deductiva.

TEMA: LA ADMINISTRACION METODO APLICADO: INDUCTIVO Caso prctico planteado: Filtros Modernos es una empresa que se dedica a la fabricacin, distribucin y venta de filtros industriales, fue fundada el 15 de agosto de 1995 por el Ing. Alberto Garca, quien funge como director. El capital social asciende a la cantidad de un milln de dlares. La empresa cuenta con ciertos valores y principios implcitos, para el Ing. Garca lo ms importante es la honestidad y el compromiso con los clientes, no se ha definido una visin, pero segn propias palabras, la misin de la empresa es que las ventas suban para subsistir. Filtros Modernos cuenta con alrededor de 200 clientes distribuidos en todo el pas. La posicin que ocupa en el mercado es la No. 1, pero esto no es debido a la empresa en s, sino a la marca que representa y que es lder en el mercado de filtros industriales a nivel mundial. La gerencia de ventas y la gerencia de administracin son ocupadas por los hijos del dueo quienes estudiaron negocios en el extranjero y carecen de experiencia. Hasta hace tres aos, las reas de mercadotecnia y administracin eran desempeadas por el Ing. Garca. Actividad: De acuerdo a lo expuesto en el Caso I se realiza lo siguiente: 1.- Aplicar la tcnica lluvia de ideas para definir los elementos subrayados en el caso. 2.- Elaborar definiciones generales de cada elemento importante sobre la administracin. 3.- Analizar la importancia de la aplicacin de la administracin dentro de las empresas. 4.- Definir conclusiones en cuanto al tema de la administracin. TEMA: LA ADMINISTRACION METODO APLICADO: DEDUCTIVO
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Plantear la temtica a desarrollar, dando cada una de las definiciones, caractersticas e importancia de la administracin, partiendo de lo general a lo particular. Definicin: Es el arte o tcnica de dirigir e inspirar a los dems, es prever, organizar, mandar, coordinar, controlar por medio de otros para obtener resultados a travs de otros. Es la tcnica que busca lograr resultados de mxima eficiencia en la coordinacin de las cosas que integran una empresa. La administracin nace con la humanidad por lo cual su carcter universal, se encuentra presente en todas partes, y en todos los mbitos, esta imparte efectividad a los esfuerzos humanos, y en general es esencial para cualquier organismo social. A continuacin se vern algunas de sus caractersticas y su importancia. Caractersticas Universalidad: El fenmeno administrativo se da donde quiera que existe un organismo social ya que dentro de estos siempre tiene que existir una coordinacin sistemtica de medios. Especificidad: La administracin siempre se encuentra acompaada de ciencias de diferente ndole como: la economa, la contadura, la ingeniera entre otras, sin embargo esta mantiene su especificidad a pesar de su estrecha relacin en los diferentes procesos. La unidad del proceso: A pesar de que el proceso administrativo este compuesto por diferentes etapas, este es nico, este es constante, lo que varia es su grado de aplicacin en los diferentes procesos en los cuales se desee aplicar. Siempre se debe mantener la interaccin de sus elementos: planeacin, ejecucin, control, re direccionamiento. Unidad jerrquica: Todas las personas que tienen carcter de jefes en un organismo social, tienen un nivel de participacin, este lgicamente esta dado en distintos grados y modalidades, forman un solo cuerpo administrativo, desde el Gerente General, hasta el ltimo mayordomo. Importancia de la Administracin
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No sera suficiente con decir que sin una buena administracin ninguna organizacin tendr xito; por lo cual mencionaremos algunos hechos para mencionar su importancia: La administracin no solamente naci con la humanidad sino que se extiende a la vez a todos los mbitos geogrficos y por su carcter Universal, lo encontramos presente en todas partes. Y es que en el mbito del esfuerzo humano existe siempre un lado administrativo de todo esfuerzo planeado. Donde exista un organismo social all estar presente la administracin. No sirve de mucho que en una empresa existan buenas instalaciones, el mejor equipo, la mejor ubicacin, si lo todo lo anterior no va acompaado del elemento humano necesario para dirigir las actividades, o sea que la administracin es importante para alcanzar objetivos de la organizacin. En las grandes empresas la administracin cientfica o tcnica es esencial ya que no podran existir sin una buena administracin. La administracin es un proceso universal ya que no solo se da en los pases capitalistas, sino que tambin en los pases socialistas o de cualquier tipo que sean, la administracin es importante tanto en las pequeas como el las grandes empresas. Conclusin Todo tipo de empresa, ya sea micro, pequea, mediana o una empresa de grandes magnitudes, necesitan realizar sus actividades de manera que logren alcanzar los objetivos y metas que se han propuesto. As tambin, para que sus fines sean alcanzados y con calidad, deben de contar con una serie de elementos organizados y bien coordinados para que la direccin de la misma se d con xito y por consiguiente se alcance la productividad y eficiencia deseada. Es por ello que la administracin juega un papel importante en el cumplimiento del desarrollo de las empresas. La administracin es entonces una actividad de mxima importancia dentro del que hacer de cualquier empresa, ya que se refiere al establecimiento, bsqueda y logro de objetivos. Todos somos administradores de nuestras propias vidas, y la prctica de la administracin se encuentra en cada una de las facetas de la actividad humana, negocios, escuelas, gobierno, familia, etc
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2. Desarrolle un ensayo sobre el tema Educacin Superior. (Incluir introduccin, descripcin y conclusiones, un mximo de dos pginas).

ENSAYO SOBRE EDUCACIN SUPERIOR

Las instituciones de educacin superior tienen con la sociedad una gran responsabilidad. Se espera que las mismas contribuyan a brindar oportunidades para que las personas que sirven encuentren en el conocimiento, un instrumento de desarrollo humano que les ayude a lograr una mejor calidad de vida. Existe una clara conexin entre la educacin de calidad y los aumentos en la productividad y los salarios, siendo evidente la influencia decisiva que tiene actualmente el factor conocimiento en la organizacin de la economa mundial y en los niveles de desarrollo de los distintos pases que la conforman. Esto se manifiesta en el hecho que, inversiones orientadas a expandir la calidad educativa con pertinencia social, generen retornos apreciables en el largo plazo. El rpido avance cientfico y tecnolgico est trayendo un cambio sin precedentes a la educacin superior en el mundo. A la entrada de ste nuevo siglo existe una demanda para que las universidades sean lideres en el campo de la informtica. Es un hecho, que el nuevo siglo trae nuevos desafos a las universidades derivados no solamente de la revolucin cientfica y tecnolgica, sino de los procesos de globalizacin econmica, apertura comercial y la internacionalizacin de la educacin superior. La educacin superior constituye en la actualidad una de los instrumentos principales con que cuentan los poderes pblicos en su intento de asegurar el desarrollo de sus pases. El gasto pblico destinado a esta finalidad es considerado, por consiguiente, una inversin de futuro. La enseanza superior o educacin superior se refiere al proceso, a los centros y las instituciones de enseanza que estn tras la educacin secundaria o media. En general, el requisito de ingreso es haber completado la educacin secundaria.

En su condicin de nica organizacin de las Naciones Unidas que dispone de un mandato en educacin superior, la UNESCO facilita la elaboracin de polticas de base emprica en respuesta a las tendencias y los cambios que surgen en este mbito y hace hincapi en su funcin de contribuir a la consecucin de los objetivos de desarrollo del milenio, en particular la erradicacin de la pobreza extrema. La organizacin fomenta la innovacin con el fin de satisfacer las necesidades de la enseanza y del mercado laboral, y examina de qu manera se pueden aumentar las
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oportunidades

educativas

de

los

jvenes

los

grupos

desfavorecidos.

La UNESCO se ocupa tambin de la educacin superior transfronteriza y de la manera de asegurar la calidad, con especial atencin a la movilidad y la homologacin de diplomas, y facilita los instrumentos que protegen a los estudiantes y a otros copartcipes de las prestaciones educativas de escasa calidad. La UNESCO fomenta el dilogo sobre polticas y contribuye a realzar la educacin de calidad, fortaleciendo la capacidad de investigacin de las instituciones de tercer ciclo y el intercambio de conocimientos por encima de las fronteras. Hay en pensamiento de Carlos Tnnerman Bernheim muy importante en cuanto al tema de Educacin Superior, es el siguiente: Las responsabilidades de la educacin superior como cabeza y no simple corona del sistema educativo (..) Se puede concluir que la Educacin Superior es un bien social, un derecho humano, ya que da acceso y creacin de conocimientos, por consiguiente es responsabilidad del Estado de cada pas crear polticas encaminadas a apoyar el buen funcionamiento y desarrollo de la Educacin Superior. Adems, es importante contar con el apoyo de la comunidad acadmica y la sociedad. La Educacin Superior constituye el eje fundamental y estratgico que dinamiza el desarrollo de un pas. Tambin, es importante concluir que los objetivos principales de la Educacin Superior es edificar una sociedad fuerte, solidaria e integrada, a travs de la formacin integral, con excelencia acadmica y valores profesionales y ciudadanos responsables y con equidad. Adems de promover el desarrollo acadmico y cientfico, formando y capacitando permanentemente.

3. Escoja un tema relacionado a su profesin y desarrllelo aplicando las estrategias de metfora, pensamiento visual, y dialogo socrtico. (puede ser el mismo tema, o temas diferentes).

ENSEAR MATEMTICA ESTRATEGIA: LA METFORA La tcnica para ensear matemticas a travs de la estrategia de la Metfora ser por medio de juegos y adivinanzas dirigido al grupo de estudiantes al que se desea ensear. Se utilizarn diferentes cajas dispuestas sobre una mesa, pero que corresponden a tipos especficos que nuestra mirada clasifica sin que nos demos cuenta. Hay azules, rojas y amarillas; pequeas, medianas y grandes. Dentro de ellas se han ubicado conejos negros y blancos, y al irlas destapando, nos percatamos de la existencia de un patrn que relaciona las variables color y tamao de las cajas con el color del conejo que alberga dentro. Con esta sencilla actividad, se puede explicar a un grupo de alumnos, en qu consisten los patrones matemticos. Slo se trata de adivinar el color del conejo, considerando el tamao y color de la caja; un juego, al fin y al cabo, pero un juego que entrega conocimiento. Esas actividades para las cuales el cerebro est adaptado se llaman biolgicamente primarias, y podemos realizarlas sin aspavientos, aunque a veces son extraordinariamente complejas. Dentro de las actividades biolgicamente secundarias se ubican las de desarrollo cultural, como por ejemplo las tablas de multiplicar, las operaciones con fracciones y el lgebra. Es muy poca memoria la que se requiere para recordar las tablas de multiplicar, sin embargo para los nios significa un gran esfuerzo, porque es un conocimiento biolgicamente secundario. Por otro lado, reconocer caras en un curso es algo que debera ser muy difcil, por la cantidad de informacin que hay en cada cara, pero los nios pueden distinguir entre un compaero y otro muy rpidamente.

ENSEAR MATEMTICA ESTRATEGIA: PENSAMIENTO VISUAL

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Pensar Visualmente es una forma de enseanza-aprendizaje que complementa a otros mtodos y que facilita el estudio de la matemtica, dndole esa nueva visin y as hacerla una ciencia que atrae el inters de los jvenes. Por ejemplo, en este caso queremos ensear una suma de quebrados, deseamos saber cunto vale la suma, es decir cul es el resultado de la siguiente operacin:

Entonces lo representamos visualmente, de la siguiente manera:

De esta forma, se representa la porcin que corresponde a cada quebrado dentro del cuadro y finalmente se puede ver como se completa un entero con todos los valores dentro del cuadro. ENSEAR ADMINISTRACION ESTRATEGIA: DILOGO SOCRTICO

La idea bsica del mtodo socrtico de enseanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptculo o cajn vaco en el que se puedan introducir las distintas verdades. En la Escuela Socrtica el discpulo busca el conocimiento a travs del dilogo con el maestro. Los elementos bsicos del dilogo socrtico son la pregunta, la respuesta, el debate y la conclusin. Inicio del dilogo Cules son las funciones que ha desempeado tradicionalmente el administrador? Las funciones de los administradores proporcionan una estructura til para organizar el conocimiento administrativo. No han surgido nuevas ideas, resultados de investigacin o tcnicas que no se puedan ubicar fcilmente en las clasificaciones de planeacin, organizacin, integracin de personal, direccin y control. El administrador es la persona que debe estar al frente de estas actividades, delegando y verificando el buen desempeo en las mismas, con el fin de alcanzar la productividad deseada de la empresa. Por qu es importante la revolucin industrial para la administracin? Es importante porque aparecieron varios inventos como la mquina de vapor, que favorecieron el desarrollo industrial y grandes cambios en la organizacin social. La administracin segua careciendo de bases cientficas; se caracterizaba por la explotacin inhumana del trabajador y por ser una administracin de tipo coercitivo, influida por el espritu liberal de la poca, que otorgaba al empresario gran libertad de accin. Qu entienden por la palabra administracin? La Administracin es la ciencia social y tcnica encargada de la planificacin, organizacin, direccin y control de los recursos (humanos, financieros, materiales, tecnolgicos, el conocimiento, etc) de la organizacin, con el fin de obtener el mximo beneficio posible; este beneficio puede ser econmico o social, dependiendo esto de los fines perseguidos por la organizacin. Por qu creen entonces, que es importante la administracin? La administracin nace con la humanidad, por la cual su carcter es universal, se encuentra presente en todas partes, y en todos los mbitos, esta imparte efectividad a los esfuerzos
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humanos y en general es esencial para cualquier organismo social. La administracin brinda el xito a cualquier organismo social, ya que estos dependen directa o indirectamente de sta, porque necesitan debidamente administrar los recursos humanos y materiales que poseen. Tambin una adecuada administracin hace que se mejore el nivel de productividad. De dnde viene la Administracin cientfica? Esta viene de el enfoque tpico de la escuela de la administracin cientfica es el nfasis en las tareas. El hombre de esta escuela obedece al intento de aplicar lo mtodos de la ciencia a los problemas de la administracin para alcanzar elevada eficiencia industrial. Esta escuela fue iniciada a principios del S.XIX por Frederick Taylor y sus seguidores Gantt, Gilbreth, Emerson, Ford, Barth y otros. Cules son los principales exponentes de la Administracin Cientfica? FREDERICK WINSLOW TAYLOR Fue uno de los principales exponentes del cientificismo, nace en Filadelfia en el ao de 1856 y muere en 1915. Ingres a una compaa que fabricaba lingotes de acero en la poca de depreciacin en los EE.UU. ocupando el puesto de obrero y luego pasando por los dems niveles lleg al puesto ms alto. Esto le permiti darse cuenta de las afectaciones que hacan los obreros a las mquinas. MAX WEBER (1864-1920): Socilogo Alemn que analizo profundamente a las organizaciones desde puntos de vista diferentes, estudio aspectos de la burocracia, democracia, autoridad y comportamiento. Sus obras: Economa y Sociedad y tica protestante. A comienzos del siglo pasado publico una extensa bibliografa acerca de las grandes organizaciones de su poca. Les dio el nombre de burocracias y paso a considerar el siglo XX como el siglo de las burocracias, pues crea que estas eran las organizaciones caractersticas de una nueva poca. 4. Exponga dos ejemplos de evaluacin formativa La evaluacin formativa es el proceso utilizado por profesores y alumnos durante el perodo enseanza-aprendizaje que aporta la informacin necesaria (feedback) para ir ajustando el proceso de manera que los alumnos consigan los objetivos propuestos. La evaluacin formativa consiste en un abanico de procedimientos de evaluacin formales e informales,
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integrados en el proceso de enseanza-aprendizaje y orientados a modificar y mejorar el aprendizaje y comprensin de los alumnos. Ejemplo No. 1 Conocimiento base. Consiste en cuestionarios cortos y simples preparados para utilizar al inicio de nuevas unidades.

1. Qu conoce Uds. acerca de Organizacin?

2. Qu es lo que a Uds. les gustara aprender acerca de este tema?.

3. Consideran Uds. Que es importante la aplicacin de la organizacin en las empresas?

4. Qu principios creen que podran conformar la organizacin en una empresa? 5. Por qu es importante que exista jerarquizacin dentro de una empresa? 6. Cules son las etapas de la organizacin? 7. Qu es un organigrama y cmo se estructura? 8. Cul es la importancia de los manuales dentro de una organizacin?

Ejemplo No. 2 Parafraseo directo. A los estudiantes se les pide que parafraseen una parte de la leccin a una audiencia especfica.

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En el caso de estudiantes de la carrera de Administracin de Empresas del noveno ciclo, se les pide que expliquen a otro grupo de estudiantes de primer ingreso, sobre el tema Administracin por objetivos. Dentro de las instrucciones a seguir, son las siguientes:

Deben desarrollar el tema en un lenguaje comprensivo al nivel de estudiantes que an no tienen el conocimiento de dicho tema.

Deben lograr captar la atencin e inters de su audiencia. Deben de resolver dudas. Deben de plantear preguntas prcticas, para detectar que el mensaje fue captado. Al final, presentar un informe de los resultados comprensibles obtenidos por la audiencia.

5. Escoja un tema relacionado a su profesin y desarrllelo en un mapa conceptual y un mapa mental.

MAPA CONCEPTUAL
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Tema: Optimizacin de Recursos

MAPA MENTAL Tema: Administracin de datos

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6. Desarrolle un cuadro en el cual indique las diferencias entre, estilos del aprendizaje, clases de aprendizaje y estrategias de aprendizaje.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

CLASES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Es el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. Uso reflexivo de procedimientos para el proceso del aprendizaje. Aplicacin de procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje. Actividades propositivas que se reflejan en las cuatro grandes fases del procesamiento de la informacin.

Son mtodos, conjunto de estrategias, y/o Forma de percibir y aprender las cosas, preferencias de la forma para realizar haciendo uso de canales diferentes, esto nuestro aprendizaje. implica distintos sistemas de representacin o de recibir informacin mediante canales Se refiere al hecho de que cuando queremos sensoriales diferentes. aprender algo cada uno de nosotros utilizamos nuestras propias habilidades o Se considera un conjunto de caractersticas mtodos para procesar, aprender y entender personales, biolgicas o del desarrollo, que la informacin. hacen que un mtodo, o estrategia de ensear sea efectivo en unos estudiantes e El concepto de los estilos de aprendizaje inefectivo en otros. est directamente relacionado con la concepcin del aprendizaje como un Tiene que ver con los elementos y proceso activo. personajes que intervienen para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, as como Variables personales que a mitad del el ambiente que es utilizado. camino entre la inteligencia y la personalidad, explican las diferentes formas de abordar, planificar y responder ante las demandas del aprendizaje.

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TAREAS Y REFLEXIONES DEL CURSO

Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de Sur Oriente

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Curso: Andragoga Docente: Lic. M.A. Eddy Giovanni Miranda Medina

Ludwing Enrique Ortz Lpez

Maestra en Educacin Superior con nfasis en Andragoga 16/03/2012

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INDICE

Contenido

Pgina

1. Aplicacin del Mtodo Inductivo1 2. Aplicacin del Mtodo Deductivo2 3. Ensayo sobre el tema: Educacin Superior...5 4. Aplicacin de la Estrategia de Metfora 7 5. Aplicacin de la Estrategia de Pensamiento Visual...8 6. Aplicacin de la Estrategia de Dilogo Socrtico..9 7. Ejemplo prctico No. 1 de Evaluacin Formativa 11 8. Ejemplo prctico No. 2 de Evaluacin Formativa 12 9. Aplicacin de Mapa Conceptual..13 10. Aplicacin de Mapa Mental.14 11. Diferencias entre Estilos, Clases y Estrategias de Aprendizaje 15
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12. Tareas y Reflexiones del curso de Andragoga 16

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