DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN LABORATORISTA CLNICO MDULO IV REALIZAR PRUEBAS HEMATOLGICAS Y TRANSFUSIONALES

Julio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico Carrera de Tcnico en Laboratorista Clnico Clave: BTESALC07

Docentes que disearon el programa de estudios: Gisela Salinas Bautista, Carmen Ayde Velasco Garca, Nora Brgida Cabrera Snchez, Gloria Gonzlez Gutirrez, Ismael Rivas Castro. Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana Margarita Amescua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilia Nepote Barba, Miguel ngel Mendoza Castro, Juan Gerardo Orellana Surez.

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS Lic. Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudio

I.

Estructura de la carrera Descripcin de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios de insercin laboral

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II. Desarrollo didctico del mdulo IV Descripcin del mdulo Guas didcticas Submdulo 1 Submdulo 2 Identificar leucemias y realizar tcnicas de valoracin hemosttica. Aplicar tcnicas de banco de sangre.

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Infraestructura, equipo y herramienta

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Fuentes de informacin

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INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos Generales para la Estructuracin y Operacin del Componente de Formacin Profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente, que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

II.

Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de evaluacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico Laboratorista Clnico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas, (cada mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos de 192 horas cada uno. Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando. La carrera que aqu se describe, Tcnico Laboratorista Clnico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el mbito de la salud, demostrando que tiene capacidad para procesar diferentes tipos de muestras biolgicas, bajo un estricto control de calidad y tica profesional, respetando la normatividad vigente en materia de salud y ambiental; todo ello bajo la reglamentacin, estndares, normas y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin. Justificacin Cuando se plantea la necesidad de formar un Tcnico Laboratorista Clnico, nos damos a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnologa y las dinmicas laborales del sector. Es as que se identifica que: La tendencia actual del Tcnico Laboratorista Clnico, est enfocada a participar en el desarrollo cientfico y tecnolgico de nuestro pas en el rea de la salud. La demanda de estos profesionales tcnicos se ha ido incrementando en virtud de las necesidades sociales. De acuerdo a las estadsticas presentadas por la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial a travs del programa de seguimiento de egresados de la Subdireccin de Vinculacin con el Sector Productivo y de acuerdo al anlisis realizado por las academias estatales de Laboratorista Clnico, se ha observado que actualmente la educacin debe estar vinculada con las necesidades del sector productivo y de servicios considerando que parte de la poblacin escolar inicia estudios profesionales en el rea mdico-clnico. La formacin del Tcnico Laboratorista Clnico se justifica con base a las necesidades de la sociedad ya que actualmente existe un alto ndice de morbilidad y mortalidad debido a las enfermedades infecto-contagiosas, por lo tanto surge la necesidad de realizar estudios de laboratorio que apoyen en gran medida el diagnstico mdico. El mercado laboral de este egresado contempla centros de salud, clnicas, laboratorios, hospitales, instituciones de salud pblicas o privadas, rea mdica o de investigacin. Esta formacin profesional proporciona los conocimientos, habilidades y destrezas para el manejo de material , equipo y reactivos empleados en el laboratorio de anlisis clnicos, con eficiencia y eficacia basndose en las normas oficiales mexicanas e internacionales como la ISO- 15189:2003 y de competencia laboral (CONOCER). Asimismo aplica las tcnicas metodolgicas en muestras de excreciones, secreciones y lquidos corporales del cuerpo humano, en procesos parasitolgicos, inmunolgicos, hematolgicos, bacteriolgicos, micolgicos y de valoracin metablica, detectando y reportando las diversas patologas en el organismo, bajo estricto control de calidad, actuando con tica profesional para incorporarse al mercado laboral.

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Adems contar con la habilidad para establecer relaciones interpersonales y de trabajo en equipo, contribuyendo con el desarrollo sustentable. Por otra parte, cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin - da al egresado una competencia que le posibilita la insercin en el mercado ya que cada mdulo constituye finalmente una salida lateral al mbito laboral. Descripcin Modular A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado: Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas y est integrado por los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin, atendiendo al paciente con biotica. Operar equipo y material del laboratorio. Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano.

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado: Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico. Este a su vez est integrado por los submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas. Desarrollar tcnicas parasitolgicas. Aplicar las tcnicas micolgicas.

En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado: Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e inmunohematolgico. Tiene como submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Procesar cultivos bacteriolgicos. Realizar biometra hemtica. Aplicar tcnicas inmunohematolgicas.

En el quinto semestre, mdulo IV, denominado: Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales. Se compone de los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Identificar leucemias y realizar tcnicas de valoracin hemosttica. Aplicar tcnicas de banco de sangre.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado: Realizar anlisis clnicos. Y consta de los siguientes submdulos : Submdulo 1 Submdulo 2 Aplicar tcnicas de valoracin clnica. Procesar tcnicas de valoracin del metabolismo.

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Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la salud o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus estudios al nivel superior. Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las consideraciones del sector productivo, los submdulos y los contenidos de estos podrn reajustarse de manera continua.

Mxico, D. F, a 23 de Junio del 2008.

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Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico (Acuerdo Secretarial No. 345) Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en Laboratorista Clnico
Semestre 1 lgebra, 4 hrs. ALBAMA14 Ingls I, 3 hrs. INBACO13 Semestre 2 Geometra y Trigonometra, 4 hrs. GTBAMA24 Semestre 3 Geometra Analtica, 4 hrs. GABAMA34 Semestre 4 Clculo, 4 hrs. CABAMA44

Horas/Semana

Clave: BTESALC07
Semestre 5 Probabilidad y Estadstica, 5 hrs. PEPDMA55 Semestre 6 Matemtica Aplicada, 5 hrs. MAPDMA65 Optativa 5hrs.

Ingls II, 3 hrs. INBACO23 Qumica II, 4 hrs. QUBACN24

Ingls III, 3 hrs. INBACO33 Biologa, 4 hrs. BIBACN34

Ingls IV, 3 hrs. INBACO43 Ecologa, 4 hrs. ECBACN44

Ingls V, 5 hrs. INPDCO55 Fsica II, 4 hrs. FIBACN54

Qumica I, 4 hrs. QUBACN14

Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (1) 5 hrs. Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (2) 5 hrs. Mdulo V Realizar Anlisis Clnicos

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, 3 hrs. TIBACO13

Lectura, Expresin Oral y Escrita II, 4 hrs. LEBACO24

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores II, 4 hrs. CTBAHS34 Mdulo II Procesar las Tcnicas para el Diagnstico Microbiolgico

Fsica I, 4 hrs. FIBACN44

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III, 4 hrs. CTBAHS54 Mdulo IV Realizar Pruebas Hematolgicas y Transfusionales

Mdulo I Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores I, 4 hrs. CTBAHS14 Realizar Operaciones Bsicas del Laboratorio Clnico con Base a las Normas Establecidas LCFPMO117 17 hrs
15 hrs. 17 hrs.

Mdulo III Aplicar Tcnicas para Diagnstico Bacteriolgico e InmunoHematolgico LCFPMO317 17 hrs
32 hrs. 15 hrs. 17 hrs.

Lectura, Expresin Oral y Escrita I, 4 hrs. LEBACO14

22 hrs.

LCFPMO217 17 hrs.
15 hrs. 17 hrs.

LCFPMO412 12 hrs.
32 hrs.
10 hrs. 8 hrs.

LCFPMO512 12 hrs.
20 hrs. 12 hrs.

22 hrs.

32 hrs.

12 hrs. 30 hrs. =

32 hrs.

Componente de formacin bsica

Componente de formacin profesional

Componente de formacin propedutico

Horas totales a la semana, por semestre

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de Tcnico en Laboratorista Clnico demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: EGRESO El egresado de la carrera de Tcnico en Laboratorista Clnico, deber demostrar las siguientes competencias: Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e inmunohematolgico Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales Realizar anlisis clnicos Adems de mostrar competencia para: Analizar la estructura y el funcionamiento celular, de tejidos, rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano para aplicar las tcnicas y procedimientos en el laboratorio clnico. Identificar las reas especficas y generales del laboratorio clnico, as como su funcionamiento y procedimientos. Aplicar los procedimientos y tcnicas para el manejo de reactivos, materiales y equipos de laboratorio con base a normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER). Realizar los procedimientos y tcnicas para obtencin de diferentes tipos de muestras biolgicas con base a las normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER). Aplicar los principios de biotica en la relacin del tcnico laboratorista con el paciente. Analizar e Identificar los diferentes parsitos, bacterias y micosis que se presentan en el paciente. Utilizar las tcnicas de diagnstico inmunolgico y hematolgico en el paciente. Realizar los procedimientos inmunohematolgicos en donadores. Realizar las pruebas de funcin hemosttica. Identificar la alteracin de clulas sanguneas en procesos leucmicos. Procesar muestras biolgicas utilizando las tcnicas cualitativas y cuantitativas para valoracin clnica y metablica del paciente con base a normas de control de calidad. Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Capacidad de construccin de su propio conocimiento. Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente. Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Manejo de contenidos bsicos de Biologa. Manejo de contenidos bsicos de Qumica. Aplicacin de mtodo cientfico (sentido de observacin y experimentacin).

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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo Normas de competencia Sitio de insercin

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas Nivel de competencia 2 NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y I.- Realizar operaciones funcionamiento del laboratorio clnico bsicas del laboratorio NOM-005-STPS-1998 Relativa a las condiciones clnico con base a las de seguridad e higiene en los centros de trabajo normas establecidas para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. 272 hrs. NOM-087-ECOL-2002 Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI ISO-15189:2003 Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico.

Laboratorios clnicos, pblicos y privados.

II. Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico 272 hrs.

Laboratorios clnicos, pblicos y privados.

III. Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e inmunohematolgico 272 hrs.

Laboratorios clnicos, pblicos y privados.

IV.- Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales

Laboratorios clnicos, pblicos y privados.

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192 hrs.

NOM-003-SSA2-1993 Para la disposicin de sangre humana y sus componentes con fines teraputicos. NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 . Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 . Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos.

V. Realizar anlisis clnicos 192 hrs.

Laboratorios clnicos pblicos y privados bancos de sangre, pblicos y privados

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO IV

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo IV Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales.

Justificacin Las pruebas inmunohematolgicas contribuyen con el perfil profesional del Tcnico Laboratorista Clnico, brindndole los conocimientos bsicos para distinguir las caractersticas de los diferentes hemoderivados y las tcnicas de recoleccin de sangre, con la finalidad de seleccionar donadores de sangre segura.

Resultado de aprendizaje Realizar las tcnicas y procedimientos para la identificacin de leucemias, valoracin de hemostasia y aplicar pruebas inmunohematolgicas en la seleccin de donadores de sangre, fundamentados en la normatividad vigente, teniendo en cuenta la bioseguridad y la biotica profesional, favoreciendo con ello un desarrollo sustentable. Duracin 192 Horas. Submdulos que lo integran 1.- Identificar leucemias y realizar tcnicas de valoracin hemosttica. 2.- Aplicar tcnicas de banco de sangre. Duracin 112 hrs 80 hrs

Evaluacin Este mdulo se evaluar con la aplicacin de una serie de prcticas integradoras y los reportes de resultados, as como con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO DURACIN 192 hrs. DURACIN 1 Identificar leucemias y realizar tcnicas de valoracin hemosttica. 112 hrs. Identificar los tipos de leucemias y realizar pruebas de laboratorio para valorar los mecanismos hemostticos conforme a la normatividad aplicando los cdigos de bioseguridad. IV Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales. Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido

Apertura Promover la integracin grupal. Presentar de manera general la carrera (descripcin, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral). Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submdulos, resultados de aprendizaje, evidencias). Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje. Presentar el submdulo (resultado de aprendizaje, competencias y duracin). Aplicar la evaluacin diagnstica por mdulo, para la recuperacin de saberes. (conocimientos, Habilidades y destrezas).

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Desarrollo 1.- Identificar leucemias agudas y crnicas. Investigar de forma individual el concepto de leucemia, generalidades, signos, sntomas, etiologa y tipos de leucemia. Artculos informativos, Internet, libros de consulta, revistas, revisin de casos clnicos. Esquemas y laminillas de clulas sanguneas que muestre morfologa Exponer en equipos los temas investigados celular normal, laminillas preparadas anteriormente. con muestras de diferentes tipos de Elaborar esquema grfico de la clasificacin de las leucemias. Proyector de acetatos leucemias segn la FAB. Equipo de cmputo Analizar esquemas citomorfolgicos de leucemias. Can Rotafolio Pintarrn Elaborar esquemas grficos comparativos para establecer diferencias citomorfologicas entre Equipo de seguridad leucemias agudas y crnicas. Botiqun Extinguidor Realizar tcnica de tincin de Wright para la Bata identificacin citomorfolgica normal de leucocitos. Guantes

P: Leucemias agudas
crnicas. Resumen. ( Lista de cotejo). P: Entregar un esquema grfico de leucemias agudas y crnicas que permitan su clasifica-

cin.
P: Reporte de la identificacin de los leucocitos normales (Lista de cotejo). C: Cuestionario relacionado a las caractersticas que permiten la identificacin de leucemias.

1.1.- Realizar pruebas de laboratorio para identificar leucocitos normales.

1. 2.- Aplicar pruebas de laboratorio para

Reactivos para tinciones de leucocitos Agua destilada Aceite de inmersin Microscopios Refrigerador Investigar las pruebas de laboratorio que permitan Balanzas analtica P: Puentes de tincin la identificacin de leucemias agudas y crnicas.

Reporte por escrito de las leucemias agudas y

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Contenido identificar y diferenciar las clulas leucmicas.

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

2.-

Identificar el mecanismo vascular, plaquetario, coagulacin y fibrinoltico de la hemostasia.

Investigar y exponer la funcin de cada una de las fases de la hemostasia.

2.1.- Aplicar las tcnicas de laboratorio para evaluar la fase vascular.

Realizar las tcnicas de laboratorio para evaluar la funcin vascular y su valor clnico.

2.2.- Realizar tcnicas de laboratorio para evaluar la fase plaquetaria.

Aplicar tcnicas de laboratorio para evaluar las funciones plaquetarias y establecer su valor diagnstico.

2.3.- Manejar tcnicas de laboratorio para evaluar la fase de coagulacin.

Aplicar tcnica para determinar el tiempo coagulacin (TC). y su importancia clnica. Realizar la tcnica para determinar el tiempo tromboplastina parcial activada (TTPA). y importancia clnica. Aplicar la tcnica para determinar el tiempo

de de su de

Portaobjetos Tubos de ensayo Matraces Erlenmeyer Pipetas graduadas Pipetas Pasteur Algodn P: Sntesis y exponer la Papel Kraff accin de los Recipientes para RPBI en hematologa mecanismos Agua destilada hemostticos. Pizetas (Lista de cotejo y gua Centrifugas de observacin). Gradillas para tubos de ensayo Tubos con citrato de sodio Jeringas de 3 y 5ml Sistema vacutainer Agujas para sistema vacutainer Ligaduras P: Reporte de resultados Alcohol al 70% para cada una de las Hipoclorito de sodio al 5 y 10% pruebas que evalan la Colorante de Wright fase vascular y Colorante de Giemsa plaquetaria. Regulador de fosfatos ph 7.2 (Lista de cotejo). Kit de reactivos para TTP Kit de reactivos para TP Kit de reactivos para TT Kit para determinar productos de la degradacin de la fibrinolsis. Kit de reactivos para determinar fibringeno. P: Reporte de resultados Perlas de vidrio por cada prueba que Tubos con alambre de en rosca valan la fase de Equipo hematocitomtrico coagulacin. Tubos cnicos graduados (Lista de cotejo). Tiras de papel ph

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin crnicas identificadas (Lista de cotejo).

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Contenido

Estrategias Didcticas protrombina (TP). y su importancia clnica. Realizar la tcnica para determinar el tiempo de trombina (TT). y su importancia clnica. Medir la concentracin de fibringeno y establecer su importancia clnica aplicando las tcnicas de laboratorio.

Materiales y Equipo de Apoyo Papel filtro Lancetas Cronmetro Bao Mara Termmetro

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

2.4.- Aplicar tcnicas de laboratorio para evaluar la fase fibrinoltica.

Evaluar la funcin de la fibrinolsis a travs de pruebas de laboratorio y relacionar el resultado con el valor clnico.

P: Reporte por cada prueba que evala la fase fibrinoltica (Lista de cotejo).

3.-

Relacionar el valor de las pruebas del laboratorio en la hemostasia y su importancia en el diagnstico clnico.

Establecer mediante un esquema grfico, la relacin clnica de las pruebas que evalan las fases de la hemostasia en el diagnostico de patologas.

P: Entregar esquema grfico elaborado (Lista de cotejo).

3.1

Determinar el tipo de alteracin hemosttica a partir de los resultados obtenidos.

Reconocer alteraciones de los mecanismos de la hemostasia en funcin de los resultados y relacionarlos en un esquema grfico con cada una de sus fases.

P: Entregar reporte diagnstico. (Lista de cotejo)

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Cierre Elaborar informe de estudios de casos de leucemias agudas y crnicas. Realizar informe de las pruebas y resultados obtenidos para evaluar las fases de la hemostasia. Resolver un examen que explore los conocimientos adquiridos sobre las leucemias y evaluacin hemosttica. Elaborar un modelo tridimensional en donde se pueda entender la funcin y accin de los mecanismos que participan en la hemostasia.

A: Compromiso, colaboracin, responsabilidad, inters (Gua de observacin). P: Informe (Lista de cotejo) C: Examen con reactivos que evalen la dimensin conceptual. P: Modelo tridimensional.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido Apertura Promover la integracin grupal. Presentar de manera general la carrera (descripcin, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral). Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submdulos, resultados de aprendizaje, evidencias). Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje. Presentar el submdulos (resultado de aprendizaje, competencias y duracin). DURACIN 192 hrs. DURACIN 2 Aplicar tcnicas de banco de sangre. 80 hrs. Realizar la seleccin de donadores de sangre segura a partir de las diferentes tcnicas inmunohematologicas, as como llevar a cabo el control de calidad de acuerdo a la normatividad vigente y reglas de bioseguridad. IV Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales. Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto A: Actitudes C: Aplicar la evaluacin diagnstica

Desarrollo 1.- Organizar el banco de sangre. Medios informativos: Investigar que es un banco de sangre y su Internet organizacin. Libros de consulta Pintarrn Marcadores para pintarrn P: Banco de sangre. Esquema grafico. (Lista de cotejo)

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Contenido 1.1.- Clasificar las caractersticas del donador. 2.- Aplicar la NOM 003 SSA-1993. 3.- Clasificar los tipos de anticoagulantes para conservacin de sangre.

Estrategias Didcticas Identificar los tipos de donadores. Explicar los requisitos que debe cubrir un donador de sangre segura. Realizar una bitcora general. Investigar los tipos de donadores. Describir las anticoagulantes. caractersticas de

Materiales y Equipo de Apoyo Reactivos y material de laboratorio. Libros de consulta Marcadores para pintarrn Pintarrn Rotafolios Manual de Prcticas los Material Formatos equipo para y reactivos de laboratorio. mantenimiento preventivo de equipos de laboratorios

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin P: Tipos de donadores. Ensayo. (Lista de cotejo) D: Requisitos del donador. Sociodrama. (Gua de observacin) P: Bitcora general (Lista de cotejo) P: Anticoagulantes Cuadro comparativo. (Lista de cotejo.) D: Biometra hemtica. Prctica de laboratorio. (Gua de observacin) P: Biometra hemtica. Reporte de prctica. (Lista de cotejo.) D: Tcnicas serolgicas. Prctica de laboratorio. (Gua de observacin.) P: Tcnicas serolgicas. Reporte de prctica. (Lista de cotejo.) D: Grupos sanguneos. Prctica de laboratorio.

4.- Desarrollar tcnicas pretransfusionales.

Realizar biometra hemtica.

Rotafolio Proyector de Acetatos Acetatos Can y PC Marcadores para acetatos

4.1

Realizar tcnicas serolgicas en el donador.

Emplear la tcnica de Chagas para la identificacin de parsitos. Aplicar tcnicas para identificar virus: panel de hepatitis, VIH. Realizar tcnicas para identificar bacterias: VDRL y antgeno de rosa de bengala.

4.2.- Aplicar pruebas de

Determinar grupos sanguneos por el mtodo

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Contenido compatibilidad.

Estrategias Didcticas directo e inverso. Desarrollar la prueba mayor y menor para compatibilidad sangunea. Realizar la prueba de Coombs.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin (Gua de observacin.) P: Grupos sanguneos. Reporte de laboratorio. (Lista de cotejo.) D: Prueba de Coombs. Practica de laboratorio. (Gua de observacin.) P: Prueba de Coombs. Reporte de laboratorio. (Lista de cotejo.)

5.- Clasificar las reacciones postransfusionales.

Describir reacciones postransfusionales.

P: Reacciones postransfusionales. Ensayo. (Lista de cotejo). los P: Hemoderivados. Esquema grfico comparativo. (Lista de cotejo.) P: Separacin de hemoderivados. Esquema grfico. (Lista de cotejo.) P: Conservacin y transporte de hemoderivados. Esquema grfico. (Lista de cotejo.)

6.- Clasificar los diferentes hemoderivados.

Investigar las caractersticas hemoderivados y su aplicacin.

de

6.1.- Describir tcnicas de separacin. 6.2.- Describir la metodologa de la conservacin y transporte de los hemoderivados.

Explicar el proceso de separacin hemoderivados.

de los

Revisar las condiciones de conservacin y transporte de hemoderivados.

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

Cierre Realizar un esquema grfico de banco de sangre. Demostrar la asepsia para la sangra. Realizar simulacro de una sangra en modelo anatmico.

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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominacin Infraestructura
Aula Escolar Laboratorio de anlisis clnicos

Caractersticas Tcnicas Equipados: pisos antiderrapantes instalaciones de gas paredes y pisos lavables regaderas de seguridad de agua con presin campanas de extraccin Iluminacin media / alta para salones y laboratorios.

Unidad

Equipo Bancos altos Lavaojos Mesas de acero inoxidable Tarjas de acero inoxidable Microscopio Centrifugas Espectrofotmetros Autoclave Microcentrifuga Balanza granataria Pipetas automticas Contenedores rgidos y bolsas para RPBI Agitador para pipetas Thoma Mezclador para tubos Rotor de Manzini Bao Mara Pipetas automticas de volumen Centrifuga serolgica
(5,10,20, 50 y 100l)

Con objetivos de 10x, 40x y 100 x. Con 24 tubos Semiautomatizado Capacidad de 30 kilos 12 000 rpm

20 3 2 2 2 2 20 10 6 6 2 2 6 2

variable de 1 a 5 ml variable de 1 a 5 ml

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Material y reactivos Pipetas serolgicas Tubos de ensaye Placas serolgicas Cmara de Neubauer Pipetas Thoma para glbulos blancos. Pipetas Thoma para glbulos rojos. Tubos al vaco Algodn Vasos de precipitados Tubos con alambre de rosca Papel parafilm Extintor Agua destilada Aceite de inmersin Colorante azul cresil Colorante de Wright Hemotipificadores Reactivo de Coombs 20 litros 100 ml Para plaquetas 1 litro Para fuegos clase A,B,C Tapn morado, azul, lila y rojo. Paquete 500 gr 100, 200 y 500 ml 13 x 100 mm 0.1 ml 12 x 75 mm 100 20 100 10 20 20 20 100 c/u 10 50 c/u 30 1 rollo 1 c/u 3 garrafa 1 frasco 1 frasco 2 frascos 4 de cada uno. 2 2 Kit 2 kit 2 Kit 1 bolsa

Tiempo de tromboplastina parcial Anti-A, anti-B, anti-AB, anti-D activada (TTPA) Tiempo de protrombina (TP) Tiempo de trombina (TT) Perlas de vidrio

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FUENTES DE INFORMACION

Albarrn de Stamatelos Cecilia, Manual tcnico de banco de sangre, La Prensa mdica mexicana, 1985. Garca, Espinoza, Benjamn, Hematologa II, Paraninfo, 2002. Linares G. Jess, Inmunohematologa y transfusin, Cromotip, 1998. Rodrguez Moyado, El banco de sangre y la medicina, Panamericana, 2004. Ruiz arguelles, Fundamentos de hematologa, Panamericana, 2003. Moran Villatoro, Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica, 2001. Carrillo Farga, Joaqun; Prez Vega Sonia, El Atlas de Hematologa en Videos, Cybercell, 2003. Martnez M, Quintana G. Hemostasia y Trombosis. Editorial Prado. Romero T, Hernndez D. Manual de Tcnicas y Procedimientos en Bancos de Sangre. Editorial Prado. Bello A. Hematologa Bsica. Editorial Prado. Radilla g. Medicina Trasnfusional. Editorial Prado. Hillman, Hematologa en la prctica. Editorial Mc Graw Hill. 2006. Jaime. Hematologa la sangre y sus componentes. Editorial Mc Graw Hill. 2004. Davidsohn, I., Henry J.B. Diagnstico Clnico por el Laboratorio. Editorial Salvat. 2000. Ruz Arguelles .J. Actualizacin en leucemias. Editorial Panamericana. 1998. Martnez-Murillo C. Propuesta de recomendaciones para el tratamiento en hemofilia. http://www.anmm.org.mx/gaceta_rev/vol_140/suplementos/n3/2004-140-3-139-145.pdf. Citado 25 de Junio del 2008. Imbiomed. Revista de hemostasia y trombosis. http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=184. Volumen 1, Numero 1.2007. Citado 25 de Junio del 2008.

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