Maril Alcal Saldaa 1er Cuatrimestre Prof: Domingo Herrera

A DNDE VA LA TEORA DE LA ORGANIZACIN? El primer estudio de las organizaciones se da a principios del siglo XX por parte de la Gestin Cientfica (Fayol, Urwick, Taylor, Gulick). Taylor dio pauta a la ya conocida administracin cientfica mientras que Fayol propone el legislar y delimitar el control dentro de la fbrica para que el trabajador se adecuara lo ms posible al rol de operativo en una mquina como un engranaje ms. A partir de los aos 30 comienza el movimiento de las relaciones humanas a travs de Elton Mayo en donde se observaba que los trabajadores se esforzaban el suficiente para obtener un incentivo pero no tanto para que pensaran que podan mantener siempre esos estndares. Tras la segunda guerra mundial surge una nueva clase de administradores en las Universidades Norteamericanas surgiendo el movimiento de la Teora donde se entra en conflicto para delimitar las reas de estudio esto con un fin poltico y no cientfico para adquirir por un grupo respetabilidad y estatus dentro del mbito acadmico. Durante este periodo se hace una ponencia titulada el Desarrollo de la teora en la educacin administrativa donde en su mayora eran profesores Universitarios con excepcin de tres profesores que adems haban trabado en empresas en departamentos de psicologa y sociologa. De ellos el ms notorio fue Talcott Parson, el principal abanderado de la teora estructuralista. En los aos 60 nace la nueva teora administrativa en Estados Unidos, expandindose en las dcadas siguientes en los pases de habla inglesa. En esta nueva postura se hace hincapi en el estudio de los valores de individualidad, liderazgo, eficiencia, el control y la sobrevaloracin dl conocimiento prctico. Los puntos de la organizacin escolar son: Existe un objeto real de estudio que llamamos organizacin. Las hiptesis presentadas deben estar en trminos analticos que puedan se validados por la experiencia mediante un mtodo hipottico deductivo. Sin embargo esta teora no provea de reglas o recetas para acciones prescriptivas.

La empresa si desea sobrevivir debe tener primero y antes que nada el sentido de adaptabilidad ms all de cualquier decisin poltica para buscar su funcionalidad. Se cree en un estatuto de racionalidad y confiabilidad de tareas donde los empleados actuarn de manera predecible por cumplir y que se respetara la cadena de mando institucional. Se cree en la comunicacin del lenguaje como base para representar la racionalidad y por lo tanto es la base para sealar la divisin del trabajo, la especializacin y la jerarqua de las organizaciones. La Administracin es un trmino aplicable a todo tipo de organizaciones. El progreso de dichas organizaciones significa un progreso colectivo en la sociedad. Al aplicarse la teora organizativa a las escuelas norteamericanas fue hasta en los aos 70 que las investigaciones enfocadas en buscar la efectividad de la escuelas con respecto al aprendizaje y el conocimiento lo que dio pauta al movimiento de Escuelas eficaces y en los 80 al Desarrollo Organizativo, donde se busca que mediante diferentes tcnicas o estilos para comprender a los individuos que componen la organizacin para formar un cambio enfocado al desarrollo entendindose este como un cambio planificado a favor del rol que desempea dentro de la empresa para solucionar conflictos y fluir la comunicacin dentro de sus integrantes. Este movimiento no hubiera sido posible si no fuera a su vez por de la relaciones humanas donde se estudi ms a fondo los procesos de relacin y no la administracin cientfica. Kurt Lewin del MIT fue el pionero en estudiar dichas relaciones humanas tales como el liderazgo, participacin y resistencia al cambio dentro de la cultura organizacional. Se identifico diferente tipos de grupos autnomos, informales as como un sistema de autoridad y otro representativo o poltico. La organizacin como tal es un subsistema tcnico que contiene a su vez un subsistema social que se complementa y determinan mutuamente. Katz y Khan (1977) irrumpen esta teora al decir que la organizacin son actos estructurados humanos que se repiten de manera cclica ms que componentes fsicos. Dentro de este ciclo identificaron dos componentes determinantes: La importacin y exportacin de transacciones que envuelven al sistema dentro de su ambiente. La transformacin dentro de su propio sistema. El programa de mejora de escuela rompe con el monopolio de Escuelas eficaces donde se enfoca ms en la dinmica social dentro de la escuela y los significados que generan sus miembros acerca del cambio por lo que su enfoque deja de centrarse en las estrategias impuestas de manera general

para enfocarse en los procesos internos que generen para el cambio as como sus condiciones institucionales y sus relaciones sociales. Dentro de la teora de las relaciones humanas se cree que tanto los individuos como los grupos crean sus propias estructuras de relacin en torno a la organizacin formal. Por lo que March (1963) propone que esta racionalidad a la formalidad es compleja e imperfecta. Esto da pauta a la Organizacin institucionalizada donde y la anarqua organizada donde se plantea que en la primera las organizaciones se representan ante la sociedad bajo cierta legitimidad mientras la segunda da un orden interno autnomo al margen de la formalidad. Por ejemplo como sucede al momento de la toma de decisiones donde lo que se hace es tomar un mtodo denominado cubo de basura donde se dan todas la variables posibles y se vierten sobre la mesa y donde se juega ms con el tiempo o el agotamiento fsico es decir que muchas veces las decisiones se toman porque uno de los elementos se agot an cuando no se haya encontrado una solucin satisfactoria. De este modo la organizacin aparece como algo complejo, catico, confuso, fluido y caprichoso tal como es la naturaleza humana. Seico retoma dicha teora de la racionalidad limitada para mostrar varias estructuras organizativas en donde muestra que existen organizaciones que estn concretamente acopladas a su estructura para el logro de resultados como son las empresas manufactureras o mecnicas donde se espera realmente lo que se predijo en la forma que fue diseado el proceso y el producto. Cosa contraria era las dbilmente acopladas como era el caso de las organizacin educativa, en donde si se tiene un fallo o falta o eventualidad no afecta de sobremanera a la organizacin. Ests organizaciones dbilmente acopladas tienen su laxitud por falta de instrumentos de evaluacin, control y supervisin lo que puede provocar que se den clulas aisladas de trabajo, cotos de poder y la creacin de espacios privados donde en apariencia la gente puede hacer lo que quiere. Finalmente en los 60 surge una nueva teora que rompe con los esquemas racionalistas al poner como base el orden negociado en las organizaciones en donde las reglas manifestadas legtimamente muchas veces no son obedecidas y que en cambio las personas llegan a acuerdos en base a una construccin social donde su visin personal de las cosas determinar las acciones que tomen en un futuro. Por lo que el siguiente paso dentro de esta teora la dio Bidwell en el cual menciona que a pesar que la estructura es externa los significados que adquiere y creencias son individuales. Las teoras organizativas han evolucionado a la multiplicidad de factores no controlables y no de limitativos donde se ve a la organizacin como un ente cambiante en donde las estructuras sociales influyen en sus individuos pero

estos tambin influyen en sus organizaciones tal como se da en la permeabilidad celular.