ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________ BLOQUE I
Semana 2
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Espaol
Que los alumnos conozcan la funcin y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para
prstamo de libros a domicilio, as como la organizacin de la biblioteca del aula.

Utilizacin del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprende la realidad.

Competencias para la vida

PROYEC
TO

ACTIVIDAD

TEMAS

Organiza
r la
Bibliotec
a del
Aula

Entre todos los alumnos

reflexionarn acerca del uso de un
reglamento y posteriormente
realizarn uno para el uso de su
biblioteca, para lo cul, en equipos
elaborarn propuestas de reglas y
sanciones que tendrn que cumplir;
las darn a conocer a todo el grupo,
realizarn comentarios, en caso de
ser necesario modificarn las reglas
o sanciones. Cuando todos estn
conformes entonces las escribirn
en un rotafolio y lo colocarn en un
lugar visible a todos.

Uso de infinitivos, el uso

de numerales y la
brevedad de las reglas
en reglamentos.

De la misma manera tendrn que

hacerlo con el formato de
prstamos domiciliarios.
El reglamento deber incluir:
Reglas sobre el uso interno de los
libros.
Formato para prstamos.
Multas o cuotas por mal uso de los
libros o materiales, as como por
no regresar un libro o material a
tiempo.
Tener a la semana una
hora y media de lectura,

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan la funcin y
caractersticas de los
reglamentos de uso
de bibliotecas.
Conozcan la funcin y
caractersticas de los
formularios para
prstamo domiciliario.
Participen en la
realizacin de tareas
conjuntas,
proporcionen ideas,
colaboren con otros y
cumplan con los
acuerdos.

SUGERENCIA DIDCTICA

Es posible que antes

de que los nios
comiencen a hacer su
reglamento conozcan
otros, ya sea de
bibliotecas, de algunos
juegos (por ejemplo,
futbol, bascketbol, etc.)
con la finalidad de que
conozcan el modo de
redactar un
reglamento.

REFERENCIA
S
L. T. pg. 1215

MATERIAL
DE APOYO
INKLOW,
Dimiter
(2004) El
libro del libro.
Mxico. SEPSiglo XXI
(Libros del
Rincn)
LIMOUSIN,
Odille
(2006).La
historia de la
hoja de
papel.
Mxico. SEPSantillana
(Libros del
Rincn)
PERRAULT,
Charles
(2005)
Pulgarcito.

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_______________ BLOQUE I
Semana 2
dividida en lapsos de 15 a 20
minutos. En cada sesin
pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean
alrededor de 5 minutos,
posterior a la lectura realizar
pequeos ejercicio de
comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario
abierto, ejercicios de falso o
verdadero, hacer un dibujo
de la lectura, pequeos
debates sobre algn
conflicto que se plantee en la
lectura, etc.

Mxico. SEPRamn Llaca

(Libros del
Rincn)
http://www.bi
blioweb.unam
.mx/periodico
s/norteam/me
xico.html
http://redesco
lar.ilce.edu.m
x/educontinu
a/lenguacom
unicacion/cue
ntos_viajeros/
index.htm
http://www.bi
bliotecavasco
ncelos.gob.m
x/index.html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

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Semana 2

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Significado y
uso de los
nmeros.
SUBTEMA

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos organicen conjuntos de nmeros para facilitar el conteo.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Organizar
grandes
colecciones
para facilitar el
conteo o su
comparacin
con otras
colecciones.

Nmeros
naturales.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Se discutir, de manera grupal, la necesidad y a la vez

comodidad de organizar las colecciones para determinar su
nmero de elementos y facilitar el control del resultado. Si
se trata de una coleccin de objetos mviles los alumnos
podrn descubrir que, organizada en subcolecciones de 5 o
de 10 elementos, su conteo podr realizarse fcilmente, en
tanto se recurre a las escalas del 5 o del 10, y a la vez se
descubre que otros nmeros no constituyen una ayuda tan
til como los empleados. En los casos de una coleccin ya
organizada en forma rectangular se podr recurrir a la
multiplicacin una vez determinado el nmero de filas y de
columnas.
Otra posibilidad consiste en marcar cada uno de los objetos
ya contados, si no pueden ser desplazados.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS

L.T. Pg.12-14

Utilicen el clculo mental al

restar dgitos y mltiplos de
10 menos un dgito.
MATERIAL DE
APOYO
CHIMAL, Mnica
Genis (2006), Entre
amigos. Mxico.
SEP-Ediciones
Castillo (Libros del
Rincn)
http://redescolar.ilc
e.edu.mx/educontin
ua/mate/mate.htm

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Cmo
mantener la
salud?

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes
relacionados con el sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen
funcionamiento del cuerpo.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin

ACTIVIDADES
A travs d movimientos los
alumnos, identificarn la relacin
existente entre el sistemas seo,
muscular y nervioso
Un punto importante que debe
destacar, sigue siendo la
participacin del cerebro y los
rganos de los sentidos en los
movimientos voluntarios.
Poner nfasis en la importancia
que tiene una buena alimentacin
en el funcionamiento correcto del
cuerpo humano.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Relacionen los sistemas
nervioso, seo y
muscular con los
movimientos de su
cuerpo.

EVALUACIN

REFERENCIAS

Observar la participacin de
los durante las actividades.

L.T. Pg. 18-25

Observar la manera en la
que articulan los
conocimientos, a travs de
la explicacin que dan sobre
el movimiento del cuerpo
humano.

MATERIAL DE APOYO
LUJN, Jorge Elas (2005). Mi cuerpo y
yo. Mxico, SEP-Artes de Mxico (Libros
del Rincn)
BAILEY, Gerry (2005). Avances mdicos.
Mxico. SEP-Santillana (Libros del
Rincn)
ZIEFERT, Harriet (2006). No puedes ver
tus huesos con binoculares. Mxico.
SEP-Planeta (Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontin
ua/conciencia.biologia/menubiologia.ht
m
http://www.cenapra.salud.gob.mx/

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Semana 2

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Dnde se localiza mi
entidad?

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad y sus paisajes
Que los nios localicen la entidad donde viven y reconozcan las caractersticas culturales de sus paisajes, a travs del
tiempo.
Manejo de informacin geogrfica
Valorar la diversidad natural
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos localicen la
entidad donde viven en
diversos materiales

SUGERENCIAS DIDCTICAS
En un mapa de Mxico, con divisin poltica, los alumnos
podrn identificar la entidad donde viven, as como su forma,
el nombre. Tambin puede identificar los pases, mares o
entidades con las que colinda.
Para hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) a los nios se les puede pedir que en el
aula de red escolar o en casa busquen mapas por internet en

REFERENCIAS
L.T.
MATERIAL DE APOYO
http://fonotecanacional.go
b.mx/Flash/ruido.swf

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Semana 2
los que puedan localizar su entidad.

OBSERVACIONES
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_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo
Conocimiento y cuidado de s mismo

MBITO
SECCI
N
DIDCTI
CA

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

AMBIENTE
ESCOLAR Y VIDA
COTIDIANA DEL
ALUMNO

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Uso informacin
para mejorar los
resultados de las
acciones que me
propongo.)

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

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Semana 2
A1.Nuest
Los alumnos, dirigidos por
Describir
Participar en
Estudio de la
Los alumnos:
F. C. y E. pg.9-15
ros
el profesor charlarn sobre
condiciones
actividades en
entidad donde
Conoce Nuestra
derechos
los derechos que tienen, y
del lugar
donde los nios
vivo. Historia de la
Asuman su
Constitucin. Pg. 12en la
localizarn las
donde vivo
ejerzan y
entidad y nombres y pertenencia a
18
comunid
dependencias o
que favorecen defiendan sus
lugares
diferentes grupos
MATERIAL DE
ad
instituciones que les ayudan o que
derechos, por
al reconocer
APOYO
a que esos
derechos sean ESTRATEGIA
obstaculizanY SECUENCIA
ejemplo las
Investigar las
rasgos fsicos, EVALUACI
CASTLE, Caroline
CONTENIDO
PROPSITO
APRENDIZAJES
MATERIAL
REFERENCIA
cumplidos, por ejemplo, el
el
dependencias e
sociales y
(2004).
Para SUGERIDA
todos los
PROGRAMTICO
DIDCTICAactividades fsicas ESPERADOS
N
derecho a la salud y para
cumplimiento
en la escuela, dar
instituciones que se
culturales
nios. Mxico. SEPser cumplido
Centro de Juego
de mis
han
ido creando, Tarjetas
compartidos
con
Procedimental
Que el el
alumno
recreativo. opiniones en clase,
Que los
alumnos:
Diagnstica
Colofn (Libros del
de
cercano.
derechos.
etc.
para el beneficio de colores
las personas
Sincronizar y Salud ms
adapte
sus
Actividad
Mezcla de
acciones
Rincn)
(rojo, del
L.A. Pg. 16-19
los derechos,
entorno prximo.
desarrollar el
respuestas
(Vase apartado Descripcin
Identifiquen
diversoscon el verde,
Observar el
paso
deexterno
los aos en amarillo, azul,
ritmo externo y
motrices a
de actividades pg. 32 )
ritmos de
tipo
modoRIO,
en que
Ana Mara
del
MATERIAL
DE
la entidad
musical a partir
diferentes tipos
y los asocia
con la
(2001). La historia
del
rosa y naranja) los alumnos
APOYO
de movimientos
de estmulos
expresin corporal.
atienden
a Mxico. SEPMan.
Dos o tres
Juego sensorial.
segmentarios, con sensoriales y
estmulos
Alfaguara- UNICEF
instrumentos
Actividad Sonido en
http://www.a.g
diferentes ritmos
desarrolle su
Respondan
auditivos
(Libros del Rincn)
musicales,
movimiento (Vase apartado
ob.mx/#/abaila
y percusiones.
orientacin
sensorialmente a
stos podran
Descripcin de actividades
r
espacial con
diversos
estmulos
http://www.cndh.org.
ser sustituidos
pg. 44)
base en el
externos para
mx/difuis/cpsulas
por materiales
RINCN,
desarrollo de su
ubicarse y orientarse
que hagan el
Valentn y
Juego
sensorial.
lateralidad,
espacialmente
http://sepiensa.org.mx
suficiente
Cula Serratos
Actividad
La
orquesta
mayor
pasando del
utilizando distintas
/secciones/nios/princi
ruido como
(2004).
(Vase apartado Descripcin
movimiento
formas de
pal.html
para que los
Adivinancero,
de
actividades
pg.
22
)
global al
desplazamiento.
Seleccionar Con qu
alumnos
Mxico, SEP*Para complementar las
segmentario.
derecho!
escuchen en el
Nostra
COMPETENCIA
actividades atender las
Seleccionar el nombre
patio.
Ediciones.
mencionadas en Referencia
Jorge
Msica
(Libros del
sugerida
Rincn)
Manifestacin global
de la corporeidad.
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

OBSERVACIONES

Educacin Fsica
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
Manifestacin global de la corporeidad

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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Artes Visuales
CONTEXTUALIZ
ACIN

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y horizontal).
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
En imgenes u objetos que existan en diferentes
espacios (saln de clases, museo, iglesia, casa de
cultura) los alumnos compararn con una cuerda, hilo o
trozos de papel unidos cul es el lado ms largo y el ms
corto de diferentes objetos y harn referencia a las
posiciones que se establecen entre ellos, por ejemplo el
largo es el doble del ancho, el largo mide tres veces
ms que el ancho, etc.
El profesor pedir a los alumnos que observen objetos,
imgenes impresas y obras plsticas y establezcan
relaciones de bidimensionalidad entre los diferentes
motivos y formatos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan la
bidimensionalidad en
el lenguaje visual.

EVALUACIN
Observar la
disposicin de los
nios al trabajar con
diversos estmulos
visuales.
Observar las
imgenes que han
creado los nios, y
sobre todo los
comentarios que
comparten con el
grupo.

REFERENCIAS

MATERIAL DE
APOYO
ANHOLT, Laurence
(2003). Camille y los
girasoles. Mxico.
SEP-Ocano (Libros
del Rincn)
CRDENAS, Magolo
(2006). Alex, dentro
y fuera del marco.
Mxico. SEP-Ocano
(Libros del Rincn)
http://www.mim.cl/Po
rtalHerramientas/imi
m/percepcion/index/
html

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