SEIEM Departamento de Educacin Preescolar

2010-2011

del Valle de Mxico

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

NOMBRE DEL ALUMNO: GABRIEL HERNANDEZ ARCHUNDIA CICLO ESCOLAR:20102011 GRADO Y GRUPO:2.MIXTO D AOS CURSADOS EN PREESCOLAR:

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?
ptim o

EVALUACIN FINAL
Considerabl e Bsic o Por debaj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+INICIA A HACERSE CARGO DE LAS PERTENENCIAS QUE LLEVA A LA ESCUELA. +SE BASTA A SI MISMO EN CUESTIONES QUE TIENEN QUE VER CON SU ASEO PERSONAL EN EL AULA. +CONOCE Y SE DESPLAZA DE FORMA AUTNOMA POR LAS INST. DEL JARDN. +ES CAPAZ DE VESTIRSE Y DESVESTIRSE, QUITA Y PONE CALCETAS Y TENIS.
+SE RELACIONA CON ALGUNOS COMPAEROS DE AMBOS SEXOS, PERO EN ESPECIAL CON SU MONITOR QUE ES NIA . +ACEPTA TRABAJAR JUNTO A ALGUNOS DE ELLOS PERO SIEMPRE BUSCA A FER LUNA. +ESTABLECE RELACIONES DE AMISTAD CON ALGUNOS NIOS Y NIAS EVADE A LOS AGRESIVOS PERO EN OCASIONES TAMBIEN SE COMUNICA AS CON GOLPES Y JUEGOS BRUSCOS QUE LE AGRADAN AUNQUE NO SE ESTABLEZCA UN DIALOGO.

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

SOLO OBSERVA SIN VERBALIZAR,RIE MUCHO.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

EVALUACIN FINAL
ptim o Considera ble Bsi co Por debaj o

DIFICULTAD ES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. 4.-Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del

+SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

EVALUACIN FINAL
ptim o Considera ble Bsi co Por debaj o

DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

6.- Construyan nociones

matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar. 7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y

crecimiento.

estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
ptim o Considerab le Bsic o Por debaj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

+PARTICIPA EN LA

ORGANIZACIN DE FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales- que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin. CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE EVALUACIN FINAL
PROPSITOS

(Registra la fecha de corte)

QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS. +ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

COMPETENCIAS LOGROS
EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

ptim o

Considera ble

Bsi co

Por debaj o

FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

10.- Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica. Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas. EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas. EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD. +JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
ptim o Considerab le Bsic o Por debaj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO 11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico. 12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

DE3SCUIDADO, DESETENDIDO, UAS Y CUERPO SUCIO. APARENTEMENTE SALUDABLE. HERMANO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, MADRE CANSADA SE DESESPERA PO LO QUE PASA CON LOS DOS PEQUEOS, MADRE SE DEDICA MAS AL MAYOR, DA PRIORIDAD A SU DESARROLLO.
8

AMBIENTE FAMILIAR