Resumen crtico por Dasha Karakulko. TIC.

01/10/2012 Algunas reflexiones sobre las tecnologas digitales y su impacto social y educativo de JUAN
DE

PABLO PONS El autor inica su reflexin presentando las dos discusiones que ms se desarrollan alrededor

de las TIC, que son el reto de la Sociedad de la Informacin y el problema de la brecha social. Lo que para l es indiscutible, y me uno a esa opinin, es que la educacin es indispensable para la evolucin. Otra realidad que no se puede negar es que las tecnologas estn muy presentes en todos los mbitos de la vida cotidiana. Con lo cual, la conclusin es que las TIC deben tratarse desde la enseanza, aunque no por ello se debe dar por hecho que esta presencia de las TIC sea siempre una mejora de la educacin, idea que intentan vender las iniciativas empresariales y las polticas educativas. En cuanto al concepto de Sociedad de la Informacin, el autor insiste en que la relevancia del cambio es ms a nivel econmico y de cara a un mercado mundial, con lo cual los pases emergentes estn en desventaja por su nivel econmico y adems evolutivo, pues a la brecha econmica existente se le aade la digital. En mi opinin, estas afirmaciones no quedan suficientemente bien explicadas o justificadas ya que se da por hecho que las etapas de evolucin por las que tienen pasar todos los pases deben ser las mismas para estar en igualdad de condiciones para una verdadera Sociedad de la Informacin, aparte de la clarsima desventaja econmica. Consecuentemente, las TIC s deben darse desde la escuela pues las personas viven en una sociedad que tiende cada vez ms a basarse en ellas para su desarrollo. El autor dice, adems que la educacin debe ser integral y no slo instrumental, para que cada persona entienda bien el fenmeno y pueda adptarse a l. Pero opino que entra en una contradiccin, puesto que previamente dice que la integracin de las TIC en la escuela debe ser avalada positivamente por los maestros y no se les debe ser impuesta. Entonces, deben o no deben estar en la escuela? Cmo van a preparar los maestros a los nios y las nias para la Sociedad de la Informacin si deciden que no las quieren como instrumento ni como materia curricular? Qu pasa si nunca llegan a avalarlas positivamente? As como lo presenta, parece que los maestros no tienen ms remedio que integrar enseanzas sobre las TIC. El autor termina sus reflexiones diciendo que las TIC y la nueva etapa evolutiva que llevan consigo tienen sus ventajas, pero que no deben considerarse algo mtico, en el sentido de divino. Es decir que no solo no lo solucionan todo sino que adems tienen sus consecuencias negativas y, a veces, irreversibles. Consecuencias que afectan el mbito cultural y pueden conllevar la prdida de bagaje cultural, tradiciones, etctera. Mi reflexin sobre este ltimo punto y enlazando con todo el artculo, es que lo que intenta el

Resumen crtico por Dasha Karakulko. TIC. 01/10/2012 autor no es dar simplemente su punto de vista o de aportar argumentos a favor o en contra de la Sociedad de la Informacin y las TIC, sino que sencillamente intenta transmitir la idea que todas las personas (y sobretodo las personas que tenemos mucha influencia sobre otras personas en delicadas etapas de desarrollo, como los maestros) tenemos el deber, para nuestro bien y el de los dems de ser concientes de lo que suponen todos esos cambios. Hay cosas sobre las cuales no tenemos control, es decir no podemos impedir la revolucin digital as como no podemos impedir que haya personas que usen las TIC con fines malignos. Pero s podemos ser concientes que eso es posible, y s tenemos control sobre lo que puedan llegar a aprender de nosotros los alumnos en el aula, con nosotros a su lado. Me doy cuenta que el debate no es, desde hace ya tiempo el de si las TIC son o no son buenas, o malas, o si su alfabetizacin debe estar en el currculum o no, sino que ms bien hay que aceptar el hecho de que ya estn, y dentro de este hecho, establecer unos criterios para hacer y ensear a hacer las cosas bien y vivir plenamente.