A) TÍTULO.

“REPENSANDO LA PRÁCTICA EDUCATIVA CON LAS TIC”

B) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-

21) JUSTIFICACIÓN

Nuestro proyecto pretende explorar los beneficios del aprendizaje

colaborativo entre varios centros que comparten experiencias concretas de

integración de las tecnologías con vistas a mejorar la práctica docente así

como impulsar el desarrollo de competencias digitales del alumnado.

A diferencia del anterior sistema educativo, las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) aparecen referenciadas como

competencia instrumental y transversal a desarrollar en la escolaridad,

contemplándose su uso como medio de generación de contenidos en el que el

alumnado debe jugar un papel activo y crítico.

En base a lo expuesto, en la práctica educativa, la fase de aplicación

puntual de las TIC debe dar paso a un estadio de transformación en el que

se lideren procesos de mejora y de normalización del uso de las tecnologías

en el aula, conforme a un modelo capaz de combinar recursos y medios de

distinta naturaleza y formato, revisando y transformando el quehacer

docente, siendo este enfoque, pues, el que presidirá la actividad de nuestro

grupo.
 22) OBJETIVOS

-Incorporar en la práctica educativa recursos y herramientas de la

web 2.0, fundamentando el sentido educativo de las experiencias diseñadas

y contribuir así, mediante un “aprender haciendo” al desarrollo de las

competencias TIC del alumnado: usar la tecnología para construir

conocimiento, comunicarse y trabajar de forma colaborativa. Asimismo, con

las herramientas y los recursos digitales de una forma cada vez más

apropiada implicar las habilidades de pensamiento crítico, planificar y

conducir investigaciones, resolviendo problemas e interactuando en la toma

de decisiones1.

-Realizar proyectos colaborativos en los que intervienen varios

centros, así como alumnado de diferentes ciclos, integrando herramientas

de la Web 2.0.

-Potenciar la investigación como estrategia de mejora de la práctica

de integración de las TIC, favoreciendo un uso innovador que revierta en la

mejora de las competencias docentes.

-Utilizar el entrono del grupo de trabajo para la planificación,

desarrollo y valoración de experiencias e intercambiar las dificultades y

hallazgos a través de las TIC.

1
En función de los estándares para el desarrollo de las competencias tecnológicas del alumnado
establecidos por el ISTE (Internacional Society for technology in Education).
 23) CONTENIDOS

- Uso educativo de la Web 2.0 o tecnología social: incorporación de

nuevas herramientas interactivas de la Web así como la integración de

elementos multimedia.

-Utilización de las tecnologías mediante un enfoque integrado en el

que se trabajen conjuntamente estos medios con otros recursos en las

diferentes áreas de conocimiento de esta etapa educativa; desarrollo de

secuencias didácticas, talleres y proyectos de investigación.

-Facilitación de estrategias para salvar obstáculos derivados de la

escasez de recursos TIC en las escuelas: pautas para la flexibilización de

espacios y tiempos, propuestas para el desarrollo de apadrinamientos

digitales, tutorización de situaciones didácticas, etc.

-Potenciación del andamiaje entre los participantes del grupo,

mediante redes de trabajo que cuenten con un asesoramiento pautado.

- Integración del blog de aula como un e-portfolio para rediseñar la

práctica educativa logrando una implicación de los participantes en el

análisis y reconstrucción del contexto de actuación.

24) METODOLOGÍA Y DINÁMICA DE TRABAJO

Se plantea la organización del grupo de trabajo en torno a unas

sesiones presenciales que se imparten al inicio de cada trimestre vinculadas

a la acción formativa referenciada en un apartado ulterior, en las que se

presentará el sitio on-line de encuentro a los nuevos miembros, se formarán

los sub-equipos de trabajo para el desarrollo de las experiencias, se

negociarán las temáticas en base a un modelo de planificación innovador y se

dinamizará el desarrollo de las situaciones didácticas.

Junto a las sesiones de trabajo presenciales se proponen diferentes

sesiones on-line para ir pautando el desarrollo de las experiencias,

resolviendo dudas y planteando mejoras en la organización del aula,

flexibilización de agrupamientos, aprovechamiento de recursos, etc.

Finalizaremos el proceso participando junto con otros centros en un

encuentro para comunicar las experiencias de las diferentes aulas; una

sesión conjunta en la que podernos enriquecer mediante el diálogo y el

contraste de opiniones.

Recopilaremos y habilitaremos en nuestro sitio Web la consulta de

dichas experiencias para contribuir a la generalización de prácticas de

integración de las TIC.

25) TEMPORALIZACIÓN DEL TRABAJO A DESARROLLAR.-

Concretamos a continuación las actividades a desarrollar en el seno

del grupo de trabajo.

Dado el papel que viene a desempeñar el blog como instrumento

vehiculador del uso de las TIC en el desarrollo de los proyectos

colaborativos conviene destacar, al menos someramente, las situaciones

didácticas ideadas. En este sentido, más allá de la mera alfabetización en

destrezas tecnológicas, partimos de la revisión del uso del blog en el

contexto de enseñanza-aprendizaje, centrándonos en la negociación de

herramientas a implementar con el objeto de ampliar su potencialidad en la

construcción social del conocimiento escolar, planteándonos las siguientes

metas:

• Desarrollar competencias tecnológicas del profesorado y del

alumnado implicadas en el uso de la herramienta y en los

procesos investigativos en los que se contextualizará su

utilización (conceptos, actitudes, procedimientos, estrategias

de reflexión, análisis crítico y valores implicados en el proyecto

de investigación o contenido eje de los posts/entradas en el

blog).

• Reflexionar sobre la práctica docente con el con el objeto de

mejorar el proceso de escritura interactiva y analizar los

aspectos metodológicos para aprovechar los recursos

disponibles.

♦ Líneas de trabajo:

a) Blog y formación docente:

El intercambio de experiencias mediante el blog nos ayuda a repensar

la práctica para mejorarla: la suscripción a blogs haciendo uso del blog

planeta o red de centros en la que se ubica nuestro grupo de trabajo,

resulta una estrategia idónea porque su lectura ilustra el desarrollo de

experiencias de integración de las TIC en el aula. Asimismo, potenciamos la

creación de entradas sobre recapitulación de experiencias a modo de

“blogfolio” docente; un portafolio electrónico en el que recopilar nuestras

reflexiones, actividades, hallazgos y selección de productos y procesos de

aprendizaje. En este sentido, seguir las publicaciones de los blogs de otros

docentes contribuye decisivamente a la contrastación de nuestro proceso

de enseñanza-aprendizaje.

b) Actividades para mejorar la participación y la interactividad:

Junto a las actividades específicamente relacionadas con la

adquisición de destrezas tecnológicas para la gestión del blog y la inclusión

de elementos multimedia, centraremos el contenido de las sesiones de

trabajo en la reflexión sobre la mejora de la participación del alumnado y en

la dinamización del intercambio de experiencias educativas con otros

centros, núcleo del desarrollo de los proyectos colaborativos.

En la medida en que se establecen los cauces para incrementar la

participación, concediéndoles autoría a diferentes agentes, el blog puede

ser un portal y medio de reconstrucción social del conocimiento en el aula y

fuera de ella.

En nuestra red de centros, planteamos la creación de blogs colectivos

que respondan a un proyecto colaborativo inter-centros para fomentar el

aprendizaje tanto a nivel de profesorado (destrezas tecnológicas, diseño y

desarrollo de proyectos) como a nivel de alumnado. Paralelamente, los

docentes utilizamos el blog de aula, centrando cada vez más su objeto de

análisis no en las herramientas tecnológicas sino en el incremento de la

participación, en la selección de productos y procesos de aprendizaje y,

fundamentalmente, en sistematizar la intervención del alumnado.

La revisión de la escritura interactiva por parte del profesorado

persigue conseguir un papel activo de los diferentes sectores educativos

inmersos en la experiencia de aprendizaje colaborativo: tanto del alumnado

-manejando por talleres la cámara fotográfica, participando en la creación

del texto en el rincón del ordenador, en la composición del texto a enviar,

en la construcción de significados sobre el eje de trabajo elegido o

proyecto de investigación/secuencia que se esté trabajando- como de las

familias -de simple receptores de la información pasaría a ocupar un papel

activo como co-autores del blog-.

Veamos a continuación las actividades propuestas para repensar la

utilización del blog en el seno del grupo de trabajo:

• Temática o eje de trabajo en el caso de los blogs colectivos:

negociación del contenido de las publicaciones, agrupamientos y

temporalización de intervenciones.

• Decisiones sobre autoría y participación ¿quiénes son autores y

quiénes son comentaristas? Cuando percibimos la “verticalidad”

en el blog (el profesor publica, la familia/alumnado comenta)

frenamos la participación, el blog es sentido como un espacio

del profesor, existe temor a la ahora de intervenir. Es preciso

caminar hacia la autoría compartida y democratizar la

administración del blog.

 • Revisión de herramientas TIC: dinamización de los talleres de

escritura, fotografía y vídeo.

• Valoración de la participación del alumnado en el proceso de

construcción del post: recogida de información, construcción

del artículo o post, revisión e intercambio de opiniones y de la

realización de las publicaciones e interacción mediante las TIC

incluyendo reflexiones sobre agrupamientos.

• Análisis de la intervención de las familias para sistematizar la

participación, crear talleres formativos, democratizar la

autoría en los posts, etc.

♦ Finalmente concretaremos las reuniones presenciales del grupo de

trabajo en la que se abordarán las actividades expuestas, de tres horas de

duración a lo largo del año académico:

MES DE REUNIÓN DÍAS

ENERO 12,14,22

FEBRERO 15

MARZO 17,18

ABRIL 13,15

MAYO 19,21

Junto a estas sesiones presenciales, el grupo desarrollará su

interactividad y seguimiento a través de sesiones on-line (10 horas) siendo

el cómputo total de horas de actividad del grupo de trabajo 40 horas a

efectos de certificación.
 26) SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO O CERTIFICACIÓN.-

Al amparo de la Orden de 30 de Junio de 2003, por la que se regula la

certificación de actividades de formación permanente; solicitamos la

expedición de certificados para los participantes incluidos en el formulario

de registro así como la certificación expresa al coordinador del grupo.

27) MECANISMOS DE AUTOEVALUACIÓN.-

La evaluación del funcionamiento del grupo será de corte procesual,

atendiendo a las necesidades de los participantes y teniendo en cuenta los

diferentes puntos de partida y el nivel de capacitación de cada docente así

como favoreciendo una revisión periódica y sistemática para ir adecuando la

presente planificación a las circunstancias, condicionantes, obstáculos y

logros durante la marcha del proyecto.

Finalmente se realizará una valoración conjunta con el objeto de constatar

el logro de los objetivos a nivel de grupo, atendiendo a criterios tales como

la integración de las TIC en el currículum, la mejora de la práctica en los

docentes, el desarrollo de la autonomía y la generación crítica de mensajes

por parte del alumnado, el proceso creativo, el grado de participación, etc.

 C) RELACIÓN JUSTIFICADA DE RECURSOS,

ASESORAMIENTO Y APOYO SOLICITADOS PARA LA

REALIZACIÓN DEL PROYECTO.-

El grupo de trabajo se desarrolla de forma paralela a la acción

formativa con seguimiento on line “Integración de las TIC en las prácticas

docentes de Infantil y Primaria” impartido en el Cep de Sevilla, por lo que no

se demanda un asesoramiento externo.

D) PRESUPUESTO PARA LA AYUDA ECONÓMICA

2MATERIAL FUNGIBLE:

• CDs vírgenes y realización de copias digitales : 50 €

• Cartuchos de impresora:50€

• Tóner de tinta para copias: 50€

• Fundas de plástico, cartulinas A-4 de colores, rotuladores de CDs y

otro material similar: 50€

2 TOTAL DE LA AYUDA SOLICITADA: 200 €