Desarrollo de las unidades didcticas

Unidad 1
La primera unidad de este libro se inicia con una lectura muy atractiva, un fragmento de Flanagan 007, uno de los ttulos de la saga creada por Andreu Martn y Jaume Ribera. En l, el joven detective protagonista tiene un encuentro con una joven que puede que le traiga muchos problemas y que a la vez le atrae de un modo especial. El hecho de finalizar el texto escogido en el momento ms interesante ayudar a despertar en los alumnos y alumnas el deseo de continuar la experiencia lectora por cuenta propia. Los ejercicios de comprensin y expresin que lo acompaan se centran, por una parte, en la propia trama del texto y, por otra, en el uso de ciertos giros y expresiones coloquiales propios de una novela policaca dirigida a un pblico juvenil. Uno de los aspectos ms innovadores de este libro de texto es la seccin de Comunicacin, pensada para potenciar la expresin oral de los estudiantes a partir de situaciones propias de la vida cotidiana. En esta unidad, y a partir de un juego, se les ensea a presentarse en pblico, hacindoles reflexionar sobre cules son sus rasgos de carcter ms significativos. A continuacin tendrn que redactar una presentacin personal adecuada para ser leda ante sus compaeros/as. El apartado Tipos de texto inicia la presentacin de las diferentes tipologas textuales con la ms habitual de ellas: la exposicin. Se presentan su estructura y caractersticas bsicas a partir de ejemplos, y se proponen ejercicios tanto de reconocimiento como de elaboracin de breves exposiciones individuales o en grupo. Los temas sugeridos resultan atractivos: por ejemplo, exponer la historia del centro donde estudian o la de su deporte favorito. A continuacin, dentro de la seccin Gramtica, aparece uno de los ejes del curso, la sintaxis. Su estudio se inicia con el anlisis de los conceptos sintagma y oracin; se presentan los distintos tipos de sintagmas y se repasan los mtodos para distinguir los componentes de la oracin y sus respectivos ncleos. Las actividades insisten en el reconocimiento y creacin de diversas construcciones sintcticas y en la identificacin de la concordancia entre los ncleos del SN (sujeto) y el SV (predicado). Como paso previo a la introduccin de las normas de acentuacin (aspecto que requiere de una inevitable insistencia en cada uno de los cursos, dada la tendencia de los alumnos y alumnas a olvidar su uso) en la seccin Ortografa se repasa la slaba y la clasificacin de las palabras segn su acento. Para evitar la mecanizacin excesiva en los ejercicios se han creado algunos con estructura casi de juego, en los que hay que ordenar slabas desordenadas o alterar nombres de personas del grupo-clase; as se consigue mantener el inters en un aspecto que a menudo resulta arduo por lo repetitivo. El Rincn de Internet propone trabajar sobre un tema siempre interesante, el de los inventos. Para realizar una prctica sobre los textos expositivos, se propone a los/las estudiantes que, por parejas, preparen una breve presentacin de un invento que para ellos resulte de inters. Entre todos los alumnos/as del grupo, se montar posteriormente un mural. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas para poder localizar textos expositivos. Libros de texto de otras materias del mismo curso. Acceso a ordenadores y a Internet Recursos: Como uno de los aspectos fundamentales de esta unidad es el texto expositivo, se mostrar a los alumnos y alumnas hasta qu punto su uso es frecuente en el mundo que nos rodea. Para ello, se les

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puede pedir que intenten localizarlos en otros libros de texto (ciencias sociales, ciencias naturales, tecnologa, msica...), en revistas de divulgacin, en dominicales de prensa, en los propios peridicos, en publicidad... Cada uno de los alumnos y alumnas deber aportar al grupo al menos un ejemplo vlido de texto expositivo. A continuacin, y tras haber elegido unos cuantos textos pertenecientes a diferentes mbitos, se podr trabajar en ellos tanto el concepto de sintagma y de oracin como las reglas generales de acentuacin: a partir de los ttulos que tengan, de la primera de sus oraciones, de algn pie de foto... todo ello vale para reconocer el sintagma nominal y el verbal, una palabra esdrjula u otra polislaba, la concordancia entre los elementos de la oracin, etc.

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Unidad 2
Esta segunda unidad comienza con un fragmento de una de las novelas de aventuras ms justamente valoradas de todos los tiempos, Moby Dick, de Herman Melville. En l, Ismael, el narrador, nos relata cmo es la temible ballena y por qu el capitn Ahab ve encarnado el mal en ella, hasta el punto de que slo vive para esperar el momento de la venganza. En la seccin Comunicacin se ensayan situaciones cotidianas de comunicacin oral (visita mdica, llamada telefnica, establecimiento pblico) de manera que los chicos y chicas reconozcan los distintos grados de formalidad de la lengua requeridos en cada caso y aprendan a utilizar las frmulas convenientes en esas situaciones. El apartado de Gramtica desarrolla la estructura bsica del SN, ya introducida en la unidad anterior: primero se presentan las distintas categoras gramaticales que pueden realizar el papel de ncleo del SN; a continuacin, los diversos tipos de complementos de ese ncleo, incidiendo principalmente en todas las clases de determinantes y en las distintas estructuras del complemento del nombre; para acabar, aparecen ejemplos de todas las funciones que un SN puede realizar dentro de una oracin. Una extensa batera de ejercicios permite reafirmar esos conocimientos tericos de manera satisfactoria. Por lo que respecta al Lxico, en esta unidad se trabaja el diccionario, su estructura, su uso y la informacin que sus entradas nos proporcionan. A partir de esa explicacin terica, se introducen dos aspectos bsicos de la semntica, los conceptos de monosemia y polisemia. Hay que destacar la importancia de este apartado, ya que resume y avanza la mayora de los temas de lxico que se vern en las unidades siguientes, y a la vez facilita la indispensable prctica del manejo del diccionario. Aprovechando este tema, el Rincn de Internet propone a los chicos y chicas una nueva manera de acercarse al significado de las palabras, la creacin de un minidiccionario de aula presentado en word con un grupo de definiciones que previamente hayan elaborado. Finalmente, como en todas las unidades de este curso, hay un apartado de Ortografa que repasa de manera consciente y sistemtica las reglas generales de la acentuacin de palabras, contenido que se refuerza, no obstante, en cada uno de los temas. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos, revistas divulgativas, diccionarios enciclopdicos, enciclopedias y pginas Web donde se plantee el tema de la caza de las ballenas. Acceso a ordenadores y a Internet DVD de la pelcula Moby Dick, de John Huston (1956). Reproductor de DVD. Recursos: Podemos aprovechar el tema de la lectura de esta unidad desde dos vertientes: una, la tradicional, es conocer mejor a Herman Melville y su novela ms famosa. Para ello proponemos el visionado de la pelcula que sobre Moby Dick rod John Huston en aguas de las islas Canarias (1955). Creemos que previamente sera conveniente localizar en Internet la abundante informacin existente sobre Melville y sobre la historia del rodaje del film de Huston. La segunda manera de trabajar el tema es desde el punto de vista ecolgico: las ballenas como mamferos en peligro de extincin tras su caza indiscriminada. Puede sugerirse a los alumnos un trabajo conjunto con el departamento de Ciencias Naturales del cen-

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tro: la creacin de murales o power point sobre el tema de la cacera de ballenas o de la extincin de distintas especies marinas por la sobreexplotacin de los recursos de nuestros mares. Como el Rincn de Internet propone la elaboracin de un breve diccionario informatizado, podemos sugerir a la clase que consulten ms diccionarios y enciclopedias en lnea adems del ya conocido de la RAE: el del IEC, la Wikipedia, la Enciclopedia Britnica son herramientas imprescindibles que deben conocer y utilizar. Una propuesta es buscar frases hechas o locuciones dentro de las entradas de trminos amplios, como mano, ojo, boca, agua; otra, localizar palabras de uso en el espaol de pases iberoamericanos.

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Unidad 3
La unidad nmero 3 es, al mismo tiempo, un complemento de la 1 y de la 2. En primer lugar, contina la primera al tratar de dos nuevos tipos de texto de no-ficcin: el texto instructivo y el texto predictivo, cuyas caractersticas generales se estudian para facilitar que los alumnos y alumnas practiquen y creen sus propios textos. En segundo lugar, quiere tambin ser una ampliacin de la unidad 2, al desarrollar algunos conceptos que de ella se desprenden: los de palabra homnima, sinnima y antnima. Se contina con el afianzamiento del uso del diccionario y con el estudio de la completa informacin lxica que ste nos proporciona. El tema se inicia con una lectura mitolgica: la historia de Teseo, Ariadna y el Minotauro. Esta leyenda da pie a una serie de ejercicios, como la redaccin de un resumen de sus aventuras, la identificacin de diversos personajes del mundo clsico y el uso de gentilicios de distintos pases y ciudades del mundo. Como uno de los ejes de la unidad es el texto instructivo, lo que se propone en Comunicacin es, precisamente, aprender a dar y a entender instrucciones. Para ello se utiliza un recurso seguramente ya conocido por los/las estudiantes de esta edad: un plano de la red de transportes, concretamente de la ciudad de Barcelona. A partir de l, tendrn que reconocer los iconos y smbolos empleados y debern explicar a los compaeros/as cmo llegar hasta un lugar determinado. Las prcticas que la seccin Tipos de texto propone para afianzar los conocimientos sobre la instruccin y la prediccin son atractivas y variadas: normas de juegos, recetas de cocina, pasos para reparar un pinchazo, horscopos, resolucin de cdigos secretos La homonimia, sinonimia y antonimia estudiadas en el apartado de Lxico dan pie tambin a mltiples ejercicios. En Ortografa sigue la revisin de las normas de acentuacin: esta vez es el turno de los diptongos y triptongos. Se trabaja sobre todo el reconocimiento de este tipo de slabas (hay que insistir para evitar las interferencias lingsticas con el cataln, tan lgicas y frecuentes) y se practica utilizando distintos tiempos y personas verbales. El Rincn de Internet propone el estudio de un aspecto riqusimo del castellano: los refranes. El trabajo en grupo que hay que realizar es mltiple: primero, una recopilacin de al menos 50 refranes distintos, clasificados por temas; despus, el anlisis individual de un refrn y las situaciones en las que puede utilizarse. A continuacin se propone que, tras consultar la web que la editorial pone a disposicin de los/las estudiantes, www.espaibarcanova.cat, se conozca la importancia que los refranes tienen en el Quijote. Recursos y materiales recomendados Materiales: Boletines peridicos sobre informacin meteorolgica. Manuales de instrucciones de pequeos aparatos y electrodomsticos caseros. Acceso a ordenadores y a Internet Recetas de cocina DVD de pelculas de temtica mitolgica, como Hrcules, de Clements y Musker (Disney, 1996); Jasn y los argonautas, de D. Chaffey (1963); Troya, de W. Petersen (2004) Reproductor de DVD Recursos: Para seguir practicando el redactado y la comprensin de textos instructivos y predictivos es ideal disponer de una recopilacin de ejemplos lo ms diversos posible para poderlos analizar en grupo o de

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forma individual. Por ejemplo, pueden desordenarse para que los alumnos/as tengan que organizarlos, o pueden suprimirse aspectos que ellos deban inventar. Un ejercicio divertido con textos predictivos es recoger los horscopos que en un mismo da publiquen distintos peridicos y comparar sus augurios: habitualmente no coinciden o son de carcter tan ambiguo que no aportan ninguna informacin relevante. Esto permite a los chicos y chicas distinguir los autnticos textos predictivos de las pseupopredicciones. Los refranes dan mucho juego para realizar actividades complementarias. Con la colaboracin de otros departamentos de lengua se puede establecer una comparacin: cmo se expresa con un refrn o una frase hecha una misma idea en distintos idiomas. Tambin pueden organizarse otros ejercicios, como buscar refranes que encajen en situaciones cotidianas determinadas o cambiar ttulos de programas de televisin o de pelculas por refranes que tengan que ver con su contenido.

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Unidad 4
La unidad 4 comienza con un fragmento de una novela contempornea, Vacaciones peligrosas, de Manuel L. Alonso, un reconocido autor de narrativa juvenil. En el texto, un chico vive una extraa aventura en Barcelona, llena de suspense, que va a dar pie a ejercicios y comentarios diversos en la clase. El apartado Comunicacin propone a los alumnos y alumnas la preparacin de dilogos en los que se argumente a favor y en contra de diferentes aspectos de la vida cotidiana (playa o montaa; vehculo propio o transporte pblico; prendas de marca o sin marca). La valoracin de la prueba la realizarn los mismos compaeros/as en funcin de la correccin lingstica y de la validez de los argumentos empleados. Este ejercicio est directamente relacionado con la seccin Tipos de textos, en la que se prosigue con la tipologa textual no literaria de las unidades anteriores y se la completa con los textos argumentativos, quiz los que presentan mayor dificultad para los alumnos y alumnas al necesitar de una mayor capacidad de reflexin y razonamiento. En este apartado se les ayuda a distinguir con claridad la tesis de los argumentos y a estructurar con correccin argumentaciones breves. Casi una veintena de ejercicios variados servirn para afianzar todos estos conocimientos. El apartado de Lxico contina tratando temas relacionados con el uso del diccionario, como son las familias lxicas y los campos semnticos, y se detiene a analizar las diferencias entre denotacin y connotacin. El Rincn de Internet propone a los chicos y chicas buscar obras de literatura juvenil adecuadas para ellos a partir de una serie de sugerencias que aparecen en www.espaibarcanova.cat. Una vez escogidas, debern acceder al catlogo digital de alguna de las bibliotecas catalanas que se les proponen , para saber si las novelas seleccionadas estn disponibles para el prstamo. Es una buena sugerencia para acercar a los/las estudiantes al mundo de las bibliotecas y darles a conocer toda su oferta. Para acabar, el obligado apartado de Ortografa se relaciona con los anteriores al tratar en este caso de la tilde de palabras con hiato, una de las mayores dificultades a la hora de acentuar en castellano, sobre todo por las interferencias con los hiatos del cataln. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas Acceso a ordenadores y a Internet Recursos: Un buen ejemplo de texto argumentativo son las cartas que los lectores envan a los peridicos. Se puede pedir a los alumnos y alumnas que analicen algunas de ellas: por su brevedad, claridad y temtica cotidiana pueden resultar unos modelos prcticos y sencillos para trabajar en clase. Otra manera de ver la argumentacin es la publicidad: en ella, los crerativos argumentan para convencer a los futuros compradores de las virtudes de su producto. Cualquier anuncio de prensa, radiofnico o televisivo es susceptible de ser analizado desde este punto de vista; al ser textos bien conocidos por los chicos y chicas, tambin les pueden resultar a la vez fciles y atractivos. La publicidad es un buen recurso tambin para trabajar la connotacin, por la intensa carga que tienen algunos de los trminos que en ella se utilizan habitualmente. De paso, al recoger e interpretar eslganes, se pueden buscar tambin referencias a campos semnticos y familias de palabras e incluso se pueden localizar vocablos con hiato que lleven o no tilde, y repasar as las normas.

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Para completar el trabajo propuesto en el Rincn de Internet, se puede sugerir a los alumnos y alumnas que busquen informacin sobre los autores de los textos que ya han ledo en las unidades 1-4: biografa, otros ttulos, disponibilidad en bibliotecas de su poblacin, acceso a catlogos de tiendas especializadas para conocer precios o distintas ediciones... etc.

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Unidad 5
Al principio de esta unidad nos encontramos con una lectura particular, El modelo millonario, un relato de Oscar Wilde en el que se nos demuestra que la bondad siempre tiene su recompensa. El cuento servir, adems, para elaborar un texto narrativo que resuma el contenido del relato, un texto argumentativo formal de agradecimiento y un texto expositivo sobre la biografa y la importantsima produccin del autor irlands. El apartado Comunicacin pretende ayudar a fomentar el conocimiento de la diversidad lingstica del mundo y el respeto por la riqueza cultural que supone cada lengua, imprescindible en una sociedad multicultural como la nuestra. Los ejercicios que se proponen favorecen la relacin con hablantes de otros idiomas y despiertan la curiosidad sobre el origen y la vigencia de las lenguas. La Gramtica est centrada en un estudio bastante profundo de la morfologa verbal (morfemas y tiempos), con objeto de asegurar las bases para el tratamiento con garantas del SV, que se realizar en las unidades siguientes. ste es el tema central de la unidad, pues muchos de sus objetivos didcticos estn dedicados al verbo. Para facilitar el estudio y la realizacin de los ejercicios, al final del libro aparece un apndice con ejemplos de conjugacin de verbos regulares e irregulares. En esta unidad se incorpora por primera vez en el libro el apartado de Lengua y sociedad, en el que se tratan las lenguas de Espaa y su importancia como legado de riqueza histrica y cultural. Para completar los aspectos planteados en este apartado, la seccin Rincn de Internet propone a los alumnos y alumnas un paseo virtual por las Academias de las cuatro lenguas oficiales en Espaa, centrado principalmente en la pgina Web de la RAE y sus posibilidades de consulta sobre aspectos histricos, ortogrficos y lxicos. Finalmente, el captulo de Ortografa introduce el acento diacrtico, que es el ltimo aspecto que quedaba por tratar respecto a la acentuacin. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas Diccionarios Acceso a ordenadores y a Internet Pelcula en DVD: En el mundo a cada rato, VV.AA. (2004) Reproductor de DVD Recursos: Proponemos el visionado de un excelente documental formado por 5 historias de diferentes directores espaoles y patrocinado por UNICEF, en el que se plantean las necesidades y los retos que viven los nios y los jvenes en distintos lugares desfavorecidos del planeta. Conocer otras culturas, otros problemas y or hablar a los protagonistas en sus propios idiomas puede resultar muy enriquecedor para los alumnos y alumnas. Para trabajar la diversidad de lenguas del Estado espaol se puede trabajar la letra de canciones en cataln, euskera y gallego: intentar traducir los estribillos o los ttulos y aprender alguna de sus estrofas puede ser un juego-ejercicio til. Si en el centro escolar hay alumnos y alumnas procedentes de otros pases se les puede pedir que colaboren con los estudiantes de segundo de ESO y les expliquen cmo se dicen ciertas palabras en sus lenguas maternas. Con la informacin recibida se puede elaborar un pluridiccionario en Word en el que

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se recojan expresiones y trminos cotidianos (alimentos, frmulas de relacin, elementos relacionados con el mundo escolar, etc.). Pueden incluso imprimirse carteles para colgarlos en el comedor, en la recepcin, en los pasillos, y fomentar as la relacin, el respeto y el aprendizaje.

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Unidad 6
El texto que encabeza esta unidad es un dilogo teatral humorstico perteneciente a Historias policacas divertidas de Wolfgang Ecke, que permitir a los alumnos y alumnas trabajar tres aspectos distintos: primero, la lectura dramatizada; despus, el registro coloquial; adems, la creacin de neologismos, ya que la protagonista tiene una gran imaginacin a la hora de crear nuevos trminos para referirse a sus oponentes. En el apartado Comunicacin se propone poner en prctica los conocimientos adquiridos sobre la argumentacin organizando un debate en el aula. Para evitar el desorden y la exaltacin se especifican detalladamente todos los pasos que deben seguirse y se facilitan ejemplos de expresin correcta que permitan exponer las propias opiniones de manera moderada. Se sugiere a los alumnos y alumnas el grabar el debate en vdeo para comentar luego los aciertos y los errores de actitud y de expresin. La unidad cuatro completaba la tipologa textual con el texto argumentativo, despus de haber tratado los textos narrativo, descriptivo, expositivo, instructivo y predictivo. En este tema, la seccin Tipos de texto pretende, de alguna manera, completar este apartado con ejemplos de textos que relacionan a las personas con su mbito social y que se engloban bajo el epgrafe La comunicacin personal: el diario personal y la correspondencia (la carta, la postal y el correo electrnico). Se proponen a los alumnos y alumnas distintos modelos para que puedan distinguir en ellos las principales caractersticas de cada gnero y se insiste en la necesidad de estructurar y escribir correctamente estos textos, sobre todo pensando en la relajacin que caracteriza al lenguaje de los chats y correos electrnicos de los adolescentes. La seccin Lengua y sociedad revisa un aspecto fundamental: la comunicacin humana, los elementos que la componen y las funciones del lenguaje que se usan en ella. A pesar de ser un tema que se repite en los distintos cursos de la secundaria, hay que insistir en l porque los alumnos y alumnas conocen bien la teora pero a veces se confunden en la prctica, y no distinguen algunos elementos (cdigo y canal, contexto) o no ven cul es la intencin predominante en un mensaje determinado. Para reforzar la teora, en esta unidad encontramos casi veinte ejercicios de todo tipo que permiten diferenciar los elementos del acto de comunicacin y las funciones de los mensajes. La Ortografa de la unidad 6 inicia el estudio del uso correcto de los signos de puntuacin, uno de los aspectos que ms dificultades suponen para los/las estudiantes de secundaria; empieza por tratar dos de los ms habituales, aunque no por ello ms sencillos: la coma y el punto y coma. El Rincn de Internet propone una actividad relacionada con la lectura dramatizada de la unidad: Cmo es un teatro?. A partir de todos los recursos que la editorial ha preparado en www.espaibarcanova.cat los alumnos y alumnas podrn distinguir cules son las partes de un espacio teatral, el nombre de sus elementos principales e incluso podrn acceder virtualmente a algunos de los teatros ms importantes de Catalunya. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas Ejemplos diversos de textos dramatizados. La caja de msica, de Alfonso Zurro (Anaya, 2003) Acceso a ordenadores y a Internet DVD de la pelcula Shakespeare in love, de John Madden (1998). Reproductor de DVD.

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Recursos: La lectura dramatizada de textos suele agradar mucho a los alumnos y alumnas. En esta ocasin se les puede proponer continuar con este tipo de actividad, leyendo diversos fragmentos de obras teatrales conocidas o bien recurriendo a alguna pieza breve; proponemos como ejemplo La caja de msica, de Alfonso Zurro (Anaya, 2003), obra premiada por la SGAE y que trata valores como la solidaridad, el altruismo, la generosidad y la convivencia. Otra posibilidad sera concertar con alguna de las compaas teatrales que ponen en escena obras para jvenes una sesin de teatro en alguno de los centros de la localidad: una revisin adaptada de los clsicos, una obra de temtica contempornea La pelcula Shakespeare in love, de John Madden puede servir para mostrar cmo era el teatro en el siglo XVII y permite a los alumnos y alumnas comparar esa realidad con la que han conocido a travs de las visitas virtuales a los teatros catalanes contemporneos.

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Unidad 7
La lectura de la unidad 7 es impresionante y emotiva: un cuento de Manuel Rivas sobre el hambre en la posguerra espaola, narrado en primera persona por quien en ese momento era un nio de la Galicia rural. El texto, lleno de sensibilidad y matices, da pie a hablar de valores, de injusticia, de inocencia; a la vez, su lxico rico y la gran cantidad de recursos literarios empleados permite un trabajo sobre el mundo de las sensaciones y la naturaleza. El apartado Comunicacin propone a los alumnos y alumnas situaciones habituales en las que hay que saber pedir una informacin especfica: una peticin de visita mdica, la compra de un billete de tren, una solicitud en una ventanilla... De esa manera tendrn que utilizar lxico especializado y un registro lingstico adecuado. En esta unidad, el apartado Tipos de Texto complementa al de la unidad anterior, ya que contina tratando de la comunicacin social; en esta ocasin se presentan los distintos tipos de textos periodsticos, concretamente la noticia, el reportaje y la entrevista, los ms objetivos o informativos. Se muestra cul es su estructura y finalidad, y se proponen ejercicios basados tanto en el anlisis de ejemplos publicados en medios de comunicacin como la creacin de otros por parte de los/las estudiantes a partir de temas de su inters. La Gramtica de esta unidad inicia el estudio detallado del sintagma verbal y nos presenta la distincin de los dos tipos de predicados que podemos encontrar en los enunciados: predicado nominal y predicado verbal. A continuacin expone las caractersticas del atributo y precisa cules son las categoras gramaticales que pueden realizar esta funcin en la oracin. El apartado de Ortografa contina con la normativa relativa al uso de los signos de puntuacin y expone las reglas sobre el uso del punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. Para terminar, el Rincn de Internet propone la elaboracin de un power point sobre distintos personajes de la literatura universal a partir de la informacin que pueda recopilarse en la red. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas Acceso a ordenadores y a Internet DVD de la pelcula La lengua de las mariposas, de Jos Luis Cuerda (1999). Reproductor de DVD. Recursos: Esta unidad puede dar pie a que los alumnos y alumnas conozcan las ediciones digitales de los principales peridicos de mbito nacional. En ellos pueden encontrar con facilidad ejemplos de noticia, reportaje y entrevista para comentar y analizar. Una vez conocidos a fondo los gneros periodsticos, se puede proponer a los chicos y chicas que realicen entrevistas o redacten reportajes o noticias relativos al centro escolar y a su entorno y que las preparen para presentarlas en la pgina Web del colegio o instituto: as se trabajan a la vez las TIC y los aspectos relativos a la temtica de la asignatura. La pelcula La lengua de las mariposas, de Jos Luis Cuerda, recoge algunos relatos de Manuel Rivas y se ambienta justo antes del inicio de la guerra civil espaola: puede servir para acercar a los estudiantes tanto al contexto histrico del relato que han ledo en clase como a la fascinante obra del narrador gallego.

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Unidad 8
El texto literario que inicia la unidad 8 es un fragmento de la Oda al mar que Pablo Neruda incluyo en sus famosas Odas elementales, libro de poemas dedicado a elementos propios de la vida cotidiana. Este poema permite la introduccin de una temtica nueva, las caractersticas del lenguaje literario, que se desarrollar ms ampliamente en la ltima unidad del libro. La mayora de los ejercicios que acompaan al texto sirven para ayudar a interpretar el lenguaje figurado, centrndose en el uso de las metforas que realiza Neruda, y proponiendo la creacin de otras por parte de los alumnos y alumnas. Directamente relacionada con estos aspectos, la seccin Rincn de Internet sugiere una actividad muy original y divertida: crear poemas breves a partir de recetas de cocina, basndose en pareados. La seccin Comunicacin propone un ejercicio que aparentemente resulta sencillo, pero que requiere orden y atencin: narrar oralmente de manera clara y cohesionada una historia. A partir de una serie de vietas de cmic desordenadas que hay que colocar correctamente se pide a los alumnos y alumnas que utilicen adecuadamente los conectores, que usen sinnimos, hipernimos e hipnimos, que eviten las palabras comodn, que se centren en lo esencial de la historia... en resumidas cuentas, que sean capaces de explicar sintticamente aquello que ven. Por otro lado, el apartado dedicado a Gramtica que, como hemos visto, aparece en todas las unidades del libro, est centrado en los complementos verbales de mayor aparicin en lengua castellana: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial. Se insiste principalmente en la distincin entre el complemento directo de persona y el indirecto, uno de los aspectos ms susceptibles de confusin a la hora de analizar sintcticamente. En la unidad 8 se da entrada al apartado de Lxico con un estudio exhaustivo de los dos procesos que rigen la formacin de palabras: la derivacin y la composicin. Introducidos ya anteriormente, aqu vemos la significacin de los prefijos y sufijos, as como la estructura gramatical de las palabras compuestas. La unidad finaliza con el obligado apunte ortogrfico, dedicado a la puntuacin, y, ms concretamente, con la normativa de los signos de interrogacin y de exclamacin. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas. Antologas diversas de poesa Pablo Neruda, Odas elementales, Ctedra 1988 Acceso a ordenadores y a Internet DVD de la pelcula El cartero de Neruda, de Michael Radford (1994). Reproductor de DVD. Recursos: La figura de Pablo Neruda es de una gran importancia en la literatura contempornea en espaol. Por ello proponemos a los alumnos conocerlo mejor a partir de una pelcula llena de sensibilidad, El cartero de Neruda, de Michael Radford, y de la consulta de pginas Web dedicadas al poeta chileno: www.wikipedia.org/wiki/Pablo_Neruda; www.cvc.cervantes.es/actcult/neruda; www.portalmundos.com/mundoliteratura/escritores/pabloneruda; www.neruda.uchile.cl

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La lectura de alguna de las Odas elementales en clase acercar de manera sencilla los recursos poticos a los/las estudiantes. Puede recurrirse tambin a otros autores y autoras, como Gmez de la Serna, Gloria Fuertes, Miguel Hernndez, Machado... etc. Cualquiera de los poemas escogidos para ser ledo expresivamente en clase puede utilizarse despus para reconocer en l alguno de los aspectos gramaticales, lxicos y ortogrficos tratados en esta unidad: los complementos verbales (CD, CI, CC), las palabras derivadas y compuestas y las normas de uso de los signos de interrogacin y de exclamacin.

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Unidad 9
Un fragmento de la conocida obra Lejos de frica, de Isak Dinesen inicia este penltimo tema. Es la historia de Lul, una antlope hembra que lleg a la granja de la escritora cuando era una cra y que mantuvo con Dinesen y con un criado de la casa, Kamante, un vnculo muy especial durante aos. El texto, lleno de sensibilidad, es un magnfico ejemplo de narracin y de descripcin, a la vez que propone como tema la convivencia y el cario entre personas y animales. En segundo lugar, la seccin Comunicacin sugiere un trabajo para aprender a dar recomendaciones y consejos orales correctamente: a partir de una situacin inicial, todos los miembros del grupo-clase debern recomendar o aconsejar a sus compaeros y compaeras de manera adecuada, utilizando una serie de frmulas propuestas previamente. La unidad 9 recupera el apartado de Tipos de texto, si bien conserva, como las unidades anteriores, los apartados de Gramtica y Ortografa. En esta ocasin analizamos un tipo de textos que los alumnos y alumnas leen y oyen muy a menudo: los textos publicitarios. Vemos sus caractersticas y tipologa, al mismo tiempo que nos servimos de ellos para comenzar a desarrollar en el alumnado una actitud crtica frente a este tipo de mensajes. A continuacin, el apartado de Gramtica completa el estudio del sintagma verbal con el complemento de rgimen, el complemento predicativo y el complemento agente. Es importante remarcar las diferencias entre predicativo, atributo y circunstancial de modo (uno de los errores ms habituales al analizar) y recordar a los alumnos y alumnas que hay diversos complementos verbales que comienzan por preposicin, adems del complemento de rgimen. En el apartado de Ortografa, la normativa sobre comillas y parntesis retoma el tratamiento exhaustivo de los signos de puntuacin. Para finalizar, el Rincn de Internet da una serie de consejos para optimizar la bsqueda de datos en la red y explica cmo crear un directorio de favoritos con las pginas web ms consultadas por cada usuario. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas cmara fotogrfica digital Acceso a ordenadores y a Internet Memorias de frica, de Isak Dinesen, Alfaguara 2004 DVD de la pelcula Memorias de frica de Sydney Pollack (1985). Reproductor de DVD. Recursos: La versin cinematogrfica que de la novela de Dinesen realiz Sydney Pollack recrea perfectamente el ambiente de la granja que tena en Kenia la escritora danesa. Puede ser adecuado que los alumnos y alumnas vean al menos alguna de sus escenas para imaginar mejor el entorno en el que se desarrolla la historia que abre esta unidad. Asimismo, se puede proponer la lectura de algn otro de los fragmentos del libro del que procede este texto. Los anuncios son una fuente casi inagotable de posibles actividades complementarias. En este caso proponemos dos: el primero sera organizar un debate, como el que se propone en la unidad 6, sobre el sexismo en la publicidad, o sobre los estereotipos que aparecen en ella; el otro ejercicio sera realizar un

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cartel publicitario sobre el propio centro escolar. Para ello, los alumnos y alumnas debern fotografiar alguno de los rincones ms emblemticos de la escuela o instituto, crear un eslogan atractivo y eficaz, redactar un breve texto argumentativo ponderando las ventajas del colegio, describir de manera ordenada sus instalaciones... de este modo se ponen en prctica muchos de los aspectos que se han ido trabajando a lo largo del curso.

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Unidad 10
Este tema 10 nos introduce en el atractivo mundo de la novela artrica a travs de la narracin del milagro de la espada Excalibur y los orgenes del joven Arturo. El texto permite adems a los/las estudiantes investigar sobre otros personajes de la saga y sobre hroes y heronas histricos o de leyenda. Adems de los habituales ejercicios de comprensin, aqu se plantean otros relativos a palabras polismicas y a la interpretacin del lenguaje literario. La ltima actividad de Comunicacin del curso es a la vez compleja y divertida: se trata de un juego de rol en el que los miembros de la clase se convierten en los distintos vecinos de una comunidad, cada uno de ellos con sus quejas, virtudes y defectos. Hay que montar la tpica reunin de escalera para exponer quejas y proponer mejoras, y es necesario prepararla adecuadamente. De este modo se practican muchos de los conocimientos que se han ido trabajando en esta seccin a lo largo del ao: utilizar el registro adecuado, saber argumentar, respetar el turno de palabra, aconsejar, dar informacin, pedir favores Por lo que respecta a contenidos, esta unidad final est estudiada para completar diversas disciplinas. Por un lado, el apartado de Gramtica est centrado en el adverbio, la preposicin y la conjuncin, quiz las tres clases de palabras de mayor dificultad. Con el estudio de estas categoras gramaticales, los alumnos y alumnas debern tener un conocimiento completo de todos los tipos de palabras (iniciado en el curso anterior con el sustantivo) y una visin suficiente de la estructura del sintagma verbal, lo que resulta muy necesario para abordar con garantas de xito el estudio tanto de la oracin simple como de la compuesta. Por otro lado, en la seccin de Lxico de esta unidad tenemos ocasin de tratar de tres -ismos recurrentes en el proceso de maduracin lingstica del alumnado, relacionados con las variedades sociales y estilsticas de la lengua: cultismos, tecnicismos y vulgarismos. Muchos de los ejercicios que se proponen en este apartado se relacionan con aspectos estudiados en temas anteriores, como son la sinonimia y el uso de lexemas de origen clsico para formar cultismos o tecnicismos compuestos. Para acabar, el captulo de Ortografa, dedicado a la raya y el guion, completa la normativa sobre puntuacin en lengua castellana. En cursos superiores se har un repaso de todo lo visto hasta el momento y se pulirn diversos defectos de difcil sistematizacin. El Rincn de Internet que cierra la unidad resultar fcil e interesante para todos los alumnos y alumnas: se les pide que elaboren un glosario de expresiones propias de la jerga adolescente con su correspondiente traduccin al registro estndar para enviarlo a compaeros/as extranjeros/as que vendrn a pasar unos das de intercambio a nuestra poblacin. De este modo, tendrn que analizar qu expresiones de las que emplean cotidianamente no pertenecen al lenguaje de los adultos, debern pensar cmo transcribirlas y definirlas, tendrn que elaborar un documento de word y, finalmente, habrn de insertarlo en un correo electrnico que enviarn a uno de sus compaeros/as. Es un ejercicio realmente completo que servir para valorar la evolucin en el uso de las TIC y la capacidad expresiva de nuestros/as estudiantes. Recursos y materiales recomendados Materiales: Acceso a ordenadores y a Internet Enciclopedias y diccionarios especializados DVD de pelculas relacionadas con el mundo artrico: Merln el encantador (Walt Disney, 1963);

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Camelot (Joshua Logan, 1967); Excalibur (John Boorman, 1981); Rey Arturo (Antoine Fuqua, 2004); La ltima legin (Doug Lefler, 2007) Reproductor de DVD. Recursos: Proponemos como actividad complementaria de esta unidad la realizacin de un frum cinematogrfico contrastando varias pelculas de temtica artrica y viendo qu aspectos del mito presenta cada una de ellas. La mejor de todas, aunque muy extensa, es Excalibur, de Boorman; quizs lo ms adecuado sera ver el principio, donde se exponen los orgenes de Arturo y su relacin con Merln, y compararlo con la versin ms infantil de Disney, o con las dos ms recientes y supuestamente algo ms histricas de Fuqua y Lefler. Otra posibilidad es la elaboracin de un trivial sobre hroes y heronas literarios. Por grupos, los alumnos y alumnas buscarn informacin en enciclopedias y en internet sobre varios de ellos (Arturo, Hrcules, el Cid, Robin Hood, Harry Potter...) y elaborarn preguntas de respuesta breve que debern escribirse en word e imprimirse en cartulinas para poder montar el juego en el aula.

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Literatura
Como complemento al conjunto de contenidos de 2 de ESO presentamos un anexo final de introduccin a la literatura que completa la unidad de estas mismas caractersticas del libro de 1 de ESO. En esta unidad se profundiza en las caractersticas de los tres principales gneros literarios (lrica, narrativa y dramtica), se hace una introduccin a la mtrica en poesa y se amplia la informacin sobre los recursos expresivos o literarios; a continuacin se presentan diversos ejemplos literarios (dos narraciones, un poema y un fragmento teatral) sobre los cuales se basan las actividades de comprensin y expresin relacionadas plenamente con la adquisicin de competencia literaria por parte de los alumnos y las alumnas. Recursos y materiales recomendados Materiales: Peridicos y revistas Libros de texto de diferentes asignaturas Antologas de poesa, narrativa y teatro Acceso a ordenadores y a Internet Recursos: Los alumnos y alumnas pueden acudir a la biblioteca del centro con su profesor/a y encargarse cada uno/a de buscar algn libro de poesa, alguna coleccin de cuentos o alguna novela. Cuando cada cual haya hojeado suficientemente su libro, todo el mundo seleccionar un fragmento corto para leerlo expresivamente ante sus compaeros/as. Entre todos/as debern entender y razonar por qu los textos que van oyendo son literarios. Ms tarde (o simultneamente) se har lo mismo con fragmentos de libros de texto, con revistas de divulgacin, peridicos o artculos de una enciclopedia, de manera que los/las estudiantes puedan distinguir perfectamente lo que es literatura de lo que no lo es. Internet es una fuente extraordinaria para el trabajo de los recursos literarios. Podemos pedir a nuestros alumnos y alumnas que localicen a partir de un buscador alguna pgina que contenga un listado ms o menos extenso de figuras retricas (sugerimos, por ejemplo, la consulta de la voz figuras retricas en wikipedia) y que anoten algunos de los ejemplos que correspondan a los recursos que han estudiado en esta unidad. A continuacin, harn de profes y montarn un control escrito en word e impreso que repartirn a algunos de sus compaeros, y que despus debern corregir adecuadamente.

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