TDAH

INTRVENCIN PSICOLGICA
Se obtienen muy buenos resultados con una intervencin de enfoque cognitivo conductual con modificacin de conductas. OBJETIVOS: 1. Ensear al nio estrategias cognitivas que puedan serle tiles en la escuela y el hogar. 2. Aumentar los comportamientos apropiados y decrementar los que son inapropiados. CONSISTE EN: Cambiar los precedentes y las consecuencias de los comportamientos inapropiados para modificar stos. Establecer reglas claras y consistentes, lo que brinda la oportunidad de prediccin de consecuentes, dando lugar a la correccin oportuna. Incrementar las oportunidades de xito en sus actividades y disminuir las situaciones de fracaso. Darle utilidad a las recompensas sociales. Utilizacin de smbolos y fichas canjeables por recompensas eficaces.

RECOMENDACIONES PARA IMPLEMENTAR UN PROGRAMA DE MODIFICACIN DE CONDUCTA EN NIOS CON TDAH Elaborar una lista de comportamientos problemticos. Seleccionar por prioridad los que se trabajarn. Identificar las recompensas que pueden ser eficaces con este nio. Disear el sistema de recompensa ms conveniente (fichas, costo-recompensa o ambos) considerando su duracin y desvanecimiento. Plantearle las reglas, anuncindole las recompensas. Procurar evitar el castigo, pues responde mejor a la motivacin y al reforzamiento positivo. TIPS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS Tener conciencia de comportamientos problemticos.

Reflexionar sobre posibles soluciones. Decidir la mejor solucin, Cul es la mejor, la que toma en cuenta qu? Aplicar la solucin. Evaluar la eficacia de la solucin. TIPS PARA EL AUTOCONTROL

El nio es capaz, y se recomienda ensearle a: Observar Supervisar Evaluar Modificar

Su propio comportamiento

Se le debe recomendar utilizar una de estas cuando se encuentre excitado, para que lo ayude a calmarse y relajarse. RECOMPENSAS Primarias: Son gratificantes nicamente en determinados momentos; tan pronto se obtengan en cantidad suficiente dejan de ser recompensas. Sociales: Son atenciones o halagos, se dan despus de una conducta adecuada. Son fciles de usar, dejan de ser tiles si se usan con demasiada frecuencia. Generales: Valores concedidos a objetos a cambio de una conducta, no tienen valor por s mismos, este radica en que pueden canjearse. De actividad: Se seleccionan aquellas que sean gratificantes para utilizarlas a cambio de conductas adecuadas. VALOR PEDAGGICO DEL CASTIGO Finalidad: Mejorar la conducta del nio eliminando los comportamientos que no son socialmente aceptables (no slo porque sean molestos al profesor o familiares). Debe castigarse lo menos posible. El castigo debe ser til al nio no al Maestro. Debe ser proporcional a la falta. No debe ser asunto personal o venganza.

 Debe propiciar la reflexin y correccin. Debe impactar sobre la voluntad del nio ms que sobre su cuerpo o miedo. Es necesario cumplir el castigo prometido. AUTORIDAD: La autoridad en el aula implica ms que poner lmites; es impulsar al nio para que haga lo que est bien, imitando al maestro. Este logro debe ser por admiracin, confianza, identificacin, nunca por temor. ESTRATEGIAS PARA REFORZAR LA MODIFICACIN DE CONDUCTAS 1. Mantn altas expectativas para el alumno para que est dispuesto a probar nuevas formas de hacer las cosas. 2. Maximice las oportunidades de que el alumno obtenga xito en lo que hace. 3. Alabe de inmediato todo buen comportamiento y desempeo acadmico. 4. Es mejor recompensar ms y castigar menos. 5. Disea maneras de premiar y animar al nio. 6. Cambia las recompensas si es que no motivan el cambio de conductas. 7. Motvalo a que se auto premie hablndose a s mismo y felicitndose cuando hace bien las cosas. 8. Establezca reglas junto con el grupo y que ellos mismos fijen los castigos y las recompensas tratando de que sean apropiados. 9. Es mejor evitar los castigos y motivar a ser positivo; sin embargo cuando es necesario, sea firme al aplicar un castigo (sin ira o afn de venganza). No delegue esto al director o a sus padres. 10. Siempre informe a tiempo cualquier cambio en las rutinas. 11. Disee un sistema de recompensas (con fichas, costo-respuesta). 12. Trabaje junto con los padres del alumno, para disear estrategias similares en casa. 13. Promueva junto con los padres del alumno, su participacin en actividades sociales en la comunidad (deportes, boy scouts, etc.) 14. Mantenga la calma, dgale cual fue la infraccin y no discuta con el nio. 15. Evitar la crtica y la burla, para prever que se pierda el control.