TERCER CONGRESO PROVINCIAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGAS EN LA ESCUELA

Ministerio de Ciencia y Tecnologa de Crdoba Ministerio de Educacin de Crdoba

Villa Mara (Crdoba), 03; 04 y 05 de octubre de 2012 FORMULARIO PARA LA PRESENTACIN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

Instrucciones para completar la presentacin

Descargue, almacene y complete todos los campos de este formulario. Para elaborar el contenido del formulario, tenga en cuenta las indicaciones que se explicitan, en letra pequea o a pie de pgina, para cada campo del formulario. Almacene el archivo con el nombre CPCyTE_suDNI_Apellido.doc (Ejemplo: CPCyTE_20312258_Prez.doc). Luego enve este archivo por correo electrnico a: cpcyte.eval@gmail.com antes de las 12h del 26 de julio de 2012 . Ingrese los datos en los cuadros coloreados en gris. Es indispensable que el formulario se complete respetando las indicaciones de contenido y extensin para cada campo. Se sugiere adems contemplar las orientaciones desarrolladas en el Documento Base del Congreso. Imprima este formulario frmelo y aclare su firma. Enve por correo postal, entregue personalmente o a travs de un tercero, el formulario impreso en: Ministerio de Ciencia y Tecnologa Mesa de entradas (Av. lvarez de Arenales 229 B Juniors (X5004AAP) Crdoba), antes de las 12h del 26 de JULIO de 2012 (la fecha del sello del correo deber estar claramente visible y ser considerada como fecha de presentacin)

IMPORTANTE : el formulario digital que se enva por correo electrnico y el formulario impreso deben ser idnticos (recuerde firmar el documento impreso). No modifique el contenido del formulario una vez que lo ha enviado por correo electrnico. Los aspectos formales de presentacin son requisitos para la admisin de la postulacin.

I. DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACIN

MARTIN, Hugo Roberto
Apellido y Nombres

DNI

8531010

Tipo y N de Documento

Firma del Responsable

Viamonte
Calle N

783 Crdoba
Localidad

-Piso Provincia

-Dpto.

Gral. Paz
Barrio

X5004
CP

Crdoba hugorobertomartin@hotmail.com
Correo Electrnico

351
Caracterstica

4511155
Telfono

Instituto Jos Mara Paz

Institucin en la que se desempea

Docente Titular - Fsica

Cargo

Lic. en Fsica
Ttulo

Como responsable de la presentacin autorizo a la organizacin del Congreso Provincial de Ciencias y Tecnologas en la Escuela a incluir esta experiencia de trabajo, o la informacin que eventualmente resultare del desarrollo de la misma, en los medios de difusin que se consideren pertinentes. Toda la informacin consignada en el presente formulario tiene carcter de declaracin jurada.

Firma del Responsable de la presentacin

Aclaracin de firma

Firma y Sello de la Autoridad Institucional que avala la presentacin

Aclaracin de firma

Sello Institucional

Firma del Responsable

II. NFORMACIN SOBRE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA QUE SE PRESENTA

Es indispensable tener en cuenta que la presentacin de la experiencia educativa debe focalizarse en los aspectos pedaggicos y didcticos de la misma, es decir, en el conjunto de decisiones tomadas en torno a la enseanza, sus fundamentos y el modo en el que se desarrollaron las actividades diseadas. Si bien los contenidos curriculares involucrados deben explicitarse para aportar a la comprensin, la descripcin de la experiencia educativa no debe centrarse en el desarrollo de esos contenidos, sino en el de los procesos de enseanza y de aprendizaje que se llevaron a cabo. Se recomienda leer completamente el DOCUMENTO BASE del Congreso antes de completar y enviar el presente formulario.

TITULO INCURSION EN LA PRACTICA CIENTIFICA ESCOLAR MEDIANTE EXPERIENCIAS CON RADIACIONES NATURALES ALCANCE DE LA EXPERIENCIA: Indique el alcance de la experiencia a partir de las siguientes categoras: ulico, entre grados o cursos, por ciclo, interciclos, institucional, interinstitucional, comunitario, otros (especificar) Ciclo Orientado FERIA DE CIENCIAS
Indique si la experiencia educativa que se presenta, ha generado (en 2012 o en aos anteriores) presentaciones en Feria Provincial de Ciencias y Tecnologa

Seleccione una opcin En caso de respuesta afirmativa, indique en qu ao/s:

TEMA
Describa en forma sinttica el tema abordado en la experiencia. (Mximo 50 palabras)

Aspectos pedaggicos y didcticos utilizados para el diseo y realizacin de una experiencia sencilla de laboratorio, para consolidar los conceptos de la curricula sobre el Modelo Atmico de la Materia y promover el juicio crtico sobre los riesgos y beneficios de las tecnologias que implican la exposicin a las radiaciones.

Espacios Curriculares/Campos de Conocimiento: Fsica - Quimica - Biologa Aprendizajes y Contenidos del currculo: FISICA - LOS MATERIALES: COMPOSICIN ESTRUCTURA Y PROPIEDADES 4* Ao: Identificacin de los elementos radiactivos, Caracterizacin de los modelos de tomo desde las distintas teoras atmicas, reconociendo la evolucin de las ideas en la historia de la Qumica y distinguiendo las aportaciones cientficas que contribuyeron al establecimiento del modelo atmico actual. Resolucin de ejercicios sencillos donde se interrelacionan el nmero atmico, la masa atmica y el nmero msico. 5* Ao: Descripcin del fenmeno de la radiactividad e identificacin de los istopos estables y radiactivos y de los distitntos tipos de radiacin. 6* Ao: Tecnologa de las radiaciones ionizantes aplicadas al tratamiento de los alimentos.

Indique nivel y modalidad del Sistema Educativo, en la que se desarrolla/ la experiencia: Nivel Educativo: Selecione Opcin Modalidad: Seleccione Opcin

RESUMEN: Descripcin sinttica de la experiencia en su totalidad, explicitando el contexto institucional, el contenido, los recursos y
estrategias, los actores involucrados, la forma en la que se evalu la experiencia (no solamente los aprendizajes) y los resultados e impacto

Firma del Responsable

logrados. El resumen debe permitir un acercamiento general a la experiencia desarrollada, debe hacer referencia a todos sus aspectos destacando lo ms relevante. NO SE ACEPARN TRABAJOS QUE SUPEREN LA EXTENSIN MXIMA DEL RESUMEN Extensin mxima 1400 CARACTERES. Aproximadamente 200 palabras.

El incentivo en el aula para el estudio de la Fsica, comienza cuando se la relaciona con fenmenos curiosos o atractivos de la vida cotidiana. Las radiaciones invisibles al ojo y la fotografa como evidencia material de lo visible, son utilizadas para disear una experiencia sencilla de laboratorio con materiales de fcil obtencin. Si bien el objetivo didctico es descubrir" el fenmeno de la radiactividad natural, en lo procedimental se busca el contacto de los alumnos con el espacio laboral, la metodologa y el lenguaje cientficos, mediante la vivencia de los criterios y normas de trabajo en un laboratorio para el armado y seguimiento de una disposicin experimental a partir de la teora, la obtencin y evaluacin de los resultados alcanzados y la confeccin del informe de trabajo correspondiente. En lo actitudinal se intenta favorecer la formacin del juicio crtico en el alumno, ya que partir del conocimiento alcanzado sobre la radiactividad natural, es posible efectuar comparaciones con las radiaciones artificiales producidas por tecnologas de uso cotidiano en la sociedad. Esto adems, facilita la comprensin de la metodologa utilizada por las autoridades tcnicas para decidir la habilitacin del uso de una tecnologa en el seno de la sociedad.

INTRODUCCIN: Fundamentacin pedaggica y didctica

de la experiencia y descripcin del problema que origina el proyecto. Se destaca que por tratarse de la presentacin de una experiencia educativa, el problema que se aborda debe ser un problema educativo. Tmese como punto referencia, la definicin del problema del Congreso y su centralidad en el abordaje de las Ciencias y las Tecnologas (ver Documento Base). Extensin mxima 1 carilla.

Firma del Responsable

La Fsica posee un carcter eminentemente experimental y comparte muchos temas con otros espacios curriculares de las Ciencias Naturales, en particular en este caso con la Qumica y la Biologa. La relacin existente entre los conceptos de transmisin de energa (Fsica) - alteracin de enlaces qumicos (Qumica) efectos biolgicos en las clulas (Biologa), es lo que permite profundizar en la cuestin de las radiaciones y sus efectos sobre la salud y el ambiente. Para ello, luego del dictado de los contenidos conceptuales de la currcula, coordinados con los docentes respectivos, se realizan actividades en el Laboratorio que implican esencialmente una introduccin a la prctica de la metodologa cientfica, orientada hacia la comprensin y explicacin del fenmeno de la radiactividad natural. En relacin con este fenmeno se analiza el proceso de desarrollo tecnolgico de algunos procesos tecnolgicos caractersticos de la sociedad actual, tales como las aplicaciones de los radioistopos en la Medicina Nuclear y en la Industria. Se ha considerado que estos saberes son parte necesaria de la cultura de los ciudadanos, ya que impactan directa o indirectamente sobre la vida de las personas y el ambiente y por lo tanto habilitan la participacin de las personas en los procesos de toma de decisiones y an en el control de ciertas actividades tecnolgicas. As, desde el punto de vista del conocimento adquirido, en este caso la actividad desarrollada contribuye a una progresiva alfabetizacin cientfica y tecnolgica de las personas, ya que se construyen conocimientos originales para el alumno y se desarrollan habilidades y capacidades bsicas propias de la ciencia experimental. Por otro lado, la necesidad de obtener informacin y resolver las dudas que aparecen, facilitan gradualmente una mejor interpretacin de la filosofa y modelos de la ciencia a travs de las explicaciones correspondientes, lo que lleva a los alumnos a sentir que cada vez se encuentran ms prximos a los principios consagrados por la comunidad cientfica. Esto tambin ampla la capacidad para manejar la informacin que se recibe de los distintos medios de comunicacin, permitiendo al alumno fundamentar la toma de posiciones en algunos temas cientfico-tecnolgicos controvertidos de actualidad. Los intercambios orales con y entre los alumnos y docentes y los debates en el aula, permiten valorar las posturas fundamentadas frente a la experiencia misma o frente a las aplicaciones de las tecnologias que implican exposicin a las radiaciones. Los alumnos adquieren capacidad para argumentar, por ejemplo, ante situaciones relacionadas con la produccin de energa mediante centrales nucleares y su impacto ambiental, o sobre los usos de los radioistpos y las radiaciones en la medicina nuclear y la industria. Tambin permite reflexionar sobre las problemticas vinculadas al manejo de las radiaciones y los residuos radiactivos generados por las actividades nucleares, al permitir las comparaciones entre los niveles naturales de radiactividad y los producidos por la accin antropognica. Esta experiencia brinda adems, la oportunidad de plantear modelos matemticos para explicar algunos problemas que no son estrictamente matemticos, tales como el decaimiento radiactivo en este caso (Funcin Exponencial). Como informacin complementaria para a quellos alumnos que muestran un inters particular en el tema, los contenidos curriculares tratados, permiten explicar el funcionamiento de los reactores nucleares que producen electricidad (en particular los existentes en Argentina), e identificar ventajas y desventajas de su utilizacin respecto de otras tecnologas disponibles en la a actualidad. Ref.: Documento del Ministerio de Educacin de Crdoba titulado "DISEO CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA (Tomo 4 - 2012-2015 - Secundaria - Orientacin: Ciencias Naturales)

OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

Se remite a los propsitos de la experiencia educativa que se presenta en el Congreso. El para qu de la misma y no solamente los logros de aprendizaje esperados para los estudiantes.. Extensin mxima 200 palabras.

Firma del Responsable

Adems de los logros de aprendizaje esperados segn la curricula de la asignatura, el propsito de esta actividad experimental de los alumnos tiene por objetivos: Objetivo general: 1. Consolidar los conceptos de la curricula sobre el Modelo Atmico de la Materia y las radiaciones de origen atmico Objetivos particulares: a. Promover el juicio crtico sobre los riesgos y beneficios de las tecnologias que implican la exposicin a las radiaciones, b. Estimular el deseo de incursionar en las prcticas cientficas, a travs de una actividad que les permite manejar sus tiempos, trabajar en grupo y aplicar su creatividad en el diseo de la experiencia participando activamente en su realizacin, c. Favorecer la valorizacin de la ciencia, despertando el inters y el placer por descubrir y explicar racionalmente un fenmeno natural como un nuevo y original, d. Valorar los procedimientos de trabajo habituales en la prctica cientfica, mediante la observacin de normas de seguridad en la utilizacin de los elementos y equipos y en la confeccin de los registros e informes correspondientes segn las normas de publicacin habituales en ciencia.

DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA: Explicite aqu desde el punto de vista de la prctica docente, las decisiones didcticas y
las intervenciones pedaggicas la secuencia de actividades, las estrategias desarrolladas (o en desarrollo), los recursos puestos en juego, los actores involucrados y el estado actual de avance de la experiencia. Extensin mxima: 1 y 1/2 carillas.

Firma del Responsable

1. Detrs de todo conocimento hay una historia: el descubrimiento de la radiactividad natural (actividad de comprensin lectora) A.H. Becquerel, fue el fsico francs que descubri la radiactividad y por ello gan el Premio Nobel de Fsica del ao 1903. En 1896 descubri accidentalmente una nueva propiedad de la materia: la radioactividad. Este fenmeno se produjo durante sus investigaciones sobre la fosforescencia de algunas sustancias naturales. Al colocar sales de uranio sobre una placa fotogrfica, comprob que la misma se ennegreca. Dedujo entonces que las sales emitan alguna radiacin capaz de atravesar el papel que envolva las placas y otras sustancias opacas a la luz. Con una disposicin experimental similar a la que ayud a Becquerel, es posible reproducir a nivel domstico la demostracin de la existencia de la radiactividad natural del Potasio y del Torio. El caso de la radiactividad natural del potasio 2. El objeto de investigacin tiene una relacion directa con nuestra vida. (actividad de consulta con docentes de otras asignaturas y/o busqueda de informacin por parte de los alumnos del todo el curso) La hipertension arterial y el potasio - Muchas personas sufren de Hipertensin arterial (valores altos de presin sangunea), y que por este motivo deben ser muy cuidadosas en sus comidas. Entre sus cuidados, los pacientes normalmente sustituyen en su alimentacin, el uso de la sal comn de mesa (Cloruro de Sodio ClNa), por otra Sal Diettica especial, en la cual se ha sustituido el Sodio por Potasio. Casi un tercio de los casos de hipertensin se deben al consumo de ClNa. La Hipertensin arterial se asocia a tasas de morbilidad y mortalidad elevadas y es considerada como uno de los problemas ms importantes de salud pblica, afectando a cerca de mil millones de personas a nivel mundial. 3. Existen fundamentos tericos que permiten analizar el problema. El elemento quimico Potasio y su radiactividad natural - El Potasio (K) es el elemento qumico de nmero atmico Z=19 por la cantidad de protones que contiene su ncleo. Es un metal alcalino de color blanco-plateado que se oxida rpidamente en el aire, y es un elemento esencial; es decir, su consumo es imprescindible para preservar la vida. El Potasio constituye el 2,4% en peso de la corteza terrestre, siendo el sptimo elemento en abundancia y se encuentra en muchos alimentos, como la banana, las carnes, la leche y la berenjena. Se conocen diecisiete istopos del Potasio, solo tres son naturales y el principal por su abundancia relativa es el K-40 que decae emitiendo radiactividad a Ar-40 (11,2%) y Ca-40 (88,8%). Por ser radiactivo, su inclusin en la alimentacin de las personas hipertensas, implica que estas reciben una leve cantidad de radiaciones superior a la que reciben las personas normalmente. El caso de la radiactividad natural del torio 2. El objeto de investigacin tiene una relacion directa con nuestra vida. (actividad de consulta con docentes de otras asignaturas y/o busqueda de informacin por los alumnos de todo el curso) El farol tipo "sol de noche" - En los campamentos o excursiones de pesca, frecuentemente se encuentran estos dispositivos utilizados para la iluminacin en lugares en los cuales no est disponible el suministro de electricidad de la red. Su principal caracterstica consiste en que poseen una manta luminosa, conocida comnmente como camisa, que brilla ponindose incandescente sin quemarse. Esto se debe a que en su construccin se utiliza el Torio que es un metal radiactivo natural de alto punto de fusin. 3. Existen fundamentos tericos que permiten analizar el problema. El elemento quimico Torio y su radiactividad natural - El Torio (Th) es el elemento qumico de nmero atmico Z=90, dado que posee esa cantidad de protones en su ncleo. Se trata de un elemento de la serie de los Actnidos que se encuentra en estado natural en los minerales Monazita, Torita y Torianita y tiene importantes aplicaciones en la fabricacin de piezas para motores. Este elemento pertenece a la familia de las sustancias radiactivas naturales, lo que significa que su ncleo es inestable y que en un lapso de tiempo ms o menos largo se transforma en otros elementos 4. La realizacin de la experiencia o la tarea de investigar Cmo comprobar que el Torio o el Potasio son naturalmente radiactivos? Es posible demostrar la existencia de la radiactividad procedente del Torio o del Potasio, a travs de un sencillo experimento, en el cual todos los materiales pueden ser obtenidos fcilmente. Solo es necesario que los alumnos pidan ayuda a un odontlogo amigo para el revelado de algunas pequeas placas radiogrficas odontolgicas de las que utiliza habitualmente en su consultorio. 7

Firma del Responsable

Materiales necesarios: Sal diettica para hipertensos o una Manta (camisa) de farol tipo Sol de Noche, Placas radiogrficas de uso odontolgico, Objetos metlicos (llave, moneda, clips, etc.) Realizacin de la experiencia: los alumnos colocan los objetos metlicos sobre una capa de algunos milmetros de espesor de sal diettica, o sobre una manta de Sol de Noche, y encima se colocan las placas radiogrficas. El lugar debe ser tal que la disposicin pueda permanecer en reposo y en condiciones estables de humedad y temperatura durante un perodo de aproximadamente 30 das. Los dsitintos grupos, de aproximadamente 5 alumnos cada uno, practican las normas de almacenamiento de drogas en el armario del Laboratorio y siguen las practicas de higiene utilizando guantes y realizando el lavado de manos correspondiente. Transcurrido el tiempo de exposicin, los alumnos retiran las placas radiogrficas y s procede a su revelado mediante la ayuda de un odontlogo las procesa en el laboratorio de su consultorio. Junto a los alumnos el docente orienta en la interpretacin de los resultados: se colocan las placas sobre un fondo blanco en contraluz y se interroga sobre las imgenes formadas por la radiacin incidente sobre las placas en las zonas en las que no estaban presentes los objetos metlicos que hicieron de blindaje, evitando el paso de las radiaciones y se debate sobre el tipo de radiacin que provoc el fenmeno. La experiencia ha sido desarrollada durante tres aos con rsutlados superadores en cada oportunidad, en el sentido que la transmisin de la informacion desde alumnos de los cursos superiores a los inferiores, mejora la comprension y las actitudes hacia el trabajo.

EVALUACIN Y RESULTADOS: Explicite las estrategias de evaluacin implementadas en funcin de los tiempos considerados y
los resultados parciales o finales logrados. Se destaca que este punto refiere a la evaluacin de la experiencia educativa desarrollada, es decir, la revisin y reflexin sobre las intervenciones pedaggicas propuestas y no exclusivamente a la evaluacin de los aprendizajes logrados por los estudiantes. Extensin mxima 1 carilla.

Desde el punto de vista pedaggico, se debe tener en cuenta que el ordenamiento de las acciones necesarias para que el proceso de aprendizaje del tema en estudio sea eficiente, las acciones comienzan un ao antes de la realizacin de la experiencia cuya descripcin motiva este trabajo. Aunque en estas lineas se describe una incursin a la prctica cientfica mediante una experiencia de laboratorio en el 5* ao, cabe mencionar que los objetivos se establecen desde el 4* ao (atomo y materia) y con la intencin de culminar el el 6* ao con el estudio de la aplicacin de las radiaciones en el tratamiento de los alimentos. Por este motivo, la estrategia de evaluacin en lo referido a los contenidos conceptuales, apunta a evaluar el desarrollo de la capacidad de pensamiento propio en el alumno. Para evaluar los conceptos tericos se relizan evaluaciones mediate cuestionarios de eleccin mltiple, diagrams, palabras cruzadas y ecuaciones simblicas. En las puestas en comn de conocimientos, el grupo expone frene al resto del curso, siendo obligatorio que todos los miembros de cada grupo participen activamente de las expsiciones. Esa modalidad intenta promover el debate mediate las comapraciones que resultan al haber trabajado con distintos sustancias en cada grupo. En esta actividad se consideran particularmente aquellas cuestiones que pueden haber resultado negativas o dudosas, para intentar explicarlas en base a los conceptos tericos. Para la evaluacin de los contenidos actitudinales se tiene en cuenta el desempeo de cada integrante del grupo durante el trabajo en el laboratorio, considerando sus caractersticas personales y habilidades. En lo referido a los contenidos procedimentales se solicita la confeccin de un Informe de Trabajo en Laboratorio individual, pero a partir del trabajo del grupo, en los cuales, adems de los resultados obtenidos, deben incluirse como anexos, los registros del armado y el seguimiento de las experiencias, tarea a la cual se la evalua desde la responsabilidad de los alumnos en la confeccin del cuaderno de campo.

BIBLIOGRAFA: Indique solamente la bibliografa directamente vinculada con la experiencia ya sea la utilizada para a) su
fundamentacin o para b) su aplicacin.

Firma del Responsable

Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba - Secretara de Educacin - Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa - Direccin General de Planeamiento e Informacin Educativa - Diseo Curricular de Educacin Secundaria Orientacin Ciencias Naturales, Tomo 4 - 2012-2015 - Secundaria - Orientacin: Ciencias Naturales. Pasquali, Ricardo, El Ncleo Atmico y sus transformaciones - Algunas respuestas a tus dudas, Comisin Nacional de Energa Atmica, Buenos Aires, 1995, Volumenes 1 a 4. Koberski, Mara Luisa, Como iniciar a los jvenes en la INVESTIGACIN CIENTFICA - Edit. Brujas, Marzo 2012, Crdoba, Argentina, pgs. 57 a 63. Dovis, Sebastin, Recursos didcticos para la alfabetizacin cientfico-tecnolgica en centros de ciencia y tecnologa, Seminario Taller Latinoamericano, Centro de Cultura Tecnolgica, 1 al 3 de Marzo de 2006, Crdoba, pgs. 33 a 44.

III. DATOS DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DOCENTE

Docente co-responsable de la presentacin de la experiencia

Apellido y Nombres del Integrante

DNI

Tipo y N de Documento

Institucin en la que se desempea

Cargo

Ttulo Rol desempeado en la experiencia:

Correo Electrnico

Caracterstica Telfono

OTROS DOCENTES QUE PARTICIPAN DE LA EXPERIENCIA

Slo se inscriben los docentes que han tenido un rol activo en el desarrollo de la experiencia. Indique, para cada integrante, en la celda correspondiente, el rol o responsabilidad vinculada con el desarrollo de la experiencia (coordinacin general, desarrollo de clases, talleres, charlas, colaboracin en la produccin de materiales, etc.)

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Apellido

Nombres

DNI

Rol

Direccin de correo electrnico

IV. Datos de la institucin donde se desarrolla la experiencia y que avala su presentacin

INSTITUTO JOSE MARIA PAZ
Nombre de la institucin

seleccione opcin
Tipo gestin

CUE (Cdigo nico de establecimiento)

Av. Gral. Paz

Calle

488
N

1*
Piso

--Dpto. Provincia Barrio

Centro Crdoba

X5000
CP

Crdoba
Localidad

351
Caracterstica

4252263
Telfono

institutojosemariapaz@hotmail.com
Correo Electrnico

Guaymas, Carlos
Apellido y Nombres de la mxima autoridad de la Institucin

Director
Cargo

DNI

Tipo y N de Documento

Firma del Responsable


Telfono de contacto

Fax

Correo Electrnico

CARACTERSTICAS DE LA INSTITUCIN
Desarrollar una breve descripcin que incluya el tipo de gestin, niveles, orientacin y especialidad si correspondiere, ubicacin, poblacin a la que atiende y todos aquellos aspectos que se consideren relevantes para caracterizarla. Extensin
mxima 1/2 carilla

Institucin de gestin privada - Secundario y Adultos Nocturnos -

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Firma del Responsable