Zabendzala
Piaget demonstra que a evoluo da inteligncia ocorre pela estimulao de mecanismos internos a partir do contato com o meio ambiente;
O que diferencia o superdotado o modo como as estruturas cognitivas se organizam nas tentativas de entender o mundo e se adaptar a ele;
Pesquisas tm indicado, que o crebro dessas pessoas poderia ter caractersticas orgnicas diferenciadas;
DE ACORDO COM O PNEE AS CARACTERSTICAS DE UMA PESSOA COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO SO:
Capacidade intelectual;
Aptido acadmica;
Pensamento criativo e/ou produtivo; Capacidade de liderana;
DE ACORDO COM OS PCNS AS CARACTERSTICAS DE UMA PESSOA COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO SO:
Alto grau de curiosidade; Boa memria; Ateno concentrada; Persistncia; Independncia e Autonomia; Interesse por reas e tpicos diversos; Facilidade de aprendizagem; Criatividade e imaginao; Iniciativa; Liderana.
Liderana;
Afetividade e sociabilidade*
Supervalorizao de fatores genticos, subestimando o papel do ambiente para o desenvolvimento de habilidades e competncias;
Um ambiente enriquecedor, estimulante, essencial para a identificao e para a proposio de aes para sujeitos que possuem tal necessidade especfica de aprendizagem;
Por identificao entende-se o conjunto de instrumentos pedaggicos que podem ser utilizados para o reconhecimento de diferentes habilidades dos alunos em diversas reas do conhecimento, considerando as especificidades das altas habilidades/superdotao;
o objetivo da identificao no "rotular" os alunos com altas habilidades/superdotao, mas verificar elementos individuais de aprendizagem para a elaborao de atividades e proviso de recursos especficos para estes;
A interveno pedaggica especfica para o atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotao deve oportunizar a manifestao da criatividade e originalidade do aluno; tcnicas que cooperam com a elaborao de trabalhos na(s) rea(s) de interesse; e atividades usadas para transformar os ambientes tornando-os mais adequados ao aprendizado.
ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO: ARTICULAO ENTRE O ENSINO COMUM E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
A organizao de sistemas educacionais inclusivos demanda a interelao de aes entre a educao comum e a educao especial.;
O processo de identificao de alunos com altas habilidades/superdotao, realizado em sala de aula comum e apoiado pelo atendimento educacional especializado AEE;
O projeto poltico pedaggico da escola deve prever a articulao da escola com instituies de educao superior e, promover a cooperao entre estes centros e a escola;
ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO: ARTICULAO ENTRE O ENSINO COMUM E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Cabe aos professores iniciar o processo de observao dos alunos com altas habilidades/superdotao, considerando suas habilidades, identificando-as durante o desenvolvimento do projeto e estabelecendo sua posterior articulao com o atendimento educacional especializado - AEE, se necessrio;
O professor do AEE, em interao com o professor da sala de aula comum, define o plano de atendimento, contemplando a seleo e a organizao de recursos e servios para a estimulao e o desenvolvimento das altas habilidades/superdotao.
OS OBJETIVOS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL eSPECIALIZADO AEE, PARA PESSOAS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO, DEFINEM-SE POR:
Maximizar a participao do aluno na classe comum do ensino regular, beneficiando-se da interao no contexto escolar; Potencializar a(s) habilidade(s) demonstrada(s) pelo aluno, por meio do enriquecimento curricular previsto no plano de atendimento individual;
Expandir o acesso do aluno a recursos de tecnologia, materiais pedaggicos e bibliogrficos de sua rea de interesse;
OS OBJETIVOS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL eSPECIALIZADO AEE, PARA PESSOAS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO, DEFINEM-SE POR:
Promover a participao do aluno em atividades voltadas prtica da pesquisa e desenvolvimento de produtos;
Estimular a proposio e o desenvolvimento de projetos de trabalho no mbito da escola, com temticas diversificadas, como artes, esporte, cincias e outras.
II - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
Estimular as instituies de ensino superior a identificar, na educao bsica, estudantes com altas habilidades intelectuais, nos estratos de renda mais baixa, com vistas a oferecer bolsas de estudo e apoio ao prosseguimento dos estudos.
II alunos com altas habilidades, superdotao e grande facilidade de aprendizagem, que os levem a dominar, rapidamente, conceitos, procedimentos e atitudes;
III alunos com transtornos invasivos de desenvolvimento; IV alunos com outras dificuldades ou limitaes acentuadas no processo de desenvolvimento, que dificultam o acompanhamento das atividades curriculares e necessitam de recursos pedaggicos adicionais.
RESOLUO CNE/CEB 4/2009. DIRIO OFICIAL DA UNIO, BRASLIA, 5 DE OUTUBRO DE 2009, SEO 1, P. 17.
Art. 7 Os alunos com altas habilidades/superdotao tero suas atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no mbito de escolas pblicas de ensino regular em interface com os ncleos de atividades para altas habilidades/superdotao e com as instituies de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoo da pesquisa, das artes e dos esportes.
SUGESTES DE FILMES
REFERNCIAS
Delpretto, Brbara Martins de Lima. A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escola: altas habilidades/superdotao. Brbara Martins de Lima Delpretto, Francinete Alves Giffone, Sinara Pollom Zardo. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial; [Fortaleza]: Universidade Federal do Cear, 2010. v. 10. (Coleo A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escolar); Fleith. D. S. (Org.) (2007). A construo de prticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotao vol. 2. Braslia, DF. MEC. FUNDAMENTOS LEGAIS DO ATENDIMENTO AOS PORTADORES DE ALTAS HABILIDADES. Disponvel em: http://www.apahsd.org.br/novo/?page_id=46. Acesso em: Abril de 2012. Legislao Especfica/Documentos Internacionais. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12 716&Itemid=863. Acesso em: Abril de 2012