REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3 Y 4 GRADOS

EDUCACIN FSICA MODULO 3: PLANIFICACIN Y EVALUACIN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICO, Y EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Producto No. 8
Nombre: SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDADES PARA LAS CLASES DE MATEMTICAS EN NIVEL BSICO ESCUELA: PROFRA. : FECHA: GRUPO: EJE TEMTICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDO DISCIPLINAR: BLOQUE: SESIN: DE DURACIN: MINUTOS

PROPSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA: . ESTNDARES:

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMTICAS: Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemticos previos. Ser capaz de expresar los razonamientos matemticos y no matemticos de manera verbal y escrita. Ser capaz de disear un plan de accin o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitan plantear un problema. Usar el lenguaje matemtico hablado y escrito como parte de su expresin cotidiana y de forma adecuada. Usar el lenguaje simblico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas. Identificar los distintos elementos matemticos que conforman una situacin o un problema determinado, aunque stos no sean de ndole matemtica. Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crtica y razonada. Validar procedimientos y resultados, haciendo uso de la argumentacin, la comunicacin y el razonamiento lgico. Entender que la imaginacin y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemtico. HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Saber preguntar, plantear y analizar sobre una situacin o problema determinados de una forma objetiva. Ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones. Entender sus propios juicios, sentimientos, reacciones y pensamientos sobre las matemticas. Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situacin, analizando las consecuencias que cada una de ellas implica. Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situacin a otra.

 Desarrollar una actitud crtica ante lo que se le ensea

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: PARA EL MAESTRO: PARA CADA ESTUDIANTE:

ESTRATEGIA DIDCTICA TTULO DE LA ACTIVIDAD: INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE:

INICIO

QU Y CMO SE EVALA? Se evala la participacin activa de los estudiantes, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias matemticas y competencias para la vida, para lo cual se utilizar una lista de cotejo. QU Y CMO SE EVALA? Se evala la participacin activa de los estudiantes. Las ideas y estrategias que pondrn en prctica para resolver el problema darn cuenta de que la movilizacin de saberes es un proceso activo y gradual que permite construir caminos de solucin que conducen al desarrollo de competencias y a la apropiacin de saberes y aprendizajes esperados. El trabajo colaborativo es una actividad fundamental. Como instrumento de evaluacin se usar la

DESARROLLO

solucin de problemas de tal manera que a partir de las habilidades trabajadas en cada equipo, se validen y argumenten aquellas que sirvieron o no para resolver el problema, validando aciertos y errores durante todo el proceso. CIERRE QU Y CMO SE EVALA? la autoevaluacin que cada alumno reporta acerca de su aprendizaje, de su experiencia al trabajar la actividad de manera colaborativa, de sus sentimientos y emociones al enfrentarse a las matemticas.

LOGROS OBTENIDOS: Fortalezas: Debilidades: