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Lenguaje 3 GRADO Curso 2011-2012 UNED Aitziber Laguardia Lizarraga

Tema 13 Captulo 15: Nuevas direcciones


1. Introduccin

Desde el nacimiento de la psicolingstica moderna (Chomsky Vs Skinner), esta disciplina ha logrado la independencia de la lingstica. Pero son muchas todava las preguntas que quedan por resolver.

2.

Revisin de los temas de la psicolingstica

Ya en el captulo primero planteamos 10 temas fundamentales, a saber:


1.Descubrir los procesos implicados en la produccin y comprensin del lenguaje: La

psicolingstica moderna se basa en los datos. Pero, como en las dems ciencias, son dos las formas de estudio: de abajo arriba y de arriba abajo (induccin/deduccin).
En el planteamiento de abajo arriba, el hecho de descubrir algo novedoso o que

no se verifique una prediccin de una teora, lleva a la construccin de un modelo que explique estos descubrimientos, pudiendo llegar a impulsar una teora.
En un planteamiento de arriba abajo, los datos no son lo importante al comienzo,

aunque s se intenta desarrollar un marco terico en el que los datos tengan sentido. De este marco terico se derivan predicciones que sern posteriormente contrastadas. El progreso es un proceso de interaccin entre los planteamientos de abajo arriba y los planteamientos de arriba abajo.
2.Estn los procesos del lenguaje aparentemente distintos relacionados entre s?

O, por ejemplo hasta qu punto estn implicados los procesos de lectura en el acto de hablar?. Pues, aunque exista un cierto solapamiento, tambin hay una separacin. 3.Los procesos del lenguaje son dependientes, independientes o interactan entre s?

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En los modelos modulares, las cajas realizan sus computaciones de forma

independiente a las dems, que slo tienen acceso al producto final.


Los modelos interactivos permiten que las cajas utilicen el contenido de otras

cajas que todava estn realizando su procesamiento, o se les permite empezar con su procesamiento antes de que la anterior termine el suyo. Aunque hay un gran desacuerdo entre los psicolingistas, al autor de este libro le parece que el procesamiento del lenguaje es interactivo, no niega la existencia de mdulos, pero los entiende con filtraciones: no es necesario que los mdulos tengan la informacin encapsulada. Hoy en da el debate ha avanzado: no se discute si los procesos son modulares o interactivos, se discute el curso temporal detallado del procesamiento (los psicolingistas dejan a un lado lo general para centrarse en los detalles de lo que ocurre). Se le da al contexto la posibilidad de causar distintos efectos en diferentes niveles del procesamiento.
4.Qu hay de innato en el lenguaje? Esta sigue siendo una cuestin controvertida:

todava hay desacuerdo sobre si el nio en desarrollo necesita un contenido innato para poder adquirir el lenguaje. El conexionismo ha mostrado cmo puede ser el lenguaje un proceso emergente cuyo desarrollo depende de restricciones generales, pero la polmica sigue estando servida.
5.Cuando analizamos el procesamiento del lenguaje, tenemos que recurrir a reglas

explcitas? Pues tampoco hay acuerdo todava en este tema tampoco, los conexionistas se muestran en contra de la utilizacin de reglas explcitas, mientras que los tradicionalistas se muestran a favor.
6.Grado en que los procesos del lenguaje son especficos al mismo: De nuevo divisin

entre los que defienden que los nios necesitan informacin especfica al lenguaje para poder adquirirlo (origen innato) y los que defienden que la adquisicin slo necesita principios generales de aprendizaje (como la capacidad de utilizar informacin sobre la distribucin probabilstica)
7.Hasta qu punto los resultados de los experimentos son sensibles a las tcnicas

utilizadas? Este punto queda claramente ejemplificado por el debate sobre el nombramiento y la decisin lxica (si miden lo mismo o no)

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8.La neuropsicologa cognitiva y los estudios de lesin han proporcionado algunas de

las contribuciones ms importantes e interesantes de la psicolingstica.


9.El

lenguaje

es

multicultural:

todos

partimos

de

los

mismos

mdulos

preconfigurados, pero varan ligeramente respecto a lo que hacen, habiendo por tanto diferencias multilinges importantes con inters terico.
10.

Deberamos poder aplicar la investigacin de la psicolingstica a los

problemas cotidianos: Podemos discernir 5 aplicaciones clave: Lo que sabemos de la lectura y de la comprensin se puede aplicar a mejorar los mtodos de ensear a leer Estas tcnicas tambin deberan ser tiles para ayudar a los nios con discapacidades del lenguaje. La psicolingstica nos ayuda a mejorar la forma de aprender, tanto en la infancia como en la vida adulta Las lesiones cerebrales nos han mostrado cmo se trastorna el lenguaje, lo que tiene consecuencias para el tratamiento y la rehabilitacin de los pacientes con lesiones cerebrales. Sera muy ventajoso que pudisemos desarrollar computadoras que

comprendieran y produjeran el lenguaje, pero el contexto en el procesamiento a nivel superior es un gran obstculo en este campo. Pero, adems de estos 10 puntos, hemos visto que la psicolingstica moderna es fundamentalmente eclctica:
Desde la neuropsicologa cognitiva : El estudio de los trastornos del sistema del

lenguaje puede arrojar luz sobre casi cualquier aspecto de la psicolingstica. Sus aportaciones nos han servido en nuestro estudio en varios de los temas de esta asignatura.
Desde el conexionismo : Las virtudes del conexionismo que lo han hecho tan

atractivo son:

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Se parece ms al cerebro que el modelo de inteligencia artificial: el procesamiento se produce en numerosas unidades extremadamente interconectadas entre s, de forma parecida a las neuronas. Al igual que la inteligencia artificial, el conexionismo tiene la virtud de que la modelizacin nos obliga a ser totalmente explcitos en nuestras teoras, lo que ha tenido dos consecuencias fundamentales: o Muchos modelos psicolingistas se especifican como diagramas de cajas y flechas (se ha llamado a este proceder cajologa, de un modo bastante despectivo), pero es un mtodo que nos permite al menos comprender la estructura del sistema de lenguaje: cules son los mdulos y cmo se relacionan entre s. El conexionismo ha implicado que nos centremos en los procesos que se producen dentro de las cajas de nuestros modelos, lo que en algunos casos ha provocado una reevaluacin detallada de la evidencia emprica. o El conexionismo nos ha obligado a considerar en detalle las

representaciones utilizadas por el sistema del lenguaje, lo que nos ha llevado a un saludable debate. o En muchos modelos conexionistas el nfasis en el aprendizaje se centra en la faceta evolutiva que, esperemos, tendr como resultado la integracin de la psicolingstica de los adultos y de los nios en desarrollo. Un campo de crecimiento ha estado en la interseccin entre el conexionismo y la neuropsicologa cognitiva en la simulacin de los trastornos neuropsicolgicos (neuropsicologa conexionista), desarrollndose modelos de procesamiento intacto, para despus estudiar sistemticamente los efectos de lesionar partes de la red. Hemos visto esta interaccin en los temas 5 (dislexia superficial y profunda), tema 7 (trastornos especficos a la categora y procesamiento semntico en la demencia) y en el tema 10 (afasia).

3.

Algunas reas de crecimiento?

No encontramos razn a que vaya a surgir una revolucin en este campo, asistiremos a progresos, pero utilizando los mismos tipos de tcnicas, los modelos

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sern ms sofisticados y las tcnicas ms refinadas, pero el centro de atencin es probable que no cambie demasiado. Por lo general la tendencia va hacia modelos ms inclusivos que abarcan fenmenos ms complejos (Ej.: como el procesamiento de las palabras morfolgicamente sencillas se comprende relativamente bien, ahora crece el inters por palabras con mayor complejidad). 1. Las nuevas tcnicas son ms precisas y ms accesibles. Sirva de ejemplo las imgenes del cerebro obtenidas mediante escner. 2.Probablemente adquiera mayor importancia la neuropsicologa cognitiva y la neuropsicologa conexionista. Un posible desarrollo es el dela modelizacin detallada de los casos individuales singulares. 3.Podemos esperar el uso de datos evolutivos para ayudar a resolver problemas en los adultos. Los modelos desarrollistas estarn ms orientados a los procesos, tendremos una idea ms clara de cmo cambia el procesamiento a lo largo de la infancia antes de estabilizarse en la forma adulta. 4.La comprensin total de la psicolingstica acarreara la comprensin de la naturaleza de todos los componentes del procesamiento del lenguaje y de cmo se relacionan entre s. Hay una tendencia a integrar la investigacin en los distintos campos. 5.Los ltimos aos hemos asistido a una enorme diversificacin de los individuos a los que se estudia. La mayora de los experimentos que se han descrito en este libro se han realizado con angloparlantes, partiendo del supuesto de que de que la arquitectura subyacente es compartida por los distintos idiomas, aunque puede que haya diferencias significativas. Es probable que a partir de ahora se ponga un mayor nfasis en la forma en la que procesamos el discurso natural, alejndonos de la palabra en una pantalla. El paradigma del mundo visual ha adquirido una particular importancia y es probable que adquiera todava ms. Recordemos que, segn Chomsky, el lenguaje es una facultad innata especificada por el dispositivo de adquisicin del lenguaje. Todos los idiomas., al estar gobernados por la forma de este dispositivo, son similares en un nivel profundo. Las diferencias

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entre idiomas se reducen a las propias del vocabulario y a los parmetros fijados con la exposicin a determinado idioma. Una perspectiva alternativa es la conexionista: las restricciones que provienen del desarrollo general y las restricciones inherentes a los datos, dan como resultado similitudes en el desarrollo y procesamiento de los distintos idiomas (supongo yo que esto querr decir que si todos los parlantes de un idioma fallan en cosas parecidas, ser porque en el fondo se encuentra el mismo tipo de procesamiento, lo que dar lugar a los mismos problemas en su desarrollo). Sobre las diferencias importantes en cuestin de arquitectura y sobre sus consecuencias, queda mucha investigacin al respecto. Son muchos los campos en los que resulta til la comparacin de los idiomas: La observacin de que existen restricciones similares sobre las reglas sintcticas se ha utilizado para defender el concepto de una gramtica universal. Pregunta que nos queda por responder: hasta qu punto puede la visin conexionista, por la que el lenguaje es un proceso emergente, explicar estos hechos? El estudio de un nico idioma (el ingls) pudo habernos dado una perspectiva distorsionada del proceso del anlisis sintctico. Las similitudes y diferencias de los distintos idiomas tienen consecuencias para el desarrollo del lenguaje. P. ej. El anlisis multilinge del desarrollo del gnero constituye un argumento en contra de una base semntica del desarrollo de las caractersticas sintcticas. El anlisis de distintos idiomas establecen una correspondencia entre la ortografa y la fonologa de distintas maneras qu es lo que esto nos est diciendo sobre la lectura? se descomponen los distintos idiomas de distintas maneras tras una lesin cerebral? Nos queda mucho por aprender sobre el bilingismo, como tema por derecho propio y como medio para investigar procesos subyacentes del lenguaje.

4.

Conclusin

El objetivo final de la psicolingstica es lograr una teora detallada y unificada del lenguaje y de cmo se relaciona con otros procesos cognitivos. Las variables a

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controlar son muchas y cada vez la lista es mayor, seremos pues capaces de realizar algn experimento de psicolingstica en esta dcada? La respuesta, evidentemente, es s, pero cada vez se hace ms difcil y los supuestos tienen que ser cuidadosamente justificados, debemos cuidar la eleccin de los materiales, puede que no nos baste con controlar las variables que creemos, debemos controlar, debemos controlar tambin el fenmeno de que la experiencia previa del investigador en otros experimentos pueda, inconscientemente, interferir en la estructuracin del material en uno nuevo, por lo que debemos recurrir a la aleatorizacin del material a presentar. Lo que parece quedar claro tras el estudio de este libro es que hay mucho que desconocemos y muchas ocasiones en que las interpretaciones son contradictorias de los datos.