Lenguaje 3 GRADO adaptado por Aitziber Laguardia Curso 2011-2012 UNED

De Carolina Castillejos, revisado y

Tema 8 Captulo 11: El significado de las palabras

1. Introduccin

La derivacin de un significado es el objetivo ltimo del procesamiento del lenguaje, y el significado es el inicio del proceso de produccin Se pueden disociar las representaciones fonolgica y ortogrfica de las palabras de sus significados. Tulving diferenci entre, memoria episdica y memoria semntica. No debemos confundir una perdida de informacin semntica con la incapacidad de acceder o utilizar dicha informacin:

La idea de significado est estrechamente relacionada con la clasificacin en categoras. Un concepto determina cmo se relacionan las coas entre s o como se clasifican. Es una representacin mental de una categora.

Roch: La forma en que clasificamos el mundo no es arbitraria, sino que est determinada por dos caractersticas importantes de nuestro sistema cognitivo:

Las categoras que formamos estn determinadas, en parte, por la forma en que percibimos la estructura del mundo. La estructura de las categoras podra estar determinada por una economa cognitiva. Lo que significa que la memoria semntica se organiza de forma que se evitan las duplicaciones excesivas. Una desventaja de est sera un incremento del tiempo de recuperacin, puesto que tenemos que buscar en nuestra memoria donde se almacenan los hechos pertinentes.

Las relaciones jerrquicas entre categora son una forma clara en que se pueden relacionar las palabras en cuanto a su significado, pero hay otras formas que son igualmente importantes. La semntica es algo ms que asociaciones; las palabras pueden tener un significado relacionado sin estar asociadas, por lo que cualquier teora sobre el significado de las palabras no puede recurrir sencillamente a la asociacin entre palabras. Las palabras con significados parecidos tienden a producirse en contextos parecidos:

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Lund et al: demostraron que las palabras con un parecido semntico son intercambiables en una frase; la frase resultante, aunque pueda no ser plausible pragmticamente, sigue teniendo sentido. Las asociaciones surgen entre palabras que se producen juntas con regularidad,

mientras que, las relaciones semnticas surgen de contextos compartidos y relaciones de nivel superior. La semntica tambin es el interfaz entre el lenguaje y el resto de la percepcin y la cognicin:

Jackendoff: propuso una teora de la conexin entre la semntica y otros procesos cognitivos, perceptivos restricciones sobre una teora general de la semntica:

motores. Propuso 2

Restriccin gramatical: deberamos preferir una teora semntica que explique lo que, de lo contrario, seran generalizaciones arbitrarias sobre la sintaxis y el lexicn. La sintaxis y la semntica deberan estar relacionadas de forma sensata.

Restriccin cognitiva: hay un nivel de representacin en el que la semntica debe tener un interfaz con otras representaciones psicolgicas, como las que se derivan de la percepcin.
2. Enfoques clsicos de la semntica

Resulta til diferenciar de inmediato entre denotacin de una palabra y su connotacin. La gente se suele mostrar de acuerdo con la denotacin, pero las connotaciones pueden diferir en funcin de cada individuo. Teora referencial del significado: las palabras significan aquello a lo que hacen referencia. Es una de las teoras ms antiguas y presenta una serie de problemas:

No esta claro cmo trata est teora los conceptos abstractos. (justicia, verdad).

Existe una disociacin entre una palabra y las cosas a las que puede hacer referencia

Frege: diferenci entre sentido de una palabra y su referencia:

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Sentido (intencin) de una palabra: es su especificacin abstracta que determina cmo se relaciona su significado con el de otras palabras. Especfica propiedades que debe tener un objeto para pertenecer a una clase. El sentido se deriva de combinar las intenciones de las palabras constituyentes y especificar las condiciones que se deben cumplir para que la frase sea verdadera.

Referencia (extensin): aquello que representa la palabra en el mundo; es decir, los objetos designados por esa intencin. La referencia de una frase es su autntico valor. Semntica del modelo terico o semntica de la verdad terica: son complejos

sistemas del significado que configuran modelos lgicos (enfoque semntico formal). Ayudan a refinar lo que podra ser el significado, pero parecen decir muy poco sobre la forma en que representamos o computamos el significado en el mundo real.

3. Redes semnticas
Para los conductistas, la palabra obtiene su significado en una red de asociaciones; sin embargo, una red asociativa no era suficiente para poder captar todas las facetas del significado, ya que en una red asociativa no hay una estructura, no hay relacin entre palabras, jerarqua de la informacin, ni economa cognitiva. En una red semntica se obtiene este poder adicional haciendo que las conexiones entre elementos hagan algo: no son meramente asociaciones que representan la frecuencia de la concurrencia, sino que s tienen un valor semntico. Es decir, en una red semntica, los vnculos entre los propios conceptos tienen significado.

3.1 El modelo de red semntica de Collins y Quillian

Surgi de un intento de desarrollar un comprensor del lenguaje enseable para ayudar a la traduccin informtica entre idiomas.

Es particularmente til para representar informacin sobre los trminos de la especie natural. El esquema atribuye importancia fundamental a su carcter inminentemente jerrquico. Se trata de un mtodo muy econmico para almacenar informacin. Ej.: Pg. 289 columna 1

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En la red, los nodos estn conectados por vnculos que especifica la relacin entre los nodos conectados: el vnculo ms comn ES UN (el nodo de nivel inferior es un tipo de nodo de nivel superior). Ver Fig. 11.1 Los atributos se almacenan en el nodo ms bajo posible en el que son verdaderos para todos los nodos inferiores de la red. Ej: alas, es exclusivo de la categora pjaros, por lo que se almacena en ese nivel.

La tarea de verificacin de la frase Se presentan a los participantes hechos sencillos y tiene que apretar un botn si la frase es cierta, y otro si es falsa. El tiempo de reaccin es un ndice de la dificultad de la decisin, existiendo una relacin lineal. Ej.: Pg. 289

Segn este modelo los participantes producen respuestas partiendo del nodo de la red que constituye el sujeto de la frase y desplazndose por la red hasta que encuentran la informacin necesaria.

La cantidad de tiempo es fija para cada vnculo, por lo tanto, cuanto ms lejana est la informacin ms lento ser el tiempo de respuesta.

La caracterstica de herencia de la propiedad tambin muestra el mismo patrn de tiempos de respuesta, porque tenemos que desplazarnos a lo largo de vnculos para recuperar la propiedad del nivel correspondiente.

Estos datos respaldaban el modelo de Collins y Quillian Problemas del modelo de Collins y Quillian

Es evidente que no toda la informacin se representa fcilmente en forma jerrquica.

Los materiales en la tarea de verificacin de la frase confunden la distancia semntica con lo que se denomina frecuencia conjunta. Cuando est se tiene en cuenta, se debilita la relacin lineal entre la distancia semntica y el tiempo. En particular, ya no se pueden encontrar defectos jerrquicos para verificar las afirmaciones sobre los atributos aunque persisten para la inclusin de la clase.

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Estas conclusiones sugieren una interpretacin alternativa de los resultados de la verificacin de la frase, es que las frases que tienen unos tiempos de verificacin ms rpidos contienen palabras que estn ms estrechamente asociadas. Otra posible confusin en los experimentos de verificacin tiene que ver con el tamao de la categora: la clase de animales es mayor que la clase de pjaro por lo que, tal vez, hace falta ms tiempo para buscar en ella. La estructura de la memoria no siempre refleja la estructura de las categoras lgicas.

El efecto del grado de relacin: cunto ms estn relacionadas dos cosas, ms difcil es desenredarlas incluso si, en ltima instancia, no pertenecen a la misma clase. Por lo que no rechazamos todas las afirmaciones inciertas con la misma lentitud.

Efecto del prototipo se denomina a la ventaja de los elementos ms tpicos. Implica que no se responde a todas las afirmaciones ciertas en las que hay una misma distancia semntica con la misma rapidez. Ej: un canario y una avestruz vuelan. Es ms prototpico el canario. En la clasificacin se tienen en cuenta las caractersticas que no son

imprescindibles. Cuando se pide a la gente que ofrezca una lista de las caractersticas de determinado concepto, incluyen propiedades que no son posedas por todos los ejemplos del concepto. Las listas de las caractersticas estn correlacionadas con los tiempos de clasificacin: podemos clasificar ms deprisa cada caso cuantas ms caractersticas comparte con un concepto. De todas estas conclusiones problemticas, los efectos del prototipo y del grado de relacin son particularmente importantes. Las redes semnticas no capturan el carcter gradual del conocimiento semntico. Revisiones del modelo de la red semntica Collins y Loftus propusieron una revisin basada en la idea de propagacin de la activacin.

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La estructura de la red se hizo ms compleja, con vnculos entre nodos que variaban en cuanto a potencia o distancia Ver Fig. 11.2.

La

estructura

no

es

fundamentalmente

jerrquica,

aunque

las

relaciones jerrquicas siguen formando parte de la red. El acceso y la imprimacin en la red se producen a travs de un mecanismo de propagacin de la activacin.

Los conceptos de activacin y de muchas unidades sencillas conectadas juntas de formas complejas son importantes.

Ha sido influyente en los modelos ms recientes del significado (p.ej: modelos conexionistas).

4.Caractersticas semnticas
El significado de una palabra no est determinado por la posicin de la palabra en una red de significados, sino por la descomposicin en unidades de significado ms pequeas. Estas unidades de significado ms pequeas se conocen como caractersticas semnticas. Las Teoras descomposicionales son aquellas que utilizan las caractersticas semnticas. Las caractersticas semnticas funcionan muy bien en algunos campos sencillos en los que hay una clara relacin entre los trminos (ej: parentesco), Tabla 11.1 Se puede llevar ms lejos la idea de las caractersticas semnticas y representar los significados de todas las palabras en funcin de combinaciones del menor n de caractersticas semnticas posible. Cuando se utilizan las caractersticas de esta manera es como si se convirtieran en tomos de significado y es lo que se conoce como primitivos semnticos. Este enfoque ha sido particularmente influyente en la inteligencia artificial:

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Schank: se puede representar el significado de las frases mediante las dependencias conceptuales entre los primitivos semnticos que subyacen a las palabras de la frase. Se pueden analizar todos los verbos comunes en funcin de 12 acciones primitivas que hacen referencia al movimiento de los objetos, las ideas y las relaciones abstractas.

Wierzbicka: todos los lenguajes naturales comparten un ncleo comn de aproximadamente 60 primitivas conceptuales que existen en todos los idiomas.

Una posibilidad es que todas las palabras estn representadas en trminos de combinaciones de, nicamente, primitivas semnticas.

Otra posibilidad es que las palabras estn representadas como combinaciones de caractersticas, de las cuales no todas tienen por qu ser primitivas. Estas caractersticas no primitivas podran terminar siendo representadas en otra parte de la memoria semntica como combinaciones primitivas (Jackendoff y Laird describieron modelos de este tipo).

4.1 Primeras teoras descomposicionales: Katz y Fodor

Fue una de las primeras teoras descomposicionales. Esta teora mostraba cmo se puede derivar el significado de una frase mediante la combinacin de caractersticas semnticas de cada palabra individual de la frase. Pona de relieve la forma en la que comprendemos las palabras ambiguas y para resolver la ambigedad:

Se desagregan los significados de las palabras individuales en la frase en sus caractersticas semnticas constituyentes (marcadores semnticos) La combinacin de caractersticas esta gobernada por restricciones particulares denominadas restricciones de seleccin. Uno de los problemas de este tipo de enfoques es que para la mayora de las

palabras, es imposible proporcionar una lista exhaustiva de todas sus caractersticas.

4.2 Teoras de las listas de caractersticas y verificacin de las frases: comparacin de caractersticas

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Rips et al: propusieron que hay dos tipos de caractersticas semnticas:

Caractersticas definitorias: son esenciales al significado subyacente de una palabra y estn relacionadas con las propiedades que deben tener las cosas para pertenecer a esa categora.

Caractersticas distintivas: suelen ser vlidas para todos los casos de la categora, pero no son necesariamente vlidas. Verificacin de la frase y teoras de la lista de caractersticas Segn Rips et al. La verificacin de la frase implica hacer comparaciones de las

listas de caractersticas que representan los significados de las palabras en 2 fases. Por ello, este enfoque particular se conoce como Teora de comparacin de las Caractersticas:
1 Fase: Se compara la similitud caracterstica general de las 2 palabras,

incluyendo tanto sus caractersticas definitorias como distintivas. Si hay un gran solapamiento se responder Verdadero, si hay poco solapamiento Falso. No es muy detallada, pero es muy rpida.
2 Fase Si la magnitud del solapamiento no es ni muy elevada ni muy baja, tenemos

que pasar a esta 2 fase, donde slo tenemos en cuenta las caractersticas definitorias. Es necesaria una correspondencia exacta entres estas caractersticas para responder Verdadero. Requiere ms tiempo.

Un problema del modelo de la lista de caractersticas es que est muy estrechamente relacionado con el paradigma de la verificacin de frases.

Un problema ms general es que muchas palabras no tienen caractersticas definitorias evidentes. Smith y Medin modernizaron la Teora de las Caractersticas con el modelo

probabilista de las caractersticas. En este enfoque hay una importante distincin entre: Fig. 11.3

Descripciones centrales: incluye las caractersticas definitorias esenciales del concepto y captura las relaciones entre conceptos.

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Procedimientos de identificacin: hacen referencia a aquellos aspectos del significado que estn relacionados con la identificacin de casos particulares del concepto. En el caso de los objetos fsicos, las caractersticas perceptivas constituyen una parte importante del mismo. Se ponderan las caractersticas semnticas en funcin de una combinacin de su predominancia y de la probabilidad de que sean verdaderas en una categora En una tarea de verificacin de la frase, un caso particular candidato es aceptado

como un caso particular de una categora si supera una determinada suma ponderada crtica de caractersticas. El modelo revisado tiene la ventaja de poner de relieve la relacin entre significado e identificacin, y puede explicar todos los datos de tiempos de verificacin. Las categoras que tienen delimitaciones borrosas o poco claras ya no son problemticas. Resulta difcil distinguir empricamente entre este modelo y el de prototipos.

4.3 Evaluacin de las teoras descomposicionales

Para todos los fines y propsitos, podemos considerar que los modelos de redes son un tipo de Modelo Descomposicional. Por otra parte, las teoras descomposicionales:

Tienen un atractivo intuitivo y estipulan de forma explcita cmo inferimos a partir del significado de las palabras.

Son muy econmicas, al reducir el significado a un pequeo n de primitivas.

Resulta difcil construir representaciones descomposicionales de incluso algunas de las palabras ms comunes. Algunas categoras no tienen caractersticas definitorias evidentes que sean comunes a todos los miembros.

Incluso caractersticas

cuando

aparentemente no son

podemos

definir

palabras, atractivas

las o

que

encontramos

particularmente

intuitivamente obvias; cabe suponer que se podra generar un conjunto alternativo con la misma facilidad. Ni siquiera est claro que nuestras definiciones sean completas.

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Tenemos ms conocimiento sobre el significado de la palabra del que se puede representar en una lista de caractersticas. Hay algunos problemas con los experimentos de Rips et al: el grado de relacin

semntica y a la familiaridad de los estmulos fueron confundidos en los materiales experimentales originales. Loftus: demostr que, si se revierte el orden de los sustantivos en las frases utilizadas en la verificacin de las frases, encuentra efectos que no se prevn en la teora. Si slo comparamos listas de caractersticas para los sustantivos de clases y casos particulares. Concluyo con sus experimentos que el orden de los sustantivos es importante. Holyoak y Glass: demostraron que la gente puede tener estrategias especficas para desconformar las frases, como pensar en un determinado contraejemplo, ms que realizar una amplia computacin. No es fcil distinguir empricamente entre caractersticas definitorias y distintivas: Hampton demostr que, en la prctica, las caractersticas definitorias no siempre definen la pertenencia a una categora. El modelo no explica fcilmente la conclusin de que algunas categoras tienen delimitaciones poco claras o borrosas. Labov mostr que no hay clara delimitacin entre la pertenencia y no pertenencia a una categora par un sencillo objeto fsico. Es importante recordar que las caractersticas semnticas o preventivas no tienen que tener contrapartes lingsticas inmediatas. Algunas caractersticas semnticas pueden ser perceptivas, o al menos no verbales. Es obligatoria la descomposicin semntica? Desde una perspectiva psicolgica hay dos importantes cuestiones:

Si representamos los significados de las palabras en trminos de caractersticas.

Si utilizamos esas caractersticas en la comprensin.

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La descomposicin automtica obligatoria es una teora cuya contrastacin emprica resulta muy difcil. Fodor, Fodor y Garrett: observaron que algunas palabras tienen un elemento implcito negativo en su definicin. Los denominaron negativos definitorios puros.

Tras

sus

estudios,

concluyeron

que

no

se

accede

automticamente a las categoras y, por el contrario, propusieron una explicacin no descomposicional en la que el significado de las palabras est representado como un conjunto.

Problema de este estudio: resulta difcil generar buenos controles. Fodor et al analizaron la representacin de las palabras denominadas causativas

lxicas. No encontraron ninguna prueba de que los participantes descompongan las causativas lxicas. Fig. 11.14 Gergely y Bever pusieron en duda esta conclusin. Proporcionaron evidencia experimental para respaldar su afirmacin concluyendo que no se puede utilizar la tcnica de intuiciones sobre el grado de relacin de las palabras para contrastar la complejidad subyacente relativa de las representaciones semnticas Las frases complejas que se cree que incluyen ms primitivos semnticos no son menos fciles de recordar o ms difciles de procesar que frases ms sencillas que supuestamente incluyen menos primitivos. Estos experimentos confundan el n de primitivos con otros factores. Aunque Fodor et al afirmaron que la complejidad semntica debera ralentizar el procesamiento, lo ms probable es que la complejidad semntica acelere el procesamiento:

Modelo de dislexia profunda de Hinton y Shallice: las palabras muy imaginables tienen ricas representaciones caractersticas que las hacen ms robustas. Las caractersticas tambin proporcionan margen para las interconexiones. Las frases que contienen caractersticas que facilitan las interconexiones entre sus elementos se recuerdan mejor que las que no.

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Aunque las tareas de memoria no siempre son reflejo del momento del procesamiento, hay ms evidencia a favor de la descomposicin semntica:

Los individuos con afasia tienden a tener ms xito en la recuperacin de los verbos con representaciones semnticas ricas en comparacin con los verbos con representaciones menos ricas.

Los errores del habla de sustitucin de palabras semnticamente relacionadas siempre muestran una relacin caracterstica entre la palabra objetivo, y las palabras que se producen. En resumen, es probable que representemos los significados de las palabras como

combinaciones de caractersticas semnticas, aunque es muy difcil contrastar estas ideas:

McNara y Miller sugirieron que los nios pequeos descomponen automticamente las 1 palabras en primitivos semnticos pero, a medida que se van haciendo mayores, las descomponen fundamentalmente, en caractersticas no primitivas.

Viglioco et al: hiptesis del espacio semntico unitario y de las caractersticas: modelo actualizado basado en las caractersticas que afirma que las palabras de objeto y accin estn representadas mediante combinaciones de caractersticas basadas en la percepcin y organizadas en funcin de la modalidad.

5.Parecido familiar y clasificacin

Muchas categoras parecen definidas por un parecido familiar entre los miembros ms que por la especificacin de caractersticas definitorias que deben poseer todos los miembros.
5.1

Teoras de prototipos

Un prototipo es un miembro medio de una familia. Los miembros potenciales de la categora se identifican en funcin de lo mucho que se parecen al prototipo o miembro medio de la categora. El prototipo es el mejor ejemplo de un concepto, y suele ser un ejemplo compuesto inexistente.

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Un prototipo es un tipo especial de esquema. Un prototipo es un esquema en el que todas las ranuras se han rellenado con valores medios. Para esta teora las delimitaciones de las categoras no estn claras, o son borrosas. La Teora de prototipos esta respaldada por una gran cantidad de evidencia frente a la Teora de caractersticas. Una serie de resultados demuestran la ventaja de procesamiento de un prototipo respecto a los casos particulares. Los miembros prototpicos pueden sustituir a los nombres de las categoras en las frases, mientras que lo no prototpicos no pueden. Los prototipos comparten ms caractersticas con otros casos particulares de la categora, pero minimizan el solapamiento de las caractersticas con las categoras relacionadas. Cunto ms prximo est un elemento al prototipo, ms fcil es procesarlo. La teora de los prototipos no tiene por qu ser inconsistentes con las teoras de las caractersticas. Los nuevos conceptos son problemticos para las teoras no descomposicionales. Una sugerencia, es que todos los conceptos, incluyendo los complejos, son innatos. Niveles bsicos Rosch: El compromiso entre la economa cognitiva y la mxima capacidad de informacin da lugar a un nivel de clasificacin bsico que tiende a ser el nivel por defecto en el que clasificamos y pensamos, salvo que haya una razn particular para no hacerlo. Es el nivel que tienen los atributos ms distintivos y proporciona el ordenamiento ms econmico de la memoria semntica. Hay una gran ganancia en distintividad del nivel bsico a los niveles superiores, pero slo una pequea ganancia al pasar a los niveles inferiores. Los objetos a nivel bsico se diferencian en seguida los unos de los otros, pero los objetos en niveles inferiores al nivel bsico no se diferencian tan fcilmente entre si. Los objetos al mismo nivel bsico comparten contornos perceptivos; se parecen entre s ms de lo que se parecen a los miembros de otras categoras similares. El nivel bsico es la categora general para la que se puede formar una imagen concreta de toda la categora. Ej.: Ver Pg. 298 2 columna.

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Es el nivel de descripcin que tiene ms probabilidad de ser utilizado de forma espontnea por los adultos; los nios adquieren antes estos trminos, los nombramos ms deprisa, etc Problemas del modelo de prototipos. Hampton: no todos los tipos de conceptos tienen prototipos, los conceptos abstractos, se ajustan difcilmente a este esquema. As el modelo de los prototpod:

No explica por qu hay coherencia en las categoras. No puede explicar por qu varan sistemticamente las valoraciones de lo tpico en funcin del contexto.

Corre el riesgo de ser circular, para evitarlo, debera explicar en qu se parecen los elementos, y no lo hace demasiado bien.

La caracterizacin

del nivel

bsico

como el ms fundamental

psicolgicamente no est tan clara (la cantidad de informacin que podemos recuperar de los niveles subordinados vara en funcin de nuestra pericia); aunque el nivel bsico original sigue manteniendo un estatus privilegiado.
5.2

Teoras de los casos particulares (o Teora de los ejemplares)

La teora de los casos particulares representa los ejemplares sin abstraccin: cada concepto representa un caso particular determinado que se ha encontrado anteriormente. Hacemos juicios semnticos mediante comparaciones con los casos particulares concretos almacenados. Hay distintas variedades en funcin del n de casos particulares que se almacenan y de la calidad de los mismos. Este enfoque proporciona una mayor riqueza informativa a costa de la economa cognitiva. Resulta difcil diferenciarla con la teora de prototipos. Ambos tipos de teoras predicen que la gente procesa a los miembros centrales de la categora mejor que a los perfericos. Las teoras basadas en casos particulares predicen que los casos particulares concretos deberan afectar al procesamiento de otros casos particulares independientemente de si estn prximos o no, a la tendencia central. Las teoras de abstraccin predicen correctamente que la gente infiere tendencias

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que no se encuentran en ningn caso concreto especfico. El poder de prediccin de los modelos basados en casos particulares aumenta a medida que aumenta el n de casos particulares considerados. Tanto las teoras basadas en la abstraccin como las teoras basadas en casos particulares han sido puestas en prctica en modelos conexionistas. Los modelos basados en casos particulares proporcionan una explicacin ligeramente mejor a los modelos de Prototipos. Principio de ejemplificacin: una categora incluye informacin detallada sobre su rango de casos particulares. Representa un cambio del nfasis en la economa cognitiva. Se puede incorporar tambin a la teora de prototipos. Nosofsy y Palmeri: las decisiones sobre la pertenencia a una categora se toman recuperando casos particulares de la memoria semntica, de uno en uno, hasta que se toma una decisin. En este caso, cuntos ms casos particulares tenga almacenados, ms deprisa podr responder.

5.3 La teora de teoras

Segn la teora de las teoras, la gente representa categoras como teoras en miniatura (miniteoras) que describen hechos sobre esas categoras y sobre por qu son coherentes a los miembros. Las miniteoras son conjuntos de creencias sobre qu es lo que constituye un miembro particular de cada categora, y una idea sobre cules son las propiedades normales que debera poseer un caso particular de una categora. El desarrollo de los conceptos a lo largo de la infancia es un argumento a favor por el hecho de que un nio desarrolla teoras de categoras que se van haciendo cada vez ms parecidas a las que utilizan los adultos.

5.4 Evaluacin de los trabajos de clasificacin

La batalla actual se produce entre las teoras de los casos particulares y la teora de teoras. Las teoras basadas en los casos particulares tienen una especial dificulta para explicar cmo comprendemos conceptos novedosos formados mediante la combinacin de palabras, mientras que la teora de las teoras lo hace bastante mejor.

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6.Combinacin de conceptos
Rips seala que las teoras basadas en casos particulares tienen dificultades obvias para proporcionar una explicacin de cmo combinamos conceptos. La teora de las teoras tiene menos problemas para explicar la combinacin de conceptos, pero sigue teniendo algunas dificultades: las miniteoras por s solas no pueden explicar la forma en que combinamos los conceptos, deben estar combinadas con algn otro mecanismo:

Rips propone un enfoque dual que combina las miniteoras con un smbolo atmico fijo para cada categora. El enfoque dual permite hacer un seguimiento de los cambios de las miniteoras y proporciona la capacidad de poder darse cuenta de cundo entran en conflicto entre s algunas de nuestras creencias.

Para comprender la combinacin verbo sustantivo hay tres categoras:

Relacin temtica: entre dos entidades: un guila que apresa a petirrojo

Vnculo de la propiedad entre las dos: un guila con un pecho rojo como un petirrojo

Hibridacin: el complejo es una combinacin o conjuncin de 2 constituyentes. Canario petirrojo La mayor parte de la investigacin se ha centrado en las interpretaciones

temticas y de las propiedades. Hay un supuesto general en la literatura de la investigacin que afirma que la gente prueba 1 con una relacin temtica y si est no logra generar un combinacin plausible prueba con una interpretacin en funcin de las propiedades (poco comunes en contextos comunicativos naturales), estrategia del ltimo recurso. Sin embargo, Wisniewsky y Love demostraron que en determinadas circunstancias, la gente prefiere comprender las combinaciones de sustantivos en funcin de las relaciones entre propiedades. Una gran similitud entre los elementos constituyentes de una combinacin facilita la produccin de las relaciones de propiedades. La gente

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busca a continuacin una diferencia crtica entre ellas que pueda servir de base de la interpretacin. A la gente tambin le influye lo que se podra describir como un historial de combinaciones de un sustantivo: la forma en que se ha combinado anteriormente una determinada palabra con otras. La exposicin a un par de palabras relacionadas de forma similar hace que sea ms fcil comprender un nuevo par de palabras. La interpretacin de nombres compuestos depende de una serie de factores, incluyendo la experiencia anterior, la similitud y si existen relaciones plausibles entre estmulos.No se puede decir en modo alguno que las relaciones de propiedades sean poco frecuentes y, en algunas circunstancias, constituyen la estrategia preferida.

7.Procesamiento del lenguaje figurativo

Los seres humanos recurren en gran medida a un lenguaje no literal o figurativo. Vamos a varios tipos fundamentales de lenguajes figurativos:

Metfora: cosiste en hacer una comparacin o establecer un parecido. Cacciari y Glucksberg afirmaron que no hay ninguna dicotoma entre la utilizacin literal y la metafrica, por lo contrario, lo que hay es un continuo. La teora estndar afirma que procesamos el lenguaje figurativo o no literal en 3 fases:
1 Fase: Derivamos el significado literal de lo que omos 2 Fase: Contrastamos el significado literal con el contexto para ver si es

consistente con el mismo.

3 Fase: Si el significado literal no tiene sentido dado el contexto, buscamos

un significado metafrico alternativo. Fig. 11.5

Una prediccin de este modelo de 3 fases es: la gente debera ignorar los significados no literales de las afirmaciones siempre que el significado literal tenga sentido; pero hay cierta evidencia, de que la gente es incapaz de ignorar los significados no literales.

El simultnea al literal.

significado

metafrico

parece

procesarse

de

forma

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Glucksberg et al: las metforas se interpretan mediante un anlisis pragmtico de la misma manera que procesamos las implicaciones de una conversacin: suponemos que lo que leemos transmite la mxima informacin posible.

El modelo de inclusin en una clase afirma que las metforas tienen la intencin de ser interpretadas literalmente como afirmaciones de pertenencia a una categora.

Modismos: pueden ser considerados como metforas congeladas. Los modismos son una forma fija y se utilizan de manera general. Su significado suele estar poco relacionado con el significado de sus palabras constituyentes.
Gibbs: la gente analiza los sentidos idiomticos de las expresiones antes de

derivar la interpretacin literal no convencional.

Cutler et al: la gente tarda lo mismo comprendiendo los modismos con los que

estn familiarizados que frases comparables utilizadas de forma no idiomtica. La produccin de chistes y de las metforas es una faceta de nuestra habilidad metalingstica de la que la sensibilizacin fonolgica es tan solo un elemento constitutivo.

8.La neuropsicologa de la semntica

Podemos diferenciar entre un dficit semntico central, cuando un concepto est realmente perdido y un deterioro del acceso semntico, en el que la dificultad se produce en la consecucin del acceso al concepto? Warrington et al analizaron 5 criterios que podan distinguir los problemas relacionados con la prdida de una representacin de los problemas para acceder a ella:

El rendimiento debe ser consistente en las distintas pruebas, si se ha perdido permanentemente un elemento no leera posible acceder a l jams. Si un elemento est disponible en unas pruebas pero no en otras, la dificultad debe estar producindose en el acceso.

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Tanto para los almacenes degenerados como para los trastornos del acceso, debera ser ms fcil obtener la categora superior que nombrar el elemento, porque esa informacin est muy fuertemente representada; pero, una vez obtenido el elemento superior, ser muy difcil obtener ninguna informacin adicional en un almacn degenerado:

La informacin sobre los elementos de categora superior tiende a preservarse mejor que la informacin sobre casos particulares especficos.

El acceso deteriorado debera afectar de la misma manera a todos los niveles

Se

deben

perder

antes

los

elementos

baja

frecuencia. Los elementos de baja frecuencia deben ser ms susceptibles a una prdida, mientras que los problemas de acceso deberan afectar de la misma manera a todos los niveles.

La imprimacin no debera seguir siendo eficaz, puesto que es evidente que no se puede primar a un elemento que se ha perdido.

Si se ha perdido el conocimiento, entonces el rendimiento debera ser independiente del ritmo de presentacin, mientras que las perturbaciones del acceso debera ser sensibles a la tasa de presentacin del material. Ha surgido un debate considerable sobre la fiabilidad de estos criterios para

distinguir entre trastornos de acceso y trastornos de prdida, y cuntos pacientes muestran todas estas facetas. Ya se han identificado claramente a una serie de pacientes con un dficit de acceso semntico y otros pacientes muestran elementos de ese dficit. Warrington et al., presentan un modelo conexionista que sugiere que los dficits centrales y de acceso se deben a distintos tipos de lesiones neurolgicas subyacentes. Tipos:

Lesin al sistema neuromodulatorio cuya funcin habitual consiste en mantener y potenciar las seales neuronales.

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Lesin

al

sistema

neuronal

que

codifica la informacin semntica. Por tanto, la idea es que se produce anormalmente una refractariedad, una reduccin de la capacidad de utilizar el sistema semntico de la misma manera durante cierto perodo de tiempo tras la respuesta inicial.

8.1 Cuntos sistemas semnticos existen?

La Hiptesis del almacn unimodal establece que slo existe un almacn semntico. Es la idea de que tenemos un almacn central del significado al que podemos acceder desde distintas modalidades (visin sabor, olor, tacto y sonido). Paivio propuso una hiptesis del cdigo dual de la representacin semntica. Compuesto por:

Cdigo codifica las caractersticas perceptivas de un concepto.

perceptivo:

Cdigo verbal: codifica las facetas abstractas, no sensoriales.

Las

pruebas

experimentales de est hiptesis ofrecieron resultados no concluyentes. Cierto respaldo son los estudios de imgenes cerebrales que demuestran que se procesan de distinta manera las palabras concretas que las abstractas. Las ideas de mltiples almacenes semnticos o especficos de modalidades, por la que el material verbal y el material no verbal estn separados, ha disfrutado de cierto resurgimiento debido a los datos provenientes de los pacientes con lesiones cerebrales. Razones:

Se han identificado efectos de imprimacin que se ha determinado que estn limitados al material verbal.

Algunos casos de estudio muestran perturbaciones limitadas a una sola modalidad sensorial.

Los pacientes con dficits semnticas no siempre tienen el mismo deterioro con el material verbal que con el visual.

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Coltheart et al propusieron que la memoria semntica est organizada en subsistemas: Hay un subsistema para cada modalidad sensorial y un subsistema para el conocimiento semntico no sensorial.
Este subsistema no sensorial se divide, a su vez, en subsistemas para las categoras

semnticas como los seres vivos y las cosas no vivas.

Este enfoque lleva al extremo el fraccionamiento de la memoria semntica.

Evaluacin de los modelos con mltiples almacenes Se han ofrecido explicaciones alternativas a estos estudios:

Riddoch et al: afirmaron que los pacientes que tienen un mejor rendimiento con el material verbal podran tener un sutil impedimento del procesamiento visual complejo. La disociacin inversa del mejor rendimiento con los materiales visuales se puede deber a la abundancia de indicios visuales indirectos en las imgenes. Estudios de distintos autores sugieren la idea de la existencia de distintos

sistemas semnticos. Finalmente, la evidencia a favor proviene de una anomia especfica:

o

Afasia pero sin una anomia o agnosia visual general.

ptica:

los

pacientes tienen dificultades para nombrar estmulos presentados visualmente

Son

incapaces

de

nombrar objetos cuando se presentan visualmente, pero pueden hacerlo si estn expuestos a ellos mediante otras modalidades, o si se les da la definicin de la palabra.

La habiendo sido borrado uno de los almacenes.

interpretacin,

es que podemos acceder a distintos almacenes especficos de cada modalidad,

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Riddoch

et

al

afirmaron que es un trastorno del acceso a un sistema semntico unitario a travs del sistema visual, ms que una perturbacin de un sistema semntico visual especfico a la modalidad.

Caramazza

et

al

afirmaron que hay cierta confusin sobre lo que significan los trminos semntica y almacenes semnticos cuando se utilizan en contextos neuropsicolgicos. Distinguieron 4 versiones de la hiptesis de los almacenes mltiples:
o

Explicacin de los elementos de entrada: se duplica un mismo sistema semntico que lo incluye todo para cada modalidad de entrada. Hay poca evidencia a favor de esta idea.

Hiptesis de los contenidos especficos de modalidad: existe un almacn semntico para cada modalidad de entrada. Cada almacn incluye informacin relevante de esa modalidad, pero en un formato abstracto o neutral respecto a la modalidad.

Hiptesis del formato especfico a la modalidad : el almacn esta en el formato del elemento de entrada.

Contexto especfico a la modalidad: la semntica visual y verbal hace referencia a la informacin adquirida en el contexto de objetos o palabras presentadas visualmente.

Estas hiptesis difciles de diferenciar, hacen tres predicciones: Predicen que el acceso desde determinada modalidad siempre activa primero el almacn semntico adecuado. La activacin de las representaciones fonolgicas y ortogrficas est mediada por la semntica verbal.
-

Slo se puede acceder directamente a la informacin a travs de la modalidad de entrada adecuada.

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Caramaza et al afirmaron que los datos no respaldan las prediccin, slo dicen que existe una relacin entre la modalidad de entrada y el tipo de contenido semntico; pero no tienen por qu estar en un formato especfico a la modalidad. Propusieron un modelo alternativo, denominado, OUTH: Las imgenes de los objetos tienen un acceso privilegiado a un almacn unimodal. importantes que otras.

Algunas

conexiones

semnticas

son

ms

El OUTH no puede explicar los casos de pacientes que tienen ms problemas con las imgenes que con las palabras. No est claro que una distincin entre un sistema y un subsistema semntico sea una distincin significativa.

Otras explicaciones de la afasia ptica: El modelo ortodoxo del significado, no puede ser correcto, porque que la gente con afasia ptica tiene acceso a la semntica y por tanto, al nombre.

Los modelos de mltiples almacenes especficos de modalidad la explican postulando una desconexin entre la semntica verbal y la visual, producindose el nombre correcto a partir del acceso a sta.

Segn OUTH: observamos la afasia ptica cuando la representacin semntica que se computa a partir de la entrada visual basta para respaldar los patrones de accin pero no el nombramiento.

Las ideas de Shallices y Riddoch et al, sealan que los objetos visuales evocan posibilidades o ramificaciones.

Sitton: la afasia ptica surge de una lesin en mltiples localizaciones en un modelo unitario. Afirman que las lesiones de las vas que llevaban el elemento de entrada visual a la semntica, y tambin

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de las que van de la semntica a los nombres, pueden explicar la afasia ptica si las lesiones son lo que se denomina superaditivas. Fig. 11.6

Caplan identificacin de la semntica:

hiptesis

de

la

Supone un compromiso entre las teoras de almacenes mltiples y de almacn unitario por el que slo hay un subconjunto de informacin semntica dedicado a modalidades especficas.

La

informacin

perceptiva necesaria para identificar y nombrar un objeto es slo un subconjunto del significado de un concepto. Si esta informacin esta intacta y hay un trastorno del almacn asociativo amodal, es posible que una persona sea capaz de nombrar un objeto, pero no de acceder a su informacin semntica. Lauro-Grotto et al, argumentan con contra de la hiptesis anterior, afirman que estos tipos de informacin (los postulados por Caplan) se almacenan en la semntica visual ms que en un componente amodal de la memoria semntica.

8.2 Trastornos semnticos especficos de categora

A veces las lesiones cerebrales deterioran el conocimiento en determinadas categoras semnticas, dejando otras relacionadas intactas Las dificultades con determinada categora semntica no estn restringidas a nombrar imgenes de sus miembros. Trastornos especficos de categora y cuestiones metodolgicas Hay problemas metodolgicos para estudiar los trastornos semnticos especficos de categora. Es importante medir y tener en cuenta la familiaridad, la complejidad de la caracterstica visual y la similitud visual de las imgenes. Se observa una doble disociacin entre las categoras de los seres vivos las cosas no vivas. Aparece una distincin entre objetos grandes y pequeos.

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El rendimiento de los pacientes no puede ser descartado como un problema debido al tipo de experimento, porque estn teniendo dificultades con miembros de la categora que deberan ser los ms fciles de procesar si todo lo que importa es la complejidad visual y la familiaridad. Qu explica la disociacin entre seres vivos y cosas no vivas?

Hay 3 posibles explicaciones de los trastornos especficos de categora:

Los distintos tipos de informacin semntica se localizan en distintos lugares

del cerebro, por lo que una lesin cerebral destruye algunos tipos pero no otros. La diferenciacin entre cosas no vivas y seres vivos sera un principio organizativo fundamental de la memoria semntica. Segn Farah este enfoque no explica por qu tiende a producirse conjuntamente los dficits de determinadas categoras. Las categoras que estn deterioradas comparten ciertas propiedades

incidentales que las hacen susceptibles a padecer prdidas.

Las diferencias entre las categoras estn mediadas por alguna otra variable, de

forma que los elementos que se pierden comparten alguna propiedad ms abstracta.

La teora sensoriofuncional Las cosas no vivas se diferencian entre s fundamentalmente en cuanto a sus propiedades funcionales, mientras que los seres vivos tienden a diferenciarse fundamentalmente en cuanto a sus propiedades perceptivas. Esta diferenciacin es consistente con la organizacin del cerebro que tiene distintas vas de procesamiento para la informacin perceptiva y motriz. Farah et al: si los atributos visuales son ms difciles de procesar que los funcionales, entonces las categoras que depende ms de stos sern ms susceptibles de padecer perdida. Esto explica por qu observamos una prdida de

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informacin sobre los seres vivos con ms frecuencia que una prdida de informacin sobre las cosas no vivas. Hay cierto respaldo de los trabajos con neuroimgenes a favor de esta hiptesis (se activan ms las regiones posteriores del crtex temporal izquierdo cuando trabajamos con informacin perceptiva y se activan ms las regiones medias cuando trabajamos con informacin funcional). Efectos especficos de modalidad y especficos de categora Farah et al afirmaron que exista una relacin entre los efectos especficos de modalidad y los especficos de categora. Construyeron un modelo conexionista y demostraron que la lesin de un sistema de memoria semntica especfico a la modalidad poda provocar dficits especficos de categora: o o o
o

La arquitectura de su modelo comprenda 3 conjuntos de unidades: De entrada Produccin verbales (unidades de nombres) De memoria semntica (unidades visuales/unidades funcionales) Resultados: Las lesiones en las Unidades Semnticas Visuales deterioraban fundamentalmente el conocimiento de los seres vivos.
o

La lesin de las Unidades Semnticas Funcionales deterioraba fundamentalmente el conocimiento sobre las cosas no vivas.

Cuando se haba deteriorado una categora, se perda el conocimiento de ambos tipos de atributos.

La Teora sensoriofuncional afirma que el conocimiento de los objetos animados se deriva de la informacin visual, mientras que el conocimiento de los objetos inanimados se deriva de la informacin funcional. Las cosas no vivas no tienen necesariamente ms atributos funcionales que perceptivos, pero tienen relativamente ms que los seres vivos.

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Retos para la teora sensoriofuncional

Caramazza et al., pusieron en duda la perspectiva predominante de que la distincin entre seres vivos y cosas no vivas slo refleja una dependencia diferencial subyacente de la informacin sensorial y funcional. Se centraron en el patrn de categoras asociadas en los trastornos especficos. Afirmaron que si est teora fuera correcta, un paciente con dificultades con los seres vivos debera tener dificultades en tareas que incluyan seres vivos y siempre deber tener problemas con los instrumentos musicales, tejidos, alimentos y piedras preciosas, sin embargo, esto no es as. Afirmaron que el concepto de informacin funcional no est bien definido. Esta teora tambin predice que la gente con un deterioro selectivo de los seres vivos debera mostrar una dificultad desproporcionada con las propiedades visuales. Esto no siempre es as. Las imgenes de PET y fMRI sugieren que el conocimiento sobre los animales se almacena en reas occipitotemporales, mientras que el conocimiento sobre las herramientas se almacena en las reas temporoparietaloccipitales laterales Caramazza y Shelton propusieron una explicacin alternativa, la hiptesis del conocimiento especfico de dominio (DSKH): Afirmaron que los mecanismos neuronales especficos innatos para distincin entre seres vivos y cosas no vivas han evolucionado debido a la importancia de esta distincin. Evidencias:

Los nios muy pequeos (1s meses de vida) pueden diferenciar entre seres vivos y no vivos. Lo que sugiere que esta habilidad es innata.

Los estudios de los lugares de las lesiones y los de imgenes cerebrales sugieren que las distintas partes el cerebro podran estar dedicadas a procesar cosas no vivas y seres vivos. Los seres vivos asociados al lbulo temporal y los objetos con la regin dorsal de los lbulos temporal, parietal y frontal.

En la actualidad la mayora del apoyo es para la hiptesis sensoriofuncional.

8.3 La estructura de la memoria semntica: datos de los estudios sobre demencia

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Demencia

es

un

apelativo

general

de

la

decadencia

generalizada

del

funcionamiento cognitivo que se suele encontrar a una edad avanzada. En la demencia la memoria y la informacin semntica son particularmente proclives a los trastornos. La demencia ms comn es la enfermedad de Alzheimer. Un subtipo de demencia es, la demencia semntica: en ella la prdida de la informacin semntica es desproporcionadamente mayor respecto a la prdida de otras funciones cognitivas, como la memoria episdica. Esta marcada por una atrofia que empieza particularmente en la regin temporal anterior izquierda del cerebro, con una lesin temprana mucho menor del hipocampo. Estos pacientes tienen un deterioro del nombramiento y una prdida del significado pero una sintaxis preservada. La Enfermedad de Alzheimer suele empezar con una atrofia del lbulo temporal medial, incluyendo el hipocampo. Los estudios sugieren que el crtex temporal inferior y medio izquierdo del cerebro desempean un papel particularmente importante en el acceso y representacin del significado. Perturbaciones de la memoria semntica en la demencia Se van a ofrecer slo unos cuantos ejemplos de las conclusiones de los problemas que suelen tener las personas con demencia: Suelen tener dificultades en tareas de fluidez en las categoras Tienen problemas para hacer una lista de los atributos que son compartidos por todos los miembros de una categora. categora.

Tienen problemas para diferenciar entre elementos de la misma

Tienden a clasificar a los elementos como parecidos a elementos distintos ms que los participantes control.

Tienen problemas para evaluar la coherencia semntica de afirmaciones sencillas.

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Dificultades para nombrar imgenes Hay evidencia de que el dficit semntico esta involucrado en el nombramiento de imgenes. El desempeo en el nombramiento en la demencia se ve afectado en ocasiones por la variable semntica de la imaginabilidad.

Hay cierta evidencia de que el procesamiento visual est deteriorado en la demencia, y que los pacientes tienen problemas para reconocer los objetos. Fig. 11.8

Webb et al, tras un estudio, concluyeron que la claridad perceptiva del estmulo afectaba al desempeo del nombramiento. Tambin muestran dficits en la modalidad auditiva.

Dos grandes lneas de evidencia sugieren que los individuos con demencia tambin tienen un dficit a nivel fonolgico:
-

Tienen dificultades particulares para nombrar objetos de baja frecuencia.

La imprimacin fonolgica de la palabra objetivo mejora su nombramiento.

Hay 3 posibles explicaciones de esta conclusin:

Podra haber heterogeneidad entre los pacientes. Locus del deterioro distinto, por lo que cada tipo de deterioro podra dar lugar a un dficit del nombramiento.

Podra haber mltiples lugares de deterioro dentro de cada paciente. Un nico locus de deterioro podra provocar todos los deterioros observados.

La modelizacin conexionista respalda la hiptesis del locus nico:

Tippett y Farah describieron un modelo computacional de facetas importantes del nombramiento en la demencia:

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Demostraron cmo los aparentes dficit visuales y lxicos pueden surgir exclusivamente de una lesin de la m. semntica

Los vnculos bidireccionales conectan a las unidades de entrada visual con las unidades visuales ocultas, que se conectan con las unidades semnticas, las cules se conectan a su vez con las unidades ocultas de nombramiento que, a su vez, estn conectadas con las unidades de entrada de los nombres. Fig. 11.9

Los vnculos bidireccionales, junto con la activacin en cascada, implican que el modelo es extremadamente interactivo.

Las lesiones exclusivamente en las unidades semnticas hacan que la red fuera ms sensible a las manipulaciones en los niveles visuales y de nombres. Los vnculos bidireccionales implicaban que la lesin en un nivel tena repercusiones tambin en otros niveles: La lesin en el nivel semntico implicaba que la red se haca ms sensible a la degradacin visual de las unidades de entrada visual. La red lesionada tambin tena problemas para producir nombres de baja frecuencia. El nombramiento tras la lesin mejor mediante una imprimacin fonolgica.

En resumen, este modelo muestra que las lesiones de slo el sistema semntico pueden explicar la variedad de trastornos semnticos, visuales y lxicos de la demencia. Esto se debe a que una lesin en un nivel de una red muy interactiva puede tener consecuencias en todas las dems.

8.4 Evaluacin de la investigacin sobre la neuropsicologa de la memoria semntica

Sigue existiendo un notable desacuerdo en este campo.

9.Enfoques conexionistas de la semntica

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Hinton et al incorporaron la representacin semntica de las palabras en un modelo de la ruta semntica del reconocimiento semntico de la palabra. Este enfoque dio lugar a la idea de que la memoria semntica depende microcaractersticas semnticas.

9.1 Microcaractersticas semnticas

En los modelos conexionistas que hemos analizado, la representacin semntica no tiene una correspondencia con una unidad semntica concreta, sino con un patrn de activacin de todas las unidades semnticas. Una microcaracterstica es una unidad activa individual; el prefijo micro pone de relieve que estas unidades estn implicadas en procesos de bajo nivel ms que en el procesamiento simblico explcito. Una microcaracterstica semntica es simplemente una caracterstica semntica. Las microcaractersticas: Median entre la percepcin, la accin y el lenguaje, y no tienen necesariamente ninguna contraparte lingstica directa.

Pueden corresponder a simples caractersticas semnticas y tambin pueden tener una correspondencia con algo mucho ms abstracto.

Pueden codificar el conocimiento en un nivel muy bajo de la representacin semntica, o de una forma muy abstracta que no tienen una correspondencia lingstica directa. Los modelos conexionistas suponen que la memoria semntica humana est basada

en microcaractersticas. En el modelo de dislexia profunda de Hinton y Shallice el significado estaba representado como un patrn de activacin de una serie de unidades de caractersticas semnticas, o sememes:

Las caractersticas semnticas estn agrupadas juntas, de forma que las caractersticas que se excluyen mutuamente se inhiben entre s, y slo puede haber una activa en un momento dado.

Las unidades de limpieza modulan la activacin de las unidades semnticas.

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Los

significados

de

las

palabras

concretas,

se

denominan

atractores, este tipo de red se conoce como red de atractores. Si los significados estn representados como un patrn de activacin distribuido sobre muchas caractersticas, entonces tiene menos sentido hablar de prdida de elementos individuales en el modelo. Por el contrario, la prdida de las unidades dar lugar a la prdida de microcaractersticas.

9.2 Explicacin de la prdida de lenguaje en la probable enfermedad de Alzheimer: la hiptesis de la prdida de las microcaractersticas semnticas
Si se pierden las Microcaractersticas Semnticas se produce una distorsin del espacio semntico, de forma que es posible que se pierdan por completo algunos atractores semnticos, y puede que otros queden inaccesibles para algunas tareas debido a la erosin de las delimitaciones de las cuencas de los atractores. En funcin de la importancia de la microcaracterstica perdida para determinado elemento en determinado paciente, el patrn de rendimiento observado variar en funcin de cada paciente y de cada tarea. La prdida de una caracterstica podra implicar que las unidades codificadas lingsticamente pertenecientes a un nivel superior desaparecen de forma permanente pero alternativamente, podra significar nicamente que las unidades de nivel superior tienen un acceso ms difcil. Por tanto, hay una faceta probabilstica de si una palabra o atributo desaparecer de forma consistente o no. Los pacientes de la EA tienen un rendimiento relativamente bueno en tareas muy restringidas.

9.3 Modelizacin de los trastornos especficos de categora en la demencia

Los modelos conexionistas de trastornos especficos nos dicen cosas sobre el progreso de la enfermedad y sobre la estructura de la memoria semntica. Los dficits especficos de categora son ms esquivos en la demencia. Gonnerman et al concluyeron que los pacientes muestran trastornos selectivos en tareas que implican tanto a seres vivos como a objetos, dependiendo del grado de gravedad de la enfermedad:

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Al principio hay un ligero dficit relativo al nombramiento de los objetos, seguido posteriormente por un dficit de nombramiento de los seres vivos, seguido de un rendimiento malo del nombramiento en todas las categoras McRae et al afirmaron que hay distintos tipos de caractersticas semnticas, en

funcin del grado en que se relaciona cada caracterstica con las dems: Fig. 11.10

Caractersticas producirse conjuntamente.

Interrelacionadas:

tienden

Caractersticas

distintivas

diferenciadoras:

permiten distinguir entre los miembros de una categora.

Los objetos tienden a no estar representados por muchas caractersticas interrelacionadas, sino ms bien por muchas caractersticas diferenciadoras. Norgan y McRae demostraron que las caractersticas distintivas tienen un estatus

privilegiado en la memoria semntica; se activan con ms energa que las caractersticas compartidas no distintivas.

Una

lesin de poca magnitud de la red

semntica, tendr pocos efectos sobre los seres vivos (las caractersticas interrelacionadas, con ricas interconexiones, se apoyan entre s). Por lo tanto, al principio en las tareas que hay seres vivos parecen no estar afectadas.

Cuando se pierde una masa crtica de caractersticas diferenciadoras, se produce un fallo catastrfico del sistema de memoria.

El incremento de la lesin da lugar a una prdida paulatina de un creciente n de elementos en distintas categoras, ms que a la prdida catastrfica observada con los seres vivos (esta prdida es de naturaleza probabilista).

Garrand et al, no lograron encontrar ninguna interrelacin entre la gravedad de la enfermedad y la direccin de la disociacin.

9.4 Anlisis semntico latente

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El Anlisis semntico latente (LSA) es un medio para adquirir conocimiento sobre la concurrencia de la informacin. Es un modelo que no necesita un conocimiento lingstico previo. Las restricciones sobre la concurrencia de las palabras proporcionan un inmenso n de interrelaciones que facilitan el desarrollo semntico. El LSA aprende de ellas mediante un mecanismo de induccin. El algoritmo intenta minimizar el n de dimensiones necesarias para representar toda la informacin sobre la concurrencia. Este tipo de modelo se suele conocer como el enfoque de memoria de alta dimensin (HDM). Landauer y Dumais analizaron cmo puede explicar el LSA las facetas de adquisicin del vocabulario:
Este enfoque de tipo estadstico tardo es muy bueno para explicar el aprendizaje

tardo del vocabulario, donde la instruccin directa es muy infrecuente. Inferimos los significados de las nuevas palabras a partir del contexto. El LSA muestra cmo podemos llegar a un acuerdo sobre la utilizacin de las palabras sin un referente externo. Una crtica a estos modelos HDM es que se preocupan demasiado del contexto en el que se producen las palabras.

9.5 Evaluacin de los modelos conexionistas de la memoria semntica

La modelizacin conexionista de los dficits neuropsicolgicos resulta

particularmente prometedora. Los datos y trabajos de modelizacin sugieren que los dficit del lenguaje que aparecen en enfermedades como la demencia se deben a una prdida paulatina de las microcaractersticas semnticas.

9.6 Cimentacin: conexin del lenguaje con el mundo

El significado es una forma de crear correspondencias del lenguaje con el mundo externo. En algn momento, el sistema semntico tiene que interactuar con los

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sistemas perceptivos: esta interaccin se conoce a veces como cimentacin. Cmo se produce? Rogers et al describen un modelo que proporciona una explicacin de cmo estn conectados el lenguaje y la percepcin. Su modelo crea correspondencias entre las representaciones de los objetos especficas a la modalidad y sus descripciones verbales. Las representaciones semnticas median entre estos dos tipos de representaciones de salida. Ver Fig. 11.11 En su modelo:

Un nivel semntico media entre las caractersticas visuales y los descriptores verbales que, a su vez, incluye nombres, los descriptores perceptivos, los descriptores funcionales y los descriptores enciclopdicos.

El modelo aprende a asociar entradas con salidas. La estructura semntica interna est restringida tanto por salidas verbales como visuales; por tanto entradas con una similitud visual dan lugar a representaciones internas con estructura similar.

Las representaciones semnticas no tienen porqu codificar directamente caractersticas semnticas; slo tiene que ser suficientemente buenos para hacer el trabajo. Como sealan Rogers et al, este enfoque computacional, aunque parecido a

grandes rasgos al modelo basado en caractersticas, tiene varias ventajas:

No tenemos que preocuparnos sobre cules son las caractersticas que deberamos utilizar y si son arbitrarias o no.

El modelo computacional nos obliga a ser explcitos sobre cmo se realiza cada tarea semntica o perceptiva

El modelo proporciona una explicacin de la demencia semntica. No contradice al modelo HAL (hiperespacio anlogo al lenguaje) o el modelo ASL. Todos ellos demuestran que extraemos y abstraemos informacin semntica de grandes cuerpos de informacin.

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Aunque los modelos HAL o ASL dependen de entradas verbales, este enfoque computacional vincula la informacin verbal con la perceptiva. El modelo computacional tambin vincula el procesamiento semntico con la neuropsicologa. Se parece al modelo de OUTH (la representacin semntica es unitaria y amodal). En efecto, la memoria semntica podra ser considerada ms bien como un sistema que media entre distintos sistemas perceptivos, ms que como un almacn de hechos proposicionales. Las regiones anteriores de los lbulos temporales desempean un papel particularmente importante en este proceso.