Universidad Internacional San Isidro Ladrador Sede San Carlos Divisin de Servicios Acadmicos Curso: Integracin Educativa, Desarrollo

y Evolucin Carrera: Bachillerato en Educacin Especial Profesor: Msc. Rose Mary Lpez Soto Estudiante: Brenda Quintanilla Morn Ensayo Integracin e inclusin un desafo pedaggico

Integracin e inclusin un desafo pedaggico El tema de la integracin e inclusin educativa es muy amplio y muchas veces se torna difcil de entendimiento, pues en muchas ocasiones se basan en definiciones muy abstractas que no dejan al lector poder entender. La integracin y la inclusin no son conceptos actuales, desde 1948 en La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, comenzaba a incentivar la

igualdad de derechos en la educacin para todas aquellas personas que presentaban diferentes necesidades educativas especiales, sin embargo esta lucha es larga y an no acaba, pues a pesar de diferentes decretos que buscan mejorar la calidad de vida de estas personas, se torna difcil el cumplimiento y la aceptacin por parte de la sociedad. Es en el ao 1990 cuando se aprueba o se decreta Educacin para todos en el ao 2000, exponiendo mediante esto mostrar un mximo inters en las necesidades de los estudiantes y tomar medidas para garantizar el acceso a la educacin y a la igualdad. Posterior a esto se pretende continuar con la educacin, no solo para aquellas personas con discapacidad si no tambin para la sociedad, pues si bien es cierto en muchas ocasiones la ignorancia de las personas es la que provoca un

incremento en la discriminacin, de tal modo se definieron unos conceptos relacionados a las necesidades educativas especiales, que son deficiencia, discapacidad y minusvala. Es necesario para poder entender estos procesos de integracin e inclusin, una buena definicin de los mismos, como antes lo mencionaba, cuando hablamos de integracin nos referimos al el derecho que tiene toda persona con discapacidad a participar en todas la actividades que realiza un ciudadano normal tales como educacin, empleo, salud, ocio, cultura y servicios sociales. El concepto o la definicin de inclusin educativa, torna ser un poco ms confuso, pues muchas veces lo confunden con la integracin, sin embargo estos van de la mano, pues una buena integracin conduce a la inclusin, pues se refiere a que todos los nios o nias de una comunidad independiente de sus condiciones, aprendan juntos de la misma manera incluyendo a los que presentan alguna discapacidad, logrando as eliminar los requisitos de entrada en todas las instituciones. En nuestra actualidad, existen infinidades de leyes que respaldan la educacin de los nios y de las nias, pero muchas veces la falta de conciencia y conocimiento hace de estas nada, pues en diferentes ocasiones no son tomadas en cuanta y los estudiantes se ven en momento de discriminacin e exclusin. Es importante que como educadores se respeten estas leyes y tengamos conciencia a la ahora de hacer valer los derechos de los nios y nias, pues bien ellos aunque tengan voz nosotros somos sus voceros y estamos en toda la obligacin de mejorar su calidad de vida y sobre todo su educacin. En el articulo 23 de la convencin de los derechos del nio, seala claramente un indicio de integracin pues dice as los estados reconocen que los nios y nias mental o fsicamente impedido, debern disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, permitiendo llegar a bastarse por si mismo y faciliten la participacin activa del nio en la comunidad por lo

tanto la participacin mxima en las actividades y la realizacin de los ajustes necesarios, proporcionara la iniciacin de la integracin educativa. Tomando en cuenta a cada estudiante de manera individual, estamos abriendo paso a la diversidad, un hecho de gran importancia en la integracin, pues integrando a estudiantes con discapacidad a las aulas regulares se esta diversificando los estilos de aprendizajes, aunque muchas veces esto sea producto de temor y obstculo en el proceso integrador, ya que se crean creencia de que estos nios con discapacidad aprenden menos y como popularmente dicen que una manzana podrida, pudre a las dems provocando temor de que los nios que fsica o cognitivamente se encuentra bien, van a ser limitados en el proceso de aprendizaje debido a la presencia de estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien es cierto estas acciones no suceden comn mente y pasan hacer ms que una realidad un mito, pues muchos de estos estudiantes logra incorporarse al grupo. Si hablamos de otros pases como lo es Chile, el proceso de integracin avanza a pasos agigantados, pero si vemos bien en Costa Rica la realidad es otra, aun en nuestras escuelas la integracin se encuentra en paales, y muchas veces la culpa no es de los docentes, sino ms bien de las altas organizaciones que limitan el currculo, y las metodologas que se pueden aplicar en un estudiante. Como se ha mencionado a lo largo de este ensayo, no basta con contar con leyes, si no se cumplen, para lograr una integracin exitosa y sobre todo una inclusin, se deben de realizar muchos cambios en las polticas educativas, la falta de recursos econmicos es producto en muchas ocasiones del aplazamiento de este proceso. En fin sin queremos compararnos con los sobresalientes estilos de educacin de otros pases, debemos de preocuparnos ms por mejorar primero que todo el sistema educativo, pues aunque se tenga toda la iniciativa de iniciar o continuar con un proceso de integracin y ms aun con la inclusin, con puras

palabras no se podr lograr nada, para esto se necesitan hechos, mejorar la calidad de vida de los estudiantes con necesidades educativas especiales y lograr su incorporacin en el proceso educativo regular es el primordial objetivo que demos cumplir y luchar para que en Costa Rica se logre, proporcionando as miles de oportunidades a las personas con discapacidad.