BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA NOMBRE DE LA ESCUELA: Manuel M.

Herrera
Asignatura: Matemticas. Campo formativo: Pensamiento matemtico. Competencia: *Resolver problemas de manera autnoma. *Comunicar informacin matemtica Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico

GRADO Y GRUPO: 3 A Las Lomas, Coatepec, Ver.

Fecha: 23 de Octubre de 2012. Estndares curriculares: * Sentido numrico y pensamiento algebraico Aprendizajes Esperados: * Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos. Tema: Nmeros naturales Subtema: Compara y opera con adiciones aditivas y multiplicativas. Contenidos: Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por10, 20, 30, etctera). Conflicto cognitivo: *Cmo puedo obtener un resultado sin tener que sumar un nmero tantas veces? Tiempo para la sesin: 1 hora Bibliografa: Materiales: *Ejercicios impresos.

Bloque: ll

Leccin: Cul descomposicin es mayor?

Situacin didctica: Al realizar ejercicios donde deben sumar el mismo nmero varias veces. No. De sesin: 1 de 2 Recursos: -Programa de 3 grado. -Plan 2011 de educacin bsica. -lLibro de texto de matemticas 3 grado.

Secuencia didctica FASE INCIAL: Recuperacin de conocimientos previos a travs de un ejercicio: Los alumnos: - Copian del pizarrn a su libreta 5 operaciones las cuales resuelven por parejas. -Encierran en un crculo de color rojo el mayor resultado y de azul el menor. - De manera voluntaria pasan a resolverlas al pizarrn y se comentan los resultados. -Responden Lo que conozco de su libro de texto pg. 49 FASE DE EJERCITACIN:

De manera grupal : -Se lee el recuadro amarillo de su libro de texto pg. 49. En binas: Responden las preguntas de la pg. 50. Grupalmente: -Se comparan los resultados de las preguntas y comentan qu hicieron para resolverlas y si les result sencillo encontrar la solucin. FASE DE TEORIZACIN. Individuamente: -Resuelven ejercicios impresos, por ejemplo: - Es el resultado de sumar 5 veces 5, ms 4veces 10 y menos 2 veces 1? - Pasan al pizarrn a escribirse los resultados. -Se responde la pregunta Cul sera la manera ms fcil de obtener los resultados, sin sumar o restar tantos nmeros. -Cul es la importancia de la multiplicacin?

Evaluacin (instrumentos productos registros) a) Diagnstica: Ejercicios de inicio. b) Formativa: A travs de la resolucin de las actividades del libro y del material impreso y de su participacin en la comprobacin de resultados. OBSERVACIONES DEL ALUMNA-PROFESORA: OBSERVACIONES DE LA MAESTRA-TUTORA

Nancy Martnez Rios Firma de la alumna profesora _______________________

Vo.Bo. Tutora _____________________