COMO TRABALHAR A EDUCAO AMBIENTAL ATRAVS DO ESTUDO DO SOLO EM AULAS DE GEOGRAFIA Alexssandra Juliane Vaz/Universidade do Estado do Rio de Janeiro

ajvazw@yahoo.com.br Rafael Manske dos Anjos/Fundao Universidade Federal do Rio Grande manskedosanjos@yahoo.com.br

INTRODUO A educao ambiental j vem sendo trabalhada em muitas escolas brasileiras, onde se discute as problemticas ambientais e buscam a conscientizao do alunado. Porm, pouco se v sobre o estudo do solo, muitas das vezes ignorado pelos professores e totalmente desconhecido pelos alunos. O solo no trabalhado como ecossistema e no se desenvolvem estudos sobre a sua importncia para os seres vivos e para a prpria dinmica da natureza. Existe a necessidade de estudar o solo em sala de aula, no apenas a sua formao e estruturas, mas a necessidade de preserv-lo como fator fundamental para a existncia da vida, para a extrao de recursos, para a produo de alimentos e basicamente como local de morada das sociedades. Atravs da educao ambiental nas aulas de geomorfologia, o solo poder ser estudado estabelecendo sua ligao com os demais ecossistemas da Terra, assim como sua importncia para a vida. Estudando sua degradao, tanto por fatores naturais quanto antrpicos, e compreendendo como ela interfere na vida humana. A geomorfologia como cincia que estuda os aspectos da superfcie da Terra pode e deve ser estudada de forma integrada com outras cincias, sobretudo as ambientais. A interdisciplinaridade permite que o estudo do solo se torne atrativo para os educandos, sendo possvel utiliz-lo como instrumento de educao ambiental dentro da prpria escola, ou no bairro em que ela est inserida, promovendo atividades dinmicas que apresentem o solo como sendo o prprio relevo terrestre.

Considerando que o meio ambiente hoje uma das grandes preocupaes dos homens, necessrio despertar nos estudantes a nsia por pesquisas de cunho ambiental, criando novas vises para as pesquisas ambientais. Mesmo que j venham sendo feitos trabalhos tericos sobre a questo, como os diagnsticos, os estudos de impactos, os monitoramentos, gerenciamentos, e prognsticos ambientais. Objetivos Para que a educao ambiental seja desenvolvida da melhor forma possvel dentro das aulas sobre estudo do solo, existem alguns objetivos especficos que precisam ser trabalhados junto aos alunos das sries propostas. Assim sendo, pretende-se estudar a geomorfologia de forma interdisciplinar, partindo da premissa de que esta uma parte da geografia pouco explorada nos livros didticos e que no parece interessante de se trabalhar nas escolas. Dentro desse estudo buscar-se- caracterizar os tipos de solo especificando suas utilizaes e analisando sua importncia para as sociedades humanas. O objetivo central ser apresentar as aulas sobre solo como possibilidade de estudar a questo ambiental, utilizando mtodos de ensino simples que possam ser aproveitados por docentes das mais variadas escolas. Atravs da educao ambiental inserida nas aulas de geografia o solo pode ser valorizado e reconhecido, estabelecendo sua ligao com os demais ecossistemas da Terra. Estudando sua alterao por fatores naturais e sua degradao por fatores antrpicos, alm de compreender como ele interage com a vida humana. Neste trabalho abordaremos tambm a compreenso sobre a dinmica dos solos, estabelecendo relao com as interferncias humanas nesse ecossistema. Vamos propor um estudo dos solos em sala de aula que possibilite um outro olhar dos discentes sobre o mesmo, acreditando que possvel discutir a educao ambiental nas escolas tambm a partir do estudo dos solos. Para a partir da, promover a conscientizao ambiental e problematizar as questes referentes degradao dos solos. Para finalizar, a eficcia dos estudos propostos poder ser testada e/ou comprovada com a realizao de grupos de estudos sobre os solos, formados entre as turmas do colgio, que podero se articular com a comunidade local na qual a escola est inserida, visando uma maior interao nos estudos ambientais que possam gerar resultados na qualidade ambiental do bairro. Como Definir o que Solo

Para muitas pessoas o solo simplesmente aquilo que pisamos, ou o territrio de um pas. Para os gelogos ele chamado de regolito, ou manto de intemperismo, para se referir a camada de material inconsolidado que recobre as rochas de onde extramos os recursos minerais. Os bilogos costumam ver o solo como um ecossistema organizado a partir de transformaes fsicas e qumicas que permitem a produo vegetal e a presena de organismos, num complexo sistema de trocas. J a geomorfologia encara o solo como uma estrutura, que reflete os condicionantes de sua formao, que dar a ele caractersticas prprias. Sem discordar de tudo isso, nesse estudo pretende-se analisar o solo como base da produo agropecuria, fonte de alimentos para todas as sociedades humanas, tambm como fonte de recursos materiais e minerais, como fundamental na manuteno do ciclo hidrolgico e, naturalmente como base das atividades humanas. Na educao ambiental o solo vai ser analisado como local de moradia do homem, onde construmos casas, estradas, fbricas, reas de lazer, entre outros. Mas tambm como ambiente que recebe e acumula nossos resduos, interferindo na qualidade de vida. O Solo como Cincia Existem duas denominaes para a cincia do solo, a Pedologia e a Edafologia. A primeira empregada para estudar a estrutura dinmica do solo, seu perfil e sua distribuio nas paisagens, sua formao e evoluo ao longo do tempo, mais os fenmenos que nele ocorrem. Enquanto a segunda empregada para designar a cincia que estuda a superfcie do solo e sua capacidade de produo agrcola.
O solo uma parcela dinmica e tridimensional da superfcie, constituda por um conjunto de caractersticas peculiares internas e externas, com limites definidos de expresso. Seu limite superior a superfcie terrestre e seu limite inferior aquele em que os processos pedogenticos cessam, ou quando o material originrio dos solos apresenta predominncia das expresses dos efeitos do intemperismo geofsico-qumico. (PALMIERI E LARACH, 1966, p. 66)

As caractersticas do solo variam de um lugar para outro, mas frequentemente s damos importncia camada mais superficial do solo, que aquela que visualizamos. O desconhecimento leva utilizao inadequada, que consequntemente ocasiona sua degradao. Porm, diversas cincias fazem estudos sobre o solo, podemos assim, verificar a sua importncia: - Engenharia Sanitria: estuda a capacidade dos solos para receber contaminantes e tcnicas que evitem a contaminao do lenol fretico e dos mananciais, alm de tratar solos contaminados;

- Engenharia Civil: estuda a capacidade de suporte do solo para as diversas edificaes, considerando o peso das estruturas e os tipos de materiais utilizados, que podem agredir quimicamente o solo; - Engenharia Florestal: estuda o manejo adequado aos diversos tipos de solo, objetivando a recuperao de reas florestais degradadas, e tambm a plantao de florestas para extrao de madeira, frutos, leo, borracha, etc. - Agronomia: estuda os processos que ocorrem nos solos visando o seu manejo adequado para a manuteno da sua fertilidade; - Geografia: estuda todos os processos pedogenticos que originam os solos, a organizao e evoluo das paisagens naturais, assim como as foras naturais e humanas que o modifica. Analisa a questo agrria, e expanso das fronteiras alm da relao sociedadenatureza; - Zootecnologia: estuda o plantio de pastagens para sustentao dos rebanhos e a capacidade de suporte dos pastos ao pisotear do gado; - Biologia: estuda o solo como um ecossistema essencial que a base da cadeia alimentar; - Hidrologia: estuda o ciclo hidrolgico, analisando a gua que penetra no solo, forma o lenol fretico e consequentemente os rios, alm de pesquisar os aqferos como reserva estratgica de gua para a humanidade; - Geologia: estuda a evoluo do planeta, a formao dos recursos minerais como ferro, alumnio e mangans, e os processos pedogenticos. No Brasil, os estudos mais profundos sobre os solos se deram a partir da dcada de 1950 (Palmieri e Larach, 1966), atravs de uma comisso do Ministrio da Agricultura que objetivava produzir um inventrio sobre os solos do pas. Assim sendo, em 1981 foi publicado pela EMBRAPA (Empresa Brasileira de Pesquisas Agropecurias) o Mapa de Solos do Brasil. O estudo da geomorfologia no Brasil feito principalmente por gegrafos e geomorflogos. Processo de Formao do Solo A pedognese (processo de formao do solo) ocorre atravs do intemperismo, mediante o desmanchamento das rochas, que sofrem modificaes fsicas e qumicas quando expostas na superfcie, e provocam uma reorganizao estrutural em camadas no material intemperizado, formando os horizontes do solo. Esse material intemperizado que origina um novo solo mais bem compreendido pelos alunos mediante a explicao dos tipos de

intemperismo, de forma simples e com poucas palavras para que no se torne algo complexo demais. Intemperismo Fsico: processo mecnico de degradao das rochas, que provoca separao e fragmentao de uma rocha matriz. Pode ocorrer por variao de presso e temperatura que desestabiliza os minerais; variao trmica que provoca movimento de expanso e contrao nos minerais; congelamento da gua que penetra nas rochas que ao se expandir fora a abertura de fraturas; cristalizao de sais presentes no ar que penetram nas fendas das rochas, crescem e fazem presso nas paredes; crescimento de razes que foram a estrutura da rocha; abraso mecnica, o choque da gua contra as rochas provoca a desagregao de pequenas partculas. Intemperismo Qumico: facilitado pelo intemperismo fsico que aumenta a superfcie exposta das rochas, assim encontrar no novo ambiente novas ligaes qumicas que daro incio a outras reaes que originaro outros minerais. Ocorre principalmente pela reao qumica em presena de gua, e sua interao com o oxignio e outros gases. Intemperismo Biolgico: se d pela fragmentao dos organismos vivos, mecnica e quimicamente, provoca fragmentao das partculas pelo crescimento das razes; mistura e remoo de materiais pela movimentao de animais; efeito qumico mediante a respirao dos seres vivos. Os processos pedogenticos so caracterizados por relaes ou processos de natureza fsica, qumica e biolgica, que resultam de quatro mecanismos bsicos: adio (matria orgnica, gua e material mineral que so adicionados ao solo); remoo (mecanismos que retiram elementos do perfil do solo, como a eroso e a lixiviao); transformao (formao de hmus e processos intempricos que causam modificao); translocao (ocorre o transporte de um material de um local para o outro, pela movimentao da gua ou pela atuao de organismos). Os solos so formados basicamente por materiais slidos, que a matria orgnica formada por restos de animais e plantas em decomposio e minerais, e seus poros podem estar preenchidos de materiais lquidos (ou fase lquida), composta pela soluo do solo (sais minerais, oxignio e gs carbnico). Pouqussimas pessoas sabem como surgiu o solo em que est pisando, talvez por isso no dem importncia ao seu estudo. Para que haja interesse por parte dos alunos o solo precisa ser estudado a partir da compreenso dos seus fatores de formao, que possibilita a percepo da sua complexidade. Os cinco fatores so: Clima: regula o tipo e a intensidade do processo intemprico alm de controlar a taxa de crescimento dos organismos, atravs das variaes de temperatura, da umidade, do vento, da quantidade regular de sol e chuva;

biosfera: a atuao dos microrganismos no solo, dos animais e vegetais, que podem causar processos erosivos ou ajudar a evit-los, como no caso da raiz das rvores e do material hmico; material de origem: a pedognese ocorre tanto em solos autctones quanto nos alctones; a variedade de materiais formar solos com suas caractersticas qumicas; relevo: as oscilaes do relevo determinam posies diferentes para o conjunto do material, ocorrendo uma distribuio no uniforme da gua, da luz e calor do sol, afetando a eroso; e tempo: influencia na espessura e desenvolvimento do solo, existe o tempo zero quando comea a formao e um estgio final, com a idade verificam-se solos jovens, intermedirios e maduros. So esses fatores de formao que do origem aos processos pedogenticos, como: Latolizao ou Laterizao - Perda de slica e de bases do solum e enriquecimento relativo de oxi-hidrxidos de ferro e de alumnio. Podzolizao - domina a translocao de matria orgnica ou xidos de ferro e alumnio do horizonte A para o B. Gleizao - reduo de ferro sob condies de excesso de gua, comum em solos hidromrficos. Salinizao - translocao e acumulao se sais solveis de cloretos e sulfatos de clcio, magnsio, sdio e potssio de um horizonte para outro. Calcificao - translocao e acumulao de carbonato de clcio de um horizonte para outro. importante ainda enfatizar a degradao dos solos, que so decorrentes de uma srie de fatores, como a eroso, a acidificao, a acumulao de metais pesados, a reduo dos nutrientes no solo, a reduo de matria orgnica, entre outros (Guerra, 1996). O autor ainda destaca a possvel atuao do aquecimento global sobre o solo, que pode causar interferncias devido o aumenta da temperatura.
A primeira conseqncia o aumento das taxas de intemperismo, bem como a oxidao de matria orgnica e outros processos biolgicos, alm da maior evaporao para a atmosfera de gua dos solos e de outros gases. bem provvel que o aumento de temperatura altere alguns padres regionais de distribuio de chuvas. Com isso, algumas reas poderiam se tornar mais midas, e outras, mais secas. Alm de alterar a erosividade das chuvas, haveria tambm influncia sobre as propriedades dos solos, que poderiam, em maior ou menos escala, se adaptar a essas mudanas de temperatura e regimes pluviomtricos. (p. 189-190, 1998)

Dentre os processos de degradao do solo, no pode-se deixar de falar do papel da agricultura, porque os mais comuns esto relacionados a prticas agrcolas inadequadas, que resultam em: Esgotamento e lixiviao: lavagem do solo que provoca a perda da fertilidade ou a perda dos nutrientes devido a colheita, onde no ocorre a devida reposio; leva necessidade de utilizao de elementos txicos; Eroso: processo natural que remove e transporta os horizontes superiores do solo, levando perda da fertilidade. Pode ser agravado pelo desmatamento; Salinizao: comum em climas ridos e semi-ridos, ocorre quando a precipitao menor que a evaporao, provocando a concentrao de sais. Pode se agravar pelo desmatamento e pela irrigao sem drenagem adequada; Contaminao: devido o uso de insumos agrcolas, despejo de materiais txicos e lixo, ocorre diretamente sobre o solo, ou indiretamente pela drenagem (pelo lenol fretico ou pela utilizao de gua fluvial imprpria). Essa foi a maior crtica feita Revoluo Verde, o uso indiscriminado de insumos agrcolas para aumentar a produo e combater as pragas, pois esses produtos qumicos, ao longo do tempo se acumulam no solo, contaminando o lenol fretico, poluem os solos e podem trazer prejuzos sade humana. As tcnicas utilizadas comprometem a produo agrcola futuramente por comprometer recursos naturais. Compactao: ocorre em pastos inadequados para a criao desse tipo de animal, devido o pisoteio do gado e pelo uso de mquinas imprprias, muito pesadas. A desertificao outro processo decorrente da degradao do solo, que ocorre a partir das prticas agrcolas imprprias, da ao humana (desmatamento, queimada, irrigao inadequada, minerao) e pela variao climtica, onde ocorrem longos perodos de seca associados a perodos de chuvas intensas e de curta durao. A desertificao consiste na esterilidade do solo, que fica imprprio para a agricultura. Vem sendo considerado um grave problema porque ameaa a produo de alimentos no mundo, j que solos desrticos no possibilitam plantaes devido a ausncia de nutrientes e gua. E afeta as populaes mais pobres, que ficam ainda mais vulnerveis, perpetuando a fome e a misria. Essa populao j carente tende a migrar para os centros urbanos. Os pequenos produtores e camponeses tambm so prejudicados, com a perda de suas terras, e dificilmente se restabelecem devido carncia de polticas pblicas agrrias.

Estudo do solo em sala de aula

Toda essa teoria necessria para a obteno de conhecimentos mnimos sobre o assunto, que pode ser introduzido nas aulas com imagens de terremotos, erupes vulcnicas, avalanches e inundaes, que so fenmenos naturais de grande impacto associados ao relevo e dinmica da natureza. Seguindo com comentrios sobre o assunto, espera-se fazer com que o aluno se interesse por esse estudo, sem esquecer de trazer a questo para o seu dia-a-dia. Isso possvel mediante aulas de campo, onde se poder visualizar tudo aquilo que foi abordado em sala de aula, e procurar respostas para algumas questes relacionadas ao solo e a dinmica da natureza, onde se inclui o homem. Como por exemplo: de que forma a degradao dos solos afeta os recursos hdricos? Por que a desertificao um srio problema para a produo de alimentos? Por que a matria orgnica importante para a estabilidade dos solos? Por que toda atividade biolgica depende do solo? Qual a importncia dos organismos vivos para a fertilidade dos solos? Qual a importncia do solo na manuteno do ciclo hidrolgico? Respondidas tais questes, pode-se prosseguir no estudo acrescentando a questo ambiental de forma mais direta. Onde os estudantes consigam diagnosticar quais das suas aes rotineiras so capazes de influenciar a dinmica e qualidade dos solos, e o que feito em mbito mundial pela sociedade, de um modo geral, que agride esse ecossistema. Para posteriormente, analisar quais as medidas que devem ser tomadas para evitar a poluio/contaminao e degradao do solo. Buscando a conscientizao atravs da educao ambiental, da importncia de se preservar esse recurso. Atravs desta conscientizao objetiva-se que os estudantes vejam o solo no apenas como o lugar em que pisamos, mas como importante parte da natureza, da qual dependem nossas atividades e nossa sobrevivncia. Espera-se que o aluno j tenha a clara certeza de que os solos no so iguais em todos os lugares, e que d importncia no apenas ao solo que pisam, mas que reconheam toda a organizao da estrutura. De acordo com Palmieri e Larach: Existe, frequentemente, uma propenso de se dar importncia, apenas, camada superficial ou arvel e de desconhecer o que est abaixo dos primeiros centmetros da superfcie. Este fato conduz utilizao inadequada, provocando, na maioria das vezes, a depauperizao do solo e a degradao ambiental. (p. 69-70, 1966). Diante disso, possvel constatar que se faz necessrio trabalhar o solo atravs da educao ambiental, que no pode ser vista apenas como mais uma forma de educao, porque ela est na base do desenvolvimento pessoal e social, est intimamente ligada transformao

social. O contedo desta educao no est exclusivamente em uma disciplina, mas permeia por todas elas. A educao ambiental deve estar diretamente associada possibilidade de trabalhar as questes ambientais a partir da experincia dos alunos com o seu lugar de moradia e com sua vivncia cotidiana. A educao ambiental se faz necessria na tentativa de minimizar a degradao ambiental, entretanto
o estudo da degradao ambiental no deve ser realizado apenas sob o ponto de vista fsico. Na realidade, para que o problema possa ser entendido de forma global, integrada, holsitica, deve-se levar em conta as relaes existentes entre a degradao ambiental e a sociedade causadora dessa degradao que, ao mesmo tempo, sofre os efeitos e procura resolver, recuperar, reconstituir reas degradadas. (Guerra e Cunha, 1998, p. 337-338).

Os autores acima citados ainda afirmam que a degradao ambiental um problema social, porque conforme ela se acelera a produtividade diminui, trazendo conseqncias negativas no s para o ambiente, mas tambm para a sociedade. Apesar das prprias condies naturais, como eroso e deslizamentos, o manejo inadequado do solo a principal causa da degradao, seja em reas rurais ou urbanas. Assim, atravs da educao ambiental pode haver um monitoramento a nvel local por parte dos estudantes, capaz de intervir e controlar a degradao ambiental do solo, com base na realizao de diagnsticos junto aos professores. Os alunos e professores devem ser capazes de diagnosticar problemas ambientais, no apenas aqueles relacionados aos solos. Segundo Ross (1998), As anlises ambientais visam atender as relaes das sociedades humanas de um determinado territrio (espao fsico) com o meio natural, ou seja, com a natureza deste territrio (p. 351). O autor esclarece que a natureza vista, nesse caso, como suporte para a sobrevivncia humana. O mesmo ainda afirma, que a relao homem-natureza tem que ser entendida de forma dinmica, considerando os aspectos culturais, sociais, econmicos e naturais. A busca da conscientizao ambiental a partir do estudo do solo se dar atravs da educao ambiental dentro da prpria escola. Para o estudo do solo como fonte de alimentos pode-se criar no terreno das escolas pequenas hortas, plantadas e cultivadas pelos alunos, para o cultivo de alimentos, que em caso de escola pblica, podero servir para incrementar a merenda escolar. A no utilizao de agrotxicos e demais produtos qumicos na produo, mostrar aos educandos duas questes, primeiramente a no poluio do solo, dos rios e do lenol fretico por esses insumos, diferente do que ocorre na agricultura mundial. E segundo, a qualidade dessa produo orgnica e seus benefcios para a sade humana.

Para o estudo do solo como fonte de materiais e energia, um simples passeio com a turma pelas ruas ao redor da escola, mostrar, por exemplo, quantas casas so construdas utilizando a madeira. A partir da pode-se discutir a destruio de florestas, a ao das madeireiras e a necessidade de preservao do solo para o desenvolvimento de outras rvores e plantas em geral. Questes relacionadas a gua tambm podem ser trabalhadas a partir do estudo do solo e sua influncia sobre o ciclo hidrolgico. . atravs do solo que ocorre a recarga dos mananciais e a depurao das guas, mediando o ciclo da gua entre a hidrosfera, a biosfera, a litosfera e a atmosfera. Alm de influenciar na qualidade qumica e fsica do lenol fretico e rios. Os recursos hdricos so afetados com a degradao do solo quando este tem sua parte mais superficial sofrendo processo erosivo, principalmente na ausncia de vegetao, onde a gua da chuva sela os poros provocando encrostamento, assim, a gua escoa superficialmente, transportando materiais at a calha do rio, o que provocar um entulhamento. Com o rpido escoamento da gua pluvial pela encosta no ocorre a infiltrao, provocando encolhimento do lenol fretico, o que interfere na recarga dos aqferos e na manuteno da dinmica dos rios. No quintal da escola ou no laboratrio, pode-se revirar a terra, para que os alunos percebam suas caractersticas fsicas, mas sobretudo para que visualizem a presena de organismos vivos, como a microflora e a microfauna que so decompositores da matria orgnica, mineralizam os nutrientes e liberam o hmus. J a macroflora contribui com a perda das suas folhas que ao cair devolve nutrientes para o solo impedindo o seu empobrecimento, principalmente os que so carregados pela gua da chuva. Os animais contribuem para a aerao e movimentao dos materiais, alm de adicionar matria orgnica pela excreo e sua prpria decomposio. A parir disso pode-se estabelecer uma ligao com a problemtica das queimadas, que matam os microrganismos e demais seres vivos que habitam no interior do solo. Em escolas localizadas em reas urbanas com elevado nmero de ruas pavimentadas, com asfalto, e reas cimentadas, pode-se analisar a diminuio da capacidade de infiltrao da gua no solo. A no penetrao da gua no solo prejudica o abastecimento do lenol fretico, a recarga de aqferos e a formao dos rios. O calamento de grandes reas interfere ainda na formao do hmus, formado a partir da decomposio das folhas das rvores que caem sobre o solo. Porque a matria orgnica em decomposio forma o hmus, poro muito estvel, rica em nutrientes e mais ativa que os argilo-minerais, devido seu comportamento coloidal (os argilo-minerais so importantes na constituio da argila,

possui grande atividade qumica e propriedades coloidais, e cargas eltricas com afinidade pela gua e demais elementos dissolvidos). Essas caractersticas do hmus so importantes para a estabilidade do solo por dispor da capacidade de aderncia, impedindo a separao das partculas componentes do solo. Solos pobres em matria orgnica se desprendem com mais facilidade, por isso so mais instveis. Muito provavelmente grande parte do corpo discente mantm a prtica de queimar as folhas que caem nos quintais de suas casas, mas com esse estudo espera-se que os alunos no encarem as folhas sobre o cho somente como lixo, mas que compreendam a sua importncia na dinmica de formao do solo, e evitem queimar o lixo, que alm de poluir o ar atravs da fumaa, retira as propriedades do solo, como j mencionado acima, e mata a fauna que vive no solo. Estudar o lanamento de lixo sobre o solo outra forma de trabalhar a educao ambiental. Dentro das escolas isso pode ser feito atravs de uma experincia, que comear no incio do ano letivo e seus resultados avaliados no trmino do ano. Em uma rea pequena e reservada do ptio da escola, deve-se depositar determinada quantidade de resduos slidos, daqueles que as pessoas costumam jogar nas ruas, sem se preocupar com seus impactos, como papis de bala, palitos de picol, embalagens de biscoito, canudos de refrigerante, latinhas de alumnio, garrafinhas tipo pet, entre outros. Todos esses resduos sero cobertos pela terra escavada e por folhas de rvores. Durante as aulas os alunos devero discutir o que acontecer com aqueles materiais no decorrer de aproximadamente um ano. Decorrido esse perodo, com a utilizao de ps, aquela rea dever ser revirada. Assim, todos podero visualizar que aquele material depositado ainda permanece ali, tendo sofrido poucas alteraes. Dessa forma possvel constatar o quo lenta e demorada a capacidade do solo de decompor os resduos slidos, criando a conscientizao de que o lixo deve ser depositado em local prprio, para evitar a sujeira nas ruas e a poluio do solo.

Figura: Tempo de decomposio de alguns resduos slidos. Fonte: UFRRJ, In http://www.ufrrj.br/institutos/it/de/acidentes/decompos.jpg

Com os exemplos trabalhados acima, deseja-se que os estudantes compreendam todo o processo de formao e degradao do solo, e se conscientizem da importncia da sua preservao, para as plantas, para os animais, para a vida e prticas humanas, para a agricultura, para o ciclo da gua. A degradao um processo contnuo e crescente que empobrece o solo, resultando em problemas sociais, econmicos e ambientais. As atividades propostas so exemplos de pequenas anlises ambientais, feitas em escala local. Segundo Ross (1998), dentro da abordagem geogrfica, as anlises ambientais so excelentes suportes tcnico-cientficos para a elaborao dos Zoneamentos Ambientais e Scio-econmicos (p. 352). Claro que no se espera dos alunos a produo de mapas altamente elaborados, mas possvel trabalhar em cima de plantas do bairro, ou at da cidade, e mapas temticos, que abordem o contedo da disciplina, como a prpria geomorfologia. Concluso Com o estudo do solo possvel fazer uma anlise da dinmica da natureza, compreendendo como os ecossistemas esto inter-relacionados. A partir das interferncias humanas no solo pode-se estudar a problemtica da degradao ambiental e suas

implicaes para as sociedades humanas. Ao verificar como essa destruio da natureza ocorre podemos desenvolver a educao ambiental entre os alunos, de forma interdisciplinar e na escala local, partindo de aes do seu cotidiano, para que eles percebam os problemas a sua volta e se percebam dentro dessa dinmica. Alm de Apenas 30% da superfcie do planeta Terra corresponde s terras emersas, ou superfcies firmes, que serve de suporte aos ecossistemas terrestres. Assim, o solo trata-se de uma fina pelcula sobre a crosta continental que est em constante processo de formao e destruio. Mas isso no ocorre isoladamente, trata-se de uma co-evoluo com os outros elementos da paisagem, podendo refletir o estado de equilbrio ou desequilbrio ambiental. Dessa forma, conclumos que apesar das alteraes naturais ocorridas no solo, como eroso e deslizamentos de terras, as prticas humanas contribuem consideravelmente para agravar o processo de degradao do solo, e que essa destruio interfere diretamente na nossa qualidade de vida, prejudica a produo de alimentos no mundo e compromete a utilizao do solo para as prximas geraes. Assim, atravs da educao ambiental com base no estudo do solo possvel pensar em prticas mais sustentveis de uso desse recurso, que garanta sua qualidade, no apenas em escala macro, mas trazendo a discusso para dentro das salas de aula, onde o alunado perceba que os solos possuem perfis, uma estrutura em camadas, em que o tempo necessrio para sua formao maior que o de uma vida humana. Necessitando ser estudado no apenas por especialistas, j que as prticas que o agridem so desenvolvidas, tambm, em nosso dia-a-dia. Ainda que os estudos ambientais dentro da geomorfologia seja algo recente, ao homem necessrio conhecer no s as potencialidades da natureza, mas tambm as suas fragilidades, para que as atividades humanas desenvolvidas, tanto econmicas quanto sociais, sejam compatveis com as potencialidades e fragilidades dos ambientes naturais. Para que a humanidade possa viver melhor q com mais qualidade de vida ambiental. Referncia ALAIN, R. Pedologia e Desenvolvimento: a cincia do solo a servio do desenvolvimento. In: XXI Congresso Brasileiro de Cincia do Solo. So Paulo, 1988. p. 69-74. DIAS, G.F. Educao Ambiental: princpios e prticas. So Paulo: Gaia, 1993. 2. ed. EMBRAPA. Atlas do Meio Ambiente do Brasil. Braslia: Editora Terra Viva, 1994. p. 1138 GUERRA, A. J. T. Processos Erosivos nas Encostas. In: Geomorfologia Exerccios, Tcnicas e Aplicaes. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. p. 139-155.

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