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ndice. Apartado. 1. Introduccin. 1.1 Programacin globalizada. 1.2 Justificacin del tema. 2. Diagnstico. 2.1 Situacin del colegio.

2.2 El colegio. 2.3 El profesorado. 2.4 El alumnado. 2.5 mbito familiar. 3. Objetivos generales de la etapa. rea de Conocimiento del Medio. 4. Objetivos generales del rea y competencias bsicas. 4.1 Objetivos generales del rea. 4.2 Competencias bsicas. 5. Tema de la asignatura. 6. Objetivos didcticos. 7. Contenidos didcticos. 8. Actividades. 9. Metodologa. 10. Medios y recursos. 11. Evaluacin y criterios de evaluacin. 11.1 11.2 Evaluacin procesual o continua. Evaluacin final. Pgina. 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 8 9 9 9 9 9 10 10 12 13 13 13 13 16 17 17 17 17 17
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rea de Lengua Castellana. 12. Objetivos generales del rea y competencias bsicas. 12.1 12.2 Objetivos generales del rea. Competencias bsicas.

13. Tema de la asignatura. 14. Objetivos didcticos.

15. Contenidos didcticos. 16. Actividades. 17. Metodologa. 18. Medios y recursos. 19. Evaluacin y criterios de evaluacin. 19.1 19.2 Evaluacin procesual o continua. Evaluacin final.

18 18 21 22 22 22 22 26 27 27 27 27 27 28 28 30 30 30 30 31 33 34 34 34 34 34 34 35 38 38 38 38
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rea de Matemticas. 20. Objetivos generales del rea y competencias bsicas. 20.1 20.2 Objetivos generales del rea. Competencias bsicas.

21. Tema de la asignatura. 22. Objetivos didcticos. 23. Contenidos didcticos. 24. Actividades. 25. Metodologa. 26. Medios y recursos. 27. Evaluacin y criterios de evaluacin. 27.1 27.2 Evaluacin procesual o continua. Evaluacin final.

rea de Ingls. 28. Objetivos generales del rea y competencias bsicas. 28.1 28.2 Objetivos generales del rea. Competencias bsicas.

29. Tema de la asignatura. 30. Objetivos didcticos. 31. Contenidos didcticos. 32. Actividades. 33. Metodologa. 34. Medio y recursos. 35. Evaluacin y criterios de evaluacin. 35.1 Evaluacin procesual o continua.

35.2

Evaluacin final.

39 41 44 45 46 46 49 52 54 56

Metaevaluacin. Anexo. 36. Test sobre las familias. 37. Pruebas iniciales. 37.1 37.2 37.3 37.4 Conocimiento del Medio. Lengua Castellana. Matemticas. Ingls.

38. Horario del curso 4B.

1. Introduccin. 1.1. Programacin globalizada. La programacin globalizada se nutre de contenidos prximos al entorno en que se encuentra el nio (muchas veces presentes en el entorno familiar, y en los medios de comunicacin...) se trata de captar, seleccionar y transmitir dicha informacin para que se convierta en conocimiento. Adems esos contenidos son altamente significativos para el nio, lo cual facilita el aprendizaje.

1.2. Justificacin del tema. Hemos elegido el tema ''Alimentacin y Salud'' porque en la actualidad los nios no poseen unos buenos hbitos alimenticios, provocando que diversas enfermedades como la obesidad infantil o el exceso de colesterol estn a la orden del da. Con esta unidad didctica pretendemos ensearle hbitos saludables relacionados con la alimentacin y adems, que obtengan un buen conocimiento sobre los tipos de alimentos y su elaboracin y manipulacin, fomentando un consumo que se adapte a esta edad y a las necesidades de los alumnos. El alumnado aprender tanto capacidades didcticas como un desarrollo del equilibrio personal y social.

2. Diagnstico. 2.1. Situacin del centro. Colegio pblico situado en La Puebla del Ro, a 15 km de Sevilla. Se trata de un pueblo de clase media-alta con buena convivencia (salvo algn barrio perifrico problemtico) y aproximadamente 12.000 habitantes. Es un pueblo con tradicin taurina y rociera que comparte territorio con el Parque Nacional de Doana, a la orillas del ro Guadalquivir. El barrio, llamado Las Palmas, es un barrio de clase media-obrera. All se encuentra el polideportivo municipal y una de las iglesias del pueblo. Es un barrio de tamao mediano.

2.2. El colegio. Escuela pblico de educacin infantil-primaria. Est formado por el centro principal y un anexo, al otro lado de la carretera, donde se imparte la educacin infantil. El edificio principal es un edificio semi nuevo, bien cuidado y con buena organizacin. Cuenta con dos plantas sin ascensor, saln de actos, gimnasio, patio de recreo con diferentes pistas (ftbol, baloncesto, vley y zona de juegos libres) y brinda la opcin de comedor a medio da. Es un colegio laico con la asignatura de religin como optativa. En educacin primaria, el colegio cuenta con unos 450 alumnos (prcticamente igual nmero en ambos sexos) y alrededor de 16 profesores. 2.3. Profesorado. Hemos estudiado la plantilla del Segundo Ciclo de Primaria. Hay seis tutores (tres de tercero y tres de cuarto), dos profesores de ingls (uno para cada curso) y un profesor de educacin fsica comn para ambos cursos, al igual que uno de msica y uno de plstica. 2.4. Alumnado. El curso que hemos elegido para el diagnstico inicial es 4B. Se trata de una clase con 24 alumnos (13 nios y 11 nias) con edades comprendidas entre los 8 y los 9 aos (hay 16 alumnos con 9 aos y 8 alumnos con 8). Tras la realizacin de las pruebas iniciales 1 para medir el nivel de conocimiento del alumnado, hemos obtenido una nota media de 6'5.

2.5. mbito familiar. El nivel de estudios y tipos de familias ha sido resumido en un esquema para facilitar su entendimiento. 1. Existen 16 nios con familias tradicionales: 1.1 En 12 casos los padres tienen estudios medios: 1.1.1 En 2 casos ambos padres estn en paro.

Vase anexo.

1.1.2 1.1.3

En 8 casos ambos padres trabajan. En 2 casos slo trabaja el padre.

1.2 En 4 casos los padres tienen estudios superiores: 1.2.1 1.2.2 En 3 casos trabajan ambos padres. En 1 caso slo trabaja el padre.

2. Existe una familia mono marental formada por una madre viuda con estudios bsicos. Actualmente se encuentra en paro.

3. Existen 2 nios adoptados: 3.1 En ambos casos los padres tienen estudios superiores. 3.1.1 En ambos casos trabajan los dos padres.

4. Existe una familia homoparental. Los padres tienen estudios superiores y trabajan ambos.

5. Existen 4 familias con padres separados. 5.1 En 3 casos los padres tienen la custodia compartida. 5.1.1 En todos los casos trabajan ambos padres.

5.2 En un caso la custodia la tiene nicamente la madre que, actualmente se encuentra trabajando.

3. Objetivos generales de la etapa. La educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan:

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

rea de Conocimiento del Medio.

4. Objetivos generales de rea y competencias bsicas. 4.1 Objetivos generales de rea. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad). Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

4.2 Competencias bsicas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

5. Tema de la asignatura. El tema que vamos a tratar en Conocimiento del Medio ser Alimentacin y Salud.

6. Objetivos didcticos. Valorar la importancia los buenos hbitos alimentarios como factor esencial para llevar una vida sana. Diferenciar los alimentos que son buenos para la salud de los que son nocivos. Conocer los grupos y tipos de alimentos a partir de la utilizacin de las nuevas tecnologas. Distinguir los hbitos no saludables de los saludables, como la higiene, el deporte o el descanso. Conocer e intercambiar las diferentes costumbres alimenticias de distintas culturas y pocas.
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7. Contenidos didcticos. La importancia los buenos hbitos alimentarios como factor esencial para llevar una vida sana. Los alimentos buenos para la salud y los alimentos nocivos. Los grupos y tipos de alimentos a partir de la utilizacin de las nuevas tecnologas. Los hbitos saludables y no saludables. Las diferentes costumbres alimenticias de distintas culturas y pocas.

8. Actividades. 1. Completa la pirmide del siguiente enlace y despus dibuja t una. http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/c/00/animaciones/a_fc07_02.html

2. Completa la siguiente tabla con los alimentos que tomaste ayer y responde a las siguientes cuestiones: ALIMENTOS DESAYUNO RECREO COMIDA MERIENDA CENA GRUPOS RACIONES

Comiste alimentos de todos los grupos? Tomaste las raciones recomendadas de cada grupo? Crees que tu dieta es equilibrada? Por qu?

3. Di si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas y, en el caso de que sean falsas, explica por qu. Los hbitos de higiene son importantes para tener una buena salud. No es necesario lavarse las manos antes de comer si no estn del todo sucias. Es necesario lavarse los dientes despus de cada comida.

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Hacer deporte es aburrido y cansado; por ello, es mejor quedarse en el sof viendo la tele o jugando con la consola.

4. Segn su origen, los alimentos se clasifican en tres grupos: vegetal, animal y mineral. Siguiendo las indicaciones del profesor, realiza la siguiente actividad on-line: http://www.educarm.es/cnice/epssd1/sd1_01_00.html

5. En grupos de 4 5, realizar una pancarta donde se recojan los alimentos ms tpicos de los cinco continentes. Cada grupo tendr que realizar uno de los continentes para luego exponerlo al resto de los compaeros.

6. Explica si es equilibrada esta dieta. Si no lo es cambia lo alimentos necesarios para que s lo sea. DESAYUNO
1 vaso de leche 1 racin de cereales

RECREO
No es necesario, con el desayuno podemos aguantar hasta la comida

COMIDA
1 vaso de agua 1 plato de pasta 1 racin de pollo y ensalada 1 pieza de fruta

MERIENDA
1 refresco de naranja 1 pieza de bollera

CENA
1 refresco de cola 1 bolsa de patatas fritas 1 yogurt

7. Pregntale a tus padres y abuelos qu desayunaban y almorzaban cuando tenan t edad. Compara tu dieta con la que ellos solan llevar.

8. Si abusas de algunos alimentos pueden llegar a ser nocivos para tu salud. Rellena la siguiente tabla con las palabras que te damos a continuacin: chocolate queso pollo frito pimiento naranja bocadillo de chorizo.

SALUDABLES

NOCIVOS

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9. Realiza un resumen de los hbitos saludables diferenciando los alimentarios, de higiene y de ejercicio fsico. Estdialo.

10. Completa el siguiente mapa conceptual. Alimentacin y Salud

Alimentos

Hbitos Saludables

segn su origen

segn su funcin
De alimentacin De. De ejercicio fsico De

. Animal .

Constructores

Energticos

aportan Protenas

aportan Vitaminas Sustancias minerales

aportan Azcares Grasas

9. Metodologa. Las clases se desarrollarn en sesiones de 1 hora 4 das a la semana. El profesor o profesora durante la clase, plantear el tema a trabajar en esa hora, que posteriormente ser completado con actividades sobre dicho tema. Algunas tareas requerirn la participacin del alumnado para facilitar la asimilacin de los contenidos conceptuales y la adquisicin de los contenidos actitudinales. Los materiales sern proporcionados por el centro o por el mismo profesor o profesora.

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10. Medios y recursos. Bibliografa: Conocimiento del Medio 4 Ed. Guadiel Primaria. AA. VV. Libro gua del rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural Ed. Guadiel Primaria. AAVV.

Pginas Web: http://www.educarm.es/cnice/epssd1/sd1_01_00.html http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/c/00/animaciones/a_fc07_02.html

Material del aula: Aula. Ordenador con conexin a internet. Proyector. Material de plstica.

11. Evaluacin y criterio de evaluacin. 11.1. Evaluacin procesual o contina. Tiene como finalidad formar e informar al alumnado sobre sus progresos en el tema que se est dando en ese momento. La llevaremos a cabo mediante la revisin de cuadernos, preguntas orales en clase y se tendr en cuenta la participacin y actitud durante las actividades del aula.

11.2.

Evaluacin final. Se llevar a cabo una prueba para que los alumnos demuestren si han

alcanzado el objetivo propuesto en la unidad y se tendr en cuenta el progreso que anteriormente hemos evaluado en la evaluacin continua.

Prueba final:

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1. Con la siguiente lista de alimentos, completa los distintos grupos de la rueda alimenticia. Pescado, leche, aceite, pera, macarrones, castaas, sanda, lechuga, zanahoria, mantequilla, yogurt, lentejas, judas, croissant.

2. Cuntos tipos de hbitos saludables hay? Pon, al menos, dos ejemplos de cada uno.

3.

Fjate en esta pirmide de alimentos e indica las raciones diarias de cada grupo de alimentos que debes tomas para que tu dieta sea sana y equilibrada.

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4. Completa las siguientes oraciones: Los alimentos de origen ___________ provienen de las plantas. La ___________ es un ejemplo de alimento de origen mineral. El queso es un __________ de alimentos de origen animal. El chocolate se debe comer en pequeas cantidades ya que es ______________________.

5. Has probado alguna vez una comida tpica de otra cultura? Narra tu experiencia.

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rea de Lengua Castellana.

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12. Objetivos generales de rea y competencias bsicas. 12.1 Objetivos generales de rea. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

12.2

Competencias bsicas. Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

13. Tema de la asignatura. El tema que vamos a tratar en Lengua Castellana y Literatura ser Buen provecho.

14. Objetivos didcticos. Conocer y utilizar frases tpicas utilizadas al realizar la compra. Comprender un texto, analizarlo y saber responder preguntas sobre el mismo. Aprender a pronunciar y escribir de forma correcta los alimentos ms comunes en nuestra dieta. Ser capaz de documentarse acerca de cmo elaborar una receta para posteriormente redactarla por escrito. Saber asociar tiendas y profesiones con los respectivos productos alimenticios.

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15. Contenidos didcticos. Las frases tpicas al realizar la compra. El anlisis y comprensin de los textos. La escritura y pronunciacin correcta de los alimentos ms comunes en nuestra dieta. Las recetas y su elaboracin. Las tiendas y profesiones en relacin con los distintos productos alimenticios.

16. Actividades.
1. Elabora un dilogo con tu compaero sobre una situacin de compra y venta de un producto en una frutera (uno ser el frutero y otro ser comprador).

2. A partir de la siguiente lista de la compra que a Javi le ha dado su madre, inventa una forma de pedir los alimentos de la lista al vendedor. LISTA: Pan Huevos Tomates Patatas filete de lomo y de filete de pollo Cebolla Macarrones

3. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas :

ALIMENTOS BSICOS Se llaman alimentos bsicos los que constituyen el aporte energtico fundamental en la dieta diaria. En el sudeste asitico predomina el arroz. En Europa y Norteamrica, el cultivo esencial es el trigo, que se suele consumir en forma de pan o de pasta. Otros cereales, como el sorgo y el mijo, son el alimento bsico en frica. Las verduras y las frutas forman parte de la alimentacin de todas las culturas y son fundamentales para una dieta equilibrada, pues proporciona fibras y vitaminas.

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En las sociedades desarrolladas se tiende a consumir menos alimentos bsicos y a dar ms variedad a la dieta, comiendo, por ejemplo, productos ms caros importados de otros pases. Esta forma de alimentacin puede ser muy sana, pero dejar de tomar alimentos bsicos como el pan, el arroz o las hortalizas por considerar que son aburridas pueden acarrear trastornos digestivos y otros problemas generados por la falta de una dieta equilibrada. Algunos alimentos bsicos El pan se fabrica desde hace 12.000 aos. Su variedad es enorme, pero una diferencia bsica es que lleve o no levadura. De las verduras se comen las hojas, los tallos, las vainas, las races o las semillas. Sacian el hambre y proporcionan vitaminas esenciales. Las legumbres, como las lentejas y los tubrculos, como las patatas, son fundamentales, ya que aportan mucha fibra. La miel fue el principal edulcorante hasta que empez a importarse azcar. Las berenjenas, los pimientos y las cebollas son ingredientes bsicos de la cocina de oriente medio, a la que aportan fibra y sabor. El caf, el t y el cacao se cultivan en zonas tropicales, pero se consumen en todo el mundo.

a) Cules son los alimentos bsicos que se consumen en esta zona del mundo? Sudeste asitico. Europa y Norteamrica. frica. Oriente Medio.

Qu alimentos se consumen en todo el mundo?

b) Completa con la informacin del texto: o o o o o El pan se fabrica desde De las verduras se puede comer Algunos de los alimentos que aportan mucha fibra son Antes de utilizarse el azcar, el edulcorante que se usaba era Las berenjenas, los pimientos y las cebollas aportan

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c) De los alimentos que tomas habitualmente, cules han aparecido en el texto como alimentos bsicos? Escrbelos.

d) Comenta en grupo: o o o Por qu es sano una alimentacin variada? Por qu puede considerarse aburrido un alimento? Qu inconvenientes puede conllevar una alimentacin no adecuada?

4.

Escribe el nombre de los siguientes alimentos que aparecen a continuacin, y posteriormente corrgelos con tu compaero:

5. Rodea cual de los siguientes alimentos est escritos de forma correcta: Huevo - Uebo Zanaoria - Zanahoria Boniato - Voniato Batata - Vatata Harroz - Arroz Acelgas - Hacelgas

6. Escribe la receta de tu plato favorito.

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7. Infrmate de los ingredientes necesarios para preparar estos platos y de sus procesos de elaboracin. Escribe las recetas de:

a) Tortilla de Patatas.

b) Gazpacho Andaluz.

8. En qu establecimientos compraras los siguientes productos?

9. Realiza la siguiente actividad de las profesiones en internet (http://www.vertaal.com/voc_profesiones3.htm )

17. Metodologa. Las clases se desarrollarn en sesiones de 1 hora u hora y media dependiendo del da de la semana, repartidos en 4 clases por semana. El profesor o profesora durante la clase, plantear el tema a trabajar en esa hora, que posteriormente ser completado con actividades sobre dicho tema. Algunas tareas requerirn la participacin del alumnado para facilitar la asimilacin de los contenidos

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conceptuales y la adquisicin de los contenidos actitudinales. Los materiales sern proporcionados por el centro o por el mismo profesor o profesora.

18. Medios y recursos. Bibliografa: Lengua y Literatura 4 Ed. Guadiel Primaria. AA. VV.

Pginas Web:
http://www.ver-taal.com/voc_profesiones3.htm

Material del aula: Aula. Ordenador con conexin a internet. Libros de recetas. Pizarra.

19. Evaluacin y criterio de evaluacin. 19.1. Evaluacin procesual o contina. Tiene como finalidad formar e informar al alumnado sobre sus progresos en el tema que se est dando en ese momento. La llevaremos a cabo mediante la revisin de cuadernos, preguntas orales en clase y se tendr en cuenta la participacin y actitud durante las actividades del aula.

19.2.

Evaluacin final. Se llevar a cabo una prueba para que los alumnos demuestren si han

alcanzado el objetivo propuesto en la unidad y se tendr en cuenta el progreso que anteriormente hemos evaluado en la evaluacin continua.

Prueba final:

1. Inventa un dilogo en una situacin de compra y venta en una carnicera, tanto del carnicero como del comprador.

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2. Responde a las siguientes preguntas: Dnde compraras un kg de tomates? A dnde iras si quieres comprar una barra de pan? A quin le pediras un kg de alitas de pollo? Dnde compraras chocos?

3. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas: DIETA MEDITERRNEA En los ltimos 30 aos, se han llevado a cabo estudios que han puesto de manifiesto que los pases de la cuenca mediterrnea: Espaa, Italia, Francia, Grecia y Portugal tienen un menor porcentaje de infarto de miocardio y una menor tasa de mortalidad por cncer. Se empez a investigar las posibles causas y descubrieron que la dieta tena un papel fundamental. A partir de entonces, se empez a hablar de la dieta mediterrnea como un factor a tener en cuenta en la prevencin de estas enfermedades. La Dieta Mediterrnea se basa en el consumo de aceite de oliva, pan, frutas, frutos secos, hortalizas, legumbres, pescados, huevos, queso, yogur, pasta y arroz. Esta dieta se acompaa de un estilo de vida activa y saludable, en la que se realiza ejercicio fsico diario (paseos, deporte). La Dieta Mediterrnea es un patrn alimentario variado y equilibrado, que aporta grandes beneficios para nuestra salud. a) Completa las siguientes oraciones: Espaa, Italia, Francia, Grecia y Portugal tienen un menor porcentaje de La dieta Mediterrnea se basa en La diete Mediterrnea es

b) Contesta: En qu pas del mundo hay menor porcentaje de infarto? Cules es una de las posibles causas de este hecho? De qu se acompaa este tipo de dieta?
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4. Averigua el alimento que corresponde con las siguientes recetas:

RECETA 1 INGREDIENTES: 700 gramos de harina, 1 cuchara de sal, 30 gramos de levadura madre (de panadero), 1 cucharada de aceite y medio litro de agua tibia. PREPARACIN Mezclarlo todo, aade el agua y remuvelo hasta que quede una masa. Pon un poco de harina en la mesa para pastar la masa, con las manos, hasta que tenga un tacto suave y un tono brillante. Djalo reposar tapado con un trapo media hora. Mientras tanto que un adulto encienda el horno a 220. Haz panecillos con un pedazo de masa. Pon unas gotas de aceite en la bandeja del horno y coloca los panecillos separados unos de otros. Djalo reposar un rato y ponlo en el horno media hora. Djalo enfriar.

RECETA 2 INGREDIENTES: 4 hojas de lechuga, 1 tomate, medio pepino, 1 pimiento pequeo, zanahoria, unas aceitunas, aceite de oliva, un poco de sal y limn. PREPARACIN: Pon la verdura en remojo en el agua un rato. Crtalas. El pepino se puede pelar o no, si no lo pelas haz rodajas finas. Ponlas alrededor de un plato o de una bandeja, el resto de verduras en el medio y adorna con las aceitunas. Alalo con un poco de aceite, la sal y el zumo de limn.

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5. Escribe el nombre de los siguientes alimentos:

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rea de Matemticas.

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20. Objetivos generales de rea y competencias bsicas. 20.1 Objetivos generales de rea. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin o la perseverancia en la bsqueda de soluciones. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento se requieran operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.

20.2

Competencias bsicas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia matemtica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

21. Tema de la asignatura. El tema que vamos a tratar en Matemticas ser La capacidad y el peso.

22. Objetivos didcticos. Conocer el concepto de capacidad y sus unidades de medida. Conocer el concepto de peso y sus unidades de medida. Repasar las operaciones de sumas y restas de fracciones. Expresar las capacidades y peso mediante la utilizacin de fracciones y nmeros decimales. Aprender a resolver problemas con los contenidos de peso y capacidad.

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23. Contenidos didcticos. El concepto de capacidad y sus unidades de medida. El concepto de peso y sus unidades de medida. Sumas y restas de fracciones. La expresin de las capacidades y pesos mediante la utilizacin de fracciones y nmeros decimales. Problemas con los contenidos de peso y capacidad.

24. Actividades. 1. Completa cada recuadro con las unidades que falten: Kg Dal Cl

Hg

Dag

Dg

Mg

2. Completa las igualdades. a) 30 L = .. Dal b) 420 L = .. Dal c) 900 L = .. Hl d) 8000 L = .. Hl e) f) 1000 L = .. Kl 18000 L = .. Kl

3. Completa la tabla con el nmero de botellas de 1 litro, de litro y de de litro que podemos llevar en cada caso. Botellas de 1 L 4L 9L 15 L 4 Botellas de L Botellas de L

4. Relaciona con flechas en tu cuaderno. Un cuarto de kilo. Medio kilo. de kilo. de kilo. de kilo. 05 Kg

075 Kg
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Tres cuartos de kilo.

025 Kg

5. Copia y completa. 2 Kg = .. g. 3 Kg = .. g. 5 T = .. Kg. 8 T = .. Kg. 10 Kg = .. g. 25 T = .. Kg.

6. Completa con la unidad que corresponda. a) El gramo de azcar pesa 7 .. . b) La barra de pan pesa 250 .. . c) La foca anillada pesa unos 110 .. . d) Ana pes al nacer 3 .. y 450 .. .

7. Si cada botella es de medio litro y cada vaso de cuarto de litro, cuntos litros hay en total?

8. Agrupa los sacos de harina para formar grupos de 3 Kg sabiendo que el grande pesa 1 Kg, el mediano Kg y el pequeo Kg.

9. Copia y completa con nmeros decimales. a) Kg =. Kg b) g =..g c) T =.T

10. Cuntos kilos suman en total? Medio kilo 0,25 Kg Cuarto de kilos 2 kilos
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11. Omar mezcla 3 dl de leche, 5 cl de crema de vainilla y un cuarto de litro de pulpa de fresas. Cuntos centilitros consigue? Y decilitros? 12. Toi reparte 6 Kg de fresas en cestas de 300 g. Si vende 7 cestas, cuntas le quedan? 13. En casa de Lucas gastan 1680 litros de agua cada semana. Cuntos litros de agua gastan cada da? Cuntos litros de agua gastan en un mes de 30 das?

25. Metodologa. Las clases se desarrollarn en sesiones de 1 hora u hora y media dependiendo tambin del da de la semana, repartidas en 4 das por semana. El profesor o profesora durante la clase, plantear el tema a trabajar en esa hora, que posteriormente ser completado con actividades sobre dicho tema. Algunas tareas requerirn la participacin del alumnado para facilitar la asimilacin de los contenidos conceptuales y los procedimentales pertinentes. Los materiales sern proporcionados por el centro o por el mismo profesor o profesora.

26. Medios y recursos. Bibliografa: Matemticas 4 Ed. Guadiel Primaria. AA. VV. Matemticas 4 Ed. Sm, Proyecto Tirolina. AA.VV.

Materiales del aula: Aula. Pizarra.

27. Evaluacin y criterio de evaluacin. 27.1. Evaluacin procesual o contina. Tiene como finalidad formar e informar al alumnado sobre sus progresos en el tema que se est dando en ese momento. La llevaremos a cabo mediante la revisin de cuadernos, preguntas orales en clase y se tendr en cuenta la participacin y actitud durante las actividades del aula.
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27.2.

Evaluacin final. Se llevar a cabo una prueba para que los alumnos demuestren si han

alcanzado el objetivo propuesto en la unidad y se tendr en cuenta el progreso que anteriormente hemos evaluado en la evaluacin continua.

Prueba final: a) 7 L .. 7000 ml. b) 6 Kl .. 6000 Hl. c) 23 L .. 2300 dl. d) 65 L .. 650 cl. e) 49 cl .. 490 ml. f) 25 dl .. 2500 ml.

1. Completa con uno de estos signos: <, > o =.

2. Cuntos gramos pesa cada paquete?

a) 3 Kg, 20 Hg, y 50 Dag.

b) 1 Kg, 200 Dag y 2500 dg.

3. Escribe cuantos litros hay en cada caso: a) 7 botellas de 2 litros. b) 3 tazas de t de un de litro. c) 12 botellas de 3 litros. d) 8 garrafas de agua de 5 litros. e) 6 platos de sopa de de litro. f) 4 botellas de zumo de litros.

4. Hemos comprado 7 Kg de patatas, 2 Kg de cebollas, 400 cg de manzanas, 30 dg de peras, 7 Kg de melocotones, 200 g de jamn y de queso. Cuntos gramos de peso llevamos en la cesta de la compra?

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5. Una embotelladora de agua extrae diariamente del manantial 4270 L. Cuntos litros extraer en 30 das? Expresa el resultado en Kl, L y ml.

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rea de Ingls.

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28. Objetivos generales de rea y competencias bsicas. 28.1 Objetivos generales de rea. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando

procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

28.2 Competencias bsicas. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

29. Tema de la asignatura. El tema que vamos a tratar en ingls ser Healthy Food.

30. Objetivos didcticos. Conocer el vocabulario bsico de los alimentos. Ser capaz de realizar una breve composicin sobre las rutinas alimenticias. Conocer los verbos bsicos en presente y pasado para poder realizar la composicin escrita como comer, beber, hacer la compra Aprender a desenvolverse en situaciones bsicas como la compra de alimentos en un supermercado. Aprender a trabajar en grupo y cooperar con los compaeros en las actividades grupales.

31. Contenidos didcticos. Vocabulario bsico de los alimentos. Composicin sobre rutinas alimenticias. Verbos bsicos en presente y pasado. Situaciones bsicas como la compra en los supermercados.
34

Trabajo en grupo y cooperativo con los compaeros en las actividades grupales.

32. Actividades. 1. Write the name of the following food (escribe el nombre de los siguientes alimentos).

2.

Work with your partner the following dialogue and later, represent it in front of the class. (Trabaja el siguiente dilogo en clase con tu compaero para posteriormente representarlo delante de la clase):

Good morning. Good morning. Can I have a kilo of potatoes, please? Here you are. How much is that? One pound, please. Thank you. Goodbye. Goodbye. Fruiterer Buyer
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3. Match the following foods with their names (relaciona los siguientes alimentos con sus nombres).

Egg

Milk

Fish

Onion

Orange

Cherry

4. Listen and sing the following song with your classmates and your teacher. Lettuce, tomatoes Carrots and onions Eggs and potatoes For my salad

5.

Write a short essay of your daily food using the following verbs (escribe una breve redaccin de tu rutina diaria alimenticia utilizando los siguientes verbos). Have breakfast Have lunch Have dinner Have a snak Eat Drink
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6.

Translate the following verbs and write them in presents and past (traduce los siguientes verbos y escribelos en presente y en pasado). Infinitive Comer Beber Comprar Cenar Almorzar Desayunar Merendar Cocinar Present Past

7. In groups of 4 people, do a poster showing your diary diet with the names of the foods. (Realizar en grupos de 4 personas un mural dnde se resuma los alimentos bsicos de una dieta diaria con sus correspondientes nombres en ingls).

8. Listen and read the text and around the words in relation to food. (Escucha y lee el siguiente texto y rodea las palabras que estn relacionadas con la alimentacin). Nail Soup. One day, a hungry man knocked on a womans door and asked for food. She said In havent got any food for you . Thats OK, the man said, Ive got a nail. I can make us some soup. The woman let him in. The man put his nail into a pot of water and said Its always tastier when I put in some celery and salt. The woman wanted some nail soup. So she got him some celery and salt.
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Next the man said Onions and potatoes make the soup cook faster. The woman was very hungry. So she put some onions and potatoes into the pot too. The soup boiled and boiled. The woman said It smells delicious! The man smiled and said, Yes, and I made it with just a nail!

9. Using the verbs like and not like, write five sentences about your foods likes. (Utilizando los verbos like y not like escribe cinco oraciones donde nos hables de tus gustos alimenticios.)

33. Metodologa. Las clases se desarrollarn en sesiones de 1 hora, 3 das a la semana. El profesor o profesora durante la clase, plantear el tema a trabajar en esa hora, que posteriormente ser completado con actividades sobre dicho tema. Algunas tareas requerirn la participacin del alumnado para facilitar la asimilacin de los contenidos conceptuales. Los materiales sern proporcionados por el centro o por el mismo profesor o profesora.

34. Medios y recursos. Bibliografa. The Burlington Kinds 4 Ed. Burlington Books. AA.VV. English Parade Ed. Longma. AAVV.

Material del aula: Aula. Reproductor de msica. Material de plstica. Pizarra.

35. Evaluacin y criterios de evaluacin. 35.1 Evaluacin procesual o contina. Tiene como finalidad formar e informar al alumnado sobre sus progresos en el tema que se est dando en ese momento. La llevaremos a cabo mediante la

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revisin de cuadernos, preguntas orales en clase y se tendr en cuenta la participacin, habla en ingls y actitud durante las actividades del aula.

35.2 Evaluacin final. Se llevar a cabo una prueba para que los alumnos demuestren si han alcanzado el objetivo propuesto en la unidad y se tendr en cuenta el progreso que anteriormente hemos evaluado en la evaluacin continua.

Prueba final:
1. Escribe el nombre de los siguientes alimentos:

--------------------

--------------------

-------------------

----------------------

------------------

------------------

----------------------

-------------------

----------------------------

------------------------

--------------------------

----------------------

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2. Please -

Completa el dilogo con las siguientes palabras: Buyer How much Good (x2) Tomatoes

____ morning. ____ morning. Can I have a kilo of________, please? Here you are. _____________ is that? One pound, ________ . Thank you. Goodbye. Goodbye. Fruiterer ______

3. Escribe los siguientes verbos en ingls y conjgalos en presente y en pasado. English Present Past Desayunar Almorzar Merendar Cenar Comer Beber Cocinar Comprar

4. Escribe una breve redaccin sobre tu alimentacin en la que incluyas las comidas que te gustan y las que no te gustan. Para realizarla debes utilizar algunos de los verbos de la tabla anterior y adems like y dont like.

40

Metaevaluacin.

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Con la metaevaluacin, se trata de reflexionar sobre la evaluacin con hemos llevado a cabo, a fin de comprobar su utilidad y su aportacin al proceso perceptivo de los alumnos. Conocimiento del Medio. En el rea de Conocimiento del Medio hemos observado, entre otras cosas, que el alumnado no lleva a la prctica lo aprendido durante estas semanas. A pesar de que conocen a la perfeccin los hbitos alimenticios saludables, siguen con sus rutinas incompletas, pero, sin embargo, en los hbitos de higiene s que han experimentado un gran avance, como el lavarse las manos antes y despus del recreo. Con respecto a las diferentes costumbres alimenticias de distintas culturas, los alumnos se han mostrado interesados y abiertos a estos nuevos conocimientos. A nivel general, se han alcanzado todos los objetivos.

Lengua Castellana. En el rea de Lengua Castellana, los alumnos han aprendido de forma correcta a utilizar un vocabulario ms educado y respetuoso a la hora desenvolverse en situaciones de compra. En la bsqueda de informacin para las recetas hemos observado que el alumnado no contrasta la informacin obtenida con otras fuentes, dando por verdadero lo primero que leen o encuentran. En los dems objetivos, hemos alcanzado el nivel esperado.

Matemticas. En el rea de Matemticas hemos apreciado una importante falta de base en algunos alumnos que ha repercutido en la realizacin de distintas tareas y el correcto desarrollo de las clases. Sin embargo, otros alumnos han mostrado un inters por conocimientos de niveles superiores, como el paso de unidades de capacidad a unidades de peso. Salvo en excepciones, han sido logrados los objetivos propuestos.

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Ingls. En el rea de Lengua Extrajera, los alumnos han mostrado una buena adquisicin en el vocabulario pero, sin embargo, a la hora de realizar composiciones cometen muchas faltas de ortografa y muestran dificultad a la hora de conjugar verbos y realizar oraciones con sentido. A la hora de trabajar con el compaero han mostrado una buena actitud, ayudndose unos a otros con sus habilidades ms desarrolladas. A nivel general, hemos conseguido que los nios alcancen los objetivos previstos.

En conclusin, a excepcin de algunos problemas puntuales surgidos en clase descritos anteriormente, el alumnado ha mostrado buen inters, participacin y compartimiento en el aula, alcanzando un buen nivel de conocimiento.

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Anexo.

44

36. Test sobre las familias. NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________ EDAD: _____ NUMERO DE HERMANOS: _____ NIVEL DE ESTUDIO DE HERMANOS: ________________________________ LUGAR QUE OCUPA: _____ REPETIDOR: _____

NOMBRE DE LA MADRE: _________________________________________ EDAD: ____ PROFESIN: ____________________________________________ NIVEL DE ESTUDIOS: ____________________________________

NOMBRE DEL PADRE: ____________________________________________ EDAD: ____ PROFESIN: ____________________________________________ NIVEL DE ESTUDIOS: ____________________________________

OPININ PERSONAL: QU ASIGNATURA DE GUSTA MS Y CUL ES LA QUE MEJOR SE TE DA? ___________________________________________________________________ QU ASIGNATURA TE GUSTA MENOS Y CUL ES LA QUE PEOR SE TE DA? ___________________________________________________________________ A QU DEDICAS MAS TIEMPO EN TUS RATOS LIBRES? 1) ___________________ 2) ___________________ 3) ___________________
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37. Pruebas Iniciales: 37.1 Conocimiento del Medio:

NOMBRE Y APELLIDOS: Nivel de escolarizacin: Fecha de evaluacin:

Nivel Cuarto. Ciclo II de Educacin Primaria 1 Qu funcin vital nos proporciona energa para poder realizar todas las dems funciones vitales?

2 Escribe el nombre de un rgano junto al aparato al que pertenece. Aparato digestivo: ___________________________________________ Aparato circulatorio: _________________________________________ Aparato respiratorio: _________________________________________ Aparato excretor: ____________________________________________ Aparato reproductor: __________________________________________ 3 Relaciona cada alimento con su origen.

Animal

Vegetal

Mineral

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4 Anota el nombre de las cinco etapas de la vida: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______

5 Nombra las cuatro estaciones en las que se divide el ao y el mes en que comienza cada una. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

6 Pon un ejemplo de dos trabajos que obtengan productos naturales. _________________________________________________________________

7Anota el nombre de las partes del aparato digestivo sealadas.

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8 Completa las siguientes frases. Las tartas son ricas en __________ y aceites. En las patatas y en el pan abundan los ______________ Las ___________ y los ___________ abundan en los frutos secos. Las carnes y los huevos son ricos en _______________ En las frutas predominan los _____________ _____________, las ________________ y las

9 Anota de qu grupo de ser vivo se trata.

a)

Son

tan

pequeos

que

no

pueden

verse

a simple

vista.-

_______________________

b)

No

se

desplazan

son

capaces

de

fabricar

su

propio

alimento._________________

c)

No

se

desplazan

se

alimentan

de

restos

de

otros

seres

vivos._________________

d)

Pueden

desplazarse

se

alimentan

de plantas

de

animales.__________________

10 Indica las propiedades y el origen de los siguientes materiales. Pon un ejemplo en cada caso de algn objeto que fabricaras con ese material. Hierro:__________________________________________________________ Madera:_________________________________________________________ Vidrio:__________________________________________________________ Goma:__________________________________________________________

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37.2 Lengua Castellana:

NOMBRE Y APELLIDOS: Nivel de escolarizacin: Fecha de evaluacin:

Nivel Cuarto. Ciclo II de Educacin Primaria 1 Escribe diferentes tipos de frases: Escribe una frase interrogativa. ___________________________________________________________ Escribe una frase negativa. ___________________________________________________________ Escribe una frase exclamativa. ___________________________________________________________ Escribe una frase afirmativa. ___________________________________________________________

2 Dictado (preferentemente con mp - mb).

3 Qu significan las siguientes palabras? Escrbelo a continuacin: Mercado: ____________________________________________________ ___________________________________________________________ Carnicero: ___________________________________________________________ 49

Andamio: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Teja: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Fontanero: ___________________________________________________ ___________________________________________________________

4 Nombra 5 animales herbvoros y otros 5 carnvoros. Herbvoros Carnvoros

5 Describe

una granja: su forma de vida,

los

animales que se

pueden

encontrar en ella, actividades, utensilios, etc.

6 Indica el sujeto, predicado y verbo de las siguientes frases: Mi hermano mayor es muy listo. Juan estudiaba los sbados. Vuelve el gaviln. Corre el perro por el campo.

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7 Escribe el plural de: Red: _________________ Rapaz: _______________ Comida: __________________ Temor: ___________________

8 Escribe el singular de: Ustedes: ______________ Capataces: _____________ Actrices: ______________ Caimanes: ______________

9 Escribe el presente, pasado y futuro de los siguientes verbos: -AMAR:

-HABER:

-SENTIR:

10 Escribe tres palabras compuestas. *____________________ *___________________ *___________________

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37.3 Matemticas:

NOMBRE Y APELLIDOS: Nivel de escolarizacin: Fecha de evaluacin:

Nivel Cuarto. Ciclo II de Educacin Primaria 1. Escribe los siguientes nmeros: -Un milln: __________________________________________________________ - Ochenta y seis mil cuarenta y dos: __________________________________________________________ - Cincuenta mil doscientos ocho: __________________________________________________________ - 8.437: ___________________________________________________________ - 120.630: ___________________________________________________________ - 2.008: ___________________________________________________________

2 Escribe: - Vigsimo: _______ - 8: _____________

- Noveno: _______ - Sexto: _________ - 15:___________ - 100: __________

3 Opera: 15734 - 2875 = ______________ 8 + 836 + 215 + 16 = _____________ 4063 x 26 = ________________ 639: 3 = ______________________ 7856: 45 = __________________ 8420: 20 = _____________________

4 Escribe en forma de fraccin o en forma decimal: * 0,3: * 0,75: * 20/100: * 36/10: 5 Opera: 2,75 + 5,3 = 9,63 - 2,92 = 12,5 x 3,6 = 1,44: 2 =

2,05 + 1,3 = 10,31- 9,5 = 8,6 x 0,5 = 1,96: 4 =

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6. Para celebrar un cumpleaos se han hecho varias bolsas. En cada una de ellas hay 5 paquetes de chicles. Cada paquete tiene 6 chicles. Cuntos chicles hay en cada bolsa?

7. En cada bolsa de cumpleaos hay varios paquetes de chicles. Si cada paquete tiene 6 chicles y hay 30 chicles en cada bolsa, cuntos paquetes hay en cada bolsa?

8. Lourdes tiene un dinero. Israel tiene 4 veces el dinero de Lourdes. Jos tiene 5 veces el dinero de Israel. Cuntas veces tiene Jos el dinero de Lourdes?

9. Israel tiene unas bolas. Jos tiene 20 veces las bolas de Israel y 5 veces las bolas de Lourdes. Cuntas veces tiene Lourdes las bolas de Israel?

10. Hay 5 bolas en una bolsa pequea. Una bolsa grande tiene 3 veces las bolas de la bolsa pequea. Cuntas bolas tiene el paquete grande?

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37.4 Ingls:
NOMBRE Y APELLIDOS:

Nivel de escolarizacin:

Fecha de evaluacin:

Nivel Cuarto. Ciclo II de Educacin Primaria

1. Write the date in English:

2. Answer these questions: Whats your name? ______________________________________________ Where do you live? ______________________________________________ How old are you? ________________________________________________ Have you got any brothers or sisters? ________________________________ What are you hobbies? ____________________________________________

3. Complete these lists.

Cardinal Numbers. One Three Four Five

Ordinal Numbers. Second

Sixth Eight Nine Tenth Eleventh Twelve Thirteen Fourteen Fifteen Sixteenth Seventeen Eighteen 54

Nineteen Twenty Twenty - firts Thirty Forty Fifty Sixty Seventy Eighty Ninety One hundred One thousand

4. Write and translate into Spanish:

a) Days of the week:

b) Month:

c) Seasons:

d) Write the forms of the verb TO BE (affirmative-negative-interrogative).

e) Write the forms of the verb HAVE GOT (affirmative-negativeinterrogative).

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38. Horario del curso 4B.


Lunes 09:00 a 09:30 09:30 a 10:00 10:00 a 10:30 10:30 a 11:00 Ingls 11:00 a 11:30 11:30 a 12:00 12:00 a 12:30 Matemticas 12:30 a 13:00 13:00 a 13:30 13:30 a 14:00 Recreo Recreo Educacin Fsica Recreo Conocimiento del Medio Recreo Educacin Fsica Recreo Religin Matemticas Ingls Ingls Lengua Matemticas Lengua Matemticas Lengua Martes Mircoles Jueves Viernes

Msica

Conocimiento Conocimiento del Medio del Medio

religin

Conocimiento del Medio

Plstica

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