Sumrio 1. Resumo.................................................................................................1 2. Introduo .......................................................................................... 2 3. Referencial terico .............................................................................. 3 4. Metodologia ....................................................................................... 4 4.1.

O planejamento segundo a viso da direo e coordenao .........4 4.2. O planejamento segundo a viso do docente ................................5 4.3 O planejamento segundo a viso do grupo .................................... 5 5. Concluso ........................................................................................... 7 6. Referncias bibliogrficas ................................................................... 8 7. Apndices ............................................................................................ 9

1. Resumo Este Artigo visa descrever como se comporta o planejamento de uma escola estadual, com base em observaes e questionrios com diretora e professor e quais tipos de planejamentos so abordados pela escola.

2. Introduo Este artigo foi feito com base nos dados coletados a partir da pesquisa de campo, realizada na escola Humberto Castelo Branco a fim de analisarmos como sua equipe pedaggica prepara o seu planejamento a nveis de ensino, mais especificamente, no nvel fundamental. Alm do mais, o universo a ser estudado ser a comunidade acadmica: Professores, coordenadores e diretora, sob a forma de questionrios e observaes. Inicialmente tivemos como objetivo geral a anlise das formas que o grupo gestor planeja suas atividades acadmicas em um semestre, no decorrer da pesquisa, observamos os aspectos positivos e negativos existentes na elaborao do planejamento, relacionamos seus objetivos propostos com a prtica pedaggica e verificamos que h estmulos por parte da comunidade acadmica em sua elaborao. Vale ressaltar que, o planejamento muito importante para a educao, pois qual ele feito de maneira correta, com pacincia e quando quem planeja tem a preocupao de atingir o que se planeja e o modifica quando necessrio para o bom desempenho da turma, da, um bom trabalho pedaggico tem efeitos relevantes e marcantes na educao de ser, logo estar atendendo a verdadeira finalidade da educao. Portanto, estruturamos nosso artigo a partir do embasamento terico, no qual temos como referenciais: Libneo, Gandin e os Parmetros Curriculares Nacionais da Educao, em seguida, adotamos como metodologia a anlise crtica dos dados coletados atravs de entrevistas e observaes. Finalmente, conclumos a importncia do planejamento para a educao.

3. Referencial terico De acordo com Libneo (1994, p. 222), o planejamento um instrumento para se organizar e prever as aes docentes, mas so tambm um processo de reflexo e racionalizao associado atividade escolar e problemtica do contexto social tudo para se alcanar os objetivos propostos pelo professor. Libneo ressalta ainda que na educao tenhamos os seguintes tipos de planejamento articulados: O plano da escola, o plano de ensino e o plano de aula. Todos apresentando suas caractersticas e particularidades, tais como:
O plano da escola um documento mais global; expressa orientaes gerais que sintetizam, de um lado, as ligaes da escola com o sistema escolar mais amplo e, de outro, as ligaes do projeto pedaggico da escola com os planos de ensino propriamente ditos. O plano de ensino (ou plano de unidades) a previso dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre; um documento mais elaborado, dividido por unidades seqenciais, no qual aparecem objetivos especficos, contedos e desenvolvimento metodolgico. O plano de aula a previso do desenvolvimento do contedo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um carter bastante especfico. (LIBANEO, 1994, p.225)

No entanto, Gandin (1997) destaca tambm que planejar assumir um compromisso serio e curioso diante de uma situao-problema. Esta dever ser associada a uma realidade e quais os melhores caminhos que sero alcanados para se atingir os objetivos esperados. Alm disso, ele divide o planejamento na educao em trs tipos: O planejamento educacional, o planejamento de currculo e o planejamento de ensino.
Planejamento educacional - Consiste na tomada de decises sobre a educao no conjunto do desenvolvimento geral do pas. A elaborao desse tipo de planejamento requer a proposio de objetivos longo prazo que definam uma poltica da educao. Planejamento de currculo - J vimos o que planejamento de currculo. O problema central do planejamento curricular formular objetivos educacionais a partir daqueles expressos nos guias curriculares oficiais. Nesse sentido, a escola no deve

simplesmente executar o que prescrito pelos rgos oficiais. Embora o currculo seja mais ou menos determinado, cabe escola interpretar e operacionalizar estes currculos. A escola deve procurar adapt-los s situaes concretas, selecionando aquelas experincias que mais podero contribuir para alcanar os objetivos dos alunos, das suas famlias e da comunidade. Planejamento de ensino - Podemos dizer que o planejamento de ensino a especificao do planejamento de currculo. Consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o professor far na sala de aula, para conduzir os alunos a alcanar os objetivos educacionais propostos. (GANDIN, p. 61, 1997)

No contexto da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais, o planejamento da educao escolar entendido como uma prtica que dar condies aos educandos para que desenvolvam suas capacidades e aprendam os contedos necessrios para construir ferramentas de compreenso da realidade, permitindo sua efetiva participao em relaes sociais, polticas e culturais diversificadas, ou seja, condies estas fundamentais para o exerccio da cidadania na construo de uma sociedade democrtica e no excludente. Portanto, dessa forma, percebe-se que planejar envolve tempo dedicao e reflexo sobre os objetivos que o docente pretende alcanar para que sua prtica possa ser construda e concretizada na tarefa de ensinar. 4. Metodologia Para o levantamento de dados que sero analisados no trabalho, ser realizada uma pesquisa bibliogrfica e uma Pesquisa de campo, tipo exploratria, social, e terica. Na pesquisa bibliogrfica reuniremos opinies de autores sob a importncia do planejamento a fim de fundamentar teoricamente a pesquisa. Sobretudo, a pesquisa de campo ser realizada no nvel fundamental da escola Humberto Castelo Branco e ter como instrumento um questionrio com a finalidade de coletar dados mais relevantes a fim de obter uma anlise mais profunda do problema. Alm do mais, O universo a ser estudado ser a comunidade acadmica (professores, coordenadores e diretora) dos quais obteremos uma amostra de 20% dessa populao. 4.1.O planejamento segundo a viso da direo e coordenao: Em sntese, segundo a Diretora, o planejamento muito importante, pois sintetiza e organiza o trabalho docente que ser realizado em sala de aula. No qual, realizado no inicio

do ano pela comunidade acadmica (professor, coordenao e direo), traando as diretrizes gerais da escola e subdividindo por rea e disciplina, com a participao dos PCAs (professor-coordenador de rea). Alm do planejamento anual, a escola desenvolve o planejamento semanal, que acompanhado pelos PCAs, no qual o professor pode ter novas idias e inseri-las no planejamento anual. Alm do mais, a escola elabora o planejamento de eventos, este feito durante a semana pedaggica, em que os professores discutem tanto o contedo como as possibilidades de executarem aulas de campo relacionando os contedos que eles vo administrar. Para isso so utilizados vdeos ou os laboratrios de Qumica e de informtica. E tambm, atravs desse planejamento que so feitas programaes de viagens e passeios para outros lugares que so inseridos como eventos extracurriculares. 4.2.O planejamento segundo a viso do docente: Segundo o professor, de suma importncia fazer planejamento, para ele no h condies de dar aula sem planejar antes, pois o planejamento um direcionamento dos objetivos que ele quer alcanar em sala de aula. O seu planejamento feito por semana, na prpria escola em um dia reservado para este fim. As suas aulas so preparadas de acordo com o desenvolvimento geral da turma. Por exemplo, se mais de 50% da turma no aprendeu determinado contedo ento feita uma nova abordagem do contedo de modo que os alunos possam tirar as dvidas daquilo que eles tiveram mais dificuldade. O professor tambm participa ativamente do planejamento anual, dando sugestes de livros a serem abordados, dos contedos que sero trabalhados em sala de aula e das possibilidades de aulas de campo. 4.3.O planejamento segundo a viso do grupo: Portanto, com base na pesquisa realizada nessa escola e sob orientao dos dados coletados a partir de entrevistas com professor, coordenadora e diretora, verificamos que o planejamento, embora no consiga seguir ao p da letra o que Gandin, Libneo e o que os PCNs pregam a respeito do planejamento, necessrio para se realizar com eficaz a atividade pedaggica, sendo esta uma atividade reflexiva e analtica que se descreve no ato

do planejamento, no entanto, ele feito em dois momentos: O primeiro com toda equipe pedaggica e o segundo, semanalmente com a participao dos professores de mesma rea. Vale comentar que, o planejamento feito na reunio com toda equipe pedaggica, tem como modelo principal os Parmetros Curriculares Nacionais da Educao referente ao Ensino Fundamental, tal paradigma direciona os educadores a planejarem suas aulas, de modo que estas atendam aos alunos, afim de que, eles possam aprender a aprender, a construrem o conhecimento de maneira coletiva e a aplicar essa aprendizagem em sua prtica cidad. Logo, o planejamento semanal, o momento, em que o professore pode modificar seu planejamento dependendo do desempenho da turma e criar atividades extracurriculares que contextualizem o dia-a-dia nos contedos escolares, no entanto, atingir tais objetivos pedaggicos um desafio, pois para isso, o planejamento tem de ser feito a partir e com o aperfeioamento dos conhecimentos prvios dos alunos, ou seja, tem que alcanar intelectualmente a todas as crianas, o que nem sempre ocorre.

5. Concluso A pesquisa realizada na escola Marechal Humberto Castelo Branco responde seguinte questo problema: Como se efetiva a elaborao do planejamento do 9 ano C da escola Marechal Humberto Castelo Branco?. Para isso, tomamos como eixo direcional, a anlise das formas que o grupo gestor planeja as atividades acadmicas em um semestre, mais especificamente ressaltando, no que diz a respeito sobre a identificao dos aspectos positivos e negativos existentes na sua elaborao, a relao dos objetivos propostos no planejamento com a prtica pedaggica, a verificao se h estmulos por parte da comunidade acadmica em sua elaborao e a importncia que o planejamento traz para essa escola. Portanto, conclumos que o planejamento importante para a educao, no entanto, uma atividade que exige dedicao, compreenso, reflexo e sujeita a flexes. Alm do mais, essa atividade tem seus pontos positivos, o que acontece quando se alcana com xito o que o planejamento prope e seus pontos negativos, tal como o professor no avanar na execuo do que ele planeja.

6. Referncias bibliogrficas GANDIN, Danilo. Planejamento como pratica educativa. So Paulo, Edies layola, 1997. LIBANEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAO ENSINO FUNDAMENTAL. Braslia: MEC/SEF, 1997. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf, acesso em abril de 2012.

7. Apndices Entrevista docente: 1. Voc faz planejamento para suas aulas? Se sim, com qual freqncia? 2. Voc acha importante fazer planejamento? Por qu? 3. Como voc elabora seu planejamento? 4. Seu planejamento voltado para as deficincias dos alunos? Como? 5. Voc participa da elaborao do plano anual? Se sim, explique? 6. Seu planejamento pedaggico? 7. Quais os pontos positivos e negativos da atividade de planejar? Entrevista coordenao / direo: 1. Como voc relaciona o planejamento dos professores da disciplina de Matemtica com o planejamento da escola? 2. Como realizado o planejamento? Ele geral ou especifico em cada rea? 3. Voc acha importante elaborar o planejamento? Por qu? 4. Quais critrios so utilizados na elaborao do planejamento? 5. O planejamento feito pelo professor est de acordo com o P.P.P.?