Anda di halaman 1dari 14

Buku Rancangan Pembelajaran (BRP)

Keterampilan Interpersonal

Dr. Akhmad Hidayatno Ir. Dendi Prajadhiana MSIE

Program Pendidikan Sarjana Departemen Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Indonesia Kampus UI Depok

1 Daftar Isi
1 2 3 Daftar Isi .......................................................................................................................................... 2 Informasi Umum .............................................................................................................................. 2 Sasaran Pembelajaran ...................................................................................................................... 2 3.1 3.2 3.3 4 5 6 7 Sasaran Pembelajaran Terminal ............................................................................................... 2 Sasaran Pembelajaran Penunjang ............................................................................................. 3 Ringkasan Pelaksanaan dan Kegiatan Pembelajaran ................................................................. 6

Pokok Bahasan, Sub-Pokok Bahasan, dan Daftar Rujukan ............ Error! Bookmark not defined. Rancangan Kegiatan Pembelajaran ................................................................................................... 8 Evaluasi Hasil Pembelajaran........................................................................................................... 10 Ketentuan Tambahan ..................................................................................................................... 10 7.1 7.2 Sanksi ..................................................................................................................................... 11 Ketentuan Lain Yang Perlu Diperhatikan .................................................................................12

2 Informasi Umum
1. Nama Mata Ajaran (MA) : Keterampilan Interpersonal : Mata Ajaran Pilihan Departemen Teknik Industri FTUI : Ganjil (Mahasiswa Semester 5) : ENIE601030 : 3 (tiga) : 2 @ 50 menit ++ : Tatap Muka, Kegiatan Kelompok, Tugas Mandiri ::: Dr. Akhmad Hidayatno ST MBT 2. Status Mata Ajaran 3. Semester 4. Kode Mata Ajaran 5. Jumlah Kredit 6. Pertemuan per Pekan 7. Jenis 8. Prasyarat 9. Integrasi MA 10. Penanggung Jawab MA

3 Sasaran Pembelajaran
3.1 Sasaran Pembelajaran Terminal
Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan: Mahasiswa dapat mengaplikasikan prinsip-prinsip komunikasi yang baik dan efektif serta standard perilaku sesuai dengan standard etika dan kebiasaan pada tingkat profesional dalam berorganisasi.

3.2 Sasaran Pembelajaran Penunjang


Perekayasa industri yang berperan sebagai perancang sistem untuk meningkatkan produktivitas dan kualitas

Kompetensi Utama

Kemampuan untuk menerapkan pengetahuan matematika, sains,dan prinsip-prinsip kerekayasaan

Kemampuan untuk mendesain suatu sistem, komponen, atau proses untuk memenuhi kebutuhan dalam batasan yang realisitik seperti ekonomi, lingkungan, sosial, politik, etika, kesehatan dan keselamatan, kelayakan pembuatan, dan keberlanjutan

Kemampuan untuk mengidentifikasi , merumuskan, dan memecahkan masalah rekayasa

Mampu merancang proses eksperimentasi (pengembangan skenario, pengujian hasil, analisis hasil) secara efektif dan efisien

Mampu merancang sebuah siklus produk yang lengkap dalam lingkungan virtual (virtual product life cycle management)

Mampu merancang dan meningkatkan kualitas produk, proses, stasiun kerja, dan organisasi dengan mempertimbangkan faktor manusia

Kemampuan untuk berperan dalam multi disiplin

Pendidikan luas untuk mengerti pengaruh dari pemecahan masalah rekayasa dalam konteks global, ekonomi, lingkungan, dan sosial.

Kompetensi Pendukung

Kemampuan untuk belajar secara mandiri dan secara terus menerus (lifelong learning)

Kemampuan untuk menggunakan teknik, ketrampilan, dan alat bantu modern yang diperlukan dalam praktek rekayasa

Kemampuan untuk mendesain dan melaksanakan riset dan proyek riset, serta menganalisa dan menafsirkan data

Mampu merancang dan menggunakan permainan simulasi (simulation games) sebagai model pembelajaran

Mampu merancang dan meningkatkan kinerja sistem manufaktur dan jasa dengan mempertimbangkan aspek keberlanjutan (sustainable manufacturing or operations)

Kemampuan untuk menggunakan bahasa lisan dan tulisan dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dengan baik untuk kegiatan akademik maupun non akademik

Mampu mengidentifikasi standar-standar rekayasa, hukum, dan keselamatan kerja yang ada di dalam proses perancangan, peningkatan, dan penerapan sistem integral

Pengertian atas keprofesionalan dan tanggung jawab etika

Pengetahuan atas isuisu kontemporer dan masa depan yang dihadapi masyarakat di tingkat lokal, global, sosial dan lingkungan bisnis yang berhubungan dengan wilayah rekayasa

Kompetensi Lainnya

Kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok

Mampu mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika

Kemampuan memberikan alternatif pemecahan beragam masalah yang timbul di masyarakat, bangsa dan negara

Gambar 1 Sasaran Pembelajaran Penunjang

Tabel 1 Sasaran Pembelajaran Penunjang dalam bentuk Tabel Tataran Rumpun Dasar dan Kepribadian Kompetensi Utama Kompetensi Pendukung
Kemampuan untuk belajar secara mandiri dan secara terus menerus (lifelong learning)

Kompetensi Lainnya
Kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok

Bidang Ilmu

Kemampuan untuk menerapkan pengetahuan matematika, sains,dan prinsip-prinsip kerekayasaan Kemampuan untuk mendesain suatu sistem, komponen, atau proses untuk memenuhi kebutuhan dalam batasan yang realisitik seperti ekonomi, lingkungan, sosial, politik, etika, kesehatan dan keselamatan, kelayakan pembuatan, dan keberlanjutan Kemampuan untuk mengidentifikasi, merumuskan, dan memecahkan masalah rekayasa. Mampu merancang proses eksperimentasi (pengembangan skenario, pengujian hasil, analisis hasil ) secara efektif dan efisien Mampu merancang sebuah siklus produk yang lengkap dalam lingkungan virtual (virtual product life cycle management) Mampu merancang dan meningkatkan kualitas produk, proses, stasiun kerja, dan organisasi dengan mempertimbangkan faktor manusia

Kemampuan untuk menggunakan teknik, ketrampilan, dan alat bantu modern yang diperlukan dalam praktek rekayasa. Kemampuan untuk mendesain dan melaksanakan riset dan proyek riset, serta menganalisa dan menafsirkan data. Mampu mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika

Keahlian Berkarya

Mampu merancang dan menggunakan permainan simulasi (simulation games) sebagai model pembelajaran

Mampu merancang dan meningkatkan kinerja sistem manufaktur dan jasa dengan mempertimbangkan aspek keberlanjutan (sustainable manufacturing or operations) Kemampuan untuk menggunakan bahasa lisan dan tulisan dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dengan baik untuk kegiatan akademik maupun non akademik

Perilaku Berkarya

Kemampuan untuk berperan dalam multi disiplin

Mampu mengidentifikasi standar-standar rekayasa, hukum, dan keselamatan kerja yang ada di dalam proses perancangan, peningkatan, dan penerapan sistem integral Pengertian atas keprofesionalan dan tanggung jawab etika. Kemampuan memberikan alternatif pemecahan beragam masalah yang timbul di masyarakat, bangsa dan negara Indonesia

Kehidupan Bermasyarakat

Pendidikan luas untuk mengerti pengaruh dari pemecahan masalah rekayasa dalam konteks global, ekonomi, lingkungan, dan sosial.

Pengetahuan atas isu-isu kontemporer dan masa depan yang dihadapi masyarakat di tingkat lokal, global, sosial dan lingkungan bisnis yang berhubungan dengan wilayah rekayasa

Tabel 2 Daftar Kompetensi Keterampilan Interpersonal Tataran Rumpun Dasar dan Kepribadian Kompetensi Utama
J

Kompetensi Pendukung
Kemampuan untuk belajar secara mandiri dan secara terus menerus (lifelong learning) M

Kompetensi Lainnya
Kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok

Bidang Ilmu

Mampu memahami pentingnya kemampuan interpersonal yang baik sebagai pelengkap intrapersonal yang baik Mampu memngkomunikasikan gagasan tertulis dengan baik Mampu menkomunikasikan gagasan lisan dengan baik Mampu mengelola pertemuan dan diskusi dalam sebuah tim Mampu mengelola citra diri di publik Mampu menyusun sebuah presentasi profesional yan gbaik Mampu menyusun sebuah laporan tertulis dengan baik Mampu mempresentasikan gagasan sesuai dengan rancangan yang telah disusun K Kemampuan untuk menggunakan bahasa lisan dan tulisan dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dengan baik untuk kegiatan akademik maupun non akademik Pengetahuan atas isu-isu kontemporer dan masa depan yang dihadapi masyarakat di tingkat lokal, global, sosial dan lingkungan bisnis yang berhubungan dengan wilayah rekayasa

C D E

Keahlian Berkarya

Perilaku Berkarya

Berkehidupan Masyarakat

Pendidikan luas untuk mengerti pengaruh teknologi pada pemecahan masalah rekayasa dalam konteks global, ekonomi, lingkungan, dan sosial.

Memberikan pengetahuan dan keahlian kepada mahasiswa tentang prinsipprinsip komunikasi yang baik dan efektif serta standard perilaku sesuai dengan standard umum etika dan kebiasaan pada tingkat bisnis profesional.

Mampu menyusun komunikasi melalui tulisan yang baik

Mampu berkomunikasi lisan yang baik kepada publik maupun orang lain (One-toOne atau One-to-Many

Mampu mgengelola proses pertemuan dan diskusi

Mampu mengidentifikasikan bahasa tubuh

Mampu menguasai teknik bertanya dan mendengarkan

Mampu mempresentasikan gagasan didepan publik

Mampu mengetahui teknik memfasilitasi diskusi

Mampu menyusun notulensi, agenda dan memonitor pertemuan

Gambar 2 Bangunan Kompetensi yang ingin Dibangun

3.3 Ringkasan Pelaksanaan dan Kegiatan Pembelajaran


Secara ringkas, pelaksanaan dan kegiatan pembelajaran mata ajaran Keterampilan Interpersonal ini dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Kegiatan pembelajaran pada semester genap berlangsung dengan perincian: o o Tatap muka selama 8 (enam) pekan. Tiap pekan: 2 @ 50 menit, Presentasi Tugas

2. Kegiatan paruh pertama terdiri dari: o o o o Pencapaian Kompetensi Utama Mata Ajaran, berikut pendukung dan penunjangnya (A hingga B) Penjelasan materi melalui ceramah Kegiatan diskusi dengan topik yang telah ditentukan Penyelesaian: Tugas Mandiri dalam bentuk PR dan atau Rangkuman (Ukuran kertas A4), Evaluasi dalam bentuk borang terformat, 6

Quiz terjadwal, serta

3. Kegiatan paruh kedua terdiri dari: o o o o Pencapaian Kompetensi Utama Mata Ajaran, berikut pendukung dan penunjangnya (C hingga E), Penjelasan materi melalui ceramah, Kegiatan diskusi dengan topik yang telah ditentukan, Penyelesaian: o Tugas Mandiri dalam bentuk PR dan Rangkuman (Ukuran kertas A4), Tugas Kelompok dalam bentuk Makalah Kelompok disajikan secara ringkas (Ukuran kertas A4) pada waktu tertentu secara periodik, yang diserahkan pada hari pertemuan berikutnya, Evaluasi dalam bentuk borang terformat

Pencapaian Kompentesi Utama Mata Ajaran; menyusun laporan tertulis (Ukuran kertas A4), dan memaparkannya dalam bentuk presentasi (J).

4 Rancangan Kegiatan Pembelajaran


M g 1 Kompetensi yang Dituju Materi Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Pentingnya menyeimbangkan antar soft skills dan hard skills Interpersonal skills sebagai bagian dari soft skills Konsep dasar ilmu komunikasi Sender Reciever Medium dan Noise Metode Pembelajaran Evaluasi Bacaan

Mahasiswa mengetahui tentang pentingnya dan ruang lingkup keterampilan interpersonal dalam soft skills Mahasiswa memahami mengenai konsep dasar ilmu berkomunikasi

Pengantar Kelas Interpersonal Dasar-dasar berkomunikasi

Mampu menjelaskan ruang lingkup keterampilan interpersonal

Pembuatan Jurnal Pengembang an Diri

A1

Mahasiswa memahami pentingnya pembangunan citra diri dan berkomunikasi one-on-one (Intrapersonal Effectiveness) Mahasiswa mampu mengidentifikasi bahasa tubuh ketika berkomunikasi

Membentuk Citra Diri

Keterampilan menggunakan dan membaca bahasa nonverbal Keterampilan Mendengarkan dan Bertanya Keterampilan Memimpin dan Mengikuti Rapat atau pertemuan

Bagaimana citra diri terbentuk Bagaimana kita membentuk citra diri Berkomunikasi one-on-one Tips Menggunakan Teknologi (email, fax, chatting, social media, dsb) Mengapa body language penting Bagaimana mengontrol body language Video Body Language

Mampu menjelaskan konsep citra diri dan komunikasi secara one-on-one Mampu mendeskripsikan bahasa tubuh manusia dalam berkomunikasi Mampu menjelaskan faktorfaktor penting dalam mendengarkan secara aktif dan bertanya berbasis konsep NLP Mampu menjabarkan langkahlangkah pertemuan resmi dan menyusun notulensi yang efisien

Penyusunan Checklist Perbaikan Citra Diri Tugas Analisa Bahasa Tubuh Tugas Pantomim

A1 Unit 1

Mahasiswa mengetahui tentang teknik bertanya dan mendengarkan

Teknik Mendengarkan Active (Active Listening) Konsep bertanya? Teknik Bertanya NLP (Neuro-Linguistic Programming)

A1 Unit 2 Chapter 6

Mahasiswa mengetahui teknik memimpin dan mengikuti pertemuan resmi serta teknik untuk memfasilitasi diskusi Mahasiswa mengetahui teknik untuk mempresentasikan gagasan Mahasiswa mengetahui teknik untuk berbicara di depan publik

Keterampilan mempresentasikan gagasan

Prinsip-prinsip dasar fasilitasi Tips-tips melakukan fasilitasi Tahapan Rapat: Perencanaan, Persiapan, Pelaksanaan dan Penutupan Bagaimana menyusun minutes meetings Metode 6 Thinking Hats Teknik Berbicara di depan Publik Tips untuk berbicara didepan publik Tahapan Presentasi: Perencanaan, Persiapan, Pelaksanaan dan Penutupan Struktur Presentasi Tipe Tanya Jawab Bagaimana meminta klarifikasi pertanyaan dan menjawab

Simulasi Pertemuan Resmi

A1 Unit 3 Chapter 9, 11, 13

Mampu menyusun dan mempresentasikan sebuah gagasan secara baik dan tepat sasaran Mampu menyusun dan mempresentasikan sebuah gagasan secara baik dan tepat

Tugas Perekaman Video Presentasi Tugas Presentasi

Keterampilan Tanya Jawab

M g

Kompetensi yang Dituju

Materi Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Metode Pembelajaran sasaran

Evaluasi

Bacaan

8, 9

Presentasi

Evaluasi Video

Mampu menyusun dan mempresentasikan sebuah gagasan secara baik dan tepat sasaran Mampu menyusun ide secara tertulis dan menangkap ide tertulis dengan lebih efisien

Performa Presentasi

10

Mahasiswa mengetahui teknik untuk menulis secara formal dan bagaimana membaca efektif

Keterampilan menulis formal dam membaca efektif

Struktur-struktur lazim dalam menulis Struktur buku yang perlu dipahami untuk memudahkan membaca SQ3R dalam membaca

Tugas Menyusun Proposal dan Resume Berita Tugas Menyusun Ide Performa Presentasi

11

Mahasiswa mengetahui tentang teknik berfikir kreatif

Keterampilan Berfikir Kreatif Presentasi Perbaikan

Apa itu kreativitas Teknik DATT untuk kreativitas Perbaikan Presentasi Sesuai Umpan Balik

Mampu memahami berbagai macam alat untuk meningkatkan kreativitas Mampu menyusun dan mempresentasikan sebuah gagasan secara baik dan tepat sasaran

12, 13, 14

Daftar Pustaka Rujukan 1. Interpersonal Skills in Organizations, 3rd Edition, De Janasz, Suzanne C, Karen O. Dowd and Beth Z. Schneider, McGraw-Hill International Edition. New York. 2009 2. Jurnal-Jurnal terkait Keterampilan Interpersonal 3. Lain-lain (ditambahkan sesuai kebutuhan)

5 Evaluasi Hasil Pembelajaran


a) Jurnal Pengembangan Diri Tugas ini berupa jurnal pribadi yang mempraktekkan materi yang diberikan pada sesi tatap muka. Disarankan menggunakan sebuah Folder A4 dan setiap minggu ada kemungkinan untuk dikumpulkan untuk dievaluasi. Seluruh tugas tertulis lainnya akan dikumpulkan dalam folder ini, dan pada akhir perkuliahan folder ini menjadi portofolio pengembangan diri dari mahasiswa dan mendapatkan penilaian. Tugas Checklist Pengembangan Diri

Untuk membantu pengisian jurnal pada halaman awal (tidak perlu halaman yang pertama) , peserta diminta menyusun checklist rencana pengembangan diri yang mencakup materi perkuliahan yang dilakukan Form Isian Pengembangan Diri

Dari checklist, mahasiswa akan menyusun form yang berisikan kejadian interaksi dimana peserta mendeskripsikan aplikasi dari apa yang dipelajari. Pada form ini dijabarkan apa yang dilakukan dan yang dipelajari. b) Tugas Analisa Bahasa Tubuh Download sebuah wawancara dari internet (youtube, vimeo dll) yang melibatkan 1 atau 2 orang pewawancara dan lebih dari 2 atau 3 orang yang diwawancara (nara sumber) selama 10 menit, kemudian analisa bagaiman bahasa tubuh dari pewawancara maupun yang diwawancara terhadap setiap pertanyaan yang diberikan dan dijawab. Perhatikan gerakan tangan, tubuh, kepala, dam wajah, kemudian deskripsikan setiap komponen apakah mendukung atau bertentangan dengan apa yang ducapkan. Pengumpulan tugas menggunakan 1 cakram padat yang merupakan kumpulan dari video dan analisa dalam bentuk PDF per folder untuk per mahasiswa. c) Tugas Pembuatan Minutes Meeting Peserta menyusun sebuah minutes meeting dari pertemuan yang diikuti sesuai dengan arahan di kelas. d) Tugas Pembuatan Notes Perkuliahan Peserta menyusun sebuah notes dari materi perkuliahan yang sedang diikuti oleh mahasiswa. Notes yang dikumpulkan ada 2, berupa 1 mindmap notes dengan 1 metode notes lainnya. e) Tugas Resume Analisa sebuah Buku Peserta menyusun sebuah analisa dari sebuah buku dalam sebuah kerangka analisa yang dipilih. Tugas ini maksimal 2 halaman dan pada paragraph pertama berisikan deskripsi berita serta kerangka kerja yang akan digunakan untuk melakukan analisa buku.

10

f) Tugas Pantomim Mahasiswa memilih sebuah lagu vokal baik dalam bahasa Inggris atau Indonesia untuk kemudian menggunakan gerakan tubuh secara atraktif mengekspresikan kalimat dalam lagu tersebut. g) Tugas Presentasi Presentasi tidak diperkenankan menggunakan template standard powerpoint, maupun yang diambil dari internet. Peserta harus menciptakan sendiri template untuk presentasinya. Materi presentasi tidak diperkenankan menggunan format bulleted text, tapi harus berupa diagram, grafik dan gambar. Presentasi hanya akan memiliki waktu maksimal 7 menit, sehingga disarankan tidak memiliki slide yang terlalu banyak. Presentasi Pertama (Video) topik diambil dari majalah Setelah presentasi ini akan dibagikan video yang harus didiskusikan secara think pair share, dimana anda akan bersama teman anda mendiskusikan bagaimana performa presentasi anda dan mana yang akan diperbaiki. Hasil diskusi didokumentasikan dalam bentuk laporan 2 halaman per presenter Presentasi Kedua (Video) topik yang sama dengan pertama Think Pair Share, membandingkan video pertama dan kedua. Analisa difokuskan kepada apakah ada perbaikan signifikan dari video pertama, kemudian apa yang masih perlu dikembangkan. Presentasi Akhir (Penilaian Akhir) topik yang diambil dari hobi atau hal yang disukai oleh presenter yang tidak berhubungan dengan kuliah sama sekali.

Semua tugas yang dikembalikan setelah dikembalikan harus dikumpulkan jadi satu didalam Jurnal Pengembangan Diri. Peserta diperkenankan untuk memperbaiki tugas yang telah dikembalikan sesuai dengan masukan yang ditulis dalam tugas yang dikembalikan

6 Ketentuan Tambahan
6.1 Sanksi
1. Mahasiswa wajib menghadiri setiap pertemuan, kecuali dengan ijin khusus. Jumlah kehadiran minimal adalah 75% dari total kehadiran sebelum ujian tertulis (UTS & UAS) diselenggarakan. Bagi yang tidak memenuhi syarat tersebut tidak akan dibolehkan mengikuti ujian tertulis. 2. Mahasiswa wajib menyelesaikan semua tugas dan evaluasi yang diberikan dengan tepat waktu. Bagi yang lalai akan medapatkan sanksi berupa pengurangan nilai. 3. Mahasiswa tidak dijinkan masuk ke dalam ruangan pertemuan bila terlambat, kecuali dengan kondisi tertentu mendapatkan ijin dari pengajar. 4. Mahasiswa yang melanggar kerapihan berpakaian (memakai sandal dan kaos) tidak akan dibolehkan mengikuti perkuliahan atau ujian sebelum memenuhi syarat kerapihan berpakaian tersebut.

11

6.2 Ketentuan Lain Yang Perlu Diperhatikan


1. Mahasiswa berada dalam kelompok kecil dan kelompok besarnya masing-masing setiap kali pertemuan berlangsung 2. Mahasiswa memakai papan nama setiap kali pertemuan berlangsung 3. Mahasiswa bertanggung jawab atas kehadirannya dalam setiap pertemuan 4. Mahasiswa mengenakan pakaian yang rapih dan sopan (dilarang memakai sandal dan kaos T) setiap kali pertemuan berlangsung 5. Mahasiswa mendapatkan informasi fotokopi bahan pembelajaran di tempat yang ditunjukkan 6. Catatan untuk Tugas dan Pengumpulannya o o Tugas yang memiliki batasan kata, biasanya tidak termasuk kata dalam illustrasi (gambar) atau tabel, setiap tugas konfirmasikan ke dosen/fasilitator Penalti akan diberikan mencakup: (1) Kelebihan huruf mencapai kurang atau lebih dari 10% mengurangi point anda dalam skala 100 = -10, (2) Keterlambatan pengumpulan tugas dari waktu yang ditentukan - mengurangi point anda dalam skala 100 = -15, dan pertambahan -5 point setiap 2 jam keterlambatan dengan maksimal -15 point (> 6 jam) Struktur halaman dalam tugas berbentuk paper adalah halaman judul, halaman nilai tugas (terlampir dalam SAP ini), halaman penilaian peer group (untuk tugas kelompok), dan dilanjutkan dg struktur halaman dari tugas anda. Tugas dalam bentuk Paper, harus berfomat Landscape, Kertas A4, menggunakan huruf dengan yang setara dg Times New Roman ukuran 11 pt, boleh dibagi menjadi 2 kolom atau 1 kolom terserah anda, wajib berhalaman dan menggunakan daftar isi, binding (jepret) pada sisi atas. Layout dan format adalah formal professional. Format ini adalah standard kecuali diminta berbeda oleh fasilitator kelas, dan sebaiknya anda tanyakan ketika tugas diberikan (terutama jika 1 kelas dikelola oleh beberapa dosen) Tugas yang diminta fasilitator untuk dikirimkan via email, harap dikirimkan dengan kondisi compressed zip format, dengan format: Tugas individu: nama_npm_kelas_topiktugas_thnkuliah.zip (contoh: sikumis_0100101_ kelaspolitik _ayobenahijakarta_2007.zip) Tugas kelompok: namakelompok_nourutkelompok_topiktugas_tahun- kuliah.zip (contoh: kelompokheroes_01_kelaspolitik_ayobersamajakarta_2007.zip) Pengumpulan tugas via email biasanya mengakibatkan mailbox menjadi cepat penuh seandainya para peserta kebanyakan memiliki besaran file yang besar, jadi perhatikan dateline dan hourline (misalnya kamis, pukul 00.00) dan usahakan lebih awal lebih baik Gunakan aplikasi yang bisa mengecilkan file-file office menjadi kecil (misalnya NXPowerlite untuk mengecilkan file-file presentasi powerpoint)

o o

o o 7.

Jika Tugas mengacu untuk mendownload dari website systems.ie.ui.ac.id maka usernamenya adalah students, dan passwords akan didistribusikan via email atau kelas, dan berubah pada setiap awal semester.

12

Keterampilan Interpersonal Team Member Evaluation Sheets (2 Pages)

Your Name: Enter the names of your team members below. Do not enter your name here. 1 2 3 4 5 6

1. Put an X in the box under the members number that best describes the way they contributed to the project.
Members 1 2 3 4 5 Rate your teammate on the effort she/he put into researching and gathering background 6 information for the design.
Did not collect any information that relates to the project. Collected very little information that related to the project. Collected a reasonable amount of information and most of it related to the project. Collected a great deal of information and all if it related to the project.

Members 3 4 5

6 Rate your teammate on how well she/he shares information with the group.
Did not relay any information to other teammates. Relayed very little information that related to the project to other teammates. Relayed some information and most of it re lated to the project. Relayed a great deal of information and all of it related to the project.

Members 2 3 4 5

Rate your teammate on how punctual she/he was in completing and turning in project 6 assignments.
Did not complete team assignments. Completed few assignments on time other assignments completed late or not completed. Completed most of the team assignments on time. Completed all of the team assignments on time.

2. Put an X in the box under the members number that best describes the way they accepted responsibility for the project.
1 Members 2 3 4 5 Rate your teammate on how well he/she performed their duties relating to their role in the 6 group.
Did not perform any of the duties of the assigned team role. Performed very few duties . Performed nearly all duties . Performed all duties of assigned team role.

13

Members 2 3 4 5

Rate your teammate on how well he/she shared the work load. 6
Always relied on others to do the work. Rarely did the assigned work often needed reminding. Usually did the assigned work rarely needed reminding. Always did the assigned work without having to be reminded.

Members 2 3 4 5

Rate your teammate on how well he/she attended meetings. 6


Missed most group meetings. D id not inform other group members they would be absent. Frequently missed group meetings and seldom informed others they would be absent. Attended most meetings and informed others when he/she could not attend. Attended all group meetings.

3. Put an X in the box under the members number that best describes the way they valued others ideas.
1 2 Members 3 4 5 Rate the team member on how well she/he listened to others in the group. 6
Was always talking never allowed anyone else to speak. Usually did most of the talking rarely allowed others to speak. Listened, but occasionally talked too much. Listened well and spoke without dominating the conservation.

Members 3 4 5

Rate the team member on how well he/she cooperates with others in the group. 6
Usually argued with teammates. Sometimes argued. Rarely argued with other team members. Never argued with teammates.

Members 2 3 4 5

Rate your team member on how well she/he made fair decisions. 6
Usually wanted to have things their way. Often sided with friends instead of considering all views. Usually considered all views. Always helped the team to reach a fair decision.

Based on your responses to these questions, assign an overall rating on the following scale, (insert one of the given words):

1. __________________ 2. __________________ 3. __________________


4. __________________ 5. __________________ 6. __________________

Excellent Consistently carried more than his/her fair share of the workload Very good Consistently did what he/she was supposed to do, very well prepared and cooperative Satisfactory Usually did what he/she was supposed to do, acceptably prepared and cooperative Ordinary Often did what he/she was supposed to do, minimally prepared and cooperative Marginal Sometimes failed to show up or complete assignments, rarely prepared Deficient Often failed to show up or complete assignments, rarely prepared UnsatisfactoryConsistently failed to show up or complete assignments, rarely prepared Superficial Practically no participation No show No participation at all

14