INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO JOAQUN F. VLEZ DOCENTE: HERNN LAMBRAO ANGULO.

REA: HUMANIDAES Y LENGUA CASTELLANA E INGLS MUNICIPIO: MAGANGU BOLVAR

UNA EDUCACIN CON INCLUSIN SOCIAL

La inclusin de los CLEI en la resignificacin del PEI se convierte en una tarea de los docentes que estamos trabajando en la Educacin para Adultos, ya que esta comunidad hace parte por extensin de la institucin que est a cargo de la capacitacin de ella. Partiendo de esta primisa se hace necesario incluir en el Proyecto Educativo Institucional, en lo que respecta a la misin y la visin de la institucin lo concerniente a la poblacin de adultos. Adems de los perfiles de cada uno de los miembros y las diferentes dimensiones que conforma la identidad pedaggica de la institucin, y que dentro de ellas considero que la sico-social y la antroplogica son las que debera actualizarse con mayor atencin. Dentro del componente conceptual y teleolgico se deben tener en cuenta algunos factores socio-culturales a nivel mundial, nacional, regional, y local que influyen en la forma como se desarrollan los diferentes proyectos pedaggicos y la capacidad de respuesta que tiene la institucin ante los desafos de ndole tecnolgico, econmico y social que cada da nos exige una constante evolucin en los procesos de enseanza-aprendizaje, eso s, sin dejar de lado lo que tiene que ver con las competencias ciudadanas, que son la base del desarrollo socio-econmico de un pas. Por todo lo anterior sera indispensable la reformulacin de la misin y la visin dentro del PEI, ya que se deben tener en cuenta que los objetivos o metas de los aprendices adultos son muy diferentes a la de los nios en edad escolar normal, de all que la misin sera la de impartir orientacin y capacitacin utilizando los mismos elementos curriculares, pero con una perspectiva diferente, teniendo en cuenta las necesidades y contextos socio-econmicos del adulto. En cuanto a la visin, es de suma importancia anotar que esta nos indica lo que la institucin quiere obtener a corto, mediano, o largo plazo, y que en el caso de los adultos, ellos esperan obtener resultados de forma inmediata, es decir, estos quieren poner en prctica lo aprendido en el aula de clases. Para la consecucin de lo planteado en la misin y la visin dentro de la resignificacin del PEI,

se necesita que los planteles educativos tengan el personal docente capacitado y comprometido con la obtencin de las metas fijadas, adems de los planes de estudios acordes con el ser humano que queremos formar dentro de las competencias laborales y ciudadanas; y tambin la infraestructura fsica, que incluye laboratorios, salas de informtica, acceso a las nuevas tecnologas de la comunicacin, materiales didcticos , buena silletera y salones confortables o al menos con buena ventilacin e iluminacin. Teniendo en cuenta todos esos elementos que hacen parte del quehacer pedaggico, andraggico en nuestro caso, habra una herramienta que nos permitira llevar un seguimiento sistematizado de cada uno de los aprendices, y no es ms que la elaboracin de los perfiles de cada uno de ellos: perfil de entrada o inicio, perfil de permanencia y perfil de salida, lo que nos ayudara de gran manera a conocer a los participantes que hacen parte del proceso de enseanza-aprendizaje , sus formas de ser , pensar y actuar para as reestructurar la forma de abordar la temtica a tratar y aplicar la metodologa de acuerdo con cada uno de sus perfiles. Por ende las dimensiones que necesitan actualizarse con mayor atencin son la sicolgica, la sociolgica y la antropolgica ya que segn el modelo sinergtico de Paul Adams , la antropologa insiste en la importancia de todos los datos y su interaccin holstica para un diagnstico social, partiendo de cuatro dimensiones: la ciencia, la sociedad la ecologa y la espiritualidad que llevan al desarrollo de las siguientes dimensiones : aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Segn l, un instituto educativo es una pequea sociedad cuyos miembros constituyen el total de las interacciones posibles dentro del mismo. En este caso sinergia quiere decir que todos los miembros del instituto forman, producen sienten, sufren, manipulan y quejan con una contribucin interactiva a todos los problemas que existen en una institucin dada. En resumen, segn el modelo sinergtico los problemas institucionales no tienen nada que hacer con ciertos las personas individuos, porque las personas deben ser ms bien agentes interactivos que visualizan problemas y los tratan de solucionar, en lugar de ser quienes lo originan.

Para terminar podemos decir que en la resignificacin del PEI, con la inclusin de las nuevas directrices referidas a la educacin para adultos, debemos tener en cuenta las caractersticas sicolgicas, sociales y antropolgicas, adems de las objetivos y metas de los seres humanos a instruir para que la educacin para adultos no se vea como algo aislado o aparte de la institucin en donde se desarrolla el

proceso de enseanza-aprendizaje y encaminar el proceso educativo hacia la consecucin de las metas fijadas en la misin y la visin del centro educativo.