NDICE

Introduccin CAPTULO I FUNDAMENTACIN Y BASE LEGAL 1.1.Fundamentacin y descripcin de la prctica 1.2.Competencia de la prctica 1.3.Capacidad de la prctica 1.4.Bases legal CAPITULO II MARCO TERICO 2.1. Proyecto. significado y naturaleza . 2.2.Proyectos educacionales: tipos 2.2.1. Proyecto educativo nacional. 2.2.2. Proyecto educativo regional. 2.2.3. Proyecto curricular institucional 2.3.Mtodo zoop, rbol de problemas, rbol de objetivos. 2.4.Formulacin ,ejecucin y evaluacin de proyectos 2.5.Proyecto de Implementacin 2.6.Proyecto de Innovacin 2.7.Proyecto de Inversin CAPTULO III PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS 3.1.Formulacin, ejecucin del proyecto de actualizacin para docentes 40 3.2.Formulacin y ejecucin de un proyecto de actualizacin para Alumnos 52 3.3.Formulacin de un proyecto de Inversin 59 Conclusiones. Sugerencias. Referencias bibliogrficas. Anexos.. 66 67 68 69 18 19 21 23 25 26 32 33 34 38 Pg. 6

6 6 7 7

INTRODUCCIN

La prctica de formulacin de proyectos es muy importante para la formacin de los estudiantes porque nos permite conocer y manejar los diferentes documentos de gestin, implementacin, actualizacin, etc. este curso adems ayuda al estudiante de la facultad de Ciencias de la Educacin, en su formacin profesional-pedagoga, con la capacidad de poder dirigir, aprendizaje. Con el objetivo de lograr una eficiente formacin profesional en docente cuyo currculo expresa una formacin intelectual y prctica, dentro de ellas se ubica la prctica de formulacin de proyectos educativo en la que se han formulado en funcin a las necesidades y problemticas que presenta la institucin educativa en base al estudiante, tomando en cuenta al educando. Asimismo valorar la importancia de los proyectos en la solucin de problemas. El presente informe consta de cuatro captulos: el primer captulo donde desarrollare la fundamentacin y marco legal, el segundo captulo desarrollo el marco terico, el tercer captulo detallo la presentacin y anlisis de resultados. En la ltima parte doy a conocer las conclusiones a las que he llegado luego de desarrollar la presente practica, luego doy a conocer la bibliografa utilizada en la elaboracin de este informe, lo cual a permitido enriquecer nuestro conocimiento. Finalmente nuestros anexos considerados muy importantes para conocer el manejo y tramite de los diversos documentos de gestin educativa con los que contamos tanto a nivel de la institucin educativa como a nivel de la sub-regin de educacin. Por ltimo planteo mis sugerencias referidas al desarrollo de la prctica y a las dificultades de su desarrollo dinamizar y practicar el proceso de enseanza

CAPITULO I FUNDAMENTACIN Y MARCO LEGAL 1.1.- FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCION DE LA PRCTICA. La prctica de Formulacin de proyectos educativos es uno de los requisitos indispensables en la realizacin de cualquier actividad formal educativa. La facultad de ciencias de la educacin de la universidad nacional del altiplano Puno, mediante su reglamento de prcticas pre-profesionales sistema flexible por competencias, propicia en el docente en formacin, la integracin de sus conocimientos de los cursos de formacin general, formacin bsica y especializada, en la direccin y construccin del aprendizaje y tiene como propsito fundamental poner en contacto a los futuros profesionales con la realidad educativa. Adems la realizacin de la prctica de formulacin y ejecucin de los proyectos educativos es muy importante porque es un requisito indispensable para la graduacin del futuro profesional en educacin. El presente informe de prctica de formulacin de proyectos educativos consiste en el diseo, elaboracin y ejecucin de un proyecto de actualizacin para docentes, formulacin y ejecucin de un proyecto educativo para alumnos y el diseo, elaboracin de implementacin, inversin e innovacin; un proyecto de aplicando los conocimientos

tericos pertinentes basados en nuestro proyecto y su desarrollo, que dan el sustento de nuestro desarrollo en nuestra formacin en la carrera de formacin magisterial como docente de prctica, ya que al finalizar esta prctica el estudiante ser capas de formular, ejecutar y evaluar proyectos educativos.

1.2.- COMPETENCIA DE LA PRCTICA:

Analiza, comprende, planifica, ejecuta y evala proyectos educativos de implementacin, innovacin, mejoramiento e inversin, en el rea de matemtica y de una institucin educativa, en base a teoras datos, conceptos y tcnicas de formulacin de proyectos, para otras soluciones a la problemtica educativa valorando la importancia de su propuesta y demostrando responsabilidad y perseverancia

1.3.- CAPACIDADES DE LA PRCTICA: Son capacidades de la prctica de formulacin de proyectos educativos: Analice y discrimina las diferencias problemticas educativas en el Propicia y organizar eventos pedaggicos tendientes a la rea de gestin pedaggica. actualizacin de la comunidad educativa participando activamente en las gestiones administrativas. Ejecuta y evala los proyectos educativos, valorando la importancia Formular proyectos educativos de acorde a las necesidades y educativas, utilizando la metodologa de planificacin de la misma en solucin de problemas educativos. demandas

estratgica adecuada. Ejecuta y evala los proyectos educativos, aplicando tcnicas e Disea, elabora y ejecuta proyectos educativos aplicando tcnicas y instrumentos pertinentes procedimientos de formulacin con la finalidad de proponer alternativas viables de solucin a la problemtica educativa, asumiendo con responsabilidad y compromiso la ejecucin de los proyectos. Planificara y evaluar el informe final de la prctica respetando los resultados obtenidos en el proceso de la ejecucin del proyecto educativo. 1.4.- BASES LEGALES: 1.4.1 CONSTITUCIN POLTICA DEL PER

ARTCULO 13.- La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de la enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger el centro educativo y de participar en el proceso educativo. ARTCULO 15.- El profesorado de la enseanza oficial es carrera pblica, la ley establece los requisitos para desempear como profesor o director de un centro educativo, as como sus derechos y obligaciones, el estado y la sociedad procuran su evaluacin, profesionalizacin y capacitacin permanente. El educando tiene derecho a una formacin que respeta su identidad, as como el buen trato psicolgico y fsico. ARTCULO 18.- La educacin universitaria tiene como fines la formacin profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual y artstica y la investigacin cientfica y tecnolgica. El estado garantiza la libertad de ctedra y rechaza la intolerancia. Las universidades son promovidas por entidades privadas o publicas. La ley fija las condiciones para autorizar su funcionamiento. La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella los representantes de los promotores de acuerdo a ley. Cada universidad es autnoma en su rgimen normativo, de gobierno, acadmico, administrativo y econmico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la constitucin y de las leyes. 1.4.2. LEY UNIVERSITARIA N 23733 ARTICULO 9- Cada Universidad organiza y establece su rgimen acadmico por facultades de acuerdo con sus caractersticas y necesidades.

ARTCULO 23- Los Ttulos Profesionales de Licenciado o su equivalente requieren de estudios de una duracin no menor de diez semestres acadmicos o la aprobacin de los aos o crditos correspondientes, incluidos los de cultura general que los preceden. Adems son requisitos la obtencin previa del Bachillerato respectivo y, cuando sea aplicable, l haber efectuado prctica profesional calificada. Para obtener el ttulo de Licenciado o sus equivalentes, se requiere la presentacin de una tesis o de un examen profesional. La segunda especialidad requiere la licenciatura u otro ttulo profesional equivalente previo. Da acceso al ttulo, o a la certificacin o mencin correspondientes.

1.4.3 ESTATUTO UNIVERSITARIO: ARTCULO 180.- Los docentes y estudiantes participan obligatoriamente en la proyeccin y extensin universitaria como parte de su trabajo lectivo o acadmico; en reas afines a su campo profesional en coordinacin con la oficina. Es aceptable la participacin voluntaria sin discriminacin alguna.

1.4.4. REGLAMENTO DE PRCTICA: ARTCULO 3.- La prctica pre-profesional puede ser asignada por la propia Facultad, en los laboratorios, instituto de investigacin o a pedido de las empresas o instituciones pblicas o privadas afines a las diferentes carreras profesionales, a solicitud del alumno interesado en una empresa especifica. ARTCULO 5.- El alumno que ha decidido iniciar el desarrollo de sus prcticas pre-profesionales deber presentarse oportunamente ante la

Oficina de Vinculacin Universidad-Empresa de la Facultad para manifestar dicha determinacin e iniciar los trmites necesarios mediante la presentacin de su Expediente de Prcticas. La realizacin de esta prctica ser autorizada por la Oficina de Vinculacin UniversidadEmpresa de la Facultad. 1.4.5. LEY GENERAL DE EDUCACIN N 23733 ARTCULO 49.- Definicin y Finalidad La educacin superior es la segunda etapa del sistema educativo que consolida la formacin integral de la personas, produce conocimiento, desarrolla la investigacin e innovacin y forma profesionales en el mas alto nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de las sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas. Para acceder a la educacin superior se requiere haber concluido los estudios correspondientes a la educacin bsica.

ARTCULO 51.- Instituciones de Educacin Superior Las instituciones universitarias, as como los institutos, escuelas y otros centros que imparten educacin superior pueden ser pblicos o privados y se rigen por la ley especfica. ARTCULO 57.- Carrera Pblica Magisterial El profesor en las instituciones del estado, se desarrolla profesionalmente en el marco de una carrera pblica docente y est comprendido en el respectivo escalafn el ingreso a la carrera se realiza mediante concurso, pblico. El asenso y permanencia se da mediante un sistema de evaluacin que se rige por los criterios de formacin, idoneidad profesional, calidad de desempeo, reconocimiento de meritos y

experiencia. La evaluacin se realiza descentralizadamente y con participacin de la comunidad educativa y la institucin gremial. Una ley especfica establece las caractersticas de la carrera pblica docente. 1.4.6. LEY DEL PROFESORADO 234029 Y SUS MODIFICATORIAS ARTCULO 1.- El profesorado es agente fundamental de la educacin y contribuye con la familia, la comunidad y el Estado a la formacin integral del educando. ARTCULO 5.- Son objetivos de la formacin del profesor: a) Profundizar el desarrollo integral de su personalidad; b) Alcanzar una adecuada preparacin acadmica y pedaggica para asegurar el debido cumplimento de su labor docente; c) Mantener una actitud permanente de perfeccionamiento tico, profesional y cvico, que le permita integrarse a su medio de trabajo y en la comunidad local; y, d) Intensificar su conocimiento y toma de conciencia de la realidad nacional, de sus valores culturales y de la problemtica educativa. ARTCULO 6.- La formacin profesional del profesorado se efecta en no menos de diez semestres acadmicos. La prctica profesional es indispensable para la graduacin de profesor.

CAPITULO II MARCO TERICO Y CONCEPTUAL 2.1. PROYECTO.SIGNIFICADO Y NATURALEZA 2.1.1.- DIFINICION: El trmino proyecto, deriva del latn proyectus, que en geometra significa representado en perspectiva o presentado a la vista desde un punto o disposicin determinado. Tambin el trmino latino se refiere al propsito o pensamiento de ejecutar algo, abarcado la idea de cmo ha de ser y lo que ha de costar.
[SOVERO, F. (2000) INNOVADORES PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS, Lima. Editorial San Marcos. Pg. 9 10.]

El proyecto es una actividad intencional, en el que, el designio dominante fija el fin de la accin, gua su proceso y proporciona su motivacin.

2.1.2. PROYECTOS EDUCATIVOS Los proyectos educativos son el conjunto de actividades y tareas

institucionales que propone y desarrolla ofertas educacionales ntidamente definidas y claramente diferenciadas con el fin de satisfacer necesidades y demandas, prestar servicios, producir bienes y solucionar educacionales problemas

Es una propuesta de oferta educacional novedosa, original y competitiva, con la finalidad de mejorar la calidad educativa, satisfacer necesidades y demandas, prestar servicios, producir bienes y solucionar problemas a nivel nacional, institucional y docente que se puede graficar as:

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN (PCI) PROYECTO CURRICULAR DE REA O DE AULA (PCA)

UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJ E

PROYECTO DE APRENDIZAJE MDULO DE APRENDIZAJ E

2.1.3. CARACTERISTICAS DEL PROYECTO

En un conjunto de antecedentes que presenta la organizacin de recurso que sern transformados en bienes y servicios Es un plan prospectivo de una unidad de accin que se propone producir algn bien o prestar algn servicio Es un conjunto de antecedentes que permite juzgar la ventaja y desventajas que presenta la organizacin n de recursos Es una actividad o conjunto de tareas previstas desde la ideacin o concepcin con visin de futuro , es decir su ejecucin y puesta en marcha o funcionamiento Es una unidad de actividad que requiere de recursos limitados para obtener beneficios

2.1.4. PROPSITOS o Satisfacer necesidades sociales; es decir, carencias o ausencias materiales o espirituales que experimentan las personas. o Producir bienes econmicos; es decir, objetos o cosas que sirvan a las personas para satisfacer sus necesidades. o Presta servicios sociales; es decir actos, capacidades, habilidades o instalaciones personales o institucionales que prevengan, mantengan o conserven y recuperen la armona, el equilibrio o plena realizacin de las personas. o Solucionar problemas; es decir, encontrar respuestas o absolver casos o situaciones extraas, ignoradas, abandonadas o descuidadas, que afectan o hacen dao a las personas o instituciones, dilatando o postergando su atencin o solucin, produciendo nuevos conocimientos, proponiendo nuevas alternativas o recomendaciones que posibiliten la accin para el cambio. 2.1.5. TIPOS DE PROYECTOS.

Proyectos de desarrollo educacional.- Son propuestas de actividad y decisiones articuladas por concretar ofertas educacionales, novedades y de calidad. Su finalidad es garantizar una actuacin coherente, coordinada y progresiva de las instituciones, funcionarios, administradores, docentes, padres de familia y educandos, dentro de los cuales tenemos: El Proyecto Educativo Nacional. El Proyecto Educativo Regional. El Proyecto Educativo Local. El Proyecto Educativo Institucional

2.2.- PROYECTOS EDUCACIONALES: TIPOS 2.2.1.- PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL El proyecto Educativo Nacional es una representacin de lo que la sociedad desea de la educacin en el futuro. Es el principal instrumento del planeamiento participativo del estado y la sociedad civil en su conjunto. Su propsito es la definicin de objetivos de largo plazo para una ptima administracin del cambio en el mbito nacional. El proyecto educativo nacional, es un instrumento orientador, marco de la gestin de las instituciones educativas, para la mejora integral y continuo de la educacin en el mbito de cada nivel del gobierno correspondiente El proyecto educativo de cada nivel del gobierno o de institucin educativa est concedido entre segmentos consecutivos y complementarios: La definicin ambiental El anlisis de la organizacin educativa Anlisis de los mbitos de la organizacin educativa La estructuracin del proyecto educativo El proyecto se construye en un proceso en que participan los distintos actores y considerando el contexto educativo, con miras a la consecucin de

logros y resultados educativos, que requiere inicialmente de una identificacin colectiva articulada siempre a la poltica educativa del pas. ESCUELA DE POSGRADO UPU Maestra en Educacin 2005: 53 Es una propuesta de oferta educacional que expresa una imagen de la educacin deseable para el pas, que motiva el esfuerzo de todos los peruanos oriente las acciones de las instituciones y del estado, durante un periodo suficientemente largo y en la perspectiva de perfilar y controlar los objetivos nacionales. La imagen de la educacin debe dar respuesta a ciertas preguntas claves: Qu es educacin?, para que educar?, Para quin educar?, Cmo educar?, Quines deben educar?, con que educar?, Cundo educar?, Dnde educar?, etc. Es un conjunto de propuestas conceptuales de carcter general, y un conjunto correlativo de propuestas acerca de los fines, estructuras y estrategias que permitirn esos conceptos en el curso del tiempo. El proyecto educacional debe definirse en relacin a los aspectos de la educacin y plantear los grandes fines, estructuras y estrategias, que orientan e inspiran las acciones en los diferentes niveles e instancias. El proyecto educacional define el modelo educativo que se oferta a la sociedad. El modelo es un sistema conceptual que representa sistemas tericos y doctrinarios, es una construccin racional de algo ejemplar o prototipo ideal que se formula a partir de otros conceptos. El modelo educacional, es una estructura conceptual que caracteriza y plantea las aspiraciones y metas educacionales que se formulan a partir de una teora cientfica-educacional y una doctrina filosficaeducacional; es decir, se sustenta en ciertos conocimientos cientficos y conocimientos de la realidad, cierta concepcin del mundo, de la sociedad, y del

hombre. Se inspira sobre un cdigo de valores orientados por la axiologa, la teleologa, la ontologa y la epistemologa. Como exciten diferentes modelos, tambin pueden formularse diferentes proyectos educacionales, pudiendo haber proyectos de inspiracin conservadora, reformista, revolucionaria o radical. El proyecto educativo nacional debe ser esfuerzo de: Sntesis de la caracterizacin de la sociedad peruana, en la medida que describe, explica, interpreta y predice las necesidades, demandas problemas y aspiraciones sociales de los peruanos, formulados a travs de investigaciones y el aporte de intelectuales, polticos, movimientos, organizaciones y corrientes de opinin. Sntesis de la caracterizacin del sistema educativo nacional, reconociendo sus necesidades, carencia, y problemas fundamentales y priorizadas. Sntesis interpretativa de los rasgos o perfiles de la sociedad del futuro, basado en la visin prospectiva. Discernimiento o reflexin prospectiva sobre el sentido, objetivo, contenido, estructura y estrategia de la educacin con caracteres deseables. Evaluacin objetiva o realista de recursos; financieros, materiales, equipamiento, instalaciones, potencial humano, etc. Un proceso de experimentacin, debate y enriquecimiento de sus propuestas. Una estructuracin sincrnica de principios, fines, objetivos, estructuras, estrategias y financiamiento.. El trayecto educativo de un proyecto educativo se denomina proyecto curricular (PC), que viene a ser el conjunto de decisiones articuladas destinadas a concretar los objetivos finales.

2.2.2.- PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL El proyecto Educativo Regional es el instrumento principal de planeamiento concertado con el proyecto nacional de educacin, los proyectos de los gobiernos regionales y locales, las prioridades sectoriales y los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) de las instituciones educativas. Su propsito es la definicin de objetivos, polticas y estrategias de mediano y largo plazo para la gestin de la Direccin Regional de Educacin. Es una herramienta de gestin que prev y organiza acciones pedaggico acadmicas y administrativo-institucionales de recursos, y se propone desarrollar el potencial de los actores educativos y contribuir al bienestar y desarrollo de la sociedad regional. La declaracin de la visin educativa regional es el componente central del Proyecto Educativo Regional. ESCUELA DE POSGRADO UPeU Maestra en Educacin 2005: 59 Es el documento base para formalizar, complementar y corregir aspectos que se consideran prioritarios para mejorar la educacin en nuestra regin. Es un documento que compromete a todos los agentes educativos para mejorar la educacin, por lo tanto el Proyecto Educativo Regional es la fuente para que a partir de ella todos puedan contribuir con sus observaciones sugerencias para alcanzar metas colectivas en educacin. El proyecto educativo regional es un documento de carcter estratgico para la planificacin y la gestin social se propone como una alternativa a las metodologas de planificacin, gestin y organizacin institucional, sustentadas en los enfoques pedaggicos que conciben a la realidad desde una lgica sistmica, y que inicia de un anlisis 'objetivo' de la realidad social pluricultural y multilinge

de nuestra regin y que plantea modelos como premisas para el desarrollo metodolgico de la gestin, organizacin y planificacin educativa regional" El Proyecto Educativo Regional es participativo en tanto todos los actores opinan, deciden, ejecutan y evalan el Proyecto. Desde este punto de vista se consideran la dimensin administrativa, la pedaggica, y la comunitaria en forma articulada; la gestin es integral. El propsito del Proyecto Educativo Regional, es comprometer e involucrar a todos los agentes educativos para emprender juntos grandes cambios en nuestra educacin regional, que se edifique desde las aulas una formacin holstica, teniendo en cuenta el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnologa, que nos enfrenta cada da a escenarios distintos y nuevos, en medio de las cuales la educacin tendr que interactuar de manera dinmica. Estas condiciones nos permiten replantear, repensar, organizar y proveer acciones coherentes que permitan lograr los objetivos educacionales en el mbito de la Direccin Regional de Educacin Puno. El proyecto educativo regional debe incluir consideraciones para el logro de los factores de calidad educativa contemplados en la ley 28044, ley general de educacin: a) Lineamientos de poltica educativa regional, en concordancia con los principios del educacin contemplados en la ley 28044 b) Diversificacin curricular c) inversin mnima por alumno d) polticas de desarrollo magisterial (formacin inicial y permanente, carrera pblica docente) e) infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos f) investigacin, innovacin pedaggica y de gestin g) fortalecimiento institucional

Finalmente cabe aclarar que el presente documento es la fuente para que a partir de ella todos puedan contribuir a enriquecer con propuestas que coadyuven al logro de la visin del Proyecto Educativo Regional.

2.2.3.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Es un instrumento de gestin de planificacin de mediano y largo plazo que orienta las actividades para el desarrollo de la institucin de manera prospectiva. Es el referente para la formulacin de los dems instrumentos de gestin e incluye bsicamente los siguientes componentes: 1. Identidad de la institucin (visin, misin y valores) 2. Diagnostico y conocimiento de los estudiantes que atiende. 3. Propuesta pedaggica (considera el proyecto curricular de centro). 4. Propuesta de gestin. Articula la participacin de la comunidad educativa y valora la autonoma profesional de los docentes, en funcin de los fines de la Institucin Educativa. Cuando el Consejo Educativo Institucional de las Instituciones Educativas pblicas lo considere necesario incluir un programa de prevencin corrupcin en la institucin educativa. El PEI es un instrumento que: * Sintetiza una propuesta de accin en una institucin escolar, explicitando sus principios y convicciones; es decir sus seas de identidad, los objetivos que pretende y la estructura organizativa que se dar a s misma, para tratar de conseguirlos. * Explicita los cursos de accin a seguir para alcanzar los objetivos que se persiguen. * Resume las convicciones ideolgicas de la institucin. y control de la

* Se elabora y se aplica de manera participativa y democrtica. * Nace del consenso y de la confluencia de intereses diversos. * Asume un carcter prospectivo. * Es singular y propio de cada escuela. * Establece el patrn de referencia para la evaluacin de la accin educativa que se desarrolla en la escuela. * Es el marco de referencia para el diseo y el desarrollo del currculum y de los sucesivos proyectos especficos que se propongan. * Su elaboracin y desarrollo debe estar centrado en las necesidades de los alumnos El PEI es una herramienta para reducir los mrgenes de incertidumbre que caracterizan la vida de las escuelas, constantemente interpeladas por mltiples demandas y requerimientos, en la que participan y viven sujetos diferentes, con roles y funciones diversas. Frente a esta complejidad el PEI surge como necesidad pero tambin como respuesta a esa necesidad. Es la produccin singular, propia y especfica de cada institucin, elaborada por todos sus miembros, que permite establecer prioridades. Al definir los objetivos institucionales concentra las acciones alrededor de un eje que rene los esfuerzos individuales y armoniza la tarea docente con el resto del colectivo institucional En las redes educativas rurales se formula un PEI de red que sea pertinente para todas las Instituciones Educativas pblicas integrantes.

2.3.-METODO ZOOP, ARBOL DE PROBLEMAS, ARBOL DE ODJETIVOS, MATRIZ DEL MARCO LOGICO. 2.3.1. MTODO ZOOP.

a.

Definicin Es un mtodo de planificacin que puede proveer de un Plan de Proyecto presentado por un cuadro resumen, la PLANILLA, que muestra en una sola hoja y de forma muy sistemtica lo siguiente: POR QU? QU? CMO? Se hace el proyecto Es lo que el proyecto quiere lograr Se van a lograr estos resultados Objetivos Resultados Actividades

Adems incluye informaciones sobre: Son los factores externos de CULES? importancia para el proyecto. Se puede medir el progreso y el CMO? xito del proyecto. Se encuentran los datos e DNDE? informaciones para la evaluacin del proyecto. b. Objetivos

Supuestos Indicadores Fuentes

Lograr una definicin realista y clara de los Objetivos en una Mejorar la comunicacin y cooperacin entre los participantes a

perspectiva a mediano y largo plazo travs de la planificacin conjunta; utilizando documentos precisos y definiciones claras c. Definir las reas de trabajo como base del Plan Operativo Establecer la base para el Monitoreo y la Evaluacin del Proyecto. Caractersticas Procedimiento de planificacin por pasos sucesivos Visualizacin y documentacin permanente de los pasos Enfoque de trabajar en equipo

2.3.2. RBOL DE PROBLEMAS a. Definicin

Es una tcnica que nos permite delimitar y analizar el problema central que aqueja a una institucin con la intencin de definir lneas precisas de intervencin para dar solucin al problema. b. Estructura En la parte del rbol o tronco se define el principal problema Por debajo (en las races) se especifican las causas y sub causas En la parte superior del rbol (las ramas) se mencionan los efectos Finalmente, hay que tener en mente que pueden existir tantas

que dan origen al problema. o consecuencias del problema. ramificaciones como sea necesario.

EFECTOS

PROBLEMA CENTRAL

CAUSAS

2.3.3. RBOL DE OBJETIVOS a. Definicin Es la conversin en positivo de nuestro rbol de problemas, que se encuentran en negativo. Esto quiere decir que el significado que se encontraba en el rbol del problema se va a transformar en los opuestos o contrarios.

El rbol de objetivo nos permite delimitar de forma ms clara y especfica el rea de intervencin de nuestro proyecto. b. Estructura La estructura es la misma del rbol de problema. Lo que vara es el sentido, pues el problema se convierte ahora en el objetivo general de nuestro proyecto, las causas pasan a ser los medios por los cuales se va a alcanzar nuestro propsito general y lo efectos se transforman en los fines o logros esperados.

FINES O LOGROS

OBJETIVO CENTRAL

MEDIOS

2.3.4. MARCO LGICO a. Definicin Es un instrumento que nos ayuda en la planificacin, implementacin y evaluacin de los proyectos. Al presentarse en una matriz, relaciona los distintos elementos que constituyen el proyecto en el entorno propio. b. Estructura

La estructura del marco lgico comprende una matriz de cuatro por cuatro entradas, que relaciona sus siguientes componentes que se escriben en la primera columna:

Fin o meta ltima Objetivo general propsito Productos o resultados Actividades necesarias para conseguir los productos Medios de verificaci n Riesgos/Supuest os

Indicadores Objetivos objetivamente verificables Nos indican la forma en que podemos medir el Fin (meta o fin cumplimiento de los ltimo que el objetivos del proyecto. proyecto busca Establecer datos de contribuir) cantidad, calidad, tiempo Descripcin del y beneficiarios que nos proyecto contribuir permitan contrastar la a la solucin del contribucin al logro del problema. objetivo global. En el rbol de Los indicadores deben objetivos es el ser objetivos, de manera casillero que se que diferentes personas ubica en el extremo puedan realizar la superior. valoracin y obtener resultados idnticos. Propsito (Objetivo general). Efectividad lograda Describe el efecto como resultado de logrado, luego de las acciones del finalizado el proyecto. proyecto. Es el enunciado en Cada indicador positivo del especifica cantidad, problema central calidad y tiempo. en nuestro rbol de problemas. Descripciones breves de cada uno de los productos a lograr Productos durante la ejecucin. necesarios para la consecucin del Cada uno especifica propsito. cantidad, calidad y oportunidad de los productos.

Fuentes de informacin para verificar el logro del objetivo general: observaci n directa, encuesta, documenta cin, etc.

Factores externos al proyecto (acontecimiento, condiciones o decisiones importantes) con alta probabilidad de ocurrencia que pueden influir de manera determinante en el xito del proyecto.

Fuentes a consultar para verificar el avanza de los objetivos.

Acontecimientos, condiciones o decisiones que tiene alta probabilidad de ocurrencia y que son determinantes para la consecucin del propsito. Acontecimientos, condiciones o decisiones que tienen que ocurrir para que los productos del proyecto alcancen el propsito.

Fuentes de informacin para verificar que los resultados o productor se han logrado

Actividades Mencionar las acciones que se llevarn a cabo Presupuesto para cada para lograr los producto que busca productos. conseguir el proyecto. (Incluye actividades de capacitacin e investigacin)

Informacin para verificar si el presupuest o se gast como estaba planeado.

Acontecimientos, condiciones o decisiones que tienen que suceder para completar los productos del proyecto.

2.4.- FORMULACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS FORMULACIN DE PROYECTOS La formulacin de un proyecto es la elaboracin del proyecto, es una propuesta organizada, es una propuesta integrada y organizada para realizar un conjunto de actividades teniendo en mente un objetivo general en busca de la mejora de la Institucin Educativa. Definiciones: William Kilpatrick, define el proyecto como una actividad intencional en el que, el designio dominante fija el 12 de la versin, da su proceso y proporciona su motivacin Imideo Nerici, afirma que el proyecto es una actividad que se desarrolla ante una situacin problemtica concreta, real y que requiere de una solucin prctica. Alfonso Cartazar, define efecto como; el conjunto de antecedentes que permite juzgar las ventajas y desventajas que presentaron la organizacin de recursos a un centro o unidad productora donde sern transformados de bienes o servicios.

Julio Meilick, defiende a un proyecto como; la unidad de actividad de cualquier naturaleza que requiere para su realizacin, del uso o consumo inmediato o a corto plazo de algunos recursos escasos o al menos limitados, es la esperanza de obtener en un periodo de tiempo mejor beneficios superiores a los que se obtiene como el empleo actual de dichos recursos, sean esos nuevos beneficios financieros, econmicos y sociales

Una definicin reciente precisa que un proyecto es la preparacin anticipada con visin de futuro de una unidad de actividad econmica o social, que va desde la intencin o pensamiento, hasta el trmino de su ejecucin y puesta en funcionamiento capaz de materializar un bingo servicio, movilizando insumos o recursos y procesos, por lo tanto un buen proyecto debe contener lo siguientes puntos: Fundamentacin Finalidad Objetivos Pre-requisitos Beneficiarios Actividades Recursos Responsables FORMULACION DE PROYECTOS es una propuesta integrada y organizada para realizar un conjunto de actividades teniendo en mente un objetivo Propuesta organizada general, consta:

Fundamentacin. Finalidad Objetivos Prerrequisitos Beneficiarios Actividades Recursos responsables

 Proyectos educativos Pueden ser agrupados en los siguientes: a) proyectos de desarrollo educacional.- son propuestas de actividad y decisiones articuladas por concretar ofertas educacionales, novedades y de calidad. Su finalidad es garantizar una actuacin coherente, coordinada progresiva de las intenciones, funcionarios, administradores, docentes, padres de familia y educandos, dentro de los cuales tenemos: El proyecto educativo nacional El proyecto educativo regional El proyecto educativo local El proyecto educativo institucional El proyecto de apertura y funcionamiento de instituciones educativas

b) proyectos de promocin educacional.- us un conjunto de propuestas de actividad educacional orientado a adelantar o elevar en una dignidad superior a la que tenan, mejorando la calidad de servicio educativo como: Proyectos de capacitacin Proyectos de implementacin educacional Proyectos de remediacin escolar

c) proyectos de innovacin educacional.- son propuestos actividad de iniciativa innovadora surgida en el seno de la institucin educativa, para impulsar cambios, mejoramiento o transformacin que optimiza en la calidad del servicio educativo institucional o contribuyen a concienciar y movilizar a los miembros de la institucin. d) Proyectos productivos o de produccin de bienes educacionales.-son como de actividades destinadas a la creacin de los bienes o para la satisfaccin de las necesidades, ya que muy pocos bienes pueden ser consumidos o utilizados en estado primitivo o natural.

PROPSITOS DEL PROYECTO a) satisfacer las sedes sociales; es decir, carencias o ausencias materiales o espirituales que experimentaron las personas b) producir bienes econmicos; es decir, objetos o cosas que sirvan a las personas para satisfacer sus necesidades c) presta servicios sociales; es decir, actos, capacidades, habilidades o instalaciones personales o institucionales que prevengan, mantengan o conserven y luego puede la armona, el equilibrio o plena realizacin de las personas d) solucionar problemas; es decir, encontrar respuestas o absolver casos o situaciones extraas, ignoradas, abandonadas o descuidadas, que afectan o hacen dao las personas orientaciones, dilatando proporcionando su atencin o solucin, produciendo nuevos conocimientos, proponiendo nuevas alternativas o recomendaciones que posibilite la accin para el cambio LA EJECUCIN DE PROYECTOS:

Es un enfoque generalizado, se define la gestin de proyectos como la institucin educativa o de cualquier actividad en funcin: Del proyecto formulado. De los conceptos de calidad. De la gestin de calidad

La ejecucin de proyectos se refiere a todo el proceso que van desde la deteccin de necesidades y oportunidades, hasta que el proyecto se inicia formalmente, una vez aprobada la asignacin de recursos. Como en toda ejecucin, hay una fertilizacin inicial, en este caso producida travs del en grande de oportunidades tcnicas y la deteccin de necesidades. Para que esta fertilizacin culmine en el inicio de un proyecto exitoso, debe ser un ambiente propicio para su desarrollo: la creatividad de los participantes, la existencia de un ambiente y de recursos organizacionales adecuados para los fines perseguidos y el acceso a la informacin a travs de los medios efectivos de comunicacin interna y externa. Entonces son caractersticas de gestin de proyectos educacionales las siguientes: a) La conduccin de la institucin en funcin del proyecto, que supone orientar al logro de sus principios y objetivos, su estructura organizativa, sus estrategias y sus procesos, previstos en el plan del proyecto. b) La conduccin de la Institucin en funcin de los conceptos de la calidad supone: Hacer las cosas bien de principio a fin. Hacer las cosas con dedicacin, cuidado y esmero. Satisfacer las expectativas del cliente. Cumplir y superar los estndares.

Hacer las cosas buscando lograr el nivel de excelencia. Hacer con cero errores y cero defectos.

Son ejemplos de indicadores de calidad del docente en una gestin de calidad por proyectos: Planificar y programar oportunamente. Asistir con puntualidad Respetar a los alumnos y alumnas. Trabajar para lograr aprendizajes de sus alumnos y no para cumplir con el horario y la asignatura. Presentar lo difcil como fcil. Ser dinmico y disciplinado.

c) La conduccin de la institucin en funcin de la gestin de calidad supone: Enfrentar los cambios con xito. Dar un servicio de calidad. Buscar mejores resultados.

EVALUACIN DE PROYECTOS: Evaluar, es la accin que consiste en determinar el valor de algo, juzgndolo a partir de criterios establecidos con anterioridad. La evaluacin del proyecto, entonces, es el proceso que consiste en valorar el desarrollo y logros del proyecto, juzgando a partir de una comparacin con criterios o indicadores precisados a partir de su diseo.

El inters cada vez ms creciente por obtener resultados satisfactorios al desarrollar proyectos, ha llevado a emprender acciones destinadas a conocer los que efectivamente se estn logrando, as como las medidas que pueden adoptarse para incrementarlo cualitativa o cuantitativamente. La evaluacin debe ser una actividad deliberada, sistemtica, permanente e integral, es decir: a) debidamente planificada con propsitos, estrategias y tiempo

adecuadamente previstos. b) Utilizando procedimientos e instrumentos adecuadamente seleccionados y elaborados. c) Debe hacerse desde el momento mismo en que se inicia la elaboracin del proyecto, comprendiendo las fases de evaluacin formativa y acumulativa. d) Debe de abarcar a los sujetos, procesos y elementos. e) La evaluacin formativa se realiza simultneamente con las fases en que se elabora, implementa y aplica el currculo durante los cuales debe hacer una constante toma de decisiones. f) La evaluacin acumulativa se realiza al final del proceso, cuando se obtenga los productos finales del proyecto. La formulacin de un proyecto es la elaboracin del proyecto, es una propuesta organizada, es una propuesta integrada y organizada para realizar un conjunto de actividades teniendo en mente un objetivo general en busca de la mejora de la Institucin Educativa y la ejecucin del proyecto es poner en prctica todo lo que se ha propuesto realizar para que el proyecto responda a los problemas relevantes de la Institucin Educativa.

Evaluar, es la accin que consiste en determinar el valor de algo, juzgndolo a partir de criterios establecidos con anterioridad. Es el proceso que consiste en valorar el desarrollo y logros del proyecto, juzgando a partir de una comparacin con criterios o indicadores precisados a partir de su diseo. La evaluacin del proyecto es la revisin de toda actividad realizada, es evaluar cmo se ha realizado, en qu se ha fallado, cmo deba ser, qu se ha logrado, qu no se ha logrado, es todo un seguimiento que se hace durante la ejecucin del proyecto para alcanzar las metas y objetivos previstos que se tiene. 2.5.- PROYECTO DE IMPLEMENTACION Los proyectos de implementacin responden a la necesidad de resolver problemas urgentes del centro educativo y se caracterizan por ser muy operativas. Estas son detectadas en el diagnstico, pero con la diferencia que son problemas que requieren ser urgentemente tratados. Por ejemplo, si en mi centro educativo es urgente implementar un laboratorio de fsica y qumica, entonces la planificacin, la organizacin, los recursos que necesito, los tiempos de ejecucin y otros aspectos, son plasmados en los proyectos de implementacin. Son propuestas de actividad consistente en poner en mejores condiciones de funcionamiento todos aquellos elementos que deben intervenir en la accin educativa y el proceso enseanza-aprendizaje, son proyectos de implementacin educacional; proyectos de normatividad administrativa. Formulacin y/o adecuacin de los dispositivos legales que regulan el funcionamiento institucional como reglamento; manual de organizacin y funciones, directivas, etc. Proyectos de financiamiento educativo Creacin de fondos de financiamiento activo.

Programas de inversin.

Proyecto de elaboracin y produccin de material Construccin de materiales escolares Mantenimiento y conservacin de mobiliario. Elaboracin de materiales didcticos Reproduccin de documentos de trabajo; guas, fichas, laminas, etc. Proyectos de mejoramiento de infraestructura. Construccin o habilitacin de locales y ambientes educacionales. Racionalizacin de la capacidad instalada existente. 2.6.- PROYECTOS DE INNOVACION Son propuestas de actividad de iniciativa innovadora surgida en el seno de la institucin educativa, para impulsar cambios, mejoramiento y transformacin que optimicen la calidad del servicio educativo institucional o contribuyan a concienciar y movilizar a los miembros de la institucin. El Ministerio de Educacin, en el marco del mejoramiento de la educacin secundaria, define el proyecto de innovacin pedaggica como una propuesta sistemtica para mejorar la prctica educativa, en las inversiones del aprendizaje, la didctica, la evaluacin, los materiales educativos, la gestin entre otros, con el fin de lograr mejoras cualitativos y cuantitativas mediante la participacin activa de todos los miembros de la comunidad educativa y su entorno social En el sistema educativo es posible empezar a tener una perspectiva distinta de lo cotidiano, cuando los miembros de una comunidad educativa reflexionan y se comprometen a enfrentar situaciones problemticas, de tal manera que rompan con los esquemas tradicionales, construyendo estrategias diferentes y movilicen su talento humano y los recursos de su institucin educativa

Un cambio es innovador cuando se genera en el mbito interno y externo y provoca transformaciones estructurales en una institucin educativa. (Jaune carbonell, Caal de Leon, 2002; Pag.11-12) Asimismo mucho autores han trabajado esta definicin, entre los cuales est que entiende la innovacin educativa como un conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prcticas educativas vigentes. La innovacin no es una actividad puntual sido un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene al contemplar la vida en las aulas, la organizacin de los centros, la dinmica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propsito es alterar la realidad vigente, modificando, concesiones y actitudes, alternando mtodos e intervenciones y mejorando o transformando, segn los casos, los procesos de enseanza y aprendizaje. La innovacin por lo tanto va asociada al cambio y tiene un componente explcito oculto ideolgico cognitivo tico y afectivo, porque la innovacin apela a la subjetividad del sujeto y el desarrollo de su individualidad as como las relaciones terico prcticas inherentes al acto educativo Etimolgicamente, toda innovacin hace alusin a algo nuevo, sin embargo, no se trata de algo que surge espontneamente, sino una practica intencional y organizada. Los pasos principales en la formulacin de un proyecto de innovacin educativa es ibrica de la siguiente manera: Identificacin de las variables Reflexin colectiva sobre la problemtica educativa Experiencia Bibliografa

Identificacin y priorizacin de los problemas Indicadores de evaluacin Valuacin del proyecto

Planteamiento de objetivos

Alternativas de solucin innovadoras Anlisis de los resultados Ejecucin del proyecto de la innovacin aplicada

Informe final

Las innovaciones educacionales son cambios intencionales, pero se da a nivel de mbitos reducidos del sistema educativo. Las innovaciones educativas parten de una idea original y significa una ruptura sobre la manera como se viene trabajando en una escuela o colegio, o en conjunto de escuelas son antesala de las reformas educativas. Ejemplo de los proyectos de innovacin educacional son: proyecto educativo institucional, proyecto curricular de centro y proyecto didctico. Algunas caractersticas del proyecto de innovacin educativa; Partir de un proceso de reflexin y seleccin de los problemas pedaggicos ms importantes del centro educativo, planteando soluciones viables de solucin, proponer estrategias y actividades concretas para atender las necesidades y demandas pedaggicas mas sentidas. Estar orientado al mejoramiento de la calidad educativa y el desarrollo docente. Estar articulado al desarrollo institucional del centro educativo. Movilizar a la comunidad externa del centro educativo, estableciendo redes de trabajo cooperativo en relacin con el objeto del proyecto. Los objetivos planeados deben ser claros y procesos, factibles de alcanzar, medir y verificar su ocurrencia Coherencia seleccionado, presupuesto. entre los elementos internos del proyecto; de problema y objetivos, actividades, indicadores evaluacin o colegio. Generalmente las innovaciones educativas: van ms all de las renovaciones y

 El acompaamiento y la evaluacin deben estar planteados desde el inicio del proyecto y desarrollarse de manera permanente. El proyecto debe estar sostenible en el tiempo una vez finalizado el financiamiento y factible de ser institucionalizado. Trabajo en equipo y compromiso de la comunidad educativa (directivos, docentes, administrativos, alumnos y padres de familia), quienes deben de participar en todas las etapas del proyecto planificado, ejecucin y evaluacin del mismo. 2.7.- PROYECTO DE INVERSION Es una propuesta de accin tcnico econmica para resolver una necesidad utilizando un conjunto de recursos disponibles, los cuales pueden ser, recursos humanos, materiales y tecnolgicos entre otros. Es un documento por escrito formado por una serie de estudios que permiten al emprendedor que tiene la idea y a las instituciones que lo apoyan saber si la idea es viable, se puede realizar y dar ganancias. Tiene como objetivos aprovechar los recursos para mejorar las condiciones de vida de una comunidad, pudiendo ser a corto, mediano o a largo plazo. Comprende desde la intencin o pensamiento de ejecutar algo hasta el trmino o puesta en operacin normal. Responde a una decisin sobre uso de recursos con algn o algunos de los objetivos, de incrementar, mantener o mejorar la produccin de bienes o la prestacin de servicios. (GRATEROL, Mara. Proyecto de Inversin. Venezuela. 2007. Pag.09)

PROYECTO

ESTUDIO DE MERCADO

ESTUDIO TECNICO

ESTUDIO DE ORGANIZACIN

ESTUDIO FINANCIERO

UN PROYECTO DE INVERSION ESTA FORMADO POR CUATRO ESTUDIOS PRINCIPALES. EL ESTUDIO DE MERCADO El objetivo aqu es estimar las ventas. Lo primero es definir el producto o servicio: Qu es?, Para que sirve?, Cul es su "unidad": piezas, litros, kilos, etc.?, despus se debe ver cual es la demanda de este producto, a quien lo compra y cuanto se compra en la ciudad, o en le rea donde esta la "institucin". Una vez determinada, se debe estudiar la OFERTA, es decir, la competencia De donde obtiene el mercado ese producto ahora?, Cuntas tiendas o talleres hay?, Se importa de otros lugares?, se debe hacer una estimacin de cuanto se oferta. De la oferta y demanda, definir cuanto ser lo que se oferte, y a que precio, este ser el presupuesto de ventas. Un presupuesto es una proyeccin a futuro. EL ESTUDIO TCNICO

El objetivo de aqu es disear como se producir aquello que venders. Si se elige una idea es porque se sabe o se puede investigar como se hace un producto, o porque alguna actividad gusta de modo especial. En el estudio tcnico se define:
o o o o

Donde ubicar la empresa, o las instalaciones del proyecto. Donde obtener los materiales o materia prima. Que maquinas y procesos usar. Que personal es necesario para llevar a cabo este proyecto.

En este estudio, se describe que proceso se va a usar, y cuanto costara todo esto, que se necesita para producir y vender. Estos sern los presupuestos de inversin y de gastos. EL ESTUDIO FINANCIAERO

Aqu se demuestra lo importante: La idea es rentable?,. Para saberlo se tienen tres presupuestos: ventas, inversin, gastos. Que salieron de los estudios anteriores. Con esto se decidir si el proyecto es viable, o si se necesita cambios, como por ejemplo, si se debe vender mas, comprar maquinas mas baratas o gastar menos. Hay que recordar que cualquier "cambio" en los presupuestos debe ser realista y alcanzable, si la ganancia no puede ser satisfactoria, ni considerando todos los cambios y opciones posibles entonces el proyecto ser "no viable" y es necesario encontrar otra idea de inversin. As, despus de modificaciones y cambios, y una vez seguro de que la idea es viable, entonces, se pasara al ltimo estudio. EL ESTUDIO DE LA ORGANIZACIN Este estudio consiste en definir como se har la empresa, o que cambios hay que hacer si la empresa ya est formada.
o o o

Qu rgimen fiscal es le mas conveniente. Qu pasos se necesitan para dar de alta el proyecto. Como organizaras la empresa cuando el proyecto este en operacin.

CAPITULO III PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADO 3.1 FORMULACIN Y EJECUCIN DE UN PROYECTO DE ACTUALIZACIN PARA DOCENTES 3.1.1 FORMULACIN Y EJECUCIN DEL PROYECTO DE ACTUALIZACIN DOCENTES FORMULACIN Y EJECUCIN DEL PROYECTO DE ACTUALIZACIN DIAGNOSTICO -Se ha realizado el diagnstico correspondiente teniendo en cuenta el contexto real por el cual atraviesa la educacin peruana (emergencia educativa), motivo por el cual los alumnos del noveno semestre de la Facultad de Educacin elaboramos el proyecto de actualizacin docente. -Reuniones de coordinacin a nivel de docente y estudiantes del curso PLANIFICACIN -Elaboracin del proyecto denominado: CURSO TALLER DE ACTUALIZACION Y DOCENTE: ESTRATEGIAS DE LOS PARA AFRONTAR LAS EVALUACIONES CENSALES, CONTRATOS CONCURSOS PROFESIONALES EN LA EDUCACIN Y EL ANLISIS DE LOS NUEVOS DESAFOS PEDAGGICOS. -Acciones administrativas: oficios destinados tanto a la Direccin Regional de Educacin, Unidad de Gestin local como al Decano de la Facultad para la ejecucin del proyecto y ponentes .

-Se ha organizado comisiones por especialidad para llevar a cabo el seminario taller de la siguiente manera: 1.-se formo un grupo de trabajo de doce estudiantes de ORGANIZACIN Matemtica e Informtica, que hicieron posible el desarrollo del curso taller de actualizacin docente. 2.- se formo una junta directiva que llevara acabo la ejecucin de la actividad. 3- Se formaron comisiones para cada recurso que se nesecitaria para la ejecucin del seminario taller. 4.- cada comisin se formo por afinidad.

-Se hizo la inauguracin correspondiente. -El evento se desarrollo de la siguiente manera: Lunes: Se inicio con la inauguracin del evento a cargo EJECUCIN del Lic. Wilfredo Herman Bizarro Flores. Seguidamente se efecta la ponencia del Dc. Eduardo Cisneros Carvajal. Con el tema normatividad del sector educacin. De 3:30 a 5:00 pm. Luego el M.Sc. ANDRES ARIAS LIZARES. Con el tema normatividad del sector educacin. Martes: Dc. SAUL BERMEJO PAREDES con el tema diseo curricular nacional y el proyecto curricular regional. Prof ROXANA AQUISE VILCA. Tema DCN y el proyecto curricular regional. Mircoles: Dr. NINA ELEONOR VIZCARRA HERLES. Tema estrategias de compresin lectora. Jueves: ponentes correspondientes al dia. Viernes: Lic. JUAN CARLOS BENAVIDES HUANCA tema . razonamiento matemtico. Sbado: M. Sc. ESTEBAN PANDIA RAMOS tema. Etnomatemtica . - Para los das posteriores a este se realizo la actividad con total normalidad ejecutando el plan de desarrollo de la actividad para cada dia.

- Se tuvo un promedio de 25 Asistentes por da -Los mdulos se entregaron a los participantes y organizadores el da que inicio el evento. - Cada participante recibi un modulo que consista en una carpeta de trabajo con objetos que le permitieran desenvolverse mejor durante el desarrollo de el curso taller. -Una vez concluida el evento bajo la modalidad presencial se ha realizado la entrega de cuestionarios a los participantes para que lo resuelvan durante los 5 das de esta manera se realiz el evento bajo la modalidad a distancia.

3.1.2 ANALISIS FODA

DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIN INTERNA FORTALEZAS * DEBILIDADES

* El personal de servicio no cumple con sus labores. * Deficiente mobiliario

DIMENSIN EXTERNA OPORTUNIDADES

* Acceso a laboratorios, bibliotecas y centro de cmputo de la FCEDUC, coliseos,

AMENAZAS

PROBLEMAS
* No existe un

* El auditorio con el que cuenta nuestra facultad..

* La cercana de la del lago y la Contaminacin * Mucho trafico de trasportes de cargas y emiten ruidos contaminantes. * Falta de apoyo por parte de la (DREP)

Clima institucional adecuado * El factor climatolgico de la lluvia en horario del desarrollo del curso * La de indiferencia algunos del

* Docentes escolar. estadio de la UNA interesados en la * Los docentes no temtica del * Incumplimiento de curso tienen tiempo por las funciones en algunos tardes y faltan a aspectos * Aulas con algunas ponencias. iluminacin * El apoyo constante de adecuada * Falta de empeo en la direccin. * Nuestros ponentes la superacin * Presencia de siempre estn reas verdes. pedaggica del los puntuales * El ambiente de docentes. innovacin es * Nuestros ponentes * Docentes en adecuado para tuvieron buena el desarrollo del desacuerdo con el didctica en el curso desarrollo de su desarrollo del curso * El grupo de ponencia estudiantes en las noches organizadores * Una tienda * Los asientes llegan estuvo abajando fotocopiadora muy un poco retrazados brindndonos servicio amenamente del inicio de las hasta la hora final de las ponencias ponencias * La seguridad de los asistentes al finalizar cada ponencia.

docentes son el desarrollo curso. * Deterioro de la imagen institucional

3.2 FORMULACIN Y EJECUCIN DE UN PROYECTO EDUCATIVO PARA ALUMNOS 3.2.1 FORMULACIN Y EJECUCIN DE UN PROYECTO PARA ALUMNOS FORMULACIN Y EJECUCIN DE UN PROYECTO PARA ALUMNOS DIAGNOSTICO -Para poder identificar las necesidades y/o demandas educativas del Centro Educativo Aplicacin Jos Carlos Mariategui UNA Puno de la ciudad de Puno, el grupo conformado por 04 alumnos realiz el diagnostico del PEI. de dicha Institucin Educativa, de donde pudimos captar el problema o la debilidad educativa. -Se realiz una reunin y coordinacin a nivel de PLANIFICACIN estudiantes. -Elaboracin del proyecto denominado: CURSO:

REFORZAMIENTO Y MANEJO DE TECNICAS DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE MATEMATICA . -Tramites para la ejecucin del proyecto -Coordinaciones previas con el director de la I.E.S Aplicacin UNA PUNO de la ciudad de -Puno. ORGANIZACIN -La coordinacin general del evento, estuvo a cargo de los alumnos de prctica docente del IX semestre de la Escuela Profesional de Educacin Secundaria de la especialidad de Matemtica e Informtica. -Se realiz la invitacin a los alumnos para que participen del curso. -Para la ponencia de las sesiones de enseanza se les invito a cada uno de los miembros del grupo para que puedan disertar el papel de docente.

- Tuvo la inauguracin correspondiente -El proyecto se ejecuto de la siguiente manera: -Antes del inicio de la ponencia se hizo el alcance de una ficha de encuesta de entrada a los alumnos participantes del curso. - se controlo la asistencia, para que no se den casos de las salidas callejeras luego de sus actividades de horas de clases sin el consentimientote de sus padres y con excusas de realizar trabajos. -Seguidamente los ponentes por da hicieron cargo del curso en general (se reparti tambin su material elaborado por exponente para los alumnos). -Durante el evento hubo una permanente comunicacin entre la ponentes y los beneficiarios sobre los temas tratados -terminado el evento, se paso a repartir la ficha de encuesta de salida. -Hubo de 30 asistentes entre seorita y jvenes y de las cuales se reparti entre dos salones.

EJECUCIN

3.2.2 ANALISIS FODA

DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIN INTERNA FORTALEZAS

* Los docentes ponentes tienen nimos del desarrollo de las sesiones *

DIMENSIN EXTERNA OPORTUNIDADES

* Tiempo permitido para el retorno de los estudiantes a las sesiones

* DEBILIDADES
* Deficiente mobiliario escolar. * Exceso controla los estudiantes

AMENAZAS

PROBLEMAS
* No existe un

* La cercana de la del lago y la Contaminacin

Clima institucional

* *

adecuado * Congestionamiento Estudiantes del transporte. * Mantenimiento de * la falta de interesados en la * Mucho trafico de * En la mayora de los material mobiliario razonamiento temtica del trasportes de profesores supli curso como ventanas, deductivo cargas y emiten satisfactoriamente su ruidos sesiones carpetas, entradas de matemtico en Aulas con contaminantes. saln, etc. los estudiantes. iluminacin * Informacin de la * El ambiente del adecuada * Carencia de canal * Falta biblioteca especializada de desarrollo de las de desage y central para la relacin de los sesiones de Presencia de elaboracin de sus reforzamiento estn reas verdes. * . Presencia de contenidos a conocimientos en condiciones licoreras y juegos desarrollar Dispocision de sobre las psimas. en red. tcnicas de aula en cualquier * Carencia de * Juegos al azar por * La mayora de los las cercanas de la estudiantes resolucin de momento laboratorios, institucin matriculados viven problemas de educativa. cerca de la institucin. ambientes adecuados razonamiento para la ejecucin de * Padres que se matemtico cursos, preocupan mas en la economa familiar, * Deterioro de la descuidando la imagen parte de educaron de los estudiantes institucional

3.3 FORMULACIN DE UN PROYECTO DE IMPLEMENTACIN, INNOVACIN E INVERSIN 3.3.1 FORMULACIN DE UN PROYECTO DE IMPLEMENTACION 3.3.1.1 FORMULACIN DE UN PROYECTO DE IMPLEMENTACION FORMULACIN DE UN PROYECTO DE IMPLEMENTACION DIAGNOSTICO -Hemos notado algunos de los problemas que presenta la institucin educativa para los estudiantes es la escasa informacin pertinente en el rea de matemtica y comunicacin, ya que es un ndice muy importante para la superacin de la institucin, para que los estudiantes puedan realizar sus trabajos encargados, sus tareas para casa es por tal caso que es muy indispensable una biblioteca especializada en material bibliogrfico con libros actualizados de reciente edicin, didcticos para el estudiante ya que dicho problema afecta a los docentes para la preparacin de sus unidades y sesiones, a los estudiantes en s u preparacin desde el 1ro al 5to ao de educacin secundaria la cual da lugar al bajo rendimiento escolar en el rea de la matemtica. -Elaboracin del proyecto denominado: implementacin PLANIFICACIN de la biblioteca especializada en el rea de matemtica -Tramites para la ejecucin del proyecto -Coordinaciones previas con el director de la I.E.S Aplicacin Jos Carlos Mariateguide Puno. -El desarrollo del proyecto ser en la I.E.S. Aplicacin Jos Carlos Mariategui de la ciudad de Puno OBJETIVO GENERAL: DE LOS Implementar con material bibliogrfico la biblioteca OBJETIVOS Y especializada de rea de la matemtica, con textos

LOS actuales y nuevas ediciones en beneficio tanto de los BENEFICIARIOS docentes y lo estudiantes de la Institucin Educativa Secundaria Aplicacin Jos Carlos Mariategui de la ciudad de puno. OBJETIVOS ESPECIFICOS: -Formar estudiantes con base y puedan enfocar conocimientos a sustento terico y la solucin de

problemas acadmicos y problemas de la vida real. - Gestionar ingresos econmicos a los medios necesarios para la implementacin de la biblioteca especializada del rea de la matemtica. - Adquirir textos de bibliografa actual, de ediciones actuales, con nuevas metodologas y nuevos enfoques de acuerdo a la realidad actual. - Instalacin y la clasificacin de los textos de acuerdo a los sub - reas de la matemtica en nuestra biblioteca especializada .

BENEFICIARIOS: Con el

presente proyecto

sern

beneficiados toda la comunidad educativa sobre todo los estudiantes y profesores de la IES Aplicacin Jos Carlos Mariategui de Puno -La organizacin general del evento, esta a cargo de los alumnos de prctica docente del IX semestre de la ORGANIZACIN Escuela Profesional de Educacin Secundaria de la especialidad de Matemtica e Informtica.

3.3.1.2 ANALISIS FODA

DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIN INTERNA FORTALEZ AS

* Los profesores del rea de matemtica se mostraron deseosos de apoyar * Gestin directa con algunas ediciones para la obtencin de libros * La sala de innovacin siempre dispuesta para informacin. * Aulas con iluminacin adecuada * Instituciones externas dispuestas a apoyar a la ejecucin del proyecto. .

DIMENSIN EXTERNA OPORTUNIDADE S

con las ediciones actuales. * Acceso a laboratorios, bibliotecas y centro de cmputo Internet para la obtencin de infamacin * Los libros se pretender traer desde el hermano pas Bolivia precios cmodos * Incumplimiento de funciones en algunos aspectos

* DEBILIDADES

AMENAZAS

PROBLEMAS
* No existe un Clima institucional adecuado * Falta de relacin de los conocimientos con el entorno que lo rodea

* No se cuenta con un * Se tiene contacto saln adecuado para la biblioteca especializada en el rea de matemtica * Deficiente mobiliario escolar. * Carencia de laboratorios, ambientes de oficinas administrativas. * Desacuerdos e algunos docentes

* La cercana de la del lago y la Contaminacin * Cerca de la institucin educativa existe centros de diversin de juegos al azar, a la cual recurren

los estudiantes en * Deterioro de la horas de clases * Mucho trafico de trasportes de cargas y emiten ruidos y a la vez circulan a gran velocidad imagen institucional

* Hay personas * Carencia de canal interesadas en libros de desage a particulares y estn lado del centro dispuestos a apoyar. educativo * Padres de familia de * . Presencia de acuerdo con el bares nocturnos y proyecto y plantean juegos en red. alternativas.

3.3.2 FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INNOVACIN 3.3.2.1 FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INNOVACIN FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INNOVACIN DIAGNOSTICO -Se ha podido identificar un problema en el centro educativo es el bajo rendimiento acadmico ya sea las causas o dificultades para que los estudiantes tengan una nota media baja en sus calificaciones en el rea de la matemtica, viendo este problema priorizado se toma el problema el problema par darle una posible solucin. Entonces se pudo detectar que el problema no solo es del estudiante sino que tambin son los docentes en parte en donde tienen dificultades en llegar a los estudiantes con su comprensin, las didcticas son inadecuadas para el desarrollo de los temas tomando este problema como de urgencia y de prioridad se ha visto conveniente realizar un curso para que pueda solucionar este problema que se presenta en la institucin educativa Aplicacin Jos Carlos Mariategui de la ciudad de puno -Elaboracin del proyecto denominado: la motivacin sugestiva PLANIFICACIN matemtica - el proyecto tiene vigencia desde el momento de su aplicacin en el centro educativo IES Aplicacin Jos Carlos Mariategui de la ciudad de puno - el presente proyecto no tuvo lugar a la concretizacin del proyecto realizado de la IES Aplicacin Jos Carlos Mariategui de la ciudad de puno -El desarrollo del proyecto ser en el Centro Educativo como estrategia de enseanza en la

Independencia Nacional en una prxima fecha

OBJETIVO GENERAL: DE LOS Implementar y dar como sustento al aprendizaje de los OBJETIVOS Y estudiantes por medio de estrategia de enseanza de la LOS BENEFICIARIOS motivacin sugestiva OBJETIVOS ESPECIFICOS: - Elevar el rendimiento acadmico haciendo uso de la motivacin sugestiva. Promover el desarrollo y fortalecimiento del aprendizaje de los alumnos por medio de los docentes de la institucin. - Ser la institucin innovadora en la aplicaron de estrategias metodolgicas de la motivacin sugestiva. - Dar sustento al aprendizaje de los estudiantes medio de las motivaciones sugestivas. BENEFICIARIOS: Con el totalidad y a los docentes presente proyecto sern por

beneficiados directamente todos los estudiantes en su en su particin como innovadores en la enseanza pedaggica y dems participantes de la I.E.S. Aplicacin Jos Carlos Mariategui de la ciudad de Puno.

-La coordinacin general del evento, esta a cargo de los alumnos de prctica docente del IX semestre de la ORGANIZACIN Escuela Profesional de Educacin Secundaria de la especialidad de Matemtica e Informtica. - material logstico referente a la motivacin sugestiva -otros

3.3.2.2 ANALISIS FODA DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIN INTERNA

FORTALEZAS
* El director de la IES esta preocupado por el desarrollo. * Material bibliogrfico referente a la motivacin sugestiva.

DIMENSIN EXTERNA AMENAZAS PROBLEMAS

* DEBILIDADES OPORTUNIDADES
* Desconocimiento de las estrategia metodolgicas de enseanza * Aplicacin de mtodos tradicionales en la enseanza * Deficiente mobiliario escolar. * Los estudiantes tienden a no comprender por la falta de metodologa adecuada del docente. * Los docentes se muestran indiferentes con su nivel de conocimiento en cuanto a la estrategia de motivaciones sugestivas.

* Todos los
docentes asisten alas
actualizaciones

* Ponentes especialistas en el rea de la motivacin sugestiva como estrategia de enseanza. * Presencia de reas verdes.

* La cercana de la * Los estudiantes * La baja del lago y la y el * Incumplimiento de mal olor que calidad funciones en algunos emite de la educativa en aspectos Contaminacin * Informacin de la institucin materiales * Congestionamien por la falta de bibliogrficos del to de transporte a Ministerio de manejo de gran velocidad. Educacin tcnicas y * Mucho trafico de * Las pginas motivaciones trasportes de educativas que de enseanza cargas y emiten publica informacin ruidos en la sobre estrategias y contaminantes. metodologas de institucional enseanza * Carencia de * Falta de * Especialistas en el canal de desage rea de manejo de relacin de los * Juegos al azar estrategias de por las cercanas conocimientos enseanza y de de la institucin aprendizaje, de materiales educativa. didcticos con * Cursos de * Presencia de el entorno que capacitacin y bares nocturnos y actualizacin que lo rodea juegos en red. realiza el ministerio * Diferentes de educacin de poltica de puno gobierno que no estn de acuerdo con la ejecucin del proyecto de: la motivacin sugestiva como estrategia de enseanza en la educacin

3.3.3 FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INVERSION 3.3.3.1 FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INVERSION FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INVERSION DIAGNOSTICO - en al institucin educativa Aplicacin Jos Carlos Mariategui se pretende desarrollar proyectos que puedan favorecer a la economa institucional por la cual se ha realizado un anlisis de bienes de produccin y beneficios que brinda la institucin como entidad de servicio a la comunidad, de los cuales se ha planteado alternativas de creacin proyectos de inversin que puedan forman tcnica e industrialmente, por la cual se han planteado muchas idea de negocio que beneficiaran a la institucin educativa, de lo cuales la eleccin del tipo de proyecto de inversin se hace consulta con los miembros de la comunidad educativa. En la encuesta aplicada a los padres de familia dieron como resultado a un proyecto que genere ingresos a la institucin y que pueda contribuir a la preparacin de los estudiantes a la vez en una carrera tcnica como una visin de trabajo. -Elaboracin del proyecto denominado: formularios PLANIFICACIN completos como guas de aprendizaje para los grados desde el 1ro -5to -Tramites para la ejecucin del proyecto -Coordinaciones previas con el director de la I.E.S Aplicacin Jos Carlos Mariategui de Puno. -El desarrollo del proyecto esta planeado para una posible ejecucin que ser en la I.E.S. Aplicacin Jos

Carlos Mariategui de la ciudad de Puno

OBJETIVO GENERAL: DE LOS OBJETIVOS Y LOS BENEFICIARIOS Generar ingresos econmicos a la institucin y formar a los estudiantes en una carrera tcnica industrial y pueda tener visin de futuro en sus estudios superiores. A la vez pueda beneficiar a la Institucin Educativa Secundaria Aplicacin Jos Carlos Mariategui.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: -Formar estudiantes en la carrera tcnica industrial y que puedan tener idea de negocio, empresa. - generar puestos de trabajo en el mercado laboral - los estudiantes puedan tener habilidades para el trabajo manual el educando tenga visin crear o emprender un negocio o empresa .BENEFICIARIOS: Con el presente proyecto sern

beneficiados toda la comunidad educativa sobre todo los estudiantes en su formacin y la institucin educativa Aplicacin Jos Carlos Mariategui de la ciudad de Puno, por generar ingresos propios -La organizacin general del evento, esta a cargo del estudiante de prctica docente del IX semestre de la ORGANIZACIN Escuela Profesional de educacin secundaria, carrera de matemtica e informtica de la facultad de ciencias de la educacin

3.3.3.2 ANALISIS FODA Oportunidades Aspectos Recursos naturales Empresas o instituciones privadas Instituciones que brindan capacitacin y accesoria tcnica Instituciones con quienes pueden hacer alianzas y convenios Apoyo por parte de la universidad en implementacin Fortalezas Aspectos Recursos naturales Descripcin Tenemos bastante material de informacin para la elaboracin de los modelos de formularios La institucin educativa solo tiene convenio con la academia cesar vallejo La academia cesar vallejo y la UGEL puno Con la IES galeno, IES san Carlos, IES independencia Cmo se aprovecha? En la elaboracin de las formulas bsicas para cada grado En tener contacto con el material bibliogrfico de la biblioteca y la informacin logstica de los formularios Con la participacin de todos los docentes, para darles a conocer de la elaboracin. Con gestiones de apoyo entre centros educativos Descripcin El material de impresin estn a un bajo precio hoy en da La academia cesar vallejo en facilitarnos con la cantidad de formulas posibles. La academia cesar vallejo en facilitar las formulas Con otras instituciones educativas, academias Laboratorios propios Cmo se aprovecha? Con la impresin de la impresin de los formularios En la gestin de pedir apoyo, de las formulas matemticas Con ponentes de la academia Con promover en sus instituciones Creando confianza en los alumnos

Empresas o instituciones privadas Instituciones que brindan capacitacin y accesoria tcnica Instituciones con quienes pueden hacer alianzas y convenios

Debilidades Aspectos Descripcin A que instituciones/buscas para superar estas debilidades? Se trata de superar las falencias de la infraestructura, A la academia cesar vallejo para el apoyo de la impresin Academia cesar vallejo A la academia cesar vallejo Solo se piden material informativo de las referencias bibliogrfcas

infraestructura Maquinaria y equipo

Que conocimientos y habilidades necesitan aprender? Fuentes de consultas

Recursos monetarios

Se tiene el saln de elaboracin de procesamiento en un estado de condiciones inadecuadas. Se recurre a la sala de informtica para la colaboracin con las maquinas para la elaboracin del material En cada grado necesitan una gua de aprendizaje, en este saco una formula Textos actualizados de la biblioteca cesar vallejo y toda la informacin pertinente de la academia cesar vallejo Para la impresin se cuenta con economa de la institucin educativa

Amenazas Aspectos Factores ambientales Descripcin En la institucin existe grupos pequeos de estudiantes dedicados a las salidas No existen otras empresas que compitan con la temtica de nuestro proyecto solo referidos a los exmenes de reforzamiento La institucin educativa no cuenta con especialista en el Cmo se supera? Haciendo charlas a los estudiantes y a sus padres de familia Siendo eficientes en el desarrollo de la ejecucin de nuestro proyecto

Presencia de otras empresas, que compitan con tu proyecto

Recursos naturales

Pedir apoyo a las instituciones que manejan

rea

especialistas en el rea de personal social, psicologa

CONCLUSIONES: Al finalizar el desarrollo de muestro informe llego a las siguientes conclusiones: PRIMERA: Que la ejecucin del proyecto tanto para alumnos y para docentes fue lograda gracias a la buena coordinacin entre el docente y alumnos del IX semestre de la especialidad de matemtica e informtica por lo que los objetivos planteados fueron alcanzados satisfactoriamente. SEGUNDA: la elaboracin y ejecucin de nuestro proyecto ha sido oportuno, en donde el docente pudo conocer el manejo y la instalacin del software libre (Linux) TERCERA: la elaboracin y ejecucin de proyectos es la mejor salida para solucionar los diversos problemas que existen en todas las instituciones

educativas

tanto en infraestructura como para mejorar el nivel acadmico de

docentes y alumnos. CUARTA: La elaboracin de proyectos permite solucionar problemas educativos de acuerdo a las demandas educativas, proporcionadas por las instituciones educativas y que se plasman en diferentes proyectos de (inversin e implementacin) con la finalidad de captar la mayor cantidad de alumnos y lograr objetivos y por ende solucionar problemas. QUINTA: Que en la mxima medida el diseo, elaboracin y ejecucin de proyecto me ha permitido tener visin a la solucin de la diversidad de problemas que puede presenta una empresa o institucin

SUGERENCIAS: PRIMERA: A las autoridades de la Facultad De educacin dar ms prioridad a los cursos de prctica ya que estas nos ayudan en la familiarizacin con la labor docente dando facilidades a la ejecucin de los proyectos planteados. SEGUNDA: Se sugiere que para las prcticas de formulacin y ejecucin de proyectos educativos se reorganice el horario ya que el tiempo es un factor que influye mucho en la buena ejecucin y evaluacin de estos proyectos. TECERA: A las instituciones educativas, a valorar la importancia de los exigir a la plana docente a

proyectos educativos de actualizacin docente, de solucionar problemas que presenta la institucin

participar de forma obligatoria en estos proyectos, ya que estos solo tienen el fin

CUARTA: A los estudiantes ejecutores de los proyectos buscar un clima de confianza con todo el personal para la accesibilidad a los medios posibles que se pueda necesitar, y fomentar la participacin en los proyectos de actualizacin tanto de alumnos y docentes QUINTA: A los docentes y futuros docentes que la actualizacin constante es muy importante para crear competitividad ya que de esta manera estaremos contribuyendo en la superacin de nuestro pas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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