RAFAEL AGUIAR

A INFLUENCIA DO MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA UNIVERSIDADE INTRODUO

Tema: A influencia dos movimentos sociais estudantis no processo de ensino e aprendizagem da universidade Principal preocupao: de que maneira o movimento social estudantil contribui na qualidade do processo de ensino e apremdizagem na universidade Objectivo Geral: Analisar como os movimentos

estudantis podem influenciar a qualidade de ensino universitrio. Objectivos Especficos: a) identificar a posio, papel, caracteristicas e tipologia dos movimentos sociais estudantis universitrios em Angola; b) explicar a maneira como o movimento social estudantil influencia a

qualidade do processo de ensino e aprendizagem na universidade. Perspectiva teorica predominante: etnometodoloia Mtodos predominantemente utilizados: observao e comparao Tcnicas de pesquisa mais empregues: observao participante (participao-observao), anlise de

contedo e conversao Conceitos chaves: movimento social estudantil, processo de ensino aprendizagem e qualidade de ensino.

II MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL Trajectria histrica do termo movimento social: aparece em 1842, com o historiador alemo Lorenz Von Stein: compreender as mltiplas expresses do socialismo e do comunismo na sociedade francesa;

Karl Marx: classe operria como actor colectivo e se exprime atravs de organizaes sindicais, partidos polticos, associaes; Alain Tourain: Grupos ou classes que poem em causa o poder constituido e procuram controlar o desenvolvimento da sociedade; Guy Rocher: organizao que defende objectivos especificos, mas com conotao social Cohem: grupo de indivduos organizado para mudar ou manter alguns elementos da sociedade; Neumman: grupo, plena ou vagamente organizado para mudana ou grupo que contraca em defesa dessas instituies

Movimento Social Estudantil: constituido por grupos de estudantes voluntrios que promovem actividades acadmicas, culturais, desportivos, recreativas e socio-politicas para a defesa dos seus interesses, promovendo ou contrapondo-se mudana social na escola ou na sociedade geral. II.I TRAJECTRIA HISTRICA MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL DO

II.I.I - No ocidente: Frana: Maro e Maio de 1968, o movimento estudantil, se junta aos sindicatos, critica a orientao materialista e conformista da sociedade, e o abuso de autoridade. Apela liberdade de debate e participao nas decises que afectam as comunidades EUA: entre 1960 e 1970, a juventude estudantil manifestou-se contra a guerra do Vietname, considerando-a holocausto dos jovens americanos causa dos interesses capitalistas.

II.I.II Na Angola Colonial Eclodiu um movimento social estudantil de carcter intelectual-literrio- revolucionrio, dinamizado por estudantes angolanos na dispora (Portugal e Suia). II.II.III Na Angola Monopartidria Duas reas polticas partidarizadas movimentos sociais estudantis; UREAL = JURA = UNITA (UREAL- movimento social estudantil concervador & revolucionrio)

UNEA = JMPLA = MPLA (UNEA movimento social estudantil concervador & Progressista)

II.II.IV Na Angola Multipartidria Fim da UREAL Crise da UNEA Indicio de despartidarizao dos movimentos sociais Surgimento do MEA; A.E.UAN II. II.IV. I - Movimento Social Estudantil Universitrio Comisso Dinamizadora da A.EUAN (17 de Julho de 2001) Comisso Instaladora da A.E.UAN (15 de Agosto de 2001) Tentativa falhada de criar a A.E.UAN: 13 DE Outubro de 2002 (Duas Velocidades e dois Grupos de Estudantes Reclamam a A.E.UAN) a) Grupo de presso (Gilberto Figeuira): cria factual e legalmente a A.E.UAN (17 de Janeiro de 2003 e os Estatutos so publicados na terceira srie,

nmero 58 do dirio da Repblica de Angola, no dia 25 de Julho de 2003) b) Grupo contra Presso (Vasco Matemba): Assume o Papel de representar os Estudantes junto do Governo da UAN.( 22 de Abril de 2003). Inicia-se uma luta em prol dos interesses dos estudantes e uma luta pelo reconhecimento junto dos estudantes e junto das autoridades acadmicas e polticas da universidade e do pas: a) Grupo de Presso legalmente reconhecido e maior reconhecimento junto dos estudantes; b) Grupo Contra presso (Ilegal, fraca influencia sobre os estudantes, mas considerada pelas autoridades acadmicas e polticas como legitima representante dos estudantes da UAN) Multiplicao de moviemtnos sociais estudantis nas universidades privadas (sobretudo Jean Piaget, Catica e Luziadas) II.II - CARACTERISTICAS E TIPOLOGIAS DO MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL UNIVERSITRIO ANGOLANO.

II.I - CARACTERISTICA II.I.I - Teoria sociolgica: Guy Rocher (1989:115): a) reivindicativo; b) participa activamente na praa pblica; c) procura recrutar membros e aderentes; d) esfora-se em ganhar simpatias de vrios ou determinados estratos da sociedade, sobretudo as elites; e) proselitista (adeso novos valores e ideologias); f) procura realizar dois tipos de objectivos: renovao (parcial ou total) da ordem social estabelecida ou manuteno (parcial ou total) do status quo. b) Alain Touraine (In Rocher, 1989): a) identidade(representa e defende interesses de um grupo); b) oposio (tem um adversrio); c) totalidade (inspira-se em valores e ideiais elevados). II.I.II - Realidade Emprica O movimento social estudantil universitrio angolano: a) procurava representar os estudantes universitrios e toda juventude angolana; b) reivindicava melhores condies de ensino e aprendizagem; avaliao escolar objectiva; participao

activa na discusso e tomada de decises que lhes afectavam; professores de qualidade e bem pagos, tal como os docentes estrangeiros; acesso estgios laborais; mais democracia e liberdades sociais e acadmicas; estgio para os estudantes da Faculdade de Medicina da UAN; c) invocava as seguintes razes para adoptar aco histrica : constantes greves na universidade; falta de bolsas internas; ms condies de ensino; passividade dos estudantes perante os graves problemas da universidade; alienao e cultura de medo no seio da juventude; falta de espirito de academia e de cientificidade; distanciamento das elites polticas aos problemas da universidade; falta de democracia e de desenvolvimento sustentvel, etc; d) almeja e reivindicava mudanas nas condies em que se processava o ensino e aprendizagem (encabeado por Gilberto Figueira) e o grupo que contra-atacava os defensores da mudana das condies de ensino e aprendizagem (liderado por Vassco Matemba); e) tinha como adversrios elites polticas no governo, gestores escolares, professores conotados como os verdadeiros responsveis pelas greves dos professores e de outros problemas socio-acadmicos enfrentados pela

universidade (grupo de presso); considerava como principais adversrios o movimento social estudantil defensor da mudana social na universidade, os sindicatos dos professores e o sindicato dos trabalhadores no docentes que protagonizavam as greves, em busca de melhores condies laboarsi e salariais (Grupo contra presso); f) o Grupo de Presso tinha como valores mais altos (palavras mais pronunciadas e escritas em seus documentos): unidade na diversidade, direitos e liberdades sociais e acadmicas, direito ao sindicalismo, academia, cientificidade, democracia, cidadania, paz, participao activa dos estudantes e da juventude nos espaos pblicos, despartidarizao da sociedade. O Grupo acntra presso tinha os valores mais altos eram: unidade, supremacia do Estado sobre os direitos e liberdades individuais, paz, o Direito como ordem social. II.II - TIPOLOGIA II.II.I - Teoria Sociolgica: migratrios, progressistas, conservacionistas ou de resistncia, regressivos, expressivos, utpicos, reformistas e revolucionrios.(cf. Lakatos e Marconni, 2010:309 312). II.II.II - Realidade Empirica

Nota: Tal como no periodo mono partidrio, a realidade angolana sobre os movimentos sociais estudantis, no periodo multipartidrio, confirma a tese segundo a qual os movimentos sociais podem abarcar, simultaneamente, tipologias diferentes e contraditrias, em funo dos interesses que pretendem ver realizados e em funo da diversidade ou homogeneidade da identidade sociale ideolgicas de seus membros. a) Grupo de Presso era, simultaneamente, progressista e reformista: reivindicar alteraes no sistema de educao e nsino em Angola, mormente, no seu subsistema de ensino superior. O seu caracter reformista assentava no facto de defender melhorias significativas na sociedade angolana, como por exemplo maiores liberdades sociais e acadmicas, despartidarizao das instituies do Estado, sem no entanto defender, de forma clara e inequivoca, a mudana do regime em Angola. (cf. manifestao de repdio, enderaado ao Presidente de Republica de Angola, Eng. Jos Eduardo dos Santos, com cpia s Bancadas Parlamentares da Assembleia Nacional; programa e concluses do I e II Forum"Vamos Repensar

a UAN", de 24 de Julho de 2003 e 8 de Outubroi de 2004). b) Grupo contra presso era concervacionalista e, de forma tnua e efmera, regressista : oponha-se s mudanas na UAN e na sociedade angolana reclamadas pelo primeiro grupo de estudantes; apoia as aces do governo, incluindo a represso das manifestaes pblicas realizadas pelos estudantes, que, no entender do primeiro grupo de estudantes, tendiam para a manuteno da situao socio-acadmica e didactica vigente na UAN. (cf. Associao dos Estudantes da UAN, Cronologia, 15 de Agosto de 2003: 1 6 policopiado), era a favor reapartidarizao do movimento social estudantil, denotanto um certo interesse de regressar-se, em Angola, para o sistema monopartidrio. III - POSIO DO MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL E OS DIVERSOS OLHARES III.I - POSIO DO MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL NO SISTEMA DE ENSINO UNIVERSITRIO a) Conselheiros, em funo do livre arbtrio das autoridades acadmicas( cf. Art. 7, ponto

2, alnea d, do Estatuto rganico da Secretaria de Estado para Ensino Superior, publicado in Diario da Repblica, 29 de Abril de 2009; Decreto n90/2009, de 15 de Dezembro, que estabelece as normas gerais reguladoras do subsistema de ensino superior b) Espectadores dos rgos de Direco da Universidade. Nas universidades privadas, os estudantes so espectadores ausentes dos rgos de direco e de consulta. III.II - VRIOS OLHARES SOBRE OS MOVIMENTOS SOCIAIS ESTUDANTIS O s movimentos sociais estudantis so: a) para as elites governamentais: potenciais agentes de mudanas sociais (construtores de aces que podem desembocar no derrube do poder poltico. Por isso procuram domesticalos e quando no conseguem, combatem-nos e reprimem-nos);

b)

para

os

gestores

escolares:

so

instrumentos de reivindicaes ruidosas e danosas contra os seus interesses. Por isso, esforam-se em transforma-los suas caixas de ressonncia. Quando no logram xitos, marginalizam-os; c) Para docentes: so instrumentos de

desmascarao de estratgias de aco que prejudicam a qualidade de ensino, tais como a gasosa escolar, a no planificao de aulas ou o improviso das mesmas, etc. Por isso, procuram obter a sua cumplicidade. Quando esta estratgia falha, difamam-os; d) para os estudantes: so um verdeiro desperdcio de tempo; agentes ao servio de Partidos da oposio; so representantes, na

academia,

das

organizaes

juveis

dos

Partidos Polticos ou dos gestores escolares; so grupos oportunistas; espaos e meios para participao activa na universidade e na sociedade; sso focos de conflitos que, muitas vezes, redundam e em reprovaes conotaes e administrativas perseguies polticas. Assim, alguns estudantes desvalorizam-nos, outros afastam-se radicalmente deles, outros anda aproximam-se timidamente, um outro grupo, o mais reduzido, participa activamente na sua dinamizao. A maioria dos estudantes deixam os lderes estudantis isolados na frente de combate em prol da qualidade de ensino.

III.II - OS CONFLITOS ENTRE OS MOVIMENTOS SOCIAIS E AS ELITES ACADMICAS E POLTICAS a) Factores de conflito: participao dos estudantes na construo da qualidade de ensino, da ordem social e do desenvolvimento sustentavel; controlo pela conduo do curriculo informal. b) o salvamento da face perante o insucesso e o fracasso escolar: acuzaes e contra-acuzaes entreelites polticas, gestores escolares, professores, encarregados de educao e pais, estudantes e movimentos sociais estudantis) IV - O MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL E QUALIDADE DE ENSINO a) Qualidade de ensino: baixo ndice de abandono escolar, assimilao activa de conhecimentos, alto rendimento escolar e participao activa dos estudantes na vida universitria e da sociedade. IV. I - COMO OS MOVIMENTOS SOCIAIS ESTUDANTIS INFLUENCIAM A QUALIDADE DE ENSINO

Para Alain Tourain, os movimentos sociais desempenham trs funes fundamentais: mediao, esclarecimento da conscincia colectiva e presso (cf.Rocher, 1989:120). IV.I - Quatro funes sui generis dos movimentos sociais na sua tarefa de contribuir na qualidade de ensino: 1) A funo de mediao: aproximar as pessoas s estruturas, s realidades sociais. Esta funo realiza-se de vrias maneiras entre as quais destacamos duas: a) Resocializao dos estudantes e outros actores sociais; b) Integrao e adaptao social para melhor defesa dos interesses. c) a tarefa de mediar a relao acadmica entre os estudantes e professores, entre estudantes e gestores escolares e, entre estudantes e dirigentes e gestores de polticas educativas e juvenis. d) O principal propsito garantir uma relao pedaggica, didctica e social propcia para o bom desenrolar das actividades didcticas, acadmicos e cientficas.

e) os lideres estudantis estimulam a cooperao mtua entre todos agentes do ensino, onde cada agente levado realizar o seu papel para garantir a assimilao activa de contedos e o alto rendimento e sucesso escolares. f) no quadro deste papel social, a associao de estudantes no deve criar condies para que haja aprovaes administrativas dos estudantes nem gasosa escolar. Exemplo: a produo e envio de cartas ao presidente da repblica e ao primeiro ministro apelando por uamateno especial aos problemas da UAN; os contactos e dialogos realizados pelos lderes estudantis com a Direco da universidade e os sindicatos dos docentes e no docentes para aproximar posies e interesses, com vista ao fim das greves que assolavam a universidade.

2 A funo de clarificao da conscincia colectiva: alimentar e desenvolver o estado colectivo da conscincia clara para descobrir e vivificar os seus interesse, as aces e as mudanas que a situao exige. (cf. Id:127). a) a associao de estudantes deve estimular os estudantes a conhecerem os seus interesses e a realizarem aces que propiciem a ressocializao dos estudantes, atravs do currculo formal e informal, com vista a assumirem a sua responsabilidade nas mudanas que a situao exige.

b) o movimento associativo estudantil deve realizar actividades que concorram para a educao cvica moral e tica da classe estudantil, para elevao do hbito de leitura, cultura de pesquisa e defesa dos seus direitos e interesses; c) interesse dos estudantes que hajam bolsas internas e externas, salas de Internet, bibliotecas apetrechadas livros em quantidade e em qualidade, actividades culturais, recreativas e desportivas. d) para tal as associaes de estudantes devem realizar colquios, palestras, conferncias em articulao com o currculo formal ministrado pela universidade. Exemplo: a realizao da primeira grande reflexo "Vamos Repensar a UAN", nos dias 8 e 9 de Julho de 2003, na Faculdade de Medicina da UAN, em Luanda. que contou com a participao de estudantes, docentes e gestores escolares, debateu sobre os problemas, Estatuto da UAN e o papel dos Estudantes Universitrios na sociedade Angolana

3 A funo de presso: consiste em exercer presses sobre as pessoas com autoridades ou sobre as elites do poder (cf.Id:122). a) ela exercida atravs de: a) campanhas de publicidades, b) denncias dos problemas sociais que afectam a sociedade ou determinados sectores da sociedade, realizao de actividades de protestos contra as injustias sociais; etc. . b) esta funo dos movimentos sociais que os transforma em poderosos grupos de presso; c) consiste em exercer presso sobre as pessoas com autoridade nas universidades e sobre as elites do poder com objectivo de promover a qualidade de ensino; d) Isso significa pressionar as elites polticas a cabimentarem valores financeiros suficientes para a construo de infra-estruturas escolares modernas, a criarem condies laborais e salariais condignas para os gestores escolares e docentes e condies de ensino apropriadas para uma escola nova; e) Pressupe tambm pressionar os gestores escolares de forma a gerirem o fenmeno educativo para propiciar ptimas condies de ensino e docentes qualificados para formao e educao adequada s necessidades da sociedade;

f) as associaes de estudantes devem pressionar os professores a auto superarem-se pedaggica e cientificamente, a utilizarem mtodos de ensino modernos, a elaborarem planos de aulas e a seguirem as etapas das actividades didcticas, de forma a garantir a assimilao activa dos conhecimentos, o alto rendimento escolar, o sucesso escolar e consequentemente a qualidade de ensino universitrio; g) , neste mbito que se realizam manifestaes e viglias pacficas que quando se esgota os argumentos e dilogo para a realizao dos direitos e interesses dos estudantes. Exemplo: a) a realizao, no dia 8 de Outubro de 2001, da primeira Marcha dos Estudantes em Angola aps Independncia. O principal objectivo desta "manifestao", era protestar contra o abandono que fora votado a Universidade Pblica, o que propiciava vrias e constantes paralisaes das actividades acadmicas; b) a realizao de uma viglia defronte ao Ministrio da Educao, que produziu documentos importantssimos sobre a viso dos Estudantes em relao a vida

acadmica na Universidade e as suas propostas concretas para a sada da crise. 4 A funo de Inspectores informais do processo de ensino e aprendizagem: tarefa de ajuda e controlo do processo de ensino e aprendizagem. a) para colmatar a ausncia de inspeces no sistema de ensino universitrio pblico e privado; b) os lderes estudantis, no mbito da observao e conversao com vrios agentes educativos podem elaborar diagnsticos da situao da educao e formao e submeterem as autoridades educativas, gestores escolares, professores e estudantes com vista a encontrarem as melhores solues dos problemas do ensino. Exemplo: a elaborao, 2003 e 2005, de vrios memorandos sobre o desenrolar do processo de ensino e aprendizagem na UAN e a entrega de alguns deles s elites governamentais (Presidente da Repblica de Angola; primeiro Ministro da Repblica), elites polticas (Bancadas parlamentares dos Partidos Polticos representados na Assembleia Nacional de Angola), elites tecnocratas (Reitores, Decanos, sindicatos de docentes e no docentes, lderes estudants) e sociedade( estudantes e pblico interessado)

Assim, a realizao eficiente e regular das quatro funes acima expostas, pelos movimentos estudantis ajuda a garantir a qualidade de ensino nas universidades. A qualidade de ensino verifica-se quando a maioria dos estudantes assimila activamente os contedos de ensino, obtm alto rendimento e sucesso escolar e potencia a participao activa e eficiente dos mesmos na concepo, discusso e tomadas de decises no meio escolar e na sociedade. (cf. AGUIAR, Rafael Daniel, A Influencia da Prtica Docente no Ensino da Sociologia no PUNIV/PIR, Trabalho de fim do curso apresentado para obteno do grau de licenciado em ensino da Sociologia, Universidade Agostinho Neto, Instituto Superior de Cincias de Educao, Departamento de Cincias Sociais, sector de Sociologia, 2008: 98 e 104).

MUITO OBRIGADO