CORPORACIN DE EDUCACIN SALUD Y MENORES LICEO HUMANSTICO-CIENTFICO GABRIELA MISTRAL PUERTO NATALES

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR ( DECRETO: EXENTO 112/1999)

AO 2013
CONSIDERANDO Los nuevos lineamientos curriculares establecidos en el Decreto Supremo de Educacin N 0254 del 26 de junio del 2009, modifica el Decreto Supremo N220 de 1998, hacen necesario actualizar las disposiciones de evaluacin, calificacin y promocin escolar alumnos y alumnas de 1 y 2 ao de Enseanza Media. Con el propsito de evaluar el grado de conocimiento y de desarrollo de las habilidades intelectuales sobre los Contenidos Mnimos Obligatorios de las distintas asignaturas, corregir deficiencias y generar un mecanismo adecuado de asignar calificaciones y reglamentar la promocin escolar, el liceo ha formulado su Reglamento de Evaluacin, cuyo propsito es desarrollar y complementar el articulado de las disposiciones emanadas del Mineduc, evitando se produzcan contradicciones en su normativa. En el marco de la Reforma Educacional y basndose en las facultades que nos son conferidas, se ha elaborado un Reglamento de Evaluacin que contiene las materias referidas al proceso de evaluacin de los aprendizajes de nuestros/as alumnos/as. Tradicionalmente, el currculo se expresaba en Planes y Programas que incluan un conjunto de objetivos generales y especficos con un fuerte nfasis en los contenidos que conducan a su consecucin, hoy ha pasado a estructurarse principalmente sobre la base de conocimientos disciplinarios, habilidades y actitudes que los alumnos y de las alumnas que deben desarrollar, definidos en respuesta a los requerimientos que la sociedad contempornea con sus nuevas formas de comunicarse, de producir y de organizarse plantea al sistema escolar. Estas demandas tienen su traduccin en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios (O. F. y C. M. O.), que constituyen el marco de referencia para la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio porque representan acuerdos que la sociedad chilena ha adoptado en cuanto a la formacin que considera deseable, y posible para sus educandos. Por consiguiente, se ha de promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos y las alumnas, para que adquieran conocimientos, desarrollen capacidades, habilidades y actitudes utilizando un repertorio de instrumentos y procedimientos metodolgicos y de evaluaciones diversas, que ofrezcan oportunidades de atencin a la diversidad, objetivo de nuestra reforma curricular. La Evaluacin debe orientar la toma de decisiones referidas a los diferentes factores concomitantes en el proceso de enseanza aprendizaje, para lo cual la evaluacin diagnstica y formativa cumple una funcin clave en la entrega de informacin que permita conocer y mejorar los procesos de aprendizajes de nuestros alumnos. El rol del docente es ms activo, actuando de mediador del aprendizaje, sus evaluaciones las planifica con una orientacin ms pedaggica que reglamentaria; acordando con los alumnos los procedimientos e instrumentos evaluativos y las formas de aplicarlos, dentro de disposiciones reglamentarias menos rgidas; atiende a necesidades e intereses individuales: aplica criterios formativos en forma flexible. Adems se hace necesario incorporar las caractersticas y necesidades que tienen nuestros alumnos y alumnas, quines en un gran porcentaje provienen de una realidad socio econmico-cultural y afectivo muy heterognea ( allegados- separacin de los padres - viven con un progenitor, etc. ), que interfieren dificultando de alguna u otra manera su rendimiento escolar y confundiendo los intereses vocacionales. Esto trae como consecuencia que sea vulnerable a las drogas, al alcohol y las pandillas.

Por otro lado, tenemos un menor porcentaje de jvenes que cuentan con el apoyo integral de sus padres y apoderados, ya sea, en el rendimiento escolar, en lo afectivo y sobre todo en la toma de decisiones en cuanto a su futuro profesional. A los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, se les aplicarn procedimientos de evaluacin diferenciadas en todas las asignaturas en que presenta dificultad. El Decreto Supremo Exento N 158 del 21/06/99, autoriza eximir alumnos(as) hasta en una asignatura, por razones mdicas fundamentadas. Delega facultad en el Director del establecimiento, profesor(a) jefe(a) y profesor (ra) de la asignatura respectiva. El Director del establecimiento podr eximir de una asignatura en el Plan de Estudio a los alumnos y las alumnas que acreditan tener dificultades de aprendizaje, problema de salud u otro motivo debidamente fundamentado y sobre la base del Informe Tcnico Pedaggico del (la)Profesor(a) de la asignatura, Profesor(a) Jefe(a) de Curso, Orientadora, Jefe Tcnico y Especialista. ARTCULO 1 : Las disposiciones del presente Reglamento se aplicar en el Liceo Gabriela Mistral de Puerto Natales, Provincia de ltima Esperanza, XIIa Regin. La aplicacin del Reglamento se inicia a contar de Marzo de 2013, para los estudiantes de Primero y de Segundo Medio, y evaluados(as) en periodos Semestrales. ARTCULO 2 : Para los efectos de este decreto, se tendr presente que siempre una asignatura incluye uno o ms asignatura y si no es as, se entender que la misma es una asignatura. Ejemplo. Matemtica, Educacin Tecnolgica, otros. : DE LA ELBORACIN DEL REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: : La direccin del establecimiento educacional, previa consulta al Consejo General de Profesores(as), estableci un Reglamento de Evaluacin de acuerdo a las disposiciones del Decreto112/1999 . La consulta al Consejo General de Profesores podr ser consultiva ( a materias relacionadas con el diagnstico, planeamiento, organizacin y evaluacin de las actividades de Unidad Educativa) o resolutiva ( a materias tcnico- pedaggicas ), segn lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento de Convivencia Escolar del liceo. El establecimiento comunicar por escrito los contenidos del Reglamento de Evaluacin a los(as) alumnos(as), padres y apoderados(as). ARTCULO 4 : El Reglamento de Evaluacin de 1 y 2 Ao, se consider las orientaciones tcnico pedaggica del marco curricular de la Enseanza Media contenidas en el Decreto Supremo N 254/2009 , modifica al Decreto N220 de 1998, y los lineamientos de los planes y programas de estudio oficiales del Ministerio de Educacin . Del mismo modo, se consider los siguientes aspectos: 1.- Los(as) alumnos(as) sern evaluados en perodos semestrales 2.- Para evaluar el aprendizaje de los(as) alumnos(as) se aplicar pruebas: de Diagnstica, Formativas y Sumativas .

TITULO I

ARTCULO 3

Evaluacin Diagnstica: Se realiza al iniciarse cada una de las unidades de aprendizaje, y tiene la finalidad de proporcionar informacin sobre los conocimientos previos de los alumnos y alumnas para decidir el nivel y orientacin en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseanza y las relaciones que deben establecerse entre ellos. Tambin pueden tener una funcin motivadora, en la medida en que ayuda a conocer las posibilidades que ofrecen los nuevos aprendizajes. Para obtener dicha informacin el docente aplicar los instrumentos de evaluacin que ms estime convenientes. La evaluacin diagnstica no se califica, pero tiene un valor especial para el alumno y la alumna, ya que mantiene informado y lo gua. Esta evaluacin quedar registrada en porcentaje en el libro de clases, con el objetivo de visualizar y tener evidencia de los logros de aprendizaje de los(as) estudiantes Evaluacin Formativa: Se aplicar en forma permanente en las diferentes asignaturas para detectar el avance del alumno y de la alumna y del curso, definir la estrategia metodolgica, nivelacin reestructuracin de lo planificado, revisin de la evaluacin, otros. Evaluacin Sumativa: Se calificar con notas parciales en distintas formas y procedimientos evaluativos, que correspondan a breves unidades temticas de cada asignatura. El liceo usar como procedimiento de evaluacin las siguientes modalidades: test escritos, interrogaciones orales, trabajos prcticos, disertaciones, proyectos, trabajo de investigaciones, revisin de actividades desarrolladas en clases, entre otros. Evaluacin Diferenciada: Consistir en interrogaciones orales, interrogacin en base a lminas, evaluaciones individuales, pruebas ms cortas, trabajos en conjunto con el(la) profesor (a) apropiadas de acuerdo a las necesidades educativas especiales que presente el (la) alumno (a) y de acuerdo a la naturaleza de los objetivos de la asignatura . 3.- El sistema de registro de los logros alcanzados por los(as) alumnos(as) durante el proceso de aprendizaje, incluyendo los Objetivos Fundamentales Transversales ser a travs de: Registro del Libro de clases, Carpetas por curso. 4.- Los(as) alumnos(as) sern informados a lo menos con 7 das de anticipacin las fechas de las Pruebas, interrogaciones, trabajos, otros, que se considerarn en las evaluaciones. Para una mejor coordinacin del proceso aplicacin de evaluaciones entre las asignaturas, en el libro de clases habr un sistema de registro en que cada profesor y profesora, anotar las fechas de las evaluaciones que aplicar mensualmente , y estas sern informadas en reunin de padres y apoderados. Asimismo, el (la) profesor(ra) de la asignatura informar a los alumnos y las alumnas en su hora de clases de sus calificaciones, el procedimiento de evaluacin y el porcentaje que corresponda a cada tem. Las calificaciones obtenidas por el (la) alumno(a) sern dadas a conocer en un lapso no superior a 10 das hbiles, contando desde la fecha de aplicacin 5.- El establecimiento no aplicar un procedimiento de evaluacin final (Examen Final) a los (as) alumnos(as) en las diferentes asignaturas. 6.- El establecimiento entregar tres veces al semestre como mnimo a los Padres y Apoderados(as) un informe con el avance educacional de sus hijos(as) o pupilo(a), como tambin el progreso en el logro de los objetivos Fundamentales Transversales.

7.- A los alumnos y las alumnas que presenten dificultades temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos sectores , se les aplicarn procedimientos de evaluacin diferenciada ( tales como: interrogacin oral, interrogacin en base a lminas. Trabajo de investigacin, otras.), apropiadas de acuerdo a las necesidades educativas especiales que presente el (la) alumno (a) y de acuerdo a la naturaleza de los objetivos de la asignatura. 8.- El Director del establecimiento, la Unidad Educativa Pedaggica, con el (la) profesor(ra) respectivo (a) y, cuando lo estime conveniente, asesorado por el Consejo General de Profesores(as), resolver en forma tcnica y administrativa todos los aspectos relacionados con situaciones especficas de evaluacin y promocin, que se produzcan dentro el perodo escolar correspondiente, por motivo de retiro anticipado y justificado de los alumnos(as), tales como: ingreso tardo a clases por perodos prolongados; finalizacin anticipada del ao escolar, situaciones de embarazo; servicio militar; certmenes nacionales o internacionales en el rea del deporte, la literatura, las ciencias y las artes; becas; cambio de residencia de los Padres: enfermedad: producidos por un porcentaje menor del 85% de asistencia a clases. TITULO II Prrafo 1 : DE LA CALIFICACIN , PROMOCIN Y CERTIFICACIN : DE LAS CALIFICACIONES

ARTCULO 5 : Los(as) alumnos(as) debern ser calificados en todas las asignaturas del plan de Estudio correspondientes, utilizando una escala numrica del 1,0 al 7,0 con decimal. Las calificaciones mnima de aprobacin ser 4,0 ( cuatro, cero). Durante el ao lectivo los(as) alumnos y alumnas obtendrn las siguientes calificaciones: a) Parciales : Corresponder a las calificaciones parciales de coeficientes 1 (uno), que el(la) alumno(a) obtengan durante el semestre en trabajos: individuales, bipersonales, grupales y autoevaluacin en las respectivas asignaturas. En las asignaturas donde utilice la autoevaluacin, este corresponder a la suma de las ponderaciones de la calificaciones del (la) profesor(ra) de un ( 70% ) y del (la) alumno(a) un (30%). En el transcurso de cada semestre el (la) profesor (ra) colocar como mnimo 4 (cuatro) calificaciones parciales coeficientes 1 (uno), en las asignaturas que tienen (dos) y 3 (tres) horas de clases semanales. En las asignaturas con 4 (cuatro) horas de clases semanales el (la) profesor (ra) colocar como como mnimo 5 (cinco) calificaciones parciales coeficientes 1 (uno). En las asignaturas con 5 (cinco) o ms horas de clases semanales el (la) profesor (ra) colocar como mnimo 6 (seis ) calificaciones parciales coeficientes 1 (uno). b) Semestrales : Corresponde al promedio aritmtico de las calificaciones obtenidas durantes el semestre en las respectivas asignaturas, las que se indicarn hasta con un decimal, considerando en dicho clculo la aproximacin al decimal superior, cuando la centsima sea 0,05 o mayor. c) Finales : Correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones semestrales. Las calificaciones finales se expresarn considerando la aproximacin al decimal superior, cuando la centsima sea 0,05 o mayor.

d) Promedio de : Corresponder al promedio aritmtico de las calificaciones finales obtenidas por el (la)alumno Calificaciones (a) en cada asignatura, considerndose la aproximacin al decimal superior cuando la centsima Finales o sea 0,05 o mayor. Promedio Gral. e) Situaciones Especiales En el caso que el alumno(a) en una evaluacin (interrogacin, pruebas, otras,) sea sorprendido copiando, se le retirar de inmediato el instrumento de evaluacin, y el (la) profesor(ra) de la asignatura aplicar una nueva forma de evaluarlo ( interrogacin oral, escrita, otra), el (la) profesor(ra) dejar la constancia de lo ocurrido en la hoja de Registro de Observacin del libro de clases, para toma de conocimiento del (la)apoderado(a). Los (as) alumnos(as) que por causa debidamente justificada no puedan asistir a una instancia de Evaluacin programada, el (la) apoderado(a) deber informar personalmente y verificar oportunamente esta situacin en Inspectora General ( dentro de un plazo de 48 horas desde la aplicacin de la evaluacin). Cumplindose este trmite, el (la) alumno(a) tendr derecho a la evaluacin con el mismo grado de dificultad, en un plazo que no exceda a los 15 das (quince) das hbiles, desde su reincorporacin. La situacin de los(as) alumnos(as) que no justificarn oportunamente la inasistencia a una evaluacin programada, sern sometidos a una evaluacin , dentro de los 15 ( quince ) das hbiles, desde su reincorporacin, aplicada por el (la)respectivo profesor (ra) de la asignatura. Los(as) alumnos(as) que hubieren reprobado un mximo de 2 (dos) asignatura al trmino del Ao Escolar, habiendo obtenido una calificacin 3,9 (tres, nueve) en una o ambas asignaturas, tendrn derecho a rendir una Prueba Especial. Los(as) alumnos(as) que en la Prueba Especial, demuestren haber alcanzado los niveles de Rendimiento previamente establecidas para aprobar el sector de aprendizaje, obtendrn calificacin 4,0 (cuatro, cero) que reemplazar a la calificacin 3,9 (tres, nueve) La Prueba Especial, se aplicar dentro las 48 horas de haber sido informado(a) el (la) alumno(a) por su Profesor(a) Jefe(a) de su situacin final. El (la) alumno(a) que no se presente a rendir su Prueba Especial en la fecha y hora indicada, se mantendr la calificacin final 3,9 ( tres, nueve) ARTCULO 6 : Las calificaciones obtenidas por los(as) alumnos(as) en la asignatura de Religin no incidir en su promocin escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educacin N 924 de 1983. ARTCULO 7 : La evaluacin de los Objetivos Fundamentales Transversales y del sector de Consejo de Curso y Orientacin no incidir en la promocin escolar de los(as) alumnos(as). Prrafo 2 : DE LA PROMOCCIN

ARTCULO 8 : Para la promocin al curso inmediatamente superior se considerarn conjuntamente, la asistencia y el rendimiento de los(as) alumnos(as). 1.- Rendimiento : a) Sern promovidos(as) los(as) alumnos(as) de 1 y 2 ao Medio que hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio. b) Igualmente sern promovidos(as) los(as) alumnos(as) que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 ( cuatro, cinco) o superior, incluido la asignatura reprobada.

c) Sern promovidos(as)los(as) alumnos(as) que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 (cinco, cero) incluyendo las dos asignaturas reprobadas. d) Repetirn curso, los(as) alumnos (as) que no cumplan con los requisitos de promocin que se Establece en el Art. 8. 2.- Asistencia : Para ser promovidos los(as) alumnos(as) debern asistir a lo menos, al 85% de las clases establecido en el calendario Escolar Anual. No obstante por razones debidamente justificadas, el Director del establecimiento, consultado el Consejo General de Profesores(as), podr autorizar la promocin de los(as) alumnos(as) con porcentaje menores de asistencia. Los certificados mdicos para justificar inasistencia del (la) alumno(a), debern presentarse oportunamente dentro de un plazo no superior a 15 (quince) das a contar del primer da de la inasistencia. ARTCULO 9 : La situacin final de promocin de los(as) alumnos(as) debern quedar resuelta a ms tardar al trmino del ao escolar correspondiente. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregar a todos los(as) alumnos (as) un certificado anual de estudio que indique las asignaturas, las calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente. El certificado anual de estudio no podr ser retenido por ningn motivo. ARTCULO 10 : Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no previstas en el presente Decreto, sern resueltos por la Secretara Regional de Educacin dentro del mbito de su competencia. La evaluacin es un proceso permanente cuya finalidad es proporcionar la informacin al (la) Profesor (a) para apoyar a los(as) estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel. El reglamento se evaluar en el Segundo semestre para remitirlo al departamento Provincial de Educacin, en la fecha establecida por el calendario Escolar Regional. El Reglamento ser entregado en el momento de la matrcula. En la revisin del Instructivos del Reglamento participarn los Directivos, Jefa de Unidad Tcnica, Orientadora y todos los docentes del establecimiento. Los criterios a considerar son: a).- Anlisis de resultados de la evaluacin al trmino del ao escolar ( las diferentes asignaturas) b).- Anlisis de los puntajes obtenidos en: el SIMCE. c).- Cantidad de notas al semestre por asignatura.

PUERTO NATALES, agosto del 2012.-