: Reconociendo nuestro trabajo docente__Un dialogo Necesario entre teoras y practicas__ EDICION: 1 edicin __2009_____________________________________ LUGAR DE EDICION: Buenos

s Aires_________________________________ EDITORIAL: EDICCIONES CTERA______________________________ AO DE EDICION: 2009________________________________________ NUM. DE PAGINAS: pp. 93______________________________________ SERIE O COLECCIN: FORMACION & TRABAJO DOCENTE__________________

RESUMEN: Los autores se inician con la descripcin y explicaciones acerca de recuperar, sis tematizar y caracterizar la prctica personal, para de ah mencionar cmo se hizo la bsqueda de la metodologa personal en la prctica de educar, mtodo de trabajo que es d efinido desde las regularidades y secuencias que las propias acciones registrada s presentan. En un momento previo, se introducen los conceptos de accin, accin int encin educativas, para pasar a identificar la congruencia entre propsitos, pro. ce sos y productos. Las indagaciones sobre el hacer educativo personal se emprendie ron por la insatisfaccin respecto a lo resultados obtenidos en la formacin de doce ntes y por la intencin de llegar a hacer propuestas tiles para este campo del hace r educativo. Los Autores hablan de transformar el trabajo docente para transformar la escuela . Las condiciones del trabajo docente estn estrechamente ligadas a las condiciones de aprendizaje de los alumnos. No es posible transformar la escuela si no hay transformacin del trabajo docente; para luchar por transformarlos es necesario construir conocimiento propio sobre el trabajo y la escuela. Este artculo presenta un conjunto de ideas sobre el trabajo docente construido en diferentes mbitos colectivos de una organizacin sindical docente -el SUTEBA, sindicato de base de CTERA en Provincia de Bs. As.- Dicha sistematizacin se nutre de aportes conceptuales provenientes del campo del trabajo y, en general, de l as ciencias sociales. Ideas que se han ido entramando, complejizando y precisando al calor de las luchas que las organizaciones sindicales docentes llevaron adel ante en las ltimas dos dcadas contra las polticas neoliberales. Tener en cuenta e l sentido de estas luchas, es un elemento central para entender el sentido de e ste conocimiento que sobre nuestro trabajo estamos construyendo. El CENMT Bariloche: Una experiencia sostenida de trabajo docente colectivo Junto a la recuperacin de la democracia, en Ro Negro se implementa una reforma educativa para el nivel medio que incluye, entre otras modificaciones, espacios de trabajo colectivo. Los ajustes neoliberales de 1996 anulan dicha reforma en toda la provincia. Debido a mltiples resistencias, el Centro Educativo de Nivel Medio par a Trabajadores -una propuesta estatal, pensada para alumnos adultos trabajadores,

enmarcada en los principios de la Educacin Popular- logr mantener esos espacios de trabajo docente colectivo, un gobierno democrtico con participacin docente, un currculum organizado por mdulos a cargo de parejas pedaggicas; entre otras particularidades, acumulando una experiencia nica que lleva 20 aos de existencia.