INTRODUCCION

En los primeros aos de un nuevo siglo y al igual del que acaba de finalizar siguen de manera insistente y reiterativa los pronunciamientos y las reflexiones sobre la urgente necesidad de atajar la problemtica ambiental, mediante un cambio radical del modelo de relacionarnos con nuestro entorno. Mientras, en el mismo tiempo y de forma simultanea, se siguen sobre explotando los recursos del planeta y ampliando la brecha entre una minora de la poblacin mundial opulenta y despilfarradora y el resto que se debate entre la miseria o la muerte. Esta es la gran paradoja para la que la educacin ambiental intenta, desde su discreto mbito de accin, construir algn punto de inflexin que quiebre esta enorme contradiccin. La Educacin Ambiental no puede sustituir a la responsabilidad poltica ni al conocimiento cientfico-tecnolgico que son los que, en ltimo trmino, han de resolver los mltiples y complejos problemas ambientales existentes. La Educacin Ambiental pretende, en la mejor de las opciones, crear las condiciones culturales apropiadas para que tales problemas no lleguen a producirse o lo hagan en tal medida que sean asumidos naturalmente por los propios sistemas donde se producen. Aun as y dadas las delicadas condiciones en que se encuentran muchos de nuestros recursos por la terquedad destructiva de una parte de la poblacin, la educacin ambiental intenta tambin atender los problemas en sus fases finalistas, asumiendo y desarrollando procesos educativos hacia la correccin o la eliminacin de las consecuencias negativas que tales comportamientos generan en el entorno. Definir, situar y reconocer los problemas y sus consecuencias, admitir que nos afectan, conocer sus mecanismos, valorar nuestro papel como importante, desarrollar el deseo, sentir la necesidad de tomar parte en la solucin, elegir las mejores estrategias con los recursos ms idneos, etc.,

son algunos de los mecanismos que una sociedad educada ambientalmente debe manejar. La educacin ambiental debe procurar y facilitar este manejo a toda poblacin, especialmente a aquellos sectores con ms capacidad de decidir e incidir sobre y en el entorno. A partir de la segunda mitad del pasado siglo, la educacin ambiental se une a esta lucha como nuevo instrumento de concienciacin y accin social, no obstante su aportacin tampoco parece, a la vista de los resultados actuales, haber significado grandes avances. A travs de este trabajo de investigacin y mediante conjunto de reflexiones, orientaciones y propuestas dirigidas a los habitantes de la Comunidad de Mataruca, se busca una mayor eficiencia en el tratamiento de los problemas ambientales que nos acosan. La finalidad ultima de este trabajo es favorecer el conocimiento de la problemtica ambiental que afecta tanto al propio entorno como al conjunto del planeta. Todo ello se pretende lograr a travs de charlas, folletos. Para finalizar, el presente trabajo desea constituir, adems, una pequea contribucin para hacer efectiva la declaracin que manifiesta que la educacin deber estar encaminada a inculcarle a las personas el respeto del medio ambiente natural.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Concientizar a los habitantes de la comunidad de Mataruca, para evitar la acumulacin de basura en los alrededores de las casas y en la escuela. OBJETIVOS ESPECIFICOS Realizar reuniones con los habitantes de la comunidad y con el Consejo Comunal para evaluar los problemas existentes. Realizar charlas concientizadoras sobre el problema de la basura, causas y consecuencias a los vecinos de la comunidad. Informar a travs de boletines y folletos sobre lo referente los problemas que conlleva la contaminacin producida por la accin contina del hombre. Organizar jornadas de limpieza entre los estudiantes UNA, habitantes de la comunidad y nios de la escuela.

JUSTIFICACION

Para resolver los numerosos problemas ambientales que tiene que enfrentar la sociedad actual, se requiere un cambio de actitud hacia el ambiente, ya que es la supervivencia humana la que esta en peligro, de all la necesidad de que el ambiente se proteja y se recupere. Esta investigacin se hizo con el propsito de concientizar a los habitantes de la poblacin de Mataruca sobre la contaminacin y hacer de su conocimiento la existencia de programas de limpieza y saneamiento que puedan ser utilizados y practicados en la comunidad donde ellos residen y que le sirva de formacin permanente para que en tiempos futuros ellos mismos formen parte de una legin de hombres y mujeres que protejan el ambiente para las nuevas generaciones.

CAPITULO I EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La calidad ambiental es una de las grandes aspiraciones de la humanidad, ya que la contaminacin ambiental es un problema al que tiene que enfrentarse el hombre actual. Desde tiempos muy remotos en que los primeros grupos humanos forjadores de cultura aparecieron sobre la superficie del planeta, comienza de una manera muy dbil el impacto negativo sobre el ambiente. Al pasar de los aos aquellas sociedades de subsistencia se han ido equilibrando con la naturaleza, ya que los efectos negativos sobre el ambiente poda ser superada o equilibrada naturalmente en un tiempo relativamente corto. Una de las formas de mejorar la calidad ambiental de las comunidades, la escuela o el hogar es a travs de los recursos humanos, mediante la informacin, promocin y puesta en prctica de polticas y programas de saneamiento ambiental. El problema que nos atae se presenta en la comunidad de Mataruca, poblacin perteneciente al Municipio Colina del Estado Falcn y el cual fue detectado a travs de una encuesta (ver anexos) hecha a los habitantes del sector y mediante observacin in situ de las instalaciones de la institucin. La encuesta inicial arroj un moderado conocimiento de los entrevistados sobre temas medio-ambientales. Ante la realidad observada surgen entonces las siguientes preguntas: Por qu el moderado conocimiento de temas ambientales?, Qu factores

han influenciado esta realidad?, No hay inters en la materia?, No tienen facilidades de acceso a la informacin? Este problema de conocimiento y falta de informacin se pretende resolver con la presente investigacin que no solo beneficiar a la comunidad sino al ambiente mismo. DELIMITACION DEL CAMPO DE ESTUDIO Mataruca es un casero del Municipio Colina de aproximadamente 1750 habitantes, que se cree puede tener unos 130 aos de haber sido fundado. Ubicacin: La poblacin de Mataruca esta ubicada al oriente del Municipio Colina del estado Falcn. Dicha comunidad est dividida en dos grandes sectores Mataruca Abajo y Mataruca Arriba. Ubicacin Geogrfica: Los lmites precisos de la comunidad son: Norte: El Carrizal. Sur: Las Ventosas. Este: Los Bosteros. Oeste: Sector El Paraso de La Vela de Coro. Mataruca se caracteriza por su clima clido y seco cuya temperatura oscila entre los 30 y 32 C. Su vegetacin es xerofita. El suelo es frtil, apto para el cultivo y el pastoreo de animales domsticos.

ESCUELA BSICA BOLIVARIANA MATARUCA Est ubicada en la poblacin del mismo nombre, carretera CoroCumarebo, detrs de la Alcabala, calle San Pablo. En sus inicios fue uno de los planteles adscritos al NER-193, fue graduada el 08 de Agosto de 1984, con el nombre de E.B Mataruca. Datos actuales: Nombre del plantel: Escuela Bsica Bolivariana Mataruca Matricula: 152 alumnos y alumnas de I y II etapa de Educacin Bsica

DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA Para determinar la existencia del problema en cuestin se realiz una encuesta, tomndose para ello una muestra de 35 habitantes del sector. Resultados obtenidos:

1) Tipo de vivienda:
VIVIENDA CASA APARTAMENTO PIEZA RANCHO CAMPESINO RANCHO URBANO % 100 0 0 0 0

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0%

100%

0%

0%

0%

0%

2) N de familias residentes en la vivienda:

% UNA DOS O MAS 70% 30%

80% 60% 40% 20% 0% Una Dos ms

3) Posee la vivienda sistema de cloacas:

% SI NO 0% 100%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

4) Tiene conocimiento de lo que significa la contaminacin ambiental:

% SI NO 100% 0%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

5) Cree usted que hay contaminacin ambiental en su sector:

% SI NO 100% 0%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

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6) Los desechos de basura de la comunidad son debidamente recogidos:

% SI NO 0% 100%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

7) Existen recipientes para recolectar la basura en los alrededores de la comunidad:

% SI NO 0% 100%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

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8) Considera Ud. que los residentes de la comunidad tienen conciencia ambientalista:

% SI NO 0% 100%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

9) Tiene conocimiento del tipo de enfermedades que puede ocasional la acumulacin de basura:
% SI NO 100% 0%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

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10) Cuales enfermedades se repiten con ms frecuencia:

% Dengue Escabiosis (Sarna) Diarrea
Enfermedades respiratorias

40% 15% 15% 20% 10%

Conjuntivitis

50% 40% 30% 20% 10% 0%

11) Participa Ud. en la limpieza de su comunidad:

% SI NO 20% 80%

70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% SI NO

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12) Recibe charlas sobre proteccin ambiental en su comunidad:

% SI NO 0% 100%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

13) Estara dispuesto a participar en las actividades que se realicen el la comunidad para mejorar y proteger el ambiente:

% SI NO 100% 0%

120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% SI NO

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INTERPRETACION DE LA ENCUESTA Los resultados obtenidos permiten sealar que el 100% de la poblacin afirma que: Tienen conocimiento de lo que significa la contaminacin ambiental. Existe contaminacin ambiental en el sector. Tienen conocimiento del tipo de enfermedades que puede ocasionar la acumulacin de basura. Estara dispuesto a participar en las actividades que nosotros le propongamos para mejorar y proteger el ambiente en su comunidad. Problemtica detectada: 1. Los residentes de la comunidad no tienen conciencia ambientalista 2. Las viviendas no poseen sistema de aguas servidas 3. Los desechos de basura de la comunidad no son debidamente recogidos. 4. No existen recipientes para recolectar la basura en los alrededores de la comunidad. 5. Los habitantes de la comunidad no reciben charlas sobre proteccin ambiental.

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CAPITULO II MARCO TEORICO 1. ANTECEDENTES: Evaluacin del manejo de los desechos slidos municipales con relacin al ambiente y la salud en la ciudad de Coro, Estado Falcn. Con la finalidad de evaluar el manejo de los desechos slidos con relacin al ambiente y la salud en la ciudad de Coro, se describi la situacin de cada uno de los elementos del sistema, se diagnosticaron los problemas ambientales y de salud relacionados con el manejo de los desechos slidos municipales en Coro, se identificaron y describieron las medidas

implementadas por el Gobierno Local para mitigar la problemtica ambiental y se aplic una auditoria ambiental para evaluar la situacin ambiental en el relleno sanitario de Coro. Los problemas ambientales causados por el manejo inadecuado de los desechos slidos son: deterioro de las condiciones estticas y del paisaje, degradacin del paisaje, malos olores, polvos, humos, contaminacin del aire, suelo y aguas, siendo las fases ms crticas la recoleccin y disposicin final. Los problemas de salud presentes en los trabajadores del servicio de recoleccin son: cortaduras, lesiones, heridas, hipertensin y dolores de espalda causados en forma directa por medios mecnicos. Las

enfermedades presentes en la poblacin fueron: diarreas, vmitos, fiebre, dolor abdominal y lesiones de piel, causados en forma directa por la basura a travs de medios biolgicos y mecnicos. Los datos epidemiolgicos de los ambulatorios cercanos al antiguo vertedero de basura a cielo abierto, indican que los casos de diarreas, amibiasis, helmintiasis, asma, conjuntivitis, dermatitis, piodermitis, micosis superficial y escabiosis pueden ser causadas
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por el manejo inadecuado de los desechos slidos. Es importante destacar el caso del asma, que despus de presentar un elevado nmero de casos durante los aos 1997-99, disminuy el nmero de casos en el primer semestre del ao 2000, luego de clausurado el vertedero Las Teneras. En el actual sitio de disposicin final las operaciones y controles son realizados en forma inadecuada desde el punto de vista tcnico, las medidas ambientales para mitigar los impactos negativos que ocasiona la

construccin y operacin de un relleno sanitario no han sido implementadas, incumplindose su cronograma de ejecucin, el plan de supervisin ambiental y el programa de seguimiento ambiental no se ha llevado a cabo y la normativa ambiental vigente no se est cumpliendo, por lo que se estn causando graves daos ambientales en el rea. A que llamamos basura? La basura y los residuos estn formados por todo aquello que no nos sirve y que tiramos para deshacernos de ello. Por ejemplo, los restos de alimentos, envases vacos, juguetes estropeados, peridicos atrasados, aceite usado En algunos pases desarrollados, una persona puede producir ms de media tonelada de basura al ao. Por lo tanto, es muy importante eliminarla eficazmente. Si se acumula, puede producir enfermedades y contaminar el aire, el suelo o el agua. Y, como hemos visto, los restos dejados en el espacio por los cohetes y satlites artificiales son otro tipo de basura, la basura espacial.

Clasificacin de los residuos Piensa en los materiales que depositas en las papeleras o en el cubo de la basura al cabo de un da completo, o en los que llegan a un vertedero. Son todos iguales? Claro que no. Los residuos se pueden clasificar en cinco categoras:

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Domsticos. Qu hay en el cubo de basura de tu casa? Seguramente habr cscaras de naranjas, espinas del pescado, huesos, envases vacos de cartn, metal o vidrio, papel usado Cmo se genera toda esta basura? Qu hacis con ella? Separis el vidrio o el papel? Dnde echis las pilas usadas?

Comerciales. Si te fijas en los contenedores que hay prximos a tiendas y mercados, vers que hay muchos cartones; si observas los que estn cerca de una pollera, encontrars desechos de pollo; en una frutera habr restos de frutas en mal estado. Es decir, todos los comercios generan residuos. Algunos, en gran cantidad, por lo que deben deshacerse de ellos de manera que no contaminen; por supuesto, sin dejarlos en medio de la calle.

Agrcolas y forestales. Son residuos de este tipo los restos de las cosechas o las ramas de los rboles que quedan tras la poda o la tala. Ganaderos. Son residuos procedentes de animales, como el estircol. Crees que el estircol es simplemente basura, que no sirve para nada? Pues te equivocas: se trata de un excelente alimento para la tierra, por lo que se deposita en los campos de cultivo para mejorar las cosechas.

Industriales. En las industrias se generan cenizas, gases txicos, sustancias qumicas de desecho, cartn, plsticos, vidrio, madera o escombros. Cada industria crea un tipo de residuos; pero, para no contaminar el suelo, el agua o el aire, es aconsejable que generen la menor cantidad posible. Por ejemplo, pueden reutilizar el papel o el vidrio sobrante o emplear combustibles que produzcan gases menos txicos. Algunos residuos industriales son txicos y peligrosos, por ejemplo, los residuos radiactivos, generados en laboratorios,

hospitales y en centrales nucleares. El gran problema de estos residuos es que son difciles de eliminar. Algunos restos permanecen activos durante miles de millones de aos! Otros residuos peligrosos
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son algunos metales txicos producidos en las minas, que pueden alterar la salud de las personas o daar el medio ambiente. Por ello, es necesario extremar las precauciones al transportarlos y al eliminarlos.

A dnde va a parar la basura que producimos? Observa los diferentes contenedores que existen en tu ciudad para depositar las basuras. Hay contenedores para el vidrio, las pilas, el papel y el cartn, los plsticos y la basura orgnica? Cmo diferencias unos de otros? La recogida y eliminacin de los desechos resulta costosa; pero es muy importante deshacernos correctamente de los residuos, tanto para no daar nuestra salud como para conservar el medio ambiente. En regiones pobres del planeta, la acumulacin de basura fomenta la aparicin de ratas u otros animales que pueden transmitir enfermedades graves a las personas. Es muy importante que separemos los diferentes residuos para eliminarlos eficazmente. El papel, el cartn y el vidrio, as como los envases de plstico y metal, pueden llevarse hasta plantas de reciclaje, donde se aprovechan para fabricar nuevos productos. Otros desechos, como la basura orgnica, no se reciclan, sino que se depositan en vertederos o se llevan a una planta incineradora, donde se queman. Otras veces los residuos se reaprovechan en su entorno; es el caso de los tallos y las ramas empleados como combustible, o el estircol que se usa para abonar los campos de cultivo.

Qu es un vertedero? Tirar la basura a un vertedero controlado es la forma ms sencilla y econmica de deshacernos de ella. Pero la basura no puede echarse en cualquier sitio, por lo que el terreno donde se sita un vertedero debe cumplir algunas condiciones:

Debe estar lejos de cualquier edificio habitado. No debe haber cerca terrenos cultivables.

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Por l no tienen que discurrir corrientes de agua que se puedan contaminar.

Para llevar la basura a los vertederos es necesario recogerla antes. La basura que los camiones recogen por las calles de los pueblos y ciudades, una vez triturada, se transporta hasta los vertederos. Luego se echa tierra encima. El problema de estos lugares es que la basura, al descomponerse, emite gases contaminantes, como el metano. Adems, la acumulacin de este gas puede producir explosiones, por lo que los vertederos deben situarse en lugares bien ventilados.

2. BASES LEGALES

La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela establece en el artculo 82 que: toda persona tiene derecho a una vivienda, segura, cmoda, higinica, con servicios bsicos esenciales que incluya un habitad que humanice las relaciones familiares, vecinales, y humanitaria. La constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela establece en el capitulo IX, articulo 127 que: es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente en beneficio de si misma y del mundo futuro. Toda persona tiene el derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se refiere a los principios biticos regular la materia. Es una obligacin fundamental del estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar que la publicacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima,

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la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos de conformidad con la ley. El artculo 128 dice que, el estado desarrollara una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollara los principios y criterio para este ordenamiento 3. BASES TEORICAS: Educacin Ambiental: La educacin ambiental es un proceso de aprendizaje dirigido a toda la poblacin, con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente, promoviendo la participacin de todos en la solucin de los problemas ambientales que se presenten. El objetivo de la educacin ambiental es lograr una poblacin ambientalmente informada, preparada para desarrollar actitudes y habilidades prcticas que mejoren la calidad de vida. La conservacin del ambiente consiste en el uso racional de los recursos que nos brinda la naturaleza, para lograr un desarrollo sostenible que garantice la vida de las generaciones futuras. En un planeta sin agua, sin tierras frtiles,

sin arboles, sin aire puro es imposible la vida, por ello es tan importante que conservemos el ambiente para nuestros hijos y dems descendientes. Los entes que pueden contribuir a la educacin ambiental son: El Estado puede: Formular Leyes y reglamentos que tengan que ver con la educacin ambiental, la proteccin del ambiente y su uso racional. Asignar presupuestos adecuados para la implementacin de

programas y proyectos educativo-ambientales.

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Establecer mecanismos de cooperacin tcnica con gobiernos extranjeros en cuanto a educacin ambiental. Disear estrategias y realizar programas de educacin ambiental a nivel regional y nacional.

La Comunidad puede: Desarrollar y participar activamente en los programas educativosambientales como parte de las actividades realizadas en los barrios o urbanizaciones, clubes, organizaciones vecinales, trabajo, otros. Solicitar ayuda a las instituciones competentes: Ministerio del

Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables, Inparques, Alcaldas y otros, a fin de implementar programas de educacin ambiental para la comunidad. El individuo puede: Conocer los problemas ambientales locales, nacionales y mundiales. Tomar medidas para proteger el ambiente, comenzando con el hogar, haciendo uso adecuado del agua, cuidando las plantas y los animales, evitando los ruidos molestos y procurando no lanzar la basura a la calle y a las quebradas. El medio ambiente: El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin, todo en donde podamos estar. Una definicin ms exacta dice que el medio ambiente es un conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua, aire) y biticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Los constituyentes del medio ambiente: La atmosfera, que protege a la Tierra del exceso de radiacin ultravioleta y permite la existencia de vida es

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una mezcla gaseosa de nitrgeno, oxigeno, hidrogeno, dixido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos y partculas de polvo. Calentada por el Sol y la energa radiante de la Tierra, la atmosfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias trmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los ocanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ros, los lagos, las aguas subterrneas y la humedad atmosfrica y del suelo. Es producto de la interaccin del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas sedimentarias y de la vegetacin. De todos ellos dependen los organismos vivos,

incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dixido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en un secuencia de vnculos interconectados conocida como red trfica. Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente. La deriva continental (resultado de la tectnica de placas) separ las masas continentales, los ocanos invadieron tierra firme y se retiraron de ella y se alzaron y erosionaron montaas, depositando sedimentos a lo largo de las costas. Los climas se caldearon y enfriaron y aparecieron y desaparecieron formas de vida al cambiar el medio ambiente. El mas reciente de los acontecimientos medioambientales importantes en la historia de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el pleistoceno (entre 1,64 millones y 10.000 aos atrs), llamado tambin periodo glaciar. El clima subtropical desapareci y cambio la faz del hemisferio norte. Grandes capas de hielo avanzaron y se retiraron cuatro veces en Amrica del norte y tres en Europa, haciendo oscilar el clima de frio a templado, influyendo en la vida vegetal y animal y, en ultima instancia, dando lugar al clima que hoy conocemos. Nuestra era recibe, indistintamente, los nombres de reciente, postglacial y holoceno. Durante este tiempo el medio ambiente del planeta ha permanecido ms o menos estable.

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Problemas medioambientales: La especie homo sapiens, es decir, el ser humano, apareci tardamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y fsicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades. Aunque los primeros humanos sin duda vivieron ms o menos en armona con el medio ambiente, como los dems animales, su alejamiento de la vida salvaje comenz en la prehistoria, con la primera revolucin agrcola. La capacidad de controlar y usar el fuego les permiti modificar o eliminar la vegetacin natural; y la domesticacin y pastoreo de animales herbvoros llev al sobrepastoreo y a la erosin del suelo. El cultivo de las plantas origino tambin la destruccin de la vegetacin natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de lea condujo a la denudacin de montaas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores. Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la poblacin y mejorando y aumentando la tecnologa, aparecieron problemas muy significativos y generalizados. El rpido avance tecnolgico producido tras la edad media culmin en la Revolucin Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotacin de los combustibles fsiles, as como la explotacin intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue con la Revolucin Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmosfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rpido crecimiento de la poblacin humana y el desarrollo tecnolgico someten al medio ambiente esta produciendo un declive cada vez mas acelerado en la calidad de este y en su capacidad para sustentar la vida.

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La contaminacin: La contaminacin es un cambio perjudicial en las caractersticas qumicas, fsicas y biolgicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana. Actualmente constituye uno de los factores ms limitantes para el desarrollo de la humanidad. Desde un punto de vista general existen dos puntos contaminantes: los biodegradables, que se descomponen mas o menos rpidamente por procesos naturales o con sistemas de ingeniera que refuerzan dichos procesos y los no biodegradables , que se degradan muy lentamente en el medio natural, tales como detergente y plsticos. Contaminacin atmosfrica: Debido a las emisiones en la atmosfera terrestre, en especial de dixido de carbono. Los contaminantes principales son los productos de procesos de combustin convencional en actividades de transporte, industriales, generacin de energa elctrica y calefaccin domestica, la evaporacin de disolventes orgnicos y las emisiones de ozono y freones. Contaminacin hdrica: Se refiere a la presencia de contaminantes en el agua (ros, mares y aguas subterrneas). Los contaminantes principales son los vertidos de desechos industriales (presencia de metales y evacuacin de aguas a elevada temperatura) y de aguas servidas (saneamiento de poblaciones). Contaminacin del suelo: Se refiere a la presencia de contaminantes en el suelo, principalmente debido a actividades (almacenes, vertidos ilegales), vertido de residuos slidos urbanos, productos fitosanitarios empleados en agricultura (abonos y fertilizantes qumicos) y purines de las actividades ganaderas. La contaminacin afecta a la productividad del suelo, sobre todo a travs de su influencia en el edafon y a la calidad y precio de los productos agrcolas.

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Contaminacin acstica: Se refiere a la contaminacin que se produce en un lugar determinado por la presencia de focos productores de altos decibeles, que perturban, desequilibran y destruyen la calma relativa que en ese sitio exista antes de que dichos focos se activaran. 4. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS Basura: Desechos, residuos de comida, papeles y trapos viejos, trozos de cosas rotas y otros desperdicios. Biodegradable: Sustancias que pueden descomponerse a travs de los procesos biolgicos realizados por la accin de la digestin efectuada por microorganismos aerobios y anaerobios. Bitico: Es todo componente de origen animal o vegetal presente en un ambiente determinado. Composicin de residuos: En este caso, cada uno de los componentes o fracciones en los que se dividen los residuos los residuos slidos urbanos. Composicin tipo: En este caso, es la composicin media de una bolsa de basura, la cual puede representar las caractersticas de los residuos producidos por cualquier persona. Compostaje: Proceso por el cual se obtiene abono orgnico (compost) a partir de los residuos orgnicos domiciliarios. Desechos: Denominacin genrica de cualquier tipo de producto residual, resto o basura procedente de la industria, el comercio, el campo o los hogares. Deterioro ambiental: Es la contaminacin genrica que incluye cualquier tipo de contaminante o impureza que afecta a los seres vivos y en especial al ser humano. Educacin Ambiental: Proceso de aprendizaje dirigido a toda la poblacin, con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente, promoviendo la
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participacin de todos en la solucin de los problemas ambientales que se presentan. Impacto ambiental: Es el efecto, positivo o negativo, parcial o total, progresivo o permanente y a veces irreversible que ocasiona un cambio en las estructuras de un ecosistema en particular. Medio ambiente: Conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua y aire) y biticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Recursos hdricos: Son todas las fuentes de agua, representadas por los mares, ros, lagos, embalses, aguas subterrneas, etc., que favorecen el desarrollo y la conservacin de la vida en el planeta. Recursos naturales: Son aquellos bienes que nos ofrece el globo terrestre y que la humanidad aprovecha para su subsistencia agregndoles un valor econmico. Recursos renovables: Tradicionalmente, son aquellos bienes del globo terrestre que no se agotan, como el aire, los animales y los vegetales y que se producen solos o con la ayuda del hombre. Recursos no renovables: Son aquellos bienes que existen en el globo terrestre en cantidades limitadas. Relleno sanitario: Procedimiento o tcnica de eliminacin final de residuos slidos (desechos) en el suelo, que no causa molestia o peligro para la salud y seguridad publica, ni perjuicio al medio ambiente. Residuo: Es todo material que producimos en nuestras actividades diarias y del que nos tenemos que desprender porque ha perdido su valor o dejamos de sentirlo til para nosotros.

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CAPITULO III MARCO METODOLOGICO 1. TIPO DE INVESTIGACION De acuerdo con el nivel de conocimientos que se persigue, la investigacin es del tipo descriptiva ya que a travs de ella y de forma particular se buscan obtener informacin acerca del conocimiento o aptitud que tiene las personas en temas ambientales, especficamente contaminacin por basura. Segn Best (1971; p. 31) la investigacin descriptiva se fundamenta en el estudio del presente pudiendo implicar comparaciones o contraste, as como tambin intentar encontrar relaciones causa-efecto entre variables no manipuladas. Por su naturaleza, el trabajo se enmarcar en la modalidad investigacin de campo, ya que los datos o informacin necesaria para la prosecucin del proyecto sern tomados directamente del medio donde ocurre el problema que es objeto de estudio. As la investigacin de campo es aquella que se aplica cuando la estrategia que emplea el investigados se basa en mtodos que permiten recoger datos en forma directa de la realidad donde se presentan (UNA, 1992 p. 57).

2. TIPO DE DISEO El tipo de diseo que se aplicar en esta investigacin ser el no experimental, toda vez que se obtendr la informacin directamente de la realidad, sin manipularla y los resultados obtenidos sobre las mismas sern analizados. El diseo no experimental establece la observacin del fenmeno, tal y como ocurre en su contexto sin manipular las variables. Para Mndez (2001; p.47) el diseo experimental es aquel en el cual el

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investigador no ejerce control ni manipulacin alguna sobre las variables en estudio. 3. POBLACION Y MUESTRA La poblacin-muestra estar representada por un segmento de la totalidad de los habitantes de la Comunidad de Mataruca, Municipio Colina del Estado Falcn. Se tomar un segmento de la totalidad de la poblacin debido al nmero de habitantes que integran la mencionada comunidad. 4. ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS Las actividades realizadas se pueden resumir de la siguiente manera: Primeramente se realiz una actividad de trabajo de campo para diagnosticar el problema. Esto se realiz con la aplicacin de una encuesta a los habitantes que viven en los alrededores de la escuela y en la entrada de la comunidad. La segunda actividad fue la realizacin de una charla sobre LA BASURA Y SUS EFECTOS, al concluir la charla se procedi a la entrega de trpticos elaborados por los estudiantes UNA e igualmente se invit a la comunidad a la jornada de limpieza programada. Finalmente y como ultima actividad se realiz una jornada de limpieza en los alrededores de la escuela y adems se pint la fachada de la escuela con un mural alusivo al cuidado del ambiente. 5. INSTRUMENTOS Debido al tipo de investigacin (de campo) que se aplicar en este proyecto, se requiere de la utilizacin de tcnicas e instrumentos que posibiliten obtener la informacin necesaria para el mismo directamente de la

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realidad; como tcnica de recoleccin de datos se utiliz la Observacin directa, Esta tcnica consiste en recopilar informacin directamente de la realidad donde suceden los hechos, por simple observacin. Como instrumento de recoleccin de datos se utilizar la encuesta (ver anexos), dada las ventajas que el mismo presenta para este tipo de investigacin; entre estas ventajas se incluyen: Conocimiento de la realidad primario, rpido y transparente; mtodo relativamente econmico y rpido de realizar; permite realizar tratamiento estadstico a los datos; facilidad para llegar a una gran cantidad de personas y obtener gran cantidad de datos. Esta encuesta ser realizada previamente para detectar si efectivamente existe el problema planteado. 6. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD El instrumento a utilizar (encuesta) ser validado utilizando el juicio de expertos (Profesora Nohem Villareal). 7. ANALISIS DE LOS DATOS Los anlisis a practicar a los datos dependen de tres factores: Nivel de medicin de las variables, manera como se haya formulado la hiptesis e inters del investigador. Dentro de los principales anlisis que pueden presentarse se encuentra el de estadstica descriptiva para variables tomadas individualmente y en el cual la primera tarea es describir los datos, valores o puntuaciones obtenidas para cada variable, para la cual se utiliza la distribucin de las puntuaciones o frecuencias. La distribucin de frecuencia especialmente cuando se utiliza la frecuencia relativa puede presentarse en forma de histograma o grafica de otro tipo (Hernndez, Fernndez y Batista, 1994). Para procede correctamente a los anlisis de los datos, estos sern codificados segn las normas establecidas, en dicho proceso se le asignaran

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valores numricos a informacin de tipo verbal para su posterior cuantificacin. Este tipo de anlisis ser el utilizado en esta investigacin. 8. RECURSOS Y MATERIALES Papel bond, marcadores, rotafolio, apuntador Folletos Bolsas de basura Cmara fotogrfica digital Refrigerios Pintura, pinceles Encuesta Humanos (Alumnos, profesores, asesor, estudiantes UNA)

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PLAN DE ACCION
Objetivo General: Diseo de estrategias para Concientizar a los habitantes de Mataruca y evitar la acumulacin de basura en los alrededores de las casas y en la escuela.

OBJETIVO Realizar un trabajo en la comunidad y en la escuela, aplicando como tcnica de recoleccin de informacin una encuesta

ACCIONES Fase de observacin Diagnstico Aplicacin de encuesta

ACTIVIDADES Visita a la comunidad

RECURSO Humano: Estudiantes UNA, personal de la Institucin, miembros de la comunidad. Materiales: Material impreso

FECHA

13 y 14-042009

Realizar una charla concientizadora sobre el problema de la basura, causas y consecuencias dirigida a los vecinos de la comunidad y a los nios de la escuela

Charla sobre La basura y sus efectos Entrega de trptico

Charla en la comunidad

Humano: Estudiantes UNA, personal de la Institucin, miembros de la comunidad. Materiales: Material impreso, papel bond, trpticos

30-04-2009

Organizar pintura de un mural en la fachada de la escuela

Pintura del mural por los estudiantes de la UNA

Pintura del mural

Humano: Estudiantes UNA, Materiales: Pinturas, pinceles

04 al 0705-2009

Organizar jornadas de limpieza entre los estudiantes UNA, docentes, alumnos y comunidad

Activacin del plan de accin

Desarrollo de actividades de limpieza

Humano: Estudiantes UNA, personal de la Institucin, miembros de la comunidad. Materiales: Bolsas negras plsticas, escobas, palas, rastrillos, carretillas

30-05-2009

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CAPITULO IV

RESULTADOS Y DISCUSION

CHARLA: De la realizacin de estas actividades se obtuvieron datos muy interesantes, los cuales fueron recopilados a travs de los instrumentos que se presentan a continuacin:

LISTA DE COTEJO ITEM 1 INDICADORES Reconocen la importancia de preservar el ambiente por medio de su participacin creativa 2 Muestran inters en conocer las ventajas que ofrece el reciclaje para la proteccin ambiental 3 4 Respetan las ideas propias y ajenas Desarrollan con entusiasmo por el ponente 5 Aplican conocimientos adquiridos sobre la informacin recibida X las actividades sugeridas X X X SI X NO

Escala de interpretacin de resultados: 5-4 Consolidado 3-2 En proceso 1-0 Iniciado Anlisis: Como podemos observar todos los indicadores presentaron resultados positivos (respuesta SI) lo que en la Escala de Interpretacin se

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resumen que todos estos aspectos quedaron firmemente consolidados. Dicha situacin nos hace inferir que los objetivos planteados en la consecucin de este proyecto fueron alcanzados satisfactoriamente.

MURAL: A continuacin se presentan los resultados de dichas actividades pero esta vez reflejadas a travs del instrumento de escala de calificacin. ESCALA DE CALIFICACION INDICADOR 1. Inters mostrado por los alumnos 2. Los alumnos intervienen, opinan y participan activamente 3. Los alumnos muestran X ALTO X X BUENO REGULAR NULO

conocimientos previos sobre el tema 4. Participacin de los alumnos durante la sesin de preguntas y respuestas 5. Participacin de los alumnos en la elaboracin del mural. X X

Anlisis: Los resultados mostrados con este instrumento al igual que el anterior son altamente satisfactorios, apenas el rengln cuatro (4) presenta resultados algo inferiores comparado con los otros renglones, pero igualmente gratos, tal vez esto se haya producido por timidez, pena o

inseguridad por parte del alumno.

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JORNADA DE LIMPIEZA: El objetivo del mismo era que los alumnos y la comunidad se motivaran hacia el mantenimiento y conservacin del ambiente dentro del contexto en el cual se desenvuelven sus actividades diarias. Anlisis: Al realizar esta actividad se evidenci que la comunidad es colaboradora, lo que carece es de motivacin y apoyo de parte de los entes gubernamentales. Se comprometi la misma comunidad a realizar jornadas de limpieza cada 15 das y de esa manera mantener las condiciones ambientales necesarias para su vida sana y sin contaminacin.

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CONCLUSION

Segn los resultados obtenidos y analizados se puede decir que el objetivo general y los objetivos especficos de este Proyecto fueron logrados satisfactoriamente.

En la charla los habitantes de la comunidad mostraron en su mayora y a travs de sus intervenciones disposicin, receptividad y deseos de conocer mucho ms sobre el ambiente y la contaminacin.

Se reconoce los cambios individuales y sociales en esta poblacin que provoque la mejora del ambiente y desarrollo sostenible se puede lograra con actividades de educacin ambiental.

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BIBLIOGRAFIA ALFONZO del Val (1996): Los residuos slidos y el medio ambiente. Capitulo del libro Educar a favor del medio/Ingurugiroaren aldeko heziketa. 527 pg. Ed. Universidad del pas vasco). Obra colectiva que constituye probablemente el mejor material sobre educacin ambiental de los editados hasta la fecha. Con tablas y grficos. ARMAS, Luca Antillano (1990): Qu podemos hacer en la escuela con la basura? (Maracaibo. Venezuela) Editado artesanalmente gracias a la labor de varios talleres que han fabricado el propio papel de impresin a partir de bagazo (residuo) de caa de azcar.

BEST, John: Cmo investigar en educacin?. 2 edicin. Madrid. Editorial Morata, 1970, 397 pp. Titulo original: Research in education, 1996. Traductor Gonsalvo Mainan.

GARCIA, J.E y Garca, F.:Principios, objetivos y desarrollo de la Educacin Ambiental en la Enseanza Primaria y Secundaria. (1995) Mlaga. Mster en Educacin Ambiental.

Nacin del Distrito Federal; Direccin de Desarrollo Social, Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez, Asociacin Venezolana de Fibras Secundarias (AFISE) Compilacin de obras sobre reciclaje. LEMUS, Luis: Pedagoga. Temas fundamentales. 1 edicin. Buenos Aires. Editorial Kapelusz S.A 1969, 348 pp. MENDEZ A., Carlos:Metodologa: Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. 3 Edicin. Bogot, McGraw-Hill, 2001, 246pp.

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MICROSOFT CORPORATION:Enciclopedia Encarta. Versin electrnica 7.0.33.000.Redmond, WA. 1999. MICROSOFT CORPORATION:Enciclopedia Encarta. Versin electrnica 7.0.33.000.Redmond, WA. 2003. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. Tcnicas de Documentacin e Investigacin I. Caracas, Ediciones de la UNA, 1992, 614 pp. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. Tcnicas de Documentacin e Investigacin II. Caracas, Ediciones de la UNA, 1979, 431 pp. VALDES, Oreste: Cmo la Educacin Ambiental contribuye a proteger el medio ambiente: concepcin, estrategia, resultados y proyecciones en Cuba? Trabajo del Ministerio de Educacin, 2001

Documento en lnea: Contaminacin-Wikipedia, la enciclopedia libre.mht

Documento en lnea: WWW. Monografas.com

Documento en lnea: WWW. Consumer.es.eroski

Documento en lnea: Educacin ambiental e interpretacin del patrimonio en Internet.mht

Documento en lnea: WWW.arroyosdebarranquilla.org

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