Formato de Planeacion Diaria Sexto A Noveno

COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS AREA: Humanidades ASIGNATURA: lENGUAJE FECHA
Febrero 6
SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 1 de 65
EJES TEMATICOS Y TEMAS

Presentacin de la asignatura. Propsitos Enseanzas Indicadores de logro Criterios de evaluacin
INDICADORES DE DESEMPEO
..
DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Dcimo DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION) EJECUCION
La profesora explicar cules son las exigencias de la asignatura para el presente ao, se entregarn los logros finales y los indicadores de logros y enseanzas del primer perodo. De igual manera la profesora explicar el sistema de evaluacin, las fechas estipuladas para entrega de trabajos y la participacin en los proyectos que se desarrollarn en la asignatura.
FINALIZACION
Se respondern todos los interrogantes que al respecto, tengan los estudiantes
PROCESO EVALUATIVO
RECUR SOS
Marcadores Tablero Cuadernos de la asignatura
Se les dar la bienvenida al ao 2012.. Les comentar las expectativas que se tienen con ellos y escuchar las que los nios tienen con la asignatura.
Actitud de escucha y respeto por la presencia del profesor y por las indicaciones dadas por el mismo. Correccin ortogrfica en el cuaderno respectivo. Organizacin y orden en sus apuntes y cuadernos.
Febrero 7
LITERATURA MEDIEVAL Contexto histrico-cultural
Reconocer y diferenciar el contexto histrico, las caractersticas, los autores y las obras de la literatura medieval del Prerrenacimiento y del Renacimiento en Espaa, a travs de la realizacin de consultas, exposiciones, observacin de videos y mentefacto.
Observacin del video La Edad Media hasta el siglo XiV. (5 minutos y treinta segundos) A partir de la observacin los estudiantes debern responder unas preguntas que se entregarn en una gua de trabajo. Se realizar una puesta en comn sobre las ideas ms representativas de la Edad Media
Se continuar con la lectura de la gua y la puesta en comn de las ideas de la misma.
Realizacin de actividad de autoevaluacin a partir de toda la informacin presentada tanto en la gua como en el video.
Se realizar un quiz de cinco preguntas. Se revisar inmediatamente.
Video La Edad Media hasta el siglo XIV Gua de trabajo. Libro texto.
Febrero 9
LITERATURA MEDIEVAL Contexto literario Factores que condicional la obra medieval. Los generos medievales. Reconocer y diferenciar el contexto histrico, las caractersticas, los autores y las obras de la literatura medieval del Prerrenacimiento y del
Se comenzar realizando unas preguntas sobre el tema trabajado en la clase anterior. Se darn puntos positivos a los estudiantes
Se realizarn en el cuaderno las actividades planteadas en la gua de trabajo. Se realizar la puesta en comn acerca de la misma.
Se revisarn las actividades en el cuaderno.
Faltando cinco minutos ara finalizar la clase se entregar una hoja de papel
Gua de trabajo. Texto gua.
COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS

Renacimiento en Espaa, a travs de la realizacin de consultas, exposiciones, observacin de videos y mentefacto.

para que respondan dos preguntas sobre el tema estudiado.
que recuerden los conceptos claves trabajados.
Febrero 10
LITERATURA MEDIEVAL Anlisis de textos representativosfrag mentos) El Cantar del Mio Cid El romancero La Narracin en verso. El mester de juglara. El mester de clereca La poesa culta del siglo XV
Desarrollar las competencias necesarias en la realizacin de lecturas recreativas y acadmicas en los niveles literal, inferencial y crtico, a partir del empleo de diversas estrategias de lectura.
Se presentarn los textos que aparecen en las pginas 10 y 11 del libro gua y se desarrollarn las actividades de la pgina 11 con respecto a la lectura. Se realizar puesta en comn.
La profesora explicar los aspectos fundamentales de la narracin en verso y especialmente lo que concierne al mester de juglara y el mester de clereca y de la poesa culta del siglo XV.
Los estudiantes elaborarn un cuadro comparativo con las principales diferencias entre el mester de juglara y el mester de clereca.
Revisin de la explicacin sobre el cuadro comparativo. Esto se realizar al final de la clase.
Textos medievales presentes en el libro gua.
LITERATURA MEDIEVAL La prosa medieval. El cuento La prosa histrica Los libros de caballeros La novela sentimental La biografa.
Reconocer y diferenciar el contexto histrico, las caractersticas, los autores y las obras de la literatura medieval del Prerrenacimiento y del Renacimiento en Espaa, a travs de la realizacin de consultas, exposiciones, observacin de videos y mentefacto.
La profesora a travs de preguntas recopilar lo que hasta el momento se lleva trabajado del tema.
La profesora explicar el tema y se consignarn en el cuaderno los aspectos fundamentales del mismo.
Se desarrollar actividades como las siguientes: Realizar un esquema de la prosa histrica, didctica y de ficcin que se desarrolla entre los siglos XIII y XIV. Explicar con sus palabras por qu los cuentos de don Juan Manuel se consideran de origen popular.
Trabajo prctico en clase. Participacin en la puesta en comn del trabajo. Correccin en sus respuestas.
Cuadernos de trabajo.
LOS COMPONENTES DE LA LENGUA. Componente
Ampliar el conocimiento de su lengua a partir del reconocimiento en sta de los
Se realizarn preguntas sobre la constitucin de la palabra, entre las cuales
Los estudiantes debern escribir una serie de palabras con prefijos y sufijos e identificar el significado de los
Se pasar al tablero y realizarn la puesta en comn del trabajo desarrollado en clase. La profesora colocar otros ejercicios para ser desarrollados en clase.
Manejo adecuado de los conceptos. Consignacin en el cuaderno de apuntes.
Cuadernos de trabajo.

Morfolgico.

Realizacin de ejercicios con correccin.
Morfemas flexivos y derivativos.
componentes morfolgico, sintctico, semntico, pragmtico, fontico y fonolgico.
encontramos:
mismos.
Cules son las partes que componen una palabra. Qu es la raz. Qu es un sufijo. Qu es un prefijo.
OBSERVACIONES: REVISADO POR: _____________________ ___________________ AREA: Humanidades DOCENTE Anilet Mara Silva Arango FECHA DE REVISIN:
COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS ASIGNATURA: Lenguaje FECHA
Febrero 3

Presentacin de la asignatura. Propsitos Enseanzas Indicadores de logro Criterios de evaluacin
.
PERIODO: Primero GRADO : Once DIDACTICAS (actividades a desarrollar)

INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION)
Se les dar la bienvenida al ao 2011. Les comentar las expectativas que se tienen con ellos y escuchar las que los nios tienen con la asignatura.
EJECUCION
La profesora explicar cules son las exigencias de la asignatura para el presente ao, se entregarn los logros finales y los indicadores de logros y enseanzas del primer perodo.
FINALIZACION
Se respondern todos los interrogantes que al respecto, tengan los estudiantes.
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
Marcadores Tablero Cuadernos de la asignatura
Actitud de escucha y respeto por la presencia del profesor y por las indicaciones dadas por el mismo. Correccin ortogrfica en el cuaderno respectivo. Organizacin y orden en sus apuntes y cuadernos.
De igual manera la profesora explicar el sistema de evaluacin, las fechas estipuladas para entrega de trabajos y la participacin en los proyectos que se desarrollarn en la asignatura.
OBSERVACIONES:
FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________
FECHA DE REVISIN: ___________________
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES
INDICADORES
DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Octavo DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS TEMATICOS Y TEMAS
La Literatura Precolombina en Colombia

FINALIZACION
DE DESEMPEO
.

.
EJECUCION
EVALUATIVO
. Trabajo prctico de la clase. Realizacin de actividades de casa. Manejo de conceptos establecidos, Material de biblioteca. Internet Papel calcante. Hojas. Etc.
La profesora realizar la siguiente pregunta Cmo sera Amrica en este momento si no hubiera sido conquistada por Espaa y no hubiera recibido otra influencia fornea?
A partir de las respuestas anteriores los jvenes debern realizar un texto de una pgina en donde plasmen sus respuestas. Se leern las respuestas de cada grupo.
A partir de las respuestas la profesora ir haciendo otros cuestionamientos para ubicar a los estudiantes en el tema. Los jvenes debern realizar un afiche sobre su escrito. Cmo tarea debern consultar sobre las culturas indgenas que habitaban el territorio que hoy es Colombia, antes de la llegada de los espaoles y realizar un mapa de su ubicacin geogrfica.
OBSERVACIONES:
FECHA DE REVISIN: ___________________
AREA: Humanidades ASIGNATURA: FECHA EJES INDICADORES
DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Noveno DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
Febrero 4 Literatura Precolombina Hispanoamerican a.

FINALIZACION
DE DESEMPEO

. La profesora realizar la pregunta Qu haba en America antes de que llegaran los conquistadores? A partir de las respuestas ir organizando la informacin dada por los estudiantes para ubicarlos en el tema.
EJECUCION
EVALUATIVO
Participacin activa de los estudiantes en la actividad. Resumen claro y organizado del tema. Consulta completa sobre las culturas. Creatividad, organizacin y realizacin del dibujo del mapa. Responsabilidad Material de biblioteca. Internet Papel calcante. Hojas. Etc.
En el tablero se realizar un mapa conceptual sobre los aspectos ms importantes de la literatura Precolombina y a partir de ste se explicar el tema.
Los estudiantes debern con el mapa conceptual escribir un texto sobre los aspectos ms importantes de la literatura Precolombina. Un resumen a manera de sntesis. Adems, debern consultar acerca de las principales culturas americanas que existan en Amrica, antes de la llegada de los conquistadores. De igual manera debern realizar un mapa de la ubicacin de estas culturas.
OBSERVACIONES:
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Once DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
Febrero 4. La Literatura de la Antigedad. En el da de hoy slo se observar la pelcula La Odisea. La profesora entreg una ficha para la realizacin de un trabajo posterior sobre la observacin del film. A partir del test entregado, los jvenes debern ir viendo y desarrollando las preguntas.

FINALIZACION
DE DESEMPEO
EJECUCION
EVALUATIVO
. Atencin durante el desarrollo de la actividad. Toma de apuntes Video beam Computador cd. pelcula test dado por la profesora.
Despus de la observacin, los jvenes debern realizar adems un trabajo de consulta con el fin de terminar de contestar el test entregado al inicio.
OBSERVACIONES: La pelcula no se termin de ver, sin embargo, los estudiantes se reunirn en grupos para observarla y poder entregar el trabajo puntualmente.
FECHA DE REVISIN: ___________________
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje
DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Once
COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS EJES TEMATICOS Y TEMAS
.Literatura de la Antigedad. A partir de lo observado en la pelcula la profesora realizar la siguiente pregunta Qu nos diferencia de los hombres de la antigedad? Se escucharn las respuestas de los jvenes y se irn agrupando para iniciar el tema. Los estudiantes debern leer del texto gua las lecturas de las pginas 16 a la 23 y a partir de stas, desarrollarn mapas conceptuales sobre la literatura griega y la literatura romana.
SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 8 de 65 PROCESO EVALUATIVO

. Trabajo prctico de la clase. Motivacin frente al trabajo. Correccin de los errores ortogrficos. Orden y organizacin en sus apuntes.
FECHA
Febrero . 7
DIDACTICAS (actividades a desarrollar)

INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION) EJECUCION FINALIZACION
RECURSOS
Texto gua Material de lectura. Cuadernos de lenguaje y ortografa..
Entregarn a su profesora los mapas conceptuales realizados para su correspondiente revisin. Los estudiantes debern corregir en su cuaderno de ortografa los errores ortogrficos cometidos en su trabajo.
OBSERVACIONES FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________ FECHA DE REVISIN: ___________________
DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Once
.Literatura de la Antigedad.

. Trabajo prctico de la clase. Motivacin frente al trabajo. Correccin de los errores ortogrficos. Orden y organizacin en sus apuntes. Consulta del trabajo
FECHA
Febrero . 9 Primera hora del bloque

INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION) La profesora habr escogido con anticipacin los mejores esquemas realizados por los estudiantes y les dar unos puntos en la materia. Se realizarn en tablero los mejores. el EJECUCION A partir de los esquemas se socializar la informacin y se llegarn a las conclusiones del tema.. FINALIZACION Los estudiantes resumirn en un texto de 10 lneas todo lo relacionado con la Literatura Griega y en otro texto de 10 lneas tambin, lo relacionado con la cultura romana. Cmo tarea los estudiantes debern consultar sobre la literatura Hebrea, la Hind y la China. Se entregar la lectura El Minotauro, los estudiantes debern leerla y realizar las actividades que se proponen en ella.
RECURSOS
Texto gua Material de lectura. Cuadernos de lenguaje y ortografa. Internet. Enciclopedias etc.
Literatura de la Antigedad. Febrero 9 Segunda hora Febrero 11 La profesora le preguntar a los estudiantes sobre los nombres de algunos personajes mitolgicos entre ellos Jasn, el Minotauro, Teseo, Ariadna,
Se realizar el proceso de socializacin del trabajo de clase. Los estudiantes debern construir una frase con la enseanza del texto y pegarla en su habitacin.
Trabajo prctico de la clase. Participacin en la puesta en comn de la clase. Realizacin de frase motivadora.
Guas de trabajo. Materiales para la realizacin de la frase motivadora. Cuadernos de trabajo.
DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO
.Literatura de la Edqad Media La clase se iniciar leyendo el peridico El Medieval que aparece en las paginas 14 y 15 del texto gua. Se realizarn algunas preguntas sobre personajes y situaciones que aparecen en la obra. De igual manera se cuestionar a los estudiantes para reconocer los presaberes que traen sobre el tema.

.
FECHA
Febrero . 10

INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION) EJECUCION FINALIZACION
RECURSOS
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Segundo GRADO : Sexto B
FECHA Mayo 22
EJES TEMATICOS Y TEMAS ORTOGRAFIA USO DEL PUNTO
INDICADORES DE DESEMPEO Escribir adecuadamente el uso del punto mediante ejercicios de oraciones.
DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION) La docente iniciar realizando la dinmica del barco que consiste en una dinmica de grupo. EJECUCION FINALIZACION Los estudiantes realizarn las actividades de la pgina 78 y 79 del texto.
PROCESO EVALUATIVO . Participacin de los estudiantes. Desarrollo de las actividades del texto.
RECURSOS
Mayo 24 Priorizar la informacin de un texto
Identificar las ideas destacadas y principales mediante diferentes textos.
Posteriormente se explicar a los estudiantes la temtica a trabajar en el desarrollo de la clase; posteriormente se consignara en el cuaderno el uso del punto dependiendo de la oracin y se Se iniciar la clase afianzar la temtica explicando sobre la con importancia al realizar ejemplificaciones. la lectura de un texto, puesto que nos Se realizar la lectura permite identificar del texto EL SEXTO sus ideas destacadas SENTIDO como y secundarias y les introduccin al tema. permitir aplicarlo en las diferentes reas del saber como una tcnica de estudio.
Texto gua Lecturas complementarias. Colores.
Los estudiantes desarrollaran las actividades de las pginas 86 y 87 del texto gua.
Realizacin de Texto gua las actividades Lecturas del texto. complementarias. Participacin en el desarrollo de la clase.
OBSERVACIONES
FECHA DE REVISIN: ___________________
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA Mayo 25 EJES TEMATICOS Y TEMAS Medio de Comunicacin EL CORREO INDICADORES DE DESEMPEO Comprender la evolucin del correo como medio de comunicacin y su tecnificacin a travs del tiempo.
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Segundo GRADO : Sexto B DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION) La docente iniciar explicando a sus estudiantes la historia del correo como medio de comunicacin que ha permitido que los seres humanos se comuniquen. EJECUCION Se consignar en el cuaderno una sntesis del tema; ventajas y desventajas entre otros aspectos. FINALIZACION Los estudiantes realizarn las actividades de la pgina 92 del texto.
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
. Participacin de los estudiantes. Desarrollo de las actividades del texto.
Texto gua Colores.
Mayo 28 La Comunicacin y sus elementos Identificar los elementos de comunicacin: Emisor, receptor y situacin comunicativa mediante diferentes
Texto gua. Quiz Desarrollo de las actividades del texto gua.
Se har la Se realizarn las actividades del texto explicacin de la La docente realizar gua de la pgina 95 . importancia de saber la dinmica del telfono roto para identificar los tres elementos iniciar la clase. comunicativos en cualquier situacin
ejercicios.
contextual. Se consignara en el cuaderno los conceptos con sus respectivos ejemplos para afianzar la temtica vista en clase.
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES TEMATICOS Y TEMAS INDICADORES DE DESEMPEO
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Sexto DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION) EJECUCION FINALIZACION
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
JULIO 10
TIPOLOGA TEXTUAL LA EXPOSICIN ORAL
Producir textos orales expositivos mediante la elaboracin de esquemas para organizar la informacin de los textos.
Se iniciar la clase mediante la explicacin del tema tomando como referente unas diapositivas que ser la antesala para la explicacin del tema.
. Se realizar la Posteriormente se actividad del libro de consignar en el la pgina 131. cuaderno lo ms apremiante del tema. A cada estudiante se le entregar una gua para ser socializada.
. Participacin de los estudiantes. Desarrollo de la actividad del texto.
Diapositivas Texto gua
Julio 12
Producir textos orales expositivos mediante la elaboracin de esquemas para organizar la informacin de los textos
Con base en la gua entregada los estudiantes deben preparar una exposicin oral tomando como referente lo explicado en clase y la gua de apoyo para la prxima clase.
Cada estudiante debe realizar las actividades del libro pgina 132 y sustentar su trabajo.
Se recordar el compromiso de la exposicin oral para el da 13 de Julio.
Participacin de los estudiantes. Desarrollo de la actividad del texto.
Texto gua
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Sexto DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION) EJECUCION FINALIZACION
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
JULIO 13
Producir textos orales expositivos mediante la elaboracin de esquemas para organizar la informacin de los textos.
Se dar las pautas para realizar las exposiciones de los estudiantes.
Se iniciar con las exposiciones preparadas con antelacin por los estudiantes referente al tema: Los medios tecnolgicos en el siglo XXL.
Se harn las observaciones pertinentes referente a las exposiciones presentadas.
Exposiciones de cada uno de los estudiantes.
Diapositivas Cartelera Expgrafo.
JULIO 16
TIPOLOGA TEXTUAL EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Utilizar sus saberes lingsticos para comprender o para producir correctamente textos escritos
Se explicar el tema estudiante mediante unas Cada debe consignar en su diapositivas. cuaderno lo ms importante de la explicacin.
Diapositivas Guia Se terminar la clase entregndole a cada estudiante una gua como complemento al tema explicado en clase. Actitud para la clase. Trabajo de
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES INDICADORES
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Sexto DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
JULIO 17
TEMATICOS Y TEMAS TIPOLOGA TEXTUAL El texto argumentativo
DE DESEMPEO . Utilizar sus saberes lingsticos para comprender o para producir correctamente textos escritos. Utilizar sus saberes lingsticos para comprender o para producir correctamente textos escritos
INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION) Se les dar las instrucciones para hacer la lectura de las pginas 170, 171, 172, 173 y 174.
EJECUCION Trabajo de manera individual del libro durante el desarrollo de la clase.
FINALIZACION Cada estudiante entregar el libro con las actividades desarrolladas para ser entregadas.
EVALUATIVO Revisin de las actividades realizadas en el libro. Libro. Colores
JULIO 19
TIPOLOGA TEXTUAL El texto argumentativo
Se har una mesa Cada estudiante dar redonda para su punto de vista socializar el trabajo referente al texto realizado en la clase argumentativo: La anterior. buena vida del autor Fernando Savater.
Libro Cada estudiante para la prxima clase deber presentar un texto argumentativo teniendo como referente: Cmo ser feliz. Revisin del trabajo presentado por cada uno de los estudiantes.
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Sptimo DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION) EJECUCION FINALIZACION
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
JULIO 12
Texto instructivo
Identificar las caractersticas del texto instructivo por medio del abordaje de textos de este tipo
Se iniciar la clase realizando una dinmica del Barco, para empezar la clase.
Posteriormente se har la explicacin del tema, utilizando como ayuda didctica unas diapositivas que permitirn ir explicando el contenido del tema.
Cada uno consignar en su cuaderno lo referente al tema y harn la lectura de la pgina 170 Declogo del perfecto cuentista y la pgina 171 Instrucciones para subir escaleras.
Realizar un taller referente al tema.
Diapositivas Libro
JULIO 13
El guin teatral
Demostrar el manejo de los elementos del guin teatral, por medio de la redaccin de un dilogo para elaborar un guin
Se iniciar la clase con Cada estudiante Posteriormente se consignar en su base en la explicacin consignar en el cuaderno. del tema. cuaderno lo ms importante del tema.
Elaborar un guin teatral, tomando como referencia lo explicado en la clase.
Libro Diapositivas
INDICADORES
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Octavo DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
JULIO 11 El informe
DE DESEMPEO
Producir un informe mediante la planificacin y organizacin de la informacin del texto
INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION) .Se

empezar la clase explicando el tema con base en unas diapositivas.
EJECUCION
Se consignar en el cuaderno la sntesis del tema.
FINALIZACION
Se realizar las actividades del libro de la pgina 168 y 169.
EVALUATIVO
Revisin de las actividades del libro. Diapositivas Libro Televisor
. . .
JULIO 13 El foro Mostrar comprensin sobre los elementos y caractersticas del foro, por medio de la realizacin de un cine-foro
Se empezar la clase explicando el tema con base en unas diapositivas
Posteriormente se observar la pelcula: Quiere ser millonario
Revisin de la actividad desarrollada en clase Se realizar Un cine foro con base en la pelcula: Quiere ser millonario.
Diapositivas Libro Televisor Pelcula
OBSERVACIONES FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________ AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES TEMATICOS Y TEMAS INDICADORES DE DESEMPEO FECHA DE REVISIN: ___________________
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Noveno DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION) EJECUCION FINALIZACION
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Socializacin de la lectura realizada: Uno de los ltimos fragmentos del muro de Berln.
JULIO 11
El texto argumentativo
Producir un texto argumentativo, mediante la planificacin de su escritura y el seguimiento de los parmetros establecidos para su redaccin
Se iniciar la clase, explicando los ejes temticos que se van a trabajar en el tercer periodo acadmico.
.Posteriormente
se explicar el tema y los estudiantes consignarn en el cuaderno el tema.
Se realizar las actividades del libro de las pginas 168 y 169.
Libro
JULIO 12
El texto argumentativo, argumentativo mediante
Producir un texto la planificacin de su escritura y el seguimiento de los parmetros establecidos para su redaccin
Se iniciar la clase explicando a los estudiantes el trabajo que se va a realizar con base en un texto argumentativo del autor Fernando Savater.
A cada estudiante se le entregar la gua con el texto: La buena vida de Fernando Savater.
Lectura individual del texto y identificacin de la estructura del texto argumentativo.
Cada estudiante debe presentar elaborado un texto argumentativo.
Libro Gua
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Se iniciar con la dinmica Julio 23 El verbo Reconocer las diferentes formas verbales, por medio de la diferenciacin de verbos que se encuentran en un texto Mi hobbies favorito es. Que consiste en realizar una ronda y contar hasta tres y tirar la pelota a uno de los participantes, l cual contestar de manera rpida cual es su hobbies favorito. Se explicar el tema que se va a trabajar mediante la utilizacin de unas diapositivas donde cada estudiante consignar en el cuaderno lo ms importante. Cada estudiante debe realizar en casa diez oraciones donde utilice diferentes verbos.

Actitud para la clase. Trabajo para realizar en casa. Dinmica Diapositivas Computador Televisor
El verbo Julio 25 Reconocer las diferentes formas verbales, por medio de la diferenciacin de verbos que se encuentran en un texto Se dar las instrucciones para el trabajo en clase. Cada estudiante trabajar en el libro en la pgina 162, 166. Cada estudiante deber entregar las actividades propuestas para ser revisadas. Taller en clase. Libro Colores
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Reconocer las diferentes formas verbales, por medio de la diferenciacin de verbos que se encuentran en un texto Se iniciar con la dinmica tingo-tingo- tango. Se explicar el tema que se va a trabajar mediante la utilizacin de unas diapositivas donde cada estudiante consignar en el cuaderno lo ms importante. Cada estudiante debe realizar ejercicios referente al tema.

Actitud para la clase. Trabajo para realizar en casa. Dinmica Diapositivas Computador Televisor
Julio 26
Los verboides
Julio 27
GRAMATICA Uso de la coma
Aplicar adecuadamente las normas sobre el uso de la coma, mediante la elaboracin de un texto en el que diferencia las funciones que sta puede cumplir
Se iniciar la clase con la dinmica Vamos de paseo. Cada estudiante deber repetir que se va a llevar al paseo memorizando los objetos que se van a necesitar.
Posteriormente se explicar mediante ejemplos el uso de la coma.
Cada estudiante consignar en su cuaderno lo referente al uso de la coma.
Desarrollar las actividades del libro en la pgina 167, 168 y 169.
Diapositivas Libro Colores
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Demostrar el manejo de los elementos del guin teatral, por medio de la redaccin de un dilogo para elaborar un guin. Se iniciar la clase con una oracin. Se explicar el tema que se va a trabajar mediante la utilizacin de unas diapositivas donde cada estudiante consignar en el cuaderno lo ms importante. Cada estudiante debe realizar el taller de la pgina del libro 131 y 132.

Actitud para la clase. Revisin del taller. Entrega de un guin teatral para ser representado en clase. Diapositivas Computador Televisor Libro.
Julio 16
El guin teatral
Julio 18
El guin teatral
Demostrar el manejo de los elementos del guin teatral, por medio de la redaccin de un dilogo para elaborar un guin.
Se iniciar la clase dando las pautas para la actividad de la representacin teatral de cada grupo.
Cada grupo tendr un tiempo de diez minutos para su presentacin.
Se socializar el trabajo realizado por los estudiantes para dar su respectiva nota.
Representacin obra de teatral.
Escenografia Vestuario Guin de teatral
OBSERVACIONES FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________ AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES TEMATICOS Y TEMAS INDICADORES DE DESEMPEO
FECHA DE REVISIN: ___________________
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Leer y comprender una infografa, por medio de la identificacin de la organizacin del texto y la interpretacin de la informacin presentada en ella Reconocer la funcin gramatical del predicado, por medio de la identificacin de este elemento en diversas oraciones. Se explicar el trabajo mediante unas diapositivas. Cada estudiante consignar en el cuaderno lo referente al tema. A cada estudiante se le entregar una gua para afianzar el tema explicado en la clase.

Entrega de la gua. Diapositivas Usb Televisor Libro. gua
Julio 19
La infografa
Julio 23
El predicado en la oracin
Se iniciar la clase, mediante la explicacin del tema con base en un mapa conceptual.
Cada estudiante consignar en el cuaderno lo referente al tema.
Cada estudiante realizar en casa quince oraciones donde subraye el predicado en cada una de ellas.
Revisin de las quince oraciones asignadas para realizarlas en el tiempo de las asesoras de tareas.
Cuaderno Tablero Colores Fichas
OBSERVACIONES AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES TEMATICOS Y TEMAS INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Reconocer la funcin gramatical del predicado, por medio de la identificacin de este elemento en diversas oraciones. Se realizar una competencia por equipos, elaborando oraciones referentes al tema, el equipo que ms puntos obtenga ser el ganador. Posteriormente se le entregar una gua a cada estudiante. Cada estudiante entregar la gua con los ejercicios propuestos en la gua.

Revisin de la gua. Fichas Guas
Julio 25
El predicado en la oracin
Julio 26
El predicado simple y compuesto
Reconocer la funcin gramatical del predicado, por medio de la identificacin de este elemento en diversas oraciones
Se iniciar la clase, mediante la explicacin de las clases de predicados que se pueden encontrar en una oracin.
Cada estudiante consignar en el cuaderno lo referente al tema.
Cada estudiante realizar las actividades de las pginas 162, 165 y 166.
Revisin de las actividades del libro.
Libro.
OBSERVACIONES FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________
FECHA DE REVISIN: ___________________
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Gramtica Julio 30 Uso de la g Mejorar su ortografa mediante la aplicacin adecuada de las normas sobre el uso de la g. Se realizar un concurso de manera individual, donde cada estudiante tendr 3 minutos para escribir el mayor nmero de palabras con la grafa G ser el ganador. Posteriormente se explicar las reglas ortogrficas referentes al uso de la g, y se consignar en el cuaderno Cada estudiante consultar veinte palabras que cumplan con las normas ortogrficas.

Revisin de la actividad en casa para la prxima clase. Libro Fichas
Gramtica Agosto 01 Uso de la g
Mejorar su ortografa mediante la aplicacin adecuada de las normas sobre el uso de la g.
Se realizar un concurso de manera individual, donde cada estudiante tendr 3 minutos para escribir el mayor nmero de palabras con la grafa G ser el ganador.
Cada estudiante desarrollar las actividades del libro en las pginas 167, 168 y 169.
Cada estudiante entregar el libro con las actividades desarrolladas para ser revisadas.
Revisin de las actividades desarrolladas en las pginas 167, 168 y 169 del libro.
Libro Lpiz
FECHA DE REVISIN: ___________________
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

El cuento y sus clases. Agosto 02 Identificar las caractersticas del cuento mediante la lectura de diferentes obras de este tipo. Se iniciar la clase con la explicacin de la temtica. Con base en unas diapositivas, se explicar que es el cuento y su estructura. Cada estudiante consignar en su cuaderno lo referente a la explicacin.

Actitud en la clase. Participacin individual Diapositivas. Libro.
El cuento y sus clases. Agosto 06 El fantstico. cuento
Identificar las caractersticas del cuento mediante la lectura de diferentes obras de este tipo.
Se iniciar la clase con base en la explicacin de la dinmica Cuenta un cuento.
Con base en la lectura del cuento El hombre de plata se har la introduccin al cuento fantstico.
Se har la lectura del cuento El hombre de plata de manera grupal de las paginas del texto 146,147, 148, 149 .
Libro. Ficha. Actitud en la clase. Participacin individual
FECHA DE REVISIN: ___________________
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Identificar las caractersticas del cuento mediante la lectura de diferentes obras de este tipo. Se iniciar la clase explicando las pautas para trabajar. Cada estudiante realizar las el taller de las pginas 150, 151 y 152 del texto. Cada estudiante deber entregar el taller para ser revisado y calificado.

Libro. Revisin del taller realizado en clase.
Agosto 08
El cuento y sus clases. El fantstico. cuento
El cuento y sus clases. Agosto 09 El cuento realista.
Se iniciar la clase explicando las pautas para trabajar
Se realizar la explicacin referente al tema: El cuento realista.
Cada estudiante consultar un cuento relista y lo socializar en la prxima clase.
Revisin de la consulta. Puesta en comn de los cuentos consultados para enriquecer el tema.
Libro
OBSERVACIONES AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES TEMATICOS Y TEMAS INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Identificar las caractersticas del cuento mediante la lectura de diferentes obras de este tipo. Se iniciar la clase explicando la importancia del cuento policial. Se leer el cuento policial: El robo del autor Ricardo Mario, ubicado en la pgina 156 y 157 del libro. Cada estudiante realizar el anlisis del cuento policial.

Revisin de la actividad del cuento policial de la pgina 156 y 157 del libro.
Agosto 13
El cuento y sus clases. El cuento policial
Libro Colores Regla.
El cuento y sus clases. Agosto 15 El cuento policial
.Se iniciar la clase con base en la dinmica el barco.
Se explicar las clases de cuentos policiales y su respectiva estructura.
Cada estudiante consultar y presentar un trabajo referente a dos cuentos policiales.
Revisin del trabajo de los dos cuentos policiales.
Libro La Internet Hojas blancas
FECHA DE REVISIN: ___________________
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Ortografa Julio 30 Uso de la coma Aplicar adecuadamente las normas sobre el uso de la coma, mediante la elaboracin de un texto en el que diferencia las funciones que sta puede cumplir. Aplicar de manera adecuada las normas sobre el uso de la G y la J a travs de la redaccin de textos que incluyan palabras con estas grafas. Se iniciar la clase con la dinmica Vamos de paseo que consiste en que cada participante debe llevar un elemento que se necesite para el paseo y se aplicar el uso de la coma. Posteriormente se realizar concursos de manera individual con base en ordenar las oraciones de manera secuencial y ubicando la coma segn corresponda. Cada estudiante realizar y entregar un taller de las paginas 167, 168 y 169 del libro para afianzar el tema visto.

Participacin individual. Revisin del taller. Dinmica Marcadores Hojas de colores Libro
Ortografa Agosto 01 El uso de la G y la J.
Se iniciar la clase haciendo un ejercicio titulado: Escrbeme con g o j segn corresponda para empezar con la clase. Cada estudiante tendr un tiempo de dos minutos para escribir palabras con G y con J.
Posteriormente se har la explicacin de las reglas ortogrficas para utilizar correctamente la G y la J mediante ejercicios.
Cada estudiante entregar el taller de las pginas 129 y 130 desarrollado del libro
Entrega del taller desarrollado en clase.
Libro colores
FECHA DE REVISIN: ___________________
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

SEMNTICA Agosto 02 LAS PALABRAS SINONIMAS Y ANTNIMAS Diferenciar los conceptos de sinnimo y antnimo mediante la identificacin y relacin semntica entre palabras encontradas en un texto. Se iniciar la clase con base en la explicacin de unas diapositivas referente al tema. Cada estudiante consignar en su cuaderno lo referente al tema. Para la prxima clase los estudiantes deben consultar diez sinnimos y diez antnimos.

Consulta de los diez antnimos y sinnimas. Actitud para la clase. Diapositivas Televisor Libro
SEMNTICA Agosto 03 LAS PALABRAS SINONIMAS Y ANTNIMAS
Diferenciar los conceptos de sinnimo y antnimo mediante la identificacin y relacin semntica entre palabras encontradas en un texto.
Se iniciar la clase socializando la consulta asignada el da anterior.
Posteriormente se realizar en clase el desarrollo de una gua para afianzar el tema visto.
Cada estudiante entregar la gua desarrollada para ser revisada.
Revisin de la gua.
Gua
FECHA
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

Diferenciar los conceptos de sinnimo y antnimo mediante la identificacin y relacin semntica entre palabras encontradas en un texto. Identificar la diferencia entre cuento y novela a partir de las caractersticas y elementos propios de cada una de ellas. Se realizar la clase con la dinmica: Busca el sinnimo o antnimo correspondiente con base en unas laminas, cada estudiante tomar una ficha y dir el sinnimo o antnimo segn corresponda. Se empezar la clase con base en un video que habla referente al tema. Posteriormente se realizar el taller de las pginas del libro 123 y 125. Cada estudiante entregar su libro con las actividades desarrolladas de las pginas 123 y 125 para ser revisadas.

Revisin del taller del libro. Actitud frente a las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase. Dinmica Libro Fichas.
Agosto 08
SEMNTICA LAS PALABRAS SINONIMAS Y ANTNIMAS
ELCUENTO Y LA NOVELA Agosto 09 Clases cuento Clases novela de de
Posteriormente cada estudiante consignar en su cuaderno la temtica con base en el video.
Para finalizar se realizar la lectura del cuento popular Caperucita Roja y su esquema para ser interpretado. Pgina 144 del libro.
Actitud para la clase. Apuntes de su cuaderno.
Video Libro
FECHA DE REVISIN: ___________________
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS

ELCUENTO Y LA NOVELA Clases cuento Clases novela de de .Identificar la diferencia entre cuento y novela a partir de las caractersticas y elementos propios de cada una de ellas. Identificar la diferencia entre cuento y novela a partir de las caractersticas y elementos propios de cada una de ellas. Se empezar la clase realizando la lectura del cuento: Los viajes de Gulliver. Cada estudiante realizar la lectura: Los viajes de Gulliver ubicados en la pgina del texto 146, 147, 148 y 149 del libro. Cada estudiante realizar el taller de las pginas 150, 151 y 152 del libro.

Entrega del taller realizado del libro para se revisado y calificado. Libro Lpiz Msica
Agosto 10
Agosto 13
ELCUENTO Y LA NOVELA Clases cuento Clases novela de de
Se iniciar la clase con base en la dinmica: cuntame un cuento que consiste en decir en el menor tiempo posible el titulo de un cuento popular conocido y as cada participante enriquecer el tema.
Se har la explicacin mediante diapositivas de que es el cuento y los elementos que constituyen un cuento.
.Cada estudiante tomar apuntes referente a las diapositivas explicadas.
Actitud de los estudiantes.
Diapositivas Cuaderno
FECHA DE REVISIN: ___________________
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES INDICADORES
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero DIDACTICAS (actividades a desarrollar) GRADO : Octavo PROCESO RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Julio 16 El foro
DE DESEMPEO
.Mostrar comprensin sobre los elementos y caractersticas del foro, por medio de la realizacin de un cine-foro .Mostrar comprensin sobre los elementos y caractersticas del foro, por medio de la realizacin de un cine-foro
INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION)

Se terminar de ver la pelcula; puesto que debido a la semana de la salud se tuvo que postergar la actividad.
EJECUCION
Cada estudiante estar atento al desarrollo de la pelcula para tener las herramientas necesarias para participar en el foro.
FINALIZACION
Se termina de ver la pelcula como referente para la realizacin del cineforo.
EVALUATIVO
Actitud del grupo. Televisor. Pelcula.
El foro Julio 17
Se har la explicacin de que es el foro y su estructura y las personas que participan en el foro, para tener clarificado los roles de las personas que hacen parte de un cine-foro.
Cada estudiante consignar en el cuaderno lo ms importante del tema.
Se entregarn las pautas para participar en el cineforo la prxima clase.
Actitud del grupo.
Libro. Cuaderno.
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Julio 23 El foro
DE DESEMPEO
.Mostrar comprensin sobre los elementos y caractersticas del foro, por medio de la realizacin de un cine-foro Comprender la diferencia entre oraciones transitivas, intransitivas e impersonales, por medio del anlisis de oraciones de este tipo

Los estudiantes se organizarn para dar inicio al cine- foro y se ubicarn adelante del aula de clase el coordinador que liderar el foro y los expositores y dems asistentes. Se iniciar la clase con base en la lectura: La obsesin de retratar que aparece en el libro en la pgina 160.
EJECUCION
El coordinador del cineforo har la antesala para empezar con el mismo; quien le dar la palabra a los expositores y asistentes presentes.
FINALIZACION
Se har la socializacin del cine foro realizado a nivel grupal.
EVALUATIVO
Entrega del trabajo. Participacin individual del cine foro. Pelcula. Libro.
Julio 24
Gramtica Oraciones Transitivas, intransitivas impersonales.
Se explicar en el tablero los diferentes tipos de oraciones con base en ejemplos de cada una.
Cada estudiante realizar para la prxima clase cinco oraciones con cada una.
Entrega de los ejercicios realizados extraclase.
Libro Cuaderno
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Gramtica Julio 27 Oraciones Transitivas, intransitivas impersonales
DE DESEMPEO
.Comprender la diferencia entre oraciones transitivas, intransitivas e impersonales, por medio del anlisis de oraciones de este tipo Mejorar la redaccin de sus escritos, mediante la aplicacin correcta de los usos de la raya, el guin y el parntesis.

Se iniciar la clase dando las instrucciones para el taller a realizar.
EJECUCION
Cada estudiante debe entregar el taller de la pgina 164 del libro.
FINALIZACION
Entrega del taller realizado en clase.
EVALUATIVO
Revisin del taller realizado en clase de la pgina 164 del libro. Libro Cuaderno Lpiz
Julio 30
Ortografa Uso de la raya, el guin y el parntesis.
Se iniciar la clase con base en un texto de la pgina 165 del libro.
Seguidamente se consignar en el cuaderno cuando debe utilizarse la raya, el guin y el parntesis en un texto dado.
Cada estudiante debe entregar el taller de las pginas 166 y 167 del libro.
Revisin del taller realizado en clase de la pgina 166 y 167 del libro.
Libro Cuaderno Lpiz
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Julio 31 Tipologa Textual Jerarquizar informacin texto. la del
DE DESEMPEO
Mejorar su comprensin lectora, por medio del desarrollo de estrategias para jerarquizar la informacin de los textos que lee.

Para dar inicio a la clase es har una explicacin referente a la importancia de saber utilizar las herramientas claves para comprender el texto.
EJECUCION
Cada estudiante realizar la lectura: Los minerales de la pgina 173 del libro. Se realizar el taller de las pginas 175,176 y 177 del libro.
FINALIZACION
Cada estudiante entregar el taller para ser revisado.
EVALUATIVO
Revisin del taller desarrollado en clase de las pginas 175, 176 y 177 del libro. Libro Colores Cuaderno
Agosto 03
El folleto en una exposicin de arte.
Leer y comprender folletos de una exposicin de arte, mediante la identificacin de la informacin explcita en dicho texto.
Se iniciar la clase haciendo una introduccin referente a la historia del arte a travs de la historia y el auge de los ltimos tiempos.
Cada estudiante realizar las actividades de las pginas 132 y 133 del libro.
Se realizar una puesta en comn referente a las actividades del libro.
Revisin del taller del libro pginas 132 y 133.
Diapositivas Libro Colores Cuaderno
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
DE DESEMPEO

EJECUCION
FINALIZACION
EVALUATIVO
Agosto 03
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
DE DESEMPEO

EJECUCION
FINALIZACION
EVALUATIVO
Agosto 03
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Agosto 06 Literatura Literatura del Romanticismo, realismo y costumbrismo.
DE DESEMPEO
Reconocer las caractersticas, las obras y los autores de la literatura del romanticismo, realismo y costumbrismo, mediante el anlisis de textos literario de estas etapas de la literatura colombiana Reconocer las caractersticas, las obras y los autores de la literatura del romanticismo, realismo y costumbrismo, mediante el anlisis de textos literario de estas etapas de la literatura colombiana

Se dar inicio al tema con base en la lectura: La tumba de Mara que permite adentrarnos en el tema del Romanticismo en Europa y en Colombia.
EJECUCION
Se har la explicacin del tema con base en un video que nos ubica en el contexto del tema del romanticismo en Europa y en Colombia.
FINALIZACION
Cada estudiante deber realizar un mapa conceptual referente al tema.
EVALUATIVO
Actitud para la clase. Revisin del mapa conceptual. Video Libro Cuaderno
Agosto 10 Literatura Literatura del Romanticismo, realismo y costumbrismo
Se continuar con la explicacin del tema del romanticismo conociendo su contexto histrico y cultural del movimiento del romanticismo.
Se afianzar la explicacin con base en las lecturas de las pginas 150 y 151 del libro.
Seguidamente se realizar una puesta en comn como retroalimentacin al trabajo desarrollado en clase.
Participacin en la puesta en comn.
Libro Resaltador
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Noveno DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Julio 16 El texto Argumentativo.
DE DESEMPEO
Producir un texto argumentativo, mediante la planificacin de su escritura y el seguimiento de los parmetros establecidos para su redaccin. Producir un texto argumentativo, mediante la planificacin de su escritura y el seguimiento de los parmetros establecidos para su redaccin.

Se empezar la clase con base en la pelcula 127 horas. Perteneciente al gnero dramtico relato centrado en la figura de un alpinista Aron Ralston, quien tras sufrir un accidente de montaa en un solitario can del suroeste de Utah, Estados Unidos. Se empezar la clase dando las instrucciones respectivas para la socializacin del trabajo realizado por cada uno.
EJECUCION
Cada estudiante estar prestante a los hechos de la pelcula.
FINALIZACION
Al terminar la pelcula el estudiante para la prxima clase entregar la elaboracin de un texto argumentativo titulado: La supervivencia.
EVALUATIVO
Actitud de los estudiantes en el desarrollo de la pelcula. Televisor Pelcula Cuaderno
Julio 17
El texto Argumentativo
Durante el desarrollo de la clase; cada estudiante deber leer su texto argumentativo; para que sus compaeros identifiquen su estructura.
Se socializar el trabajo realizado por parte del docente donde expondr sus fortalezas y debilidades.
Trabajo escrito. Actitud en la clase.
Pelcula
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Julio 23 GRAMTICA La subordinacin
DE DESEMPEO
Reconocer oraciones compuestas por subordinacin, a travs de la identificacin de las proposiciones subordinadas y los relativos presentes en las oraciones.

Se presentar a los estudiantes ejemplos de oraciones subordinadas que contengan la palabra que como enlace, tanto en su funcin de conjuncin como en su funcin de relativo para que distingan su uso.
EJECUCION
Seguidamente se harn grupos de estudiantes y se le repartirn tarjetas que contengan un sustantivo. Cada grupo formar oraciones compuestas por subordinacin. Cada estudiante transcribir el siguiente texto: El poder de la risa.
FINALIZACION
Cada estudiante deber responder a unas preguntas con base en el tema.
EVALUATIVO
Participacin del grupo. Libro Fichas Lpiz
Julio 24
GRAMTICA La subordinacin
Reconocer oraciones compuestas por subordinacin, a travs de la identificacin de las proposiciones subordinadas y los relativos presentes en las oraciones.
Se iniciar la clase; realizando el taller de la pgina 160 y 164 del libro.
Seguidamente se socializar la actividad de la `pagina 160 y 164 del libro.
Cada estudiante realizar oraciones compuestas por subordinacin.
Realizacin del taller en clase de las pginas 160 y 164 del libro.
Libro Fichas Lpiz
OBSERVACIONES FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________ AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Julio 27 El Diptongo y el Hiato
DE DESEMPEO
Comprender el concepto de significado recto y significado figurado, mediante la identificacin de estas nociones en algunas palabras Comprender el concepto de significado recto y significado figurado, mediante la identificacin de estas nociones en algunas palabras

Se iniciar la clase haciendo la lectura de la pgina 165 del libro.
EJECUCION
Cada estudiante tomar los apuntes respectivos en su cuaderno referente al tema.
FINALIZACION
Cada estudiante realizar cinco ejemplos de Diptongos y hiatos.
EVALUATIVO
Revisin de los ejercicios. Libro Cuaderno Lpiz
Julio 30
El Diptongo y el Hiato
Se iniciar la clase dando las instrucciones respectivas para el desarrollo de la clase.
Cada estudiante consignar en su cuaderno lo ms relevante de al explicacin.
Cada estudiante realizar el taller de la pgina 167 del libro.
Realizacin del taller de la pgina 167 del libro. Ejercicios complementarios para ser desarrollados en el cuaderno.
Libro Cuaderno Lpiz gua
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Julio 31 El dialecto habla y el
DE DESEMPEO
Diferenciar los conceptos de dialecto y habla, mediante el anlisis de algunas situaciones comunicativas

Se empezar la clase con base en un video que habla de los diferentes dialectos de diversas regiones del pas y de algunos pases del mundo.
EJECUCION
Cada estudiante consignara en su cuaderno lo ms importante del video.
FINALIZACION
Se leer el fragmento de la novela: Don Segundo Sombra. Para la prxima clase los estudiantes en grupo de cuatro personas dramatizarn los diferentes dialectos segn les corresponda. Socializacin del trabajo realizado referente a los diferentes dialectos regionales de nuestro pas.
EVALUATIVO
Actitud del grupo. Desarrollo del taller de las pginas 184 y 185 del libro. Video Cuaderno
Agosto 03
El dialecto habla
el
Diferenciar los conceptos de dialecto y habla, mediante el anlisis de algunas situaciones comunicativas
Se empezar la clase con la presentacin de los diferentes grupos que expondrn su trabajo.
Cada grupo tendr cinco minutos para exponer su trabajo.
Trabajo en equipo.
Libro Vestuario
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
El texto cultural Agosto 10
DE DESEMPEO
Leer comprender textos culturales, por medio del desarrollo de estrategias para la recuperacin y organizacin de la informacin del texto.

Se iniciar la clase con base en una explicacin donde se darn varios ejemplos de textos culturales.
EJECUCION
Se consignar en el cuaderno un mapa conceptual referente al tema. Se harn dos lecturas de tipos de textos culturales.
FINALIZACION
Cada estudiante con base en los dos textos realizarn cuatro preguntas con sus respectivas respuestas que socializarn ante el grupo.
EVALUATIVO
Revisin de las preguntas. Actitud en la clase. Libro Lecturas.
Agosto 11
El texto cultural
Leer comprender textos culturales, por medio del desarrollo de estrategias para la recuperacin y organizacin de la informacin del texto
Se iniciar la clase dando las instrucciones respectivas para continuar con el trabajo realizado en la clase anterior.
Se har la lectura de dos textos culturales y se socializar ante el grupo.
Cada estudiante entregar el trabajo de los dos textos culturales.
Actitud para la clase Sustentacin individual del trabajo.
Libro Cuaderno Lecturas
FECHA DE REVISIN: ___________________
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Tercero GRADO : Noveno
FECHA
DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION) EJECUCION FINALIZACION
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
FECHA DE REVISIN: ___________________
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto GRADO : Sexto
FECHA

EL ADVERBIO SUS CLASES Y
Afianzar su conocimiento acerca de la lengua en sus aspectos sintctico, gramatical y semntico, a travs del anlisis de las diferentes unidades lingsticas . Afianzar su conocimiento acerca de la lengua en sus aspectos sintctico, gramatical y semntico, a travs del anlisis de las diferentes unidades lingsticas
DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION)

Se dar inicio a la clase con base en una dinmica.
EJECUCION
Posteriormente se explicar el tema y se consignar en el cuaderno.
FINALIZACION
Cada estudiante realizar un mapa conceptual referente a la temtica explicada en clase.
PROCESO EVALUATIVO
Revisin del taller.
RECURSOS
Texto. Cuaderno Colores
Septiembre 10
Septiembre 13 y 14
EL ADVERBIO SUS CLASES
Posteriormente se explicar el tema y se consignar en el cuaderno
Cada estudiante realizar un taller referente a las clases de adverbios para complementar el tema del adverbio.
Revisin del taller elaborado en clase. Desarrollo de las actividades del libro.
Texto Fichas Colores Marcadores
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto GRADO : Sexto DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Las Preposiciones Septiembre 17
DE DESEMPEO
*Reconocer la funcin gramatical de los adverbios, conjunciones y preposiciones a travs del anlisis de diferentes ejemplos . *Reconocer la funcin gramatical de los adverbios, conjunciones y preposiciones a travs del anlisis de diferentes ejemplos

EJECUCION
Posteriormente se explicar el tema y se consignar en el cuaderno.
FINALIZACION
Cada estudiante realizar un mapa conceptual referente a la temtica explicada en clase.
EVALUATIVO
Revisin del mapa conceptual. Texto. Cuaderno Colores
Septiembre 19 y 20
Las Preposiciones
Se dar inicio a la clase con base en la retroalimentacin del tema y la ejecucin de un taller en la clase.
Posteriormente se consignar en el cuaderno los puntos del taller y anexo a ello se complementar con la actividad del libro.
Cada estudiante realizar el taller referente a las clases de preposiciones.
Revisin del taller elaborado en clase. Desarrollo de las actividades del libro.
Texto Fichas Colores Marcadores
FECHA DE REVISIN: ___________________
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto GRADO : Sexto
FECHA

Las Conjunciones
*Reconocer la funcin gramatical de los adverbios, conjunciones y preposiciones a travs del anlisis de diferentes ejemplos . *Reconocer la funcin gramatical de los adverbios, conjunciones y preposiciones a travs del anlisis de diferentes ejemplos

Se dar inicio a la clase con base en la explicacin referente al tema.
EJECUCION
Posteriormente cada estudiante consignar en su cuaderno el esquema referente al tema.
FINALIZACION
Cada estudiante para la prxima clase deber traer las clases de conjunciones a manera de ficha.
PROCESO EVALUATIVO
Revisin del esquema consignado en el cuaderno.
RECURSOS
Texto. Cuaderno Colores Marcadores
Septiembre 24
Septiembr e 27
Las Conjunciones
Se dar inicio a la clase con base en la consigna de un taller para desarrollarlo en clase para complementar el tema.
Posteriormente cada estudiante de manera individual desarrollar las preguntas del taller.
Cada estudiante entregar el taller realizado en clase.
Revisin del taller realizado en clase.
Texto Marcadores Cuaderno
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
El acento Octubre 01
DE DESEMPEO
*Analizar el acento de diversas palabras, mediante la divisin silbica de las mismas.

Se dar inicio con base en la dinmica del barco.
EJECUCION
Posteriormente se explicar el tema que se va a desarrollar a manera de esquema. Cada estudiante deber realizar el respectivo esquema en el cuaderno.
FINALIZACION
Para la prxima clase el estudiante debe traer peridico, pegante y colores para realizar un taller en clase.
EVALUATIVO
Socializacin del taller en clase. Revisin del taller desarrollado y sustentado. Peridico Pegante Tijeras Cuaderno Marcadores
Octubre 18 El dramtico gnero
*Comprender textos dramticos mediante el reconocimiento de sus caractersticas y elementos
Se dar inicio a la clase con base en un video que hace referencia al tema que se vas a trabajar en clase.
Posteriormente se consignar en el cuaderno un esquema referente al tema.
Revisin del esquema realizado en el cuaderno.
Video Marcadores Cuaderno
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Octubre 22 El dramtico gnero
DE DESEMPEO
*Comprender textos dramticos mediante el reconocimiento de sus caractersticas y elementos

Se iniciar la clase con base en la socializacin del video visto en la clase pasada.
EJECUCION
Se consignar cuaderno el taller. en el
FINALIZACION
Se revisar el taller individualmente.
EVALUATIVO
Revisin del taller desarrollado y sustentado. Cuaderno Marcadores
Octubre 25
El gnero Lrico
*Mostrar comprensin sobre la estructura del texto lrico, por medio de la creacin de estrofas cortas.
Se iniciar la clase con base en un video referente al tema.
Posteriormente se consignar en el cuaderno un esquema referente al tema.
Revisin del esquema realizado en el cuaderno.
Video Marcadores Cuaderno
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Octubre 29 El gnero lrico
DE DESEMPEO
*Mostrar comprensin sobre la estructura del texto lrico, por medio de la creacin de estrofas cortas.

Se iniciar la clase con base en la socializacin del video visto en la clase pasada.
EJECUCION
Se realizar el taller de la pgina del libro.
FINALIZACION
Se revisar el taller de la pgina del libro.
EVALUATIVO
Revisin del taller desarrollado y sustentado. Cuaderno Marcadores Libro
Noviembre 01
El gnero Lrico
*Leer y comprender poemas a partir del anlisis e interpretacin de las figuras literaria presentes en ellos.
Se iniciar la clase con base en una tertulia potica para que los estudiantes se apasionen hacia el mundo mgico de la poesa.
Posteriormente se consignar en el cuaderno los poemas que ms les hayan gustado con base en la tertulia potica.
Posteriormente se explicar las figuras literarias que se encuentran en los poemas para que los estudiantes diferencien la funcin de cada uno de ellos en las diferentes poesas.
Revisin del trabajo realizado del texto.
Video Marcadores Cuaderno Carteles
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
El arte primitivo Noviembre 08
DE DESEMPEO
*Reconocer la existencia de un sistema de smbolos en el arte del habitante primitivo, a travs de la interpretacin de las obras hechas por ste.

Se iniciar la clase con base en la explicacin de la importancia de los diversos aportes que ha dejado el hombre como legado a travs de la historia.
EJECUCION
Se consignar en el cuaderno el esquema referente a la temtica explicada.
FINALIZACION
Se revisar el taller la prxima clase.
EVALUATIVO
Noviembre 14
La radio
Reconocer la importancia de la radio como medio de comunicacin a travs de una reflexin sobre el poder de este medio en la sociedad
Se iniciar la clase con base en un video que habla sobre la importancia de la radio como medio de comunicacin masiva.
Se socializar el video para realizar un taller referente al mismo.
Se revisar el taller realizado.
Video Marcadores Cuaderno Carteles
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
La etiqueta Noviembre 16
DE DESEMPEO
*Leer y comprender una etiqueta, por medio del anlisis y deduccin de la informacin explcita e implcita

Se iniciar la clase con base en la explicacin de la importancia de la etiqueta.
EJECUCION
Se consignar en el cuaderno el esquema referente a la temtica explicada.
FINALIZACION
Se revisar el taller realizado en clase.
EVALUATIVO
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto GRADO : Sptimo DIDACTICAS (actividades a desarrollar)
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Septiembre 10 El folleto turstico
DE DESEMPEO
*Comprender folletos tursticos, mediante la identificacin de la informacin explcita de este tipo de textos Comprender folletos tursticos, mediante la identificacin de la informacin explcita de este tipo de textos

Se dar inicio a la clase con base en la explicacin del tema mediante unas diapositivas.
EJECUCION
Posteriormente se consignar en el cuaderno lo ms apremiante del tema.
FINALIZACION
Para la prxima clase, cada estudiante realizar un folleto turstico y lo socializar con sus compaeros/as.
EVALUATIVO
Se revisar lo consignado en el cuaderno. Cuaderno Marcadores Libro
Septiembre 12
El folleto turstico
Se dar inicio a la clase, donde cada uno de los estudiantes expondr su folleto turstico.
Posteriormente se realizar la seleccin de los mejores folletos ganadores de la actividad.
Se har el anlisis referente a la actividad realizada.
Revisin del folleto realizado por cada uno de los estudiantes.
Cuaderno Marcadores Folleto
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Septiembre 13 La historieta Japonesa
DE DESEMPEO
historieta japonesa y el anim un sistema de smbolos propios, por medio de la observacin y anlisis de una pelcula de este estilo.

base en la explicacin del tema mediante unas diapositivas.
EJECUCION
se consignar en el cuaderno lo ms apremiante del tema.
FINALIZACION
Para la prxima clase, cada estudiante realizar una historieta y lo socializar con sus compaeros/as.
EVALUATIVO
Se revisar lo consignado en el cuaderno. Cuaderno Marcadores Libro
* Reconocer en la Se dar inicio a la clase con Posteriormente
Septiembre 17
* Reconocer en la Se dar inicio a la clase, con Posteriormente se realizar Se realizar el taller del
La historieta Japonesa historieta japonesa y el anim un sistema de smbolos propios, por medio de la observacin y anlisis de una pelcula de este estilo. base en la socializacin de la historieta realizada por cada uno de los estudiantes. la seleccin de las mejores historietas se seleccionarn a los ganadores/as de la actividad. texto de apoyo para complementar la temtica vista en clase.
Revisin del folleto realizado por cada uno de los estudiantes.
FECHA DE REVISIN: ___________________
INDICADORES
PROCESO
RECURSOS
TEMATICOS Y TEMAS
Septiembre 18 Uso de la grafa v
DE DESEMPEO
*Mejorar su produccin escrita, por medio de la aplicacin adecuada de las normas de uso de la V.

Se dar inicio a la clase con base en un concurso donde los estudiantes escribirn en el lapso de un minuto las palabras que empiecen con la grafa v.
EJECUCION
Posteriormente se consignar en el cuaderno las reglas gramaticales para el uso de la grafa v.
FINALIZACION
Cada estudiante consultar cincuenta preguntas con sus respectivos significados para ampliar su lxico.
EVALUATIVO
Se revisar la actividad extra-clase en el prximo encuentro. Cuaderno Marcadores Libro
Septiembre 20 Uso de la grafa v
*Mejorar su produccin escrita, por medio de la aplicacin adecuada de las normas de uso de la V.
Se dar inicio a la clase revisando la actividad extraclase de las cincuenta palabras que se utilice la grafa v.
Para complementar el tema se realizar un taller de la pgina del texto de apoyo.
Cada estudiante presentar el taller realizado en clase.
FECHA DE REVISIN: ___________________
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto GRADO : Sptimo
FECHA

El artculo de opinin
* Redactar un artculo de opinin, por medio de la elaboracin de un plan de texto siguiendo los parmetros estipulados para su redaccin.

Se dar inicio a la clase con base en la explicacin de unas diapositivas como prembulo introductorio para el tema.
EJECUCION
Posteriormente cada estudiante consignar en su cuaderno referente al tema.
FINALIZACION
Para la prxima clase, los estudiantes deben traer artculos para realizar un taller en clase.
PROCESO EVALUATIVO
Actitud en clase y participacin.
RECURSOS
Cuaderno Diapositivas Marcadores Libro
Septiembre 24
Septiembre 27 El artculo de opinin
Redactar un artculo de opinin, por medio de la elaboracin de un plan de texto siguiendo los parmetros estipulados para su redaccin.
Se iniciar la clase, dando las pautas pertinentes para desarrollar el taller en clase.
Cada estudiante ejecutar el taller en clase.
Cada estudiante entregar el taller desarrollado.
Revisin del taller. Sustentacin del taller.
FECHA DE REVISIN: ___________________
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto GRADO : Sptimo
FECHA

Complementos del verbo
. *Comprender la funcin gramatical de los complementos del verbo, a travs de la identificacin de las diferentes clases de complemento.

Se dar inicio a la clase, con base en la explicacin del tema.
EJECUCION
Cada estudiante consignar en su cuaderno el esquema pertinente al tema.
FINALIZACION
Para la prxima clase, se realizar el taller como retroalimentacin del tema trabajado en clase.
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
Cuaderno Marcadores Libro
Octubre 01
Octubre 17 Complementos del verbo
. Comprender la funcin gramatical de los complementos del verbo, a travs de la identificacin de las diferentes clases de complemento
Se dar inicio a la clase con base en la ejecucin de las pginas del texto de apoyo como complemento del tema.
Cada estudiante presentar las actividades realizadas del taller.
Revisin de las actividades del taller realizadas en el texto de apoyo.
Cuaderno Marcadores Folleto Texto
FECHA DE REVISIN: ___________________
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES TEMATICOS Y TEMAS

La novela
*Mostrar comprensin sobre los elementos y la estructura del texto narrativo, por medio de la redaccin de textos de este tipo.
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto GRADO : Sptimo DIDACTICAS (actividades a desarrollar) INICIO DE LA CLASE (MOTIVACION)
Se dar inicio a la clase, con base en la explicacin del tema, mediante unas diapositivas.
EJECUCION
Cada estudiante consignar en su cuaderno lo ms pertinente al tema.
FINALIZACION
Se dejar una consulta como apoyo al tema.
PROCESO EVALUATIVO
RECURSOS
Octubre 18
Octubre 22 La novela
Mostrar comprensin sobre los elementos y la estructura del texto narrativo, por medio de la redaccin de textos de este tipo.
Se dar inicio a la clase con base en la consulta realizada y posteriormente se realizar un taller referente al tema.
Revisin de las actividades realizadas del taller en el texto de apoyo.
FECHA DE REVISIN: ___________________
AREA: Humanidades
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo
ASIGNATURA: Lenguaje EJES TEMATICOS Y TEMAS

Clases de Novelas
PERIODO: Cuarto INDICADORES DE DESEMPEO

*Leer y comprender textos narrativos, mediante el anlisis de las caractersticas propias de este tipo de textos.
GRADO : Sptimo PROCESO EVALUATIVO


Se dar inicio a la clase, con base en la lectura de diferentes tipos de novelas.
FECHA
EJECUCION
Se consignar en el cuaderno las clases de novelas y sus caractersticas.
FINALIZACION
Se dejar una consulta como apoyo al tema.
RECURSOS
Octubre 25
Octubre 29 Clases de novelas.
*Leer y comprender textos narrativos, mediante el anlisis de las caractersticas propias de este tipo de textos.
Se dar inicio a la clase con base en la consulta realizada y posteriormente se realizar un taller referente al tema.
Revisin de las actividades realizadas en el texto de apoyo.
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje EJES TEMATICOS Y TEMAS

La mesa redonda
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto INDICADORES DE DESEMPEO

* Comprender
el concepto de mesa redonda, mediante la realizacin de una de ellas.


Se dar inicio a la clase, mediante la explicacin de un video referente a la mesa redonda.
FECHA
EJECUCION
Posteriormente se escribir en el cuaderno lo ms relevante del video.
FINALIZACION
Socializacin del video.
RECURSOS
Noviembre 01
Noviembre 08 La mesa redonda
Comprender el concepto de mesa redonda, mediante la realizacin de una de ellas.
Se dar inicio a clase, mediante el desarrollo de las actividades del texto de apoyo.
Cada estudiante preparar , junto compaeros una redonda, con base tema seleccionado docente.
deber a sus mesa en un por la
Revisin de las actividades realizadas en el texto de apoyo.
Revisin del taller. Sustentacin del taller. Elaboracin de la mesa redonda.
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje EJES TEMATICOS Y TEMAS

La mesa redonda
DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Cuarto INDICADORES DE DESEMPEO

* Comprender
el concepto de mesa redonda, mediante la realizacin de una de ellas.

Calificacin del trabajo y la presentacin del taller.

Se dar inicio a la clase, mediante el desarrollo de la mesa redonda realizada por los estudiantes.
FECHA
EJECUCION
Cada grupo, tendr un tiempo determinado para realizar su trabajo.
FINALIZACION
Se evaluar el trabajo realizado por los estudiantes.
RECURSOS
Noviembre 15

Formato de Planeacion Diaria Sexto A Noveno

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COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS AREA: Humanidades ASIGNATURA: lENGUAJE FECHA

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 1 de 65

EJES TEMATICOS Y TEMAS

LITERATURA MEDIEVAL Contexto histrico-cultural

Se continuar con la lectura de la gua y la puesta en comn de las ideas de la misma.

Se realizar un quiz de cinco preguntas. Se revisar inmediatamente.

Se revisarn las actividades en el cuaderno.

Gua de trabajo. Texto gua.

COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 2 de 65

que recuerden los conceptos claves trabajados.

Revisin de la explicacin sobre el cuadro comparativo. Esto se realizar al final de la clase.

Textos medievales presentes en el libro gua.

LOS COMPONENTES DE LA LENGUA. Componente

Ampliar el conocimiento de su lengua a partir del reconocimiento en sta de los

Se realizarn preguntas sobre la constitucin de la palabra, entre las cuales

Manejo adecuado de los conceptos. Consignacin en el cuaderno de apuntes.

COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 3 de 65

Morfemas flexivos y derivativos.

componentes morfolgico, sintctico, semntico, pragmtico, fontico y fonolgico.

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 4 de 65

EJES TEMATICOS Y TEMAS

PERIODO: Primero GRADO : Once DIDACTICAS (actividades a desarrollar)

FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________

FECHA DE REVISIN: ___________________

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 5 de 65

INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION)

FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________

FECHA DE REVISIN: ___________________

AREA: Humanidades ASIGNATURA: FECHA EJES INDICADORES

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 6 de 65

INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION)

FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________

FECHA DE REVISIN: ___________________

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje FECHA EJES

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 7 de 65

INICIO DE LA CLASE (MOTIVAVION)

FECHA DE ENTREGA ______________________________ REVISADO POR: _____________________

FECHA DE REVISIN: ___________________

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje

DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Once

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 8 de 65 PROCESO EVALUATIVO

DIDACTICAS (actividades a desarrollar)

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje

DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO : Once

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 9 de 65 PROCESO EVALUATIVO

DIDACTICAS (actividades a desarrollar)

Guas de trabajo. Materiales para la realizacin de la frase motivadora. Cuadernos de trabajo.

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje

DOCENTE Anilet Mara Silva Arango PERIODO: Primero GRADO

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 10 de 65 PROCESO EVALUATIVO

DIDACTICAS (actividades a desarrollar)

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje

DOCENTE: Jenny Maritza Ramrez Badillo PERIODO: Segundo GRADO : Sexto B

COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS

SGC CODIGO: GA-F-03 PAGINA 11 de 65

EJES TEMATICOS Y TEMAS ORTOGRAFIA USO DEL PUNTO

Mayo 24 Priorizar la informacin de un texto

Identificar las ideas destacadas y principales mediante diferentes textos.

Texto gua Lecturas complementarias. Colores.

COLEGIO CAMPESTRE GOYAVIER GESTION ACADEMICA PROGRAMADOR DIARIO DE ENSEANZAS

FECHA DE ENTREGA __________ REVISADO POR: _

FECHA DE ENTREGA __________ REVISADO POR: _

FECHA DE ENTREGA __________ REVISADO POR: _

FECHA DE ENTREGA __________ REVISADO POR: _

FECHA DE ENTREGA __________ REVISADO POR: _