PROGRAMA DE LA TRANSFORMACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA AGENDA DE REGISTRO DE VISITA DE TUTOR

NOMBRE DEL (DE LA) TUTOR(A): BEATRIZ ELENA MORALES MOLINA BEATRIZ ELENA MORALES MOLINA NOMBRE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
IE JULIO CSAR GARCA

CORREO ELECTRNICO INSTITUCIONAL ie.jcesargarcia@gmail.com CDIGO DANE

105001006092

TELFONO ESTABLECIMIENTO
2730139

LUGAR Y FECHA DE LA VISITA

MEDELLN, OCTUBRE 16 DE 2012

NMERO CONSECUTIVO DE VISITA

005

OBJETIVO(S) PREVISTO(S) PARA LA VISITA

OBJETIVOS DEL PTCE 1. Consolidar la conformacin de comunidades de aprendizaje en los EE para dar continuidad al programa Todos a Aprender en el marco de la poltica de calidad de la educacin en Colombia. 2. Identificar las expectativas de los docentes sobre el PTCE. 3. Iniciar el diagnstico Institucional utilizando el EML OBJETIVOS DEL PNLE 1. OBJETIVO GENERAL: mejorar el comportamiento lector, la comprensin lectora y la produccin textual de los estudiantes de educacin preescolar, bsica y media. 2. OBJETIVO ESPECFICO: conformar el grupo base del PNLE NOMBRE DE PARTICIPANTES ESTABLECIMIENTO INFORMACIN DE CONTACTO
Tel: 310824764 Correo:luzjuliocesargarcia@gmail.com Tel: 2730139 Correo:elisamazo@hotmail.com

FIRMA

1. LUZ DARY HERRERA A. 2. MARTHA ELISA MAZO

I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

3. MARA FABIOLA ECHEVERRY 4. BEATRIZ JARAMILLO 5. MERY CASTAO 6. MARA EMILSE HIGUITA 7. ELIANA BETANCUR 8. MARGARITA ORREGO

I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA I.E. JULIO CSAR GARCA

Tel:3022956 Correo: fabiolita1203@gmail.com Tel: 2730139 Correo: beajajuliocesargarcia@gmail.com Tel: 2730139 Correo: mecasta@gmail.com Tel: 2730139 Correo: emihiguita1951@yahoo.es Tel: 2730139 Correo: Eliana-mariana17@hotmail.com Tel: 2730139 Correo: margaorregojuliocesargarcia@gmail.com

AGENDA DE TRABAJO PTCE 1. INTRODUCCIN Y OBJETIVOS DE LA SESIN: saludar a los participantes del EE y presentarse como tutor del Programa Todos a Aprender. 2. CONVERSATORIO-COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Taller de acompaamiento situado, con el objetivo de detectar debilidades y fortalezas de los docentes participantes dentro del contexto escolar, de tal manera que se promuevan discusiones sobre el trabajo colaborativo que motiven la conformacin de grupos de trabajo, en los que cada uno logre convertir sus debilidades en oportunidades de mejoramiento.

DESARROLLO DE LA AGENDA 1. Saludo y presentacin de la nueva tutora. Establecimiento de las reglas, en especial, la puntualidad para iniciar las sesiones. Esto con el apoyo directo y la intervencin del seor Rector. 2. Se realiz el conversatorio, destacndose la autonoma de la tutora en cuanto a la forma de llevar el proceso, pero evidenciando la confianza que tienen los directivos docentes en el Programa, de tal forma que lo empoderan con su PEI y desde coordinacin se har un acompaamiento. Recuerda tambin el seor rector, que si bien al programa se pertenece por conviccin, es tambin una obligacin. Es notable la visin asertiva que se tiene del estudiante, como ser integral, de tal manera que las competencias

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que deben desarrollarse sean tambin integrales. 3. LECTURA DE LOS DOCUMENTOS DE EMPALME con el fin de identificar las expectativas sobre el PTCE. 3. De la lectura de las actas de las visitas, se pudo evidenciar un avance significativo en el desarrollo del programa: se utiliz el estudio de clase en todas sus facetas, esto es, planeacin, ejecucin y anlisis de resultados. La tutora que vena acompaando el proceso realiz visitas a las aulas de clase y compartieron el anlisis de una manera bastante asertiva y respetuosa de la identidad y de la libertad de ctedra. De este momento surge la tarea para la prxima visita: anlisis de las mallas curriculares a la luz de los referentes de calidad, como estndares, lineamientos, competencias, planes de rea, PEI. 4. .DIAGNSTICO INSTITUCIONAL: iniciar este diagnstico, utilizando el Enfoque del Marco Lgico EMM. Realizar el anlisis de los problemas, a partir de la elaboracin de un diagrama de causas y efectos, en este caso, RBOL DE PROBLEMAS 4. Por ser la primera sesin a mi cargo, este diagnstico, rbol de Problemas, basado en el EML, se transform en una lluvia de ideas. Se evidencia las cualidades que poseen cada uno de los docentes y directivos de la Institucin, es decir, liderazgo, creatividad e innovacin. El concepto que se tiene de evaluacin est muy cercano al de Evaluacin Formativa que busca fortalecer el programa. La Institucin en los ltimos tres aos ha estado en nivel alto en el Icfes. El pensamiento de la comunidad est relacionado con la Misin escrita en el PEI, no as con la que est en el Manual de Calidad; por esta razn es menester actualizar esta en el PEI. Tienen estipulado en el PEI como estrategia pedaggica el aprendizaje cooperativo, basado en el trabajo de Ausbel y
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cuyo mtodo deductivo permite sustentar el modelo pedaggico de la institucin (Socio-Tecnolgico) que se fundamenta en los conceptos de ser humano, desarrollo y sociedad. 5. CIERRE Y CONCLUSIONES: elaboracin de una relatora consensuada, agradecimiento y cierre 5. La comunidad de aprendizaje se mostr satisfecha con el trabajo realizado, agradecieron a la tutora les escuchara su sentir. El perfil del estudiante juliocesariano responde a las directrices del PTCE, en la medida que busca su formacin integral, lo que le permitir el desarrollo de competencias y lo habilita para ser, actuar, aprender y vivir. La Comunidad de Aprendizaje es un espacio para pensar y repensar la educacin; para hacer de la educacin, el eje principal del plan de desarrollo; para pensar en el rol del maestro como ser humano y como ciudadano. Es tambin la oportunidad para preguntarse por el significado de la educacin integral, por el papel que juegan las emociones en el aula. Otra conclusin importante es la puntualidad; la comunidad se seguir reuniendo los martes de 11:00 am. a 1:00 pm. TAREAS Y COMPROMISOS RECONOCIMIENTO DEL MATERIAL DEL PNLE: identificacin de los componentes, anlisis del material a utilizar, lectura del Declogo (Compromisos como formador de lectores y escritores). PERSONA(S) A CARGO DE LA EJECUCIN SEGUIMIENTO

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CONFORMACIN del grupo base del PNLE TAREA O COMPROMISO TAREA O COMPROMISO TAREA O COMPROMISO

PERSONA(S) A CARGO DE LA EJECUCIN PERSONA(S) A CARGO DE LA EJECUCIN PERSONA(S) A CARGO DE LA EJECUCIN PERSONA(S) A CARGO DE LA EJECUCIN

SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO

OBSERVACIONES GENERALES 1. En los tiempos en que no haya reunin, se efectuar el diagnstico, el anlisis de la documentacin, los resultados Saber, los referentes de calidad y el estudio de la cohesin horizontal y vertical existente en las mallas curriculares. 2. El reconocimiento del material del PNLE, por lo apretado de la agenda no se pudo realizar; sin embargo, se convers con el seor rector y con la bibliotecaria sobre el Plan Nacional de Lectura y Escritura y de algunas posibles estrategias para la divulgacin y puesta en marcha del plan. 3. La conformacin del grupo base del PNLE se realizar el viernes 19 de octubre del ao en curso.

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