CONTENIDOS DE LA MATERIA DE FRANCS 1ESO

MODULE 0 BLOQUE 1: COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Escuchar y comprender mensajes sencillos y de la clase -Escuchar y reconocer palabras y frases en francs -Escuchar minidilogos (saludos y frmulas de cortesa) -Escuchar y cantar (los nmeros, una poesa) -Escuchar y reconocer los colores -Presentarse y preguntar el nombre a un interlocutor -Preguntar /contestar la identidad de varios objetos (material de clase) BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR -Leer unas palabras transparentes en su mayora, y decir cules se entienden -Leer unos mini-dilogos (saludos) despus de escucharlos en la grabacin BLOQUE 3: REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Reconocer varios verbos, adjetivos y artculos despus de leer unas frases. - Los nmeros del 0 al 20 - Saludos y frmulas de cortesa - Presentaciones muy sencillas - El material de clase (1) - Expresiones de la clase (coute, ferme le livre) - Ritmo de la frase - Entonacin de las frases interrogativas / exclamativas BLOQUE 4: DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Nombres franceses internacionales (croissant) COMPETENCIAS BSICAS: En esta primera aproximacin al francs, se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (uso de la lgica deductiva /intuitiva, serie de nmeros) Competencia cultural y artstica (representacin gestual de una cancin) Competencia social y ciudadana (inters por una lengua extranjera, sonidos y ritmo nuevos) Competencia para aprender a aprender (observacin, atencin al escuchar, comparacin con palabras y estructuras de lenguas conocidas) Autonoma e iniciativa personal (evaluar lo hecho, confiar en la propia intuicin) MODULE 1 BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Nombrar los objetos de la clase e identificar los colores. -Recibir y dar instrucciones -Comunicar en clase BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

-Lectura de la BD Top secret ! - Comprensin escrita global y funcional de textos cortos elaborados o autnticos, de las instrucciones, ejercicios de clase y transcripcin de los modelos orales - Expresin escrita a partir de un modelo y guiada BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Saludos (bonjour, salut, au revoir...) - El material de clase (2) -Los colores, los nmeros del 30 al 60 - Instrucciones de clase (ouvrez le livre, fermez vos cahiers, coutez, soulignez) - Expresiones hechas para comunicar en clase (Quest-ce que a veut dire ? Comment on dit en franais ? Comment on crit ? Quest-ce quil faut faire ?) -La interrogacin:Le 17, quest-ce que cest ?/De quelle couleur est le.., la...? Il est/elle est + couleur /Qui est-ce ? Cest x /Comment tu tappelles ? Tu tappelles comment ? Je mappelle Comment il /elle sappelle ?.., il /elle sappelle Y /Quest-ce que cest ? Cest un, une + nombre de objeto. Cest le, la ... (de X) -Los Artculos definidos m, f, pl. le, la, les y los artculos indefinidos m, f, pl., un, une, des -Las vocales orales: [y], [o], [] BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Geografa: Francia, su extensin, su forma, su bandera, el mapa de Francia, un smbolo nacional, pases limtrofes -Lgica matemtica: Series de cifras (cuaderno) COMPETENCIAS BSICAS: En el Mdulo 1, se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (actividades especficas con nmeros, series de cifras) Competencia cultural y artstica (colores y ejercicios con colores, poesa) Competencia social y ciudadana (educacin para la paz, antirracismo, cooperacin) Competencia para aprender a aprender (tests, correccin de errores, puntuaciones) Autonoma e iniciativa personal (participacin en concurso, test de tcnicas de aprendizaje, autoevaluacin) MODULE 2 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR, CONVERSAR -Informarse sobre las caractersticas de alguien. -Describir y calificar a alguien, describirse. - Hablar de uno mismo, decir lo que a uno le gusta y lo que no le gusta. - Explicar o preguntar lo que uno hace y lo que no hace. - Negar algo.

BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Comprensin escrita funcional de las instrucciones, ejercicios de clase y transcripcin de los textos estudiados oralmente. - Comprensin escrita global de las descripciones de personajes de la actualidad y de los textos de Doc Lecture : descripcin de personajes de cmics autnticos. - Juegos de lectura. - Expresin escrita guiada a partir de modelos para reproducir. - Expresin semilibre en una situacin (combinacin de los dilogos, de las descripciones y de los contenidos de las botes mots estudiadas). - Juegos de escritura. BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -Adjetivos de descripcin. - Gustos y preferencias. :Verbos de accin. -Estructuras globales: Quelle est ta spcialit ? /Quelles sont tes principales qualits ? /Cest toi la meilleure de lquipe ?/Nous sommes toutes excellentes./Quest-ce quils disent ?/Tu aimes tlphoner tes copains ? - Comment est-il ? Il est + adjetivo - Quest-ce que tu aimes ? - Aimer / adorer / dtester quelque chose. - Aimer / adorer / dtester + verbo de accin (infinitivo) + algo. - Quest-ce que tu fais ? je + verbo de accin en presente - Gnero y nmero de los adjetivos regulares variables e invariables. - Presente de los verbos del 1er grupo, formas afirmativa y negativa. - Infinitivo en -er. - tre y faire en presente. - On + 3 persona del singular = nous. -Vocales orales o nasales: [u], [on] / [an] -Consonantes sonoras: [j], [z]. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Personajes clsicos y actuales del cmic de lengua francesa, de origen belga o suizo: Tintn y Titeuf. -Literatura: cmic y lectura, hroe, antihroe, humor. COMPETENCIAS BSICAS: En el Mdulo 2, se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (vida fsica y mental saludable, prctica del deporte, amor por los animales y estudio del medioambiente) Competencia cultural y artstica (respeto por el patrimonio cultural de otros pases, solicitud de correspondencia escrita con comunicantes de todo el mundo, dibujar a un/a deportista, hacer un collage, exponer posters) Competencia social y ciudadana (cooperacin en un equipo, deportividad, antisexismo, antiviolencia) Competencia para aprender a aprender (tests, correccin de errores, puntuaciones) Autonoma e iniciativa personal (superacin de dificultades, desarrollo de la

fantasa y de la personalidad, test de tcnicas de aprendizaje, autoevaluacin) MODULE 3 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Preguntar y decir la edad. - Informarse sobre la fecha, decir la fecha. - Preguntar y decir su direccin. - Decir su nacionalidad, dnde se vive. - Invitar, aceptar y rechazar una invitacin. - Preguntar y decir la causa de una accin / dar una explicacin sencilla. - Responder a una entrevista. - Dilogos La fte danniversaire (Libro), Sjour en Angleterre (Cuaderno). - Comprender oralmente las diferentes preguntas para conocer a alguien (apellido, nombre, edad, lugar de nacimiento, nacionalidad, pas, gustos, animales de compaa) - Reproducir oralmente los modelos propuestos, pronunciacin, entonacin, ritmo y acentuacin incluidos. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Transcripcin de los dilogos y textos grabados (cancin, poesa, dilogos, monlogos, microconversaciones). - E-mails y pequeas cartas variadas de jvenes europeos que buscan comunicantes: Doc Lecture Les jeunes de lunion europenne . - Informaciones y comentarios sobre Europa: Savez-vous que... ? - Textos autnticos: cubiertas de libros y resmenes del contenido: Doc Lecture Agenda livres (Cuaderno). - Comprensin escrita funcional de las instrucciones, de los ejercicios de clase y de la transcripcin de los textos grabados (cancin, poesa, dilogos, monlogos, etc.). - Comprensin escrita global y funcional de comentarios y frases descriptivas sobre Europa, de adivinanzas, as como de presentaciones escritas de jvenes que buscan un comunicante. Bsqueda de informacin concreta en un conjunto. - Iniciacin a la lectura de textos autnticos (Cuaderno) - Comprensin guiada (Cuaderno), volver a poner en orden un dilogo, relacionar preguntas-respuestas. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Das de la semana y meses del ao. - Nombres de pases, ciudades. - Nacionalidades. -Estructuras globales : Cest quand ton anniversaire ? /O est-ce quil est n / tu es n ?/ Quel est son nom/son prnom ?/ O est-ce quil/tu habite/s ?/ Quelles langues tu parles ?/ Quelle est ta nationalit ? - Quel ge il a /tu as ? jai ans. - Avoir + quelque chose (una excusa, una alergia). - La causa: pourquoi / parce que. - tre, habiter / au / aux + nombres de pases, ciudades. - Gnero de los adjetivos de nacionalidad: -ais(e), -ien(ne), -ois(e), -ain(e) - Verbo avoir en presente. - La liaison en la conjugacin y el acento sobre la slaba final en francs.

- Vocales orales o nasales: [] en amricain, [j] en italien,[n] en amricaine.[jn] en italienne - Consonantes: [R] en curry, Paris, je travaille BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Cartas de jvenes comunicantes de varios pases en lengua francesa. -Bsqueda de un comunicante en lengua francesa por Internet. - Europa: conocimientos generales, smbolos y particularidades europeas. - Sociedad: tolerancia, relacin entre pueblos, lucha contra el racismo. - Comunicacin: relacin entre jvenes del mundo entero, pgina web. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 3, se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (los viajes como fuente e intercambio de conocimientos reales, aficin a las excursiones de naturaleza) Tratamiento de la informacin y competencia digital (Tic: utilizacin de las tecnologas de comunicacin internet, correo electrnico para buscar / encontrar comunicantes) Competencia cultural y artstica (respeto por el patrimonio cultural de otros pases, datos culturales sobre la Unin Europea, lenguas extranjeras, gastronoma de otros pases, los libros y la lectura) Competencia social y ciudadana (convivencia entre distintos pueblos, cooperacin, amistad, celebraciones entre amigos, usos sociales, gustos y aficiones compartidos) Competencia para aprender a aprender (tests, correccin de errores, puntuaciones) Autonoma e iniciativa personal (desarrollo del sentido del humor, test de tcnicas de aprendizaje, auto-evaluacin) MODULE 4 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Describir y caracterizar o personificar un animal o un objeto. - Informarse sobre las peculiaridades de un animal. - Indicar una cantidad, contar hasta 1000, calcular en francs. - Dar su nmero de telfono. - Explicar los sntomas de una enfermedad, decir dnde duele. - Informarse sobre la salud de alguien. - Dar rdenes. - El uso de tu y de vous en la comunicacin oral. - Localizacin de los componentes de la situacin oral de comunicacin en la primera escucha. - Comprensin oral, global y detallada de las diferentes expresiones para conocer y caracterizar detalladamente un animal, una persona o un objeto (talla, peso, peculiaridades, habitat, alimentacin, color....).

BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR -Transcripcin de los dilogos y los textos grabados (cancin, poesa, dilogos, monlogos, microconversaciones). -Cartel domstico annonce de Chien perdu . -Extracto de la declaracin de los derechos de los animales. -Fichas de identificacin (hombres, animales, monumentos). -Datos cientficos sobre animales (el avestruz) y descripcin de monumentos (caractersticas tcnicas de la torre Eiffel) - Opiniones por correo electrnico On parle de Harry Potter sur Internet . BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Las partes del cuerpo humano y de un animal. - Los nmeros de 70 1000. - Algunas frmulas de cortesa. -Estructuras globales :Jai perdu, je me suis perdu /On va le retrouver, On a retrouv/Quest-ce qui te fait peur ?/Je suis tomb (dans lescalier)/ Vous pensez que cest grave ?/Quest-ce qui se passe ? - De quelle couleur est + nombre - Je connais + nombre qui + verbo - Quel ge il / tu a /as ? Jai ans. - La cantidad con Combien de + nombre + verbo ? Combien de langues tu parles ? - Combien + verbo ? Combien elle mesure ? - Avoir mal (au, aux, la) - Moi aussi, jai peur (estructura de frase larga) - Adjetivos posesivos (1 poseedor, singular/plural). - Adjetivos interrogativos Quel / quels / quelle / quelles. - El imperativo. - Los artculos contractos con ( la, au, aux, la...). -Vocales orales:[] (en fleur) [ ] (en yeux), semivocal: [wa] (en moi)y consonantes: [] (en chien). BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -La torre Eiffel, smbolo de Pars. -Corresponder en francs por Internet (continuacin), sobre su animal de compaa. -Tecnologa: caractersticas tcnicas de la torre Eiffel (peso, composicin, etc.). -Medicina y salud: visita mdica, sntomas de una enfermedad. -Valores sociales: Animal de compaa, responsabilidad, declaracin universal de los derechos de los animales. -Matemtica y lgica: sumas y restas, adivinanzas, juego de lgica (Cuaderno). COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 4, se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el cuerpo humano y la salud, amor por los animales, responsabilidad y tenencia de mascotas, documentacin sobre costumbres de diferentes animales y sus habitats) Competencia matemtica (resolucin de problemas y operaciones

aritmticas) Tratamiento de la informacin y competencia digital (Tic: utilizacin de las tecnologas de comunicacin internet, correo electrnico para dejar mensajes a un comunicante / presentar una mascota, obtencin de datos en internet relativos a Harry Potter) Competencia cultural y artstica (respeto por el patrimonio cultural de otros pases: la Torre Eiffel, datos y caractersticas, exposicin de fotos sobre animales de compaa) Competencia para aprender a aprender (tests, correccin de errores, puntuaciones) Autonoma e iniciativa personal (autonoma para extraer datos e informacin, test de tcnicas de aprendizaje, autoevaluacin). MODULE 5 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Proponer y pedir un desayuno. - Presentar a los miembros de la familia propia. - Describir a alguien (fsico y carcter). - Situar en el espacio. - Concretar los momentos de la jornada. - Decir la hora. - Contar la jornada propia o de otra persona. - Localizar detalles concretos en los mensajes orales: localizar las diferencias entre la situacin en la imagen y las grabaciones. - Localizar formas concretas utilizadas por los locutores en una conversacin: frmulas para pedir, para excusarse, etc. - Identificar hechos significativos en un dilogo en un restaurante. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR -Transcripcin de los dilogos y textos grabados (cancin, poesas, dilogos, monlogos, microconversaciones). -Cmic La matine de M. Ledistrait - Comprensin escrita detallada y funcional de las instrucciones de clase, ejercicios, test de eleccin mltiple y transcripciones de los dilogos estudiados. - Desarrollo de estrategias de lectura en silencio. Comprensin escrita selectiva y funcional de textos autnticos, localizaciones de informaciones concretas: un texto de revista descriptivo e informativo Un regard sur les Franais , un texto prescriptivo: un cartel Pas dcole, pas davenir ! Aidons le Sngal (Cuaderno). - Localizacin concreta de elementos gramaticales, de vocabulario y de estructuras: la estructura descriptiva escrita. - Comprensin detallada de las estructuras gramaticales utilizadas en una BD La Matine de M. Ledistrait . - Expresin escrita mimtica: reproduccin escrita de modelos orales y escritos con o sin soporte, por ejemplo, copia de un dilogo ordenado nuevamente (Cuaderno), copia de un resumen corregido (Test de CO, Cuaderno). Elaborar listas de vocabulario.

BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - El desayuno, los diversos ingredientes. - Frmulas para pedir en un bar. - Los miembros de la familia. - Trajes y accesorios. - Los momentos de la jornada. - Las comidas. - Las actividades de la maana. - Saludos a lo largo de la jornada. - Estructuras globales : Quest-ce que vous voulez ? Je voudrais / Jaimerais/Quest-ce que vous prenez ? Donnez-moi, apportez-moi/ Vous dsirez ?/ Excusez-moi, je me suis tromp./ Quel est le problme ?/ Quelle heure est-il ? - La descripcin de personas: cest + nombre + qui + verbo et qui + verbo. - La hora: il est + heures. - Los artculos partitivos du, de la, de l, des. - Negacin con los partitivos: pas de. - Conjugacin del verbo prendre y verbos pronominales en presente. - El gnero de los adjetivos iregulares (fou / folle, nouveau / nouvelle, roux / rousse) - Preposiciones de lugar: derrire, devant, sur, sous, entre, ct de. - Consonante [v] de vouloir y vocal [] de pre. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Mirada sobre los franceses, sus costumbres culturales, lingsticas, alimentarias. -Corresponder en francs por e-mail (continuacin), presentar su familia a su comunicante. - Diettica: la importancia del desayuno para el adolescente. - Sociedad: familias biparentales y monoparentales, hijos adoptados, chicas au pair . - Solidaridad: ayuda a la escuela pblica en frica. - Humor: un personaje muy distrado, cmic. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 5, se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (la salud: buenos hbitos de alimentacin, distribucin correcta de las actividades de la jornada, el ocio y las vacaciones) Competencia cultural y artstica (respeto por costumbres domsticas de otros pases, costumbres sociales, gastronoma, hbitos de una familia francesa, realizacin de posters y exposicin) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TIC, utilizacin de las tecnologas de comunicacin internet, correo electrnico dirigido al comunicante para presentar a la familia) Competencia matemtica (juego de lgica, los nmeros en funcin de la

expresin de la hora) Competencia social y ciudadana (colaboracin con campaa de escolarizacin en Senegal, cooperacin) Competencia para aprender a aprender (tests, correccin de errores, puntuaciones) Autonoma e iniciativa personal (presentacin humorstica del mundo laboral, responsabilidad y compromiso, test de tcnicas de aprendizaje, autoevaluacin) MODULE 6 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Hablar de actividades, de ocio -Hablar del tiempo y de las estaciones -Comentar o contar unas vacaciones -Informarse sobre las actividades de alguien. -Explicar sus sensaciones en funcin del tiempo. -Comentar o contar unas vacaciones oralmente y por escrito. - Comprender dilogos, de fragmentos de conversaciones, de opiniones sencillas, sin otra ayuda o soporte. - Comprender una cancin. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Transcripcin de los dilogos y textos grabados (cancin, poesa, dilogos, micro-conversaciones). - Test de personalidad e interpretacin de los resultados (Aimes-tu laventure ?). - Juegos: La machine Phrases , lectura de mensaje codificado (Cuaderno). - Tarjetas postales ( Souvenirs de vacances ). -Informaciones, definiciones ( Les Mousquetaires , Cuaderno). -Comunicacin por correo electrnico: Enviar una tarjeta postal a su comunicante BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Estaciones y sensaciones fsicas. - El tiempo (la meteorologa: il neige, il fait beau). - Expresiones para empezar y terminar una tarjeta postal. - Lugares dnde ir. -Estructuras globales: Aimes-tu laventure ?- Tu veux savoir o vont ces personnes ? - En t, il y a du soleil - Cest quelle saison ? - Aller + lieu - Il fait + adjectif (beau / chaud / froid / gris...) - Preposicin + pronombres personales en singular (moi / toi/ lui/ elle). - Cest + jour de la semaine ; Cest + saison ; Saison, cest + nom (ex. lautomne, cest la pluie). - La expresin de finalidad ( pour + infinitivo . La machine phrases , Chanson ) - El verbo aller en presente. - Los artculos contractos: + los artculos definidos (au, la, l, aux). - Pronombres personales tnicos singular (moi, toi, lui, elle).

- Presente / pasado / futuro: reconocimiento de las formas escritas y orales. - [g] (en gare, guerre) y [s] (en sac, franais, passer, ici) BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Diferentes costumbres de diferentes pases. Las tarjetas postales que enviamos cuando viajamos. DArtagnan y los tres Mosqueteros de Alejandro Duma). Psicologa: conocimiento de uno mismo, test de personalidad. Naturaleza: las estaciones, el tiempo atmosfrico. Geografa universal, turismo, costumbres. Aventuras. Valores sociales: aceptacin de las diferencias ( Vive la diffrence ). La cooperacin y el objetivo comn en un grupo (Un pour tous, tous pour un , Cuaderno),( Facile ou difficile ? , Cuaderno). COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 6, se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (las vacaciones, la aventura, los viajes, cambio de las estaciones, la naturaleza) Competencia cultural y artstica (sensaciones ante un paisaje, una estacin atmosfrica, respeto ante los comportamientos / gestos de diferente significacin segn los pases, diferentes costumbres, respeto por el patrimonio artstico, la literatura clsica de aventuras) Competencia social y ciudadana (la cooperacin en una causa comn) Tratamiento de la informacin y competencia digital (utilizacin de las tecnologas de comunicacin internet, correo electrnico dirigido al comunicante para enviar una tarjeta postal) Competencia matemtica ( lectura de un mensaje cifrado) Competencia para aprender a aprender (tests, correccin de errores, puntuaciones) Autonoma e iniciativa personal (test de tcnicas de aprendizaje, autoevaluacin) El alumnado integrante del grupo bilinge estudiar los ncleos temticos que conforman las unidades integradas dentro del Currculo integral: -Mi mundo, nuestro mundo -Lo que comemos -El origen del hombre -La civilizacin griega -El origen del universo -Crdoba.

2ESO

MODULE 1
BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Comunicarse en clase. Pedir permiso, pedir hacer algo.

- Presentar y describir su habitacin. - Situar algo en el espacio. - Hablar de las actividades propias, de sus pasatiempos. - Citarse con alguien. -Comprender la cancin La vie est belle . BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR -La vie au temps dInternet ! (broma) -Doc. Lecture Texto informativo Aller lcole, ce nest pas toujours facile . -Juego de lgica Les convives (Cuaderno). -Tout sur Daniel Alan Radcliffe (Ficha de identidad, Cuaderno) - Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno. - Transcripcin de los dilogos y textos grabados. - Deteccin de diferencias de significado entre textos que se escuchan y lo que se lee. - Expresin escrita guiada: entrenamiento al resumen (test de CO), transformacin de modelos, elaboraciones de frases o de pequeos textos con ayuda de botes mots . - Expresin escrita ms libre: descripcin de la habitacin para enviarla al / a la comunicante, expresin escrita, descripcin creativa de un/a compaero/a ( Portrait-collage). BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Expresiones para comunicarse en clase. - Las preposiciones para situar en el espacio (prs de, loin de..., etc.). - La habitacin, muebles y objetos. - Actividades y ocios. - Estructuras globales:- Pouvoir / Vouloir + infinitivo - Jouer au + deporte / jouer du + instrumento - Faire du + actividad - Las preposiciones de lugar + de: prs de l / en face du... - El presente de los verbos del tercer grupo en -oir: pouvoir y vouloir - Moi aussi / Moi non plus. - Los artculos contractos con : au, aux y con de : du, des - Las consonantes prximas sordas y sonoras [] y []. - Las vocales orales prximas (cerradas): [i], [y], [u]. - La entonacin interrogativa. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -La educacin en Europa y fuera de Europa: las escuelas de frica, de Afganistn y de Indonesia. - Literatura y cine: actores de moda. Alan Radcliffe (Cuaderno). -Valores sociales: diferentes dificultades para ir a la escuela en pases subdesarrollados. Jornada internacional de alfabetizacin (8 de septiembre). - Lgica: juegos de lgica deductiva y espacial, procedimientos sistemticos, construir el significado comenzando por las frases clave, las phrases cls , (Cuaderno). - Educacin: actividades y tiempo libre. - Humor: la vida en la poca de Internet. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 1 se priorizan las ocho competencias: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica ((juego de lgica, relacionar conceptos, la

sistematizacin) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el espacio fsico personal, la habitacin y objetos familiares, mascotas, el deporte y el ocio) Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico, uso del ordenador como un elemento cotidiano) Competencia social y ciudadana (inters por el desarrollo de pases del tercer mundo, la necesidad de cultura y la educacin en pases subdesarrollados) Competencia cultural y artstica (el cine, dibujo de una habitacin, collages, cancin) Competencia para aprender a aprender (imitacin de modelos, tests, correccin de errores) Autonoma e iniciativa personal (desarrollo del gusto y de la personalidad, aficiones, sociabilidad) MODULE 2 BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Expresar sensaciones y emociones. - Hablar de lo que se va a hacer inmediatamente. - Contar una experiencia vivida, describir acontecimientos pasados. - Indicar y preguntar a quin pertenece un objeto determinado. - Comprensin oral esencial y detallada de los mensajes cotidianos y textos diversos con apoyo o no de la imagen y del texto escrito. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Relatos escritos (Libro, Cuaderno). - Relatos en forma de cmic: Moi, lhypnose , Tho et les racketteurs - Test escrito (Cuaderno). - Juegos de lgica (Cuaderno). - Doc. Lecture Conseils pour la lecture en public (Libro) y Vote pour changer le monde (Cuaderno). - Listas variadas, instrucciones del Libro y del Cuaderno. - Transcripcin de los dilogos y textos grabados. - Comprensin exhaustiva del relato ilustrado Tho et les racketteurs y de la historia en forma de cmic Moi, lhypnose . - Comprensin escrita global y funcional de consejos para transformar una lectura en espectculo y crear ambiente en un relato oral. - Comprensin funcional no lineal de un anuncio a favor de la paz mundial. - Expresin escrita guiada: transformacin de un texto (pasar del presente al pasado), explicaciones, composicin de un resumen. - Expresin semilibre en situacin: imitacin de un relato. - Expresin ms libre a partir de elementos impuestos que combinan las adquisiciones del mdulo. BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Sensaciones (sueo, miedo, hambre...). - Verbos llamados de movimiento (que se conjugan con el auxiliar tre). - Algunas prendas de ropa.

-Estructuras globales: - Avoir + sensacin: avoir faim / soif / sommeil / froid / chaud / peur -Avoir envie de + infinitivo.- Avoir besoin de + infinitivo. - qui est/ sont. ? - Futuro prximo. - Pass compos con tre y avoir. - Participios pasados en -, -i, -u. - Los adjetivos demostrativos - Discriminacin de las vocales orales prximas semiabiertas y semicerrada: [e], [], []. - Discriminacin de las consonantes prximas sorda y sonora [f] y[v]. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - El memorial de Caen, un museo para la paz, conocimiento de los hroes y de las organizaciones par la paz: Martin Lutero King, Mdicos sin fronteras. etc. - Ficcin, literatura y cine: los personajes de ficcin y de terror. - Valores sociales: seguridad, prevencin contra la extorsin a menores, la paix, cest quoi ? , toma de posicin personal para cambiar el mundo. - Psicologa: expresin de los sentimientos propios, espectculo e hipnosis. - Lgica: juegos de lgica deductiva, encontrar una palabra letra por letra, encontrar las soluciones sucesivas empezando por las frases clave y haciendo dos razonamientos paralelos que se conjugan para encontrar el resultado final. - Educacin: creatividad de grupo COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 2 se priorizan las competencias siguientes: Competencias en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juegos de lgica deductiva) Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico) Competencia social y ciudadana (valores e inquietudes sociales, capacidad para trabajar en grupo) Competencia cultural y artstica (literatura, cine de terror, lectura dramatizada, efectos especiales de ambientacin, exposicin de las obras ) Competencia para aprender a aprender (aceptacin del fallo emitido por los compaeros, capacidad para juzgar la calidad de una produccin partiendo de unos criterios compartidos). Autonoma e iniciativa personal (expresin de las emociones, presentacin en pblico de un trabajo, de una obra, captar el inters de un auditorio) MODULE 3 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Describir un piso o una casa - Hablar de las actividades y de las costumbres de la familia propia o de otra - Contar acontecimientos ocurridos en forma negativa - Comentar por telfono cmo se ha desarrollado una fiesta - Hablar de profesiones - Hablar de las costumbres cotidianas e informarse de las de los otros - Hablar de actividades que se realizan fuera del centro - Hablar de proyectos realizados en el centro o fuera de l - Identificar estructuras verbales que concretan el significado (pass compos, participio pasado, infinitivo) en las grabaciones.

- Percepcin del humor y de las emociones BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR -Transcripcin de los dilogos y textos grabados (cancin, dilogos, monlogos, microconversaciones) - Fragmento de un artculo de peridico Johnny et Natacha: La rupture ? - Fragmentos de revista autntica, cartel, testimonios, lcole, a bouge ! - Cartas de presentacin. Doc. Lecture (lectura autntica) Dun bout lautre de la plante - Preguntas modelo para una entrevista LInterview Projet - Reportaje. Doc. Lecture (lectura autntica): Latitia, une jeune fille pas comme les autres . - Juegos escritos: Juegos de lgica para resolver, palabras escondidas. Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno. -Lectura de textos autnticos ms extensos (Doc. Lecture Libro y Cuaderno). Elaboracin y confirmacin de hiptesis sobre el significado. Comparaciones. Apoyo del sentido por la imagen situacional o descriptiva. Interpretacin personal. Imaginar a partir de lo que se lee. BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -La familia (repaso) -Las habitaciones de la casa -Algunos muebles - Las profesiones y los profesionales -Acciones cotidianas - Estructuras globales: colocacin de las partculas ne et pas en la negacin y en el pass compos y lugar y nmero de los pronombres personales en la conjugacin de los verbos pronominales en presente y en pass compos. - Los auxiliares tre y avoir y el pass compos - El pass compos en la forma negativa - Los verbos pronominales en pass compos - Los adjetivos posesivos (varios poseedores) repaso y sntesis. - Distincin de las vocales orales y nasales prximas: [o] / [o] y distincin de las consonantes oclusivas prximas: [p] sorda [b] sonora BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Diversidad de estilos de vida en una regin francesa (Bretaa) y en Africa francfona (Bnin). Lenguas regionales y nacionales en la francofona, el Bretn y la lengua de Bnin. - Proyectos de escuelas francesas activas, intercambios escolares entre institutos franceses y extranjeros. - Sociedad: proyectos de escuelas solidarias con Niger, vivir sus diferencias (la vida de una joven ciega). - Lingstica y humor: juegos de lengua - Comunicacin: las mentiras de los paparazzi - Lgica: juego de lgica matemtica y juego de lateralidad. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 3 se priorizan las ocho competencias: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica, clasificaciones de palabras, juegos de

deduccin) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (Bretaa, Bnin, la vida en un lugar diferente) Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico) Competencia cultural y artstica (la prensa y los actos sociales, las profesiones) Competencia social y ciudadana (proyectos solidarios, ayuda social, conocer otras realidades) Competencia para aprender a aprender (intercambios escolares, ejercitar la memoria) Autonoma e iniciativa personal (sentido del humor, desarrollo y expresin de la propia personalidad, gustos) MODULE 4 BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Hacer proyectos. - Hablar del futuro. - Pedir un producto en una tienda de alimentacin. - Enumerar productos que hay que comprar. -Expresar una cantidad - Comprender en detalle: localizacin de diferencias entre lo que se oye y la ilustracin correspondiente. - Comprender el sentido de un mensaje oral con deduccin a la primera escucha del contexto situacional: qui parle? o est-ce que tu entends ces phrases? BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Comprensin escrita detallada de las instrucciones del Libro y del Cuaderno, particularmente de las instrucciones del desarrollo del Projet. - Comprensin exhaustiva de las transcripciones de los textos grabados (monlogo, conversaciones, dilogo por telfono o en tiendas, cmic). - Lectura rpida y funcional de textos cortos o de documentos grficos: unos rtulos de tiendas, unas listas de compras y unas rplicas de chat por Internet. - Comprensin prctica y funcional de un juego de lgica. - Comprensin del humor en textos de cmic con el apoyo de las ilustraciones. - Comprensin exhaustiva de un texto prescriptivo (receta culinaria). - Lectura de informaciones autnticas extradas de revistas para adolescentes Doc. Lecture Autour du monde - Expresin escrita guiada: a) relato o dilogo para completar sin apoyo, b) respuesta a preguntas escritas cerradas o semiabiertas, c) explicaciones escritas, d) formas verbales para completar o variar, formas de conjugaciones a partir del infinitivo. - Transcripcin de un dilogo en el escrito para completar, y comprobacin gracias a la grabacin. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE

- Comerciantes y tiendas de alimentacin - Utensilios de cocina y servicio de mesa - Productos diversos de consumo. - Estructuras globales:- Aller la boulangerie / aller chez le boulanger - Frmulas relativas a comprar y vender: Vous dsirez ? Cest combien ? - Valoraciones sobre los precios: Cest cher / Cest bon march! - Frase larga en pasado con enumeracin. - Repaso de la expresin en + material: en papier, en carton -Futuro simple de los verbos regulares y algunos irregulares frecuentes, uso y formacin. -Pronombre personal en / complementos COD con partitivo. -Negacin con pas de + COD - Consonantes oclusivas precedidas por [s ]: [sp], [st ], [sk ], etc. BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Tiendas y productos franceses. -Tradiciones. Las crpes y la Chandeleur -Lgica: juego de lgica deductiva, considerar todos los elementos, resolucin por eliminacin. -Sociedad: las compras, el mercado, la alimentacin -Psicologa: capacidad de organizacin, creatividad, originalidad -La gastronoma: un aspecto ms de la cultura de un pas. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 4 se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica deductiva, listas de expresiones) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (la alimentacin sana, alimentos y recetas, el peso y la medida, el consumo inteligente) Tratamiento de la informacin y competencia digital (chatear, consultar Internet, uso del correo electrnico) Competencia cultural y artstica (respeto por las tradiciones) Competencia para aprender a aprender (ampliar informacin, buscar datos) Autonoma e iniciativa personal (organizacin, originalidad, saber comprar). MODULE 5 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Comprender y elegir un men en un restaurante - Pedir un plato o una comida - Referirse a alguien utilizando pronombres personales - Emitir apreciaciones sobre la ropa - Describir y justificar el aspecto propio o el de alguien - Comprender las dificultades de una persona para encontrar su camino con ayuda slo de unas indicaciones dadas por telfono. - Comprender las instrucciones orales para no perderse en una ciudad. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Lectura rpida o funcional de documentos grficos: un plano de ciudad, un mapa geogrfico. - Lectura para buscar informaciones prcticas en un folleto turstico (vistazo por encima).

- Comprensin detallada de indicaciones para orientarse en un plano y para resolver un juego de lgica. - Comprensin de la relacin entre forma y significado en un cartel de cine. Lectura de la imagen y del texto. Anlisis, deduccin e induccin. -Comprensin prctica y funcional de la formulacin escrita de un juego de lgica con apoyo de ilustracin. - Expresin escrita guiada: a) completar frases, o dilogos con o sin bote mots , b) respuestas sencillas y ms elaboradas, a preguntas escritas c) variacin de una estructura: paso a la forma negativa, relacin de los complementos con sus pronombres personales d) responder por escrito las preguntas sobre un cartel de cine. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -Diversas prendas de ropa - La apreciacin sobre una prenda (cest pratique, a fait classe...) -Nombres de platos en un restaurante -Expresiones para pedir una comida determinada -Ciudad, lugares, edificios y calles :Medios de transporte y formas de trasladarse. - Expresiones para pedir / indicar una direccin en una ciudad - La colocacin de los pronombres personales COD le, la, les y del pronombre en con imperativo en las formas afirmativas y negativas. - Locuciones con el verbo aller: aller en moto / pied. - Expresin global: Pourriez-vous me dire o se trouve... ? - Lugar de procedencia con du, de la, des, de. (venir de) - La colocacin de los pronombres personales COD le, la, les y del pronombre en en la frase negativa en presente. - Conjugacin del verbo venir - Los pronombres personales directos (le, la, les) - El pronombre en - Repaso y nuevo empleo de los pronombres personales directos (le, la les) y del pronombre en con el imperativo. - Distincin de las consonantes oclusivas prximas: [k] sorda / [g] sonora y de las vocales orales prximas [] / [oe] / [.] BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - La cocina francesa, diferentes platos tpicos salados o dulces. Una carta de restaurante. -Psicologa: sentido de la realidad, desplazamiento en el espacio, orientacin en un mapa. - Sociedad: conocimiento y valoracin de su ciudad o de su regin. - Geografa e historia: la ciudad de Avin: lectura de mapas y de planos de calles. Avin, ciudad de los Papas: festival de teatro, ciudad histrica, ciudad cultural, cancin simblica Sur le pont dAvignon . - Comunicacin: intercambios escolares entre dos lenguas y dos pases. - Cine y literatura: Le mystre de la chambre jaune . COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 5 se priorizan las ocho competencias Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el entorno: la

calle, la ciudad, el restaurante, medios de transporte, el turismo) Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico, la tecnologa) Competencia social y ciudadana (la convivencia entre jvenes de distintos pases) Competencia cultural y artstica (la esttica y el gusto personal, la moda, la gastronoma, Avin y su importancia cultural, el festival de teatro, el cine, confeccin de carteles tursticos) Competencia para aprender a aprender (recursos para expresarse con mayor soltura, la entonacin, la gestualizacin) Autonoma e iniciativa personal (orientacin en una ciudad extranjera, interpretacin de un plano) MODULE 6 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Comparar personas, objetos o acciones - Dar su opinin y argumentar a favor o en contra - Preguntar a alguien su opinin - Contar curiosidades cientficas - Expresar negaciones - Contar o resumir oralmente una situacin que se est viviendo. - Localizar argumentos a favor o en contra en un debate de 8 a 10 rplicas con o sin soporte escrito. Identificacin del sentido y de la forma utilizada - Poder comentar una opinin, elegir el argumento ms razonable o localizar el ms utilizado. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR - Informaciones de divulgacin cientfica. Doc. Lecture, texto autntico Vrai ou faux ? Taille ou poids, attention aux ides fausses. - Comprensin escrita detallada de todas las instrucciones cortas o largas. - Comprensin exhaustiva de los documentos grabados. Detectar informaciones falsas. - Reordenar un texto sin volver a copiarlo. - Lectura funcional y detallada de textos autnticos: 10 ides qui nont pas de prix . - Lectura comprensiva de un texto autntico semilargo de divulgacin cientfica. Comprobar la veracidad de los conocimientos propios sobre un tema, con frecuencia vinculado a ideas equivocadas o preconcebidas. - Comprensin detallada de indicaciones para poder resolver un problema lgico y espacial con apoyo grfico. - Identificacin de palabras clave, de complementos y de las formas verbales determinadas (que diferencian la descripcin del ambiente de la cronologa de las acciones en un relato en pasado). - Identificar el objetivo de un documento autntico escrito: comprobacin de la comprensin dando su opinin. - Fragmentos de revista para jvenes. Informaciones de divulgacin cientfica, Le sais-tu ? -Bsqueda de datos en pequeos textos informativos autnticos publicados en revistas para jvenes. Comprensin de una informacin esencial, de una informacin complementaria, o de una informacin que apoya una imagen.

BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -La opinin ( mon avis, daprs moi) -La argumentacin (tre pour, contre) -Los animales. -Algunos adverbios de tiempo (dabord, ensuite, aprs, finalement) -Acciones y comportamientos habituales -Repaso de los tiempos: presente, pasado, futuro, imperativo. -Los comparativos de igualdad, de superioridad y de inferioridad (autant, aussi, plus, moins) - Superlativos: le / la plus, le / la moins, les plus, les moins - Las diferentes negaciones (ne pas, ne jamais, ne rien, ne personne, ne plus) - Las diferentes construcciones sintcticas del comparativo: Verbo + autant (moins / plus) de + sustantivo + que (Ej:Ils ont autant de jours de vacances que nous.) Aussi (moins / plus) + adjetivo + que (Ej: Elle est aussi grande que moi.) Verbo + autant + que (moins / plus) (Ej: Je travaille autant que lui.) - Construcciones del superlativo: le / la plus - Los adverbios de tiempo en la sucesin de las acciones: Dabord, ensuite, aprs..., finalement - Pronunciacin de la semiconsonante [j] en:[aj] [uj] [ej] [oej] - Distincin de las consonantes dentales [t] y [d] -Repaso de las nasalizaciones BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Psicologa: las relaciones entre los jvenes: defender una postura, una opinin. - Sociedad: Ideas para hacer regalos sin gastar dinero forzosamente. - Divulgacin cientfica: Las ideas equivocadas sobre el crecimiento: que las chicas crecen ms rpidamente o que el deporte impide crecer. - Sociedad: temas de debate entre los jvenes Le scooter 14 ans , el aspecto y los jvenes: - Hechos u objetos sorprendentes, venidos de diferentes pases, marcados por la cultura y las condiciones de vida de aquel pas. - Divulgacin cientfica: el ro ms largo del mundo, la densidad de los mares, los robots ms pequeos, conocer cosas sorprendentes. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 6, se priorizan las ocho competencias: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica espacial, deduccin policaca) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (noticias y curiosidades de la ciencia y del mundo animal, interpretacin de datos cientficos errores comunes al interpretar la ciencia, conceptos falsos) Tratamiento de la informacin y competencia digital (correo electrnico) Competencia social y ciudadana (temas polmicos o problemticos: el scooter, Regalos anticonsumistas: ingenio y creatividad) Competencia cultural y artstica (el relato policaco, ambientar una situacin, msica

de fondo, efectos especiales) Competencia para aprender a aprender (bsqueda de datos cientficos, concurso de conocimientos de francs, intercambiar preguntas con el comunicante sobre la lengua extranjera, argumentar, dar su opinin y defenderla) 3ESO MODULE 0 BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Deletrear y comprender a cuando se deletrea una palabra - Pronunciar una frase escrita con el alfabeto fontico - Percibir las diferencias fonticas de los acentos en francs - Comprender mensajes sencillos BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Transcribir palabras escritas fonticamente - Escribir al dictado el apellido de una persona - Escribir un apellido deletreado - Acentuar correctamente BLOQUE 3. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -El alfabeto -La vuelta a clase -La interrogacin (repaso) (uso de: est-ce que, qui, o, quand, comment, pourquoi, combien, quel) -Valor gramatical de la acentuacin en francs -Alfabeto fontico -Entonacin interrogativa -Los acentos en la e: , , -Observacin y recuerdo de los tres tipos de construccin sintctica de la interrogacin (inversin, entonacin, Est-ce que) con o sin pronombre interrogativo. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -El alfabeto fontico -La comunicacin con gestos: las manos, alfabeto para sordomudos COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 0 se priorizan las siguientes competencias bsicas. Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (series, juegos con letras, descifrar cdigos) Competencia social y ciudadana ( juegos con el / compaero /a) Competencia cultural y artstica ( la escritura y la lectura como base cultural, musicalidad de los sonidos, interpretacin del alfabeto fontico, alfabeto para sordomudos, representacin de los acentos con gestos) Competencia para aprender a aprender (deletrear como juego, recordar lo aprendido en los niveles anteriores, test sobre la vuelta a clase) Autonoma e iniciativa personal (imaginar palabras, inventar , recurrir a conocimientos adquiridos con anterioridad )

MODULE 1 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Comunicarse en clase (repaso) - Preguntar / dar su opinin a alguien. - Jugar con las conjugaciones - Manifestar gustos y preferencias (repaso) - Describir y caracterizar a una persona. - Expresar sentimientos y emociones. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR - Transcripcin de dilogos y textos grabados. - Opiniones de jvenes sobre un tema polmico y prximo. - Novela en cmic. - Cartas de presentacin y fichas de identidad personales. - Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno. - Comprensin exhaustiva de los textos grabados (expresiones de clase, opiniones, dilogo). - Identificacin del sentido de un texto escrito donde falta la puntuacin. Puntuacin de ese mismo texto para comprobar. -Comprensin escrita global y funcional de textos sencillos autnticos: expresivo, informativo, descriptivo y prescriptivo (grafittis, definicin, retratos y autorretratos, cartel). - Bsqueda de informaciones esenciales.

BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Las expresiones de la opinin: a magace, jadore, a mest gal. - Adjetivos para expresar cualidades y los defectos. - Adjetivos para expresar sentimientos, el estado de nimo. - Opinin e insistencia: ce qui magace, cest.../ moi, a mest gal.../ moi, ce qui me .... - El imperativo en las formas afirmativa y negativa (repaso) - La conjugacin de los verbos regulares e irregulares en el presente, 1, 2 y 3er grupo (repaso y profundizacin). - Los adjetivos calificativos regulares e irregulares (repaso y profundizacin). - La interrogacin (Cuaderno) -El valor semntico de las entonaciones: interrogacin, afirmacin, orden. -Terminaciones verbales y terminaciones del femenino BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Los graffitis de Mayo 68. -Fiestas de los pueblos en Francia. -Autorretratos de adolescentes franceses. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 1 se priorizan las siguientes competencias bsicas: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica) Competencia social y ciudadana (inquietudes sociales, inconformismo

contra indiferencia, conocimiento de los dems) Competencia cultural y artstica (los graffitis, la protesta del Mayo 68, los iconos para representar emociones) Tratamiento de la informacin y competencia digital (comunicacin por correo electrnico) Competencia para aprender a aprender (tomar la palabra, expresarse en pblico, ejercitar correctamente la memoria) Autonoma e iniciativa personal (inquietudes personales, expresin y protesta personal, reafirmacin de la personalidad, los gustos y las preferencias, conocimiento de las propias reacciones) MODULE 2 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Contar un acontecimiento en pasado. -Comparar un relato oral y su versin escrita. -Expresar la obligacin. -Poner de relieve la persona que realiza una accin. -Indicar los movimientos de alguien. -Utilizar los nmeros altos. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Transcripcin de dilogos y textos grabados. - Fragmento de un artculo de peridico, un suceso. - Cmic Un billet qui a du nez . - Relato cronolgico. - Fragmento de reportaje. Texto informativo de revista de divulgacin cientfica. - Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno. - Bsqueda de las diferencias entre las informaciones dadas por un suceso en el peridico y el relato oral vivido de lo ocurrido. Percepcin del humor.

BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -La ciudad y la vida cotidiana -Las tareas domsticas. -Pequeos gestos ecolgicos. -Los nmeros altos, cent, mille, millions, milliards -Las estructuras de la obligacin: il faut + inf., devoir + inf. -La mise en relief y los pronombres tnicos: Cest (lui, moi ...) qui moi, je + verbo (eux, ils...). -La colocacin de la forma negativa ne pas, con infinitivo. -Los auxiliares tre et avoir y el pass compos (repaso). -La concordancia del participio pasado en el caso del auxiliar tre (repaso). -El presente de los verbos de los tres grupos. -Los verbos irregulares del tercer grupo, su radical en infinitivo y los cambios de radical en la conjugacin (ninguno, uno o dos cambios de radical en relacin con el infinitivo). -Los pronombres tnicos: forma y utilizacin. -El pronombre adverbial complemento de lugar y.

-Las vocales orales y las vocales nasales (repaso). BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -La jornada de un profesor de espaol de enseanza secundaria en Francia, su relacin con sus alumnos y con su profesin. -Los declogos en francs. Entender una normativa. -Las relaciones entre la evolucin de la tecnologa y su vinculacin con el hombre. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 2 se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica, distintas formas de leer los nmeros altos) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (ecologa, proteccin del medio) Competencia social y ciudadana (tareas domsticas, trabajo compartido, cooperacin, buena educacin, cumplimiento de las reglas imprescindibles para conducir un vehculo) Competencia cultural y artstica (la vida cotidiana en Francia, labores domsticas) Competencia para aprender a aprender (habilidades para obtener informacin y transformarla en conocimiento, ejercitar correctamente la memoria) Autonoma e iniciativa personal (sentido del humor, confianza en uno mismo) MODULE 3 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Contar una situacin en pasado. -Definir el marco de la accin. - Introducir un acontecimiento imprevisto. - Describir un personaje imaginario. - Hacer el retrato fsico de alguien. - Contar recuerdos de infancia. - Formular preguntas sobre costumbres pasadas. - Distinguir en pasado un hecho puntual de un hecho habitual. - Hacer predicciones. - Expresar el futuro de formas diferentes. - Fragmentos de noticias de la radio Flashs actualit Test CO (Cuaderno). - Localizacin de palabras desconocidas en la cadena hablada y deduccin autnoma de su significado. - Identificacin de estructuras verbales concretas (pass compos e imperfecto, expresiones de tiempo) en las grabaciones. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR -Transcripcin de los dilogos y textos grabados. -Cuento de ciencia-ficcin en el pasado. -Retratos, descripciones. -Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno.

-Lectura de un texto de una treintena de lneas, comprobacin de la comprensin por la capacidad en responder de manera autnoma a unas preguntas de comprensin. -Juegos de palabras, separacin de palabras unidas. -Anlisis y reconocimiento de estructuras y expresiones para comprender la estructura de un texto y en su caso, de imitarlo (descripcin, ancdota, relato, etc). -Comprensin exhaustiva y autnoma de textos cortos. Restitucin de informaciones dadas en una entrevista y localizacin de formas verbales concretas. -Percepcin del humor en documentos autnticos de revista para jvenes. -Bsqueda de datos en un texto autntico informativo para poder hacer un test de conocimientos o una conversacin entre dos sobre este tema. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Las partes de la cara, el peinado. - Partes del cuerpo (hombres y animales) - Los juegos y el ocio - Los hbitos de la infancia. - Los signos del zodiaco. - Expresiones de tiempo concernientes al futuro. - Los deportes antiguos y modernos. - El empleo de los verbos en un relato en pasado: el imperfecto para la descripcin del ambiente y de la repeticin de un hecho habitual, el pass compos para la cronologa de las acciones (repaso) y para la introduccin de un elemento imprevisto (soudain...). - El imperfecto: formacin (conjugacin de los verbos regulares e irregulares). - La nocin de futuro y sus diferentes formas: presente, futuro prximo, futuro simple. - La conjugacin en futuro de los verbos regulares (repaso) e irregulares. - El ritmo de la frase, la nocin de slaba oral, el fenmeno de las e mudas, las pausas. BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Los Juegos olmpicos en la antigedad y en los tiempos actuales. - Los horscopos humorsticos en las revistas para jvenes. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 3, se priorizan las ocho competencias: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el espacio y el tiempo, la evolucin, el paso del tiempo) Tratamiento de la informacin y competencia digital (bsqueda de datos en Internet) Competencia social y ciudadana (la necesidad de la educacin en los pases pobres) Competencia cultural y artstica (los Juegos Olmpicos de la Antigedad) Competencia para aprender a aprender (ejercitarse en la lectura,

entrevistar) Autonoma e iniciativa personal (captar el inters de los dems contando situaciones personales, evocacin de recuerdos) MODULE 4 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Hablar de sus hbitos musicales. -Expresar la frecuencia. -Dar su opinin. -Aceptar o rechazar propuestas. -Definir a alguien o algo de manera detallada o personal. -Hacer adivinar un personaje a partir de una definicin. -Contar la biografa de un grupo musical. -Comparar canciones y grupos musicales. -Presentacin de una emisin en la radio en forma de concurso Chanson gnration . -Cancin autntica Tomber la chemise du groupe Zebda. -Localizacin de palabras conocidas y deduccin de expresiones desconocidas en una cancin de lengua muy informal y poco corriente con apoyo simultneo del texto sonoro y escrito, y un filtro de las palabras ms difciles de adivinar. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR -Transcripcin parcial o total de los textos grabados (extractos de programa, cancin Tomber la chemise , definiciones-adivinanza, informaciones, dilogo). -BD: Le meilleur de Zebda . -La publicidad: Doc-Lecture: Pause Publicit . -Cuestionario con respuestas mltiples. -Comprensin exhaustiva de las instrucciones del libro y del cuaderno, de las transcripciones de los textos grabados (si procede) y de los textos escritos (cmic, cuestionarios, relatos, biografas, juego de lgica, textos para completar o contestar). -Comprensin global, esencial y funcional de textos autnticos semilargos, definitorios o informativos extrados de enciclopedias. Bsqueda rpida de informaciones concretas en la globalidad. Identificacin de palabras-llave. -Comprensin esencial de la letra de una cancin autntica a partir del escrito para poder apreciar las intenciones de los autores y su creatividad lingstica. -Lectura analtica y funcional de textos autnticos cortos y /o grficos: un anuncio, un eslogan, un mail, un esquema estadstico. Localizacin de las formas utilizadas para crear los efectos deseados. Comprensin de la relacin grafa/ forma verbal/ sentido. Comprensin de las intenciones de su autor (convencer, protestar, realzar, excusarse, informar...). -Comprensin funcional de un texto de prensa autntico para poder contestar a una encuesta y dar sus opiniones y sus preferencias sobre los contenidos de los peridicos y sus hbitos como lector de prensa juvenil. -Bsquedas a travs de Internet, comprensin escrita selectiva. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -El universo y el vocabulario de la msica y la cancin. -Expresiones temporales relacionadas con la frecuencia. -Canciones y cantantes franceses, gneros musicales internacionales.

-Expresiones familiares y metafricas relacionadas con la descripcin de un determinado tipo de pblico (ej. Ttes de cailloux...) -La colocacin de las partculas negativas ne y pas / jamais / rien / personne en la negacin en los tiempos simples o compuestos (repaso y profundizacin). -Los cambios en la sintaxis cuando rien o personne ocupan el lugar del sujeto. -La frase subordinada relativa, el pronombre relativo y la colocacin de su antecedente. -La sintaxis del comparativo y del superlativo (repaso aplicado a meilleur (adj.) y mieux (adv.) -La forma negativa en el pass compos. Ne rien, ne jamais, ne personne, ne pas (repaso y profundizacin). - Si en vez de oui como respuesta afirmativa a una pregunta negativa. - Los pronombres relativos: qui, que, o, su funcin y su significado. -Los comparativos y superlativos del adjetivo bon y del adverbio bien: meilleur, y mieux Repaso de los comparativos y superlativos conocidos (moins / plus / aussi / autant ... que, autant / plus / moins de, le / la / les plus / moins + adj., le mieux.) -Ritmo de las frases largas -La puntuacin BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -La cancin y lo cantantes pasados y actuales. Claude Franois, cantante mtico y su xito internacional Comme dhabitude . -El grupo Zebda y su trayectoria de grupo comprometido. -La cancin Tomber la chemise , consagrada como mejor cancin de los 2000 en los Victoire de la musique . La lengua de los jvenes y de los ncleos urbanos. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 4 se priorizan las competencias siguientes. Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia cultural y artstica (la msica generacional., las emisiones musicales, diversos estilos de msica, la prensa) Competencia social y ciudadana (conciencia social, la sociologa) Competencia matemtica (juego de lgica) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (hbitos de higiene personal, la publicidad ) Tratamiento de la informacin y competencia digital (bsqueda de datos en Internet Competencia para aprender a aprender (la cancin en lengua extranjera como herramienta de aprendizaje, preparar una disertacin) Autonoma e iniciativa personal (eleccin de una cancin, un grupo, preferencias personales, eleccin de un producto) MODULE 5 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Describir los diferentes momentos de una accin.

-Hablar de los deportes que nos gustan o que nos gustara practicar. -Hablar de las relaciones familiares. -Pedir, dar explicaciones, argumentar, dar consejos. -Comprender una llamada telefnica y contestarla; informarse sobre la persona que llama, pedirle que espere, excusarse... -Transmitir las palabras de alguien. -Intercambios orales y comentarios de unos padres a propsito de su beb. -Diversos tipos de conversaciones telefnicas. -Cuatro diferentes tipos de mensaje en contestador automtico. -Canciones. -Conversacin entre dos amigos adolescentes para exponer y resolver un problema o dar consejos Conseils . -Dilogo para pedir la reserva de un billete de tren, cortado por la voz de un contestador automtico y una solicitud de informacin por telfono. -Comprensin de los comentarios sobre relatos de viaje -Comprensin til de un mensaje grabado en un contestador y capacidad de deducir informaciones sobre su autor a partir de los indicios sonoros solamente. -Comprensin de lo que dice alguien sobre un problema para ser capaz de apoyarlo o de darle un consejo. Comprensin de un consejo dado por otro. -Comprensin de opiniones o de juicios aislados imaginando situaciones en las que han podido ser emitidos. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR -Transcripciones de ciertos textos grabados: canciones, algunos mensajes grabados en el contestador, dilogo. -Pequeas cartas de adolescentes enviadas a la direccin de un peridico, peticin de consejo. -Redaccin de una tarjeta postal, una carta, un mail. -Instrucciones escritas del Libro y del Cuaderno. -Comprensin escrita detallada de las instrucciones del libro y del cuaderno, en especial las instrucciones del desarrollo del Projet. -Comprensin exhaustiva de las transcripciones de los textos grabados (dilogos telefnicos, mensajes en el contestador, canciones, conversaciones...) -Comprobacin de la comprensin escrita: por eleccin de la respuesta correcta, por respuestas a preguntas de comprensin, subrayando las frases esenciales, por asociacin con imgenes y grficos, por la accin. -Lectura comprensiva rpida de intercambios epistolares publicados en la seccin del consultorio sentimental de una revista para jvenes. -Lectura comprensiva esencial de una informacin autntica sobre la industria alimentaria publicada en una revista. El estilo informativo. -Listado escrito de acciones o de argumentos incluidos en dilogos o en textos escritos. -Localizacin y copia de expresiones concretas en un texto o un dilogo escrito: expresiones tiles para telefonear, expresiones para dar un consejo. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE

-Los deportes de riesgo y los dems deportes. -Los gustos y las cualidades deportivas. -Expresiones al telfono (contacto, peticin de informacin, despedida, repeticin, errores, excusas, despedida.... frmulas de mensajes en los contestadores). -Relaciones de familia o de amistad. -Expresin de la preocupacin y del consejo. -Frmulas epistolares. - Paso del discurso directo al indirecto y viceversa: -Las estructuras propias del discurso indirecto: demander de, demander si, demander ce que. -Pronombres personales COI: lui, leur - Los momentos de la accin: futur proche, pass rcent, prsent progressif. BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Los deportes de aventura. Los clubs de vacaciones et las actividades deportivas. -Los ocios de lo jvenes. La invasin del ingls en el vocabulario deportivo francs. -La industria alimentaria y la transformacin de los alimentos. -Mirada crtica sobre el telfono mvil. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 5 se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica, series de letras, orden en las rplicas de una conversacin) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (ejercicio fsico, consumo, transformacin de los alimentos, consejos caseros) Competencia social y ciudadana (ayuda a los dems, cooperacin) Tratamiento de la informacin y competencia digital (la comunicacin, avances tecnolgicos, consulta de datos en Internet) Competencia para aprender a aprender (sentimiento de competencia personal, seleccin y tratamiento de la informacin) Autonoma e iniciativa personal (esfuerzo y superacin, creatividad, sentido crtico) MODULE 6 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Expresar los diferentes momentos de una accin. -Indicar la manera de hacer algo -Indicar la cantidad -Contar un pequeo incidente en pasado. -Formular las preguntas de una investigacin. -Razonar lgicamente a partir de unos datos, justificar un razonamiento. -Comentarios orales entre jvenes sobre unas fotografas de las vacaciones. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR -Hablar de uno mismo, de sus reacciones, de su carcter. -Juego lgico escrito de un caso policaco en un edificio, acompaado del

plano de los distintos pisos de los sospechosos. Testimonios escritos de los sospechosos y de la vctima. -Descripcin, informaciones y comentarios escritos sobre un equipo olmpico de natacin sincronizada y sus mtodos de entrenamiento. -Poema - definicin. - Instrucciones escritas del Libro y el Cuaderno. Tcnica de aprendizaje del Portfolio, -Comprobacin de la comprensin escrita: por la solucin de un enigma, por la respuesta correcta, por los verdadero / falso, por respuestas a preguntas de comprensin, subrayando las palabras esenciales, por asociacin con imgenes y grficos, por comparacin con expresiones sinnimas, por respuestas a preguntas de comprensin. - Juegos de vocabulario escrito: descubrimiento de una palabra cruzada a partir de las definiciones, reconstruccin de palabras a partir de letras en desorden. - Lectura comprensiva rpida y localizacin de informaciones concretas en un texto autntico de tipo descriptivo y con una extensin de una pgina. Emisin de hiptesis de significado y comprobacin. Deduccin del significado de expresiones desconocidas por el contexto y la aproximacin. - Lectura de un poema definicin sencillo y localizacin de los elementos que le hacen potico. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y EL APRENDIZAJE -Un inmueble, los pisos. -Los nmeros ordinales. -Los nuevos deportes: la natacin sincronizada, el tai-chi, etc. -La colocacin del pronombre de lugar y en las estructuras verbales. -Nueva revisin de los tiempos: presente, pasado, futuro, en las formas afirmativa, negativa, con inclusin de pronombres personales complementos (repaso / comprobacin de la asimilacin). -Formas interrogativas (reutilizacin). -Los adverbios de cantidad trop, peu, assez, beaucoup. -Las consonantes que frotan y las consonantes que golpean . Repaso y sntesis de las consonantes sordas, sonoras, fricativas y oclusivas del francs. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Los equipos ganadores en los Juegos Olmpicos. -La nueva disciplina de natacin sincronizada. -Los ocios en la sociedad actual, los clubs de vacaciones. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 6 se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (enigmas, deducciones, nmeros ordinales) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (deporte, el entorno ) Competencia cultural y artstica (la belleza del ballet acutico: natacin sincronizada, trabajo en colaboracin, la poesa ) Competencia social y ciudadana ( relacin entre vecinos de una casa, el espritu colectivo en el deporte, el ocio)

Competencia para aprender a aprender ( organizacin de las ideas, planificacin para el trabajo, actividades en colaboracin ) Autonoma e iniciativa personal (autodisciplina en los deportes, creatividad, presentacin personal de unas fotos) El alumnado integrante del grupo bilinge estudiar los ncleos temticos que conforman las unidades integradas dentro del Currculo integral: -Medios de comunicacin -Avances cientficos y tecnolgicos. -La paz en el mundo -Andaluca. -Salud y hbitos saludables -Canad. 4ESO MODULE 0 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Hablar de las vacaciones. - Contestar a un cuestionario sobre las actividades en vacaciones. - Describir y comentar unas fotos. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR - Dar la solucin a un juego de adivinanzas. - Elegir entre una serie de proyectos los que se prefieren e indicar cules no - Aplicar estos consejos al aprendizaje de una lengua extranjera. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Las vacaciones y los viajes. - Fotos, recuerdos de viajes, la naturaleza y los animales. - La interrogacin (qui, o, quand, pourquoi?). - Los tiempos verbales: uso del pasado / presente / futuro. - La frase interrogativa. - El ritmo en la narracin. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Los viajes y su aportacin al desarrollo personal. - Leonardo da Vinci , el genio renacentista. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 0 se priorizan las siguientes competencias bsicas: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades). Competencia matemtica (adivinanzas, relacionar conceptos y adivinanzas). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (hbitos saludables, relatos y fotos de viajes). Competencia social y ciudadana (ocuparse de los dems). Competencia cultural y artstica (el espritu renacentista de Leonardo da Vinci). Competencia para aprender a aprender (escuchar los relatos del compaero, expresarse con apoyo de imgenes y gestos, desarrollo de la imaginacin). Autonoma e iniciativa personal (buenos propsitos para el curso , test sobre

lgica). MODULE 1 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR -Describir e identificar la vida de un personaje conocido. -Hacer preguntas sobre un personaje conocido. -Describir la actitud y los comportamientos de alguien. -Hablar de las diferentes facetas de su propia personalidad. -Comunicar la prdida de un objeto. -Describir y caracterizar un objeto. -Dar informaciones aproximadas. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR -Describir personajes conocidos, extrados de una enciclopedia. -Leer descripciones humorsticas de los comportamientos y actitudes de los estudiantes: Qui est qui ? . -Comprensin exhaustiva de textos de base utilizados como input (descripciones de personajes conocidos extrados de enciclopedias, arquetipos de estudiantes, letras de canciones). - Leer por encima los textos y buscar informacin en ellos. - Comprender profundamente un texto escrito autntico para poder inspirarse en l como modelo (hacer un retrato). Identificar y buscar elementos (expresiones, estructuras precisas). - Comprender suficientemente un cuestionario para poder responderlo. - Consultar en Internet con el fin de seleccionar informaciones tiles. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -Profesiones (repaso). -Nacionalidades (repaso). -Caracteres, actitudes y comportamientos. -Adverbios de tiempo, de modo, de cantidad. -Objetos para viajar. -Colores, formas, materiales, caractersticas de un objeto. -Expresiones para la aproximacin (une sorte de, peu prs...). - Preguntas para informarse sobre la identidad de alguien: Qui, quest-ce que, quel, o, comment, quand, pourquoi ? (Repaso). - Cest Il/Elle est - Empleo de los adverbios de modo, tiempo, cantidad, lugar, etc. (repaso y sntesis). - Adjetivos calificativos regulares e irregulares (repaso y sntesis), adjetivos de color. (Cuaderno de ejercicios). - Sintaxis: material y caractersticas de un objeto (un objet en / ) -Las vocales nasales. BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -La herencia cultural y cientfica legada por europeos clebres (Mozart, Pasteur, Marco Polo, Marie Curie, Agatha Christie,...). -Retratos clebres (la reina Maria Antonieta por Mme Vige-Lebrun). -El origen de los apellidos en Francia y en Europa, los apellidos difciles de llevar. -Sociedad: la prdida de una maleta en el transcurso de un vuelo, reclamacin. -Valores: las diferentes facetas de una personalidad (etiquetas pesadas a la

hora de llevarlas, saber quitar las etiquetas). -Tecnologa informtica: bsqueda de informacin en Internet. -Psicologa: retratos arquetpicos de los estudiantes, saber enriquecer su punto de vista, comportamientos relacionados con el sueo. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 1 se priorizan las ocho competencias: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades). Competencia matemtica (juegos de lgica, asociaciones de dibujos con descripciones, de apellidos para formar un efecto determinado). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (viajes, fotos de vacaciones). Tratamiento de la informacin y competencia digital ( datos en Internet, el cartel y, si es posible, el blog). Competencia social y ciudadana (estudio de la personalidad de los compaeros). Competencia cultural y artstica (personajes clebres en distintos campos de la cultura europea (Herg, Molire, Ana Franck), definir colores y matices). Competencia para aprender a aprender (conocimiento de uno mismo, saber qu carencias o necesidades son prioritarias, conocer su propio nivel de francs). Autonoma e iniciativa personal (cmo desenvolverse en caso de un conflicto: prdida de equipaje, en un aeropuerto, etc.). MODULE 2 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Comprar un billete de tren, pedir informacin a un empleado de la SNCF. - Intervenir de forma educada, dar las gracias y responder a un agradecimiento, despedirse. - Dar rdenes. - Disculparse, prohibir, decir lo que se puede o no hacer. - Expresar la causa y la consecuencia. - Situar en el tiempo diferente hechos. - Contar ancdotas. - Informarse sobre un producto y sus caractersticas. - Designar objetos. - Comprar y vender, negociar en mercadillos de segunda mano. - Comparar y elegir un cuadro, designar personas y objetos. -Comprender sin apoyo una escena familiar. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR -Leer una carta narrativa, informativa o expresiva. -Leer un informe de experiencia y reflexiones. Texto narrativo y argumentativo autntico: Tour du monde en famille . -Comprender una carta de peticin de informacin: Demande de renseignements un office de tourisme . -Consulta por Internet para seleccionar informaciones tiles. -Comprender por escrito documentos e itinerarios. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - La estacin de tren.

- Los miembros de la familia, estado civil, la vida y las relaciones familiares (repaso y ampliacin). - Objetos en venta en el mercadillo de ocasin, frmulas de compra (repaso). - Frmulas de cortesa y peticin de informacin. - Frmulas de disculpas y agradecimientos. - Frmulas para dar rdenes y prohibiciones - Frmulas epistolares segn el tipo de destinatario (comenzar, terminar una carta). - Las estructuras sintcticas de la causa y la consecuencia: subordinadas conjuntivas y frases simples. - Sintaxis de la prohibicin: el lugar de los pronombres y de la negacin en el imperativo afirmativo y negativo. Paso al discurso indirecto: dire de + infinitif, dire de ne pas + infinitif (repaso y profundizacin). - La designacin: pronombres simples (celui-ci / ceci / a), pronombre + frase (celui qui / que), pronombre + nombre (celui / celle / ceux de). - El condicional y las estructuras interrogativas de cortesa (repaso): Est-ce que je pourrais + infinitif, Pourriez-vous + infinitif... - El imperativo en forma afirmativa y negativa (repaso y sntesis). - Las conjunciones de subordinacin de causa (parce que, comme, puisque), las expresiones preposicionales de causa ( cause de, grce ) y su empleo. - Los pronombres demostrativos (repaso, ampliacin y sntesis). - Los pronombres y adjetivos interrogativos (repaso y ampliacin). - El uso de los tiempos presente, pasado y futuro en una carta (repaso). - Las dobles y triples consonantes: Pour bien prononcer. - Comprobacin de la pronunciacin de las diferentes palabras que comienzan por dobles o triples consonantes y en particular por s lquida: stop, splendide, Strasbourg... BLOQUE 4. DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Algunas caractersticas de la vida en Mjico. - La vida y los objetos en venta: el rastro parisino. - La vida sedentaria y la vida de las familias francesas que viajan: la escuela y los nios. - Sociedad: saber viajar, pedir informacin en la estacin, en una oficina de turismo, ser educado. - Geografa: Mjico, la vuelta al mundo (Europa, Asia, Amrica, frica, Oceana). - Valores: curiosidad por conocer el mundo, ausencia de sexismo tambin en la cocina, respeto por los dems y los pases extranjeros. - Tcnica: modo de empleo de un electrodomstico. - Psicologa: educacin de un nio difcil. Las relaciones familiares. La gestin de sus emociones para comunicarse mejor (de forma asertiva). El humor. - Arte: cuadros famosos de Magritte, Andy Warhol, Dal. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 2 se priorizan las ocho competencias: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades). Competencia matemtica (juegos de lgica, relacionar rplicas, elaborar un rbol genealgico a partir de unos datos). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (un gran viaje en familia: dar la vuelta al mundo durante un ao, el turismo,

aventuras y viajes exticos). Tratamiento de la informacin y competencia digital (datos en Internet sobre un documento) Competencia social y ciudadana (relacin con la familia, actos sociales). Competencia cultural y artstica (la pintura del siglo XX: distintos estilos). Competencia para aprender a aprender (conocimiento de uno mismo, saber autoevaluarse, lograr una mejor comunicacin con los dems). Autonoma e iniciativa personal (cmo solicitar informacin con una carta formal). MODULE 3 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Organizar los preparativos de una fiesta. - Obligar, desear, dar consejos. - Hacer apreciaciones - Hacer recomendaciones. - Obtener informaciones prcticas en un albergue de juventud. - Explicar un reglamento. - Indicar lo que est permitido y lo que est prohibido. - Dar su opinin sobre lo que es justo e injusto. - Proponer ideas para proteger el medio ambiente. - Dar informaciones complementarias. - Comprender situaciones entre jvenes en lengua coloquial. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR -Leer y comprender los intercambios escritos en un foro de jvenes en Internet. -Relatar detalladamente las expresiones tiles alrededor de una nocin: la apreciacin, la prohibicin -Consultar el diccionario francs y para entender su lenguaje y sus abreviaturas. -Comprender todas las informaciones contenidas en un texto de revista sobre los tipos de sistemas escolares europeos; de manera que puedan comparar entre ellos las diferentes caractersticas, sus ventajas e inconvenientes. -Consultar en Internet y seleccionar informaciones tiles sobre los pases europeos con el fin de elaborar el proyecto final en grupo. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - La fiesta, organizacin, tareas de preparacin. - Las curiosidades y las costumbres culturales europeas: bailes, msicas, platos tpicos... - Las expresiones de la apreciacin (a ma plu, jai ador, je me suis rgal). - El alojamiento. - La ecologa, el medio ambiente, la basura domstica... - La sintaxis de las subordinadas conjuntivas seguidas de subjuntivo. - La sintaxis de un reglamento de un establecimiento (il est interdit de + infinitif, ne laisser ni... ni, noubliez pas de + infinitif, pour viter de + infinitif, nous vous prions de + infinitif). - La sintaxis de las frases relativas subordinadas, la frase principal y el antecedente. - El subjuntivo presente de los verbos de la primera conjugacin y algunos

empleos. La obligacin, el deseo. - El subjuntivo presente regular e irregular de los verbos de la 2 y 3 conjugacin. Otros empleos: la duda, el consejo. - Los pronombre relativos (qui, que, o). El pronombre relativo dont. - Las consonantes finales articuladas o no en las terminaciones verbales en presente (repaso): dors / dort / dorment, part / pars / partent. - Percepcin auditiva del presente de indicativo y del presente de subjuntivo BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Los cuatro tipos de sistemas escolares europeos: nrdico, germnico, anglo-sajn, latino. - El alojamiento en albergues de juventud (leyes, reglamento, seguridad). -El fenmeno Erasmus y sus consecuencias en la apertura hacia los dems; los intercambios interculturales. - Sociedad: acogida, invitacin, conocimiento, integracin de estudiantes de otros pases, necesidad de normas y de reglamentos para vivir en comunidad. - Geografa: los pases de la UE, caractersticas principales. - Medio ambiente: el efecto invernadero, la proteccin del medio ambiente, la economa del agua y de la energa, el reciclaje - Valores: reflexin sobre la fragilidad del planeta y las consecuencias de nuestros actos. Desarrollo de la conciencia comunitaria. -Pedagoga: diferentes puntos de vista pedaggicos de los sistemas educativos europeos. Importancia dada ya sea a las notas y a los conocimientos, ya sea a la autonoma y a la capacidad para progresar. Valoracin de la enseanza terica en oposicin a la profesional. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 3 se priorizan las ocho competencias: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades). Competencia matemtica (juego de lgica, relacionar elementos). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (ecologa, proteccin ambiental, buenos hbitos para respetar la naturaleza ). Tratamiento de la informacin y competencia digital ( bsqueda de datos en Internet sobre un pas de la Unin Europea). Competencia social y ciudadana (relacin con amigos, conocimiento de otras culturas, fiesta intercultural, convivencia, alojamiento para jvenes viajeros). Competencia cultural y artstica (el programa Erasmus, la Unin Europea, copiar una poesa de forma artstica y creativa). Competencia para aprender a aprender (cartas, documentos de intercambio de informacin). Autonoma e iniciativa personal (creatividad, imaginacin, viajar con InterRail, consejos para viajar). MODULE 4 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Insultar, protestar, defenderse. - Dar su opinin sobre los programas de la tele. - Argumentar, oponerse. - Discutir y defender su punto de vista.

Indicar la posesin. Hacer previsiones sobre el tiempo. Describir el tiempo que hace. Contar una experiencia pasada impactante. Evocar costumbres y acciones que se repiten en el pasado. Preparar una entrevista. - Explicaciones orales sobre lo que se ha entendido y peticiones de explicacin oral sobre lo que no se ha entendido. Explicaciones, definiciones. Uso del metalenguaje. - Completar una cancin. - Presentacin oral de un boletn del tiempo a partir de un mapa con smbolos. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR -Comprensin escrita, autnoma, de todas las indicaciones pedaggicas, de los enunciados de los ejercicios en particular del Projet. -Comprender lo ms exhaustivamente posible de textos escritos autnticos, (programas de televisin, opiniones, boletines meteorolgicos de un peridico, un relato testimonial, entrevista escrita en un peridico).. -Comprender detalladamente las informaciones contenidas en una revista y resmenes de pelculas de forma que puedan comparar informaciones entre ellas, escanear detalles, sintetizar informaciones, deducir elementos de significado desconocido. -Ordenar y escribir un relato en pasado. -Entrenar a la hora de combinar imperfecto y pass compos en un relato en pasado. - Redactar sus opiniones comparndolo con otros tipos de opiniones sobre el mismo tema. - Elaborar un relato del da ms terrible de sus vidas. - Preparar en grupo un guin de un telediario (noticia, entrevista, publicidad, el tiempo). - Narrar un suceso a partir de una imagen. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - Expresiones sobre el tiempo y la meteorologa. - La televisin. - El ftbol. - Los deportes en general. - Los sucesos (seccin de un peridico). - El cine, los efectos especiales. - La sintaxis de los verbos de opinin y el tiempo utilizado: je crois que + indicatif, je ne crois pas que + subjonctif. - Las indicaciones temporales y su relacin con los tiempos utilizados en la frase. - La sintaxis del relato: los empleos conjugados del imperfecto y del pass compos en un relato en pasado. - Las subordinadas conjuntivas seguidas de subjuntivo. - El empleo del indicativo y del subjuntivo (repaso). - Los pronombres posesivos (recordar su relacin con los adjetivos posesivos). - El futuro (repaso). - El imperfecto y el pass compos (repaso). - Las expresiones de tiempo (tous les matins / un matin).

-Percepcin y distincin auditiva del presente, del imperfecto y del pass compos [] [e] []. -Distincin de las marcas orales de gnero y nmero de los pronombres posesivos. BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Boletn meteorolgico del peridico Le Matin. - El Olympique de Marseille y la formacin de un joven futbolista. - Sociedad: el uso social y familiar de la tele, del zapping, el fenmeno reciente de los programas basura. - Geografa: el mapa de Francia y los smbolos del tiempo. - El cine y la televisin: Cine: 100 aos de historia de efectos especiales en el cine, particularmente en las pelculas americanas de gran presupuesto. Televisin: los diferentes programas, el telediario, el tiempo, las entrevistas. - Medio ambiente: los ciclones, los fenmenos del cambio climtico. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 4 se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades). Competencia matemtica (juegos de lgica, relacionar elementos). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. (meteorologa, catstrofes naturales, el cambio climtico, los descubrimientos, el carcter: pesimismo y optimismo, el deporte). Competencia social y ciudadana (la programacin de televisin, los realityshows, la telebasura). Competencia cultural y artstica (el cine y la televisin, los efectos especiales, lo virtual, la imagen). Competencia para aprender a aprender (preparacin para realizar una entrevista, trabajo con diferentes esquemas). Autonoma e iniciativa personal (desarrollo individual dentro de un grupo, argumentar, opinar, defender un argumento). MODULE 5 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Proponer ideas para mejorar el lugar donde viven. - Expresar sus necesidades y deseos, hacer sugerencias. - Hacer hiptesis. Imaginar su comportamiento en una situacin difcil. - Describir a alguien con metforas. - Contar el recorrido profesional de alguien. - Expresar la duracin. - Hablar de si mismos, de sus capacidades, de sus elecciones para el futuro en el mundo profesional. - Saber convencer con el fin de obtener un trabajo de verano. -Comprobar la comprensin oral a travs de la toma de notas, de la deteccin de intrusos en la trascripcin o de la presencia de informaciones complementarias en la trascripcin.

-Responder las preguntas de comprensin propuestas, resolver un problema, hacer comentarios y dar su opinin sobre las informaciones escuchadas, reconstituir parcialmente documentos orales. -Identificar las caractersticas especficas de la lengua oral autntica: estructuras mutiladas, onomatopeyas, interjecciones, muletillas, palabras comodn, dudas. -Resumir o reconstituir informaciones escuchadas o ledas en este mdulo. -Reconstruccin de un recorrido profesional con reutilizacin de expresiones de la duracin. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Comprender de forma autnoma todas las indicaciones pedaggicas, las fichas de aprendizaje, los cuadros y las sugerencias de actividades. -Comprender exhaustivamente los textos escritos autnticos que sirven de base a las lecciones (test, testimonios, C.V.). -Comprender detalladamente las informaciones contenidas en un texto extrado de una revista sobre las diferentes formas de inteligencia, de forma que se puedan establecer comparaciones, conocerse mejor y saber qu direcciones seguir para desarrollarse personalmente. -Anlizar la estructura textual de un curriculum vitae y de las formas de resaltar informacin en l para tomarlo como modelo. -Comprender un juego de lgica de forma que pueda ser resuelto.Visitar pginas de Internet y seleccionar de informacin til (consejos de nios, gua de profesiones). -Completar frases, conversaciones y textos escritos en funcin de los puntos gramaticales estudiados (condicional, subjuntivo, imperfecto y duracin) -Escribir un texto que presente acciones de hiptesis, reutilizando las minisituaciones de una bote mots. - Escribir informacin sobre su vida actual utilizando las estructuras de duracin estudiadas. . - Proponer mejoras de su ciudad, su barrio, su vida diaria. - Redactar su Curriculum Vitae o su recorrido vital a partir de un modelo analizado. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE - La ciudad y los equipamientos. - Expresiones de necesidad y deseos. - Abreviaturas, muletillas, interjecciones, onomatopeyas. - Imgenes, metforas. - Las profesiones, los recorridos profesionales. - Expresiones de la duracin. - Expresiones tiles para redactar un C.V. - La sintaxis de la hiptesis ms o menos realizable: si + presente + futuro, si + imperfecto + condicional. - La sintaxis del uso de las expresiones temporales en un relato: empleo de los tiempos y de las expresiones de duracin: depuis que + pasado compuesto, + presente; pasado compuesto o presente + depuis + duracin; il y a (a fait) + dure + que + presente; futuro + dans + duracin; pasado compuesto + pendant + duracin; pendant que + presente, + presente. - El condicional: empleo y reglas de formacin a partir del futuro y del imperfecto.

- El condicional, el futuro, el imperfecto y el presente en las expresiones de hiptesis. Las expresiones de duracin (il y a, depuis, dans, pendant, etc.), sus valores temporales, diferencias con la lengua materna de los alumnos. - Las caractersticas del discurso oral autntico: rupturas de sintaxis, indecisiones, abreviaciones, interjecciones, onomatopeyas, muletillas. - Reconocimiento auditivo de las terminaciones del imperfecto, del futuro y del condicional. - La pronunciacin de g y de ge, [], c y [s]. BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL - Las diferentes profesiones en Francia, recorridos, pasiones, ventajas e inconvenientes de algunas profesiones. - Las sugerencias hechas por los jvenes en Francia para mejorar la calidad de vida en su ciudad o barrio. - Los tests de constatacin. - Sociedad: bsqueda de empleo, trabajos de verano, mtodos para convencer a un encargado de contratacin potencial, redaccin de un C. V. - Medioambiente: la mejora de la calidad de vida colectiva en las ciudades y en los barrios. - Valores: reflexin sobre los valores dominantes ante la resolucin de un problema que implique factores humanos. Reflexin sobre la eleccin de una profesin (valor dominante: humano, econmico, social, etc.), profesiones consideradas de hombres o de mujeres (elitismo, sexismo). - Neuropsicologa pedaggica: las diferentes formas de inteligencia y de desarrollo (cognitivas, emocionales y fsicas), las inteligencias dominantes, las posibilidades de desarrollo personal, la eleccin de futuros recorridos profesionales. - Comunicacin: la visin que tenemos de los dems a travs de metforas, la comunicacin oral por gestos y otros medios que permiten comprender ideas. COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 5 se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades) Competencia matemtica (juego de lgica, relacionar conceptos, aplicacin de test de tipos de inteligencia, deducciones ) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (preocupacin por el entorno, por la localidad donde se vive) Tratamiento de la informacin y competencia digital ( bsqueda de datos en Internet) Competencia social y ciudadana (el mundo laboral: los puestos de trabajo, reacciones ante una situacin difcil Competencia para aprender a aprender (conocimiento de uno mismo, saber autoevaluarse, tomar bien las notas, ayudarse de gestos en la comunicacin oral )Autonoma e iniciativa personal (teora de las ocho inteligencias: saber cules son nuestras inteligencias dominantes, desarrollo de otras posibles, preparacin para el futuro profesional, redaccin del CV). MODULE 6 BLOQUE 1.COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR - Dar los resultados de una encuesta. Comentar e interpretar los datos. - Decir lo que se hara ante un problema de conciencia y por qu.

- Hablar de si mismo, de sus reacciones. - Contar o terminar un cuento, una ancdota, una historia. - Describir subjetivamente un cuadro. - Comparar: establecer y comentar semejanzas y diferencias. - Comprender satisfactoriamente textos autnticos grabados y dramatizados con o sin soporte visual del texto escrito. BLOQUE 2.LEER Y ESCRIBIR - Comprender exhaustivamente textos escritos autnticos que sirven de base a las lecciones (sondeos aparecidos en prensa, cuentos, historias, reseas biogrficas). - Comprender los efectos humorsticos ledos. - Comprender un juego de lgica lo suficientemente completo como para resolverlo. - Capacidad para realizar bien el Test de Comptences (3). -Redactar individualmente o en pareja sobre un tema concreto; redaccin libre del final de un cuento; creacin de un monlogo interior de un personaje de un cuadro de algn pintor conocido; presentacin de un pster o de un cartel que nos guste; expresin de sus sensaciones y de sus emociones ante un paisaje significativo. BLOQUE 3.REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE -Emociones, reacciones ante un problema. -Adjetivos y pronombres indefinidos. -Frmulas de cortesa. -Expresiones de la semejanza. -Vocabulario de la pintura artstica. -Expresiones de la descripcin subjetiva. -Sensaciones, opiniones ante un cuadro. -Sensibilizacin hacia las diferencias sintcticas segn el registro de lengua (nivel coloquial o formal). -La expresin sintctica de la comparacin, establecimiento de diferencias y semejanzas (lun, lautre, mais celui-ci, par contre celui-l). -La utilizacin y la concordancia de los pronombres y de los adjetivos indefinidos (chaque, chacun, aucun, plusieurs). BLOQUE 4.DIMENSIN SOCIAL Y CULTURAL -Humor y literatura, relacin entre la cultura y la forma de expresarse. -Textos de Bernard Friot dans Nouvelles histoires presses. -Cuento para nios Les trois petits cochons. -Cuadro y reseas biogrficas de cuatro pintores europeos: Caspar David Freidrich, Henri de Toulouse-Lautrec, Gustave Caillebotte, Salvador Dal. -Sociedad: las sondeos de opinin y las encuestas sobre las formas de vivir y de reaccionar frente a ciertos problemas. -Valores personales y sociales: los valores que dictan nuestras reacciones En notre me et conscience : honestidad contra mentira, educacin contra mala educacin, otros comportamientos cvicos. -Arte: la pintura y la sensibilidad artstica ante un cuadro. -Neuro-psicopedagoga: expresin de sus emociones y de su sensibilidad, entrenamiento de las diferentes tcnicas de sntesis. -Lgica y matemticas: juego de lgica.

COMPETENCIAS BSICAS En el Mdulo 6 se priorizan las competencias siguientes: Competencia en comunicacin lingstica (todas las actividades, distintos registros). Competencia matemtica (juegos de lgica, relacionar elementos). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (el deporte:le Tour de France, juego de observacin). Competencia social y ciudadana (comportamiento educado, rechazar actitudes negativas para la convivencia). Competencia cultural y artstica (la pintura: distintos estilos y modalidades, colores, los cuentos tradicionales). Competencia para aprender a aprender (saber sintetizar, resumir). Autonoma e iniciativa personal (reaccionar ante la falta de civismo, expresar los sentimientos y las emociones ante una obra de arte, encontrar parecidos, valor simblico de un paisaje). El alumnado integrante del grupo bilinge estudiar los ncleos temticos que conforman las unidades integradas dentro del Currculo integral: -Siglo XVIII -Siglo XIX -Siglo XX

Temporalizacin 1ESO Primer trimestre Mdulos 0, 1 y 2 Unidades Integradas 1y2 2 y 3 ESO

Primer trimestre Mdulos 0, 1 y 2 Unidades Integradas y2 4ESO Primer trimestre Mdulos 0, 1 y 2 Unidad Integrada 1 1 Segundo trimestre Mdulos 2, 3 y 4 Unidades Integradas y4 3 Tercer trimestre Mdulos 4, 5 y 6 Unidades Integradas 6 5y

Segundo trimestre Mdulos 3 y 4 Unidades Integradas 3y4

Tercer trimestre Mdulos 5 y 6 Unidades Integradas 5y6

Segundo trimestre Mdulos 2, 3 y 4 Unidad Integrada 2

Tercer trimestre Mdulos 4, 5 y 6 Unidad Integrada 3

Las unidades 6 de cada temario son una presentacin de contenidos del curso posterior por lo que su estudio no se considerar prioritario a menos que el alumnado haya asimilado correctamente los contenidos propios de su nivel.