Mata Banteng Target panahan yang ditunjukkan di bawah ini terdiri dari 4 lingkaran dengan jari-jari masing-masing 10 cm,

20 cm, 30 cm dan 40 cm. Nilai masing-masing sasaran berturut-turut mulai dari lingkaran yang paling tengah ke adalah 10, 7, 5, 3. Sasaran yang di tengah, yang bernilai 10 disebut mata banteng. Jika Anda membidikkan panah secara acak pada sasaran, dan panah itu selalu mengenai salah satu sasaran, berapa peluang untuk memperoleh nilai 10, nilai 7, nilai 5 dan nilai 3? Tulislah penjelasan sehingga orang lain bisa mengerti mengapa Anda sampai mendapat jawaban itu.

Konsep Matematika Dalam tugas ini siswa harus menerapkan konsep-konsep: geometri, perbandingan dan peluang untuk memperoleh nilai 10, 7, 5 dan 3. Mereka harus menghitung luas beberapa lingkaran yang sepusat (konsentrik) atau paling tidak menghitung perbandingan luas lingkaran-lingkaran, kemudian menentukan peluang panah mengenai masing-masing cincin. Penyelesaian: Luas lingkaran dihitung menggunakan rumus L = r2 Luas lingkaran terkecil (mata banteng) = 3,14 x 10 x 10 = 314 cm2 Luas cincin kedua Luas cincin ketiga Luas cincin terluar = Luas lingkaran kedua luas lingkaran terkecil = (3,14 x 20 x 20) 314 = 942 cm2 = Luas lingkaran ketiga luas lingkaran kedua = (3,14 x 30 x 30) (3,14 x 20 x 20) = 1570 cm2 = Luas lingkaran terbesar luas lingkaran ketiga = (3,14 x 40 x 40) (3,14 x 30 x 30) = 5024 2826 = 2198 cm2 Peluang untuk mengenai sasaran bernilai 10 adalah perbandingan luas lingkaran terkecil dengan luas lingkaran terbesar. Jadi P(10) = 3,144040 = 16 Peluang untuk mengenai sasaran bernilai 7 adalah perbandingan luas lingkaran kedua dengan luas lingkaran terbesar. Jadi P(7) =
3,142020 (3,141010) 3,144040 3 3,141010 1

= 16

Peluang untuk mengenai sasaran bernilai 5 adalah perbandingan luas lingkaran ketiga dengan

luas lingkaran terbesar. Jadi P(5) =

3,143030 (3,142020) 3,144040

= 16
7

Peluang untuk mengenai sasaran bernilai 3 adalah perbandingan luas lingkaran ketiga dengan luas lingkaran terbesar. Jadi P(3) =
3,144040 (3,143030) 3,144040

= 16

INSTRUMENT PENILAIAN UNJUK KERJA MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU NAMA SISWA NAMA GURU KELAS NO ASPEK PENILAIAN 1 1 Pendekatan pemecahan masalah Tidak terorganisir , tidak sistematik Banyak kesalahan perhitungan , mengakibat kan hasil yang salah Tidak jelas dan sukar diikuti 2 Ada usaha untuk mengorganisir tetapi tidak dilakukan dengan baik Beberapa perhitungan masih salah, mengakibatkan ada hasil yang salah Agak jelas, tetapi menunjukkan kurang memahami masalah 3 Terorganisir, diikuti dengan penyelesaian yang benar 4 Sangat terorganisir dan sistematik dengan perencanaan yang baik Tidak ada kesalahan perhitungan, penerapan rumus benar = MATEMATIKA = = = = IX SKALA PENILAIAN SKOR KET

Ketepatan perhitungan

Hanya sedikit kesalahan dalam perhitungan, penerapan rumus sudah benar Jelas dan menunjukkan memahami masalah

Penjelasan prosedur

Jelas dan menunjukka n memahami masalah serta tersusun dengan baik penjelasan hubungan antara cincincincin sasaran TOTAL SKOR

12

CATATAN : 1. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indicator perilaku 2. Keterangan diisi dengan criteria sebagai berikut : Nilai 10 -12 Nilai 7 9 Nilai 4 - 6 Nilai 1 3 = sangat baik = baik = sedang = kurang baik

Lembar Pengamatan (Afektif) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok : Matematika : SMP : IX/GANJIL : PELUANG Aspek Yang Dinilai Nama Siswa 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Keaktifan Keberanian Kerjasama Ketepatan Jawaban 3 2 1 Pengumpul an Tugas 3 2 1 S C O NA R E

No

1 2 3 4 5

KRITERIA PENILAIAN a. Keaktifan 3 : Jika siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran tanpa ditunjuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dan sering ikut berdiskusi dalam kelompok. 2 : Jika siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran, namun harus ditunjuk terlebih dahulu untuk menjawab pertanyaan dan jarang ikut berdiskusi dalam kelompok. 1 : Jika siswa pasif dalam mengikuti pembelajaran dan tidak mau ikut berdiskusi dalam kelompok b. Keberanian 3 : Jika siswa berani menjawab dan mengungkapkan pendapatnya di depan kelas. 2 : Jika siswa berani menjawab dan mengungkapkan pendapatnya tetapi tidak mau maju ( hanya di bangku saja ). 1 : Jika siswa malu. c. Kerjasama

3 : Jika siswa ikut serta dan saling membantu dalam mengerjakan tugas kelompok. 2 : Jika siswa mengerjakan sendiri tidak mau saling membantu dalam mengerjakan tugas kelompok 1 : Jika siswa tidak mau ikut mengerjakan tugas kelompok. d. Ketepatan Jawaban 3 : Jika jawaban yang diungkapkan siswa benar dan tepat. 2 : Jika jawaban yang diungkapkan siswa masih ada yang kurang tepat. 1 : Jika jawaban yang diungkapkan siswa salah semua. e. Pengumpulan Tugas 3 : Jika siswa mengumpulkan tugas sesuai dengan jadwal pengumpulan 2 : Jika siswa mengumpulkan tugas lebih dari jadwal pengumpulan 1 : Jika siswa tidak mengumpulkan tugas

NA

Score x100 15

Lembar Penilaian Hasil (Kognitif) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok Tugas Rumah 1 1. 2. 3. 4. 5. dst. ..... ..... ..... ..... ..... 2 3 R1 1 : Matematika : SMP : IX/GANJIL : PELUANG Hasil Diskusi 2 3 R2 1 2 Tes 3 R3

No

Nama Siswa

NK

R1 R2 R3

: Rata-rata tugas rumah : Rata-rata hasil diskusi : Rata- rata hasil tes 1 + 2 + 3 3

Catatan : 1. 2. Pencapaian Nilai Minimum adalah 70 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KBM maka diadakan Remidial

LEMBAR PENILAIAN (Psikomotor) Mata Pelajaran Satuan Pendidian Kelas/Semester Materi Pokok : Matematika : SMP : IX/GANJIL : PELUANG Aspek Yang Dinilai No Nama Siswa 3 1. 2. 3. 4. 5. ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... Presentasi 2 1 3 Catatan 2 1 Score NP

Kriteria Penilaian Presentasi 3: Jika siswa membaca hasil diskusi dengan benar dan dapat menjawab dengan benar ketika diberi pertanyaan 2: Jika siswa membaca hasil diskusi dengan benar tetapi salah dalam menjawab ketika diberi pertanyaan atau sebaliknya 1: Jika siswa salah dalam membacakan hasil diskusi maupun menjawab pertanyaan Catatan 3: Jika siswa mencatat dengan baik dan sistematis 2: Jika siswa mencatat dengan sistematis tetapi tidak terlalu baik/rapi atau sebalikya 1: Jika siswa mencatat, tetapi tidak sistematis dan tidak rapi = 100 6 = + +