Guia Docente 2012-13

RCSMM
Gua Docente 2012/13
A CORDEN
Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden
RCSMM P ROGRAMACIN CONJUNTA DE A CORDEN

GUAS DOCENTES 2012/2013
BLOQUE
FORMATIVO DE
ASIGNATURAS LOE:
INSTRUMENTO 1
CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO 2 FUNDAMENTOS ORGANOLGICOS, HISTRICOS LECTURA

A Y
ACSTICOS
DEL INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO
3 4
VISTA
DEL
REPERTORIO PROPIO
Improvisacin y Acompaamiento 5 Msica de cmara 6 Transcripcin 7 Repertorio contemporneo 8 Repertorio con pianista acompaante 9
Asignaturas
bloque formativo
Contextualizacin legal
Repertorio con pianista acompaante
Competencias
Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
Repertorio Contemporneo Currculo LOE
Esquema LOE
Transcripcin
ACORDEN Programacin Conjunta
Acorden
Repertorio
Real Decreto 1614/2009
Msica de Cmara
Bibliografa General
Real Decreto 631/2010
Improvisacin y Acompaamiento Bibliografa Especca
ORDEN 4400/2010
Clase Colectiva de Instrumento Calendario
DECRETO 36/2010
Lectura a Vista del Repertorio Propio del Instrumento
Instrucciones 2012/13
Fundamentos Organolgicos, Histricos y Acsticos del Instrumento
Horario
RCSMM. Programacin Conjunta de Acorden. Curso 2012/2013
Gua Gua docente: docente: e esquema squema de de programacin programacin conjunta conjunta
DECRETO 36/2010 DECRET O 36/20 10
Interpretacin Interpretacin
Itinerario Itinerario B - I Instrumentos nstrumentos polifnicos polifnicos m modernos odernos
AC ACORDEN ORDEN
C Cursos: ursos: I - II - III - IV
MATERIAS MATERIAS DE F FORMACIN ORMACIN B BSICA SICA
M MATERIAS ATERIAS O OBLIGATORIAS BLIGATORIAS
MA MATERIA TERIA 1 C ULTURA, PE CULTURA, PENSAMIENTO NSAMIENTO E HISTORIA HISTORIA 6 ECTS E CTS
MA MATERIA TERIA 2 LENGUAJES TCNICAS DE DE LA LA MSICA MSICA L ENGUAJES Y TCNICAS 8E ECTS CTS
MA MATERIA TERIA 3 I INSTRUMENTO/VOZ NSTRUMENTO/VOZ 29/ 29/27 27 ECTS
MA MATERIA TERIA 4 TAL COMPLEMENTARIA COMPLEMENT TARIA F FORMACIN ORMACIN INSTRUMENTAL INSTRUMENT E CTS 7 ECTS
MATERIAS MA TERIAS 5 MSICA MSICA DE DE CONJUNTO CONJUNTO 10/4 10/4 ECTS E CTS
Historia Historia d de el la aM Msica sica I
Armona Armona I 6/180/72 FB (2 h.)
Educacin Educacin A Auditiva uditiva I 2/60/36 FB (1 h.)
C Clase lase C Colectiva olectiva de de Instrumento Instrumento I 3/90/36 OE (1 h.)
Fundamentos Organolgicos, rganolgicos, Fundamentos O Histricos Acsticos del Hi stricos y Acsticos In Instrumento strumento I 2/60/36 OE (1 h.) In Instrumento strumento I 24/720/54 OE (1.5 h.)
I mprovisacin y Improvisacin Acompaamiento I Acompaamiento

4/120/54
L Lectura ectura a V Vista ista d del el R Repertorio epertorio Propio del In Instrumento strumento I 3/90/54 OE (1.5 h.)
Msica Msica d de eC Cmara mara I 4/120/54 OE (1.5 h.)
Prcticas Prcticas d de eC Coro oro I 6/180/90 OE (2.5 h.)
6/180/72 FB (2 h.)
OE (1.5 h.)
Historia Historia d de el la aM Msica sica II
Armona Armona II 6/180/72 FB (2 h.)
Educacin Educacin A Auditiva uditiva II 2/60/36 FB (1 h.)
C Clase lase C Colectiva olectiva de de Instrumento Instrumento II 3/90/36 OE (1 h.) Instrumento Instrumento II 24/720/54 OE (1.5 h.)
Improvisacin I mprovisacin y Acompaamiento Acompaamiento II

4/120/54
L Lectura ectura a V Vista ista d del el R Repertorio epertorio Propio del In Instrumento strumento II 3/90/54 OE (1.5 h.) Msica Msica d de eC Cmara mara II 4/120/54 OE (1.5 h.) O Optativas ptativas 8
II
6/180/72 FB (2 h.)
OE (1.5 h.)
III
Esttica Esttica y f filosofa ilosofa d de e la la msica msica 3/90/36 FB (1.5 h.)
Anlisis Anlisis I 6/180/72 FB (2 h.)
Educacin Educacin A Auditiva uditiva III 2/60/36 OE (1 h.)
Instrumento Instrumento III 26/780/54 OE (1.5 h.)
T Transcripcin ranscripcin 3/90/36 OE (1 h.)
R Repertorio epertorio contemporneo contemporneo I 3/90/36 OE (1 h.)
Msica Msica d de eC Cmara mara III 4/120/54 OE (1.5 h.)
Grupo de de msica Grupo msica contempornea contempornea

3/90/54
O Optativas ptativas 10
OE (1.5 h.)
Anlisis Anlisis II
Instrumento Instrumento IV 26/780/54 OE (1.5 h.)
IV
6/180/72 FB (2 h.)
Repertorio Repertorio con con pianista pianista acompaante acompaante 3/90/36 OE (1 h.)
R Repertorio epertorio contemporneo contemporneo II 3/90/36 OE (1 h.)
Msica Msica d de eC Cmara mara IV 4/120/54 OE (1.5 h.)
T rabajo/Recital fin Trabajo/Recital fin d de eg grado rado 6
O Optativas ptativas 12
C Carcter arcter de la la Asignatura: Asignatura: FB, Formacin Formacin Bsica; Bsica; OE, Obligatoria Obligatoria de Especialidad. Especialidad. A Asignatura: signatura: Crditos Crditos ECTS/ /horas horas Totales/Presenciales Totales/Presenciales H Horario orario l lectivo: ectivo: 1 / /1.5/2 1.5/2 (horas (horas semanales) semanales)
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P Programacin rogramacin C Conjunta onjunta
Introduccin:
El conjunto de asignaturas obligatorias comunes a esta especialidad instrumental (Acorden), tanto las materias especficas como las de formacin instrumental complementaria que componen la presente Programacin Conjunta, trata de integrar de manera coherente (a modo de bloque formativo) los contenidos propios de tal especialidad de acuerdo (cuando fuera posible) con las invariantes pedaggicas y administrativas (contextualizacin legal) que condicionan las normativas contenidas en los siguientes textos reguladores: Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (B.O.E. Nm. 137 Sbado 5 de junio de 2010). ORDEN 4400/2010, de 13 de agosto, por la que se implanta para el curso 2010-2011, con carcter experimental, el primer curso de las Enseanzas Artsticas Superiores de Grado en Msica, establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (B.O.C.M. Nm. 205 viernes 27 de agosto de 2010). DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica. Instrucciones de la Direccin General de Universidades e Investigacin, de 5 de septiembre de 2012, sobre comienzo del curso escolar 2012-2013, a los Centros de Enseanzas Artsticas Superiores de la Comunidad de Madrid. La manera irregular, incoherente y precipitada en que se implant el primer curso (eufemsticamente denominado experimental -como si experimentar fuera sinnimo de hacer las cosas deprisa y corriendo-) de las Enseanzas Artsticas Superiores de Grado en Msica en la Comunidad de Madrid, empezando la casa por el tejado, y siendo regulada por unas Instrucciones provenientes de la Direccin General de Educacin Secundaria, plante un rechazo total por parte del colectivo de Profesores del Real Conservatorio Superior de Msica de Madrid (ver Manifiesto del Claustro del 6 de octubre), entre otras muchas razones, por la discriminacin que representaba para los derechos acadmicos y laborales tanto de Alumnos como de Profesores. Esta situacin irregular y contradictoria, potenciada por las actuales Instrucciones de la Direccin General de Universidades e Investigacin, que hace caso omiso de las manifestaciones del Claustro del RCSMM, ha creado un complejo contexto acadmico y administrativo que dificulta una transicin equilibrada de los planes de estudio LOGSE/ LOE, poniendo adems en riesgo la calidad de la futura Enseanza Pblica de los Estudios Superiores de Msica en nuestra Comunidad, al intentar alejar a estos estudios del mbito universitario, como indica su denominacin de enseanzas de rgimen especial no universitarias. As pues, teniendo en cuenta esta continua y lamentable situacin administrativa (especialmente caracterstica de las enseanzas artsticas superiores), agravada en la actualidad con las retrgadas propuestas del anteproyecto de la LOMCE y con el fin de hacer viable y coherente la aplicacin de la presente Gua Docente de acuerdo con dicha normativa legal, se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones pedaggicas dentro del desarrollo curricular de la misma: El carcter de materias de formacin bsica o de materias obligatorias de especialidad, el carcter de clases de enseanza instrumental, de clases de enseanza no instrumental o de clases colectivas de instrumento, los crditos ECTS asignados, el nmero de horas totales y el nmero de horas de actividades presenciales, su duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios, sus competencias y descriptores, y la prelacin, en su caso, entre las asignaturas, sern los contenidos en el Anexo I del presente Decreto (DECRETO 36/2010, de 2 de junio).
Asignaturas que componen las materias obligatorias de formacin especfica propias de esta Especialidad Instrumental (Acorden): Instrumento, Formacin Instrumental Complementaria y Msica de Conjunto (ver esquema pgina): Asignaturas (especficas de la Especialidad -LOE-): bloque formativo: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Clase Colectiva de Instrumento Fundamentos Organolgicos, Histricos y Acsticos del Instrumento Instrumento Lectura a Vista del Repertorio Propio del Instrumento Msica de Cmara Improvisacin y Acompaamiento Transcripcin Repertorio contemporneo Repertorio con pianista acompaante
Las Competencias especficas (con sus correspondientes Descriptores) de las distintas Asignaturas pertenecientes a las Materias obligatorias sern, adems de las especificadas en los Anexos correspondientes a la citada normativa (ver pgina), aquellas que implementan los Objetivos y Contenidos de esta Programacin, y que a su vez desarrollan las Competencias Transversales y Generales de tal Especialidad Instrumental (ver pgina).
RCSMM
Gua Docente 2012/13
G UA
DOCENTE DE ACORDEN
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Acorden Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
I. Identificacin de la asignatura
Tipo:
OE
Materia:
Instrumento
Carcter:
Enseanza instrumental individual
Especialidad/Itinerario:
Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden
Periodo de imparticin:
Anual (cuatro Cursos)
N Crditos por Curso:
I/II: 24 y III/IV: 26
Departamento:
Tecla
Horas totales/presenciales:
Cursos I/II: 720/54 y Cursos III/IV: 780/54
Horario lectivo:
1.5 horas semanales
II. Presentacin/Aclaraciones Los alumnos que deseen realizar sus estudios acogindose a la presente Gua Docente, debern disponer de un instrumento con MIII (manual tres) de acuerdo con la modalidad instrumental elegida (1) (Real Decreto 756/1992, de 26 junio). Las obras, de libre eleccin, debern ser originales para el instrumento, siendo opcional la interpretacin de msica compuesta para acorden y otro u otros instrumentos.(2) Los libros de estudios, recopilaciones, obras cclicas y dems material de caractersticas similares, donde se comprendan obras, o partes, de distinta dificultad (los niveles de dificultad se indican, a modo orientativo, de la siguiente forma: 1/2 para los Cursos 1 y 2 del Ciclo Superior y 3/4 para los Cursos 3 y 4), podrn presentarse como programa de examen en distintos niveles, siempre que la dificultad de las partes elegidas para el Curso en cuestin se asimile al nivel tcnico general del mismo. Como informacin adicional, el Programa incluye una relacin de obras que puedan servir tanto para su estudio interpretativo como para su anlisis tcnico, evolucin histrica del repertorio, etc., intentando recoger gran parte de las caractersticas especficas del instrumento: modalidad instrumental, autores, tcnicas y estilos interpretativos, estructuras formales, lenguajes, etc. con el fin de facilitar al alumno la creacin de un repertorio personalizado. Asimismo se incluye una bibliografa especfica para el Programa de Acorden, y otra, de carcter general, relacionada con los Contenidos tericos propuestos en el temario de Didctica. Sobre la posibilidad de encontrar algn tipo de dificultad para conseguir el material sugerido en el Programa (edicin agotada, falta de existencia en las tiendas, etc.) se recuerda que tanto la Biblioteca del Centro como el Departamento correspondiente de la especialidad, disponen, para su consulta, de dicho material: ver enlace Para cualquier tipo de informacin al respecto, se ruega ponerse en contacto con el Departamento de la especialidad correspondiente, o a travs de Internet: Gua Docente (marcos54@teleline.es) Normativa legal: ver Instrucciones y normativa legal vigente: pgina
Aclaraciones
MI: Teclado o botones (manual derecho). MII: Sistema estndar de 120 botones (bajos y acordes). MIII: La interpretacin de la obra requiere la utilizacin de un Manual izquierdo con una extensin tonal de varias octavas. MII/III: La interpretacin de la obra requiere el empleo de ambos manuales (sistema de bajos aadidos o sistema convertor), predominando la escritura para MII. MIII/II: La interpretacin de la obra requiere el empleo de ambos manuales (sistema de bajos aadidos o sistema convertor), predominando la escritura para MIII. 1/2: Niveles de dificultad (recomendados) para 1er y 2 Cursos del Ciclo Superior 3/4: Niveles de dificultad (recomendados) para 3er y 4 Cursos del Ciclo Superior
(1) Dentro (2) Para
las distintas modalidades de instrumento podr optarse entre instrumentos acsticos o digitales (modelos Roland FR-7x: y similares).
una informacin sobre repertorio de acorden (solista y cmara) ver Bibliografa incluida en el Programa. (pginas ).
III. Competencias Se tendrn en cuenta, adems de las establecidas en la ley (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo: competencias transversales, generales y especficas, ver pgina), las siguientes: Profundizar funcionalmente en las caractersticas tcnico-interpretativas del instrumento en funcin del contenido musical de las Obras programadas. Habilidades cognitivas: percepcin auditiva, comprensin, memoria, atencin y concentracin, autocontrol, resolucin de problemas, etc. Habilidades tcnicas: aspectos dinmicos, temporales, tonales, tmbricos, articulatorios, de fraseo, etc. Desarrollar y aplicar la capacidad de auto/aprendizaje, autonoma, independencia y control de su propia formacin interpretativa y esttica. Desarrollar tanto una competencia tcnica, como una personalidad y creatividad interpretativa, ms all de las meras convenciones, que capaciten al Alumno para una actividad artstico/profesional de calidad. Valorar, desarrollar y aplicar el juicio crtico (crtica y autocrtica) mediante el establecimiento de unos conceptos y valores estticos que le permitan establecer y aplicar de forma coherente sus propios criterios interpretativos. Desarrollar y aplicar unos mtodos y estrategias de estudio en funcin de las caractersticas interpretativas y tcnicas especficas de cada obra en cuestin. Conocer e interpretar (dar a conocer) el repertorio original contemporneo (solista y cmara). Desarrollar la capacidad de juicio esttico que permita la creacin e interpretacin pblica de un repertorio propio, basado en criterios estticos personales. Comprender y aplicar los principios bsicos de anatoma funcional (en funcin de la modalidad instrumental) utilizada en la interpretacin acordeonstica: adaptacin anatmica aplicada a la mecnica de los diversos manuales, al movimiento del manual izquierdo (fuelle), etc. Valorar y desarrollar el anlisis comprensivo y expresivo, as como la funcin social de la msica, como medio indispensable para una comunicacin artstica de calidad.
IV. Contenidos A modo de bloques temticos, (adems de los contemplados en la normativa vigente -ver pgina-), se tendrn en cuenta los siguientes contenidos: La interpretacin musical: anlisis de factores: consideraciones interpretativas sobre las relaciones entre: compositor, obra, partitura, intrprete, instrumento, pblico, medio acstico, contexto histrico, estilstico, etc. Caractersticas y posibilidades tcnico-interpretativas del instrumento: parmetros dinmicos, tmbricos, tonales, articulatorios, espaciales, de fraseo, etc. Caractersticas del instrumento en la interpretacin polifnica.
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Conceptos bsicos de anatoma funcional aplicada en la interpretacin acordeonstica: adaptacin anatmica aplicada a la mecnica de los diversos manuales, al movimiento del manual izquierdo (fuelle), etc. La interpretacin histrica: los diversos gneros y estilos musicales a tener en cuenta en la interpretacin acordeonstica; anlisis desde su perspectiva histrica: Tempo, Ritmo, Timbre, Fraseo, Articulacin, Abreviaturas ornamentales, etc. (ver Gua Docente de la Asignatura de Transcripcin, pgina) La transcripcin: conceptos generales, antecedentes histricos, justificaciones y criterios sobre la interpretacin de transcripciones. La transcripcin acordeonstica de la msica para tecla. La transcripcin acordeonstica frente a las corrientes de interpretacin histrica. Relacin entre obra original y transcripcin. El transcriptor. (ver Gua Docente de la Asignatura de Transcripcin, pgina) La msica contempornea: planteamientos socio-culturales, comunicativos, estticos, de lenguaje, tcnicointerpretativos, etc. La digitacin acordeonstica: conceptos bsicos de anatoma aplicada. El concepto de Interpretacin: relacin entre la tcnica de ejecucin mecnica/reproductiva (nominal-notacional) y la tcnica de interpretacin comprensivo/generativa (expresiva). Definicin de los parmetros acsticos (fsico/acsticos) y perceptivos (psico/acsticos), en la interpretacin musical, propios del nivel exigido en cada Curso del Ciclo Superior. La concepcin de intrprete creador frente al intrprete recreador (imitador). IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro).
V.- Tiempo de trabajo Cursos I/II: Total de horas de trabajo: totales/presenciales: 720/54 h. a: Clases tericco/prcticas (50 h.), otras actividades evaluables (2 h.) y pruebas (2 h.): 54 h. b: Atencin a alumnos (9 h.) y otras actividades: trabajos, seminarios, etc. (11 h.): 20 h. c: Preparacin clases prcticas (620 h.) y pruebas (26 h.): 646 h. Cursos III/IV: Total de horas de trabajo: totales/presenciales: 780/54 h. a: Clases tericco/prcticas (50 h.), otras actividades evaluables (2 h.) y pruebas (2 h.): 54 h. b: Atencin a alumnos (9 h.) y otras actividades: trabajos, seminarios, etc. (11 h.): 20 c: Preparacin clases prcticas (650 h.) y pruebas (56 h.): 706 h.
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VI. Metodologa Se basar en la aplicacin de las siguientes consideraciones y procedimientos: Estrategias didcticas expositivas (individuales y en grupo) de los nuevos contenidos, a partir del nivel del alumno (definido inicialmente mediante las Pruebas de Acceso, y de acuerdo con el Apartado 3.1.1, punto 3 de las Instrucciones) Estrategias didcticas de indagacin, investigacin y experimentacin por parte del alumno. Desarrollo del trabajo individual: reflexin personal, autonoma en el trabajo, planteamiento y solucin individual (y colectiva) de problemas, adquisicin de experiencia personal en la bsqueda y consulta autnoma de informacin, documentacin y recursos, etc. Anlisis e interpretacin de obras representativas del repertorio original contemporneo (solista y cmara): modalidad instrumental, autores, grafas, planteamientos interpretativos, tcnicas y recursos expresivos, etc. Desarrollo de estrategias de estudio en funcin de las caractersticas tcnicas y musicales de las obras en cuestin: planes de trabajo, estructuracin y secuenciacin temporal del estudio, estrategias cognitivas (memoria, atencin y concentracin, etc.), etc. Interpretacin analtica y consciente de cada una de las caractersticas tcnico-interpretativas del instrumento: aspectos dinmicos, tmbricos, tonales, articulatorios, de fraseo, etc. Ejercicios de improvisacin instrumental: aplicacin de los procedimientos metodolgicos de la improvisacin musical a las caractersticas tcnicas del instrumento. Ver Gua Docente de Improvisacin. Ejercicios de lectura a vista en funcin de la modalidad instrumental y de las caractersticas especficas de su grafa (ver Gua Docente de la Asignatura Lectura a Vista del Repertorio Propio del Instrumento). Anlisis y comparacin de mtodos y estrategias del estudio de la digitacin en cada uno de los diversos sistemas de manuales. Creacin e interpretacin pblica de un repertorio basado en criterios estticos personales. Anlisis interpretativo comparado y aplicacin de conclusiones personales. Aplicacin de los conocimientos de la ciencia y psicologa cognitivas en el aprendizaje interpretativo: percepcin, atencin, concentracin, memoria, emocin, autocontrol y autoconfianza, consciencia, etc.
VII. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua Adems de los puntos incluidos en el Artculo 9 del Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo (sbado 5 de junio de 2010) y el Artculo 7 (Evaluacin y calificacin) del Decreto 36/2010, de 2 de junio (jueves 16 de junio de 2011), se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones: La evaluacin ser continua e integradora, valorando el nivel conseguido tanto por el grupo (nivel medio del grupo), como individualmente (nivel personal), a travs de los distintos cursos del Ciclo Superior.
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Se tendrn en cuenta distintos tipos de evaluacin (formativa/sumativa, global/parcial, interna/externa, inicial/procesual/final, etc., en funcin de su finalidad, extensin, segn los distintos agentes evaluadores, segn el momento de su aplicacin, etc., respectivamente), basndose principalmente en las valoraciones del proceso y resultados (asimilacin de conceptos, procedimientos, actitudes, rendimientos, etc.), a travs de su desarrollo en las clases individuales, audiciones (colectivas o individuales), trabajos tericos escritos, exposiciones orales, actividades complementarias (internas o externas), etc. Se evaluarn los objetivos propuestos en la gua docente que implementan los contenidos en el Proyecto Curricular del Centro: nivel de autoaprendizaje, capacidad expresiva y comunicativa en pblico, competencia tcnica interpretativa, etc. Se calificar el aprendizaje de conceptos interpretativos, la aplicacin razonada de los mismos y la adquisicin de destrezas tcnicas en su expresin. Para la evaluacin y calificacin del rendimiento de los alumnos, se estar a lo dispuesto en los Decretos por los que se establecen los planes de estudio de las Enseanzas Artsticas Superiores (ver Instrucciones). Las pruebas para evaluar la adquisicin de conocimientos interpretativos incluirn, al menos, tres audiciones pblicas en cada uno de los Cursos. La valoracin final de la asignatura en su ltimo Curso, realizada ante tribunal y ponderada al 50%, tendr en cuenta la calificacin obtenida por el alumno en tales audiciones. El Programa de obras presentado por el alumno tanto para las audiciones pblicas como para el examen final de carrera (as como para los exmenes extraordinarios) deber ser consensuado con los alumnos y aprobado por los profesores especialistas que impartan la asignatura, en funcin del nivel de dificultad interpretativa, calidad y originalidad musicales, duracin, etc. Ver Ejemplos. Las pruebas objetivas servirn para calificar el nivel comprensivo y expresivo alcanzado por los alumnos, y en ellas se calificar tanto el conocimiento prctico como el terico. El nivel de aprendizaje conseguido por los alumnos se expresar mediante calificaciones numricas ponderadas de la siguiente forma: 10% asistencia a clase, 40% trabajo de clase, (incluyendo audiciones ordinarias) y 50% exmenes, pruebas de nivel y audiciones-examen (incluso recital fin de carrera con tribunal). Esta ponderacin se tendr en cuenta para la evaluacin continua (alumnos con discapacidad y reduccin de presencialidad incluidas). La prdida de evaluacin continua (y evaluacin extraordinaria) supondr una prueba interpretativa, ante tribunal, de unos 40 minutos de duracin, donde el estudiante tendr que defender y argumentar los criterios interpretativos del programa presentado, que deber ser consensuado con los alumnos y aprobado por los profesores especialistas que impartan la asignatura). Se evaluar el nivel de adaptacin interpretativa tanto explcita como implcita del texto musical as como la argumentacin esttica y criterios tcnicos de la misma. Se valorar la interpretacin comprensiva y generativa frente a la interpretacin reproductiva e imitativa.
VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal/marcos54

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RCSMM. Gua Docente de Acorden. Relacin de Obras. Curso 2012/2013
1 2 3
Aaquist, Svend Anders-Strehmel, Gerhard Angelis, Franck
1 Saga night 2 Charivari 3 Impasse 4 Boite a Rythme 5 Amalgame
3/4 3/4 1/4 1/4 1/4 3/4 1/4 3/4 3/4 1/2 1/2 3/4 1/2 3/4 1/2 1/2 1/2 1/4 1/2 1/2 3/4 3/4 1/2 3/4 1/2 1/2 3/4 1/2 3/4 3/4 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2
MIII MIII/II MIII/II MIII/II MIII/II MIII-II MIII/II
Samfundet Hohner musicforaccordion.com musicforaccordion.com musicforaccordion.com Davide Anzaghi Sikorski
4 5 6
Anzaghi, David Banschtschikow, Gennadi Bargielski, Zbigniew
6 DAnce 7 Sonate 8 Gemalte Wolken 9 Phantasmagorie
MI/MIII MA/BA MI/MIII MA/BA MIII/II MIII/II MIII/II MIII MIII/II MIII/II MIII MII MIII-II MIII/II MIII/II MIII MIII MIII/II MIII MIII/II MIII-II MIII MIII MIII/II MIII-II MIII-II MIII-II MII MII MII MII DVfM 31039 Hohner Universal Edition Edizioni Curci Wilhelm Hansen DVfM 31039 Intermusik Hohner Hohner Intermusik Patrick Busseuil Patrick Busseuil ACCO-MUSIC Brben Hamelle (A. Leduc) MA/BA Hohner Waterloo Supraphon Preissler Preissler Hohner Hohner Brben Brben Brben Brben
7 8 9 10 11 12 13 14
Bazant, Jaromir Bentzon, Niels Viggo Berio, Luciano Bettinelli, Bruno Bibalo, Antonio Bogr, Istvan Bonakow, Wladimir Brehme, Hans
10 Evokaze I 11 In the Zoo 12 Sequenza XIII 13 Improvviso 14 Sonata Quasi una Fantasia 15 Toccata und Fuge 16 Ballada 17 Herbst - Elegie und Capriccio 18 Paganinianas I y II
15 16
Broz, Frantisek Busseuil, Patrick
19 Chromatische Variationen 20 Laetitia Parc 21 Arboris 1 - L'arbre de vie
17 18 19 20
Camarero, Csar Cambieri, Emilio Denisov, Alexander Dobler, Fritz
22 Luz azul 23 Trittico Polifonico 24 Des Tnbres la lumire 25 Introducktion und Toccata 26 Musik 1982
21 22 23
Dolin, Samuel Dvorcek, Jir Feld, Jindrich
27 Sonata 28 Sonta 29 Konzertstck 30 Prludium und Fuge 31 Suite 32 Vier Intermezzi
24
Ferrari Trecate, Luigi
33 Cocktail 34 Corale Variato 35 Giochi di Prestigio 36 Pantomima Umoristica
14
25
Fiala, Petr
37 Aphorisms 38 Musica Drammatica 39 Toccata Burletta
1/2 1/2 1/2 3/4 1/2 3/4 1/2 3/4 1/4 1/2 3/4 3/4 3/4 3/4 1/2 3/4 3/4 3/4 1/2 3/4 3/4 1/2 3/4 3/4 3/4 3/4 3/4 1/2 1/2 1/2 3/4 1/4 3/4 1/2 3/4 3/4 3/4
MIII/II MIII/II MIII/II MIII/II MII/III MIII MII-III MII-III MIII MIII MIII/II MIII MIII MIII MIII/II MIII MIII/II MIII/II MIII-II MII MIII/II MIII MIII MIII MIII MIII MIII/II MII/III MIII/II MIII MII MIII-II MIII-II MIII MIII-II MIII MIII
Trio-Frlaget Panton Panton Karen Frema Brbn Brben Brben Brben BALA MUSIC J. M. Garcia Laborda Ricordi Intermusik Intermusik TAVM MUSIC Brben Edition Wunn Intermusik Intermusik Hohner Breitkopf Hohner Wilhelm Hansen Breitkopf Schott Schott Breitkopf Breitkopf Manuscrito EMEC Damiani Hohner Hohner Preissler Hohner Preissler Jasemusiikki Litolff/Peters
26 27
Fremar, Karen Fugazza, Felice
40 Fantasy Op. 67 41 Danza di Fantasmi 42 Introduzione e Fuga 43 Preludio e Fuga 44 Sonatina
28 29 30 31
Ganzer, Jrgen Garcia Laborda, J. M. Globokar, Vinko Gubaidulina, Sofia
45 Phantasie 84 46 Reflejos en el aire 47 Dialog ber Luft 48 Sonata exspecto 49 De Profundis
32 33 34 35
Guidotti, Tito Gurbindo, Fermn Harada, Keko Hatrk, Juraj
50 An American in Japan 51 Fantasa para acorden 52 Bone+ 53 Konzert monolog 54 Monolog in Variationen
36 37 38 39 40 41
Herrmann, Hugo Hidalgo, Manuel Hoch, Peter Holmboe, Van Hlszky, Adriana Hosokawa, Tosio
55 Konzert-Etden 56 Adagio esperando 57 Sonate 58 Sonata 59 Miserere 60 Sen V 61 Melodia
42 43 44 45
Huber, Klaus Huber, Nicolaus A. Huidobro Vega, ngel Igoa, Enrique
62 Ein Hauch von Unzeit VI 63 Auf Flgeln der Harfe 64 Suite para acorden 65 Secuencias - Estudio VI 66 Densidades - Estudio V
46
Jacobi, Wolfgang
67 Capriccio 68 Divertissement 69 Franzsische Ouvertre 70 Rigaudon 71 Sarabande und Allegro
47 48
Jokinen, Erkki Kagel, Mauricio
72 Alone 73 Episoden, Figuren
15
49 50
Kaplan , Josip Katzer, Georg
74 Sonatina 75 Toccata 76 En avant! - o?
1/2 1/2 3/4 1/4 3/4 1/2 3/4 1/2 1/2 1/2 3/4 3/4 1/2 3/4 1/4 3/4 1/4 1/2 1/2 1/2 1/2 3/4 1/2 3/4 3/4 3/4 1/4 1/2 3/4 3/4 1/4 3/4 3/4 3/4 1/4 1/2 1/4
MIII MII MIII/II MIII MIII/II MII-III MIII MII MIII/II MIII MIII MIII/II MIII MIII MIII MIII-II MIII-II MIII-II MIII-II MIII MII/III MII MIII MIII/II MIII/II MIII MIII/II MII MIII-II MIII MIII/II MIII MIII MIII MIII-II MII MII
Manuscrito DVfM 31039 Bote & Bock Waterloo Ernest Deffner Brben Ars Nova DVfM 31050 Intermusik Intermusik Le chant du monde Wilhelm Hansen Intermusik Hohner Waterloo Hohner - Augemus Hohner Trio-Frlaget Augemus SEMI Brben Metron Waterloo SMIC Manuscrito Trav Wilhelm Hansen Ricordi Ricordi ASTRA Wilhelm Hansen MA/BA MA/BA MA/BA Brben Ricordi Ricordi
51 52 53 54 55 56
Kenins, Talivaldis Krenek, Ernst Krzanowski, Andrej Kuehl, William F. Kurzbach, Paul Kusjakow, Anatolij
77 Three Fugues 78 Acco-Music 79 Three studies 80 Sonata No. 1 81 Sonatine fr Akkordeon 82 Fugue und Burleske 83 Winterbilder
57 58 59 60
Lazkano, Ramon Lindberg, Magnus Londonow, Pjetr P. Lundquist, Torbjorn
84 Aztarnak 85 Jeux danches 86 Scherzo - Tokkata 87 Assoziationen 88 Botany Play 89 Metamorphoses 90 Partita Piccola 91 Plasticity 92 Lappri
61 62
Matys, Jiri Melocchi, Vittorio
93 Prlude et Variations 94 Suite pour accordon 95 Trittico Romantico
63 64 65 66 67 68
Messina, Russ Mossenmark, Staffan Natoli, Joseph Nordheim, Arne Norgrd, Per Olczak, Krzysztof
96 A Trip to the Moon 97 Wood Spirit 98 Toccata 99 Flashing 100 Anatomic Safari 101 Berceuse 102 Phantasmagorien 103 Manualiter
69 70
Olsen, Poul Rovsing Padrs, Jaime
104 Without a title 105 Chacona 106 Trama concntrica 107 Triloga Breve
71 72
Porena, Boris Pozzoli, Ettore
108 Quasi 109 Danza fantstica 110 Tema e variazioni
16
73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
Prigoschi, Luzian Pyle, Francis Johnson Raichl, Miroslav Reinbothe, Helmut Remiglio, Davide Roeseling, Kaspar Rojko, Uros Romiti, Richard Scappini, Sergio Schamo, Juri Schmidt, Ole
111 Sonate 112 Eight Etudes 113 Sonatina pro Akordeon 114 Nachdenken ber..... 115 Minimal 116 Sonate fr Akkordeon 117 Whose Song 118 Introspection 119 Uomo 120 Konzert-Diptychon 121 Toccata No. 1 op. 24 122 Toccata No. 2 op. 28
3/4 1/4 1/2 1/2 1/2 1/2 3/4 1/2 1/2 3/4 3/4 3/4 3/4 1/2 3/4 3/4 1/4 1/2 3/4 1/2 1/2 1/4 3/4 1/2 1/2 1/4 1/4 1/2 1/2 1/2
MIII/II MIII MIII/II MIII/II MIII MII MIII MIII MII-III MIII/II MIII/II MIII-II MIII/II MIII MIII/II MIII/II MIII MIII MIII/II MIII/II MIII/II MIII-II MIII/II MII/III MII-III MII MIII MIII MIII MIII
Intermusik Waterloo Supraphon Hohner Sonzogno Hohner Ricordi MA/BA Brben Intermusik Hohner SAM Panton J. Slimcek Intermusik
84 85 86
Semerk, Oldrich Slimcek, Jan Subizki, Wladimir D.
123 Sonta 124 Tri nlady pro akordeon 125 Suite No. 2 126 Sonata N 2
87
Takahashi, Yuji
127 Like a Water-Buffalo 128 Ins Tal
Manuscrito Manuscrito Trit Supraphon Intermusik DVfM 31039 Supraphon Intermusik Brben Brben MAP harmonikkainstituutti.net Preissler Waterloo Waterloo Canadian Music Center
88 89 90
Torres, Jess Trojan, Vaclav Truhlr, Jan
129 Itzal 130 Die zertmmerte Kathedrale 131 Prludium und Choral 132 Sonata
91 92
Tschaikin, Nicolai Volpi, Adamo
133 Konzert-Suite 134 Allegro da Concerto 135 Concertino in Re minore 136 Festival Fantasy
93 94 95
Wessman, Harri Wilson, James Wuensch, Gerard
137 Sonata 138 Donizetti - Variationen 139 Mini-Suite n IV 140 Shades of ivory 141 Monologue
96
Zika, Pavel
142 Chaconne und Fugue in E
1/2
MII
DVfM 31039
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RCSMM. Gua Docente de Acorden. Bibliografa(1). Curso 2012/2013

1911 (2004) 1 Giovanni Gagliardi: Manualetto del fisarmonicista Gagliardi, Giovanni AUGEMUS Alemn Italiano Francs Espaol Espaol
1950 1952/62!
2 Anuario artstico-musical de Espaa 1950/51 3 El Acordeonista (revista espaola de orientacin mundial acordeonstica) (aos 1952/62!) 4 The Accordion 5 Einfhrung in die komposition fr akkordeon 6 Dreiig Jahre Neue Musik fr Harmonika 1927-1957 7 Petite Histoire de LAccorden 8 La Fisarmonica Italiana (Panorama dei Concorsi Nazionali ed Internazionali dal 1946 al 1963) 9 Tongestaltung und Balgfhrung auf dem Akkordeon (Kleine Fachbcherei des Harmonikalehrers Heft 3) 10 LAccordon 11 Bulletin du GAM fvrier 1972 n 59 12 Dragspel 13 LOrganetto (Uno strumento musicale contadino dellera Industriale) 14 La msica contempornea 15 Accordion Resource Manual 16 Suomen Harmonikkainstituuti Vuosikirja 1/1981 17 Accordion (Handbuch eines Instruments, seiner historichen Entwicklung und seiner Literatur) 18 Un monde musical mtiss 19 LAccordon 20 Akustische Probleme bei Akkordeons und Mundharmonikas [Handbuch der Harmonika- Instrumente Band I] 21 LAccordon, Instrument du XXme Sicle 22 Le Fisarmoniche 23 Mtode dacordi diatnic
Araque, Fernando Colectivo
Publicaciones Literatura Sincopada Instituto Mozart (Biblioteca Nacional) (Biblioteca del R.C.S.M.M,) Accordion Music Publishing Hohner Hohner E. G. F. P. (Entreprise Generale de Fabrication et de Publicite) Brben Hohner P.U.F. Impression Universitaire de Jessieu Sohlmans Frlag Bulzoni Ricordi The Avondale Press Suomen Harmonikkainstituuti & Kirjoittaja Harmonia La Revue musicale Van de Velde/Payot Intermusik Mazo BE-MA Editrice
1955 1955 1957 1958 1964 1966 1971 1972 1976 1979 1980 1980 1982 1983 1984 1985 1985 1986 1987 1987
Charuhas, Toni Herrman, Hugo Fet, Armin Monichon, Pierre Boccosi, Bio Puchnowski, Lech Monichon, Pierre Colectivo Kjellstrm, Birgit Giannattasio, Francesco Graetzer, Guillermo Macerolo, Joseph Colectivo Maurer, Walter Pinguet, Francis Monichon, Pierre Richter, Gotthard Gervasoni, Pierre Galbiati, Fermo
Ingls Alemn Alemn Francs Italiano Alemn Francs Francs Sueco Italiano Espaol Ingls Finlands Alemn Francs Francs Alemn Francs Italiano/Ingls Cataln
Marimon i Busqu, Francesc Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya (Centre de Documentaci i Recerca de la Cultura Tradicional i Popular) Pliego, Victor Colectivo Angeloni, Patrizia Manuscrito (B. C. : R: 73.845 SIGNATURA 47/3381) Augemus Brben
1987
24 Antonio Lpez Almagro, catedrtico de harmonium u rgano expresivo en la Escuela Nacional de Msica y Declamacin (1877-1901)
Espaol Alemn Italiano/Ingls
1987-2002 25 Texte zur Geschiche un Gegenwart des Akkordeon. Band 1/8 199! 26 Mantice e suono (didattica fisarmonicistica per linfanzia). Tres volmenes: Guida per linsegnante, Libro per lallievo (quinte) y Libro per lallievo (terze minori) 27 Ley Orgnica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo. 28 Akkordeon Handbuch fr Musiker und Instrumentenbauer 29 Die Akkordeonstimmung. Ein Wegweister durch Theorie und Praxis 30 Histoires de lAccordon 31 Museu de la Msica 1/Catleg dinstruments 32 Kultur-Geschichte der Harmonik [Handbuch der HarmonikaInstrumente Band IV] 33 Akkordeon-Bibliographie
1990 1990 1990 1991 1991 1991 1991
B.O.E. Richter, Gotthard Schwall, Toni Billard, Franois Colectivo Eickhoff, Thomas Maurer, Walter
B.O.E. VEB Fachbuchverlarg Leipzig Gotthard Richter Toni Schwall Climats- I.N.A. Ajuntament de Barcelona. Regidoria dEdicions i Publicacions Intermusik Hohner
Espaol Alemn Alemn Francs Cataln Alemn Alemn
(1)
Para una mayor informacin sobre documentacin acordeonstica (repertorio, bibliografa, discografa, etc) ver: Accordion/W.Maurer (repertorio y discografa) , Akkordeon-Bibliographie/W. Maurer (repertorio e informacin Editorial), The Accordion/J. Macerollo (bibliografa discografa y Documentacin general), bibliografa citada en los libros de Lips (Die Kunst des Bajanspiels), Eickhoff (Kultur-Geschichte der Harmonika) y Billard/Roussin (Histoires de laccordeon), as como la informacin internacional recogida en las distintas Pginas de Internet: http://www.terra.es/personal/marcos54/Recursos.html
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RCSMM. Gua Docente de Acorden. Bibliografa(1). Curso 2012/2013

1992 34 ORDEN de 28 de Agosto de 1992 por la que se establece el currculo de los grados elemental y medio de Msica y se regula el acceso a dichos grados. (BOE nm. 217 Mircoles 9 septiembre1992) 35 Real Decreto 756/1992, de 26 de junio por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a los grados elemental y medio de Msica. (BOE nm. 206 Jueves 27 agosto 1992) 36 Intermusik (Revista mensual) 37 Das kleine buch der Akkordeon-Akustik B.O.E. B.O.E. Espaol
1992
B.O.E.
B.O.E.
Espaol
1992 1992
Colectivo Fehlhaber, Werner Flynn, Ronald Colectivo Fischer, Romald
Intermusik Hohner Flynn Associates Publishing Company Comune di Castelfidardo Karthause-Schmlling Musikverlager
Alemn Alemn Ingls Italiano Alemn
1992/84/90 38 The golden age of the accordion 1993/94/95 39 Notiziario di informazione musicale 1994 40 Studien zur Didaktik des Akkordeonspiels (Ein Beitrag zum Instrumentalunterrich). [Handbuch der Harmonika-instrumente Band V Schriften zur Akkordeonistik Teil 1] 41 Harmonikka taidemusiikissa
1994
Kymlinen, Helka
Helka Kymlinen Sibelius-Akatemia Suomen Harmonikkainstituuti B.O.E.
Finlands Ingls Espaol
1995
42 REAL DECRETO 617/1995, de 21 de abril, por el que se establece los aspectos bsicos del currculo del grado superior de Msica y se regula la prueba de acceso a estos estudios. (BOE nm. 134 Martes 6 junio 1995) 43 Planet Squeezebox 44 Cent anys daccordi diatnic a Catalunya 45 The Wheatstone English Concertina in Victorian England 46 Tradifolk Calendari de trobades i festivals de msica tradicional i popular dels Pasos Catalans (C. A. T.) Centre Artes Tradicionrius 47 Trovada amb els acordeonistes del Pirineu 20 anys (!1976-1996)
B.O.E.
1995 1995! 1996 1996 1996
Shapiro, Michal Blasco, Artur Atlas, Allan W. Colectivo Colectivo
Ellipsis Arts Artur Blasco (Associaci Arsguel i els Acordeonistes del Pirineu) Clarendon Press C. A. T. (Centre Artes Tradicionriu) Associaci Arsguel i els Acordeonistes del Pirineu Schmlling Toni Schwall
Ingls Cataln Ingls Cataln Cataln
1997 1998
48 Die Balginstrumente [Handbuch der Harmonika-Instrumente Band V] 49 Handharmonika-instrumente Chromatische Akkordeons Diatonische Handharmonikas Concertinas Konzertinas Bandonions Teil 1 Instrumentekunde 50 ORDEN de 25 de junio de 1999 por la que se establece el currculo del grado superior de las enseanzas de Msica. (BOE nm. 158 Sbado 3 julio 1999) 51 Acorden para compositores (separata de la revista Msica y Educacin Ao XIII, 2 - Nm. 42 - Junio 2000, Madrid 52 Trikitixa
Luck, Hans Schwall, Toni
Alemn Alemn
1999
B.O.E.
B.O.E.
Espaol
2000 2000
Colectivo Junkera, Kepa
Musicalis S. A. Edizio honetarako: BBK Fundazioa
Espaol Espaol Ingls Euskera Ingls Espaol Espaol
2000 2001 2001
53 The Art of Bayan Playing 54 El acorden en la Espaa del siglo XIX . Msica y Educacin. Ao XIV, 2!-!Nm. 46 - Junio 2001, Madrid. 55 (ORDEN de 1754/2001, de 11 de mayo, del Consejero de Educacin, por la que se establece el currculo del grado superior de las enseanzas de Msica. (B.O.C.M. Nm. 120 martes 22 de mayo de 2001) 56 The ins and outs of the accordion 57 ORDEN ECD/310/2002, de 15 de febrero, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos selectivos para ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Msica y Artes Escnicas (BOE nm. 43 martes 19 febrero 2002). 58 La fisarmonica da concerto ed il suo repertorio 59 La Trikitrixa de Zumarraga y su entorno (1920-2004) 60 El Acorden en Espaa hasta 1936
Lips, Friedrich Algora Aguilar, Esteban B.O.C.M.
Intermusik Musicalis S. A. B.O.C.M.
2001/02 2002
Benetoux, Thierry B.O.E.
AUTOEDITION B.O.E.
Ingls Francs Espaol
2004 2004 2009
Picchio, Paolo Ramos Martnez, Javier Ramos Martnez, Javier
Edizioni Brillarelli Ayuntamiento de Zumarraga Autoedicin
Italiano Espaol Espaol
(1)
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RCSMM
Gua Docente 2012/13
L ECTURA A V ISTA DEL R EPERTORIO P ROPIO DEL I NSTRUMENTO I Y II
RCSMM. Gua Docente de Lectura a Vista del Repertorio Propio del Instrumento. Curso 2012/2013
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Lectura a Vista del Repertorio Propio del Instrumento Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
Tipo:
OE
Materia:
Formacin instrumental complementaria
Carcter:
Clase colectiva de instrumento
Bianual (dos Cursos)
N Crditos por Curso:
3 por Curso
Departamento:
Tecla
90/54
Horario lectivo:
1.5 horas semanales
II. Presentacin De acuerdo con el DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica, se describe la asignatura de la siguiente forma: Lectura a vista del repertorio propio del instrumento en los diferentes estilos. Desarrollo de la agilidad para trasladar el cdigo escrito al lenguaje musical a travs de un instrumento.
III. Competencias Se tendrn en cuenta, adems de las establecidas en la ley (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo: competencias transversales, generales y especficas, ver pgina), los siguientes Objetivos que implementan las Competencias bsicas y especficas de la Asignatura: Anlisis, comprensin y aplicacin prctica de los Contenidos y Conceptos contemplados a continuacin:
IV. A. Contenidos A modo de bloques temticos, (adems de los contemplados en la normativa vigente -ver pgina), se tendrn en cuenta los siguientes contenidos, que sern distribuidos entre los dos Cursos en los que se realiza la asignatura: Concepto de lectura a vista: Como indicador del nivel de desarrollo global (interdisciplinar) de la capacidad de aprendizaje (capacidad correlacional): - Facilidad para leer repertorio (factor velocidad). - Indicador de repertorio motor y tcnica instrumental. - Indicador de la capacidad de agrupamiento: de entrada (comprensivo) y de salida (expresivo/motor) - Facilidad para estudiar (factor tiempo). - Indicador de la capacidad de recursos para adaptarse al objetivo, disposicin de variedad de procesos y estrategias, etc. - Etc. (se deja abierta la posibilidad de incluir nuevos contenidos) Como capacidad para leer a un determinado tipo de escritura con uno o varios manuales combinados (modalidad instrumental): MI, MIII, MII, MI/II, MI/III, etc. Como variante de la lectura cantada (solfeo): igual agrupamiento de entrada/distinto agrupamiento de salida (vocal/subvocal-motor/submotor). Concepcin de la lectura como lectura comprensiva o como simple decodificacin de smbolos.
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La lectura a vista a partir de las caractersticas del repertorio acordeonstico. Caractersticas de la lectura a vista en el acorden: Tres manuales combinables. Dos tipos de escritura: MI/III y MII, ste con distintas notaciones Diversificacin de Pedagogas Etc. Tipos de lectura: caractersticas - musicales: meloda, ritmo, armona, texturas, etc. - instrumentales: manuales: MI, MIII, MII, MI/II, MI/III, etc. - visuales: un sistema (lineal), dos sistemas (zigzagueante). - interna: movimientos oculares regresivos: ms comprensin; externa: sin regresiones (nfasis en el aspecto expresivo ms que el comprensivo). - Etc. (se deja abierta la posibilidad de incluir nuevos contenidos) IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro).
V. Metodologa Se basar en la aplicacin de las siguientes consideraciones y procedimientos: Material que facilite el procesamiento arriba/abajo. Adaptacin del material al conocimiento del alumno. Ejercicios de decodificacin especficos del lenguaje acordeonstico: alturas, acordes, distribucin de las partes entre los manuales, etc. Prctica dirigida al desarrollo de la lectura a vista de las caractersticas ms empleadas en la grafa del repertorio acordeonstico. Consideraciones tenidas en cuenta:
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- Distinta facilidad/velocidad de agrupacin visual/comprensiva y facilidad/velocidad de agrupacin/expresin motora. - Anlisis de la audicin (feedback auditivo): como factor facilitador de la visin: inferencias sonoras y visuales - Diferencias del lector experto y el inexperto (iguales limitaciones visuales-distinta cantidad/calidad de procesamiento): en qu se diferencian, cmo desarrollar los procedimientos que emplea el experto (menor regresin, mayor agrupamiento, etc.): creacin de ejercicios: ver ejemplos en msica original: seleccin de material - instrumentales: en funcin del tipo de manual. - temporales: cantidad de informacin procesada (bits). - musicales: tipo de informacin, texturas, lenguajes, esquemas compositivos, etc.
VI. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua Adems de los puntos incluidos en el Artculo 9 del Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo (sbado 5 de junio de 2010) y el Artculo 7 (Evaluacin y calificacin) del Decreto 36/2010, de 2 de junio (jueves 16 de junio de 2011), se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones: El alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la distribucin y realizacin de los Trabajos a presentar durante el Curso, en ambas convocatorias ordinarias y extraordinarias. ver ejemplos en: http://acordeon.eresmas.net/meta4/lectura/home.html El nivel de aprendizaje conseguido por los alumnos se expresar (en cada uno de los dos Cursos) mediante calificaciones numricas ponderadas de la siguiente forma: 10% pruebas orales o escritas, 10% actividades fuera del aula y 80% actividades prcticas dentro del aula. Esta ponderacin se tendr en cuenta para la evaluacin continua (alumnos con discapacidad y reduccin de presencialidad incluidas). La prdida de evaluacin continua (y evaluacin extraordinaria) supondr la exposicin y defensa de dos trabajos terico/prcticos (interpretativos) ante tribunal, basados en los Contenidos incluidos en la presente gua docente, y para cuya realizacin el alumno deber ponerse de acuerdo con el profesor o profesores de la especialidad.
VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal/marcos54 http://acordeon.eresmas.net/meta4/lectura/home.html
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RCSMM
Gua Docente 2012/13
T RANSCRIPCIN
RCSMM. Gua Docente de Transcripcin Curso 2012/2013
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Transcripcin Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
Tipo:
OE
Materia:
Carcter:
Clase colectiva de Instrumento
Anual (un nico Curso)
N Crditos:
Departamento:
Tecla
90/36
Horario lectivo:
1 hora semanal
II. Presentacin De acuerdo con el DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica, se describe la asignatura de la siguiente forma: Conocer las tcnicas de transcripcin de msicas compuestas para otros instrumentos. Realizar e interpretar transcripciones a un nivel superior. III. Competencias Se tendrn en cuenta, adems de las establecidas en la ley (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo: competencias transversales, generales y especficas, ver pgina), los siguientes Objetivos que implementan las Competencias bsicas y especficas de la Asignatura: Anlisis, comprensin y aplicacin prctica de los Contenidos y Conceptos contemplados a continuacin: IV. A. Contenidos A modo de bloques temticos, (adems de los contemplados en la normativa vigente -ver pgina), se tendrn en cuenta los siguientes contenidos: La transcripcin: conceptos generales, antecedentes histricos, justificaciones y criterios sobre la interpretacin de transcripciones. Caractersticas interpretativas de los diversos gneros y estilos musicales a tener en cuenta en la interpretacin acordeonstica: Tempo, Ritmo, Timbre, Fraseo, Articulacin, Abreviaturas ornamentales, etc. Anlisis desde su perspectiva histrica y geogrfica La transcripcin acordeonstica de la msica para tecla. La transcripcin entre instrumentos con el mismo principio sonoro (intra/instrumental): harmonium, armnicas, bandoneones, acordeones, etc. La transcripcin acordeonstica frente a las corrientes de interpretacin histrica. Planteamientos pedaggicos sobre las transcripciones. Relacin entre obra original y transcripcin. El transcriptor. IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro).
V. Metodologa Se basar en la aplicacin de las siguientes consideraciones y procedimientos:

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Realizacin y exposicin terico/prctica de trabajos sobre anlisis, edicin e interpretacin de transcripciones en base a las siguientes consideraciones: Conceptos: Cambio o transferencia de un medio (instru/mental) a otro, elaboracin/simplificacin, con o sin transferencia de medio, obra que incorpora, o basada en, material preexistente (arreglo/variacin...)., grado de elaboracin: literal/parfrasis (arreglista=compositor), trminos: transcripcin, arreglo, reduccin, facilitacin, edicin, adaptacin, versin, etc. Factores: - Estilstico/histricos/geogrficos... - Comerciales: imprenta: editoriales, interpretativas: conciertos - Prcticos: reducciones (a dos pentagramas... ejecutables en teclados...). - Ampliacin de repertorio: guitarra, viola, saxo, acorden... - Facilitacin (reduccin)/elaboracin (ampliacin) tcnica (sin transferencia de medio). - Reinstrumentaciones a partir del perfeccionamiento instrumental: MII/III, Registracin, etc. - Socio/culturales: difusin, copyright, radio, gramfono, concepciones estticas, ticas, etc. Categoras: Prcticas, Artsticas, Pedaggicas, Comerciales, etc.
VI. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua Adems de los puntos incluidos en el Artculo 9 del Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo (sbado 5 de junio de 2010) y el Artculo 7 (Evaluacin y calificacin) del Decreto 36/2010, de 2 de junio (jueves 16 de junio de 2011), se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones: El alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la distribucin y realizacin de los Ejercicios y Trabajos a presentar durante el Curso, en ambas convocatorias, ordinarias y extraordinarias. Ver ejemplos de trabajos realizados: http://acordeon.eresmas.net/meta6/trans/trans.html El nivel de aprendizaje conseguido por los alumnos se expresar (en cada uno de los dos Cursos) mediante calificaciones numricas ponderadas de la siguiente forma: 10% pruebas orales o escritas, 10% actividades fuera del aula y 80% actividades prcticas dentro del aula. Esta ponderacin se tendr en cuenta para la evaluacin continua (alumnos con discapacidad y reduccin de presencialidad incluidas). La prdida de evaluacin continua (y evaluacin extraordinaria) supondr la exposicin y defensa de dos trabajos terico/prcticos (interpretativos) ante tribunal, basados en los Contenidos incluidos en la presente gua docente, y para cuya realizacin el alumno deber ponerse de acuerdo con el profesor o profesores de la especialidad.
VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal/marcos54 http://acordeon.eresmas.net/meta6/trans/trans.html
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RCSMM. Programa de Didctica del Acorden. Bibliografa.(1) Curso 2012/2013

Alfonso, Javier Algora Aguilar, Esteban Angeloni, Patrizia 1 Ensayo sobre la Tcnica Trascendente del Piano 2 El acorden en la Espaa del siglo XIX . Msica y Educacin. Ao XIV, 2 - Nm. 46 - Junio 2001, Madrid. 3 Mantice e suono (didattica fisarmonicistica per linfanzia). Tres volmenes: Guida per linsegnante, Libro per lallievo (quinte) y Libro per lallievo (terze minori) 4 Anuario artstico-musical de Espaa 1950/51 5 The Wheatstone English Concertina in Victorian England 6 (ORDEN de 1754/2001, de 11 de mayo, del Consejero de Educacin, por la que se establece el currculo del grado superior de las enseanzas de Msica. (B.O.C.M. Nm. 120 martes 22 de mayo de 2001) 7 Ley Orgnica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo. 8 ORDEN de 28 de Agosto de 1992 por la que se establece el currculo de los grados elemental y medio de Msica y se regula el acceso a dichos grados. (BOE nm. 217 Mircoles 9 septiembre1992) 9 Real Decreto 756/1992, de 26 de junio por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a los grados elemental y medio de Msica. (BOE nm. 206 Jueves 27 agosto 1992) 10 REAL DECRETO 617/1995, de 21 de abril, por el que se establece los aspectos bsicos del currculo del grado superior de Msica y se regula la prueba de acceso a estos estudios. (BOE nm. 134 Martes 6 junio 1995) 11 ORDEN de 25 de junio de 1999 por la que se establece el currculo del grado superior de las enseanzas de Msica. (BOE nm. 158 Sbado 3 julio 1999) 12 ORDEN ECD/310/2002, de 15 de febrero, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos selectivos para ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Msica y Artes Escnicas (BOE nm. 43 martes 19 febrero 2002). 13 Memoria humana. teora y prctica 14 Historia de los instrumentosmusicales (Musical Instruments Through the Ages) 15 Psicologa General 16 Educacin de la memoria musical 17 The ins and outs of the accordion 18 Histoires de lAccordon 19 Cent anys daccordi diatnic a Catalunya 20 La Fisarmonica Italiana (Panorama dei Concorsi Nazionali ed Internazionali dal 1946 al 1963) 21 Accin, pensamiento y lenguaje 22 The Accordion 23 El pensamiento musical (Musical Thougt) 24 Du bouge au Conservatoire 25 El Acordeonista (revista espaola de orientacin mundial acordeonstica) (aos 1952/62!) 26 Bulletin du GAM fvrier 1972 n 59 27 Suomen Harmonikkainstituuti Vuosikirja 1/1981 28 Psicologa evolutivan 1. Teoras y mtodos 29 Psicologa evolutivan 2. Desarrollo cognitivo y social del nio 30 Psicologa evolutivan 3. Adolescencia, madurez y senectud Unin Musical Espaola Musicalis S. A. Brben Espaol Espaol Italiano/Ingls 1944 2001 199!
Araque, Fernando Atlas, Allan W. B.O.C.M.
Publicaciones Literatura Sincopada Clarendon Press B.O.C.M.
Espaol Ingls Espaol
1950 1996 2001
B.O.E. B.O.E.
B.O.E. B.O.E.
Espaol Espaol
1990 1992
B.O.E.
B.O.E.
Espaol
1992
B.O.E.
B.O.E.
Espaol
1995
B.O.E.
B.O.E.
Espaol
1999
B.O.E.
B.O.E.
Espaol
2002
Baddeley, Alan D. Baines, Anthony Ballesteros Jimnez, Soledad Barbacci, Rodolfo Benetoux, Thierry Billard, Franois Blasco, Artur Boccosi, Bio Bruner, Jerome Charuhas, Toni Chavez, Carlos Colectivo Colectivo
McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S. A. Taurus (Peguin Books) Editorial Universitas S. A. Ricordi AUTOEDITION Climats- I.N.A. Artur Blasco (Associaci Arsguel i els Acordeonistes del Pirineu) Brben Alianza Psicologa Accordion Music Publishing Fondo de Cultura Econmica (Harvard University Press) World Press Instituto Mozart (Biblioteca Nacional) (Biblioteca del R.C.S.M.M,) Impression Universitaire de Jessieu Suomen Harmonikkainstituuti & Kirjoittaja Alianza Psicologa Alianza Psicologa Alianza Psicologa
Espaol 1999 (1997) (Ingls) Espaol 1988 (61/67) (Ingls) Espaol Espaol Ingls Francs Francs Cataln Italiano Espaol Ingls 1996 1965 2001/02 1991 1995! 1964 1984/89/95 1955
Espaol 1964 (1961) (Ingls) Francs Espaol 1950 1952/62!
Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo
Francs Finlands Espaol Espaol Espaol
1972 1982 1983/95 1983/95 1983/95
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Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo 31 Audicin y Sordera (Hearing and Deafness) 32 La inteligencia hbil. El desarrollo de las capacidades cognitivas 33 Texte zur Geschiche un Gegenwart des Akkordeon. Band 1/8 34 Die Musik in Geschichte und Gegenwart Allgemeine Encyklopdie der Musik 35 Mtodo de estudio (consejos prcticos) 36 Lectura y comprensin. Una perspectiva cognitiva 37 Lecturas de Psicolingstica 38 Desarrollo psicolgico y educacin, I Psicologa evolutiva 39 Desarrollo psicolgico y educacin, II Psicologa de la Educacin 40 Desarrollo psicolgico y educacin, III Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar 41 Museu de la Msica 1/Catleg dinstruments 42 Intermusik (Revista mensual) 43 Memoria y representacin (Tratado de psicologa general IV) 44 Aprendizaje y memoria humana 45 Notiziario di informazione musicale 46 Musical Perceptions 47 Procesos Psicolgicos Bsicos 48 Tradifolk Calendari de trobades i festivals de msica tradicional i popular dels Pasos Catalans (C. A. T.) Centre Artes Tradicionrius 49 Trovada amb els acordeonistes del Pirineu 20 anys ( 1976-1996) La Prensa Mdica Mexicana (Holt, Rinehart and Winston) AIQUE Augemus Deutscher Taschenbuch Verlag gora Alianza Psicologa Alianza Psicologa Alianza Psicologa Alianza Psicologa Alianza Psicologa Ajuntament de Barcelona. Regidoria dEdicions i Publicacions Intermusik Alhambra McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S. A. Comune di Castelfidardo Oxford University Press Editorial Universitas S. A. C. A. T. (Centre Artes Tradicionriu) Associaci Arsguel i els Acordeonistes del Pirineu McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S. A. Musicalis S. A. Oxford University Press Oxford University Press Oxford University Press Msica mundana Editorial Victor Leru Paids Alianza Psicologa Academic Press Investigacin y Ciencia (N193, Octubre / 92) Alianza Psicologa (W. H. Freeman and Company) Paids Alianza Editorial Intermusik Hohner Pirmide Espaol 1985 (1978) (Ingls) Espaol Alemn Alemn Espaol Espaol Espaol Espaol Espaol Espaol Cataln Alemn Espaol Espaol Italiano Ingls Espaol Cataln Cataln 1986/97 1987-2002 1989 1989 1990 1990 1990/95 1990/95 1990/95 1991 1992 1992 1993 1993/94/95 1994 1995 1996 1996
Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Colectivo Coso, Jose Antonio Dart, Thurston De Gainza, Violeta Hemsy de Vega, Manuel Deutsch, Diana Deutsch, Diana Donald A., Norman Donald A., Norman Draaisma, Douwe Eickhoff, Thomas Fehlhaber, Werner Fernandez Magdalena, A. L.
50 Psicolingstica 51 Acorden para compositores (separata de la revista Msica y Educacin Ao XIII, 2 - Nm. 42 - Junio 2000, Madrid 52 Generative Processes in Music. The Psychology of Performance, Improvisation, and Composition 53 Music and Emotion. Theory and research 54 The Oxford Handbook of MUSIC PSYCHOLOGY 55 Tocar un Instrumento (Metodologa del Estudio Psicologa y Experiencia Educativa en el aprendizaje Instrumental) 56 Interpretacin de la msica 57 Ocho estudios de psicopedagoga musical 58 Introduccin a la psicologa cognitiva 59 The Psychology of the Music 60 Paradojas de la tonalidad musical 61 El aprendizaje y la memoria (Learning and memory) 62 El ordenador invisible (Te Invisible Computer) 63 Las metforas de la memoria 64 Kultur-Geschichte der Harmonik [Handbuch der HarmonikaInstrumente Band IV] 65 Das kleine buch der Akkordeon-Akustik 66 Cmo preparar Oposiciones
Espaol 1999 (1998) Espaol 2000
Ingls 2000 (1988) Ingls Ingls Espaol 2001 2009 1992
Espaol 1978 (67/75) (Ingls) Espaol Espaol Ingls Espaol Espaol (Ingls) Espaol 1982 1984/95 1982 1992 1985/88 1998/00
Espaol 1998 (1995) Alemn Alemn Espaol 1991 1992 1990
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Fet, Armin Fischer, Romald 67 Dreiig Jahre Neue Musik fr Harmonika 1927-1957 68 Studien zur Didaktik des Akkordeonspiels (Ein Beitrag zum Instrumentalunterrich). [Handbuch der Harmonika-instrumente Band V Schriften zur Akkordeonistik Teil 1] 69 The golden age of the accordion 70 Psicologa del Ritmo (Psychologie du rytme) 71 Giovanni Gagliardi: Manualetto del fisarmonicista Hohner Karthause-Schmlling Musikverlager Flynn Associates Publishing Company Morata (PUF) AUGEMUS Alemn Alemn 1957 1994
Flynn, Ronald Fraisse, Paul Gagliardi, Giovanni
Ingls
1992/84/90
Espaol 1976 (1974) (Francs) Alemn 1911 (2004) Italiano Francs Italiano/Ingls Espaol Francs Italiano 1987 1964 1986 1979
Galbiati, Fermo Garca Acevedo, Mario Gervasoni, Pierre Giannattasio, Francesco Goldstein, E. Bruce Graetzer, Guillermo Herrman, Hugo Hurtado, Leopoldo Junkera, Kepa
72 Le Fisarmoniche 73 Didctica musical 74 LAccordon, Instrument du XXme Sicle 75 LOrganetto (Uno strumento musicale contadino dellera Industriale) 76 Sensacin y Percepcin (Sensation and Perception) 77 La msica contempornea 78 Einfhrung in die komposition fr akkordeon 79 Introduccin a la Esttica de la Msica 80 Trikitixa
BE-MA Editrice Ricordi Mazo Bulzoni Debate Wadsworth Publishing Company) Ricordi Hohner Paids Edizio honetarako: BBK Fundazioa
Espaol 1988 (1984) (Ingls) Espaol Alemn Espaol Espaol Ingls Euskera Finlands 1980 1955 1971 2000
Juvonen, Antti Kapandji, I. A. Kjellstrm, Birgit Kymlinen, Helka
81 Hanurilla moneen makuun. Harmonikansoiton harrastajat Suomessa 82 Cuadernos de Fisiologa Articular (Cuaderno I, miembro superior (Physiologie Articular) 83 Dragspel 84 Harmonikka taidemusiikissa
Joensuun yliopiston monistuskeskus Masson (Librairie Maloine) Sohlmans Frlag Helka Kymlinen Sibelius-Akatemia Suomen Harmonikkainstituuti VISOR Masson Intermusik Schmlling The Avondale Press Marymar Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya (Centre de Documentaci i Recerca de la Cultura Tradicional i Popular) Harmonia Hohner Diana (The Belknap Press of H.U.P.) Alianza (DTV) P.U.F. Van de Velde/Payot E. G. F. P. (Entreprise Generale de Fabrication et de Publicite) Real Musical Fundacin Banco Exterior (Edhasa) Edizioni Brillarelli
1994
Espaol 1991 (1970) (Francs) Sueco Finlands Ingls Espaol Francs Ingls Alemn Ingls 1976 1994
Lacrcel Moreno, Josefa Leipp, Emil Lips, Friedrich Luck, Hans Macerolo, Joseph Madsen, Clifford K. Marimon i Busqu, Francesc
85 Psicologa de la msica y educacin musical 86 Acoustique et Musique 87 The Art of Bayan Playing 88 Die Balginstrumente [Handbuch der Harmonika-Instrumente Band V] 89 Accordion Resource Manual 90 Investigacin Experimental en Msica (Experimental Research in Music) 91 Mtode dacordi diatnic
1995 1989 2000 1997 1980
Espaol 1988 (1978) (Ingls) Cataln 1987
Maurer, Walter Maurer, Walter Michael Randel, Don Michels, Ulrich Monichon, Pierre Monichon, Pierre Monichon, Pierre Neuhaus, Heinrich Nieto, Albert Picchio, Paolo
92 Accordion (Handbuch eines Instruments, seiner historichen Entwicklung und seiner Literatur) 93 Akkordeon-Bibliographie 94 Diccionario Harvard de Msica (Harvard Concise Dictionary of Music) 95 Atlas de msica, (Atlas zur Musik) 96 LAccordon 97 LAccordon 98 Petite Histoire de LAccorden 99 El Arte del piano 100 La digitacin pianstica 101 La fisarmonica da concerto ed il suo repertorio
Alemn Alemn Espaol (Ingls)
1983 1991 1984
Espaol 1982 (1977) (Alemn) Francs Francs Francs Espaol Espaol Italiano 1971 1985 1958 1987 1988 2004
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Pierce, John R. Pinguet, Francis Pliego, Victor Puchnowski, Lech R. Wilson, Frank Ramos Martnez, Javier Ramos Martnez, Javier Richter, Gotthard Richter, Gotthard Roht, Ernst Rowel, Lewis Ruiz Vargas, Jose Mara Ruiz Vargas, Jose Mara Ruiz Vargas, Jose Mara Sachs, Curt Sadie, Stanley Scurtulescu, Dan/Felicia Schafer, R. Murray Scholes, Percy Alfred Schwall, Toni Schwall, Toni 102 Los sonidos de la msica 103 Un monde musical mtiss 104 Antonio Lpez Almagro, catedrtico de harmonium u rgano expresivo en la Escuela Nacional de Msica y Declamacin (1877-1901) 105 Tongestaltung und Balgfhrung auf dem Akkordeon (Kleine Fachbcherei des Harmonikalehrers Heft 3) 106 LA MANO De cmo su uso configura el cerebro, el lenguaje y la cultura humana 107 La Trikitrixa de Zumarraga y su entorno (1920-2004) 108 El Acorden en Espaa hasta 1936 109 Akustische Probleme bei Akkordeons und Mundharmonikas [Handbuch der Harmonika- Instrumente Band I] 110 Akkordeon Handbuch fr Musiker und Instrumentenbauer 111 Laccordeon schwyzois 112 Introduccin a la Filosofa de la Msica (Thinking about Music) 113 Psicoga de la memoria 114 La memoria humana 115 Memoria y olvido 116 Historia universal de los instrumentos musicales 117 The New Grove Dictionary of Music and Musicians 118 LaVa Transcendental de la Msica 119 El Compositor en el aula. Limpieza de odos. El nuevo paisaje sonoro. Cuando las palabras cantan. El rinoceronte en el aula. 120 Diccionario Oxford de la Msica (The Oxford Companion to Music) 121 Die Akkordeonstimmung. Ein Wegweister durch Theorie und Praxis 122 Handharmonika-instrumente Chromatische Akkordeons Diatonische Handharmonikas Concertinas Konzertinas Bandonions Teil 1 Instrumentekunde 123 Psychology of the Music 124 Nueva pedagoga musical 125 Planet Squeezebox 126 The musical mind. The Cognitive Psychology of Music 127 Explorin the musical mind 128 Potica musical (Potique musicale) 129 Anatoma Humana, Tomo I 130 Los instrumentos musicales en el mundo (Les instruments musiques dans le monde) 131 Mestarikurssi. Harmonikansoiton teknisi periaatteita 132 Notacin y grafa musical en el siglo XX 133 El valor humano de la educacin musical (La valeur humaine de l education musicale) 134 Las bases psicolgicas de la educacin musical (Les bases psychologiques de leducation musicale) 135 Musical Excelence. Strategies and techniques to enhance performance 136 Temas de pedagoga musical Labor, Prensa Cientfica (Scientific American Books) La Revue musicale Manuscrito (B. C. : R: 73.845 SIGNATURA 47/3381) Hohner Tusquets Editores Ayuntamiento de Zumarraga Autoedicin Intermusik VEB Fachbuchverlarg Leipzig Gotthard Richter AT Verlag Gedisa (TheUniversity of Massachusets Press) Alianza Alianza Psicologa Alianza Editorial Alianza Psicologa Minor Editorial Trotta Centurin Macmillan Press Mandala Ricordi Edhasa (Oxford University Press) Toni Schwall Toni Schwall Espaol 1985 (1983) (Ingls) Francs Espaol Alemn 1984 1987 1966
Espaol 2002 (1998) Ingls Espaol Espaol Alemn Alemn 2004 2009 1985 1990 1979 Espaol 1985 (1983) (Ingls) Espaol Espaol Espaol Espaol Ingls Espaol (Rumano) Espaol (Ingls) 1980 1993 1967/75 1991/94/95 1994 2002
Espaol 1984 (38/70) (Ingls) Alemn Alemn 1990 1998
Seashore, Carl E. Serrallach , Lorenzo Shapiro, Michal Sloboda, John A. Sloboda, John A. Strawinsky, Igor Testut, L. Tranchefort, Franois-Ren Vyrynen, Mika Villa Rojo, Jess Willems, Edgard Willems, Edgard Williamond Zamacois, Joaqun
McGraw-Hill Ricordi Ellipsis Arts Oxford University Press Oxford University Press Taurus Salvat Alianza (ditions du Senil) Mika Vyrynen & AMS-production Iberautor Paids (Pro Musica) EUDEBA (PUF) Oxford University Press Quiroga
Ingls Espaol Ingls
1938 1947 1995
Ingls 2000 (1987) Ingls Espaol Espaol 2005 1977 1975
Espaol 1985 (1980) (Francs) Finlands Espaol 1997 2003
Espaol 1981 (1975) (Francs) Espaol 1984 (1956) (Francs) Ingls Espaol 2004 1973
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RCSMM
Gua Docente 2012/13
M SICA
DE
C MARA C URSOS I/IV
(adaptacin a la Especialidad de la Gua Docente General de la Asignatura)
RCSMM. Gua Docente de la Asignatura Msica de Cmara. Curso 2012/2013
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Msica de Cmara Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
Tipo:
OE
Materia:
Msica de conjunto
Carcter:
Anual (cuatro Cursos)
N Crditos:
4 por Curso Conjuntos
Departamento:
120/54 por Curso
Horario lectivo:
1.5 horas semanales
II. Presentacin De acuerdo con el DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica, se describe la asignatura de la siguiente forma: Conocer los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Interpretar conociendo la funcin propia y la del resto de instrumentos en un conjunto camerstico. Tanto los Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin, que desarrollan y definen las diferentes competencias de esta Gua Docente, se plantean igual para todos los Cursos contemplados en el Currculo de la especialidad, difiriendo en el grado de profundizacin y desarrollo de los mismos, as como en el nivel de dificultad del repertorio empleado, segn se avance en el estudio, sin que por ello se deje abierta la posibilidad de incluir nuevos contenidos en el trans/curso de las clases.
III. Competencias Se tendrn en cuenta, adems de las establecidas en la ley (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo: competencias transversales, generales y especficas, ver pgina), los siguientes Objetivos que implementan las Competencias bsicas y especficas de la Asignatura: Conocer y valorar de manera activa la msica de cmara, desde las distintas perspectivas de su funcin social, artstica, pedaggica, etc., como un aspecto fundamental de la formacin musical. Conocimiento, desde su perspectiva camerstica, de los diferentes instrumentos integrados en el repertorio de la especialidad: historia, repertorio de conjunto, caractersticas organolgicas, acsticas, interpretativas, estilos y formaciones instrumentales, etc. Lectura y comprensin colectiva y unificada de las distintas Obras y material pedaggico programado para cada Curso en cuestin: anlisis interpretativo, conclusiones y toma de decisiones consensuada y unificada sobre los criterios interpretativos, planificacin metodolgica de su estudio, organizacin y temporizacin de ensayos, etc. Profundizar en las caractersticas tcnico-interpretativas de conjunto en funcin del contenido musical e instrumental de las Obras programadas: espacializacin y topografa sonora, coordinacin y sincronizacin auditiva, visual, motora, etc.; aspectos dinmicos, tmbricos, articulatorios y de fraseo; dinmica y aggica en la interpretacin colectiva, etc. Desarrollo de las habilidades y valores sociales, dentro del contesto de la asignatura, aplicados en la enseanza de la interpretacin musical colectiva (co-interpretacin): respeto a la diversidad, actitud responsable y compromiso interpersonal, integracin y adaptacin al grupo, actitud positiva y crtica constructiva frente a la resolucin de problemas, simpata y empata musical, autoridad frente a autoritarismo, competencia y cooperacin frente a competitividad y confrontacin, igualdad frente a rivalidad y clasismo, etc. Desarrollar tanto una capacidad y competencia tcnica, como una personalidad y creatividad interpretativa, ms all de las meras convenciones, que capaciten al Grupo para una actividad artstico/profesional de calidad y fomente la consolidacin formal de grupos estables
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Valorar y desarrollar el juicio crtico (crtica y autocrtica) mediante el establecimiento de unos conceptos estticos consensuados que permitan al Grupo establecer y aplicar de forma coherente y flexible sus propios criterios y valores interpretativos. Desarrollar unos mtodos y estrategias organizativas de estudio y ensayo en funcin de las caractersticas interpretativas y tcnicas especficas de cada obra en cuestin. Conocer e interpretar (dar a conocer) el repertorio camerstico ms representativo del instrumento, as como el repertorio original contemporneo propio de la especialidad.
IV. A. Contenidos A modo de bloques temticos, (adems de los contemplados en la normativa vigente -ver pgina-), se tendrn en cuenta los siguientes contenidos: Definicin de conceptos y valores tenidos en cuenta en la interpretacin de conjunto: co/interpretacin, co/direccin, comunicacin no verbal, lo individual frente a lo colectivo, nocin y diferencia entre autoridad y autoritarismo, cooperacin y confrontacin, igualdad frente a rivalidad, divismo, etc. Conocimiento de los instrumentos integrantes en las distintas formaciones concebidos como una unidad: posibilidades musicales e interpretativas, equilibrio dinmico, afinacin, fusin/fisin tmbrica, conocimiento de la morfologa de cada instrumento, sus disposiciones y condicionamientos a la hora de la interpretacin en grupo. Anlisis comparativo entre la interpretacin como solista y la interpretacin como miembro integrante de un grupo: planteamientos perceptivos, temporales, interpretativos, sociales, etc. La interpretacin musical: anlisis de factores: consideraciones interpretativas sobre las relaciones entre: compositor, obra, partitura, intrprete, instrumento/conjunto, pblico, medio acstico, contexto histrico, estilstico,etc. Caractersticas y posibilidades tcnico-interpretativas del conjunto como unidad instrumental: parmetros dinmicos, tmbricos, tonales, articulatorios, espaciales, de fraseo, etc. Definicin de los parmetros acsticos (fsico/acsticos) y perceptivos (psico/acsticos), en la co/interpretacin musical, propios del nivel exigido en cada Curso del Ciclo Superior. Etc. (se deja abierta la posibilidad de incluir nuevos contenidos) IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro).
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V.- Tiempo de trabajo Cursos I/IV: Total de horas de trabajo: totales/presenciales: 120/54 h. a: Clases tericco/prcticas (50 h.), otras actividades evaluables (2 h.) y pruebas (2 h.): 54 h. b: Atencin a alumnos (9 h.) y otras actividades: trabajos, seminarios, etc. (11 h.): 20 h. c: Preparacin clases prcticas (40 h.) y pruebas (6 h.): 46 h.
VI. Metodologa Se basar en la aplicacin de las siguientes consideraciones y procedimientos: Prctica conjunta de lectura a primera vista de obras apropiadas al nivel del Curso: anlisis, discusin y solucin de problemas. Estrategias didcticas expositivas (individuales y en grupo) de los nuevos contenidos, a partir del nivel del alumno. Lectura y comprensin colectiva y unificada de las distintas obras programadas para cada curso en cuestin: anlisis interpretativo, conclusiones y toma de decisiones consensuada, puesta en comn sobre los criterios interpretativos, planificacin metodolgica de su estudio, organizacin y temporizacin de ensayos, etc. Estrategias didcticas de indagacin, investigacin y experimentacin por parte del grupo. Desarrollo del trabajo cooperativo: reflexin personal y autonoma en el trabajo, planteamiento y solucin tanto individuales como colectiva de problemas, adquisicin de experiencia en la bsqueda y consulta autnoma de informacin, documentacin y recursos, etc. Anlisis e interpretacin de obras representativas del repertorio original: formaciones instrumentales, autores, grafas, planteamientos interpretativos, tcnicas y recursos, etc. Desarrollo de estrategias de estudio en funcin de las caractersticas tcnicas y musicales de las obras en cuestin. Ejercicios de improvisacin instrumental: aplicacin de los procedimientos metodolgicos de la improvisacin musical a las caractersticas del grupo. Creacin e interpretacin pblica de un repertorio basado en criterios estticos personales del grupo. Ejercicios de auto/aprendizaje y autonoma del grupo. Anlisis interpretativo comparado y aplicacin de conclusiones en la interpretacin.
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VII. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua Adems de los puntos incluidos en el Artculo 9 del Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo (sbado 5 de junio de 2010) y el Artculo 7 (Evaluacin y calificacin) del Decreto 36/2010, de 2 de junio (jueves 16 de junio de 2011), se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones: La evaluacin ser continua e integradora, valorando el nivel conseguido tanto por el grupo (nivel medio del grupo), como individualmente (nivel personal), a travs de los distintos Cursos del Ciclo Superior. Adems de trabajos escritos y exposiciones orales, se trabajarn durante el curso un mnimo de 2 obras completas, originales para la formacin, de diferentes estilos. Se valorarn: actitudes y rendimientos, fidelidad y comprensin de la partitura, capacidad expresiva y comunicativa, calidad tcnica interpretativa, comportamiento en el aula y respeto hacia el grupo, actitud camerstica, control del Tempo general que la interpretacin camerstica origina, y capacidad de sincronizacin y expresin musical. Para la evaluacin del rendimiento y calificacin de los alumnos se estar a lo dispuesto en los Decretos por los que se establecen los planes de estudio de las Enseanzas Artsticas Superiores (ver Instrucciones). Las pruebas prcticas para evaluar la adquisicin de conocimientos interpretativos incluirn, al menos, 2 audiciones pblicas. Se valorar la interpretacin comprensiva y generativa frente a la interpretacin reproductiva e imitativa. Los criterios de calificacin y ponderacin para los distintos tipos de evaluacin sern los tenidos en cuenta en la Gua Docente general de la asignatura
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VII. Recursos y materiales didcticos
Bibliografa
Ver bibliografa adjunta en los siguientes artculos: Davidson, Jane W. / C. King, Elaine
Strategies for ensemble practice

Musical excellence: Part II Practice strategies. Oxford 2004 Goodman, Elaine
La interpretacin en grupo
La interpretacin musical. Tercera parte: Hacer msica. Alianza Msica 2006 Rasch, Rudolf A.
Timing and synchronization in ensemble performance

Generative processes in music. Oxford 2000 (1988) Repp, Bruno
Musical synchronization
Music, Motor Control and the Brain. Part 2: Psychology Oxford 2006 Price, Harry E. / Byo, James L.
Rehearsing and Conducting

The Science and Psychology of Music Performance Part 3: Instruments and Ensembles. Oxford 2002 W. Davidson, Jane
Movement and collaboration in musical performance

The Oxford Handbook of MUSIC PSYCHOLOGY Part 7: Musical performance. Oxford University Press 2009
Material bibliogrfico online: Libros: http://www.mediafire.com/view/?0ul0s4f4j4o2dt0 Repertorio/Discografa (acorden): http://www.mediafire.com/?b52968yjl2bjj
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RCSMM
Gua Docente 2012/13
I MPROVISACIN
Y ACOMPAAMIENTO C URSOS I Y II
(adaptacin a la Especialidad de la Gua Docente General de la Asignatura)
RCSMM. Gua Docente de la Asignatura Improvisacin y Acompaamiento (Acorden). Curso 2012/2013
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Improvisacin y acompaamiento Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
Tipo:
OE
Materia:
Carcter:
Bianual: (dos Cursos)
N Crditos:
4 por Curso
Departamento:
Tecla
120/54 por Curso
Horario lectivo:
1.5 horas semanales
II. Presentacin, Aclaraciones y Consideraciones De acuerdo con el DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica, se describe la asignatura de la siguiente forma: Improvisar a partir de elementos musicales derivados del anlisis. Acompaar a diversos instrumentos y/o voz en estilos y tradiciones diferentes. De acuerdo con el ltimo prrafo del punto 4.1 (Programacin) de las Instrucciones 2011/12 de la Direccin General de Universidades e Investigacin por las que se regulan la organizacin y el funcionamiento de los Centros de Enseanzas Artsticas Superiores dependientes de la Consejera de Educacin y Empleo de la Comunidad de Madrid para el Curso 2011-2012, esta Programacin, especfica de la especialidad instrumental de Acorden, se plantea complementar la Programacin vigente, de carcter ms general, introduciendo algunas consideraciones de orden didctico y metodolgico con el fin de que se adece mejor a determinadas caractersticas organolgicas, especficas del instrumento, segn los apartado tenidos en cuenta en en dicho punto (4.1). Las Competencias especficas (con sus correspondientes Descriptores) de esta Asignatura, perteneciente a las Materias obligatorias de la Especialidad, sern, adems de las indicadas en los Anexos correspondientes a la citada normativa (ver pgina), aquellas que desarrollan los Objetivos y Contenidos de esta Gua Docente, y que a su vez desarrollan tambin las Competencias Transversales y Generales de tal Especialidad Instrumental (ver pgina). Con el fin de hacer viable y coherente (dentro de lo que permite la actual situacin normativa) la aplicacin de la presente Gua Docente, y de acuerdo con la legislacin citada (ver pgina) se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones pedaggicas dentro del desarrollo curricular de la misma: Tanto los Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin, que desarrollan y definen las diferentes competencias de esta Gua Docente, se plantean igual para los dos Cursos contemplados en el Currculo de la especialidad, difiriendo en el grado de profundizacin y desarrollo de los mismos, as como en el nivel de dificultad del material de trabajo empleado, segn se avance en su estudio. Se tienen en cuenta el contexto legal y las caractersticas organolgicas que consideran esta Especialidad como instrumento polifnico (definido en el Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo): Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden (ver pgina). La Gua Docente complementa, a su vez, los Contenidos comunes a esta Asignatura que comparten de manera transversal las Programaciones de Instrumento y Msica de Cmara, as como determinados aspectos de la asignatura Lectura a Vista del Repertorio Propio del Instrumento, desarrollando, ampliando y profundizando tales contenidos desde una perspectiva interdisciplinar. Planteamientos: Consideraciones tenidas en cuenta sobre diversos contenidos conceptuales: La Asignatura es contemplada, desde una perspectiva transversal, como concurrencia de diferentes contenidos (pertenecientes a distintas Asignaturas), dirigidos hacia el estudio de un mismo objetivo pedaggico comn, integrando tal capacidad de conocimiento conjunto como una sola unidad. De ah la propuesta de incluirla en una Programacin Conjunta.
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Funcin, relacin y delimitacin de los conceptos de Improvisacin y Acompaamiento, como tcnicas interpretativas, dentro del currculo de la Especialidad: cuestiones que plantea: la improvisacin como medio y/o como fin, como recurso interpretativo/reproductivo y/o generativo/creativo, concepcin inter/multi/disciplinar de la Asignatura, definicin e interrelacin de ambos conceptos (Improvisacin y Acompaamiento) como integrantes de un objetivo pedaggico comn, cuestionabilidad del nombre (y concepcin) de la Asignatura: Improvisacin y Acompaamiento o, simplemente, Improvisacin? etc. El Acompaamiento como funcin de la Improvisacin, tanto en su aplicacin en conjunto, como clase colectiva (grupo instrumental), como individual (solista de instrumento polifnico). La funcin del acompaamiento como contexto para la improvisacin. El Acompaamiento como textura funcional (tmbrica, rtmica, meldica, armnica, etc.), el Acompaamiento improvisado (o la Improvisacin del acompaamiento), etc. Concepcin de la Asignatura a partir de las caractersticas musicales distintivas propias del repertorio especfico del instrumento. Prctica de la Asignatura a partir de sus caractersticas instrumentales: Manuales (combinables) : MI, MIII, MII, MI/II, MI/III, etc., Registros (funcin: tmbrica, dinmica, transporte, etc.), etc. Terminologa: definicin contextualizada, dentro del marco de la asignatura, de conceptos y trminos especficos: pensamiento musical, lenguaje instrumental, procesos generativos, creatividad, originalidad, inmediatez, coherencia, grado de libertad interpretativa, etc. Conceptos tericos (vas de investigacin): Concepciones lingsticas sobre la improvisacin musical: proceso de reduccin/elaboracin estructural: aplicacin de las derivaciones musicales de las teoras lingsticas de Chomsky (Gramtica Generativa Transformacional, 1957): Sloboda, 1985; Aiello, 1994: Schenker/Chomsky, analoga estructura superficial/estructura profunda, ambigedad del lenguaje musical frente al lenguaje conceptual, concepcin de la Frase musical como unidad psicolgica y como estructura profunda (Aiello, 1994), etc. Interrelacin entre el conocimiento declarativo y el procedimental (ACT y Sistemas de Produccin: Sloboda, 1985; de Vega, 1995; Ballesteros, 1996): influencia de la representacin en la interpretacin y viceversa. Necesidad de estructuras jerrquicas de programas motores para obtener fluidez y seguridad (Shaffer, 1976; Clarke, 1988; Gellalty/Sloboda, 1997). Estructuracin a partir de los principios naturales de percepcin musical de la Gestalt: conceptos de fusin/fisin (Deutch, 1982): proximidad, similitud, buena continuacin, etc. Analoga, como recurso para la representacin mental, del concepto de mapa cognitivo de Lynch (de Vega, 1995 -Tolman, 1948; Lynch, 1960, 1962-): representacin conceptual/analgica. Principios de elaboracin en la improvisacin: jerrquica/asociativa/selectiva (Clarke, 1988). Etc.
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III. Competencias Adems de las tenidos en cuenta en la legislacin vigente (Improvisar a partir de elementos musicales derivados del anlisis, aplicar la improvisacin a la prctica del acompaamiento, etc.), se tendrn en cuenta las siguientes: Desarrollo y aplicacin de la capacidad de Improvisar, solo o en grupos diversos, utilizando todos los recursos que le ofrece su instrumento: combinacin de manuales, registros, topografas sonoras, etc. Desarrollo y aplicacin de las habilidades cognitivo/motoras que faciliten una respuesta fluida del discurso musical durante la improvisacin. Conocer y saber interpretar los distintos tipos de notacin y grafas empleadas en la improvisacin y contenidas en Obras del repertorio acordeonstico. Desarrollo aplicado de la autonoma en los procesos generativos, capacidad expresiva y comunicativa, imaginacin, creatividad, etc., a partir del lenguaje instrumental especfico propio de su instrumento: topografa sonora, extensiones, facilidad de transporte ( MII y MI/III de botones), simetras motoras entre los manuales, etc. Etc. (se deja abierta la posibilidad de incluir nuevos contenidos)
IV. A. Contenidos Anlisis de la estructura musical (sintaxis musical de la obra/improvisacin), concebida como un conjunto integrado y unificado de parmetros sonoros y reglas de generacin musical, como medio para su expresin comprensiva (como intrprete) o su comprensin expresiva (como oyente). Reparto de papeles (roles) y funciones en la improvisacin colectiva: criterios estticos y funcionales. Notacin y grafas: ejemplos de grafas empleadas en la improvisacin, contenidas en Obras del repertorio acordeonstico. Lectura conceptual frente a la lectura notacional Tcnicas de Improvisacin y acompaamiento acordeonstico empleados en la actualidad, desde su perspectiva estilstica, histrica y geogrfica: gneros, estilos, tcnicas personales especficas, agrupaciones tpicas, modalidades de instrumentos utilizados, etc. Exploracin y experimentacin de recursos interpretativos aplicados a la improvisacin: timbres, texturas, procesos combinatorios, aleatorios, analgicos, isomrficos, etc. Procesos generativos: el pensamiento musical: del concepto sonoro a la idea musical: de la idea musical a la composicin improvisada. La Improvisacin en el lenguaje armnico/tonal: aplicacin instrumental de sus principios bsicos: concepto de acorde, bajo fundamental, inversin armnica, tonalidad, modalidad, modulacin, transporte, estructuras formales derivadas del lenguaje, etc. La Improvisacin en lenguajes no tonales: modales, seriales, aleatorios, gestuales, transferencias de otros lenguajes no musicales, etc.
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Habilidades cognitivo/motoras en la Improvisacin: atencin, memoria, integracin de procesos conscientes y subconscientes, automatismos de patrones conceptuales/motores, analogas, isomorfismos, gestualidad manual, transferencias, etc. Anlisis meldico desde el punto de vista funcional en la improvisacin: cuantificacin de parmetros: estructura, contorno, direccin, mbito tonal, extensin, densidad, estructura armnica implcita, etc. La Improvisacin desde el punto de vista de la Composicin: Composiciones que integran estructuras improvisadas: anlisis y funciones. La Composicin desde el punto de vista de la Improvisacin: improvisaciones a partir de modelos estructurales y formales: improvisacin estilstica. El Acorden en el jazz: autores, intrpretes, estilos, etc. Los movimientos de Improvisacin Libre, Free Jazz, etc. en el panorama msica actual. Etc.
V. Metodologa Debido al carcter polifnico del instrumento y a la consideracin de la Asignatura como clase colectiva, el Alumno emplear de manera combinada los distintos manuales (MI, MII y MIII), tanto como instrumento individual (solista), como integrado en un grupo (conjunto instrumental), de manera que pueda acompaar/se improvisaciones propias o ajenas, o improvisar sobre acompaamientos propios (auto/acompaamiento) o ajenos, as como realizar funciones de co/acompaamiento o co/improvisacin. Terminologa: definicin de trminos especficos que ayuden a comprender, de manera consciente, y faciliten la aplicacin prctica de los diversos conceptos y procesos psicolgicos, cognitivos, procedimentales, etc. tenidos en cuenta en la improvisacin y el acompaamiento: pensamiento musical, procesos generativos, creatividad, originalidad, inmediatez, expresin motora, fluidez, coherencia, grado de libertad, desbloqueo, desinhibicin, asuncin de riesgo, complicidad interpersonal, retro/alimentacin (feed/back), pro/alimentacin (feed/before), trance, etc. Realizacin de bajo cifrado y cifrado americano en los sistemas de MII y MIII. Debate de las consideraciones tenidas en cuenta (en los Planteamientos de esta Gua Docente ) sobre diversos contenidos conceptuales: anlisis y discusin de los mismos. Grados de libertad: de la Improvisacin guiada a la Improvisacin libre: prctica dirigida hacia la autonoma en la interpretacin improvisada (solo/grupo). Prctica de la Asignatura a partir de sus caractersticas instrumentales: Manuales (combinables) : MI, MIII, MII, MI/II, MI/III, etc., Registros (funcin: tmbrica, dinmica, transporte, etc.), etc. Anlisis de Obras, o fragmentos, compuestas en estilo improvisado (Toccatas, Fantasas, Preludios, Interludios, Improvisaciones, Cadencias, etc.) dentro del repertorio acordeonstico. Anlisis de improvisaciones posteriormente escritas o grabadas.
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El repertorio especfico (solo y Cmara) como recurso para la extraccin material de trabajo improvisatorio: estructuras, texturas, lenguajes, frases meldicas, rtmicas, etc. Etc. IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro).
VI. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua Adems de los puntos incluidos en el Artculo 9 del Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo (sbado 5 de junio de 2010) y el Artculo 7 (Evaluacin y calificacin) del Decreto 36/2010, de 2 de junio (jueves 16 de junio de 2011), se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones: Valoracin de la capacidad expresiva de competencias musicales tenidas en cuenta en la improvisacin y acompaamiento mediante audiciones programadas: imaginacin, creatividad, originalidad, repertorio y recursos conceptuales y motores, sentido y coherencia del discurso, competencia tcnico/instru/mental, personalidad interpretativa, capacidad de adaptacin a la tarea, etc. Se valorar la interpretacin comprensiva y generativa frente a la interpretacin reproductiva e imitativa. El alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la presentacin y exposicin de los trabajos y actividades a realizar durante el Curso, en las distintas convocatorias (ordinarias y extraordinarias). Ver ejemplos de trabajos: http://www.terra.es/personal3/tmc000/inv/imp.html Los criterios de calificacin y ponderacin para los distintos tipos de evaluacin sern los tenidos en cuenta en la Gua Docente general de la asignatura
VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal3/tmc000/inv/imp.html http://acordeonrcsmm.wordpress.com/
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RCSMM
Gua Docente 2012/13
F U N DA M E N TO S O R G A NOL G ICO S , H I S TR ICO S Y A C S T ICO S DE L I N S T R UM E N TO
RCSMM. Gua Docente Acorden. Fundamentos Orgnolgicos Curso 2012/2013
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Fundamentos Organolgicos, Histricos y Acsticos del Instrumento Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
Tipo:
OE
Materia:
Instrumento
Carcter:
Enseanza no instrumental
Anual (un nico Curso)
N Crditos:
2 por Curso
Departamento:
Tecla
60/36 por Curso
Horario lectivo:
1 hora semanal
II. Presentacin De acuerdo con el DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica, se describe la asignatura de la siguiente forma: Conocer los fundamentos de acstica musical aplicada al instrumento. Aplicar los conocimientos organolgicos, histricos y acsticos del instrumento propio como herramienta en el proceso de aprendizaje del mismo. III. Competencias Se tendrn en cuenta, adems de las establecidas en la ley (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo: competencias transversales, generales y especficas, ver pgina), el desarrollo de los contenidos incluidos el los bloques temticos 1 y 2 del apartado IV (Contenidos), en forma de exposiciones orales y realizacin de trabajos escritos. IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro). V. Metodologa Se basar en la aplicacin de las siguientes consideraciones y procedimientos: Estrategias didcticas expositivas (individuales y en grupo) de los nuevos contenidos. Estrategias didcticas de indagacin, investigacin y experimentacin en la realizacin de trabajos por parte del alumno. Desarrollo del trabajo individual (y en equipo): reflexin personal, autonoma en el trabajo, planteamiento y solucin individual (y colectiva) de problemas, adquisicin de experiencia personal en la bsqueda y consulta autnoma de informacin, documentacin y recursos, etc. Anlisis de las caractersticas organolgicas y acsticas contenidas en las obras representativas del repertorio original contemporneo (solista y cmara): modalidad instrumental, autores, grafas, tcnicas y recursos expresivos, etc. VI. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua El nivel de aprendizaje conseguido por los alumnos se expresar mediante calificaciones numricas ponderadas de la siguiente forma: 40% pruebas orales o escritas, 20% actividades fuera del aula y 40% actividades prcticas dentro del aula. Esta ponderacin se tendr en cuenta para la evaluacin continua (alumnos con discapacidad y reduccin de presencialidad incluidas). La prdida de evaluacin continua (y evaluacin extraordinaria) supondr la exposicin y defensa de dos Trabajos terico/prcticos ante tribunal, basados en los contenidos incluidos en los bloques temticos 1 y 2 del apartado IV (Contenidos), y para cuya realizacin el alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la distribucin, presentacin y exposicin de tales Trabajos. El alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la distribucin, presentacin y exposicin de los ejercicios a realizar durante el Curso: trabajos escritos, exposiciones orales, programa de obras a estudiar, etc.
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IV. A. Contenidos
1 HISTORIA. 1.1 Antecedentes. Origen de los distintos componentes del instrumento: principio sonoro, accionamiento manual del fuelle, mecanismos de los distintos manuales, aplicacin instrumental de los principios bsicos del lenguaje armnico-tonal, etc. 1.2 Evolucin. Pasos ms importantes que han trascendido en el desarrollo y configuracin del acorden dentro del conjunto de instrumentos de lengeta libre. Anlisis de su evolucin desde el punto de vista histrico y geogrfico. 1.3 Situacin y configuracin actual del instrumento en el mbito internacional. Tendencias sobre la concepcin del mismo y sus posibilidades de desarrollo desde la perspectiva histrica. 3 SOCIOLOGA. 3.1 La familia de los instrumentos de lengeta libre: anlisis sociolgico-musical. Entorno socio-cultural en el que aparecen, evolucin y funcin social, etc. 3.2 Evolucin histrica de la concepcin y funcin social del acorden. Aportaciones del instrumento al panorama instrumental desde la perspectiva sociolgico-instrumental. 3.3 Aspectos sociolgicos del acorden dentro de los mbitos de la msica popular y el folclore musical. 3.4 El acorden en las distintas comunidades autnomas: antecedentes, evolucin, situacin actual, influencias externas, perspectivas, etc.
2 ORGANOLOGA. 2.1 Caractersticas fsico-acsticas de la lengeta libre accionada por aire. Anlisis organolgico de su diversa aplicacin instrumental. 2.2 La familia de instrumentos de lengeta libre: clasificacin y anlisis comparado de los mismos. 2.3 Anlisis organolgico del acorden: descripcin, elementos constitutivos, proceso de fabricacin, etc. 2.4 Anlisis comparado de los diversos tipos de acorden: similitudes, diferencias, ventajas e inconvenientes, etc. 2.5 Aportaciones del acorden al panorama instrumental desde el punto de vista organolgico. Clasificacin del mismo dentro del conjunto instrumental.
4 REPERTORIO. 4.1 La escritura acordeonstica: caractersticas y tipos de escritura. Anlisis de su evolucin desde la perspectiva histrica. 4.2 Compositores ms representativos que han escrito para el instrumento: anlisis de sus caractersticas ms destacables, aportaciones a la literatura del instrumento, etc. 4.3 La msica contempornea para acorden: caractersticas generales, aportaciones del instrumento al panorama compositivo, grafas, lenguajes, recursos compositivos, etc. 4.4 El repertorio acordeonstico: criterios de clasificacin. Fuentes de documentacin: bibliografa, grabaciones, publicaciones, etc.
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5 PEDAGOGA. 5.1 Concepciones actuales sobre la educacin musical. Planteamientos pedaggicos de la enseanza musical. La enseanza instrumental en el mbito de la educacin musical: consideraciones pedaggicas. 5.2 Conocimientos bsicos sobre psicologa del aprendizaje musical aplicada a la pedagoga del instrumento: mtodos de estudio, procesos analtico-sintticos, lgico-psicolgicos, la motivacin, etc. Caractersticas y planteamientos pedaggicos en las distintas fase del proceso enseanza/aprendizaje. 5.3 Caractersticas y planteamientos pedaggicos de la iniciacin instrumental en el nio. Aportaciones del instrumento dentro de la educacin musical infantil. 5.4 Anlisis y evolucin de las distintas concepciones y metodologas pedaggicas aplicadas a la enseanza del acorden. Tendencias actuales. La enseanza del acorden en las distintas comunidades autonmicas. 5.5 Planteamientos pedaggicos sobre los planes de estudio del instrumento. El programa de estudios: criterios pedaggicos, objetivos, contenidos, material pedaggico, metodologas, temporalizacin, criterios de evaluacin, etc. 5.6 Bibliografa y repertorio pedaggico: criterios de clasificacin, seleccin y aplicacin pedaggica en los programas de estudio, autores, escuelas pedaggicas, etc. 5.7 Planteamientos metodolgicos en los distintos aspectos del aprendizaje: criterios sobre la memorizacin, relacin entre las dificultades tcnicas y conceptuales, criterios sobre la aplicacin pedaggica de los ejercicios de mecanismo y tcnica, aportaciones del anlisis de la partitura en el estudio de la obra, etc. 5.8 Nuevas tecnologas aplicadas al acorden: MIDI, informtica aplicada, etc.
6 INTERPRETACIN. 6.1 La interpretacin musical: consideraciones interpretativas sobre las relaciones entre: compositor, obra, partitura, intrprete, instrumento, pblico, etc. Planteamiento sobre el enfoque pedaggico de tales elementos. 6.2 Caractersticas tcnico-interpretativas del instrumento: aspectos dinmicos, tmbricos, tonales, articulatorios, de fraseo, etc. Caractersticas del instrumento en la interpretacin polifnica. 6.3 Principios bsicos de anatoma funcional aplicada en la interpretacin acordeonstica: adaptacin anatmica aplicada a la mecnica de los diversos manuales, constantes y variables funcionales en los distintos tipos de instrumento (tamao, forma, peso, etc.), adaptacin anatmica aplicada al movimiento del manual izquierdo (fuelle), etc. 6.4 Caractersticas interpretativas de los diversos gneros y estilos musicales a tener en cuenta en la interpretacin acordeonstica; anlisis desde su perspectiva histrica: Tempo, Ritmo, Timbre, Fraseo, Articulacin, Abreviaturas ornamentales, etc. La transcripcin acordeonstica de la msica para tecla. 6.5 La transcripcin: conceptos generales, antecedentes histricos, justificaciones y criterios sobre la interpretacin de transcripciones. La transcripcin acordeonstica frente a las corrientes de interpretacin histrica. Planteamientos pedaggicos sobre las transcripciones. Relacin entre obra original y transcripcin. El transcriptor. 6.6 Interpretacin de la msica contempornea: autores, grafas, planteamientos interpretativos, tcnicas y recursos, etc. 6.7 La digitacin acordeonstica. Anlisis comparado y metodologa del estudio de la digitacin en cada uno de los diversos sistemas de manuales.
VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal/marcos54 http://acordeonrcsmm.wordpress.com/organologia/
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RCSMM
Gua Docente 2012/13
C LASE
COLECTIVA DE INSTRUMENTO C URSOS I Y II
RCSMM. Gua Docente Acorden. Clase colectiva de instrumento. 2012/2013
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Clase colectiva de instrumento Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
Tipo:
OE
Materia:
Instrumento
Carcter:
N Crditos:
3 por Curso
Departamento:
Tecla
90/36 por Curso
Horario lectivo:
1 hora semanal
II. Presentacin De acuerdo con el DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica, se describe la asignatura de la siguiente forma: Conocer las capacidades propias a travs del conocimiento de las de los dems. Desarrollar la capacidad de comunicacin pedaggica. III. Competencias Se tendrn en cuenta, adems de las establecidas en la ley (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo: competencias transversales, generales y especficas, ver pgina), el desarrollo de los contenidos incluidos el los bloques temticos 3, 4 y 5 del apartado IV (Contenidos), en forma de exposiciones orales y realizacin de trabajos escritos. IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro). V. Metodologa Se basar en la aplicacin en grupo de las consideraciones y procedimientos metodolgicos tenidos en cuenta en la asignatura Instrumento ver pgina: Estrategias didcticas expositivas (individuales y en grupo) de los nuevos contenidos. Estrategias didcticas de indagacin, investigacin y experimentacin en la realizacin de trabajos por parte del alumno. Desarrollo del trabajo individual (y en equipo): reflexin personal, autonoma en el trabajo, planteamiento y solucin individual (y colectiva) de problemas, adquisicin de experiencia personal en la bsqueda y consulta autnoma de informacin, documentacin y recursos, etc. Etc. VI. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua El nivel de aprendizaje conseguido por los alumnos se expresar mediante calificaciones numricas ponderadas de la siguiente forma: 40% pruebas orales o escritas, 20% actividades fuera del aula y 40% actividades prcticas dentro del aula. Esta ponderacin se tendr en cuenta para la evaluacin continua (alumnos con discapacidad y reduccin de presencialidad incluidas). La prdida de evaluacin continua (y evaluacin extraordinaria) supondr la exposicin y defensa de dos Trabajos terico/prcticos ante tribunal, basados en los contenidos incluidos en los bloques temticos 3, 4 y 5 del apartado IV (Contenidos), y para cuya realizacin el alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la distribucin, presentacin y exposicin de tales Trabajos. El alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la distribucin, presentacin y exposicin de los ejercicios a realizar durante el Curso: trabajos escritos, exposiciones orales, programa de obras a estudiar, etc.
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IV. A. Contenidos
1 HISTORIA. 1.1 Antecedentes. Origen de los distintos componentes del instrumento: principio sonoro, accionamiento manual del fuelle, mecanismos de los distintos manuales, aplicacin instrumental de los principios bsicos del lenguaje armnico-tonal, etc. 1.2 Evolucin. Pasos ms importantes que han trascendido en el desarrollo y configuracin del acorden dentro del conjunto de instrumentos de lengeta libre. Anlisis de su evolucin desde el punto de vista histrico y geogrfico. 1.3 Situacin y configuracin actual del instrumento en el mbito internacional. Tendencias sobre la concepcin del mismo y sus posibilidades de desarrollo desde la perspectiva histrica. 3 SOCIOLOGA. 3.1 La familia de los instrumentos de lengeta libre: anlisis sociolgico-musical. Entorno socio-cultural en el que aparecen, evolucin y funcin social, etc. 3.2 Evolucin histrica de la concepcin y funcin social del acorden. Aportaciones del instrumento al panorama instrumental desde la perspectiva sociolgico-instrumental. 3.3 Aspectos sociolgicos del acorden dentro de los mbitos de la msica popular y el folclore musical. 3.4 El acorden en las distintas comunidades autnomas: antecedentes, evolucin, situacin actual, influencias externas, perspectivas, etc.
2 ORGANOLOGA. 2.1 Caractersticas fsico-acsticas de la lengeta libre accionada por aire. Anlisis organolgico de su diversa aplicacin instrumental. 2.2 La familia de instrumentos de lengeta libre: clasificacin y anlisis comparado de los mismos. 2.3 Anlisis organolgico del acorden: descripcin, elementos constitutivos, proceso de fabricacin, etc. 2.4 Anlisis comparado de los diversos tipos de acorden: similitudes, diferencias, ventajas e inconvenientes, etc. 2.5 Aportaciones del acorden al panorama instrumental desde el punto de vista organolgico. Clasificacin del mismo dentro del conjunto instrumental.
4 REPERTORIO. 4.1 La escritura acordeonstica: caractersticas y tipos de escritura. Anlisis de su evolucin desde la perspectiva histrica. 4.2 Compositores ms representativos que han escrito para el instrumento: anlisis de sus caractersticas ms destacables, aportaciones a la literatura del instrumento, etc. 4.3 La msica contempornea para acorden: caractersticas generales, aportaciones del instrumento al panorama compositivo, grafas, lenguajes, recursos compositivos, etc. 4.4 El repertorio acordeonstico: criterios de clasificacin. Fuentes de documentacin: bibliografa, grabaciones, publicaciones, etc.
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5 PEDAGOGA. 5.1 Concepciones actuales sobre la educacin musical. Planteamientos pedaggicos de la enseanza musical. La enseanza instrumental en el mbito de la educacin musical: consideraciones pedaggicas. 5.2 Conocimientos bsicos sobre psicologa del aprendizaje musical aplicada a la pedagoga del instrumento: mtodos de estudio, procesos analtico-sintticos, lgico-psicolgicos, la motivacin, etc. Caractersticas y planteamientos pedaggicos en las distintas fase del proceso enseanza/aprendizaje. 5.3 Caractersticas y planteamientos pedaggicos de la iniciacin instrumental en el nio. Aportaciones del instrumento dentro de la educacin musical infantil. 5.4 Anlisis y evolucin de las distintas concepciones y metodologas pedaggicas aplicadas a la enseanza del acorden. Tendencias actuales. La enseanza del acorden en las distintas comunidades autonmicas. 5.5 Planteamientos pedaggicos sobre los planes de estudio del instrumento. El programa de estudios: criterios pedaggicos, objetivos, contenidos, material pedaggico, metodologas, temporalizacin, criterios de evaluacin, etc. 5.6 Bibliografa y repertorio pedaggico: criterios de clasificacin, seleccin y aplicacin pedaggica en los programas de estudio, autores, escuelas pedaggicas, etc. 5.7 Planteamientos metodolgicos en los distintos aspectos del aprendizaje: criterios sobre la memorizacin, relacin entre las dificultades tcnicas y conceptuales, criterios sobre la aplicacin pedaggica de los ejercicios de mecanismo y tcnica, aportaciones del anlisis de la partitura en el estudio de la obra, etc. 5.8 Nuevas tecnologas aplicadas al acorden: MIDI, informtica aplicada, etc.
6 INTERPRETACIN. 6.1 La interpretacin musical: consideraciones interpretativas sobre las relaciones entre: compositor, obra, partitura, intrprete, instrumento, pblico, etc. Planteamiento sobre el enfoque pedaggico de tales elementos. 6.2 Caractersticas tcnico-interpretativas del instrumento: aspectos dinmicos, tmbricos, tonales, articulatorios, de fraseo, etc. Caractersticas del instrumento en la interpretacin polifnica. 6.3 Principios bsicos de anatoma funcional aplicada en la interpretacin acordeonstica: adaptacin anatmica aplicada a la mecnica de los diversos manuales, constantes y variables funcionales en los distintos tipos de instrumento (tamao, forma, peso, etc.), adaptacin anatmica aplicada al movimiento del manual izquierdo (fuelle), etc. 6.4 Caractersticas interpretativas de los diversos gneros y estilos musicales a tener en cuenta en la interpretacin acordeonstica; anlisis desde su perspectiva histrica: Tempo, Ritmo, Timbre, Fraseo, Articulacin, Abreviaturas ornamentales, etc. La transcripcin acordeonstica de la msica para tecla. 6.5 La transcripcin: conceptos generales, antecedentes histricos, justificaciones y criterios sobre la interpretacin de transcripciones. La transcripcin acordeonstica frente a las corrientes de interpretacin histrica. Planteamientos pedaggicos sobre las transcripciones. Relacin entre obra original y transcripcin. El transcriptor. 6.6 Interpretacin de la msica contempornea: autores, grafas, planteamientos interpretativos, tcnicas y recursos, etc. 6.7 La digitacin acordeonstica. Anlisis comparado y metodologa del estudio de la digitacin en cada uno de los diversos sistemas de manuales.
VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal/marcos54 http://acordeonrcsmm.wordpress.com/organologia/
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RCSMM
Gua Docente 2012/13
R EPERTORIO
CONTEMPORNEO C URSOS I Y II
RCSMM. Gua Docente de Repertorio contemporneo. Curso 2012/2013
Titulacin: Ttulo Superior de Msica: Especialidad Interpretacin (Itinerario B): Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden Gua docente de la asignatura: Repertorio contemporneo Profesor: Tito Marcos (acordeon54@gmail.com)
Tipo:
OE
Materia:
Carcter:
N Crditos:
3 por Curso
Departamento:
Tecla
90/36 por Curso
Horario lectivo:
1 hora semanal
II. Presentacin De acuerdo con el DECRETO 36/2010, de 2 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el Plan de Estudios para la Comunidad de Madrid, de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica, se describe la asignatura de la siguiente forma: Interpretar el repertorio contemporneo del instrumento a un nivel superior. Conocer las tcnicas extendidas empleadas por los compositores en el instrumento. La asignatura se plantear como una profundizacin especfica de la asignatura Instrumento (ver pgina), dando nfasis a los aspectos compositivos e interpretativos ms distintivos dentro del repertorio actual del instrumento: recursos tmbricos, grficos, expresivos, etc.
III. Competencias Se tendrn en cuenta dichos aspectos caractersticos y distintivos del instrumento que desarrollen las competencias interpretativas ms especficas del mismo, dentro de aquellas contenidas en las Competencias especficas de la asignatura Instrumento, (ver pgina).
IV. A. Contenidos Ver Contenidos de la asignatura Instrumento (ver pgina). Se har hincapi en los temas interpretativos ms recientes del repertorio de este siglo y finales del siglo pasado (solo y cmara): aspectos tmbricos, aportaciones del instrumento al panorama compositivo, grafas, lenguajes, recursos compositivos, etc. Se profundizar en los temas de estudio tenidos en cuenta en los Contenidos del apartado 4 de la asignatura Fundamentos Organolgicos, Histricos y Acsticos del Instrumento (ver pgina) IV. B. Actividades obligatorias (evaluables) Tipos de actividad: Asistencia a las clases, estudio personal y participacin en audiciones (de aula y de Centro).
V. Metodologa Se basar en la aplicacin en grupo de las consideraciones y procedimientos metodolgicos tenidos en cuenta en la asignatura Instrumento, (ver pgina): Estrategias didcticas de indagacin, investigacin y experimentacin en la realizacin de trabajos por parte del alumno. Desarrollo del trabajo individual (y en equipo): reflexin personal, autonoma en el trabajo, planteamiento y solucin individual (y colectiva) de problemas, adquisicin de experiencia personal en la bsqueda y consulta autnoma de informacin, documentacin y recursos, etc.
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Anlisis e interpretacin de obras representativas del repertorio original contemporneo (solista y cmara): modalidad instrumental, autores, grafas, planteamientos interpretativos, tcnicas y recursos expresivos, etc. Etc. (se deja abierta la posibilidad de incluir nuevos contenidos metodolgicos)
VI. Criterios de calificacin y ponderacin de la evaluacin continua El nivel de aprendizaje conseguido por los alumnos se expresar mediante calificaciones numricas ponderadas de la siguiente forma: 20% pruebas orales o escritas, 20% actividades fuera del aula y 60% actividades prcticas dentro del aula. Esta ponderacin se tendr en cuenta para la evaluacin continua (alumnos con discapacidad y reduccin de presencialidad incluidas). La prdida de evaluacin continua (y evaluacin extraordinaria) supondr la exposicin y defensa de dos ejercicios terico/prcticos adems de una prueba interpretativa, ante tribunal, de unos 30 minutos de duracin, donde el estudiante tendr que argumentar los criterios interpretativos del programa presentado, que deber ser consensuado con los alumnos y aprobado por los profesores especialistas que impartan la asignatura). El alumno se pondr de acuerdo con el profesor para la distribucin, presentacin y exposicin de los ejercicios a realizar durante el Curso: trabajos escritos, exposiciones orales, programa de obras a estudiar, etc. VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal/marcos54
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RCSMM. Gua Docente Acorden. Real Decreto 631/2010, Competencias Curso 2012/2013
Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE N 137 Sbado 5 de junio de 2010 Sec. I. Pg. 48488) ANEXO I: Competencias transversales del Graduado o Graduada en Msica Al finalizar sus estudios los Graduados y Graduadas en Msica deben poseer las siguientes competencias transversales: Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo profesional. Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal. Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. Liderar y gestionar grupos de trabajo. Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y sensibilidad esttica, medioambiental y hacia la diversidad. Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos y a los avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formacin continuada. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones viables. Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu emprendedor en el ejercicio profesional. Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores significativos.
Competencias generales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Msica deben poseer las siguientes competencias generales: Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical. Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.
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Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su prctica profesional. Conocer los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l. Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales participativos. Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva. Conocer las caractersticas propias de su instrumento principal, en relacin a su construccin y acstica, evolucin histrica e influencias mutuas con otras disciplinas. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica. Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural. Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y analtica de la msica. Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con especial atencin a su entorno ms inmediato pero con atencin a su dimensin global. Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Conocer las implicaciones pedaggicas y educativas de la msica en distintos niveles. Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos musicales. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, tcnicas, tendencias y lenguajes diversos. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo.
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Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional. Conocer y ser capaz de utilizar metodologas de estudio e investigacin que le capaciten para el continuo desarrollo e innovacin de su actividad musical a lo largo de su carrera. Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento cientfico y humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesin con una dimensin multidisciplinar. Conocer y aplicar la legislacin relativa a su mbito profesional.
Competencias especficas del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica en la especialidad de Interpretacin Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Msica en la especialidad de Interpretacin deben poseer las siguientes competencias especficas: Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilstica. Construir una idea interpretativa coherente y propia. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales participativos, desde el do hasta los grandes conjuntos. Expresarse musicalmente con su Instrumento/Voz de manera fundamentada en el conocimiento y dominio en la tcnica instrumental y corporal, as como en las caractersticas acsticas, organolgicas y en las variantes estilsticas. Comunicar, como intrprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretacin, as como responder al reto que supone facilitar la comprensin de la obra musical. Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical. Asumir adecuadamente las diferentes funciones subordinadas, participativas o de liderazgo que se pueden dar en un proyecto musical colectivo. Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros conjuntos dominando adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando flexibilidad ante las indicaciones del director y capacidad de integracin en el grupo. Conocer las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prcticas.
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RCSMM. Gua Docente Acorden. Calendario Escolar. Curso 2012/2013

Calendario escolar
Septiembre
2 0 1 2
27 de junio: Pruebas de Acceso 10 de septiembre: Exmenes
3 10 m 24
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
1 8 15 22 29 1 8 15 22 29
2 9 16 23 30 2 9 16 23 30
Acceso LOE
Primer trimestre
Octubre
1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28
Noviembre
5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 4 11 18 25
Diciembre
3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28
Segundo trimestre
2
2 0 1 3
Enero
7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27
Febrero
4 11 18 25 1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 2 9 16 23 3 12 17 26
Marzo
4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 12 17 24 31
Tercer trimestre
Abril
1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28
mayo
6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26
junio
3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 m 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 1 8 15 22 29
Julio
1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28
Agosto
5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25
Septiembre
2 9 16 23 30 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28
27/06- 2012: Pruebas de acceso LOE
m:
12-10-2012: 1-11-2012: 2-11-2012: 9-11-2012: 6-12-2012: 7-12-2012: 20-12-2012: 22-12-2011/6-1-2013: 28-1-2013: 21-3-2013: 22-3-2013: 23-3/31-3-2013: 1-5-2013: 2-5-2013 3-5-2013: 15-5-2013: 13-6-2013:
Comienzo de Curso: 17 (24) de septiembre de 2011 Fiesta Nacional de Espaa Todos los Santos No lectivo La Almudena Constitucin espaola No lectivo Audicin Navidad (del 22 de diciembre de 2011 hasta el da 6 de enero de 2012, ambos inclusive) No lectivo Audicin No lectivo Semana Santa (del 23 de marzo hasta el 31 de marzo, ambos inclusive) No lectivo No lectivo Audicin Fin de Curso: 14 de junio de 2013
m:
LOE
Curso Acadmico: Horario
da hora
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
10
11
12
13
14
16
17
18
19
20
21
22
http://acordeon.eresmas.net/horario.pdf Materias
1 2 3 4 5 6 7 8 Historia de la Msica Armona Educacin auditiva Instrumento Clase Colectiva de Instrumento Fundamentos Organolgicos, Histricos y Acsticos del Instrumento Improvisacin y Acompaamiento Lectura a Vista del Repertorio Propio del Instrumento 9 10 11 12 13 14 15 16 Msica de Cmara Prcticas de Coro Repertorio contemporneo Transcripcin Anlisis Esttica y losofa de la msica Grupo de msica contempornea
Alumno:
curso:
BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Nm. 141 JUEVES 16 DE JUNIO DE 2011 Pg. 25
GRADO EN MSICA ESPECIALIDAD INTERPRETACIN (ITINERARIO B: Instrumentos polifnicos modernos excepto Arpa: Piano, Guitarra, y Acorden)
Materia Asignatura Carcter de la Asignatura* ECTS 1er curso ECTS 2 curso ECTS 3er curso ECTS 4 curso
2 0 60 8 60 10 60 12 6 60
Asignaturas optativas, prcticas externas, prcticum Trabajo/Recital fin de grado ETCS Totales
* Carcter de la Asignatura: FB, Formacin Bsica; OE, Obligatoria de Especialidad.
BOCM-20110616-1
Instrumento I, II, III y IV Clase colectiva de instrumento I y II Instrumento/voz Fundamentos organolgicos, histricos y acsticos del instrumento Lectura a vista del repertorio propio del instrumento I y II Improvisacin y acompaamiento I y II Acompaamiento de danza Acompaamiento vocal e Piano instrumental Repertorio solista contemporneo Do de pianos Improvisacin y acompaamiento I y II Formacin instrumental Tablatura complementaria Repertorio guitarrstico Guitarra Historia de los mtodos guitarrsticos Repertorio con pianista acompaante Improvisacin y acompaamiento I y II Transcripcin Acorden Repertorio contemporneo I y II Repertorio con pianista acompaante Msica de cmara I, II, III y IV Prcticas de orquesta de cmara / Grupo de Msica de conjunto msica contempornea Prcticas de Coro / Prcticas de Canto llano y conjunto vocal renacentista y barroco Cultura, pensamiento e Historia de la msica I y II historia Esttica y filosofa de la msica Anlisis I y II Lenguajes y tcnica de Armona I y II la msica Educacin Auditiva I y II Educacin Auditiva III
OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE OE FB FB FB FB FB OE
24 3 2 3 4
24 3
26
26
3 4 3 3 3 3
4 3 3 3 3
4 3 3 3 3
4 3
6 6 6 3 6 6 2 6 2 6
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141

JUEVES 16 DE JUNIO DE 2011 Pg. 141
MATERIAS DE FORMACIN BSICA PARA LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (PRIMER CURSO) MATERIA 1. CULTURA, PENSAMIENTO E HISTORIA NMERO DE CRDITOS: 6 ECTS CARCTER: MATERIA DE FORMACIN BSICA
ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ASIGNATURAS QUE COMPRENDE CRDITOS HISTORIA DE LA MSICA I 6 HORAS TOTALES/PRESENCIALES 180/72 CARCTER DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO
ENSEANZA NO ANUAL, primer curso INTRUMENTAL
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos. Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones viables. Conocer los recursos tecnolgicos de su campo de actividad y sus aplicaciones en la msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales. Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural. Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y analtica de la msica. Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con especial atencin a su entorno ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos musicales. Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional. Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin y experimentacin musical. Valorar y conocer de forma crtica las tendencias principales en el campo de la interpretacin en un amplio repertorio de diferentes pocas y estilos. DESCRIPTORES Profundizacin en el conocimiento de los movimientos y las tendencias fundamentales en la Historia de la Msica: Aspectos artsticos, culturales y sociales. Sin requisitos previos
HISTORIA DE LA MSICA
ASIGNATURAS HISTORIA DE LA MSICA REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN HISTORIA DE LA MSICA I
BOCM-20110616-1
BOCM
Pg. 142

JUEVES 16 DE JUNIO DE 2011 B.O.C.M. Nm. 141
MATERIA 2. LENGUAJES Y TCNICAS DE LA MSICA NMERO DE CRDITOS: 8 ECTS CARCTER: MATERIA DE FORMACIN BSICA
ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ASIGNATURAS QUE COMPRENDE CRDITOS ARMONA I EDUCACIN AUDITIVA I 6 2 HORAS TOTALES/PRESENCIALES 180/72 60/36 CARCTER DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO
ENSEANZA NO ANUAL, primer curso INTRUMENTAL SEMESTRAL O ANUAL, ENSEANZA NO a establecer por el INSTRUMENTAL centro, primer curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos. Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su prctica profesional. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras. Interpretar analticamente la construccin de las obras musicales en todos y cada uno de los aspectos y niveles estructurales que las conforman. Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la creacin musical. Comprender los procedimientos armnicos en todos los estilos musicales. Practicar al teclado todos los elementos y procedimientos estudiados. Para Composicin y Direccin: Realizar trabajos escritos con un profundo dominio del estilo. Para Interpretacin, Musicologa, Pedagoga, Sonologa y Gestin y produccin musical: Conocer el repertorio desde una perspectiva armnica y contrapuntstica. Incorporar en la interpretacin y en el reas de conocimiento correspondientes los conocimientos adquiridos. Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su prctica profesional. Aplicar los mtodos ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras. Desarrollar una capacidad auditiva a un nivel superior. Reconocer, memorizar y reproducir los elementos armnicos, meldicos, rtmicos y tmbricos en el contexto de una tradicin histrica y/o estilstica. Transcribir msica de diferentes pocas y estilos.
ARMONA
EDUCACIN AUDITIVA
BOCM-20110616-1
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141
ASIGNATURAS

DESCRIPTORES Estudio de los elementos y procedimientos armnicos relativos al sistema tonal, y evolucin de la armona en la msica posterior al mismo. Prctica en un instrumento de teclado de los elementos y procedimientos estudiados. Comprensin de la textura vertical y horizontal del entramado polifnico de una obra musical. Para las especialidades de Composicin y Direccin: Realizacin escrita de trabajos estilsticos y libres, vocales e instrumentales. Para las especialidades de Interpretacin, Musicologa, Pedagoga, Sonologa y Gestin y produccin musical: Estudio analtico del repertorio. Reflexin sobre la forma musical. Conocimiento de la fenomenologa musical en relacin con la interpretacin. Fundamentos de contrapunto con especial atencin al contrapunto imitativo (invencin, fuga, etc) y contrapunto severo. Estudio del contrapunto desde una perspectiva histrica y analtica. Perfeccionamiento de la capacidad auditiva del alumno. Reconocimiento de elementos armnicos, meldicos, rtmicos y tmbricos as como su transcripcin.
ARMONA
EDUCACIN AUDITIVA REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN ARMONA I EDUCACIN AUDITIVA I
Sin requisitos previos Sin requisitos previos
BOCM-20110616-1
BOCM
Pg. 144

MATERIAS OBLIGATORIAS DE LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (PRIMER CURSO) MATERIA 3. INSTRUMENTO/VOZ CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 29 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO I FUNDAMENTOS ORGANOLGICOS, HISTRICOS Y ACSTICOS DEL INSTRUMENTO I INSTRUMENTO I CRDITOS HORAS TOTALES/PRESENCIALES 90/36 CARCTER CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO ENSEANZA NO INSTRUMENTAL ENSEANZA INSTRUMENTAL INDIVIDUAL DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, primer curso
60/36
ANUAL, primer curso
24
720/54
ANUAL, primer curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO FUNDAMENTOS ORGANOLGICOS, HISTRICOS Y ACSTICOS DEL INSTRUMENTO INSTRUMENTO ASIGNATURAS CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO FUNDAMENTOS ORGANOLGICOS, HISTRICOS Y ACSTICOS DEL INSTRUMENTO INSTRUMENTO COMPETENCIAS Conocer las capacidades propias a travs del conocimiento de las de los dems. Desarrollar la capacidad de comunicacin pedaggica. Conocer los fundamentos de acstica musical aplicada al instrumento. Aplicar los conocimientos organolgicos, histricos y acsticos del instrumento propio como herramienta en el proceso de aprendizaje del mismo. Perfeccionar las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Interpretar a un nivel superior el repertorio ms significativo del instrumento desarrollando una capacidad de expresin personal. DESCRIPTORES Foros de inters general o monogrfico relacionados con la enseanza del instrumento dirigidos a varios alumnos. Desarrollo de la comunicacin pedaggica. Fundamentos de acstica musical aplicada al instrumento. Estudio del instrumento musical propio en sus vertientes histrica, evolutiva y mecnica. Perfeccionamiento de las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolucin estilstica.
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN
INSTRUMENTO I
Sin requisitos previos
BOCM-20110616-1
CLASE COLECTIVA DE Sin requisitos previos INSTRUMENTO I FUNDAMENTOS ORGANOLGICOS, Sin requisitos previos HISTRICOS Y ACSTICOS DEL INSTRUMENTO I
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141

MATERIA 4. FORMACIN INSTRUMENTAL COMPLEMENTARIA CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 7 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO I LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO I CRDITOS HORAS TOTALES/PRESENCIALES 120/54 CARCTER CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, primer curso
90/54
ANUAL, primer curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO ASIGNATURAS IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO I LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO I COMPETENCIAS Improvisar a partir de elementos musicales derivados del anlisis. Acompaar a diversos instrumentos y/o voz en estilos y tradiciones diferentes. Leer a primera vista el repertorio propio del instrumento. DESCRIPTORES La improvisacin como medio de expresin. Improvisacin a partir de elementos musicales derivados del anlisis (estructuras armnico-formales, meldicas y rtmicas, tonales o no tonales). Aplicacin de la improvisacin a la prctica del acompaamiento.
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN Sin requisitos previos Sin requisitos previos
BOCM-20110616-1
Lectura a vista del repertorio propio del instrumento en los diferentes estilos. Desarrollo de la agilidad para trasladar el cdigo escrito al lenguaje musical a travs de un instrumento.
BOCM
Pg. 146

MATERIA 5. MSICA DE CONJUNTO CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 10 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE CRDITOS HORAS TOTALES/PRESENCIALES CARCTER DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, primer curso
MSICA DE CMARA I PRCTICAS DE CORO I / PRCTICAS DE CANTO LLANO Y CONJUNTO VOCAL RENACENTISTA Y BARROCO I
120/54
CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO
180/90
CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO
ANUAL, primer curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS MSICA DE CMARA COMPETENCIAS Conocer los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Interpretar conociendo la funcin propia y la del resto de instrumentos en un conjunto camerstico. Interpretar el repertorio coral a capella y con acompaamiento. Desarrollar la capacidad de empaste y conjuncin en un coro respondiendo a las indicaciones del director. Interpretar en un conjunto desarrollando la capacidad de integracin y comprendiendo, a su vez, la funcin propia. Conocer la respuesta adecuada a las indicaciones del director, y la integracin en el conjunto, a travs de una aproximacin al repertorio coral. Conocer las diferentes interacciones que pueden surgir tanto cuando el director es profesional como cuando ste es amateur o estudiante de direccin. DESCRIPTORES Profundizacin en los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Desarrollo de las capacidades relacionadas con la comprensin y realizacin de los gestos necesarios para la coordinacin del conjunto y de la capacidad de controlar, no slo la propia funcin, sino el resultado global del mismo a travs de una aproximacin al repertorio. Interpretacin del repertorio coral a capella y con acompaamiento. Desarrollo de la educacin e higiene vocal, y profundizacin en las capacidades relacionadas con la lectura a primera vista, la comprensin y respuesta a las indicaciones del director y la integracin en el conjunto. Estudio de los diferentes repertorios corales desde la Edad Media hasta nuestros das.
PRCTICAS DE CORO / PRCTICAS DE CANTO LLANO Y CONJUNTO VOCAL RENACENTISTA Y BARROCO ASIGNATURAS MSICA DE CMARA
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN MSICA DE CMARA I PRCTICAS DE CORO I / PRCTICAS DE CANTO LLANO Y CONJUNTO VOCAL RENACENTISTA Y BARROCO I Sin requisitos previos Sin requisitos previos
BOCM-20110616-1
PRCTICAS DE CORO I / PRCTICAS DE CANTO LLANO Y CONJUNTO VOCAL RENACENTISTA Y BARROCO I
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141

MATERIAS DE FORMACIN BSICA PARA LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (SEGUNDO CURSO) MATERIA 1. CULTURA, PENSAMIENTO E HISTORIA NMERO DE CRDITOS: 6 ECTS CARCTER: MATERIA DE FORMACIN BSICA
ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ASIGNATURAS QUE COMPRENDE HISTORIA DE LA MSICA II CRDITOS 6 HORAS TOTALES/PRESENCIALES 180/72 CARCTER DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO
ENSEANZA NO ANUAL, segundo curso INTRUMENTAL
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos. Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones viables. Conocer los recursos tecnolgicos de su campo de actividad y sus aplicaciones en la msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales. Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural. Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y analtica de la msica. Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con especial atencin a su entorno ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos musicales. Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional. Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin y experimentacin musical. Valorar y conocer de forma crtica las tendencias principales en el campo de la interpretacin en un amplio repertorio de diferentes pocas y estilos. DESCRIPTORES Profundizacin en el conocimiento de los movimientos y las tendencias fundamentales en la Historia de la Msica: Aspectos artsticos, culturales y sociales. HISTORIA DE LA MSICA I
HISTORIA DE LA MSICA
ASIGNATURAS HISTORIA DE LA MSICA REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN HISTORIA DE LA MSICA II
BOCM-20110616-1
BOCM
Pg. 148

ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO DURACIN ASIGNATURAS QUE HORAS CRDITOS CARCTER Y UBICACIN TOTALES/PRESENCIALES COMPRENDE EN EL CURSO ENSEANZA NO ARMONA II ANUAL, segundo curso 6 180/72 INTRUMENTAL SEMESTRAL O ANUAL, ENSEANZA NO EDUCACIN AUDITIVA II a establecer por el centro, 2 60/36 INSTRUMENTAL segundo curso COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos. Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su prctica profesional. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras. Interpretar analticamente la construccin de las obras musicales en todos y cada uno de los aspectos y niveles estructurales que las conforman. Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la creacin musical. Comprender los procedimientos armnicos en todos los estilos musicales. Practicar al teclado todos los elementos y procedimientos estudiados. Para Composicin y Direccin: Realizar trabajos escritos con un profundo dominio del estilo. Para Interpretacin, Musicologa, Pedagoga, Sonologa y Gestin y produccin musical: Conocer el repertorio desde una perspectiva armnica y contrapuntstica. Incorporar en la interpretacin y en el rea de conocimiento correspondientes los conocimientos adquiridos. Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su prctica profesional. Aplicar los mtodos ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras. Desarrollar una capacidad auditiva a un nivel superior. Reconocer, memorizar y reproducir los elementos armnicos, meldicos, rtmicos y tmbricos en el contexto de una tradicin histrica y/o estilstica. Transcribir msica de diferentes pocas y estilos.
ARMONA
BOCM-20110616-1
EDUCACIN AUDITIVA
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141
ASIGNATURAS

DESCRIPTORES Estudio de los elementos y procedimientos armnicos relativos al sistema tonal, y evolucin de la armona en la msica posterior al mismo. Prctica en un instrumento de teclado de los elementos y procedimientos estudiados. Comprensin de la textura vertical y horizontal del entramado polifnico de una obra musical. Para las especialidades de Composicin y Direccin: Realizacin escrita de trabajos estilsticos y libres, vocales e instrumentales. Para las especialidades de Interpretacin, Musicologa, Pedagoga, Sonologa y Gestin y produccin musical: Estudio analtico del repertorio. Reflexin sobre la forma musical. Conocimiento de la fenomenologa musical en relacin con la interpretacin. Fundamentos de contrapunto con especial atencin al contrapunto imitativo (invencin, fuga, etc) y contrapunto severo. Estudio del contrapunto desde una perspectiva histrica y analtica. Perfeccionamiento de la capacidad auditiva del alumno. Reconocimiento de elementos armnicos, meldicos, rtmicos y tmbricos as como su transcripcin.
ARMONA
EDUCACIN AUDITIVA REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN ARMONA II EDUCACIN AUDITIVA II
ARMONA I EDUCACIN AUDITIVA I
MATERIAS OBLIGATORIAS DE LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (SEGUNDO CURSO) MATERIA 3. INSTRUMENTO/VOZ CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 27 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO II INSTRUMENTO II CRDITOS HORAS TOTALES/PRESENCIALES 90/36 CARCTER CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO ENSEANZA INSTRUMENTAL INDIVIDUAL DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, segundo curso
24
720/54
ANUAL, segundo curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO INSTRUMENTO ASIGNATURAS CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO INSTRUMENTO COMPETENCIAS Conocer las capacidades propias a travs del conocimiento de las de los dems. Desarrollar la capacidad de comunicacin pedaggica. Perfeccionar las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Interpretar a un nivel superior el repertorio ms significativo del instrumento desarrollando una capacidad de expresin personal. DESCRIPTORES Foros de inters general o monogrfico relacionados con la enseanza del instrumento dirigidos a varios alumnos. Desarrollo de la comunicacin pedaggica. Perfeccionamiento de las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolucin estilstica.
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO II INSTRUMENTO II CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO I INSTRUMENTO I
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BOCM
Pg. 150

MATERIA 4. FORMACIN INSTRUMENTAL COMPLEMENTARIA CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO DURACIN ASIGNATURAS QUE HORAS CRDITOS CARCTER Y UBICACIN TOTALES/PRESENCIALES COMPRENDE EN EL CURSO IMPROVISACIN Y CLASE COLECTIVA ANUAL, segundo curso 4 120/54 ACOMPAAMIENTO I DE INSTRUMENTO LECTURA A VISTA DEL CLASE COLECTIVA REPERTORIO PROPIO DEL ANUAL, segundo curso 3 90/54 DE INSTRUMENTO INSTRUMENTO I NMERO DE CRDITOS: 7 ECTS COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO ASIGNATURAS IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO II LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO II COMPETENCIAS Improvisar a partir de elementos musicales derivados del anlisis. Acompaar a diversos instrumentos y/o voz en estilos y tradiciones diferentes. Leer a primera vista el repertorio propio del instrumento. DESCRIPTORES La improvisacin como medio de expresin. Improvisacin a partir de elementos musicales derivados del anlisis (estructuras armnico-formales, meldicas y rtmicas, tonales o no tonales). Aplicacin de la improvisacin a la prctica del acompaamiento. Lectura a vista del repertorio propio del instrumento en los diferentes estilos. Desarrollo de la agilidad para trasladar el cdigo escrito al lenguaje musical a travs de un instrumento.
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO I LECTURA A VISTA DEL REPERTORIO PROPIO DEL INSTRUMENTO I
MATERIA 5. MSICA DE CONJUNTO CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO DURACIN ASIGNATURAS QUE HORAS CRDITOS CARCTER Y UBICACIN TOTALES/PRESENCIALES COMPRENDE EN EL CURSO CLASE COLECTIVA MSICA DE CMARA II ANUAL, segundo curso 4 120/54 DE INSTRUMENTO NMERO DE CRDITOS: 4 ECTS COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS MSICA DE CMARA ASIGNATURAS MSICA DE CMARA COMPETENCIAS Conocer los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Interpretar conociendo la funcin propia y la del resto de instrumentos en un conjunto camerstico. Profundizacin en los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Desarrollo de las capacidades relacionadas con la comprensin y realizacin de los gestos necesarios para la coordinacin del conjunto y de la capacidad de controlar, no slo la propia funcin, sino el resultado global del mismo a travs de una aproximacin al repertorio.
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN MSICA DE CMARA II MSICA DE CMARA I
BOCM-20110616-1
DESCRIPTORES
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141

MATERIAS DE FORMACIN BSICA PARA LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (TERCER CURSO) MATERIA 1. CULTURA, PENSAMIENTO E HISTORIA NMERO DE CRDITOS: 3 ECTS CARCTER: MATERIA DE FORMACIN BSICA
ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ASIGNATURAS QUE COMPRENDE ESTTICA Y FILOSOFA DE LA MSICA I CRDITOS 3 HORAS TOTALES/PRESENCIALES 90/36 CARCTER DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO
ENSEANZA NO ANUAL, tercer curso INSTRUMENTAL
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos. Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones viables. Conocer los recursos tecnolgicos de su campo de actividad y sus aplicaciones en la msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales. Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural. Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y analtica de la msica. Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con especial atencin a su entorno ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos musicales. Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional. Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin y experimentacin musical. Valorar y conocer de forma crtica las tendencias principales en el campo de la interpretacin en un amplio. Conocer y valorar de forma crticas las diferentes tendencias y corrientes relativas a la esttica, en general, y a la esttica musical, en particular, desde la Antigedad hasta nuestros das. Conocer los grandes sistemas filosficos que se han ocupado de la msica a lo largo de la Historia. DESCRIPTORES Conocimiento histrico y valoracin crtica de las diferentes tendencias y corrientes relativas a la esttica, en general, y a la esttica musical, en particular, desde la Antigedad hasta nuestros das, as como el estudio de los grandes sistemas filosficos que se han ocupado de la msica a lo largo de la Historia.
ESTTICA Y FILOSOFA DE LA MSICA
ASIGNATURAS ESTTICA Y FILOSOFA DE LA MSICA REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN ESTTICA Y FILOSOFA DE LA MSICA I
HISTORIA DE LA MSICA II
BOCM-20110616-1
BOCM
Pg. 152

ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ASIGNATURAS QUE COMPRENDE ANLISIS I CRDITOS 6 HORAS TOTALES/PRESENCIALES 180/72 CARCTER DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO
ENSEANZA NO ANUAL, tercer curso INTRUMENTAL
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical. Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personasespecializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional. Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras. Interpretar analticamente la construccin de las obras musicales en todos y cada uno de los aspectos y niveles estructurales que las conforman. Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin y experimentacin musicales. Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la creacin musical. Conocer la obra musical tanto desde la perspectiva de sus elementos materiales constructivos como desde el punto de vista de sus condicionantes y consecuencias estticas y artsticas. Desarrollar la capacidad crtica a partir del estudio del propio repertorio con vistas a una interpretacin personal y de nivel superior. DESCRIPTORES Estudio de la obra musical a partir tanto de sus materiales constructivos bsicos [elementos meldicos, rtmicos y armnicos, estructuras formales, texturas, timbres, criterios de organizacin del material (proporcin, coherencia, contraste, etctera)], como de todos aquellos criterios que conduzcan, desde distintos puntos de vista, a un hbito de reflexin para una mejor comprensin del hecho musical como producto artstico. Informacin sobre los distintos mtodos analticos, en lo referente a sus fundamentos especulativos y procedimientos tcnicos. Estudio y anlisis del repertorio propio del instrumento (interpretacin). Sin requisitos previos
ANLISIS
ASIGNATURAS
ANLISIS
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN ANLISIS I
BOCM-20110616-1
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141

MATERIAS OBLIGATORIAS DE LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (TERCER CURSO) MATERIA 2. LENGUAJES Y TCNICAS DE LA MSICA CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 2 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE EDUCACIN AUDITIVA III CRDITOS HORAS TOTALES/PRESENCIALES 60/36 CARCTER ENSEANZA NO INSTRUMENTAL DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL O SEMESTRAL tercer curso, a establecer por los centros
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS EDUCACIN AUDITIVA ASIGNATURAS EDUCACIN AUDITIVA REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN EDUCACIN AUDITIVA III EDUCACIN AUDITIVA II COMPETENCIAS Desarrollar una capacidad auditiva a un nivel superior. Reconocer, memorizar y reproducir los elementos armnicos, meldicos, rtmicos y tmbricos en el contexto de una tradicin histrica y/o estilstica. Transcribir msica de diferentes pocas y estilos. DESCRIPTORES Perfeccionamiento de la capacidad auditiva del alumno. Reconocimiento de elementos armnicos, meldicos, rtmicos y tmbricos as como su transcripcin.
MATERIA 3. INSTRUMENTO/VOZ CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 26 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE INSTRUMENTO III CRDITOS HORAS TOTALES/PRESENCIALES 780/54 CARCTER ENSEANZA INSTRUMENTAL INDIVIDUAL DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, tercer curso
26
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS INSTRUMENTO ASIGNATURAS INSTRUMENTO COMPETENCIAS Perfeccionar las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Interpretar a un nivel superior el repertorio ms significativo del instrumento desarrollando una capacidad de expresin personal. DESCRIPTORES
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN INSTRUMENTO III INSTRUMENTO II
BOCM-20110616-1
Perfeccionamiento de las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolucin estilstica.
BOCM
Pg. 154

MATERIA 4. FORMACIN INSTRUMENTAL COMPLEMENTARIA (PARA ACORDEN) CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO DURACIN ASIGNATURAS QUE HORAS CRDITOS CARCTER Y UBICACIN TOTALES/PRESENCIALES COMPRENDE EN EL CURSO REPERTORIO CLASE COLECTIVA ANUAL, tercer curso 3 90/36 CONTEMPORNEO I DE INSTRUMENTO CLASE COLECTIVA TRANSCRIPCIN I ANUAL, tercer curso 3 90/36 DE INSTRUMENTO COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS REPERTORIO Interpretar el repertorio contemporneo del instrumento a un nivel superior. Conocer las CONTEMPORNEO tcnicas extendidas empleadas por los compositores en el instrumento. Conocer las tcnicas de transcripcin de msicas compuestas para otros instrumentos. TRANSCRIPCIN Realizar e interpretar transcripciones a un nivel superior. ASIGNATURAS DESCRIPTORES REPERTORIO Estudio del repertorio contemporneo del instrumento. Conocimiento de las tcnicas CONTEMPORNEO extendidas empleadas por los compositores en el instrumento. Teora y prctica de la transcripcin de msicas compuestas para otros instrumentos. TRANSCRIPCIN Estudio comparativo entre las partituras originales y las transcripciones realizadas, referido a las obras ms representativas del repertorio. REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN REPERTORIO Sin requisitos previos CONTEMPORNEO I TRANSCRIPCIN I Sin requisitos previos NMERO DE CRDITOS: 6 ECTS
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BOCM
Pg. 156

MATERIA 5. MSICA DE CONJUNTO CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 7 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE CRDITOS HORAS TOTALES/PRESENCIALES CARCTER DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, tercer curso
MSICA DE CMARA III PRCTICAS DE ORQUESTA DE CMARA/GRUPO DE MSICA CONTEMPORNEA I
120/54
CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO
90/54
ANUAL, tercer curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS MSICA DE CMARA COMPETENCIAS Conocer los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Interpretar conociendo la funcin propia y la del resto de instrumentos en un conjunto camerstico. Interpretar repertorio de msica contempornea en un conjunto desarrollando la capacidad de integracin y comprendiendo, a su vez, la funcin propia. Conocer la respuesta adecuada a las indicaciones del director, y la integracin en el conjunto, a travs de una aproximacin al repertorio de msica contempornea. Conocer las diferentes interacciones que pueden surgir tanto cuando el director es profesional como cuando ste es amateur o estudiante de direccin. Conocer las nuevas grafas y el repertorio contemporneo desarrollando una capacidad crtica. Conocer las diferentes tendencias actuales en el campo de la msica contempornea e interpretar sus obras ms representativas. DESCRIPTORES Profundizacin en los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Desarrollo de las capacidades relacionadas con la comprensin y realizacin de los gestos necesarios para la coordinacin del conjunto y de la capacidad de controlar, no slo la propia funcin, sino el resultado global del mismo a travs de una aproximacin al repertorio. Prctica del repertorio contemporneo en los distintos tipos de agrupaciones. Profundizacin en las capacidades relacionadas con la comprensin y respuesta a las indicaciones del director, y la integracin en el conjunto, a travs de una aproximacin al repertorio de msica contempornea. Conocimiento de las diferentes interacciones que pueden surgir tanto cuando el director es profesional como cuando ste es amateur o estudiante de direccin. Nuevas grafas. Tendencias actuales.
PRCTICAS DE ORQUESTA DE CMARA/GRUPO DE MSICA CONTEMPORNEA
ASIGNATURAS MSICA DE CMARA
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN MSICA DE CMARA III GRUPO DE MSICA CONTEMPORNEA I MSICA DE CMARA II Sin requisitos previos
BOCM-20110616-1
PRCTICAS DE ORQUESTA DE CMARA/GRUPO DE MSICA CONTEMPORNEA
BOCM
B.O.C.M. Nm. 141

MATERIAS DE FORMACIN BSICA PARA LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (CUARTO CURSO) MATERIA 2. LENGUAJES Y TCNICAS DE LA MSICA NMERO DE CRDITOS: 6 ECTS CARCTER: MATERIA DE FORMACIN BSICA
ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ASIGNATURAS QUE COMPRENDE ANLISIS II CRDITOS 6 HORAS TOTALES/PRESENCIALES 180/72 CARCTER ENSEANZA NO INTRUMENTAL DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, cuarto curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical. Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional. Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales y sonoras. Interpretar analticamente la construccin de las obras musicales en todos y cada uno de los aspectos y niveles estructurales que las conforman. Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin y experimentacin musicales. Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la creacin musical. Conocer la obra musical tanto desde la perspectiva de sus elementos materiales constructivos como desde el punto de vista de sus condicionantes y consecuencias estticas y artsticas. Desarrollar la capacidad crtica a partir del estudio del propio repertorio con vistas a una interpretacin personal y de nivel superior. DESCRIPTORES Estudio de la obra musical a partir tanto de sus materiales constructivos bsicos [elementos meldicos, rtmicos y armnicos, estructuras formales, texturas, timbres, criterios de organizacin del material (proporcin, coherencia, contraste, etctera)], como de todos aquellos criterios que conduzcan, desde distintos puntos de vista, a un hbito de reflexin para una mejor comprensin del hecho musical como producto artstico. Informacin sobre los distintos mtodos analticos, en lo referente a sus fundamentos especulativos y procedimientos tcnicos. Estudio y anlisis del repertorio propio del instrumento (interpretacin). ANLISIS I
ANLISIS
ASIGNATURAS
ANLISIS
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN ANLISIS II
BOCM-20110616-1
BOCM
Pg. 158

MATERIAS OBLIGATORIAS DE LA ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN ITINERARIO B (CUARTO CURSO) MATERIA 3. INSTRUMENTO/VOZ CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA NMERO DE CRDITOS: 26 ECTS DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO DURACIN ASIGNATURAS QUE HORAS CRDITOS CARCTER Y UBICACIN TOTALES/PRESENCIALES COMPRENDE EN EL CURSO ENSEANZA INSTRUMENTO IV INSTRUMENTAL ANUAL, cuarto curso 26 780/54 INDIVIDUAL COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS COMPETENCIAS Perfeccionar las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Interpretar a un nivel INSTRUMENTO superior el repertorio ms significativo del instrumento desarrollando una capacidad de expresin personal. ASIGNATURAS DESCRIPTORES Perfeccionamiento de las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la INSTRUMENTO interpretacin del repertorio del instrumento a un nivel superior. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolucin estilstica. REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN INSTRUMENTO IV INSTRUMENTO III
MATERIA 4. FORMACIN INSTRUMENTAL COMPLEMENTARIA (PARA ACORDEN) CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO DURACIN ASIGNATURAS QUE HORAS CRDITOS CARCTER Y UBICACIN TOTALES/PRESENCIALES COMPRENDE EN EL CURSO REPERTORIO CLASE COLECTIVA ANUAL, cuarto curso 3 90/36 CONTEMPORNEO II DE INSTRUMENTO ENSEANZA REPERTORIO CON PIANISTA INSTRUMENTAL ANUAL, cuarto curso 3 90/36 ACOMPAANTE I INDIVIDUAL NMERO DE CRDITOS: 6 ECTS COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS REPERTORIO CONTEMPORNEO REPERTORIO CON PIANISTA ACOMPAANTE ASIGNATURAS REPERTORIO CONTEMPORNEO REPERTORIO CON PIANISTA ACOMPAANTE REPERTORIO CONTEMPORNEO II REPERTORIO CON PIANISTA ACOMPAANTE I COMPETENCIAS Interpretar el repertorio contemporneo del instrumento a un nivel superior. Conocer las tcnicas extendidas empleadas por los compositores en el instrumento. Expresarse musicalmente en un contexto de acompaamiento con piano desarrollando una capacidad de interaccin musical. DESCRIPTORES Estudio del repertorio contemporneo del instrumento. Conocimiento de las tcnicas extendidas empleadas por los compositores en el instrumento. Estudio individual del repertorio del instrumento principal con el acompaamiento de piano.
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN REPERTORIO CONTEMPORNEO I Sin requisitos previos
BOCM-20110616-1
BOCM
Pg. 160

MATERIA 5. MSICA DE CONJUNTO CARCTER: MATERIA OBLIGATORIA DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS QUE COMPRENDE, CRDITOS, HORAS TOTALES Y HORAS DE ACTIVIDADES PRESENCIALES, CARCTER Y DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO NMERO DE CRDITOS: 4 ECTS ASIGNATURAS QUE COMPRENDE MSICA DE CMARA IV CRDITOS 4 HORAS CARCTER TOTALES/PRESENCIALES 120/54 CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO DURACIN Y UBICACIN EN EL CURSO ANUAL, cuarto curso
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE CON ESTA MATERIA POR ASIGNATURAS ASIGNATURAS MSICA DE CMARA ASIGNATURAS MSICA DE CMARA COMPETENCIAS Conocer los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Interpretar conociendo la funcin propia y la del resto de instrumentos en un conjunto camerstico. Profundizacin en los aspectos propios de la interpretacin camerstica. Desarrollo de las capacidades relacionadas con la comprensin y realizacin de los gestos necesarios para la coordinacin del conjunto y de la capacidad de controlar, no slo la propia funcin, sino el resultado global del mismo a travs de una aproximacin al repertorio.
REQUISITOS PREVIOS/PRELACIN MSICA DE CMARA IV MSICA DE CMARA III
BOCM-20110616-1
DESCRIPTORES

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RCSMM

Gua Docente 2012/13

RCSMM P ROGRAMACIN CONJUNTA DE A CORDEN

CLASE COLECTIVA DE INSTRUMENTO 2 FUNDAMENTOS ORGANOLGICOS, HISTRICOS LECTURA

DEL INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO

Repertorio con pianista acompaante

Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin

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Real Decreto 1614/2009

Real Decreto 631/2010

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Fundamentos Organolgicos, Histricos y Acsticos del Instrumento

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C Cursos: ursos: I - II - III - IV

MATERIAS MATERIAS DE F FORMACIN ORMACIN B BSICA SICA

M MATERIAS ATERIAS O OBLIGATORIAS BLIGATORIAS

MA MATERIA TERIA 3 I INSTRUMENTO/VOZ NSTRUMENTO/VOZ 29/ 29/27 27 ECTS

Historia Historia d de el la aM Msica sica I

Armona Armona I 6/180/72 FB (2 h.)

Educacin Educacin A Auditiva uditiva I 2/60/36 FB (1 h.)

C Clase lase C Colectiva olectiva de de Instrumento Instrumento I 3/90/36 OE (1 h.)

I mprovisacin y Improvisacin Acompaamiento I Acompaamiento

Msica Msica d de eC Cmara mara I 4/120/54 OE (1.5 h.)

Prcticas Prcticas d de eC Coro oro I 6/180/90 OE (2.5 h.)

Historia Historia d de el la aM Msica sica II

Armona Armona II 6/180/72 FB (2 h.)

Educacin Educacin A Auditiva uditiva II 2/60/36 FB (1 h.)

Improvisacin I mprovisacin y Acompaamiento Acompaamiento II

Esttica Esttica y f filosofa ilosofa d de e la la msica msica 3/90/36 FB (1.5 h.)

Anlisis Anlisis I 6/180/72 FB (2 h.)

Educacin Educacin A Auditiva uditiva III 2/60/36 OE (1 h.)

Instrumento Instrumento III 26/780/54 OE (1.5 h.)

T Transcripcin ranscripcin 3/90/36 OE (1 h.)

R Repertorio epertorio contemporneo contemporneo I 3/90/36 OE (1 h.)

Msica Msica d de eC Cmara mara III 4/120/54 OE (1.5 h.)

Grupo de de msica Grupo msica contempornea contempornea

Instrumento Instrumento IV 26/780/54 OE (1.5 h.)

R Repertorio epertorio contemporneo contemporneo II 3/90/36 OE (1 h.)

Msica Msica d de eC Cmara mara IV 4/120/54 OE (1.5 h.)

T rabajo/Recital fin Trabajo/Recital fin d de eg grado rado 6

P Programacin rogramacin C Conjunta onjunta

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Enseanza instrumental individual

Anual (cuatro Cursos)

N Crditos por Curso:

Cursos I/II: 720/54 y Cursos III/IV: 780/54

1.5 horas semanales

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VII. Recursos y materiales didcticos ver recursos online en: http://www.terra.es/personal/marcos54

RCSMM. Gua Docente de Acorden. Relacin de Obras. Curso 2012/2013

Aaquist, Svend Anders-Strehmel, Gerhard Angelis, Franck

1 Saga night 2 Charivari 3 Impasse 4 Boite a Rythme 5 Amalgame

MIII MIII/II MIII/II MIII/II MIII/II MIII-II MIII/II

Samfundet Hohner musicforaccordion.com musicforaccordion.com musicforaccordion.com Davide Anzaghi Sikorski

Anzaghi, David Banschtschikow, Gennadi Bargielski, Zbigniew