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Escuela Normal de Aguascalientes Licenciatura en Educacin Primaria V Semestre Docente: Mtra. Ma.

Mercedes Valadez Rodrguez Asignatura: Historia y su Enseanza II

Nombre: Lucero Adame Casillas

No. Lista: 1

1. Los monumentos como recurso didctico: El museo es un espacio fsico que nos obliga a salir de lo comn, en un lugar que debemos descubrir. El protagonista es el visitante, este y las piezas son los elementos esenciales que conforman el museo. Siendo el alma de los museos la distancia que guardan las colecciones con la vida cotidiana del visitante. El uso de los museos como recurso didctico va ms all de una simple descripcin es, aproximarnos a las diferentes formas de vida que nos permitan comprender y valorar la propia. Para poder hacer uso de este recurso, primeramente compete al docente, poseer ese gusto, ese goce por descubrir los objetos del museo y conocerlos de ante mano, para lograr entusiasmar a los nios y tengan una vivencia. La visita a los museos puede ser como reforzamiento de los conocimientos en el aula, mediante ejercicios de descripcin de objetos, de sus detalles, pero vinculado con el lenguaje visual con los temas del programa. Gloria Falcn menciona que, somos nosotros los maestros los que debemos ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de observacin e interpretacin de la vida cotidiana. Fomenta la cultura del contacto permanente con nuestro patrimonio histrico y cultural, siendo clave en el aprendizaje el cultivo de la curiosidad y la emocin. Antes de ingresar a un museo hay que recordar que este no es un libro y que lo ms importante no se encuentra en los textos escritos. As como tambin, previamente, hay que ensearles a los alumnos a observar objetos cotidianos, antes de enfrentarlos a la observacin de objetos de museos; pues las piezas estn ah, para ser descubiertas mediante la observacin detenida, generando preguntas y as surja el espritu de investigacin. Desde el aula se debe prepara al alumno para la visita, y cmo?, Gloria nos sugiere que les cuestionemos si han visitado un museo, qu es lo que se imaginan que encontraran en el mismo, quiz elaborar un guion de preguntas sobre lo que les interesara saber acerca del tema y sealarles lo que es importante observar.

Al visitar un museo, se debe dar la libertad al alumno para que observe las piezas que le hayan parecido ms interesantes, he aqu la oportunidad de enriquecer las visitas con consultas posteriores en la biblioteca y en la promocin de la elaboracin de peridicos que resalten la vida cotidiana segn la poca de las piezas. Puesto que es importante resaltar que las piezas expuestas en el museo nos sirven para mostrarnos formas de vida, valores, costumbres, creencias de personas concretas, etc., propiciando la reflexin para comprender nuestra propia cultura, tomando en cuenta que hemos crecido con patrones heredados de periodos histricos antiguos y lugares remotos. Como ltimo ejercicios, Falcn sugiere que solicitemos a los muchachos que se dividan en equipo y seleccionen a un miembro para que elija una pieza del museo y sta persona describa al resto del equipo para que mediante la descripcin hagan un dibujo de ella. Adems, es posible que los alumnos elaboren textos (cedulas) en los que expliquen a sus compaeros en que consisti la exposicin que han visitado. Mucho de lo que se descubra en la visita depende de la capacidad de observacin y exploracin como punto de partida a muchas preguntas, respuestas y, esperamos, a una aventura que no se agota As concluye Gloria Falcn con su texto los museos y la enseanza de la historia dejndonos a los docentes una fabulosa opcin para hacer uso del museo como un recurso de aprendizaje de la maravillosa asignatura de Historia. 2. El uso del libro de texto: Segn Rafael Ramrez el libro de texto, como auxiliar de la enseanza, no es un instrumento malo; lo malo es usarlo como instrumento nico o emplearlo mal Para lo cual argumenta que, bien empleado, el libro de texto es capaz de rendir satisfactorios resultados. El Tratado general de tcnica de la enseanza, justifica el empleo del libro de texto en la enseanza de la Historia, exponiendo tres razones: 1. Los libros de texto de los nios, prestan eficaz y decidida ayuda a los maestros, pues presentan el material de instruccin seleccionado y organizado para la eficaz transmisin. 2. Ensear a los nios a estudiar es, comprender que los libros de texto de historia son un auxiliar valioso. 3. La unificacin de la enseanza, con una buena coleccin de textos escolares en toda la Repblica. Pero, adems existe peligro en la enseanza por medio del libro de texto:

Que el maestro sobreestime la enseanza slo con ayuda del libro de texto, induciendo a que los nios consideren que los libros son la autoridad suprema y ltima sobre los diversos asuntos que se estudian en la escuela. Otro inconveniente es, caer en la enseanza memorstica, olvidando que los conocimientos antes de ser memorizados deben ser digeridos por el pensamiento reflexivo.

La solucin recae en el buen manejo de los libros de texto por parte de los maestros, esto es, ensear a los nios a estudiar. Qu es estudiar y repasar la leccin? Estudiar una leccin es, examinarla detenida y cuidadosamente por medio de la lectura en silencio, con el propsito de aprenderla. Mientras que, repasar es, examinarla nuevamente despus de aprendida, a fin de fijar en la mente con profundidad su contenido. La lectura es la llave del saber que est contenida dentro de los libros, y la lectura en silencio es particularmente la que se usa para adquirir ese saber Rafael Ramrez. La lectura en silencio es un mtodo de estudio, es la habilidad para construir nuestra sabidura. Una leccin de historia se estudia del siguiente modo: Lectura general y cuidadosa para localizar las ideas fundamentales de la leccin. Localizados los prrafos con las ideas fundamentales, leer con profunda atencin las veces necesarias para desentraar las ideas y asimilarlas. Hacer nuevamente una lectura general con el fin de percibir la relacin de las ideas centrales con las accesorias. Sumar la informacin cientfica adquirida y las ideas nuestras de otras fuentes acerca del asunto de estudio. Reflexionar sobre las nociones cientficas asimiladas para ordenarlas en nuestra organizacin mental, imprimiendo nuestro sello personal. La exponemos al maestro en forma de leccin.

Para lograr esto, hay que idear cosas agradables para los alumnos: a) Organizar con los nios una Sociedad de Historia. b) Establecer en el grupo la actividad llamada estudio de la historia, dirigida por el maestro. c) Hacer competencias de estudio de las lecciones de historia por equipo. Otro de los puntos referido por el autor Rafael Ramrez, son las lecciones de revisin, de la cual a primera instancia menciona que las experiencias y los conocimientos que recogemos mediante diversos tipos de aprendizaje, se conservan por la capacidad nativa de retencin. Aunque esta capacidad se debilita, esos conocimientos y experiencias comienzan a olvidarse.

El olvido se combate con reaprendizajes sucesivos y frecuentes puesto que, revisar una cuestin histrica ya expuesta es, verla por segunda vez con cuidado extremo; con los propsitos de afianzarla bien en la conciencia, llenar sus lagunas, fortalecer los conocimientos dbiles y dar organizacin y lgica a sus diversos elementos. La meta es que los alumnos reexaminen las cuestiones solos, para esto el maestro debe ensearlos y adiestrarlos mediante el siguiente proceso: 1. Sealarles la unidad a revisar y darles consejos prcticos para que puedan estudiar y ampliarlas. 2. Bosquejo que sirva como gua de estudio y ampliacin. 3. Revisin hecha por los alumnos independientemente. 4. Examen (exposiciones orales, conversaciones o discusiones) hecho por el maestro, hay excepciones. 5. Conclusiones definitivas a que la revisin haya dado lugar.

Bibliografa
RAMREZ. Rafael El texto de historia y el aprendizaje de la materia por medio del mismo Programa y materiales de apoyo para el estudio. Historia y su enseanza II. SEP p. 58-63

HELLIN. Denise. FALCON. Gloria Visitar museos: acercarse a lo asombroso Programa y materiales de apoyo para el estudio. Historia y su enseanza II. SEP p. 47-49

FALCON. Gloria Los museos y la enseanza de la historia Programa y materiales de apoyo para el estudio. Historia y su enseanza II. SEP p. 50-54