Anexo 3.

Instrumento 1: Transcripcin de la entrevista inicial a docentes

Universidad de la Salle Entrevista inicial a docentes del nivel A1sobre el desarrollo de la habilidad oral. Docente 1 Estimado docente: Esta entrevista pretende indagar sobre su experiencia en la enseanza del ingls en cuanto al desarrollo de la habilidad oral. Su opinin es muy importante para lograr identificar las estrategias de aprendizaje colaborativo y su influencia en el desarrollo de la habilidad oral, basadas en el Mtodo Comunicativo y el Task Based Approach. Agradecemos su disposicin para expresarse con toda sinceridad y espontaneidad. Datos iniciales: Docente: Alfonso Vera Sexo: F____ M__X_ Edad: __27___ aos

Nivel de escolaridad: ____Pregrado (cursando Maestra)___ Tiempo de experiencia como docente: ___7 aos___________________ Nivel de ingls que dicta: _______Nivel 1______________________ Fecha: ____3 de octubre de 2012____________________________

TRANSCRIPCIN ENTREVISTADOR: Buenos das. Mi nombre es Carolina Acosta estudiante de la Maestra en Educacin. Muchas gracias por acceder a esta entrevista. DOCENTE: Buenos das. Mi nombre es Alfonso Vera. Con mucho gusto ENTREVISTADOR: 1. Qu habilidad comunicativa considera usted que ms se dificulta a sus estudiantes? DOCENTE: Speaking ENTREVISTADOR: 2. Cul cree usted que es la preferencia de los estudiantes ante el trabajo en clase: individual o grupal? DOCENTE: dependiendo de la actividad pero preferiblemente grupal ENTREVISTADOR: 3. En qu forma incentiva el trabajo colaborativo en sus estudiantes? DOCENTE: con competencias ENTREVISTADOR: 4. Cmo responden los estudiantes ante la asignacin del trabajo colaborativo? DOCENTE: Muy bien, especialmente si trabajan con sus compaeros ms cercanos.

ENTREVISTADOR: 5. Qu estrategias utiliza para fomentar actividades orales en el aula de clase? DOCENTE: juegos mayormente, role plays en niveles ms altos y choral drills. ENTREVISTADOR: 6. Durante sus aos de experiencia docente considera que las estrategias colaborativas utilizadas han incrementado la capacidad de sus estudiantes para expresarse en ingls? DOCENTE: si, ya que estas ayudan a crear confianza en el estudiante. ENTREVISTADOR: 7. Qu conoce sobre la metodologa basada en tareas Task Based Approach? DOCENTE: bastante para sintetizar, pero bsicamente es provocar una respuesta de un estudiante a travs de una tarea, la cual puede ser real- task, en la cual el estudiante haciendo uso de su conocimiento previo, utiliza este para cumplir la tarea propuesta sin tener en consideracin la gramtica, pero tampoco demeritarla u omitirla, simplemente utiliza lo sabido para comunicarse. ENTREVISTADOR: 8. Qu tipo de tareas del Task Based Approach aplica en el saln de clases? DOCENTE: intento que sea real task pero es muy difcil as que dir Stage-real task, por otro lado el game-task y por supuesto el pedagogical task. ENTREVISTADOR: 9. Cmo responden los estudiantes al reto de solucionar tareas? DOCENTE: al comienzo con desespero, especialmente en el nivel bsico, mientras el ejercicio se va resolviendo y van tomando conciencia de lo pedido y buscan herramientas como grupo para lograr la tarea propuesta. ENTREVISTADOR: 10. Cul considera usted que es la estrategia de aprendizaje colaborativo ms efectiva para incrementar la habilidad oral en el saln de clase? DOCENTE: Real mente depende del grupo y la actividad propuesta. ENTREVISTADOR: Muchas gracias por su tiempo.

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Entrevista inicial a docentes del nivel A1sobre el desarrollo de la habilidad oral. Docente 2 Estimado docente: Esta entrevista pretende indagar sobre su experiencia en la enseanza del ingls en cuanto al desarrollo de la habilidad oral. Su opinin es muy importante para lograr identificar las estrategias de aprendizaje colaborativo y su influencia en el desarrollo de la habilidad oral, basadas en el Mtodo Comunicativo y el Task Based Approach. Agradecemos su disposicin para expresarse con toda sinceridad y espontaneidad. Datos iniciales: Sexo: F__x__ M___ Edad: __29___ aos

Nivel de escolaridad: ____Pregrado licenciatura en espaol y lenguas extranjeras (cursando Maestra en enseanza de lenguas extranjeras) Tiempo de experiencia como docente: 4 aos___________________ Nivel de ingls que dicta: _______Nivel A1______________________ Fecha: ____3 de octubre de 2012____________________________ TRANSCRIPCIN ENTREVISTADOR: Buenos das. Mi nombre es Carolina Acosta vamos a iniciar la entrevista con la docente Milena Prez. Buenos das DOCENTE: Buenos das. ENTREVISTADOR: cuntos aos tienes? DOCENTE: 29 ENTREVISTADOR: 1. Qu habilidad comunicativa considera usted que ms se dificulta a sus estudiantes? DOCENTE: por lo general depende del grupo pero particularmente son Speaking y reading ENTREVISTADOR: 2. Cul cree usted que es la preferencia de los estudiantes ante el trabajo en clase: individual o grupal? DOCENTE: individual ENTREVISTADOR: 3. En qu forma incentiva el trabajo colaborativo en sus estudiantes? DOCENTE: a m no me gusta que los estudiantes trabajen individualmente porque la lengua como usted sabe es un proceso de socializacin entonces en principio cuando ellos no se conocen empezar a formar grupos en el saln a hacer actividades para que los estudiantes se conozcan y cojan confianza entre ellos.

ENTREVISTADOR: 4. Cmo responden los estudiantes ante la asignacin del trabajo colaborativo? DOCENTE: al principio por lo general no es una actitud positiva porque ellos por lo general prefieren trabajar solos, dependiendo de los grupos casualmente los que tengo ahora son as no obstante se van habituando a la forma como se trabajo en clase, se van adaptando. ENTREVISTADOR: 5. Qu estrategias utiliza para fomentar actividades orales en el aula de clase? DOCENTE: role play, exposiciones, de pronto como son en estos niveles especficos actividades para descubrir personajes, que puedan hacerse preguntas entre ellos. ENTREVISTADOR: 6. Durante sus aos de experiencia docente considera que las estrategias colaborativas utilizadas han incrementado la capacidad de sus estudiantes para expresarse en ingls? DOCENTE: si, por lo general cuando ellos se ven obligados a interactuar con otras personas y a colaborarse entre ellos mejora el desempeo de la lengua de los estudiantes y adems dependiendo de la forma en cmo uno ubique a los estudiantes, es decir si es un estudiante que de pronto se le facilita la lengua con uno que se le dificulta entre ellos a veces se explican y llegan a mejores comprensiones de la lengua, mejores usos y eso ENTREVISTADOR: 7. Qu conoce sobre la metodologa basada en tareas Task Based Approach? DOCENTE: Conozco que es un enfoque que se deriva de cierta manera de una evolucin del enfoque comunicativo donde el rol principal en el proceso de enseanza - aprendizaje lo tiene el estudiante y es un estudiante que realiza ciertas tareas que estn relacionada de alguna u otra forma con la vida cotidiana. ENTREVISTADOR: 8. Qu tipo de tareas del Task Based Approach aplica en el saln de clases? DOCENTE: por lo general responden bien eso depende mucho de las tareas que se dan antes de la tarea final este enfoque tiene subdivisiones entonces para esperar un resultado de un estudiante primero debe cumplir o seguir ciertos pasitos que van a permitirle desarrollar una tarea grande entonces en este sentido los estudiantes responden bien siempre y cuando las instrucciones hayan sido claras y hayan sido comprendidas por ellos. ENTREVISTADOR: 9. Cmo responden los estudiantes al reto de solucionar tareas? DOCENTE: Por lo general, ellos responden bien ENTREVISTADOR: 10. Cul considera usted que es la estrategia de aprendizaje colaborativo ms efectiva para incrementar la habilidad oral en el saln de clase? DOCENTE: depende de cada grupo es difcil decir que la mejor actividad es una en particular porque cada grupo tiene unas necesidades especificas entonces yo no podra decir que hay una actividad sea superior a otra, sino que mas bien hay actividades a las que ciertos grupos responden mejor segn las caractersticas del grupo. ENTREVISTADOR: Muchas gracias por su tiempo.

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Entrevista inicial a docentes del nivel A1sobre el desarrollo de la habilidad oral. Docente 3 Datos iniciales: Sexo: F_X__ M_ Edad: 28 aos

Nombre del docente: Nury Conde Nivel de escolaridad: Universitario Profesional Tiempo de experiencia como docente: 7 aos Nivel de ingls que dicta: Nivel 1 Fecha: 3 de octubre de 2012 Entrevistadora: Carolina Acosta Carolina: Mi nombre es Carolina Acosta. Vamos a iniciar una entrevista que pretende indagar sobre su experiencia en la enseanza del ingles, en cuanto al desarrollo de la oral skill; su opinin es muy importante para poder identificar las estrategias de aprendizaje colaborativo y su influencia en el desarrollo de la habilidad oral basadas en el mtodo comunicativo y el Task Based Approach. Carolina: O.k. Qu debilidad comunicativa considera usted que ms se dificulta en sus estudiantes? Nury: Bueno, la debilidad comunicativa que ms se les dificulta es la parte de (speaking); la parte oral es la que principalmente ellos encuentran dificultad. Carolina: Cul cree usted que es la preferencia de los estudiantes durante el trabajo en clase? Individual o grupal? Nury: Grupal. Les gusta mucho trabajar en grupo, pero principalmente la parte de escritura. Carolina: En qu forma incentiva el trabajo colaborativo en sus estudiantes? Nury: Con actividades que promuevan la motivacin, que ellos est en un rol, que cada uno tenga su rol identificado en clase y que les permita practicar lo visto en clase. Carolina: Cmo responden los estudiantes ante la asignacin de trabajo colaborativo? Nury: De buena manera. Siempre tienen buena disposicin. Hay veces si no entienden bien el tema, buscan ayuda, principalmente de sus compaeros en el grupo.

Carolina: Qu estrategias utiliza para fomentar actividades orales en el aula de clase? Nury: Principalmente lo que es role-plays; tareas especificas de acuerdo al tema que se est tratando y actividades donde se les ponen ciertas preguntas, donde ellos las tienen que completar para que hagan un dialogo con sus compaeros. Carolina: Durante sus aos de experiencia docente, Considera que las estrategias colaborativas utilizadas han incrementado la capacidad de sus estudiantes para expresarse en ingls? Nury: S, bastante, bastante. Esas estrategias permiten que los estudiantes busquen la manera de expresarse de la mejor forma; que ellos mismos corrijan los errores entres s y esto permite que pierdan un poco el miedo a hablar en otro idioma que para ellos es principalmente nuevo y les ayuda a conocer a profundidad el idioma en un contexto real. Carolina: Qu conoce sobre la metodologa basada en tareas, Task Based Approach Nury: Bueno, la metodologa se desarrolla por medio de tareas, en donde el estudiante debe tener por medio de la prctica la adquisicin del idioma principalmente. Estas tareas las desarrolla a travs del uso en contextos reales. Carolina: Qu tipos de tareas del Task Based Approach aplica en el saln de clases? Nury: Principalmente la parte comunicativa se desarrolla bastante. Diferentes tareas de acuerdo a los temas que se ensean, especialmente la parte del dialogo, del desarrollo de la lengua y la parte escrita de desarrolla bastante. Carolina: Cmo responden los estudiantes al reto de solucionar tareas? Nury: Cuando se empez a emplear esta metodologa, para ellos era totalmente nuevo, diferente, en donde se empezaron a adecuar las clases a esta metodologa y los estudiantes, para ellos ya fue mucho ms fcil el adquirir el tema, sin entrar en la parte tradicional, entonces a travs de ejemplos, a travs de las tareas ellos entendan mucho mejor el tema y no era necesario llegar a la parte de gramtica, a la parte tradicional, la parte de conocer cmo era la lengua, sino entrar directamente a la prctica, entonces fue mucho mejor para ellos, fue muy efectiva. Carolina: Cul considera usted que es la estrategia de aprendizaje ms efectivo para incrementar la habilidad oral en el saln de clase? Nury: Fomentarle por medio de situaciones, en donde ellos tengan la capacidad de simplemente ver la situacin y desarrollarla en el saln de clase a manera de, por ejemplo: Enfrentarse en un restaurante, en un cinema, en el saln de clase, en simplemente preguntando cosas, en medio de un grupo, hacer un dialogo que les favorezca cmo

preguntar y enfrentarse al reto de conocer esas expresiones que les facilitaran acceder a una pregunta y tener una respuesta de lo que necesita. Carolina: Muchas gracias Nury: De nada.