FAIAMA 3075-6267

CURSO DE SERVIO SOCIAL

PERODO LETIVO: 2012.2
Disciplina: Estatstica e Sistema de Informao aplicada pesquisa em Servio
Social Carga Horria: 80 H
Docente: Viviane Carvalho Franco
EMENTA:
Conhecimentos bsicos de Estatstica. Aplicao e anlise de pesquisas e
estudos no campo social (amostragem, distribuio de freqncias,
representao grfica, medidas de posio de variabilidade, de curtose, de
assimetria, de dependncia linear e curva normal). Indicadores sociais: IBGE,
IDH, GINI, etc. Introduo para transposio deste conhecimento para o campo
da Informtica.
OBJETIVOS:
Objetivo geral
Proporcionar ao acadmico de Servio Social o conhecimento da ferramenta da
Estatstica e a sua importncia quanto apresentao de pesquisas e
interpretao de dados, o qual ir proporcionar condies efetivas para uma
gesto eficiente da poltica de Assistncia Social, facilitando a compreenso e o
uso dos mais avanados recursos na minimizao das expresses da questo
social.
Objetivos especficos.
Apreender a importncia da Estatstica na tabulao e apresentao de
pesquisas;
Interpretar e elaborar grficos e tabelas estatsticas;
Diagnosticar situaes, monitorando e interpretando variveis;
Relacionar os dados estatsticos ao exerccio profissional do assistente
social, utilizando a ferramenta para a minimizao das expresses da
questo social.
CONTEDOS:
UNIDADE I
. Introduo
1.1. Conceitos iniciais e objetivos da estatstica.
1.2. Populao e amostra.
1.3. Fases de um trabalho estatstico.
2. Estudo das variveis
2.1. Variveis quantitativas e variveis qualitativas.
2.2. Variveis contnuas e variveis discretas.
3. Estatstica descritiva: organizao dos dados (sries estatsticas e grficos)
3.1. Tabelas e grficos.
3.2. Distribuio de freqncias.
4. A estatstica como instrumento de pesquisa educacional.
4.3. Pesquisa de levantamento e experimental.
Medidas de posio (medidas de sntese estatstica)
5- Organizao dos dados: ordenao, tabulao, distribuio de frequncia dos
dados qualitativos nominais e ordinais e de dados quantitativos discretos e
contnuos. Anlise, distribuio, comparao, inferncia, apresentao de dados
estatsticos e probabilidade.
6 - Representaes grficas dos dados estatsticos: setoriais, barras e polgonos.
7 - Medidas de posio ou de tendncia central: mdia, moda e mediana (uso e
comparaes).
8 - Medidas de disperso ou de variabilidade: amplitude, desvio padro e
coeficiente de variao (uso e comparaes).
9 - Amostragem: tipo, representatividade e confiana.
UNIDADE II
10- Caracterizao e importncia da pesquisa social
11 - Tipos de abordagem de pesquisa;
11.1 Pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa.
12. Aplicao prtica.
METODOLOGIA
Aula expositiva e participativa, relao contnua entre teoria e prtica,
conectividade do conhecimento estatstico com a atuao do assistente social,
realizao de trabalho em sala, realizao de trabalho em grupo.
RECURSOS
Quadro branco, textos; livros; artigos com publicao de resultados de pesquisa;
e Data show.
AVALIAO
A avaliao ser realizada de forma contnua, sendo elencada da seguinte forma:
participao em aula e frequencia 2,0 pontos;
trabalho em sala de aula 3,0 pontos;
pesquisa em sala 5,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BSICA
COSTA, Sergio Francisco. Estatstica aplicada pesquisa em educao. Editora
PLANO DF, 2004.
DANTAS, Gilson. Estatstica da misria e a misria da estatstica. Editora Luciane
Pereira, 2009.
VIEIRA, Sonia. Estatstica bsica. Cencage, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GIL, Antnio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas,
1987.
LEVIN, Jack. Estatsticas para cincias humanas. Prentice Hall, 2004.
POCHMANN, Marcio e AMORIM, Ricardo (orgs.) Atlas da excluso social no
Brasil. Vol.1. So Paulo: Cortez. 2003.
RIBEIRO, Arajo; RODRIGUES, Luis; SILVA, Aridio. Sistema de informao na
administrao pblica. 2004.
SILVA, Ermes Medeiros. Estatstica Para os Cursos de Economia, Administrao
e Cincias Contbeis, 3 ed. So Paulo: Atlas.
FONSECA, Jairo Simon da. Estatstica Aplicada. 2 ed. So Paulo: Atlas.
BARROS, A. J. P.; LEHFELD, N. A. S. Projeto de pesquisa: propostas
metodolgicas. Petrpolis. Rio de Janeiro: Vozes, 1990.
DEMO. P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas, 1988.
______. Pesquisa e construo do conhecimento: metodologia cientfica no
caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000. (Biblioteca
Tempo Universitrio, 96)
ALBUQUERQUE. Roseli. Pesquisa Social: Educao distncia. Unisa Digital.
CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica Fcil. vol. nico. So Paulo: Saraiva, 2009
SNTESE BIBLIOGRFICA
UNIDADE I
I - A Natureza da Estatstica
* Walquiria Torezani (Este trabalho contm uma compilao de textos de diversos
autores, tendo sido elaborado com o objetivo exclusivo de ser um apoio didtico para o
aluno em sala de aula).
1- Panorama Histrico
A origem da palavra Estatstica est associada palavra latina STATUS (Estado).
H indcios de que 3000 anos A.C. j se faziam censos na Babilnia, China e
Egito e at mesmo o 4o. livro do Velho Testamento faz referncia a uma
instruo dada a Moiss, para que fizesse um levantamento dos homens de
Israel que estivessem aptos para guerrear. Usualmente, estas informaes eram
utilizadas para a taxao de impostos ou para o alistamento militar. O Imperador
Csar Augusto, por exemplo, ordenou que se fizesse o Censo de todo o Imprio
Romano.
Contudo, mesmo que a prtica de coletar dados sobre colheitas,
composio da populao humana ou de animais, impostos, etc., fosse
conhecida pelos egpcios, hebreus, caldeus e gregos, e se atribuam a Aristteles
cento e oitenta descries de Estados, apenas no sculo XVII a Estatstica
passou a ser considerada disciplina autnoma, tendo como objetivo bsico
descrio dos BENS do Estado.
A palavra Estatstica foi cunhada pelo acadmico alemo Gottfried
Achenwall (1719-1772), que foi um notvel continuador dos estudos de Hermann
Conrig (1606-1681). Gottfried determinou os objetivos da Estatstica e suas
relaes com as demais cincias.
Com a Escola Alem as tabelas tornaram-se mais completas, surgiram as
representaes grficas e o clculo das probabilidades, e a Estatstica deixou de
ser simples catalogao de dados numricos coletivos para se tornar o estudo de
como chegar a concluses sobre o todo (populao), partindo da observao de
partes desse todo (amostras).
Atualmente, os estudos estatsticos tm avanado rapidamente e, com
seus processos e tcnicas, Tm contribudo para a organizao dos negcios e
recursos do mundo moderno.
2- O que Estatstica?
A Estatstica uma parte da Matemtica Aplicada que fornece mtodos
para coleta, organizao, descrio, anlise e interpretao de dados e para a
utilizao dos mesmos na tomada de decises.
A utilizao de tcnicas, destinadas anlise de situaes complexas ou
no, tem aumentado e faz parte do nosso cotidiano. Tome-se, por exemplo, as
transmisses esportivas. Em um jogo de futebol, o nmero de escanteios, o
nmero de faltas cometidas e o tempo de posse de bola so dados fornecidos ao
telespectador e fazem com que a concluso sobre qual time foi melhor em campo
se torne objetiva (no que isso implique que tenha sido o vencedor...). O que tem
levado a essa qualificao de nossas vidas no dia a dia?
Um fator importante a popularizao dos computadores. No passado,
tratar uma grande massa de nmeros era uma tarefa custosa e cansativa, que
exigia horas de trabalho tedioso. Recentemente, no entanto, grandes
quantidades de informaes podem ser analisadas rapidamente com um
computador pessoal e programas adequados. Desta forma o computador
contribui, positivamente, na difuso e uso de mtodos estatsticos. Por outro lado,
o computador possibilita uma automao que pode levar um indivduo sem
preparo especfico a utilizar tcnicas inadequadas para resolver um dado
problema. Assim, necessria a compreenso dos conceitos bsicos da
Estatstica, bem como as suposies necessrias para o seu uso de forma
criteriosa.
A grosso modo podemos dividir a Estatstica em trs reas:
Estatstica Descritiva
Probabilidade
Inferncia Estatstica
Vamos caracterizar estas trs reas
Estatstica Descritiva
A Estatstica Descritiva pode ser definida como um conjunto de tcnicas
destinadas a descrever e resumir dados, a fim de que possamos tirar concluses
a respeito de caractersticas de interesse. Em geral utilizamos a Estatstica
Descritiva na etapa inicial da anlise quando tomamos contato com os dados
pela primeira vez.
Objetivando tirar concluses de modo informal e direto, a maneira mais
simples seria a observao dos valores colhidos. Entretanto ao depararmos com
uma grande massa de dados percebemos, imediatamente, que a tarefa pode no
ser simples.Para tentar retirar dos dados informaes a respeito do fenmeno
sob estudo, preciso aplicar algumas tcnicas que nos permitam simplificar a
informao daquele particular conjunto de valores. A finalidade da Estatstica
Descritiva tornar as coisas mais fceis de entender, de relatar e discutir.
A mdia industrial Dow-Jones, a taxa de desemprego, o custo de vida, o
ndice pluviomtrico, a quilometragem mdia por litro de combustvel, as mdias
de estudantes so exemplos de dados tratados pela Estatstica Descritiva.
Probabilidade
A Probabilidade pode ser pensada como o teoria matemtica utilizada para
estudar a incerteza oriunda de fenmenos que envolvem o acaso. Jogos de
dados e de cartas, ou o lanamento de uma moeda para o ar enquadram-se na
categoria do acaso. A maioria dos jogos esportivos tambm influenciada pelo
acaso at certo ponto. A deciso de um fabricante de cola de empreender uma
grande campanha de propaganda visando a aumentar sua participao no
mercado, a deciso de parar de imunizar pessoas com menos de vinte anos
contra determinada doena, a deciso de arriscar-se a atravessar uma rua no
meio do quarteiro, todas utilizam a probabilidade consciente ou
inconscientemente.
Inferncia Estatstica
Inferncia Estatstica o estudo de tcnicas que possibilitam a
extrapolao, a um grande conjunto de dados, das informaes e concluses
obtidas a partir de subconjuntos de valores, usualmente de dimenses muito
menores. Deve-se notar que se tivermos acesso a todos os elementos que
desejamos estudar, no necessrio o uso das tcnicas de inferncia estatstica;
entretanto, elas so indispensveis quando existe a impossibilidade de acesso a
todo o conjunto de dados, por razes de natureza econmica, tica ou fsica.
Estudos complexos que envolvem o tratamento estatstico dos dados,
usualmente incluem as trs reas citadas acima.
3 - Fases do Trabalho Estatstico
O trabalho estatstico um mtodo cientfico, que consiste das cinco etapas
bsicas seguintes:
1- Coleta e crtica de dados
2- Tratamento dos dados
3- Apresentao dos dados
4- Anlise e interpretao dos resultados
5- Concluso
Coleta e crtica dos dados
Aps definirmos cuidadosamente o problema que se quer pesquisar,
damos incio coleta dos dados numricos necessrios sua descrio. A coleta
pode ser direta ou indireta. A coleta direta quando feita sobre elementos
informativos de registro obrigatrio (nascimentos, casamentos e bitos,
importao e exportao de mercadorias), elementos pertinentes aos pronturios
dos alunos de uma escola ou, ainda, quando os dados so coletados pelo prprio
pesquisador atravs de inquritos e questionrios.
A coleta direta de dados pode ser classificada relativamente ao fator tempo
em:
a) Contnua quando feita continuamente, tal como a de nascimentos e bitos e
a de freqncia dos alunos s aulas.
b) Peridica quando feita em intervalos constantes de tempo, como os censos e
as avaliaes mensais dos alunos.
c) Ocasional Quando feita extemporaneamente, a fim de atender a uma
conjuntura ou a uma emergncia, como no caso de epidemias que assolam ou
dizimam rebanhos inteiros.
A coleta se diz indireta quando inferida de elementos conhecidos (coleta
direta) e/ou do conhecimento de outros fenmenos relacionados com o fenmeno
estudado. Como por exemplo, podemos citar a pesquisa sobre a mortalidade
infantil, que feita atravs de dados colhidos por uma coleta direta.
Obtidos os dados, eles devem ser cuidadosamente criticados, procura de
possveis falhas e imperfeies, a fim de no incorrermos em erros grosseiros ou
certo vulto, que possam influir sensivelmente nos resultados.
A crtica externa quando visa s causas dos erros por parte do
informante, por distrao ou m interpretao das perguntas que lhe foram feitas;
interna quando visa observar os elementos originais dos dados da coleta.
Tratamento dos dados
Nada mais do que a soma e o processamento dos dados obtidos e a
disposio mediante critrios de classificao Pode ser manual ou eletrnica.
Apresentao dos dados
Por mais diversa que seja a finalidade que se tenha em vista, os dados
devem ser apresentados sob forma adequada tabelas e grficos tornando
mais fcil o exame daquilo que est sendo objeto de tratamento estatstico.
Anlise dos resultados
Aps a apresentao dos dados devemos calcular as medidas tpicas
convenientes para fazermos uma anlise dos resultados obtidos, atravs dos
mtodos da Estatstica Indutiva ou Inferencial, e tirarmos desses resultados
concluses e previses.
Concluso
de responsabilidade de um especialista no assunto que est sendo
pesquisado, que no necessariamente um estatstico, relatar as concluses de
maneira que sejam facilmente entendidas por quem as for usar na tomada de
decises.
II Amostragem
1- Populao e Amostras
Ao conjunto de entes portadores de, pelo menos, uma caracterstica
comum denominamos Populao estatstica ou universo estatstico.
Esse termo refere-se no somente a uma coleo de indivduos, mas
tambm ao alvo sobre o qual reside nosso interesse. Assim, nossa populao
pode ser tanto todos os habitantes de Vila Velha, como todas as lmpadas
produzidas por uma fbrica em um certo perodo de tempo, ou todo o sangue no
corpo de uma pessoa.
Como em qualquer estudo estatstico temos em mente pesquisar uma ou
mais caractersticas dos elementos de alguma populao, esta caracterstica
deve estar perfeitamente definida. E isso se d quando, considerando um
elemento qualquer, podemos afirmar, sem ambigidade, se esse elemento
pertence ou no populao.
Vamos entender que, em Estatstica, a palavra populao tem significado
muito mais amplo do que no vocabulrio leigo. Para o estatstico, todos os
valores que uma varivel pode assumir, nos elementos de um conjunto,
constituem uma populao.
Algumas vezes podemos acessar toda a populao para estudarmos
caractersticas de interesse, mas em muitas situaes, tal procedimento no
pode ser realizado, por impossibilidade ou inviabilidade econmica ou temporal.
Por exemplo, uma empresa no dispe de verba suficiente para saber o que
pensa todos os consumidores de seus produtos. H ainda razes ticas, quando,
por exemplo, os experimentos de laboratrio envolvem o uso de seres vivos.
Alm disso, existem casos em que a impossibilidade de acessar toda a
populao de interesse incontornvel como no caso da anlise do sangue de
uma pessoa ou em um experimento para determinar o tempo de funcionamento
das lmpadas produzidas por uma indstria.
Tendo em vista as dificuldades de vrias naturezas para observar todos os
elementos da populao, tomaremos alguns deles para formar um grupo a ser
estudado. A essa parte proveniente da populao em estudo denominamos
amostra.
Uma amostra um subconjunto finito de uma populao.
Os pesquisadores trabalham com amostras. Primeiro, porque as
populaes infinitas s podem ser estudadas atravs de amostras. As
populaes finitas muito grandes tambm s podem ser estudadas atravs de
amostras. Finalmente, o estudo cuidadoso de uma amostra tem mais valor
cientifico do que o estudo rpido de toda a populao.
Exemplos:
De populao infinita:
A produo futura de uma mquina.
As extraes, com repetio das bolas de uma urna.
Os nascimentos de bebs.
O nmero de peixes do mar constitui uma populao finita muito grande,
pois esse nmero , em dado momento, matematicamente finito, mas to grande
que pode ser considerado infinito para finalidade pratica.
Os alunos de uma sala de aula, os produtos de um supermercado, os
livros de uma biblioteca, os automveis de vila velha, so exemplos de
populaes finitas.
A distino entre populao e amostra fundamental porque com base
nos dados de uma amostra que os estatsticos inferem sobre a populao.
Exemplo: Uma pesquisa de opinio para saber o resultado das eleies
para o governo do estado de So Paulo em 1988, a populao considerada
foram todos os eleitores do estado e para constituir a amostra o IBOPE coletou a
opinio de cerca de 1600 eleitores.
As medidas estatsticas obtidas com base na populao so denominadas
parmetros. As medidas obtidas com base em amostras so denominadas
estimativas. Tanto parmetros quanto estimativas so numricos a nica
diferena o fato de os parmetros serem obtidos com base na populao e as
estimativas com base nas amostras.
Os parmetros so em geral desconhecidos porque, na pratica, no
possvel observar toda a populao. Mas, como j disse algum, no preciso
beber todo o vinho para saber que gosto ele tem. Ento o pesquisador obtm
uma amostra para ter uma idia do valor do parmetro.
Embora nenhum plano de amostragem possa garantir que a amostra seja
exatamente semelhante populao da qual foi extrada, se a amostra for
suficientemente grande e obtida com a tcnica correta, na maioria das vezes,
poderemos estimar o valor do erro possvel, isto dizer quo prxima esta a
amostra da populao, em termos de representatividade. Mas ainda, amostras
sucessivas da mesma populao tendem a fornecer estimativas similares entre si
e com valores em torno do verdadeiro, ou seja, o valor do parmetro.
Quanto mais complexa for a amostragem, maiores cuidados devero ser
tomados nas anlises estatsticas utilizadas; em contrapartida, o uso de um
esquema de amostragem mais elaborado pode levar a uma diminuio no
tamanho da amostra necessrio para uma dada preciso.
Antes de escolher a amostra, preciso definir a tcnica de amostragem,
isto , os critrios que sero usados para escolher os elementos da populao
que constituiro a amostra. De acordo com a tcnica usada, tem-se um tipo de
amostra.
2- Amostragem X Censo
Uma amostra usualmente envolve o estudo de uma parcela dos itens de
uma populao, enquanto que um censo requer o exame de todos os itens.
Embora concentremos nossa ateno nas amostras, conveniente considerar
tambm a alternativa do censo.
primeira vista pode parecer que a inspeo completa ou total de todos
os itens de uma populao seja mais conveniente do que a inspeo de apenas
uma amostra deles. Na prtica, o contrrio que quase vlido
Firmas comerciais e entidades governamentais recorrem amostragem
por vrias razes. O custo usualmente um fator relevante. Colher dados e
analisar resultados custam dinheiro e, em geral quanto maior o nmero de dados
colhidos, maior o custo. Outra razo para o emprego de amostragem que o
valor da informao dura pouco. Para ser til, a informao deve ser obtida e
usada rapidamente. A amostragem a nica maneira de se fazer isso. Por
vezes, o exame de determinado artigo o destri. Testar cadeiras quanto a sua
resistncia ao peso obviamente as destri; se fssemos testar todas as cadeiras,
no sobrariam cadeiras para a venda.
A amostragem prefervel ao censo quando:
a) A populao pode ser infinita, e obviamente no seria possvel examinar
todos os itens da populao o que tornaria ento o censo impossvel.
b) Uma amostra pode ser mais atualizada do que o censo. Se se necessita
de uma informao rapidamente, um estudo de toda a populao pode consumir
demasiado tempo e perder utilidade. Alm disso, se a populao tende a
modificar-se com o tempo, um censo poder, na realidade, combinar vrias
populaes.
c) Os testes podem apresentar carter destrutivo, ou seja, os itens
examinados so destrudos no prprio ato do experimento. Ento o censo nos
daria o panorama preciso de uma populao que no existe mais.
d) O custo de um censo pode ser proibitivo, normalmente se o custo
individual elevado e se existem muitos itens na populao.
e) A preciso pode sofrer no caso de um censo de uma grande populao.
A amostragem envolve menor nmero de observaes e, conseqentemente,
menor nmero de coletores de dados. Com grande nmero de agentes, h menor
coordenao e controle, aumentando a chance de erros. A amostragem pode
revelar maior uniformidade nos mtodos de coleta de dados, e maior
comparabilidade entre os dados, do que um censo.
f) O tipo de informao pode depender da utilizao de uma amostra ou de
um censo. Freqentemente as despesas com coleta de dados sofrem restries
oramentrias. Existe tambm a premncia do tempo. Se nos decidirmos por um
censo, os problemas de custo e de tempo podem conduzir a uma limitao do
censo a apenas uma ou a poucas caractersticas por item. Uma amostra com o
mesmo custo e mesmo tempo, poderia proporcionar resultados mais
aprofundados sobre um menor nmero de itens.
Entretanto, h certas situaes em que mais vantajoso fazer um censo.
Entre essas situaes destacamos:
a) A populao pode ser to pequena que o custo e o tempo de um censo
sejam pouco maiores que para uma amostra.
b) Se o tamanho da amostra grande em relao ao da populao, o
esforo adicional requerido por um censo pode ser pequeno, alm disso, o censo
eliminar a variabilidade amostral.
c) Se se exige preciso completa, ento o censo o nico mtodo
aceitvel. Em face da variabilidade amostral, nunca podemos ter certeza de quais
so os parmetros verdadeiros da populao. Um censo nos dar essa
informao, embora erros na coleta dos dados e outros tipos de tendenciosidade
possam afetar a preciso dos resultados.
d) Ocasionalmente, j se dispe da informao completa, de modo que
no h necessidade de amostra.
3- Amostragem Probabilstica
Uma amostragem ser probabilstica se todos os elementos da populao
tiverem probabilidade conhecida, e diferente de zero, de pertencer amostra.
Desta forma, a amostragem probabilstica implica um sorteio com regras bem
determinadas, cuja realizao s ser possvel se a populao for finita e
totalmente acessvel.
Consideraremos aqui os seguintes planos de amostragem probabilstica:
1 Amostragem Aleatria Simples
2 Amostragem Proporcional Estratificada
3 Amostragem Sistemtica
Amostragem Aleatria Simples
Este tipo de amostragem equivalente a um sorteio lotrico. A
Amostragem Aleatria Simples constituda de elementos retirados ao acaso da
populao. Ento todo elemento da populao tem probabilidade fixa de ser
amostrado. Por isso que a esse tipo de amostragem tende a produzir amostras
representativas.
Exemplo: Geralmente so considerados aleatrios os seguintes processos:
A chegada de carros a um posto de pedgio
As chamadas telefnicas numa grande mesa de operao
A chegada de clientes aos caixas de um supermercado
A produo de qualquer processo mecnico
Sucessivos lances de moeda ou de dado
Tempo de servio em estaes de pedgio
Amostragem Sistemtica
Quando os elementos da populao j se acham ordenados, no h
necessidade de construir um sistema de referncia. So exemplos os pronturios
mdicos de um hospital, os prdios de uma rua, as linhas de produo etc.
Nestes casos, a seleo dos elementos que constituiro a amostra pode ser feita
por um sistema imposto pelo pesquisador.
A Amostragem Sistemtica constituda de elementos retirados da
populao segundo um sistema preestabelecido.
Amostragem Proporcional Estratificada
Muitas vezes a populao se divide em subpopulaes, denominadas de
Estratos. Como provvel que a caracterstica em estudo dessa populao
apresente, de estrato em estrato, um comportamento heterogneo e, dentro de
cada estrato, um comportamento homogneo, convm que o sorteio dos
elementos da amostra leve em considerao tais estratos.
A amostra proporcional estratificada composta por elementos
proveniente de todos os estratos.
4- Amostragem No Probabilstica
Quando nem todos os elementos da populao tiverem uma probabilidade
diferente de zero de pertencerem amostra, dizemos que a amostragem no
probabilstica.
Este processo de amostragem subjetivo e seu regimento depende do
conhecimento que possui o pesquisador a respeito da estrutura da populao.
empregada, muitas vezes, por simplicidade ou pela impossibilidade de se obter
amostragens probabilsticas.
Se os efeitos das amostragens no-probabilsticas podem ser
considerados equivalentes aos das amostragens probabilsticas, ento os
processos de amostragens no-probabilsticas tambm podem ser considerados
vlidos.
Consideraremos aqui os seguintes planos de amostragem no
probabilstica:
1 Amostragem a Esmo
2 Amostragem por Julgamento
Amostragem a Esmo
o caso em que o pesquisador procura ser aleatrio, sem, no entanto,
utilizar um sorteio aleatrio rigoroso.
Exemplo: Se tirarmos 100 parafusos de uma caixa que contm 10.000
parafusos do mesmo modelo e tamanho, de certo no faramos uma amostragem
aleatria simples, pois seria extremamente trabalhosa, mas faramos retiradas a
esmo.
Os resultados de uma amostragem a esmo so os mesmos de uma
amostragem probabilstica se a populao homognea e se no existe a
possibilidade de o amostrador ser influenciado (mesmo que inconscientemente)
por alguma caracterstica dos elementos da populao. No seria o caso da
amostra dos parafusos, acima, se estes tivessem modelos e tamanhos
diferentes, e isto afetasse a caracterstica observada nos parafusos.
Amostragem por Julgamento
Neste tipo de amostragem, a amostra colhida na parte da populao que
acessvel. Ento se faz uma distino entre populao-objeto (aquela que se
tem em mente ao realizar o estudo) e a populao-amostrada (a parte da
populao que acessvel). Se essas duas populaes tiverem as mesmas
caractersticas, este tipo de amostragem vai ser equivalente a uma amostragem
probabilstica.
Se o tamanho da amostra bem pequeno, digamos, de um a cinco itens, a
amostragem aleatria pode dar totalmente no-representativos, ao passo que
uma pessoa familiarizada com a populao pode especificar quais os itens mais
representativos da populao.
5- Amostras Tendenciosas
Talvez voc nunca faa um trabalho que exija amostragem. Mas muito
provavelmente voc ler ou usar resultados de trabalhos cujos dados foram
obtidos por amostragem. Ento saiba que importante entender o que uma
amostra tendenciosa. Primeiro, as inferncias devem ser feitas apenas para a
populao de onde a amostra foi retirada. No tem sentido, por exemplo, estudar
os hbitos de higiene dos ndios bolivianos e fazer inferncia para a populao da
periferia da cidade de So Paulo. Tambm preciso verificar se a amostra foi
retirada da populao usando um processo delineado segundo critrios
estatsticos.
A amostra deve ter o tamanho usual da rea em que a pesquisa se
enquadra. Na prtica, o tamanho da amostra determinado mais por
consideraes reais ou imaginrias a respeito do custo de cada unidade
amostrada do que por tcnicas estatsticas. Veja o que se faz na sua rea de
trabalho, consultando a literatura e verifique o que seu oramento permite fazer.
As amostras muito pequenas podem ser excelentes estudos de casos,
mas no permitem fazer inferncia estatstica. Mas tambm desconfie de
amostras muito grandes. Ser que o pesquisador tinha tempo e dinheiro para
fazer um bom levantamento de tantos dados? E veja como foi feito o
questionrio. So mais confiveis as respostas obtidas atravs de entrevistas,
desde que o entrevistador tenha sido treinado. Estude as perguntas. Elas eram
claras? As respostas podem ser, por alguma razo, mentirosas? Leia o artigo e
se pergunte:
1 Qual a populao?
2 Como a mostra foi selecionada?
3 Qual o tamanho da amostra?
4 Como o questionrio foi feito?
5 As perguntas eram claras?
Se estas perguntas no tiverem resposta satisfatria, a amostra pode ser
tendenciosa.
III Organizao de Dados
1- Variveis
Os dados estatsticos se obtm mediante um processo que envolve a
observao ou outra mensurao de caractersticas de uma populao ou
amostra tais como renda anual numa comunidade, sexo dos indivduos de uma
tribo indgena, percentagem de acar em cereais, etc. Cada uma dessas
caractersticas chamada de varivel, porque originam valores que tendem a
exibir certo grau de variabilidade quando se fazem mensuraes sucessivas.
Exemplo: Suponha que um questionrio foi aplicado aos alunos do 3
perodo do curso de administrao da FAIAMA fornecendo as seguintes
informaes:
1) Id: Identificao do aluno
2) Turma: Turma em que o aluno foi alocado (A ou B)
3) Sexo: F se feminino, M se masculino.
4) Idade: Idade em anos
5) Altura: Altura em metros
6) Peso: Peso em quilogramas
7) Filhos: Nmero de filhos na famlia
Para a varivel sexo so dois os valores possveis: F ou M
Para a varivel Filhos os valores possveis so expressos atravs de
nmeros naturais: 0, 1, 2, 3,...
Para a varivel Altura temos uma situao diferente, pois os resultados
podem assumir um nmero infinito de valores dentro de um determinado
intervalo.
Claramente tais variveis tm naturezas diferentes no que tange aos
possveis valores que podem assumir. Tal fato deve ser levado em conta nas
anlises dos dados, pois para cada tipo de varivel existe um tratamento
diferente.
2- Classificao das variveis
Vamos considerar dois grandes tipos de variveis:
A) Quantitativas (numricas): So as variveis cujos valores so expressos
em nmeros. Elas podem ser subdivididas em quantitativas discretas e
quantitativas contnuas. As variveis discretas podem ser vistas como resultantes
de contagens, assumindo assim, valores inteiros. J as variveis contnuas
geralmente provm de uma mensurao e podem assumir qualquer valor em
intervalos dos nmeros reais.
Exemplos:
So variveis quantitativas discretas: Nmero de irmos, de alunos numa
sala de aula, de defeitos num carro novo, etc.
So variveis quantitativas contnuas: Altura, peso, comprimento,
espessura, velocidade, etc.
B) Qualitativas (no numricas): So as variveis cujos possveis valores
que assumem representam atributos e/ou quantidades. Se tais variveis tm uma
ordenao natural, indicando intensidades crescentes de realizao, ento elas
sero classificadas como qualitativas ordinais ou por postos. Caso contrrio,
quando no possvel estabelecer uma ordem natural entre seus valores
definindo apenas uma categoria, elas so classificadas como qualitativas
nominais.
Exemplos:
So variveis qualitativas nominais: Turma (A ou B), sexo (F ou M), cor
dos olhos, campo de estudo, etc.
So variveis qualitativas ordinais: Tamanho (pequeno, mdio ou
grande), Classe social (baixa, mdia ou alta), etc.
3- Distribuio de Freqncia
Uma distribuio de freqncia um mtodo de grupamento de dados em
classes, ou intervalos, de tal forma que se possa determinar o nmero ou a
percentagem de observaes em cada classe. O nmero ou percentagem numa
classe chama-se freqncia de classe. Uma distribuio de freqncia pode ser
apresentada sob forma grfica ou tabular.
Tipos de freqncias
Freqncia simples ou absoluta (f): So os valores que realmente
representam o nmero de dados de cada classe.
Freqncia relativa (fr): So os valores das razes entre as freqncias
simples e a freqncia total. Normalmente calcula-se a freqncia relativa para
efeito de comparao com outros grupos ou conjunto de dados. Convm notar
que, quando estivermos comparando dois grupos com relao s freqncias de
ocorrncia dos valores de uma dada varivel, grupos com um nmero total de
dados maior tendem a ter maiores freqncias de ocorrncia dos valores da
varivel. Dessa forma, o uso de freqncia relativa vem resolver este problema.
Freqncia acumulada (F): o total das freqncias de todos os valores
inferiores ao limite superior do intervalo de uma dada classe. Normalmente
utilizamos esse tipo de freqncia quando tratamos de variveis qualitativas
ordinais ou quantitativas em geral.
Freqncia acumulada relativa (Fr): o total das freqncias relativas de
todos os valores inferiores ao limite superior do intervalo de uma dada classe.
Como no caso anterior utilizamos esse tipo de freqncia quando tratamos de
variveis qualitativas ordinais ou quantitativas em geral.
O processo de construo de uma distribuio de freqncia para
determinado conjunto de dados depende do tipo de dados em estudo, isto ,
contnuos, discretos, nominais ou ordinais.
Os dados coletados so registrados em fichas que contm, alm dos
dados de interesse, diversas outras informaes. Portanto, terminada a fase de
coleta dos dados, preciso retirar os dados das fichas e organiz-los. Esta fase
do trabalho denominada, tecnicamente, de tratamento dos dados.
Tabelas e Grficos
Os dados depois de tratados podem ser apresentados em tabelas. Existem
normas nacionais para a organizao de tabelas, ditadas pela ABNT. Essas
normas no sero tratadas aqui, mas convm saber que as tabelas devem ter os
seguintes componentes:
Ttulo: Precede a tabela e explica, em poucas palavras, o dado em
estudo. Se for o caso, indica o tempo e o lugar a que os dados se referem.
Cabealho: Especifica o contedo de cada coluna
Coluna Indicadora: Especifica em cada linha os valores que os dados
podem assumir.
Corpo da tabela: Apresenta a freqncia dos dados.
Fonte: Especifica a entidade, o pesquisador ou pesquisadores que
forneceram os dados, quando esses no foram coletados por voc.
Deve ser notado, entretanto, que a utilizao de recursos visuais na
criao de grficos deve ser feita cuidadosamente; um grfico desproporcional
em suas medidas pode dar falsa impresso de desempenho e conduzir a
concluses equivocadas.
Obviamente, questes de manipulao incorreta da informao podem
ocorrer em qualquer rea e no cabe culpar a Estatstica. O uso e a divulgao
tica e criteriosa de dados devem ser pr-requisitos indispensveis e
inegociveis.
STEVENSON, William J., Estatstica aplicada administrao, Ed. Harbra, So
Paulo, 1981.
CRESPO, Antnio Arnot, Estatstica Fcil, Ed. Saraiva, So Paulo, 1998.
MAGALHES, Marcos Nascimento; LIMA, Antnio Carlos Pedroso de, Noes de
Probabilidade e Estatstica, 5 ed., Editora da Universidade de So Paulo, So
Paulo, 2002.
VIEIRA, Snia, Princpios de Estatstica, Ed. Pioneira Thomson Learning, So Paulo,
2003.
PARTE PRTICA
* Prof. Dr. Celso Eduardo Tuna.
Apostila de Estatstica. Volume 1 Edio 2009. Curso: Matemtica.
SRIES ESTATSTICAS
Srie estatstica toda tabela que apresenta a distribuio de um conjunto de dados
estatsticos em funo da poca, do local, ou da espcie.
Pode-se classificar em: histrica, geogrfica, e especfica
a) Sries histricas (cronolgicas, temporais) - descrevem os valores da varivel, em
determinado local, em funo do tempo
Exemplo: Tabela Analfabetismo na faixa de 15 anos ou mais - Brasil - 1900/2000
Populao de 15 anos ou mais
Ano Total(1) Analfabeta(1) Taxa de Analfabetismo
1900 9.728 6.348 65,3
1920 17.564 11.409 65,0
1940 23.648 13.269 56,1
1950 30.188 15.272 50,6
1960 40.233 15.964 39,7
1970 53.633 18.100 33,7
1980 74.600 19.356 25,9
1991 94.891 18.682 19,7
2000 119.533 16.295 13,6
Fonte: IBGE, Censo Demogrfico.
Nota: (1) Em milhares
b) Sries geogrficas (espaciais, territoriais ou de localizao) - descrevem os valores da
varivel, em um determinado instante, em funo da regio
Exemplo:
Populao Mundial
Em milhes de pessoas - 1998
Canad 30,5
Argentina 36,1
Japo 126,2
Rssia 147,4
Brasil 165,8
Indonsia 206,3
EUA 274
ndia 982,2
China 1255,6
Fonte: O Estado de So Paulo, 01/01/2000
c) Sries Especficas (categricas) - descrevem os valores da varivel, em um determinado
instante e local, segundo especificaes.
Custo mdio das campanhas eleitorais em 1998,
segundo estimativa dos candidatos em milhes de
reais. Fonte: TSE
Presidente 25
Governador 6
Senador 3,5
Deputado Federal 1,5
Deputado Estadual 0,5
Populao Mundial em 1998
30,5 36,1
126,2
147,4
165,8
206,3
274
982,2
1255,6
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
A
r
g
e
n
t
i
n
a
B
r
a
s
i
l
E
U
A
C
h
i
n
a
e
m

m
i
l
h

e
s
d) Sries Conjugadas - Tabela de Dupla Entrada
a unio de duas sries em uma s tabela
Exemplo:
Populao Mundial - em milhes de pessoas
Pas 1998 2050
Canad 30,5 42,3
Argentina 36,1 54,5
Japo 126,2 104,9
Rssia 147,4 121,2
Brasil 165,8 244,2
Indonsia 206,3 311,8
EUA 274 349,3
ndia 982,2 1528,8
China 1255,6 1477,7
Fonte: O Estado de So Paulo, 01/01/2000
O exemplo acima uma srie geogrfica-histrica.
Podem tambm existir sries conjugadas de trs ou mais entradas, fato mais raro, pois
dificulta a interpretao dos dados.
Custo mdio das campanhas eleitorais em 1998, segundo
estimativa dos candidatos em milhes de reais. Fonte: TSE
25
6
3,5
1,5
0,5
0
5
10
15
20
25
30
Presidente Governador Senador Deputado
Federal
Deputado
Estadual
M
i
l
h

e
s

d
e

R
e
a
i
s
- Distribuio de freqncia
Ser tratado em captulo a parte devido a sua importncia.
Exemplo:
Idade na morte causada por arma de fogo
Idade na Morte Freqncia
15 |- 25 22
25 |- 35 10
35 |- 45 6
45 |- 55 2
55 |- 65 4
65 |- 75 5
75 |- 85 1
Dados Absolutos e Dados Relativos
Dados Absolutos: so resultantes de uma coleta direta, sem outra manipulao seno a
contagem
Dados Relativos: so resultantes de comparaes, h um tratamento matemtico dos dados
para uma melhor interpretao.
Populao Mundial - em milhes de pessoas
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
A
r
g
e
n
t
i
n
a
B
r
a
s
i
l
E
U
A
C
h
i
n
a
M
i
l
h

e
s

d
e

p
e
s
s
o
a
s
1998
2050
- As percentagens
a) Considere a srie:
Idade na morte causada por arma de fogo
Idade na Morte Freqncia
15 |- 25 22
25 |- 35 10
35 |- 45 6
45 |- 55 2
55 |- 65 4
65 |- 75 5
75 |- 85 1
Calculando a percentagem das pessoas em cada faixa etria, pode-se preencher uma nova
coluna
Idade na Morte Freqncia %
15 |- 25 22 44
25 |- 35 10 20
35 |- 45 6 12
45 |- 55 2 4
55 |- 65 4 8
65 |- 75 5 10
75 |- 85 1 2
Total 50 100
Pode-se agora tirar uma melhor concluso e tambm construir um grfico de setores
(pizza).
Idade da Morte causada por arma de fogo
15 |- 25
44%
25 |- 35
20%
35 |- 45
12%
45 |- 55
4%
55 |- 65
8%
65 |- 75
10%
75 |- 85
2%
- Os ndices
Os ndices so razes entre duas grandezas independentes. Ex:
Relao candidato vaga = Qtde de candidatos / Qtde de vagas
Densidade demogrfica = populao / rea de uma superfcie
Renda per capita = renda total de uma populao / populao
- Os Coeficientes
Os coeficientes so razes entre o nmero de ocorrncias e o nmero total. a
porcentagem expressa na forma unitria. Ex:
Coeficiente de evaso escolar = n
o
de alunos evadidos / n
o
inicial de alunos
Coeficiente de aproveitamento escolar = n
o
de alunos aprovados/ n
o
final de alunos
- As Taxas
As taxas so os coeficientes multiplicados por uma potncia de 10, 100, 1000, etc. para
tornar o resultado mais inteligvel (claro) Ex:
Taxas de mortalidade = coeficiente de mortalidade x 1000 ( l-se mortes a cada 1000
habitantes)
Taxa de evaso escolar = coeficiente de evaso escolar x 100
DISTRIBUIO DE FREQNCIA
Tabela Primitiva e Rol
Tabela primitiva - elementos da varivel ainda no foram numericamente organizados
Ex:
Total de pontos (acertos) obtidos por 40 alunos em um teste de 175 questes
166 160 161 150 162 160 165 167 164 160
162 161 168 163 156 173 160 155 164 168
155 152 163 160 155 155 169 151 170 164
154 161 156 172 153 157 156 158 158 161
Rol - a tabela primitiva ordenada (crescente ou decrescente).
Ex:
150 154 155 157 160 161 162 164 166 169
151 155 156 158 160 161 162 164 167 170
152 155 156 158 160 161 163 164 168 172
153 155 156 160 160 161 163 165 168 173
Distribuio de freqncia
Com isso pode-se construir uma tabela denominada Distribuio de Freqncia, sendo a
freqncia o numero de elementos relacionados a um determinado valor da varivel.
Ex:
Pontos Freqncia Pontos Freqncia Pontos Freqncia
150 1 158 2 167 1
151 1 160 5 168 2
152 1 161 4 169 1
153 1 162 2 170 1
154 1 163 2 172 1
155 4 164 3 173 1
156 3 165 1
157 1 166 1 total 40
Para uma melhor visualizao e economia de espao, agrupam-se os valores em intervalos
de classe.
Ex:
Total de pontos (acertos) obtidos em um
teste de 175 questes por 40 alunos
Total de pontos Freqncia
150 |- 154 4
154 |- 158 9
158 |- 162 11
162 |- 166 8
166 |- 170 5
170 |- 174 3
Total 40
Para a confeco dessa tabela pode-se pular o passo anterior, ou seja, do rol j partir para a
tabela de distribuio de freqncias com intervalos de classe.
Elementos de uma distribuio de freqncia
a) Classes de freqncia: so os intervalos de variao da varivel, representados por i,
sendo i = 1,2,3,4,...,k, onde k o nmero total de classes.
Em nosso exemplo k = 6
b) Limites da classe: so os extremos de cada classe.
Limite superior L
i
Limite inferior li
O smbolo li |- Li significa incluso de li e excluso de Li
l
2
= 154 e L
2
= 158
c) Amplitude de um intervalo de classe (h) a medida do intervalo que define a classe
h = Li - li h
2
= 154-158 = 4
d) Amplitude total da distribuio (AT) a diferena entre o limite superior da ultima
classe (limite superior mximo) e o limite inferior da primeira (limite inferior mnimo).
AT = L(max) - l (min)
AT = 174 - 150 = 24
Deve-se notar que AT/h = k 24/4 = 6
e) Amplitude amostral (AA) : a diferena entre o valor mximo e o valor mnimo da
amostra
AA = x(mx) - x(mn) AA = 173-150 = 23
f) Ponto mdio de uma classe (xi) : o ponto que divide o intervalo de classe em duas
partes iguais
xi = (li+Li)/2 x
2
= (154+158)/2 = 156
f) Freqncia simples ou absoluta: o nmero de observaes correspondentes a essa
classe ou a esse valor
f
1
= 4 f
2
= 9 f
3
= 11 f
4
= 8 f
5
= 5 f
6
= 3
n f
k
1 i
i

40 f
6
1 i
i

Nmero de Classes, Intervalos de Classe

Determinao do nmero de classes: utiliza-se a regra de Sturges (obs: no obrigatrio,
apenas uma orientao)
n log 3 , 3 1 k + onde, k o nmero de classes e n o numero total de dados.
Esta frmula nos permite obter a seguinte tabela
n k
3 |-| 5 3
6 |-| 11 4
12 |-| 22 5
23 |-| 46 6
47 |-| 90 7
91 |-| 181 8
182 |-| 362 9
Para determinao do intervalo de classe h aplica-se
k
AA
h
Quando o resultado no exato, deve-se arredond-lo para mais.
No caso
4 8 , 3
6
150 173
h

, ou seja, 6 classes de intervalo 4.

Exerccio: .As notas obtidas por 50 alunos de uma classe foram:
1 2 3 4 5 6 6 7 7 8
2 3 3 4 5 6 6 7 8 8
2 3 4 4 5 6 6 7 8 9
2 3 4 5 5 6 6 7 8 9
2 3 4 5 5 6 7 7 8 9
Complete a distribuio de freqncia abaixo
i Notas x
i
f
i
0 |- 2
2 |- 4
4 |- 6
6 |- 8
8 |- 10
Total 50
Tipos de freqncias
a) Freqncia Simples ou Absoluta (f
i
) : o valor que representa o nmero de dados de
uma classe, onde :
n f
k
1 i
i

b) Freqncia Relativa (fr

i
): a porcentagem entre a freqncia simples e a freqncia
total:
[ ] % 100
f
f
fr
k
1 i
i
i
i

No exemplo: fr
3
= 11/40 = 0,275 x 100 = 27,5 %
obvio que:
% 100 fr
k
1 i
i

O propsito das freqncias relativas o de permitir a anlise e facilitar comparaes.

c) Freqncia Acumulada (F
i
): o total das freqncias de todos os valores inferiores ao
limite superior do intervalo de uma dada classe.
k 3 2 1 k
f f f f F + + + + ou

k
1 i
i k
f F
No exemplo F
3
= f
1
+ f
2
+ f
3
= 4+9+11=24, o que significa que existem 24 alunos com
estatura inferior a 162 cm (limite superior do intervalo da terceira classe)
d) Freqncia Acumulada relativa (Fr
i
): a porcentagem entre a freqncia relativa
acumulada da classe e a freqncia total da distribuio.
[ ] % 100
f
F
Fr
k
1 i
i
i
i

No exemplo temos Fr
3
= 24/40 = 0,6 = 60 %, o que significa que 60 % dos alunos
acertaram menos de 162 questes
Pode-se ento montar a seguinte tabela:
i Total de Pontos x
i
f
i
fr
i
(%) F
i
Fr
i
(%)
1 150 |- 154 152 4 10,00 4 10,00
2 154 |- 158 156 9 22,50 13 32,50
3 158 |- 162 160 11 27,50 24 60,00
4 162 |- 166 164 8 20,00 32 80,00
5 166 |- 170 168 5 12,50 37 92,50
6 170 |- 174 172 3 7,50 40 100,00
Total 40 100,00
Distribuio de Freqncia sem Intervalo de Classe
Quando se trata de varivel discreta de variao relativamente pequena, cada valor pode
ser tomado como um intervalo de classe, tomando a seguinte forma:
Os resultados de um lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes:
6 5 2 6 4 3 6 2 6 5
1 6 3 3 5 1 3 6 3 4
5 4 3 1 3 5 4 4 2 6
2 2 5 2 5 1 3 6 5 1
5 6 2 4 6 1 5 2 4 3
i resultados f
i
fr
i
F
i
Fr
i
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
Total 50 100
Representao Grfica de uma Distribuio de Freqncia
Pode-se ser representado basicamente por um histograma, por um polgono de freqncia
ou por um polgono de freqncia acumulada.
a) Histograma : O histograma formado por um conjunto de retngulos justapostos, cujas
bases se localizam sobre o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos mdios
coincidam com os pontos mdios dos intervalos de classe. Seja o exemplo:
i Total de
Pontos
x
i
f
i
F
i
1 150 |- 154 152 4 4
2 154 |- 158 156 9 13
3 158 |- 162 160 11 24
4 162 |- 166 164 8 32
5 166 |- 170 168 5 37
6 170 |- 174 172 3 40
Total 40
Histograma
0
2
4
6
8
10
12
150 |- 154 154 |- 158 158 |-162 162 |- 166 166 |- 170 170 |- 174
Estaturas (cm)
F
r
e
q
u

n
c
i
a
s

f
i
150 154 158 162 166 170 174
Total de Pontos
b) Polgono de freqncia : um grfico em linha, sendo as freqncias marcadas sobre
perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas pelos pontos mdios dos intervalos de
classe.
0
2
4
6
8
10
12
148 152 156 160 164 168 172 176
Estaturas [cm]
f
Total de Pontos
c) Polgono de freqncia acumulada : traado marcando-se as freqncias acumuladas
sobre perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas nos pontos correspondentes aos
limites superiores dos intervalos de classe.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
150 154 158 162 166 170 174
Estaturas [cm]
F
Total de pontos
0
2
4
6
8
10
12
148 152 156 160 164 168 172 176
Estaturas [cm]
fi
Total de Pontos
Polgono de freqncia com o histograma
- A Curva de Freqncia. Curva Polida
O polgono de freqncia nos fornece uma imagem real e a curva uma imagem tendencial.
A curva polida de uma amostra limitada se assemelha mais a curva resultante de um
grande nmero de dados, do que o polgono de freqncia obtido da mesma amostra
limitada. Utiliza-se uma nova freqncia, denominada calculada (fc).
4
f f 2 f
fc
) 1 i ( i ) 1 i (
i
+
+ +

No exemplo anterior tem-se:

i Total de Pontos x
i
f
i
F
i
fc
0 146 |- 150 148 0 0 (0+2*0+4)/4 = 1
1 150 |- 154 152 4 4 (0+2*4+9)/4 = 4,25
2 154 |- 158 156 9 13 (4+2*9+11)/4 = 8,25
3 158 |- 162 160 11 24 (9+2*11+8)/4 = 9,75
4 162 |- 166 164 8 32 (11+2*8+5)/4 = 8
5 166 |- 170 168 5 37 (8+2*5+3)/4 = 5,25
6 170 |- 174 172 3 40 (5+2*3+0)/4 = 2,75
7 174 |- 178 176 0 40 (3+2*0+0)/4 = 0,75
Total 40
1
4,25
8,25
9,75
8
5,25
2,75
0,75
0
2
4
6
8
10
12
148 152 156 160 164 168 172 176
Estaturas [cm]
fc
Total de Pontos
MEDIDAS DE POSIO
Introduo
At agora os estudos de distribuio de freqncia efetuados nos permite localizar a
maior e menor concentrao dos valores de uma dada distribuio. No entanto, para
destacar as tendncias caractersticas necessita-se de elementos tpicos da distribuio
que so as:
Medidas de posio
Medidas de variabilidade ou disperso
Medidas de assimetria
Medidas de curtose
As medidas de posio nos orienta quanto a posio da distribuio em relao ao eixo
horizontal. As medidas mais importantes so as medidas de tendncia central (os dados
tendem a se agrupar em torno de valores centrais). Dentre elas destacam-se:
A mdia aritmtica
A mediana
A moda
Outras medidas de posio so as separatrizes que so:
A mediana
Os quartis
Os percentis
Media Aritmtica (
x
)
n
x
x
n
1 i
i

onde x
i
so os valores da varivel e n o nmero de valores.
a) Desvio em relao a mdia (d
i
) x x d
i i

b) Propriedades: 0 d
n
1 i
i

A soma algbrica dos desvio em relao a mdia nula

Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante (c) de todos os valores de uma varivel, a
mdia do conjunto fica aumentada (ou diminuda) dessa constante.
Multiplicando-se (ou dividindo-se) uma constante (c) de todos os valores de uma varivel,
a mdia do conjunto fica multiplicada (ou dividida) por essa constante.
Exemplo: Seja a nota de 10 alunos: 8, 9, 7, 6, 10, 5,5, 5, 6,5, 7,5, 8,5
A mdia 3 , 7
10
5 , 8 5 , 7 5 , 6 5 5 , 5 10 6 7 9 8
x
+ + + + + + + + +

Desvios:
8 - 7,3 0,7
9 - 7,3 1,7
7 - 7,3 -0,3
6 - 7,3 -1,3
10 - 7,3 2,7
5,5 - 7,3 -1,8
5 - 7,3 -2,3
6,5 - 7,3 -0,8
7,5 - 7,3 0,2
8,5 - 7,3 1,2
Total 0,0
c) para dados agrupados (distribuio de freqncia sem intervalos de classe)
Seja a seguinte distribuio:
n
o
de filhos (x
i
)
que se deseja ter
f
i
f
i
. x
i

0 2 0
1 6 6
2 10 20
3 12 36
4 4 16
Total 34 78

n
1 i
i
n
1 i
i i
f
) x f (
x
tem-se ento: 3 , 2
~
294 , 2
34
78
x
d) para dados agrupados (distribuio de freqncia com intervalos de classe).
Adota-se o seguinte: todos os valores includos em um determinado intervalo de classe
coincidem com o seu ponto mdio.
Seja a seguinte distribuio:
i Total de
pontos
x
i
f
i
f
i
. x
i
1 150 |- 154 152 4 608
2 154 |- 158 156 9 1404
3 158 |- 162 160 11 1760
4 162 |- 166 164 8 1312
5 166 |- 170 168 5 840
6 170 |- 174 172 3 516
Total 40 6440
tem-se ento: 161
40
6440
x pontos
A Moda (Mo)
Denomina-se moda o valor que ocorre com maior freqncia em uma srie de valores.
Caso 1) Dados no agrupados.
Basta procurar o valor que mais se repete. Ex:
3,4,5,6,6,6,6,7,7,8,9 A srie tem moda igual a 6 (valor modal 6)
Pode acontecer tambm uma srie sem valor modal. Ex:
1,2,3,4,5,6,7,8,9 srie amodal
Pode acontecer tambm uma srie com mais de uma moda. Ex:
1,2,2,2,3,4,5,6,6,6,7,8,9 a srie tem duas modas (2 e 6) - srie bimodal
Caso 2) Dados agrupados.
a) sem intervalos de classe. Basta identificar o valor da varivel que possui maior
freqncia. Ex: Seja a seguinte distribuio: Mo = 3
n
o
de filhos (x
i
)
que se deseja ter
f
i
0 2
1 6
2 10
3 12
4 4
Total 34
b) com intervalos de classe. A classe com maior freqncia denominada classe modal, o
clculo da moda bruta semelhante ao do ponto mdio do intervalo de classe.
2
L
x Mo
i
+


Ex: Seja a distribuio:
i Total de pontos x
i
f
i
1 150 |- 154 152 4
2 154 |- 158 156 9
3 158 |- 162 160 11
4 162 |- 166 164 8
5 166 |- 170 168 5
6 170 |- 174 172 3
Total 40
Ento: a classe modal i = 3, logo Mo = 160 pontos
5.4 Mediana (Md)
A mediana o nmero que se encontra no centro de uma srie de nmeros, ou seja, separa
os valores em dois subconjuntos de mesmo nmero de elementos.
Caso 1 ) Dados no agrupados
Dada uma srie de valores:
5,13,10,2,18,15,6,16,9
Deve-se ento orden-los:
2,5,6,9,10,13,15,16,18
Determina-se ento o valor central que 10 (4 valores para cada lado) Md = 10
Se a srie tiver nmero par de valores, a mediana a mdia dos dois valores centrais:
2,5,6,9,10,15,16,18 Md = (9+10)/2 = 9,5
Caso 2 ) Dados agrupados
No caso de distribuio de freqncia deve-se primeiramente determinar a freqncia
acumulada. Determina-se ento, o valor que divide a distribuio em duas partes iguais.
Aplica-se ento:
2
f
i
a) sem intervalos de classe. Dada a srie:
n
o
de filhos (x
i
)
que se deseja ter
f
i
F
i
0 2 2
1 6 8
2 10 18
3 12 30
4 4 34
Total 34
Ento:
17
2
34
2
f
i

A menor freqncia acumulada que supera esse valor 18, que corresponde ao valor 2 da
varivel.
Md = 2
No caso de
i
i
F
2
f

acontecer, a mediana ser dada por:

2
x x
Md
1 i i +
+
. Exemplo:
i n
o
de filhos (x
i
)
que se deseja ter
f
i
F
i
1 0 2 2
2 1 6 8
3 2 10 18
4 3 12 30
5 4 6 36
Total 36
3
i
F 18
2
f

, ento: 5 , 2
2
3 2
Md
+

5.6 Os Percentis
Denomina-se percentis os noventa e nove valores que separam uma srie em 100 partes
iguais. Indica-se da seguinte forma:
P
1
,P
2
,P
3
,...P
99
Note-se que: P
50
= Md, P
25
= Q
1
e P
75
= Q
3
Calcula-se da mesma forma que os quartis, s que aplicando:
100
f k
i
, sendo k o nmero de ordem do percentil.
( )
i
i
i K
f
h ant F
100
f k
P

]
]
]
]

Exemplo:
i Total de Pontos f
i
F
i
1 150 |- 154 4 4
2 154 |- 158 9 13
3 158 |- 162 11 24
4 162 |- 166 8 32
5 166 |- 170 5 37
6 170 |- 174 3 40
Total 40
Tem-se para o oitavo percentil:
2 , 3
100
40 8
100
f 8
8 k
i

>

, logo classe do 8
o
Percentil i = 1
= 150
F(ant) = 0
h = 4
f
1
= 4
[ ]
2 , 153 2 , 3 150
4
4 0 2 , 3
150 P
8
+

+
MEDIDAS DE DISPERSO OU DE VARIABILIDADE
Amplitude total (AT)
a) a amplitude total a diferena entre o maior valor e o menor valor observado:
MN MX
x x AT
Exemplo: 40, 45, 48, 52, 54, 62, e 70
AT = 70 - 40 = 30
Quanto maior a amplitude total , maior ser a disperso dos valores da varivel em torno
da mdia.
Varincia (s
2
) e Desvio Padro (s)
So mais estveis que a amplitude total, no sofrem tanto a interferncia de valores
extremos.
a) para dados no agrupados
A varincia a mdia aritmtica dos quadrados dos desvios:
( ) ( )
n
x x
f
x x
s
2
i
i
2
i 2

A varincia um nmero em unidade quadrada em relao a mdia, por isso,

definiu-se o desvio padro como a raiz quadrada da varincia.
O desvio padro a raiz quadrada da mdia aritmtica dos quadrados dos desvios.
Para evitar o acmulo de erro por arredondamento, simplifica-se o clculo do
desvio padro com a seguinte:
( )
( )
n
x
x x x
2
i 2
i
2
i



que resulta em:
2
i
2
i
n
x
n
x
s

,
`

.
|


Obs: Quando calcula-se a varincia ou o desvio padro de uma populao atravs de uma
amostra dessa, deve-se substituir o denominador n por n-1.
Propriedades:
1
a
: Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante a (de) todos os valores de uma
varivel, o desvio padro no se altera.
2
a
.: Multiplicando-se todos os valores de uma varivel por uma constante (diferente
de zero), o desvio padro fica multiplicado por essa constante.
c) para dados agrupados com intervalos de classe: tambm leva-se em conta as
freqncias e x
i
o ponto mdio do intervalo de classe.
Exemplo:
i Total de Pontos x
i
f
i
f
i
x
i
f
i
x
i
2
1 150 |- 154 152 4 608 92416
2 154 |- 158 156 9 1404 219024
3 158 |- 162 160 11 1760 281600
4 162 |- 166 164 8 1312 215168
5 166 |- 170 168 5 840 141120
6 170 |- 174 172 3 516 88752
Total 40 6440 1038080
57 , 5 31 25921 25952
40
6440
40
1038080
n
) x f (
n
) x f (
s
2 2
i i
2
i i

,
`

.
|

,
`

.
|

Processo breve: Da mesma maneira que o clculo da mdia, muda-se a varivel X por
outra Y, tal que:
h
x x
y
0 i
i

e
2
i i
2
i i
n
) y f (
n
) y f (
h s

,
`

.
|

Exemplo:
i Total de Pontos x
i
f
i
y
i
f
i
y
i
f
i
y
i
2
1 150 |- 154 152 4 -2 -8 16
2 154 |- 158 156 9 -1 -9 9
3 158 |- 162 160 11 0 0 0
4 162 |- 166 164 8 1 8 8
5 166 |- 170 168 5 2 10 20
6 170 |- 174 172 3 3 9 27
Total 40 10 80
57 , 5 391941 , 1 4 9375 , 1 4 0625 , 0 2 4
40
10
40
80
4 s
2

,
`

.
|

6.3- Coeficiente de Variao (CV)
a porcentagem do desvio padro em relao a sua mdia.
100
x
s
CV
STEVENSON, W. J. Estatstica Aplicada Administrao. So Paulo:
Editora HARBRA Ltda, 1981.
UNIDADE II
1 PESQUISA SOCIAL
* Roseli Albuquerque
1.1 CONHECIMENTO CIENTFICO
No Servio Social, depois de anos de atuao, fica muito claro que
conhecimento a tomada de conscincia sobre o mundo em que vive o ser
humano com o objetivo de transform-lo (para melhor, vale ressaltar!). No
vale a pena discutir aqui quem nasceu primeiro, a teoria ou a prtica, mas sim
reforar que a teoria orienta a ao/prxis e a prtica estrutura e atualiza a teoria.
Se assim for, inspirado em Paulo Freire, possvel dizer que o conhecimento a
expresso viva da relao do sujeito (homem, mulher, estudante, cientista,
assistente social e outros) com o ambiente em que vive. a busca incessante do
sujeito que quer conhecer sua realidade para melhorar a sua prtica e dar
respostas inclusivas aos desafios enfrentados no dia a dia.
O bom terico no tanto quem acumulou erudio terica, leu muito
e sabe citar, mas principalmente quem tem viso crtica da produo
cientfica, com vistas a produzir em si uma personalidade prpria, que
anda com os prprios ps. mau terico quem no passa do
discpulo, do colecionador de citaes, do repetidor de teorias
alheias. (DEMO, 1988, p.24).
O conhecimento cientfico essencial para o trabalho de qualquer
categoria profissional, mas para quem trabalha com prticas sociais, ele
imprescindvel. O conhecimento cientfico um tipo de conhecimento que o ser
humano utiliza para compreender de verdade a realidade, o que o cerca, enfim, o
seu cotidiano. O conhecimento gerado na atividade do Assistente Social
(conhecimento comum), obtido por meio de procedimentos metdicos, extrai da
prtica profissional explicaes rigorosas sobre uma situao. O conhecimento
cientfico, para no deixar dvidas, parte dos fatos reais, analtico (crtico), pode
ser comunicvel, verificvel, organizado e sistemtico. Ele, para tanto, aplica
teorias e metodologias na nsia de explicar e, muitas vezes, aponta o que fazer
em determinadas realidades
A prtica social, aliada ao conhecimento cientfico, destaca que o ver, o
sentir, o ouvir, o tocar, o saborear desenvolvidos pela educao so
fundamentais para o desenvolvimento de medidas que ajudem a mudar as
difceis condies sociais.
Fritjof Capra (1990, p.29) argumenta que o conhecimento racional deriva
da experincia que possumos no trato como objetos e fatos do nosso ambiente
cotidiano. Ele pertence ao reino do intelecto, cuja funo discriminar, dividir,
comparar, medir e categorizar.
O ato de pesquisar tem em sua essncia a busca de novos
conhecimentos. Pesquisar adquirir conhecimentos necessrios para obteno
de soluo para problemas tericos ou prticos. Sendo assim, a pesquisa
cientfica o produto de uma investigao baseada em procedimentos cientficos,
tais como: delimitar e observar o objeto (ou fenmeno) de estudo deixando de
lado preconceitos e observaes pessoais do pesquisador. Temos que levar em
considerao que interferncias pessoais podem levar a concluses erradas para
o estudo.
1.3 PESQUISAS CIENTFICAS
As pesquisas cientficas podem ser divididas em:
Pesquisa terica (ou pesquisa pura ou bsica) quando o objetivo
desvendar conceitos, discusses polmicas e tericas;
Pesquisa aplicada (ou pesquisa prtica) quando o pesquisador movido
pela necessidade de conhecer, para a aplicao imediata de seus resultados.
Contribui para fins prticos.
Levando-se em considerao os procedimentos adotados para o estudo
do objeto, podemos tambm sugerir as seguintes divises:
Tipos de pesquisa segundo os objetivos:
Exploratria;
Descritiva;
Experimental;
Explicativa.
Tipos de pesquisa segundo os procedimentos de coleta
Experimento;
Levantamento;
Estudo de caso;
Bibliogrfica;
Documental;
Participativa.
Tipos de pesquisa segundo as fontes de informao
Campo;
Laboratrio;
Bibliogrfica;
Documental.
Tipos de pesquisa segundo a natureza dos dados
Quantitativa.
Qualitativa.
1.3.1 Tipos de Pesquisa Segundo os Objetivos
Dividir os tipos de pesquisa segundo os objetivos significa apontar suas metas,
finalidades e resultados esperados. Vejamos a seguir, quais so elas:
Exploratria (ou pesquisa de base) tem como objetivo oferecer uma viso
panormica sobre um objeto ou fenmeno que pouco estudado. Ele ajuda a
esclarecer idias e dar suporte a estudos posteriores mais aprofundados;
Pesquisa descritiva descreve as caractersticas do objeto de estudo. um
tipo de pesquisa importante porque atualiza as caractersticas de grupos sociais e
nveis de atendimento educacional, hospitalar, econmico etc. Cria condies de
descobrir a pertinncia ou no de polticas pblicas;
Pesquisa experimental (ou de verificao) parte-se de uma experincia na
qual so mantidas sob controle uma ou mais variveis (causas). H necessidade
de definir um plano para a realizao do experimento e exige-se uma observao
sistemtica dos resultados para estabelecer correlaes entre os efeitos e suas
causas;
Pesquisa explicativa identifica indicadores que contribuem para a ocorrncia
e o desenvolvimento de fenmenos. O que se quer buscar as razes pelas
quais determinados acontecimentos ou fenmenos ocorrem.
1.3.2 Tipos de Pesquisa Segundo os Procedimentos de Coleta
Dividir os tipos de pesquisas segundo os procedimentos de coleta requer
entender os procedimentos metodolgicos utilizados na pesquisa.
Pesquisa de campo busca informao diretamente com a populao
pesquisada. O pesquisador vai ao local onde o fenmeno ocorre e rene um
conjunto de informaes e documentos sobre ele. Esse procedimento muito
utilizado em pesquisas de carter exploratrio ou descritivas;
Estudo de caso privilegia um caso em particular que suficiente para a
compreenso de um determinado fenmeno. Em geral, por estudar uma
experincia especfica, ajuda a resolver problemas e colabora na tomada de
decises para sua resoluo;
Pesquisa participativa prope a efetiva participao da populao no
processo de pesquisa, que considerado um processo formativo. O pesquisador
vai embora, mas as ferramentas da pesquisa so assimiladas e ficam com a
populao. Certos pesquisadores chegam a morar no local da pesquisa para
conhecer bem de perto o lugar e as pessoas envolvidas.
1.3.3 Tipos de Pesquisa Segundo as Fontes de Informao
Pesquisa descritiva aqui, a descrio do objeto de estudo feita por meio
da observao, do levantamento de dados e da pesquisa bibliogrfica e
documental;
Pesquisa de campo o pesquisador assume o papel de observador.
Seu trabalho feito no local (campo) estudado;
Pesquisa experimental parte-se de uma experincia na qual so mantidas
sob controle uma ou mais variveis (causas). H necessidade de definir um plano
para a realizao do experimento;
Pesquisa-ao um tipo de pesquisa social com base emprica que
planejada com interesse na busca de resoluo para problemas coletivos e na
qual o pesquisador e a populao envolvida fazem pesquisa de modo
participativo. As concluses da pesquisa levam ao desenvolvimento de aes
coletivas;
Pesquisa documental o pesquisador resgata fontes de informao que
ainda no foram analisadas por outros pesquisadores, por isso so tratadas
como fontes primrias. Documento uma informao que pode ser organizada
de maneira sistemtica e comunicada de diferentes formas, tais como: oral,
escrita, visual, gestual, por dilogos, exposies, aulas e reportagens escritas,
faladas ou registradas em material durvel papel, madeira, tecido, pedra;
Pesquisa bibliogrfica coloca o pesquisador em contato com o que j foi
produzido sobre o tema que ele deseja pesquisar. Para tanto, fazer pesquisa
bibliogrfica identificar e analisar os dados publicados em livros, artigos de
revistas e outros. No geral, so textos secundrios, uma vez que um pesquisador
j fez as anlises necessrias. Veja: eu leio um texto de algum que entrevistou
Edgard Morin. Esse texto gerado sobre o autor de segunda mo. Um autor
trouxe o pensamento de Morin at o pblico. Outra coisa o pesquisador
entrevistar Edgard Morin. Nesse caso, ele ter um material de primeira mo,
exclusivo.
1.3.4 Tipos de Pesquisa Segundo a Natureza dos Dados
Dividir os tipos de pesquisa segundo a natureza dos dados dividi-los em
quantitativos ou qualitativos.
Quantitativos ao partir basicamente da estatstica, a pesquisa quantitativa
promove estudos buscando causas, testando hipteses por meio da leitura dos
nmeros;
Qualitativos interpreta os fenmenos considerando seu significado para os
participantes de determinado acontecimento ou evento.
REFERNCIAS
BARROS, A. J. P.; LEHFELD, N. A. S. Projeto de pesquisa: propostas
metodolgicas. Petrpolis. Rio de Janeiro: Vozes, 1990.
BAZARIAN, J. O problema da verdade: teoria do conhecimento. So Paulo:
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BOOTH, W. C. et al. A arte da pesquisa. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
BOURGUIGNO, J. A. A particularidade histrica da pesquisa no Servio Social.
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CAPRA, F. O Tao da fsica. So Paulo: Cultrix, 1990.
CASSAB, L. A. Tessitura investigativa: a pesquisa cientifica no campo
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CASTRO, J. Fome, um tema proibido: os ltimos escritos de Josu de Castro.
(Org. Anna Maria de Castro) 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1984. p.18.
DEMO. P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas, 1988.
______. Pesquisa e construo do conhecimento: metodologia cientfica no
caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000. (Biblioteca
Tempo Universitrio, 96)
GONSALVES, E. P. Iniciao Pesquisa Cientifica. Campinas. So Paulo:
Alnea, 2004.
LUDKE, M.; ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens
qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade.
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SETUBAL, A. A. Desafios pesquisa no Servio Social: da formao acadmica
prtica profissional. Revista Katlysis. Florianpolis, 2007. v. 10.
VIGNERON, J. Comunicao interpessoal e formao permanente. So
Paulo, Angellara, 1996.