Profa. Chafiha Maria Suiti Laszkiewicz chafiha@uninove.

br

ALUNO: ________________________________________________ RA: _____________ CURSO ________________________________________________ SALA ____________

1 SEMESTRE DE 2012
1. LNGUA, LINGUAGEM E FALA A Lngua pode ser definida como um cdigo formado por signos (palavras) e leis combinatrias usados por uma mesma comunidade.

Quanto maior o domnio que temos da lngua, maior a possibilidade de um desempenho lingstico eficiente.

Por sua vez, a linguagem serve como instrumento de comunicao que faz uso de um cdigo, permitindo, assim, a interao entre as pessoas - a atividade comunicativa. As linguagens apresentam caractersticas prprias de composio para adequarem-se aos veculos especficos, aos receptores, s pocas e s situaes determinadas - so os diversos tipos de linguagem: linguagem de teatro, linguagem de programao, linguagem de cinema, linguagem popular. H inmeros tipos de linguagem: a fala, os gestos, o desenho, a pintura, a msica, a dana, o cdigo Morse, o cdigo de trnsito. As linguagens podem ser organizadas em dois grupos: a linguagem verbal, modelo de todas as outras, e as linguagens no verbais. A linguagem verbal aquela que tem por unidade a palavra; as linguagens no verbais tm outros tipos de unidade, como o gesto, o movimento, a imagem. Cada indivduo pode fazer uso prprio e personalizado da lngua, dando origem fala, embora esta prtica deva estar sempre condicionada s regras socialmente estabelecidas da lngua. Nesse sentido convm ressaltar que a colocao das palavras na frase e a mudana de relao entre elas so fatores de mudana de significado. Alm disso, a leitura dos sinais de pontuao tambm significativa, influenciando todo o significado de um enunciado.

Lngua: sistema de signos, pertencente a toda uma comunidade de falantes. Linguagem: a faculdade humana atravs da qual o homem se comunica. Fala o uso que cada indivduo faz da lngua comunitria.
( NICOLA, de Jos & INFANTE, Ulisses. Gramtica Contempornea da Lngua Portuguesa.. 15 ed. So Paulo, Scipione, 2003)

2. VARIAO LINGSTICA E NORMA

Como falantes da Lngua Portuguesa, percebemos que existem situaes em que a lngua apresenta-se sob uma forma bastante diferente daquela que nos habituamos a ouvir em casa ou nos meios de comunicao. Essa diferena pode manifestar-se tanto pelo vocabulrio utilizado, como pela pronncia ou organizao da frase. Nas relaes sociais, observamos que nem todos falam da mesma forma. Isso ocorre porque as lnguas naturais so sistemas dinmicos e extremamente sensveis a fatores como, por exemplo, a regio geogrfica, o sexo, a idade, a classe social dos falantes e o grau de formalidade do contexto. Essas diferenas constituem as variaes lingsticas. Entre as variedades da lngua, h uma que tem maior prestgio: a variedade padro conhecida tambm como lngua padro e norma culta. Essa variedade utilizada nos livros, jornais, textos cientficos e didticos e ensinada na escola. As outras variedades lingsticas so chamadas de variedades no padro. Observe no quadro abaixo as especificidades de cada variao:

No exerccio de algumas atividades profissionais, o domnio de certas formas Profissional de lnguas tcnicas essencial. As variaes profissionais so abundantes em termos especficos e tm seu uso restrito ao intercmbio tcnico.

As diferentes situaes comunicativas exigem de um mesmo indivduo Situacional diferentes modalidades da lngua. Empregam-se, em situaes formais, modalidades diferentes das usadas em situaes informais, com o objetivo de adequar o nvel vocabular e sinttico ao ambiente lingstico em que se est.

H variaes entre as formas que a lngua portuguesa assume nas diferentes Geogrfica regies em que falada. Basta prestar ateno na expresso de um gacho em contraste com a de um amazonense. Essas variaes regionais constituem os falares e os dialetos. No h motivo lingstico algum para que se considere qualquer uma dessas formas superior ou inferior s outras.

O portugus empregado pelas pessoas que tm acesso escola e aos meios de instruo difere do portugus empregado pelas pessoas privadas de escolaridade. Algumas classes sociais, assim, dominam uma forma de lngua que goza prestgio, enquanto outras so vitimas de preconceito por empregarem estilos menos prestigiados. Cria-se, dessa maneira, uma modalidade de lngua - a norma culta -, que deve ser adquirida durante a vida escolar e cujo domnio solicitado como modo de ascenso profissional e Social social.

Tambm so socialmente condicionadas certas formas de lngua que alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreenso por aqueles que no fazem parte do grupo. O emprego dessas formas de lngua proporciona o reconhecimento fcil dos integrantes de uma comunidade restrita. Assim se formam, por exemplo, as grias, as lnguas tcnicas. Pode-se citar ainda a variante de acordo com a faixa etria e o sexo.

Do ponto de vista estritamente lingstico, no h nada nas variedades lingsticas que permita consider-las boas ou ruins, melhores ou piores, feias ou bonitas, primitivas ou elaboradas. Dino Preti, autor e professor da PUC-SP, em reportagem na Folha de S.Paulo, afirma no haver mais linguagens puras ou padres melhores ou piores. O que existem so

5
variaes. A linguagem culta ideal em certas condies e, em outras, no. At palavro ideal algumas vezes. O falante culto, afirma, no o que conhece a gramtica, mas o que sabe se adaptar s variaes de linguagem, de acordo com cada situao. Uma coisa o especialista usar deletar entre colegas, outra ostentar o fato de ser um tcnico em computao. (Folha de S.Paulo, 24 jun. de 2003.) Seja na fala seja na escrita, a linguagem de uma pessoa pode variar, ou seja, passar de culta ou padro coloquial ou at mesmo vulgar. O gramtico Evanildo Bechara ensina que preciso ser poliglota de nossa lngua. Poliglota a pessoa que fala vrias lnguas. No caso, ser poliglota do portugus significa ter domnio do maior nmero possvel de variedades lingsticas e saber utiliz-las nas mais diferentes situaes. A linguagem culta aquela utilizada pelas pessoas de instruo, niveladas pela escola. Ela mais restrita, pois constitui privilgio e conquista cultural de um nmero reduzido de falantes. J a linguagem coloquial pode ser considerada um tipo de linguagem espontnea, ou seja, utilizada para satisfazer as necessidades vitais do falante sem muita preocupao com as formas lingsticas. a lngua cotidiana, que comete pequenos mas perdoveis deslizes gramaticais. A linguagem vulgar, porm, prpria das pessoas sem instruo. natural, expressiva, livre de convenes sociais.

OBSERVE:

Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha tomando uma pincumel e cuzinhando um kidicare cumastumate pra fazer uma macarronada cum galinhassada. Quasca de susto quanduvi um barui vinde denduforno parecenum tidiguerra. A receita mandop midipipoca denda galinha prass, O forno isquent,o mistor e o fiof da g alinhispludiu! Nossinhora! Fiquei brando quinein um lidileite. Foi um trem doidimais! Quasca dendapia! Fiquei sensab doncovim, noncot, proncov. pceve quilocura! Grazadeus ninguem semaxuc!

La Vie en Rose

Ado Iturrusgarai

Folha de So Paulo, 11 de agosto de 2007.

Identifique a regio em que cada um dos assaltos teria ocorrido:

Ei, bichim . Isso um assalto . Arriba os braos e num se bula ....e num faa munganga. Arrebola o dinheiro no mato e no faa pantim se no enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora:. Perdo meu Padim Cio, mas que eu t com uma fome da molstia.

s, presteno: isso um assarto, uai: Levanta os brao e fica quetin quesse trem na minha mo t cheio de bala . Mi pass logo os trocados que eu num t bo hoje. Vai andando, uai! Ta esperando o que , uai!

O gur, ficas atento:. Bh, isso um assalto:. Levantas os braos e te aquieta, tch ! No tentes nada e cuidado que esse faco corta uma barbaridade, tch. Passa as pilas pr c ! E te manda a la cria, seno o quarenta e quatro fala.

Seguiiiinnte, bicho: Tu te. Isso um assalto...Passa a grana e levanta os braos rap:. No fica de bobeira que eu atiro bem .... Vai andando e se olhar pra traz vira presunto.

8
meu rei . (longa pausa ) Isso um assalto . (longa pausa ) Levanta os braos, mas no se avexe no .(longa pausa ) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado:. Vai passando a grana, bem devagarinho (longa pausa ) Num repara se o berro est sem bala, mas pra no ficar muito pesado:. No esquenta, meu irmozinho ( longa pausa ) Vou deixar teus documentos na encruzilhada. rra, meu:. Isso um assalto, meu . Alevanta os braos, meu:. Passa a grana logo, meu! Mais rpido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pa comprar o ingresso do jogo do Curintia, meu: P, se manda, meu:. Querido povo brasileiro, estou aqui no horrio nobre da TV para dizer que no final do ms, aumentaremos as seguintes tarifas: Energia, gua, Esgoto, Gs, Passagem de nibus, IPTU, IPVA, Licenciamento de veculos, Seguro Obrigatrio, Gasolina, lcool, Imposto de Renda, IPI, CMS, PIS, COFINS, mas no se preocupe, somos PENTA!!!! (http://www.osvigaristas.com.br/textos/listas/84.html)

3. DIFERENAS E SEMELHANAS ENTRE FALA E ESCRITA O primeiro mito que deve ser desfeito na relao entre fala e escrita o de que a fala o lugar da informalidade, da liberdade, do dizer tudo e da forma que quiser, e a escrita, por sua vez, o lugar da realizao formal, controlada e bem elaborada. A perspectiva da dicotomia estrita tem o inconveniente de considerar a fala como o lugar do erro e do caos gramatical, tomando a escrita como o lugar da norma e do bom uso da lngua. Seguramente, trata-se de uma viso a ser rejeitada. (Marcuschi, 2001: 28) Na verdade, fala e escrita so duas realizaes possveis de uma mesma lngua que tanto podem ser elaboradas quanto informais. O que determinar o grau maior ou menor de formalidade o contexto em que o falante ou escritor estar inserido. O que existe uma maior valorizao da escrita pela sociedade, justamente pelo fato de esta ser aprendida e desenvolvida em uma instituio social que a escola. Entretanto, assim como a fala no possui uma propriedade negativa, a escrita tambm no uma modalidade privilegiada, ou seja, no existe superioridade de uma modalidade em relao outra.

9
Sendo assim, fala e escrita so duas prticas sociais que se realizam em um continuum e no de maneira dicotmica. Isso equivale a dizer que tanto a fala como a escrita apresentam um continuum de variaes, ou seja, a fala varia e a escrita varia. Assim, a comparao deve tomar como critrio bsico de anlise uma relao fundada no continuum dos gneros textuais para evitar as dicotomias estritas. (Ibidem: 42). As diferenas entre lngua oral e lngua escrita permitem traar um quadro contrativo dos componentes bsicos dessas modalidades.

Quanto ...

Fala Interao face a face. Mesmo contexto situacional.

Escrita Interao temporal). diverso. distncia Contexto (espao situacional

Interao

Planejamento Criao Memria Consulta

Simultneo ou quase simultneo Anterior produo. produo. Coletiva, administrada passo a passo. Impossibilidade de apagamento. Individual. Possibilidade de reviso.

Sem condies de consulta a outros Livre consulta. textos. A reformulao pode ser promovida A reformulao promovida apenas pelo escritor.

Reformulao

tanto

pelo

falante

como

pelo

interlocutor. Acesso Processamento Acesso imediato s reaes do

interlocutor.

Sem possibilidade de acesso imediato.

O falante pode processar o texto,O escritor pode processar o texto a redirecionando-o a partir das reaes dopartir das possveis reaes do leitor. interlocutor.

10

Processo Criao

O texto tende a esconder o seu de O texto mostra todo o seu processo de processo de criao, mostrando criao. apenas o resultado.

Adaptado de Fvero (2000:74)

EXERCCIOS
1. O articulista Luiz Nassif em seu artigo O FMI vem a. Viva o FMI, publicado na revista caro, fez uso do registro culto tpico do jornalismo, mas utilizou tambm algumas expresses da linguagem caracterstica da economia e outras prprias da linguagem informal. Leia o trecho abaixo e resolva as questes propostas a seguir. Pases j chegam ao FMI com todos esses impasses, denotando a incapacidade de suas elites de chegarem a frmulas consensuais para enfrentar a crise mesmo porque essas frmulas implicam prejuzos aos interesses de alguns grupos poderosos. A a burocracia do FMI deita e rola. H, em geral, economistas especializados em determinadas regies do globo. Mas, na maioria das vezes, as frmulas aplicadas aos pases so homogneas, burocrticas, de quem est por cima da carne-seca e no quer saber de limitaes de ordem social ou poltica.(...) Sem os recursos adicionais do Fundo, a travessia de 1999 seria um inferno, com as reservas cambiais se esvaindo e o pas sendo obrigado ou a fechar sua economia ou a entrar em parafuso. O desafio ser produzir um acordo que obrigue, sim, o governo e Congresso a acelerarem as formas essenciais. ( caro, 170, outubro de 1998 questo adaptada do vestibular da Unicamp) a) Transcreva as expresses que nos remetem ao universo econmico.

b) Transcreva as expresses que tm caractersticas de informalidade. c) Substitua essas expresses apresentadas no nvel coloquial por outras tpicas da linguagem formal. 2. Elabore os textos de duas mensagens eletrnicas uma para o coordenador de seu curso e outra para um colega de turma. Os textos devem apresentar:

11
a) o destinatrio (vocativo); b) sua identificao; c) uma solicitao; d) as razes dessa solicitao; e) encerramento f) assinatura

4. LEITURA: O ENTENDIMENTO DO TEXTO Um dos grandes desafios no estudo da leitura tem sido como interpretar de modo adequado o significado dos textos a que somos diariamente expostos, j que vivemos em uma sociedade letrada. Esse desafio se acentua quando, em sala de aula, proposta a anlise e a discusso de um texto, prtica comum, especialmente no ensino superior. Uma das grandes queixas dos alunos que suas consideraes s esto corretas quando vo ao encontro do que os professores pensam. Isso no verdade, os textos trazem idias reveladas explicitamente, ou de maneira implcita (mas que podem ser depreendidas); fazem referncias a verdades externas ao texto ou a outros textos e ainda trazem idias perifricas cuja funo dar sustentao idia central. Esses aspectos so a base da interpretao e compreenso que, portanto, devem ser percebidos e utilizados no processo de leitura e entendimento dos textos. At mesmo as questes da rea de exatas pedem senso crtico e compreenso de enunciados, muitas vezes erra-se uma questo de fsica por no entender o que foi pedido. Tratase ento de interpretao de textos, que se torna exigncia de todas as disciplinas e tambm da vida profissional. Quando voc for buscar uma vaga no mercado de trabalho a criticidade, a capacidade de comunicao e de compreenso do mundo sero atributos importantes nessa concorrncia. ( RUSSO, 2004:15)

Assim, nossos estudos visam a minimizar esse problema. Para iniciar esse processo necessrio ampliar o conhecimento de mundo, ou seja, ler um pouco de tudo e entrar em contato com algumas tcnicas de leitura que, certamente, o auxiliaro em seus estudos.

12

5. ESTRATGIAS DE LEITURA I H procedimentos que podem ser utilizadas na leitura de um texto. Observe: a) o texto deve ser lido na ntegra, ou seja, a leitura se inicia no ttulo e termina na fonte de onde foi retirado o texto. Essas referncias, muitas vezes, esto ao final do texto. Recomenda-se uma primeira sem interrupes para que se tome conhecimento do texto como um todo (skimming). b) uma segunda leitura deve ser feita com o auxlio do dicionrio, a fim de dirimir dvidas em relao a uma ou outra palavra cujo significado no se pde apreender pela leitura do todo. c) observar palavras repetidas ou retomadas, j que elas orientam a identificao do tema abordado no texto. d) perceber as evidncias tipogrficas que tambm nos oferecem informaes relevantes compreenso dos textos como, por exemplo, letras maisculas, negrito, itlico, aspas. e) muitas vezes, lemos com o objetivo de encontrar informaes especficas no texto, os procedimentos dos itens anteriores certamente favorecero a localizao dessas informaes (scanning). f) a verificao de palavras do mesmo contexto semntico (ndices, inflao, taxa de juros, porcentagem, longo prazo), a observao de elementos do contexto no-lingstico como gravuras, grficos, tabelas, nmeros e at a prpria estrutura do texto ( a diviso de pargrafos e a disposio das imagens) nos auxiliam a inferir o contedo do texto - trata-se de acionar nosso conhecimento prvio, nosso conhecimento de mundo (prediction). EXERCCIOS 1. Observe o texto a seguir, em dinamarqus, e veja se voc consegue responder s questes: CASINO AALBORG Velkommen til Danmarks mest venlige kasino

13

Ved Stranden, 14-16 Tlf. 98 10 15 50. Glaed dig til spaendende og morsomme timer i selskab med festlige mennesker i en international atmosfaere. Aben alle ugens dage fra kl. 20.00 04.00. Entr DKK 50,00,-. Der er legitimationspligt i henhold til dansk lov. Ingen adgang for unge under 18 ar. (exerccio extrado de: Munhoz, Ingls Instrumental: estratgias de leitura. 2003 p.18) a) Qual o horrio de atendimento do cassino? b) Quanto custa o ingresso? c) Qual o telefone do cassino? d) Quem pode freqentar o cassino? 3. ERROS COMUNS NA INTERPRETAO DE TEXTOS As questes em relao a textos podem ser estruturadas de vrias maneiras, entre elas: a) perguntas que exigem respostas diretas, pois incidem sobre o texto como um todo. b) questes que incidem sobre trechos especficos do texto, o que exige um volta ao texto. Entretanto, quando as questes so discursivas, a ateno aos enunciados de extrema importncia para que voc responda exatamente o que lhe foi perguntado e no incorra em erros muito comuns como a extrapolao, a reduo ou a contradio. Segundo Amaral, Severino & Patrocnio (1991) , esses processos podem ser definidos da seguinte maneira:

Extrapolao

14 Ocorre extrapolao quando se vai alm do texto, fazendo outras associaes ou evocando outros elementos, quando se cria a partir do que foi lido, quando se d asas imaginao e memria, abandonando o texto que era o objeto de interpretao. A extrapolao muitas vezes um exerccio de criatividade inadequada - porque leva a perder o contexto que est em questo. Geralmente, o processo de extrapolao se realiza por associaes evocativas, por relaes analgicas: uma idia lembra outra semelhante e assim o pensamento se encaminha para fora do texto. Outras vezes, a extrapolao acontece pela preocupao de se descobrir pressupostos das idias do texto, pontos de partida bem anteriores ao pensamento expresso, ou, ainda, pela preocupao de se tirar concluses decorrentes das idias do texto, mas j pertencentes a outros contextos, a outros campos de discusso. Reconhecer os momentos de extrapolao - sejam analgicos ou lgicos - significa conquistar maior lucidez, maior capacidade de compreenso objetiva dos textos, do contexto que est em questo. Essa clareza necessria e criadora: significa, inclusive, uma liberdade maior de imaginao e de raciocnio, porque os vos para fora dos textos tornam-se conscientes, por opo, sero realizados por um projeto intencional, e no mais por incapacidade de reconhecer os limites de um texto colocado em questo, nem por incapacidade de distinguir as prprias idias das idias apresentadas por um texto lido. Reduo Outro erro exerccios de entendimento de texto, oposto extrapolao, o que se chama de reduo ou particularizao indevida. Neste caso, ao invs de acrescentar outros elementos, faz-se o inverso: aborda-se apenas uma parte, um detalhe, um aspecto do texto, dissociando-o do contexto. Seria privilegiar um elemento (ou uma relao) que verdadeiro, mas no suficiente diante do conjunto, ou ento que se torna falso porque passa ser descontextualizado. Desse modo, o leitor detm-se a um aspecto menos relevante do conjunto, perdendo de vista os elementos e as relaes principais. Reconhecer os processos de reduo representa tambm um salto de qualidade em nossa capacidade de ler e entender textos, assim como em nossa capacidade de perceber e compreender conjuntos de qualquer tipo, reconhecendo seus elementos e suas relaes. Contradio

15 O mais grave de todos, o da contradio. Por algum motivo - uma leitura desatenta, a no percepo de algumas relaes, a incompreenso de um raciocnio, o esquecimento de uma idia, a perda de uma passagem no desenvolvimento do texto - leva a uma concluso contrria ao texto. Como esse erro tende a ser mais facilmente reconhecido - por apresentar idias opostas s idias expressas pelos textos - os testes de interpretao muitas vezes so organizados com uma espcie de armadilha: uma alternativa apresenta muitas palavras do texto, apresenta at expresses inteiras do texto, mas com um sentido contrrio. Um leitor desatento ou/e ansioso provavelmente escolher essa alternativa, por ser a mais parecida com o texto. Por ser a que apresenta mais literalmente, mas ao p da letra, elementos presentes no texto.

EXEMPLOS Leia atentamente o texto que se segue. Faa a primeira leitura, a de entrar em contato e, depois, faa a segunda leitura, captando as ideias centrais. Em seguida, discuta com seus colegas as questes abordadas nos textos. Einstein x Newton: uma boa briga Paulo Markun Britanicamente, s seis e meia da tarde de quarta-feira, 23 de novembro de 2005, lorde Robert May, presidente da Royal Society apresentou os resultados da pesquisa feita entre os 345 cientistas associados e 1363 ingleses e que procurava saber qual fora o cientista mais importante para a humanidade: Albert Einstein ou Isaac Newton? Se houvesse uma bolsa de apostas, o autor da clebre equao E=MC2 seria o favorito, j que o evento integrava as comemoraes do cinquentenrio de suas descobertas. Mas Newton venceu de ponta a ponta, como diria um locutor de turfe. Quando perguntado sobre quem deu a maior contribuio para a cincia, 61,8% do pblico votou em Newton e 38,2% em Einstein. Entre os cientistas, a vitria foi ainda mais expressiva: 86,2% para Newton e 13,8% para Einstein. Diante da questo que procurava estabelecer quem der a maior contribuio positiva para a humanidade, o resultado foi empate tcnico entre o pblico (50,1% de Newton e 49,9% para Einstein) enquanto os cientistas preferiram Newton claramente: 60,9% a 39,1%. Impressionado com a repercusso da enquete, lorde May olhou para diante: Muitos diriam que

16 comparam Newton e Einstein como comparar mas e laranjas, mas as pessoas esto apreciando a enorme importncia que estes dois fsicos tiveram e constatar que o impacto do trabalho deles se espalhou muito alm dos laboratrios e das equaes. Mas o que realmente importa saber de onde viro os futuros Newtons e Einsteins. Cincia e a religio so mundos paralelos, que podem conviver tranquilamente, desde que um no interfira no outro. o que pregava o paleontlogo norte-americano Stephem Jay Gould, um dos mais reconhecidos divulgadores cientficos do sculo XX e um incansvel combatente da pseudocincia. Para Gould, cincia e religio so Magistrios No Interferentes. O magistrio da cincia o conhecimento factual do mundo natural. O da religio trata dos desgnios do homem, sua conduta moral e tica. Sendo assim o nico conflito possvel entre cincia e religio se d quando uma tenta invadir o territrio da outra. Para ele, essas invases no so muito frequentes e podem acontecer de um lado e de outro, embora os cientistas costumem fazer estardalhao sobre a ao dos religiosos, omitindo seus prprios pecados, digamos. Gould reuniu um elenco de religiosos que foram ardorosos defensores do mtodo cientfico e no outro corner um time de cientistas que permitiram a interferncia do pensamento religioso em sua investigao cientfica. E quem est entre estes? Isaac Newton, que numa srie de cartas a Thomas Burnet defendeu a idia deque a Terra fora criada em seis dias. Tese rejeitada pelo destinatrio, um reverendo que era confessor do rei e empregou argumentos verdadeiramente cientficos para enfrentar as convices de Newton. (Hoje, tanto Newton quanto Burnet so relacionados numa impressionante lista dos cientistas que acreditavam piamente que a Bblia tinha razo.) O debate sobre o uso de clulas-tronco embrionrias to apaixonado quanto o do ensino do criacionismo, mas ao contrrio deste que e inscreve no campo da f est na fronteira entre os dois magistrios de Gould. Seu uso tem tudo a ver com moralidade de nossas aes. Devem ser elas uma decorrncia de nossas convices religiosas ou de nossas certezas cientficas? A resposta para esse dilema certamente mobilizar os futuros Einsteins e Newtons com que se preocupava lorde May. Uns e outros sairo das universidades e centros de pesquisas, no de conventos, mesquitas ou sinagogas e carregaro consigo novas dvidas e dilemas, porque assim caminha a humanidade. De tropeo em tropeo, ante a imensido do como uma criana pequena que d seus primeiros passos. Por tudo isso, prefiro ficar com Albert Einstein, que assim definiu nosso maior desafio: O esforo humano mais importante o esforo para imprimir moralidade a nossas aes. Nosso equilbrio

17 interior e nossa existncia dependem disso. Somente a moralidade de nossas aes pode dar beleza e dignidade vida. Tornar essa fora viva, deixando seu papel claro na conscincia das pessoas a principal tarefa da educao. O fundamento da moralidade no deve depender de mito, nem estar vinculado a qualquer autoridade para que dvidas sobre o mito, ou sobre a legitimidade da autoridade na comprometam o bom julgamento da ao. ___________________________________________________________ Paulo Markun editor e presidente do Conselho Editorial do Jornal de Debates que circula internamente na Uninove.

EXERCCIO 1. Leia, com ateno, o texto abaixo e, em seguida, relacione as idias bsicas nele apresentadas. O mistrio O que podemos experimentar de mais belo o mistrio. Ele a fonte de toda a arte e cincia verdadeira. Aquele que for alheio a essa emoo, aquele que no se detm a admirar as colinas, sentindo-se cheio de surpresa, esse j est, por assim dizer, morto e tem os olhos extintos. O que fez nascer a religio foi essa vivncia do misterioso - embora mesclado de terror. Saber que existe algo insondvel, sentir a presena de algo profundamente racional e radiantemente belo, algo que compreenderemos apenas em forma muito rudimentar - esta a experincia que constitui a atitude genuinamente religiosa. Neste sentido, e unicamente neste sentido perteno aos homens profundamente religiosos. (Albert Einstein - Como vejo o mundo)

Texto II

18

6. ESTRATGIAS DE LEITURA INFORMAES IMPLCITAS

Segundo Fiorin & Plato (1995), um dos aspectos mais intrigantes da leitura de um texto a verificao de que ele pode dizer coisas que parece no estar dizendo: alm das informaes explicitamente enunciadas, existem outras que ficam subentendidas ou pressupostas. Para realizar uma leitura eficiente, o leitor deve captar tanto os dados explcitos quanto os implcitos. Leitor perspicaz aquele que consegue ler nas entrelinhas. Caso contrrio, ele pode passar por cima de significados importantes ou decisivos ou o que pior pode concordar com coisas que rejeitaria se as percebesse. No preciso dizer que alguns tipos de texto exploram, com malcia e com intenes falaciosas, esses aspectos subentendidos e pressupostos. Pressupostos so aquelas ideias no expressas de maneira explcita, mas que o leitor pode perceber a partir de certas palavras ou expresses contidas na frase.

19

Observe: Fiz faculdade, mas aprendi alguma coisa.

Nessa frase, h duas informaes explcitas: Ele frequentou um curso superior; Ele aprendeu algumas coisas. Porm ao ligar essas duas informaes com um mas comunica tambm de modo implcito sua crtica ao sistema de ensino superior, pois a frase passa a transmitir a ideia de que nas faculdades no se aprende nada. Na leitura e interpretao de um texto, muito importante detectar os pressupostos, pois seu uso um dos recursos argumentativos utilizados inteno de levar o leitor a aceitar o que est sendo comunicado.

EXERCCIOS 1. Encontre os pressupostos (dados que no so colocados em discusso) nos trechos abaixo:

a) preciso construir msseis nucleares para defender o Ocidente de um ataque sovitico. b) Os resultados da pesquisa ainda no chegaram at ns. c) O caso do contrabando tornou-se pblico.

d) Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses, no pensam no povo.

20
e) Os candidatos a prefeito que s querem defender seus interesses no pensam no povo.

f) Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil.

2. Leia o texto abaixo e faa a identificao dos pressupostos e, a seguir, tea um comentrio sobre os objetivos do autor, a coerncia e estrutura do texto.

A burocracia da terra

O modelo agrrio brasileiro, embora com inmeros defeitos, possui uma caracterstica que merece ser destacada, elogiada e preservada: a produo agropecuria brasileira a ltima atividade econmica ainda totalmente nas mos de brasileiros. Pouco se fala disso, mas o fato que no encontramos multinacionais responsveis por qualquer parcela significativa da produo. Tambm no encontramos, no campo, as famigeradas empresas estatais. Embora existam multinacionais proprietrias de terra, o percentual de produo rural em suas mos no significativo. A produo rural, na verdade, o reduto final da livre iniciativa brasileira. Com a nossa economia cada vez mais estatizada e desnacionalizada, a agropecuria permaneceu uma atividade essencialmente de brasileiros. Temos certeza de que esta parcela da populao, hoje responsvel pela produo rural do pas, simptica a medidas que enriqueam o trabalhador rural e favoream a justia social. Somos todos a favor de medidas que facilitem o acesso propriedade rural, tornando um maior nmero de brasileiros proprietrios e produtores. Somos todos a favor de medidas que aumentem a produtividade no campo. Somos todos contra, enfim, a especulao com terras, a ociosidade, o desperdcio. No o produtor rural quem lucra com isso, e sim o especulador, quase sempre alheio atividade produtiva. Repudiamos, porm, a planejada reforma agrria da Nova Repblica da maneira como foi apresentada pelo diretor do INCRA, senhor Jos Gomes da Silva, e por seu superior hierrquico, o ministro Nelson Ribeiro. Autoritria e de critrios arbitrrios, fatalmente levar a uma crescente estatizao da atividade rural no pas - e isso quer dizer que chegaro ao campo

21
a ineficincia, a burocracia e a corrupo hoje encontradas em quase todas as outras atividades j estatizadas. CAMARGO NETO, Pedro de. - Veja, 7 ago. 1985. 7. VERBOS DE COMANDO Material organizado pelos professores: Patrcia Quel e Jorge Lus Torresan Para medir o nvel do aproveitamento e o desenvolvimento dos alunos em sala de aula, o professor pode utilizar vrios instrumentos de avaliao. Entre esses instrumentos, muito comum o emprego de provas e/ou testes dissertativos nos quais os alunos tm um espao para mostrar, sobre algum assunto determinado, a sua capacidade de anlise, criao, comparao, identificao, conceituao etc. muito comum nas discusses entre professores comentrios sobre a dificuldade que os alunos tm diante do momento de dissertar numa prova, mesmo que ela seja composta por questes breves. Essa dificuldade pode ocorrer, muitas vezes, porque eles no conseguem compreender exatamente o que pedido numa questo. Se observarmos com ateno, todas as questes geralmente se iniciam ou se desenvolvem tendo como base um verbo-comando (quase sempre na forma do imperativo) que especifica para o aluno a forma como ele deve responder a uma questo. A tabela abaixo demonstra alguns dos verboscomando mais utilizados.

Verboscomando
Analise

Definio dos verbos (com base no Moderno Especificao dos procedimentos Dicionrios da Lngua Portuguesa de Michaelis)
Determinar os componentes ou elementos Exige a elaborao de um texto prprio fundamentais de alguma ideia, teoria, fato etc.; como resposta. determinar por discernimento a natureza, os aspectos do que est sendo examinado. Explicar ou demonstrar a veracidade ou no de algum Exige a elaborao de um texto prprio fato ou ocorrncia por meio de elementos/argumentos como resposta. plausveis. Reproduzir, extrair, copiar algum trecho de algum texto sem qualquer tipo de modificao. Examinar, simultaneamente, as particularidades de duas ou mais ideias, fatos, ocorrncias. Tornar claro, fazer entender de forma coerente particularidades de fatos, ideias ou ocorrncias. A resposta no pode ser elaborada e sim apenas recortada utilizando-se sinais adequados com as aspas Exige a elaborao de um texto prprio como resposta. Exige a elaborao de um texto prprio como resposta.

Justifique

Transcreva

Compare Explique Diferencie

Estabelecer caractersticas que no sejam semelhantes Exige a elaborao de um texto prprio entre dois ou mais fatos, ideias ou ocorrncias. como resposta. Diferenciar no o mesmo que definir. Expor com preciso caractersticas ou particularidades Exige a elaborao de um texto prprio

Defina

22
de algum fato, ideia ou ocorrncia. Conceitue Formar uma ideia, noo ou entendimento de forma clara sobre algum fato ou ocorrncia. Separar, de dentro de um todo (de um texto por exemplo), uma ou mais informaes, ideias ou conceitos mais relevantes ou no. Transcrever ou apontar fatos, ideias, ocorrncias ou caractersticas de algum elemento. como resposta. Exige a elaborao de um texto prprio como resposta. Conceituar no o mesmo que justificar. Pode ser apenas uma transcrio de um trecho de um texto ou a exposio de um trecho seguido de um textocomentrio. Pode ser apenas uma transcrio de um trecho de um texto ou a exposio de um trecho seguido de um textocomentrio.

Destaque

Cite

Confronte

Observar o comportamento, atitude, opinio de duas Exige a elaborao de um texto prprio ou mais pessoas, teorias ou posicionamentos a fim de como resposta. Confrontar est se estabelecer alguns juzos e/ou relaes como por intimamente ligado ao ato de comparar. exemplo de igualdades, de diferenas etc. Examinar com muito critrio alguma ideia, noo ou Exige a elaborao de um texto entendimento tentando perceber qualidades e ou prprio como resposta. Importante defeitos, pontos negativos e/ou positivos etc. observar que criticar no somente levantar aspectos negativos do que se est observando a crtica pode ser tambm de carter positivo/construtivo.

Critique

1. Leia com ateno o texto e, em seguida, responda ao que se pede. Procure responder exatamente o que foi solicitado nos enunciados.

CONSUMO JOVEM Como abordar um pblico afluente, mas avesso s mensagens comerciais.

Uma das tendncias mais instigantes do marketing na atualidade a segmentao dos consumidores. Dez anos atrs, os especialistas ainda pensavam em sexo e idade quando saam em busca de nichos de clientes. Uma enxurrada de pesquisas a respeito das nuances do pblico feminino desaguou nos departamentos de marketing at meados dos anos 90. Com a incorporao das ferramentas etnogrficas ao arsenal de pesquisas, o conceito acabou por se alargar. Fala-se agora em estilo de vida, tribos, atitudes. Num recente estudo, a consultoria McKinsey constatou a existncia de 250 fatores tangveis e intangveis que cercam uma marca.

23 O mercado fragmentado tornou mais complexa a tarefa de acessar os clientes, para usar um jargo da moda. E com os jovens, aqui e l fora, que os pesquisadores vm se ocupando nos ltimos tempos. Por qu? Estima-se em 30 bilhes de reais o poder de consumo dos 28 milhes de brasileiros na faixa de 15 a 22 anos (movimentam o triplo desse valor, em dlar, nos Estados Unidos). Segundo um levantamento do instituto Ipsos/Marplan, so consumidores vidos que freqentam cinemas, viajam e gostam de comprar roupa em proporo bem acima da mdia da populao. Trocam seu aparelho celular uma vez por ano, enquanto os mais velhos o fazem a cada dois anos. Foi mirando nesse pblico que o finlands Nokia acelerou suas vendas de celulares no Brasil. Os aparelhos possuem opes de cor e toques personalizveis, o que casa com a busca de afirmao do jovem. A marca conquistou o prmio Top Teen como a mais lembrada (47%) entre jovens de 16 a 24 anos. O Top Teen um prmio especial da pesquisa Top of Mind, do instituto Datafolha. Alm de consumidores vorazes, os jovens tambm so hbeis pilotos de computadores, DVSs e todo tipo de novidade tecnolgica. Nessa condio, passaram a ser influenciadores, quando no decisores de compras domsticas. Oito em cada dez aparelhos de som passam pelo crivo dos filhos antes de serem comprados. Desafiada no ano passado por um de seus clientes, a Semp Toshiba, que lidera as vendas de televisores, a desenhar uma estratgia que ampliasse as vendas de aparelhos de som, a agncia de propaganda Talent mergulhou no mundo das tribos adolescentes. Dele emergiu com a idia de uma campanha publicitria centrada no exatamente nos atributos do equipamento, mas na linguagem capaz de unir a juventude: a msica. O jovem no gosta de quem quer parecer jovem nem de sentir que esto vendendo algo para eles, afirma o relatrio da Talent. Sintonizados com essa tendncia, os comerciais de TV, inspirados em videoclips, so coerentes com um dos mandamentos da juventude no que diz respeito propaganda: em vez de slogans vendedores ou mensagens informativas, h msica, uma sucesso de danas e imagens divertidas. Num dos filmes, uma galeria com orelhas de ces de diferentes raas sobreposta aos rostos da garotada. Os aparelhos s aparecem nas ltimas cenas, como se fossem personagens tambm embalados pelo ritmo tecno. At ento o mercado de udio buscava apelos diferenciais na potncia e nos acessrios. Afirma Oswaldo Ubrig, diretor de propaganda da Semp Toshiba. Lanada no incio do ano com

24 investimento de 7 milhes de reais (pouco menos da metade da verba publicitria anual da Semp), a campanha Toshiba Planet inclui anncios em revistas, spots em rdios e patrocnio de um festival de bandas. Qual foi o retorno? Num ano em que as vendas no mercado de som caram 4%, crescemos quase 15%, diz Lus Freitas, diretor de vendas da Semp Toshiba. So 2 milhes de aparelhos que devem representar cerca de um tero do faturamento da empresa, acima de 1 bilho de reais. (Revista Exame 10/12/2003, p. 135)

Questes
a) Cite a mudana de estratgia que os profissionais de marketing fizeram para buscar clientes? b) Justifique o fato de que os pesquisadores vm, ultimamente, se preocupando muito mais com os jovens. c) Diferencie, de acordo com o texto, a atitude dos jovens e dos adultos em relao ao consumo. d) Explique por que a empresa Talent apostou na linguagem jovem e no nos atributos do equipamento para produzir uma campanha publicitria para a Semp Toshiba. e) Transcreva do texto um trecho em que fique comprovada a eficincia da mudana de atitude da Talent para anunciar um produto da Semp Toshiba. f) Critique a forte presena da publicidade de produtos e/ou servios no nosso meio

8. PARAGRAFAO E ARTICULAO ENTRE OS PARGRAFOS DO TEXTO

A ESTRUTURA DO PARGRAFO - PARGRAFO-PADRO

O pargrafo uma unidade de composio do texto em que desenvolvida uma idia central a que se agregam outras secundrias, estabelecendo entre si sentido e lgica. Muito comum em textos dissertativos, o pargrafo-padro estrutura-se em tpico frasal, desenvolvimento e concluso.

25
Introduo, tambm conhecida denominada tpico frasal, formada de uma ou de duas frases curtas que expressam, de maneira sucinta, a ideia principal do pargrafo, definindo seu objetivo. Desenvolvimento: corresponde ampliao do tpico frasal, sua fundamentao ou que o esclarecem ( exemplos, detalhes, demonstrao e fatos, comparaes, referncias histricas ou cientficas). Concluso: nem sempre presente, especialmente em pargrafos mais simples e curtos, a concluso retoma a ideia central, levando em considerao os diversos aspectos selecionados no desenvolvimento. OBSERVAO: Cada um dos pargrafos do texto deve apresentar necessariamente um tpico frasal. Observe o pargrafo a seguir em que esto destacados cada um dos elementos que constituem o pargrafo.

Tpico frasal

A comunicao por computador ameniza as distncias - fsicas ou de hierarquias. Um jornalista americano surpreendeu-se ao descobrir que o mais humilde empregado de Bill Gates, o mitolgico criador e presidente da Microsoft, empresa que domina o Mercado mundial de programas de computador, pode facilmente comunicar-se com ele apenas enviando uma mensagem para o endereo eletrnico. A tendncia cada vez mais empresas terem as prprias redes internas de comunicao eletrnica. Desse modo, pode-se prever que haver uma revoluo nos sistemas de administrao baseados em nveis hierrquicos.
Concluso
Desenvolvimento

Vejamos no texto a seguir, extrado de VIANA, 1998 como os tpicos frasais podem ser identificados.

26 Trapalhadas do Fisco O contribuinte brasileiro precisa receber um melhor tratamento das autoridades fiscais. Ele vtima constante de um Leo sempre descontente de sua mordida. No h ano em que se sinta a salvo. sempre surpreendido por novas regras, novas alquotas, novos assaltos ao seu bolso. A Receita Federal precisa urgentemente estabelecer regras constantes que facilitem a vida do brasileiro. Essas regras no podem variar ao sabor da troca de ministros. Cada um que entra se acha no direito de alterar o que foi feito anteriormente. Agindo assim, a nica coisa que se faz de concreto perpetuar dois tipos de contribuintes. O que paga em dia seus tributos e o que sonega de tudo quanto forma. Enquanto este continua livre de qualquer punio, aquele vtima de impostos cada vez maiores. A impresso que se tem de que mais vale ser desonesto que honesto. Se o brasileiro empurrado para sonegao porque h razes muito fortes para isso. Ningum sabe para onde vai o dinheiro arrecadado. O que deveria ser aplicado na educao e sade some como por milagre e ningum sabe onde. H muitos anos que no se fazem investimentos em transportes. Grande parte da populao continua sofrendo por falta de moradia. Paga-se muito imposto em troca de nada. Vale a pena lembrar o ano de 1991 quando, alm das complicaes costumeiras, os contribuintes foram surpreendidos com a suspenso da entrega da declarao na data prevista. Um deputado entrou na Justia alegando inconstitucionalidade no fator multiplicador do imposto a pagar e a receber. Todos sentiram um alvio, mesmo que temporrio. O texto nos mostra como se pode desenvolver um tema de forma bem objetiva. Cada pargrafo foi escrito obedecendo a uma estrutura. Formas de desenvolvimento de pargrafos H vrias formas para desenvolver um pargrafo. No texto estudado, temos: Primeiro pargrafo (retomada da palavra-chave): a) O contribuinte brasileiro precisa receber um melhor tratamento das autoridades fiscais. b) Ele vtima constante de um Leo sempre descontente de sua mordida.

27 c) No h ano em que se sinta a salvo. d) sempre surpreendido por novas regras, novas alquotas, novos assaltos ao seu bolso. A expresso-chave deste pargrafo contribuinte brasileiro (frase a). Ela retomada nas frases seguintes atravs dos mecanismos de coeso. Na frase b, contribuinte brasileiro substitudo pelo pronome ele. Nas frases c e d, aparece como sujeito oculto de se sinta e de sempre surpreendido. O termo contribuinte brasileiro est presente em todos os enunciados. Como podemos observar, basta retomar a expresso-chave a cada frase (de preferncia sem repeti-la), acrescentando sempre uma informao nova a seu respeito. Segundo pargrafo (por encadeamento): a) A Receita Federal precisa urgentemente estabelecer regras constantes que facilitem a vida do brasileiro. b) Essas regras no podem variar ao sabor da troca de ministros. c) Cada um que entra se acha no direito de alterar o que foi feito anteriormente. Aqui a estrutura j bem diferente da anterior. A frase b retoma a palavra regras da frase a, e a frase c retoma ministro (cada um) da frase b, num encadeamento de frase para frase. No primeiro exemplo, todo o pargrafo est amarrado a uma s palavra. Neste pargrafo, como se houvesse uma corrida de revezamento, em que o segundo enunciado leva adiante uma palavra do primeiro, o terceiro do segundo e assim sucessivamente. Por esse mtodo, o pargrafo pode prolongar-se at onde acharmos conveniente. Terceiro pargrafo (por diviso): a) Agindo assim, a nica coisa que se faz de concreto perpetuar dois tipos de contribuintes que bem conhecemos. b) O que paga em dia seus tributos e o que sonega a torto e a direito. c) Enquanto este continua livre de qualquer punio, aquele vtima de impostos cada vez maiores. d) A impresso que se tem de que mais vale ser desonesto que honesto. Temos agora um terceiro tipo de estrutura de pargrafo. A frase inicial delimita o nosso campo exploratrio do dividir os contribuintes em dois tipos. Quando isso acontece, o

28 desenvolvimento do pargrafo restringe-se a explicar os componentes dessa diviso. A frase b esclarece quais so esses dois tipos de contribuintes. A frase c explica o que acontece com cada um deles. E a frase d conclui o assunto. Quarto pargrafo (por recorte): a) Se o brasileiro empurrado para a sonegao porque h razes muito fortes para isso. b) Ningum sabe para onde vai o dinheiro arrecadado. c) O que deveria ser aplicado na educao e na sade some como por milagre ningum sabe onde. d) H muitos anos que no se fazem investimentos em transportes. e) Grande parte da populao continua sofrendo por falta de moradia. f) Paga-se muito imposto em troca de nada. Ao contrrio da frase delimitadora do incio do terceiro pargrafo, aparece aqui uma de sentido muito amplo. A palavra razes leva-nos a pensar muita coisa de uma s vez. Quando isso acontece, devemos fazer um recorte nas ideias que ela suscita, escolher apenas um ngulo para ser explorado, fazendo uma enumerao dos exemplos mais pertinentes. Que razes seriam essas para o brasileiro driblar o fisco? Entre as muitas que existem, escolhemos a malversao do dinheiro arrecadado pelo governo (frase b). As frases c,d e e exemplificam as reas para as quais deveria convergir o imposto, se no fosse to mal aplicado. A frase f conclui, dizendo por que h tanta sonegao. Quinto pargrafo (por salto): a) Vale a pena lembrar o ano de 1991 quando, alm das complicaes costumeiras, os contribuintes foram surpreendidos com a suspenso da entrega da declarao na data prevista. b) Um deputado entrou na Justia alegando inconstitucionalidade no fator multiplicador do imposto a pagar e receber. c) Todos sentiram um alvio, mesmo que temporrio. Diferentemente do que aconteceu nos pargrafos anteriores, aqui no se retoma nenhum termo da frase de abertura. primeira vista, parece no haver um elo entre a primeira e a segunda frase, pois no existe um fator de coeso explicito inter-relacionando-as. O vnculo que existe mental, por isso precisamos reconstitu-lo com nosso raciocnio. Por que houve tal

29 suspenso? Porque o fator multiplicador do imposto a pagar e a receber era inconstitucional, da o deputado ter entrado na justia. Exerccio 1. Leia atentamente o texto abaixo, divida-o em pargrafos e, a seguir, responda ao que se pede: Viver em sociedade A sociedade humana um conjunto de pessoas ligadas pela necessidade de se ajudarem umas s outras, a fim de que possam garantir a continuidade da vida e satisfazer seus interesses e desejos. Sem vida em sociedade, as pessoas no conseguiriam sobreviver, pois o ser humano, durante muito tempo, necessita de outros para conseguir alimentao e abrigo. E no mundo moderno, com a grande maioria das pessoas morando na cidade, com hbitos que tornam necessrios muitos bens produzidos pela indstria, no h quem no necessite dos outros muitas vezes por dia. Mas as necessidades dos seres humanos no so apenas de ordem material, como os alimentos, a roupa, a moradia, os meios de transportes e os cuidados de sade. Elas so tambm de ordem espiritual e psicolgica. Toda pessoa humana necessita de afeto, precisa amar e sentir-se amada, quer sempre que algum lhe d ateno e que todos a respeitem. Alm disso, todo ser humano tem suas crenas, tem sua f em alguma coisa, que a base de suas esperanas. Os seres humanos no vivem juntos, no vivem em sociedade, apenas porque escolhem esse modo de vida; mas porque a vida em sociedade uma necessidade da natureza humana. Assim, por exemplo, se dependesse apenas da vontade, seria possvel uma pessoa muito rica isolar-se em algum lugar, onde tivesse armazenado grande quantidade de alimentos. Mas essa pessoa estaria, em pouco tempo, sentindo falta de companhia, sofrendo a tristeza da solido, precisando de algum com quem falar e trocar idias, necessitada de dar e receber afeto. E muito provavelmente ficaria louca se continuasse sozinha por muito tempo. Mas, justamente porque vivendo em sociedade que a pessoa humana pode satisfazer suas necessidades, preciso que a sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E no basta que a vida social permita apenas a satisfao de algumas necessidades da pessoa humana ou de todas as necessidades de apenas algumas pessoas. A sociedade organizada com justia aquela em que se

30 procura fazer com que todas as pessoas possam satisfazer todas as suas necessidades, aquela em que todos, desde o momento em que nascem, tm as mesmas oportunidades, aquela em que os benefcios e encargos so repartidos igualmente entre todos. Para que essa repartio se faa com justia, preciso que todos procurem conhecer seus direitos e exijam que eles sejam respeitados, como tambm devem conhecer e cumprir seus deveres e suas responsabilidades sociais.
(DALLARI, Dalmo de D Viver em sociedade. So Paulo: Moderna, 1985. p. 5-6)

a) Que ideia Dalmo de Abreu Dallari defende em seu texto? b) No texto, o autor nos apresenta uma srie de argumentos, ordenados logicamente, a fim de convencer o leitor. Quais so esses argumentos e como eles nos so apresentados? c) Qual a funo do ltimo pargrafo? Que ideias so agora apresentadas?

9. O PARGRAFO CHAVE O primeiro pargrafo do texto deve ser criativo, deve atrair a ateno do leitor. Assim preciso evitar expresses desgastadas como: nos dias de hoje, hoje em dia, atualmente, a cada dia que passa, desde os primrdios, desde pocas remotas, no mundo de hoje, na atualidade, o mundo em que vivemos. Para auxiliar seu trabalho, observe abaixo dezoito formas de comear um texto, sugeridas pelo professor Antnio Carlos Viana. Algumas formas para voc comear um texto

1. Uma declarao (tema: liberao da maconha)

um grave erro a liberao da maconha. Provocar de imediato violenta elevao do consumo. O Estado perder o precrio controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrpicas e nossas instituies de recuperao de viciados no tero estrutura suficiente para atender demanda. Alberto Corazza, Isto, 20 dez. 1995.

31
A declarao a forma mais comum de comear um texto. Procure fazer uma declarao forte, capaz de surpreender o leitor.

2. Definio (tema: o mito)

O mito, entre os primitivos, uma forma de se situar no mundo, isto , de encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. um modo ingnuo, fantasioso, anterior a toda reflexo e no-crtico de estabelecer algumas verdades que no s explicam parte dos fenmenos naturais ou mesmo a construo cultural, mas que do tambm, as formas da ao humana. ARANHA, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. So Paulo, Moderna, 1992. p. 62.

A definio uma forma simples e muito usada em pargrafos-chave, sobretudo em texto dissertativos. Pode ocupar s a primeira frase ou todo o primeiro pargrafo.

3. Diviso (tema: excluso social) Predominam ainda no Brasil duas convices errneas sobre o problema da excluso social: a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder pblico e a de que sua superao envolve muitos recursos e esforos extraordinrios. Experincias relatadas nesta Folha mostram que o combate marginalidade social em Nova York vem contando com intensivos esforos do poder pblico e ampla participao da iniciativa privada. Folha de S. Paulo, 17 dez. 1996.

32
Ao dizer que h duas convices errneas, fica logo clara a direo que o pargrafo vai tomar. O autor ter de explicit-las na frase seguinte.

4. Oposio (tema: a educao no Brasil) De um lado, professores mal pagos, desestimulados, esquecidos pelo governo. De outro, gastos excessivos com computadores, antenas parablicas, aparelhos de videocassete. este o paradoxo que vive hoje a educao no Brasil. As duas primeiras frases criam uma oposio (de um lado / de outro) que estabelecer o rumo da argumentao. Tambm se pode criar uma oposio dentro da frase, como neste exemplo: Vrios motivos me levaram a este livro. Dois se destacam pelo grau de envolvimento: raiva e esperana. Explico-me: raiva por ver o quanto a cultura ainda vista como algo suprfluo em nossa terra; esperana por observar quantos movimentos culturais tm acontecido em nossa histria, e quase sempre como forma de resistncia e/ou transformao. (...) FEIJ, Martin Csar. O que poltica cultural. So Paulo, Brasiliense, 1985. p. 7. O autor estabelece a oposio e logo depois explica os termos que a compem. 5. Aluso histrica (tema: globalizao)

Aps a queda do Muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos leste-oeste e o mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalizao. As fronteiras foram derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competio.

33
O conhecimento dos principais fatos histricos ajuda a iniciar um texto. O leitor situado no tempo e pode ter uma melhor dimenso do problema.

6. Citao (tema: poltica demogrfica)

As pessoas chegam ao ponto de uma criana morrer e os pais no chorarem mais, trazerem a criana, jogarem num bolo de mortos, virarem as costas e irem embora. O comentrio, do fotgrafo Sebastio Salgado, falando sobre o que viu em Ruanda, um acicate no estado de letargia tica que domina algumas naes do Primeiro Mundo. DI FRANCO, Carlos Alberto. Jornalismo, tica e qualidade. Rio de Janeiro, Vozes, 1995. p. 73.

A criao inicial facilita a continuidade do texto, pois ela retomada pela palavra comentrio da segunda frase.

7. Citao de forma indireta (tema: consumismo)

Para Marx a religio o pio do povo. Raymond Aron deu o troco: marxismo o pio dos intelectuais. Mas nos Estudos Unidos o pio do povo mesmo ir s compras. Como as modas americanas so contagiosas, bom ver de que se trata. Cludio de Moura e Castro, Veja, 13 nov. 1996.

34

Esse recurso deve ser usado quando no sabemos textualmente a citao. melhor citar de forma indireta que de forma errada.

PRODUO DE PARGRAFOS 2. Desenvolva os seguintes tpicos frasais. a) Dois so os principais motivos que contribuem para o empobrecimento acelerado da sociedade... b) Nos ltimos dez anos, a internet tornou-se necessria a todas as pessoas que desejam ser bem sucedidas ... 3. Elabore, para a concluso apresentada a seguir, o tpico frasal e o desenvolvimento do perodo. a) ... por isso que a sociedade se encontra nessas condies.

10. TEXTO VERBAL E NO-VERBAL A capacidade humana ligada ao pensamento que se manifesta por meio de palavras (verbum, em latim) de uma determinada lngua caracteriza o texto ou linguagem verbal. Existem, porm, outras formas de linguagem de que o homem lana mo para representar o mundo, expressar-se, comunicar-se: os gestos, a msica, a pintura, a mmica, as cores. Trata-se da linguagem ou do texto no-verbal. possvel apontar semelhanas e diferenas entre os dois tipos de textos. A anlise criteriosa (leitura) dos signos utilizados nos textos no-verbais permite que o sentido seja apreendido e que se estabelea comunicao, mesmo que a correspondncia no seja absoluta e um mesmo tipo de mecanismo assuma contornos especficos em cada tipo de linguagem. A utilizao de recursos no-verbais na comunicao freqente e exige que o leitor esteja atento a essas formas de interao que, muitas vezes tomam o lugar dos textos verbais

35
-ou a eles se associam -com o objetivo de produzir sentido de maneira mais rpida e eficiente o caso das tabelas, dos grficos, dos sinais de trnsito, charges. Observe a mensagem transmitida com a charge abaixo:

(http://www.patodelaranja.com/colunistas/clauro/cla_070205.php)

Exerccio: As capas da revista Veja, apresentadas abaixo, associam a linguagem verbal e a linguagem no-verbal. Analise-as e, a seguir, indique e comente a mensagem transmitida. 22/06/2005

36

(http://veja.abril.com.br/busca/resultadoCapas)

37

http://veja.abril.com.br/161209/sumario.shtml

38
11. GRAMTICA DE USO DIFICULDADES COM A LINGUAGEM ESCRITA EMIGRANTE IMIGRANTE O que sai de um pas O que entra em um pas

EMINNCIA IMINNCIA

Figura ilustre Proximidade

APRESSAR APREAR

Acelerar Perguntar ao ajustar o preo de

INFLIGIR INFRINGIR

Aplicar pena Transgredir, violar

INTERCESSO INTERSEO

Ato de interceder, interveno Ato de cortar

MANDADO MANDATO

Ordem escrita que emana de autoridade judicial Delegao, procurao

EMPOSSAR EMPOAR

Tomar posse Formar poa

SOAR SUAR

Produzir som Transpirar

39

TAXA TACHA

Imposto Prego

TRFEGO TRFICO

Relativo a trnsito Negcios fraudulentos

EXPECTADOR ESPECTADOR

Aquele que tem expectativa Aquele que v um espetculo

SEO SESSO CESSO

Diviso, repartio Tempo de uma reunio ou espetculo Ato de ceder

CELA SELA SELA

Pequeno quarto Arreio Verbo selar

COMPRIMENTO CUMPRIMENTO

Extenso Saudao

EMINENTE IMINENTE

Alto, elevado Prestes a ocorrer

ASSESSRIO

Relativo a assessor

40
ACESSRIO Suprfluo

CASSAR CAAR

Tirar os direitos de algum Perseguir a caa

DEFERIR DIFERIR

Conceder, concordar Discordar, ser diferente

DESCRIO DISCRIO

Ato de descrever Qualidade de quem discreto

DESTRATAR DISTRATAR

Insultar Desfazer contrato

RATIFICAR RETIFICAR

Confirmar, corroborar Corrigir

POR QUE, POR QU, PORQUE OU PORQU?

POR QUE Utilizado no incio de frases interrogativas. Com sentido de razo / motivo pelo(a) qual. Por que voc no foi festa? Gostaria de saber por que voc no foi festa.

41

POR QU Utilizado no final de frases interrogativas ou quando estiver isolado. Voc no foi festa, por qu?

PORQUE Utilizado em respostas, na introduo de causa ou explicao. No fui festa porque estava doente.

PORQU Com valor substantivo, precedido de determinante. Pode ser substitudo por motivo. Quero saber o porqu de tanta gritaria.

A FIM DE ou AFIM?

A FIM DE Com intuito Ns procuramos a fim de estabelecermos relaes comerciais.

AFIM Com afinidade So pessoas afins.

ONDE ou AONDE?

ONDE Usado quando o verbo indica permanncia (em que lugar). Onde est o meu carro?

42

AONDE Usado quando o verbo indica movimento (a que lugar). Aonde voc vai agora?

H CERCA DE, ACERCA DE ou CERCA DE?

H CERCA DE Indica tempo decorrido. A pea teatral est sendo apresentada h cerca de dois anos.

ACERCA DE a respeito de. Falvamos acerca de sua demisso.

CERCA DE Indica arredondamento (perto de, coisa de, por volta de, em torno de, aproximadamente) Cerca de 10 mil pessoas compareceram manifestao. Obs: No usar para nmeros exatos. Ex.: Cerca de 543 pessoas...

HAJA VISTO ou HAJA VISTA?

A expresso correta HAJA VISTA, mesmo antes de palavras masculinas.

Vamos repetir a demonstrao. Haja vista o interesse dos participantes.

43
TAMPOUCO ou TO POUCO?

TAMPOUCO Tambm no. No compareci a festa tampouco ao almoo.

TO POUCO Muito pouco. Tenho to pouco tempo disponvel para essa tarefa.

A ou H?

A Preposio, indica tempo futuro, idia de distncia e na expresso a tempo. Ele chegar daqui a duas semanas. A cidade fica a 20 km daqui. No chegaremos a tempo de ver o espetculo.

H Indica tempo decorrido, passado. H tempo que no trabalho tanto quanto agora. Saiu h pouco do Rio de Janeiro.

A PAR ou AO PAR?

A PAR Estar ciente de, sabedor.

44
Estou a par do ocorrido.

AO PAR Termo usado em Operadores de Mercado Financeiro (indica paridade ou igualdade). O lanamento de aes foi feito ao par (com base no valor nominal).

MENOS ou MENAS?

Forma correta : H menos pessoas aqui do que l.

No esquea que NO existe a forma MENAS.

MS, MAS ou MAIS?

MS Ruins. Essas pessoas so muito ms. MAS Conjuno coordenativa adversativa: entretanto, porm. A virtude comunicvel. Mas o vcio contagioso. MAIS Antnimo de menos. O jornal de hoje publicou mais fotos da vencedora do festival.

MAL ou MAU?

MAL Antnimo de bem.

45
A criana estava passando mal desde ontem.

MAU Antnimo de bom. Houve mau uso dos equipamentos eletrnicos.

AO INVS DE ou EM VEZ DE?

AO INVS DE Significa ao contrrio de. Maura, ao invs de Alice, resolveu se dedicar msica.

EM VEZ DE o mesmo que em lugar de. Em vez de Jos, Carlos esteve presente.

A NVEL DE ou EM NVEL DE?

A forma A NVEL DE dita com tanta propriedade no existe, portanto deve ser eliminada ou substituda por EM RELAO A, NO QUE DIZ RESPEITO A.

A nvel de presidente, eu acredito que...(INCORRETO) No que diz respeito ao presidente, eu acredito que...(CORRETO)

A expresso EM NVEL DE pode ser usada quando for possvel estabelecer nveis /patamares em relao ao que se fala.

46

As decises tomadas em nvel federal (estadual, municipal) podero ser definitivas.

Obs: Em relao ao mar, aceita-se ao nvel do mar ou no nvel do mar.

A PRINCPIO ou EM PRINCPIO?

A PRINCPIO Significa inicialmente, no comeo, num primeiro momento. A princpio havia um homem e uma mulher.

EM PRINCPIO Quer dizer em tese, por princpios, teoricamente. Em princpio, sou contra a pena de morte. Ou use simplesmente: Em tese, sou contra a pena de morte.

EM CORES

O pronunciamento do presidente foi filmado em cores ontem.

Conserta-se TV em cores.

NA RUA

47
Todos moramos em algum lugar e no a algum lugar.

Roberto residia na rua Augusta.

EM DOMICLIO ou A DOMICLIO?

O correto entregas em domiclio. o mesmo que fazer entregas em casa, no escritrio. Fazemos entregas em domiclio.

Obs.: S usamos a domiclio com verbos de movimento. Conduziram o doente a domiclio (melhor: ...ao seu domiclio).

SITO A ou SITO EM?

Nosso escritrio situa-se na Avenida Brasil. DIA-A-DIA ou DIA A DIA?

DIA-A-DIA Cotidiano. Isso freqente no nosso dia-a-dia.

DIA A DIA Diariamente.

48
Suas chances de vitria aumentam dia a dia.

SE NO ou SENO?

SE NO Pode ser substitudo por caso no. Devolva o relatrio se no estiver de acordo.

SENO Pode ser substitudo por somente, apenas. No vejo outra alternativa seno concordar.

SENO Substantivo, significando contratempo. O show no teve nenhum seno.

PORISSO ou POR ISSO?

NO existe a forma PORISSO. A forma correta POR ISSO.

por isso que voc no vai mais errar.

AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A?

49
AO ENCONTRO DE Designa uma situao favorvel. Nossas propostas vo ao encontro das atuais tendncias do mercado.

DE ENCONTRO A D a idia de oposio, contrariedade, choque. Temos pontos de vista diferentes: minhas idias vo de encontro s suas.

COM CERTEZA OU CONCERTEZA?

Com certeza, com certeza, separado!

CONTUDO OU COM TUDO?

COM TUDO Faz referncia a algo mencionado anteriormente, invariavelmente acompanhado do pronome ISSO. Com tudo isso possvel perceber que estudar essencial! CONTUDO Introduz uma idia oposta ao que foi mencionado anteriormente, pode ser substitudo por entretanto, porm, todavia, mas. Contudo no possvel afirmar que todas as pessoas so felizes.

DERREPENTE OU DE REPENTE?

S existe a forma DE REPENTE.

50
INFELIZMENTE OU INFELISMENTE?

Grafa-se infeliz com Z, portanto o advrbio INFELIZMENTE, derivado de infeliz, deve tambm ser grafado com Z.

OQUE OU O QUE?

Trata-se de uma expresso formada por duas palavras, portanto O QUE. A falta de desenvolvimento sustentvel O QUE acarreta tantos problemas ao meio ambiente. QUIZ OU QUIS?

O verbo querer deve ser grafado com S, assim: Eu no QUIS incomodar voc. Ele tambm no QUIS. Talvez os outros QUISESSEM...

AGENTE OU A GENTE?

AGENTE substantivo. Este o AGENTE 007. Ele um AGENTE da Polcia Federal.

A GENTE forma oral que na linguagem coloquial substitui o pronome NS.

51
- Vocs preferem ir ao cinema ou ao teatro? - claro que A GENTE preferi ir ao cinema.

OPNIO OU OPINIO? / OPITAR OU OPTAR? CORRUPTO OU CORRUPITO?

As formas corretas so OPTAR, OPINIO E CORRUPTO.

ERRO NA ACENTUAO DE ALGUMAS PALAVRAS Em algumas situaes, a acentuao altera no s a classe gramatical, mas tambm o sentido da palavra. influncia Pronncia Tecnolgico Maquinaria Ms Vocs Secretria Influencia Pronuncia Tecnologia maquinria no existe Meses Voces, vocis, vos no existem Secretaria

ERRO NA PRONNCIA DE ALGUMAS PALAVRAS PRONNCIA CORRETA Aeronutica Bandeja Emagrecer Progresso PRONNCIA ERRADA Areonutica Bandeija Esmagrecer Pogresso

52
Coincidncia Advogado Mortadela Bicarbonato Problema Salsicha Prprio Sobrancelha Perturbar Frustrado Cabeleireiro Entretela Engajamento Mendigo Meteorologia Ignorante Reivindicao Privilgio Superstio Lagartixa Receoso Digladiar Subsdio Rubrica Disenteria Conhicidncia Adevogado Mortandela Bicarbornato Poblema, probrema, ploblema Shalchicha Pprio Sombrancelha Pertubar Frustado Cabelereiro, cabeleileiro Entertela Enganjamento Mendingo Metereologia Inguinorante Reinvidicao Previlgio Supertio Largatixa Receioso Degladiar Subzidio Rubrica Desinteria

53
Empecilho Estupro Beneficente Irrequieto Prazerosamente Misto Caderneta Xifpagos Dignitrio Cinqenta Asterisco Impecilho Estrupo Beneficiente Irriquieto Prazeirosamente Mixto Cardeneta Xipfagos Dignatrio Cincoenta Asterstico

5.1. Gramtica de uso TESTE I 1. Meus avs saram do Japo e vieram para o Brasil em 1933. Portanto, aqui no Brasil, eles podem ser considerados ____________. a) emigrantes b) imigrantes

2. Na __________ de erupo do vulco Etna, os habitantes da Siclia foram retirados de suas casas pelo governo italiano. a) eminncia b) iminncia

3. Com o ajuste no preo da gasolina marcado para a prxima semana, muitos consumidores _____________-se em encher o tanque dos seus automveis. a) apressaram b) aprearam

54
4. Por (I) o limite de velocidade, os guardas rodovirios (II) advertncias e multas aos motoristas mais descuidados. (I) a) infligirem (II) a) infligem b) infringirem b) infringem

5. A __________ de Hugo Chvez foi decisiva na libertao dos seqestrados pelas FARC. a) intercesso b) interseo

6. Vinte e quatro horas aps terem prestado depoimentos, o casal recebeu ____________ de priso preventiva. a) mandado b) mandato

7. O novo ministro, ao (I) no Palcio do Planalto, jurou comprometimento e transparncia at o fim de seu (II). (I) a) empossar (II) a) mandado b) empoar b) mandato

8. Correndo sem parar debaixo desse sol, as crianas __________ muito e se desidratam. a) soam b) suam

9. O IGPM e o INPC, assim como outras tantas _________, foram anunciados com moderados aumentos. a) taxas b) tachas

10. Com o (I) de drogas descendo os morros e invadindo a cidade, o (II) nas principais avenidas tem se intensificado devido s constantes blitze policiais. (I) a) trfego (II) a) trfego b) trfico b) trfico

55

11. Espera-se que os _____________ mantenham a paz no estdio no clssico de domingo. a) expectadores b) espectadores

12. Com a (I) de um novo prdio, todas as audincias acontecero somente na (II) de Audincias e podero ser realizadas em mais de uma (III). (I) a) seo (II) a) Seo (III) a) seo b) sesso b) Sesso b) sesso c) cesso c) Cesso c) cesso

13. Cumprindo (I) preventivo, a suspeita do crime foi colocada em (II) individual para no sofrer agresses de outras presas. (I) a) mandado (II) a) sela b) mandato b) cela

14. Os organizadores das Olimpadas em Pequim j encerraram as medies dos (I) de todas as pistas de atletismo. Esto todas de acordo com o (II) dos regulamentos. (I) a) comprimentos (II) a) comprimento b) cumprimentos b) cumprimento

15. Comprar um carro zero com seus ________ pode ficar at R$ 6.000,00 mais caro. a) assessrios b) acessrios

16. Apesar de ter passado por um impeachment e seus direitos polticos terem sido __________, o ex-presidente elegeu-se senador na ltima eleio. a) cassados b) caados

56
17. Embora o pedido tenha sido (I) pelo reitor, os alunos (II) em suas opinies quanto (III) de almoo gratuito para estudantes de baixa renda. (I) a) deferido (II) a) deferem (III) a) seo b) sesso b) diferido b) diferem c) cesso

18. Gostaria de saber _________ libertaram os suspeitos do crime. a) por que b) por qu c) porque d) porqu

19. (I) libertaram os suspeitos do crime? Todos questionam o (II) dessa ao. (I) a) por que b) por qu c) porque d) porqu (II)a) por que b) por qu c) porque d) porqu 20. Libertaram os principais suspeitos do crime. _________ ?! a) por que b) por qu c) porque d) porqu

21. Libertaram os principais suspeitos do crime _________ a justia alega que eles no interferem nas investigaes. a) por que b) por qu c) porque d) porqu

5.2. GRAMTICA DE USO TESTE II 1. Os alunos fizeram uma pesquisa prvia sobre o assunto _______ de escreverem seus artigos. a) a fim b) afim

2. (I) voc foi? Eu o procurei ali por (II) voc costuma estar, mas no o encontrei.

57

a) Onde a) onde

b) Aonde b) aonde

c) a e b so possveis c) a e b so possveis

3. (I) dez anos, no se falava (II) celulares, DVDs, i-pods e MP 3. No entanto, (III) 70% de crianas da classe mdia possuem um ou mais desses eletrnicos em casa. (I) a) H cerca de (II) a) h cerca de (III) a) h cerca de b) Acerca de b) acerca de b) acerca de c) Cerca de c) cerca de c) cerca de

4. O prefeito j pensa em instituir um outro tipo de rodzio de veculos, (I) o intenso (II) na capital nos ltimos meses. (I) a) haja visto (II) a) trfego b) haja vista b) trfico

5. Tenho (I) tempo disponvel durante a semana que no consigo estudar (II) ler o livro recomendado pela professora. (I) a) tampouco (II) a) tampouco b) to pouco b) to pouco

6. (I) muitos anos, o homem sonhou em pisar na lua. Hoje (II) aqueles que j podem fazer suas reservas para uma (III) espacial. (I) a) A (II) a) a (III) a) viagem b) H b) h b) viajem c) ho

7. J (I) anos que trabalho nesta empresa. (II), vim substituir um funcionrio afastado, (III) acabei sendo efetivado. (I) a) faz b) fazem

58
(II) a) Em princpio (III) a) mais b) A princpio b) ms c) mas

8. Quando ficou (I) das causas da doena, o governador verificou tambm que, cada vez mais, (II) pessoas seguem as medidas de preveno. (I) a) ao par (II) a) menas b) a par b) menos

9. Os alunos que foram (I) na prova disseram que seu (II) desempenho deveu-se ao fato de terem perdido muitas aulas. (I) a) mal (II) a) mal b) mau b) mau

10. O tcnico preferiu realizar uma (I) de condicionamento fsico (II) treino com bola. (I) a) seo (II) a) ao invs de b) sesso b) em vez de

11. As medidas preventivas institudas ___________ estadual podem ajudar no combate dengue. a) a nvel b) em nvel

12. Muitas pizzarias devem corrigir suas placas para: Fazemos entregas ______________. a) em domiclio b) a domiclio

13. Nosso escritrio situa-se (I) Avenida Naes Unidas, mas residimos (II) Avenida Higienpolis. (I) a) na (II) a) na b) b)

59

14. O (I) do paulistano fica cada vez mais curto com o tempo gasto no seu deslocamento pela cidade. (II), este tempo tende a aumentar (III). (I) a) dia a dia (II) a) infelizmente (III) a) dia a dia b) dia-a-dia b) infelismente b) dia-a-dia

15. _________ estiver de acordo com as exigncias do cliente, a encomenda poder ser devolvida e reposta por outro produto. a) Seno b) Se no

16. O professor contraiu uma virose e est de cama. _____________ a aula de hoje foi cancelada. a) Porisso b) Por isso

17. No adianta voc querer ir _________________ novos projetos do diretor. Ele j decidiu coloc-los em prtica. a) ao encontro dos b) de encontro aos

18. _____________ o diretor no vai mudar de idia. Sabemos o quanto ele irredutvel. a) Com certeza b) Concerteza

19. Hoje em dia, o jovem tem acesso a muita informao devido aos sites de pesquisa na internet, os canais por assinatura e aos aparelhos eletrnicos de alta tecnologia. (I) isso, o jovem atual pode crescer melhor preparado para a vida e para o mercado de trabalho. (II), alguns jovens ainda se negam a estudar. (I) a) Contudo (II) a) Contudo b) Com tudo b) Com tudo

60

20. A noite caa normalmente. Os postes se (I), os maridos voltavam s casas e as portas e portes eram (II) at que, (III), ouviu-se um grito ecoando pela vizinhana. (I) a) acendiam (II) a) serrados (II) a) derrepente 21. Desculpe, passear. (I) a) quis (II) a) quisessem b) quiz b) quizessem b) ascendiam b) cerrados b) de repente no (I) incomodar voc, mas talvez as crianas (II) sair um pouco para

22. O (I) da Polcia Federal perguntou se (II) viajava a negcios ou como turistas. (I) a) a gente (II) a) a gente b) agente b) agente

23. O (I) tinha a inteno de investigar a (II) da sociedade brasileira (III) da legalizao do porte de armas por qualquer indivduo. (I) a) plebicito (II) a) opnio (III) a) h cerca b) plebiscito b) opinio b) acerca

24. Os eleitores (I) pelo poltico (II) e se deixaram levar pela sua boa imagem. (I) a) optaram (II) a) corrupto b) opitaram b) corrupito

12. REGNCIA VERBAL

61 Regncia verbal a relao de dependncia que se estabelece entre o verbo e seu complemento. Dependendo da regncia, os verbos podem ter o seu sentido modificado. Veja: Ele aspira o perfume das flores. Ele aspira ao cargo de diretor. REGNCIA DE ALGUNS VERBOS ASSISTIR. Exige a preposio a quando significa ver, presenciar. Assistimos a um belo espetculo. Assistiu ao filme. Assistimos novela. Usa-se sem preposio quando significa socorrer, prestar ajuda. O mdico assistiu o ferido. Assistiu o doente com carinho. A enfermeira assistiu a criana. Exige a preposio em quando significa morar, residir. O presidente assiste em Braslia. Assisto em Joo Pessoa. ASPIRAR usado sem preposio quando significa sorver, cheirar, inalar Aspirou o perfume da rosa. Aspiro o ar da manh. O doente aspirou o lcool e comeou a melhorar. Exige a preposio a quando significa desejar, almejar, pretender. Ele aspirava ao cargo poltico.

62 Aspirei ao cargo de chefe da seo. Os trabalhadores aspiravam a maior segurana no trabalho. AGRADECER. usado com a preposio a quando significa demonstrar gratido por algum. Agradeo ao amigo. Agradeci professora. usado sem preposio quando se refere a coisas. Agradeo o presente que me deram. Agradeci o presente. CHEGAR . usado com a preposio a quando indica direo, alcanar. Cheguei atrasado ao colgio. Chegamos faculdade muito cedo. usado com a preposio em quando se refere a tempo. A ambulncia chegou em meia hora. ESQUECER / LEMBRAR So usados sem preposio quando no esto acompanhados de pronomes. Esqueci o livro de Histria. Ele esqueceu o dinheiro. Lembrei o nome do artista. No esquea os amigos. Exigem a preposio de quando esto acompanhados de pronomes. Esqueci-me de seu endereo. Mrio esqueceu-se do dinheiro. Lembrei-me do nome do artista. No se esquea dos amigos.

63

OBEDECER / DESOBEDECER Exigem a preposio a Obedecia aos seus instintos. Obedea sua me. Paulo obedece ao regulamento. No desobedea s leis do trnsito. O motorista desobedece ao sinal. Poucos desobedeciam faixa de pedestre. PRECISAR empregado sem preposio quando indica preciso, certeza. O legista precisou a hora do acidente. Ele precisou o lugar do encontro. Exige a preposio de quando indica ter necessidade. Os presos precisam de melhores condies de tratamento. O homem do campo precisa de terra para trabalhar. PREFERIR Sem preposio, (ter preferncia, sem sugerir a escolha). O menino prefere chocolate. Ele prefere cinema. Com preposio, (ter preferncia, sugerindo a escolha). O menino prefere chocolate a doce de leite. Ele prefere jogar futebol a jogar tnis. Preferia a dura verdade do filho doce mentira do marido. VISAR usado com a preposio a quando significa ter em vista, desejar

64 Ele visava ao cargo de gerente da firma. Eles visam ao lucro.. Ns visvamos a um pouco de sol e aos dias calmos da praia. suado sem preposio quando significa apontar, mirar assinar, rubricar. O caador visou o animal. O homem visou o alvo e disparou o tiro. Elas visaram o passaporte. Para nossa segurana, visamos o cheque antes de viajar. EXERCCIOS I - Complete as frases com a preposio exigida pelos verbos em destaque. 1) Aqui est a ferramenta _______ que preciso. 2) Esse o documento _____ que necessito. 3) Essa a pessoa ______ quem devemos entregar a encomenda. 4) Essa a comida _____ que mais gosto. 5) O prmio ______ que aspiramos valioso. 6) A piada ____ que ele lembrou muita engraada. de 7) A causa _____ que lutamos justa. 8) Esse o homem _____ quem a justia perdoou. 9) Esse o regulamento _____ que todos devem obedecer. 10) Ele preferia multiplicar os seus ganhos ____ dividir com os empregados os seus lucros. 11) Os condminos no obedeciam _____ regulamento do prdio. 12) No me refiro _____ voc e sim ____ seu irmo. 13) Fomos ____ cinema mais prximo. 14) Os espectadores assistiam ____ pea de teatro muito emocionados. II D o significado dos verbos em destaque. 1)Algumas rdios assistem os doentes com programaes assistencialistas.

65 2) Os turistas assistiram a apresentaes folclricas na Bahia. 3) O jogador visou as traves e chutou a bola certeira. 4) Tudo que fazia era visando tranqilidade dos pais. 5) O gerente do banco visou o cheque. 6) Na primavera, aspiramos o perfume das flores. 7) H homens que aspiram ao poder pela fora. 8) O helicptero precisou o local onde o avio havia cado.

13. CRASE A crase a fuso da preposio a com o artigo feminino a(as) e com os pronomes demonstrativos aquela (s), aquele(s) e aquilo. Refiro-me novela das oito. Ela se referia quela passagem do romance. Nas frases acima, ocorre crase em e quela. CASOS EM QUE OCORRE EMPREGO DA CRASE Na indicao de horas. Cheguei uma hora da manh. Vamos sair s oito horas em ponto. Samos meia-noite. O foguete partir zero hora. Nas locues adverbiais femininas. Ela entrou esquerda e sumiu. A biblioteca fica direita da porta de entrada. Ele vem aqui s vezes. Voltaremos tarde. Ele saiu s pressas. Nas locues prepositivas compostas de palavras femininas.

66 Ele estava espera de algum. L vinha ela, frente de todos! O carro parou beira do precipcio. Nas locues conjuntivas medida que e proporo que etc. O nervosismo aumentava medida que o tempo passava. proporo que o dia vai clareando, muitos animais se escondem. O Brasil cresce medida que trabalhamos. Quando os pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo vierem precedidos de verbos que so regidos pela preposio a. Todos ns iremos quele show na praa. Raquel referia-se quilo que voc fez ontem. Nossa equipe superior quela que jogou ontem. Quando se subentendem as expresses: moda de, maneira de etc. Tinha preferncia por sapatos Lus XV. Preparou para o jantar bifes milanesa. Antes de nomes de lugares que admitem artigo. O presidente foi Itlia em visita ao Papa. Voltarei Europa ainda este ms. Antes dos pronomes relativos a qual ou as quais desde que o verbo regente exija preposio. Esta a moa qual me referi. Estas so as moas s quais me referi. CASOS EM QUE NO OCORRE O USO A CRASE Antes de verbos no infinitivo.

67 Estava disposta a colaborar conosco. Flvio se ps a andar de l para c. Estou decidido a fazer essa viagem. Antes de palavra masculinas. Vou a p para a escola. Andar a cavalo / andar a p. Pedir a Deus. Nas expresses com palavras repetidas. Gota a gota Frente a frente Cara a cara. Antes dos pronomes pessoais e de tratamento. Dirijo-me a ti. Esse assunto s interessa a ela. Peo a Vossa Senhoria esse grande favor. Antes de alguns pronomes indefinidos, como nenhuma, certa, toda, ningum. algum e cada. Ele no se dedica a nenhuma modalidade esportiva. No diga a ningum o que voc sabe. Antes de uma palavra no plural.

Entreguei os convites a pessoas amigas. Ele se dedica a crianas carentes. I Complete as frases com , a, s ou h. 1) Conversei com .......... secretria ........ poucos minutos. 2) Ele chegou ......... dez minutos, mas voltar ........sair daqui ........ pouco.

68 3) Ele se dedica ......... poltica......... muitos anos. 4) Esse projeto ....... meu ver, est indo de mal ........ pior. 5) Ontem, ........ tarde, ele contou vrias histrias........ essas crianas. 6) Ele disse adeus ......... carreira de jogador de futebol. 7) ......... noite, fomos ......... praia ver o luar. 8) Falei com ........ diretora ........ poucos minutos. 9) Comeou .......chover assim que chegamos ....... festa. 10) Fomos ...... p ......... casa de meu colega. 11) O calor aumentava ....... medida que ........ horas passavam. 12)Entregue ....... notas fiscais.......... secretria do diretor. II - Escreva as frases completando-as com aquele, quele, aquela, quela, aqueles, queles, aquelas, aquelas. 1) Entregue esses documentos .................... funcionrios. 2) Refiro-me ................ alunos e no a esses. 3) Pegue .................. papis e guarde-os na pasta. 4) Devolva as redaes...................... alunas. 5) Ele se dirigiu .................... casa e bateu ............. porta. 6) Diga...................menino que venha minha sala. 7) Mostre ................. alunos o resultado dos testes. 8) Voc vai ..............cinema? 9) Chame ....................homem que est na porta do bar. 10) Explique................ mulher onde fica o hospital. III - Inmeros so os problemas que comprometem a qualidade dos textos, analise as frases
abaixo e , em seguida, reescreva-as omitindo os trechos desnecessrios ou inadequados. a) O gerente tem certeza absoluta do prazo estipulado. b) A taxa vigente no mercado, no momento, igual do ms passado. c) A data mxima para pagamento da mensalidade no pode passar alm do dia 30 do ms de janeiro.

69
d) As visitas opcionais so de sua livre escolha. e) Os transportes pblicos so alvo de vandalismo criminoso. f) Na eleio para presidente, houve unanimidade absoluta de todos os integrantes do grupo. g) H dois meses atrs, foi comunicado o cancelamento da compra do imvel. h) A soluo para o problema iminente e imediata. i) Ainda no foi encontrado um elo de ligao entre as verses apresentadas pelas testemunhas. j) O lanamento do novo tipo de computador foi um sucesso positivo e excedeu muito s expectativas do fabricante. 14. COESO TEXTUAL Um texto no uma unidade construda por uma soma de sentenas, mas pelo encadeamento, pelo sentido, pelas relaes entre as idias que criam uma trama de significados a que damos o nome de textualidade. Esse encadeamento a coeso textual. Uma das maneiras de se alcanar a coeso textual se d pela recuperao elementos de uma orao em oraes posteriores. Observe: Pegue trs mas e coloque-as sobre a mesa.. Se perguntarmos a um falante de lngua portuguesa se as duas sentenas formam um texto, sua resposta ser afirmativa. Se lhe perguntarmos o motivo, dir que ambas tratam da mesma coisa. Se lhe perguntarmos ainda se existe algo na segunda sentena que a possa ligar primeira, ele nos apontar o pronome as. De fato, o pronome as recupera o termo trs mas. Eis a um exemplo de coeso textual. (Abreu, 2001:12) importante ainda ressaltar que h inmeras formas de se estabelecer coeso entre as sentenas de um texto diferentes do desagradvel procedimento que o uso de expresses como: o mesmo, a repetio de artigos e o uso abusivo do pronome qual. Observe: de

Pegue as trs mas. Coloque as mesmas sobre a mesa. Prefira:

70
Pegue trs mas e coloque-as sobre a mesa.

Pedi uma cerveja. Uma cerveja veio sem gelo. / Pedi uma cerveja a qual veio sem gelo. Prefira: Pedi uma cerveja que veio sem gelo. / Pedi uma cerveja. Ela veio sem gelo.

USO DOS OPERADORES ARGUMENTATIVOS. Vejamos abaixo os principais conectivos com os seus respectivos sentidos:

Relaes lgicas Palavras e expresses articuladoras que podem ser usadas

Adio, informaes

seqncia

de E, nem, no s mas tambm, no s como tambm, bem como etc.

Oposio de idias Mas, porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto, no etc.

Alternativas, escolhas Ou, ou...ou, ora...ora, j...j, quer...quer, seja...seja

Concluso Justificativa ou explicao de um fato

Logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim, para concluir, finalmente, em resumo

Que, porque, pois, porquanto, como, pois que, uma vez que, visto que, j que etc.

Contradio e concesso

Ainda que, apesar de que, embora, mesmo que, conquanto que,

71

se bem que, por mais que, posto que etc. Condio ou hiptese

necessria para que se realize Se, contanto que, salvo se, desde que, a menos que, a no ser um fato que, caso etc.

Conformidade

de

um Conforme, segundo, consoante

pensamento com outro

Finalidade ou objetivo do fato Para que, a fim de que,

Proporcionalidade

medida que, proporo que, ao passo que, quanto mais, quanto mais, quanto menos Quando, enquanto, assim que, logo que, todas as vezes que,

Tempo

desde que, depois que, sempre que, assim que, previamente, subseqentemente, simultaneamente, recentemente

Comparao Como, assim como, tal como

Conseqncia

De sorte que, de modo que, de forma que, sem que, tanto que etc.

Verossimilhana Na verdade

Similaridade Igualmente, tambm da mesma forma, assim como

Exemplo Por exemplo, para ilustrar

72

Evidncias adicionais

Ademais, alm disso, igualmente importante, adicionalmente, tambm

Causalidade

De acordo com, conseqentemente, em decorrncia de, por causa de, devido a etc.

EXERCCIOS 1. Renas as frases em um s perodo, observando as relaes sugeridas entre parentes. Escreva duas possibilidades para cada item. a) causa No consegui tirar meu passaporte essa semana. A Polcia Federal estava sem os formulrios e sem os impressos. b) concluso Aquele que sobe por favor deixa sempre rastro de humilhao. Devemos ter sempre coragem e confiana em nosso prprio esforo. c) fim Os salrios precisam subir. Haver recuperao do mercado consumidor. d) concesso Computadores e robs j convivem com seres humanos nas fbricas, nas instituies financeiras, nas escolas e at nos supermercados. Seis dcadas depois que surgiram os primeiros computadores, l pelos idos da Segunda Guerra Mundial, um punhado de questes se colocam, entre elas: ser que eles vo competir com os seres humanos? e) causa

73
Os fundadores do YouTube, Steve Chen e Chad Hurley inovaram com a possibilidade das pessoas poderem colocar vdeos em um site compartilhado. Receberam o Webby Pessoa do Ano pelo sucesso da pgina.." 2. Relacione as idias dos trs grupos de sentenas abaixo, em um s perodo, articulando as sentenas da maneira que julgar mais adequada. Faa isso trs vezes, dando relevncia , alternadamente, a cada uma das idias. a) Muitas empresas multinacionais esto decepcionadas com alguns aspectos da nova Constituio. b) Muitas empresas multinacionais continuaro a investir no Brasil. c) Muitas empresas multinacionais acreditam no futuro do Brasil.

3. Faa o mesmo exerccio, agora apenas uma vez, obedecendo s indicaes entre parnteses. a) O fogo , paradoxalmente, um importante regenerador de matas naturais. (idia principal) b) O fogo destri a matria orgnica necessria formao do humo do solo. (concesso primeira) c) O fogo destri o excesso de material combustvel acumulado no cho. (causa da primeira)

4. Reescreva o texto (ou no texto porque ainda no apresenta coeso) de maneira a torn-lo coeso. As revendedoras de automveis no esto mais equipando os automveis para vender os automveis mais caro. O cliente vai revendedora de automveis com pouco dinheiro e, se tiver de pagar mais caro pelo automvel, desiste de comprar o automvel e as revendedoras tm prejuzo. 5. Complete as lacunas de modo a tornar os textos claros e coesos. a) O dia ......................................................conheci voc foi muito importante.

74
b) A cidade ..........................................passei era maravilhosa. c) A sala .................................................tudo ocorreu tornou-se inesquecvel. d) A garota ......................................................... pais so mdicos fascinante. e) Muitos candidatos ........................................ compareceram no reuniam condies favorveis. f) O filme, ....................................... gostaram muito, uma produo europia. g) Estudei algumas lnguas, ....................................................no falo muito bem. h) Freqentei escolas .............................................................cursos no eram bons. i) A faculdade ...................................................... estudo agora est abrindo meus horizontes. j) O livro, ....................................me referi, aquele, de capa azul.

6. Abaixo temos alguns fragmentos de textos que apresentam algum tipo de incoerncia. Aponte-os e discuta a razo dessas incoerncias. a) Conheci Sheng no primeiro colegial e a comeou um namoro apaixonado que dura at hoje e talvez para sempre. Mas no gosto da sua famlia: repressora, preconceituosa, preocupada em manter as milenares tradies chinesas. O pior que sou brasileira, detesto comida chinesa e no sei comer com pauzinhos. Em casa, s falam chins e de chins eu s sei o nome do Sheing. No dia do seu aniversrio, j fazia dois anos de namoro, ele ganhou coragem e me convidou para jantar em sua casa. Eu no podia recusar e fui. Fiquei conhecendo os velhos, conversei com eles, ouvi muitas histrias da famlia e da China, comi tantas coisas diferentes que nem sei. Depois fomos ao cinema eu e o Sheing.

b) O quarto espelha caractersticas de seu dono: um esportista, que adorava a vida ao ar

livre e no tinha o menor gosto pelas atividades intelectuais. Por toda a parte, havia sinais disso: raquetes de tnis, prancha de surf, equipamento de alpinismo, skate, um

75
tabuleiro de xadrez com as peas arrumadas sobre uma mesinha, as obras completas de um poeta ingls. c) Era meia-noite. Oswald preparou o despertador para acordar s seis da manh e encarar mais um dia de trabalho. Ouvindo o rdio, deu conta de que fizera sozinho a quina da loto. Fora de si, acordou toda a sua famlia e bebeu durante a noite inteira. s quinze para as seis, sem foras sequer para erguer-se da cadeira, o filho mais velho teve de carreg-lo para a cama. No tinhas mais fora nem para erguer o brao. Quando o despertador tocou, Oswald, esquecido da loteria, ps-se imediatamente de p e ia preparar-se para ir trabalhar. Mas o filho, rindo, disse: pai, voc no precisa trabalhar nunca mais na vida.

11. ORGANIZAO DE RESUMOS

RESUMO

Resumo uma condensao fiel das idias ou dos fatos contidos no texto. Resumir um texto significa reduzi-lo ao seu esqueleto essencial sem perder de vista trs elementos:

a)

cada uma das partes essenciais do texto;

b) a progresso em que elas se sucedem; c) a correlao que o texto estabelece entre cada uma dessas partes.

O resumo , pois, uma reduo do texto original, procurando captar suas idias essenciais, na progresso e no encadeamento em que aparecem no texto. Quem resume deve exprimir, em estilo objetivo, os elementos essenciais do texto. Por isso no cabem, num resumo, comentrios ou julgamentos ao que est sendo condensado.

76
Muitas pessoas julgam que resumir reproduzir frases ou partes de frases do texto original, construindo uma espcie de "colagem". Essa "colagem " de fragmentos do texto original no um resumo. Resumir apresentar, com as prprias palavras, os pontos relevantes de um texto. A reproduo de frases do texto, em geral, atesta que ele no foi compreendido. Para elaborar um bom resumo, necessrio compreender antes o contedo global do texto. No possvel ir resumindo medida que se vai fazendo a primeira leitura. evidente que o grau de dificuldade para resumir um texto depende basicamente de dois fatores:

a) da complexidade do prprio texto (seu vocabulrio, sua estruturao sinttico-semntica, suas relaes lgicas, o tipo de assunto tratado, etc.); b) da competncia do leitor (seu grau de amadurecimento intelectual, o repertrio de

informaes que possui, a familiaridade com os temas explorados).

O uso de um procedimento apropriado pode diminuir as dificuldades de elaborao do resumo.

Aconselhamos as seguintes passadas:

1. Ler uma vez o texto ininterruptamente, do comeo ao fim. J vimos que um texto no um aglomerado de frases: sem ter noo do conjunto, mais difcil entender o significado preciso de cada uma das partes. Essa primeira leitura deve ser feita com a preocupao de responder genericamente seguinte pergunta: do que trata o texto?

2. Uma segunda leitura sempre necessria. Mas esta, com interrupes, com o lpis na mo, para compreender melhor o significado de palavras difceis (se preciso, recorra ao dicionrio) e para captar o sentido de frases mais complexas (longas, com inverses, com elementos

77
ocultos). Nessa leitura, deve-se ter a preocupao sobretudo de compreender bem o sentido das palavras relacionais, responsveis pelo estabelecimento das conexes (assim, isto, isso, aquilo, aqui, l, da, seu, sua, ele, ela, etc.).

3. Num terceiro momento, tentar fazer uma segmentao do texto em blocos de idias que tenham alguma unidade de significao. Ao resumir um texto pequeno, pode-se adotar como primeiro critrio de segmentao a diviso em pargrafos. Pode ser que se encontre uma segmentao mais ajustada que a dos pargrafos, mas como incio de trabalho, o pargrafo pode ser um bom indicador.

18

Quando se trata de um texto maior (o captulo de um livro, por exemplo) conveniente adotar um critrio de segmentao mais funcional, o que vai depender de cada texto (as oposies entre os personagens, as oposies de espao, de tempo). Em seguida, com palavras abstratas e mais abrangentes, tenta-se resumir a idia ou as idias centrais de cada fragmento.

4. Dar a redao final com suas palavras, procurando no s condensar os segmentos mas encade-los na progresso em que se sucedem no texto e estabelecer as relaes entre eles.

Observe o resumo do texto abaixo

Na verdade, por que desejamos, quase todos ns, aumentar nossa renda? primeira vista, pode parecer que desejamos bens materiais. Mas, na verdade, os desejamos principalmente para impressionar o prximo. Quando um homem muda-se para uma casa maior num bairro melhor, reflete que gente de mais classe" visitar sua esposa, e que alguns pobretes deixaro de freqentar seu lar. Quando manda o filho a um bom colgio ou a uma universidade cara, consola-se das pesadas mensalidades e taxas pensando nas distines sociais que tais escolas conferem a pais e filhos. Em toda cidade grande. seja na Amrica ou na Europa, casas iguaizinhas a outras so mais caras num bairro que noutro, simplesmente

78
porque o bairro mais chique. Uma das nossas paixes mais potentes o desejo de ser admirado e respeitado. No p em que esto as coisas, a admirao e o respeito so conferidos aos que parecem ricos. Esta a razo principal de as pessoas quererem ser ricas. Efetivamente, os bens adquiridos pelo dinheiro desempenham papel secundrio. Vejamos, por exemplo, um milionrio, que no consegue distinguir um quadro de outro, mas adquiriu uma galeria de antigos mestres com auxlio de peritos. O nico prazer que lhe do os quadros pensar que se sabe quanto pagou por eles; pessoalmente, ele gozaria mais, pelo sentimento, se comprasse cromos de Natal, dos mais piegas, que, porm, no lhe satisfazem tanto a vaidade. Tudo isso pode ser diferente, e o tem sido em muitas sociedades. Em pocas aristocrticas, os homens eram admirados pelo nascimento. Em alguns crculos de Paris, os homens so admirados pelo seu talento artstico ou literrio, por estranho que parea. Numa universidade teuta possvel que um homem seja admirado pelo seu saber. Na ndia, os santos so admirados; na China, os sbios. O estudo dessas sociedades divergentes demonstra a correo de nossa anlise, pois em todas encontramos grande percentagem de homens indiferentes ao dinheiro, contanto que tenham o suficiente para se sustentar, mas que desejam ardentemente a posse dos mritos pelos quais, no seu meio, se conquista o mrito.

(RUSSELL, Bertrand. Ensaios cticos. 2. ed. So Paulo, Nacional, 1957. p. 67-8. In: FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. (1995). Para entender o texto: leitura e redao. 11. ed. So Paulo: tica.)

Resumo do texto I - Idia geral do texto Busca da admirao e do respeito, uma das fortes paixes do homem

II - Segmentao do texto Critrio: tipo de objeto a ser adquirido

79

1 pargrafo: aquisio dos bens materiais; 2 pargrafo: aquisio daquilo que valorizado em cada poca ou em cada sociedade.

III Resumo das idias de cada parte a) busca da riqueza em nossa sociedade busca do respeito e da admirao dos outros, porque isso conferido a quem parece rico; b)busca do que cada sociedade valoriza busca da admirao e do respeito dos outros.

IV Redao final

O homem cobia a riqueza no para usufruir dos bens materiais que ela possibilita, mas para alcanar admirao e prestgio, uma das mais fortes paixes do homem. Assim como nossa sociedade persegue a riqueza porque ele confere prestgio, outras perseguem outros indicadores de prestgio: o nascimento, o talento artstico, o saber, a santidade. (FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. (1995). Para entender o texto: leitura e redao. 11. ed. So Paulo: tica.)

80

81

Bibliografia

ABAURRE, Maria Luiza et alii. (2003). Portugus: lngua e literatura. 2. ed. So Paulo: Moderna. ABREU, ntnio Suarez. (2001). Curso de Redao.11 ed. So Paulo: tica. CASTRO, Adriane Belluci Belrio de et alii .(2000). Os degraus da leitura. So Paulo: Edusc. EMEDIATO, Wander (2004). A frmula do texto: redao, argumentao e leitura. So Paulo: Gerao editorial. FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristvo. Prtica de texto: lngua portuguesa para nossos estudantes. 7. ed. Petrpolis: Vozes,1999. FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11. ed. So Paulo: tica, 1995. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Da fala para a escrita: atividades de retextualizao. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2001. PACHECO, Agnelo de Carvalho. A dissertao: teoria e prtica. 19 ed. So Paulo: Atual, 1988. SAVIOLI, Francisco Plato et alii. Coleo Anglo de Ensino. So Paulo: Anglo, 2004. SOBRAL, Joo Jonas Veiga. Redao: Escrevendo com prtica. So Paulo: Iglu, 1997. TERRA, Ermani & NICOLA, Jos de.( Gramtica, literatura e redao. So Paulo: Scipione, 1997. VIANA. Antnio Carlos et alii. Roteiro de Redao lendo e argumentando. 1 ed. So Paulo. Scipione, 2004.

82

83

Estudo de texto preparao para avaliao diagnstica

Um mundo afogado em papel

Na sociedade digital, o homem gasta muito mais folhas do que antes dos computadores Sobre a mesa do jovem executivo, um moderno computador, com processador mais que veloz de 1,1 megahertz e memria de 60 gigabites, capaz de armazenar todos os documentos que escreve e os dados que precisa consultar, enviar com presteza sua correspondncia e ainda guardar as fotos das ltimas frias. Pode-se supor que, com esse computador, internet, cmera digital e scanner a seu dispor, esse executivo no precise mais de armrios de arquivo ou de gavetas. Mas pilhas de papel, livros e cartes sobre a mesa provam uma enorme contradio: o mundo digitalizado est se afogando em papel. Quando os primeiros PCs comearam a ser comercializados, em 1980, o consumo mundial de papel registrado pela Organizao da naes Unidas para a Alimentao e agricultura (FAO) era de 190 milhes de toneladas. Em 1990, j era de 240 milhes e, hoje, chega perto de 300 milhes de toneladas. Essa diferena pesa no s nos sacos de lixo, mas tambm ameaa reas florestais, rios, solo e ar. [...] Segundo relatrio de uma das maiores empresas de consultoria em papel e impresso da Europa, a Pira Internacional, a demanda por alguns tipos de papel pode aumentar em at 70% nos prximos oito anos. Entre os mais cotados para estrelas do consumo esto o papel escritrio (aquele usado em impressoras comuns, em casa ou no trabalho) e os que servem para embalagem. S h queda de demanda para o papel-jornal. As razes para essas previses esto, no por coincidncia, ligadas diretamente ao desenvolvimento das tecnologias digitais. Se uma pessoa lia um jornal h cinco anos, hoje pode ler dez na Internet e, portanto, imprimir pginas desses dez jornais comenta Lus Fernando Tedesco, gerente de marketing de suprimentos da Hewlett-Packard do Brasil. [...] At hoje ningum conseguiu criar um substituto to prtico quanto as fibras de papel de celulose diludas em gua e prensadas, receita criada pelo oficial da corte chinesa Tsai Lun, no ano 105 d.C. Os cientistas do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), nos estados Unidos, tentam h anos finalizar o projeto do e-paper. A idia criar um material semelhante

84
tela de cristal lquido, fino e flexvel, que posa exibir imagens e textos gerados por um chip que receberia as informaes e as imprimiria. Essas folhas poderiam ter seu contedo apagado e reescrito a qualquer hora. Mas isso ainda fico. Para os representantes da indstria de celulose e papel, o impacto do aumento do consumo previsto contornvel. hoje se busca a produtividade de florestas, a reduo de perdas com o fechamento do ciclo da gua e a diminuio de gastos com energia, usando resduos de madeira como combustvel, diz Marcos Vettorato, diretor industrial da Companhia Suzano de Papel e Celulose. Esses cuidados diminuem o impacto ambiental, salvaguardam o estoque de matrias-primas e reduzem custos. [...] Dois lados da folha Diminuir custos pelo modo mais fcil tambm pe em risco as florestas. Com o crescimento da demanda, a presso sobre as florestas nativas aumenta, principalmente no Sudeste Asitico. mais barato derrubar uma rvore de 100 anos de idade do que cultivar eucalipto ou pnus por 10 ou 15 anos. Mas no Brasil a adaptao do eucalipto ao clima e ao solo faz do cultivo uma alternativa vantajosa. Como o e-paper ainda uma promessa e o escritrio sem papel, uma fico, a sada para evitar problemas futuros reduzir o consumo. Parece simplrio lembrar que uma folha de papel tem dois lados, mas se todos os 115 bilhes de folhas gastas anualmente em impresses caseiras ( cerca de 119 milhes de quilos de papel) fossem usadas e reusadas, 1,3 milho de rvores no precisariam ser cortadas. So nmeros para pensar. (Cristina Charo. Galileu, So Paulo,n.130, maio 2002, p. 48-50) Questes 1. Destaque do texto a frase que representa a idia (tese) defendida pelo autor do texto. Que contradio pode ser identificada na frase que voc destacou? Comente.

2. O trecho abaixo foi retirado do texto. Leia-o e, a seguir, responda ao que se pede.

85

Diminuir custos pelo modo mais fcil tambm pe em risco as florestas. Com o crescimento da demanda, a presso sobre as florestas nativas aumenta, principalmente no Sudeste Asitico. mais barato derrubar uma rvore de 100 anos de idade do que cultivar eucalipto ou pnus por 10 ou 15 anos.

A leitura atenta do trecho permite pressupor qual a maneira mais fcil de reduzir custos. Qual seria ela?

3. Monte o fluxograma com o problema e as possveis solues para esse problema apresentadas pela autora.

_________________ _________________ _________________ _________________ ________________

_________________ _________________ _________________ _________________ ________________

_________________ _________________ _________________ _________________ ____________

_________________ _________________ _________________ _________________ ____________

4. Qual da idias abaixo explica por que o e-paper mencionado no texto. Comente sua
resposta. O e-paper mencionado como mais uma tecnologia digital que no foi capaz de contribuir para a diminuio do consumo de papel.

86
O e-paper mencionado como uma tecnologia digital que substituiria as telas e impressoras atuais. O e-paper mencionado como uma tecnologia digital que finalmente contribuiria para a diminuio do consumo de papel.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________ 5. Monte o fluxograma com a idia defendida pelo autor (tese), os dados, as previses e o depoimento utilizados para comprovar essa tese.

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ ____

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ ___

_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ __

87
Leia com ateno!

01/08/2007 - 19h14 Veja como evitar gafes e mal-entendidos nas mensagens eletrnicas da Folha Online Etiqueta na rede O e-mail um meio de comunicao diferente dos demais. Ao redigir suas mensagens, observe as instrues a seguir e crie uma impresso de eficincia e profissionalismo.

Cuidados na redao A facilidade para escrever e enviar uma mensagem estimula a informalidade. Aproveite esse benefcio sem cair no desleixo: dedique tempo para redigir e-mails com clareza e objetividade se no quiser confundir (ou aborrecer) o destinatrio.

Tente ser objetivo e separar os assuntos com clareza

Sem excessos Alm de irritantes, mensagens longas e repetitivas dificilmente conseguem transmitir as informaes desejadas com eficincia e rapidez.

Moderao no texto Na hora de escrever um e-mail, pode ser tentador incluir todas as pessoas conhecidas na lista de destinatrios. Lembre-se de que sua mensagem apenas mais uma na caixa de entrada e,

88
se quiser que seja lida com ateno, ela ter de ser bem elaborada. Alm disso, se voc envia para 25 pessoas uma mensagem que precisa de cinco minutos para ser lida, ir consumir mais de duas horas do tempo alheio. Tenha em mente que na tela a leitura torna-se mais fcil se o texto vier em pargrafos curtos.

Em nome da clareza Se voc quer que seu e-mail seja lido, dedique teno para a identificao do assunto. Em vez de tentar resumir o contedo no ttulo, escreva a mensagem primeiro, leia-a e depois elabore a identificao. Prefira usar poucas palavras, pois frases longas demais no aparecem inteiras na caixa de identificao de diversos programas de gesto de e-mail.

Identifique o assunto com at 50 caracteres

Escrita objetiva Aprenda a escrever mensagens de leitura fcil e a transmitir o que importante sem desperdiar o tempo das pessoas

Como responder Mantenha a mesma identificao do assunto (em uma resposta, ela vir precedida da sigla "Re:"), pois a medida facilita a organizao por tema na hora de arquivar os assuntos. Para redigir a resposta, acrescente seus comentrios no incio do texto, insira algumas observaes ao longo da mensagem e delete o que no tiver importncia. Se cada pessoa que ler e devolver a mensagem adicionar um bloco de texto no incio, o e-mail corre o risco de ficar imenso.

Passo a passo

89
1. Para enviar e-mails apenas informativos, use PSC (para seu conhecimento).

2. Nesse tipo de e-mail, voc pode usar tambm a sigla PSI (para sua informao).

Clareza ao comunicar Ao contrrio do que ocorre com cartas, os e-mails so informais e em geral tm um tom coloquial. No entanto, alguns destinatrios podem interpretar de maneira errada. Ao escrever, pense em quem vai ler e reserve a intimidade para os amigos.

Seja objetivo e aumente as chances de ser compreendido

Abreviaes Como cada vez mais pessoas compem suas mensagens em movimento, s vezes usando o celular como teclado, aumenta a tendncia ao uso de abreviaes. A necessidade de facilitar o processo deu origem a uma linguagem rica em siglas e palavras de fcil identificao, como "msg" em vez de "mensagem" e "vc" no lugar de "voc". No se sinta obrigado a utilizar esse "idioma" e reserve a linguagem codificada para mensagens enviadas para quem compreende e para mensagens informais.

S abrevie palavras se tiver certeza de que o leitor da mensagem as entende

Smbolos com significado No incio da era do e-mail, foram desenvolvidos sinais grficos destinados a transmitir uma mensagem de humor, chamados de smileys ou emoticons. Em geral, apontam o tom do texto, como indiferena ou preocupao, por exemplo. Existe uma grande variedade desses smbolos, mas os mais usados esto descritos no quadro ao lado. Vale lembrar que nem todas as pessoas conhecem o significado dos emoticons e h quem os considere infantis. Evite us-los em e-mails profissionais.

90

Significado :-) ;-) :-( :-I Tradicional Piscada. Em Preocupao. Indiferena. sorriso. geral, Costuma Revela Costuma uma ou indicar apatia tristeza falta indicar piada ou de ou satisfao. brincadeira. desencanto. interesse. acompanha

:-> Sarcasmo. Usado para identificar cinismo ou ironia.

Tom correto Ao escrever um e-mail para uma pessoa pela primeira vez, pode ser difcil saber qual tratamento dar e como encerrar a mensagem. Aposte na neutralidade: use "Caro (fulano)" e termine com "Um abrao". Reserve formas mais prximas (como "querido" ou "um beijo") para destinatrios que voc conhece bem.

Tente solucionar questes difceis por telefone ou pessoalmente

O perigo das emoes Quando estiver nervoso ou alterado, preste o dobro de ateno nas mensagens que pretende enviar, pois algumas vezes um e-mail que voc julga inofensivo pode conter emoes que no precisam ser transmitidas. Escrever com neutralidade em momentos de agitao no fcil, e a leitura feita pelo destinatrio pode agravar ainda mais a situao. Se tiver dvidas, elabore uma mensagem "difcil" mas no envie: faa uma leitura atenta depois de um intervalo.

Nos e-mails profissionais, evite ironias

Em busca de ajuda

91
Se voc se sente cansado ou sob presso, pode ser til pedir a opinio de um colega antes de mandar uma mensagem. Mostre o e-mail para uma pessoa no envolvida e pea seu parecer sincero.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u316916.shtml 07/08/2007

A importncia da boa comunicao interna De: Diretor Presidente Para: Gerente Na prxima sexta-feira, aproximadamente s 17h, o Cometa Halley estar nesta rea. Trata-se de um evento que ocorre a cada 78 anos. Assim, por favor, renam os funcionrios no ptio da fbrica, usando capacete de segurana, ocasio em que eu, pessoalmente, explicarei o fenmeno a eles. Se estiver chovendo, no poderemos ver o raro espetculo a olho nu, sendo assim, todos devero se dirigir ao refeitrio, onde ser exibido o filme Documentrio sobre o Cometa Halley. De: Gerente Para: Supervisor Por ordem do Diretor-Presidente, na sexta-feira s 17h, o Cometa Halley vai aparecer sobre a fbrica, a olho nu. Se chover, por favor, renam os funcionrios, todos com capacete de segurana e os encaminhem ao refeitrio, onde o raro fenmeno ter lugar, o que acontece a cada 78 anos. De: Supervisor Para: Chefe de Produo A convite de nosso querido Diretor, o cientista Halley, 78 anos, vai aparecer nu s 17h no refeitrio da fbrica, usando capacete, pois vai ser apresentado um filme sobre o raro problema

92
da chuva na segurana. O Diretor levar a demonstrao para o ptio da fbrica. De: Chefe de Produo Para: Mestre Na sexta-feira s 17h, O Diretor, pela primeira vez em 78 anos, vai aparecer nu no refeitrio da fbrica para filmar o Halley, o cientista famoso e sua equipe. Todo mundo deve estar l de capacete, pois vai ser apresentado um show sobre a segurana na chuva. O Diretor levar a banda para o ptio da fbrica. De: Mestre Para: Funcionrios Todo mundo nu, sem exceo, deve estar com os seguranas no ptio da fbrica na prxima sexta-feira, s 17h, pois o Diretor e o Sr. Halley, guitarrista famoso, estaro l para mostrar o raro filme Danando na Chuva. Caso comece a chover mesmo, para ir ao refeitrio de capacete na mesma hora. O show ocorre a cada 78 anos. Aviso Geral Nesta sexta-feira, o Chefe da Diretoria vai fazer 78 anos e liberou geral para festa s 17h no refeitrio. Vo estar l, pago pelo manda-chuva, Bill Halley e seus cometas. Todo mundo vai estar nu e de capacete, porque a banda muito louca e o rock vai rolar at o ptio, mesmo com chuva. (http://www.marcolino.com.br/modules.php?name=News&file=article&sid=17)

Construir Vnculos ticos na Vida e no Trabalho um equvoco pensar que investimento e compromisso de longo prazo so armadilhas nos campos pessoal e profissional. Jovens profissionais, em grande maioria, associam vnculos slidos com empresas e instituies impossibilidade de tentar outras alternativas. Prevalece o equvoco de que

93
investimento e compromisso de longo prazo so armadilhas para bloquear o indispensvel acesso diversidade de experincias provisrias. Se alguma proposta lhes parece mais interessante, facilmente se desengajam e rompem com os frgeis elos em vigor. Esse comportamento no se restringe ao campo profissional. Para o socilogo polons Zigmunt Bauman, trata-se do padro de relacionamento da lquida sociedade moderna. Sua caracterstica o estabelecimento de laos frouxamente atados, exatamente para serem desfeitos medida que mudem os cenrios. Entregues aos prprios sentidos e valores descartveis, homens e mulheres no se dispem a sustentar relaes que exijam encargos e tenses. A lquida razo moderna confunde compromissos duradouros com opresso e engajamentos com dependncia incapacitante. Destitui a importncia dos vnculos para reforar as conexes. Estas, ao menor sinal de desconforto, podem ser cortadas, rompidas, deletadas. Passa a busca da novidade a representar, para as relaes pessoais e profissionais, o que os ltimos lanamentos significam para a cultura de consumo. Bem-sucedidos so aqueles que sabem fazer uso da rotatividade para prevenir o tdio. Na vida pessoal, parceiros sucessivos (s vezes simultneos) so alinhados como se fizessem parte de um catlogo. Na vida social, companheiros se reduzem aos que compartilham das sensaes fugazes da compra e da venda. Nas atividades profissionais, o oportunismo, o carreirismo e os atentados tica triunfam sobre os valores que tm, no trabalho, expresso da dignidade humana e do comprometimento com o bem-estar social. O anterior modelo conformista, que sugeria submisso dos trabalhadores s imposies dos empregadores, cede agora lugar ao exerccio da liberdade individual sem responsabilidade. Uma grande iluso: o imediatismo e a esperana de grandes recompensas em curto prazo. Iluso incrustada na cultura e disseminada, tambm, por meio de recomendaes e prticas de muitos especialistas e organizaes. Fere a tica, fragmenta a rota profissional, leva ao caminho da frustrao, do descrdito e do isolamento social. O anterior modelo conformista, que sugeria submisso, deu lugar ao exerccio da liberdade individual sem responsabilidade.

Eliene Rodrigues,

94
Psicanalista, Scia da Trajeto Consultoria, empresa integrante da Rede Gesto. (http://notitia.truenet.com.br/desafio21/newstorm.notitia.apresentacao.ServletDeNoticia? codigoDaNoticia=1873&dataDoJornal=atual)