COMPLEJO EDUCATIVO SAN FRANCISCO

COMUNICACIN DEL PROYECTO PROYECTO DE INNOVACIN EN EL AULA:

A PURO PLOMO

Profesor responsable: Jos Miguel Molina Morales Segundo Ao / Ciencias Naturales

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO DEL PROYECTO

El proyecto de investigacin A PURO PLOMO, se realiz en el Complejo Educativo San Francisco, especficamente con los alumnos del Segundo Ao para

concientizar y divulgar entre los/las adolescentes de nuestro centro escolar, que oscilan entre las edades de 13 a 17 aos, sobre el tema de la contaminacin con plomo a la cual estamos expuestos. Partimos de la disputa legal y los problemas de la contaminacin con plomo de Bateras RECORD en el Sitio del Nio en el Departamento de La Libertad; con el compromiso de informar y de una manera directa a jovenes de la comunidad educativa de nuestro centro escolar. Cubriendo las necesidades bsicas del programa educativo nacional en Ciencias, Naturales, sin embargo, no significa que su contenido no pueda ser aprovechado por cualquier otra persona, sin importar edad ni sexo: o que pueda ser utilizado por otras instituciones escolares de la zona.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS A LOS QUE RESPONDE EL PROYECTO Nuestro proyecto simplemente pretende dar a conocer lo necesario sobre y si nos

Contaminacin con Plomo. Qu aprendemos en

el centro escolar

preparamos para el futuro en relacin a la contaminacin de nuestro pas. Adems de reafirmar la presencia del plomo en productos de uso cotidiano e incluso en juguetes para nios. Prevalece el deseo de poner en comn lo ms sobresaliente de nuestra

investigacin sobre el fenmeno de la contaminacin con plomo y en especial en el lugar del Sitio del nio en la Libertad, sus orgenes, quienes son los afectados. Que opina la sociedad y con la finalidad de que se erradique el uso de de

elementos tan contaminantes en zonas industriales cerca de comunidades.

Por ultimo responde a una demanda curricular del programa de educacin media en la unidad No 11: Problemas ecolgicos logros: especficamente el indicador de

Indaga y describe con inters las principales causas y efectos de los

fenmenos y problemas ambientales locales o mundiales. Y la incorporacin de ejes transversales del curriculo salvadoreo como lo son: Educacin Ambiental, Educacin en derechos humanos, Educacin preventiva integral, Educacin para la igualdad de oportunidades, Educacin para la salud y Educacin en valores.

DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA DESARROLLADA: FASES Y TIEMPO QUE LES HA LLEVADO, CMO EMPEZ, CMO CONTINU, CMO SIGUE AHORA

Dentro de las fases de elaboracin del proyecto comenzamos detectando los intereses de nuestros alumnos:

a. Nuetros intereses:

En esta fase lo primero que hicimos fue presentar a los alumnos/as la dinamica de trabajo del proyecto, luego se inicio con la lluvia de preguntas generadoras de los estudiantes con un total de 21 preguntas.

De esas 21 preguntas se seleccionaron 5 , las cuales mas les interesarn a los estudiantes, hasta que finalmente se decidieron en seleccionar solo una pregunta , la cual se convirtio en nuestra pregunta eje: Cmo nos afecta el plomo ?. Toda esta fase tuvo una duracin de dos horas clase.

b. Definicin del Tema:

Se defini el tema a partir de la pregunta eje, a travs del aporte general de todos los alumnos/as , al final se decidieron por el nombre PLOMO A PURO

Se concretaron las preguntas generadas a partir de la pregunta eje participando lo que el alumno quiere saber del tema, finalmente se realizo un mapa conceptual que surgio como resultado de la estructuracin del tema. (ver anexo). Esta etapa tuvo una duracin de 3 horas clases.

c. Investigacin y recoleccin de la informacin

Para la investigacin los estudiantes se dividieron los contenidos del mapa conceptual y trabajaron de manera colectiva en pos de recolectar toda la informacin, esta etapa tuvo una duracin de 4 horas clases, aunque la mayoria de la investigacin se realizo de manera ex aula.

d. Puesta en comn y dinmicas de profundizacin de la informacin.

Para la puesta en comun se utilizaron dinamicas de participacion en equipos de trabajo, los cuales intercambiaron informacion importante para

complementarse en los avances de la investigacin, se consultaron diferentes fuentes bibliograficas, e incluso se realizaron experimentos en diferentes productos, para identificar la presencia del plomo en estos y para interpretar y verificar la necesidad de acciones ms concretas para llevar la informacin a los estudiantes y su entorno En total, esta fase tuvo mas trabajo y se invirti mucho ms tiempo , ya que se utilizaron un total de 14 horas clases. Sin embargo, hacemos enfasis en que algunas horas, especialmente las experiencias se realizaron en tiempo extra curicular.(4 horas)

e. La elaboracin del proyecto

En esta etapa se conjunto toda la informacin y los aportes de los estudiantes para la elaboracion del trabajo escrito del proyecto de investigacin y se revis el mapa conceptual para corroborar el avance final y del producto de la investigacin, relacionandolo con el mundo real y el entorno de los estudiantes, generando la relevancia e importancia del producto en su aporte academico y su vida cotidiana. Se retroalimento a los estudiantes y se definieron las rutas de proyeccin del trabajo en la

comunidad educativa dentro de la institucin. Esta fase tuvo una duracin de 7 horas clases.

f.

Ejecucin

Reuniones con los maestros involucrados de las otras secciones de tercer ciclo y bachillerato en las cuales se proyectara el trabajo final, para plantear la estructura de la puesta en comn a desarrollar con las otras secciones a travs de una exposicin educativa.(tipo feria de logros)

Definir el modelo de evaluacin del proyecto y de la realizacin de la exposicin educativa. Esta fase tuvo un tiempo de trabajo de 4 horas clases.

Construir la rplica de una mina de plomo. En su interior los alumnos expondrn todo lo investigado sobre el plomo sus caractersticas, propiedades en que productos se encuentran cual es su utilidad y

especialmente un resumen de la contaminacin con plomo en el sitio del nio.

g. Actividades Formar equipos de trabajo por afinidad para que desarrollen la dinmica del rompecabezas, cada equipo tendr la responsabilidad de investigar y traer informacin que contribuya a la bsqueda de respuestas a las preguntas generadas, para luego pasar a una puesta en comn, elaborando presentaciones, palegrafos, buscar videos, afiches, preparar banner, experimentos, etc. Sesin de aprendizaje terica, donde los alumnos presentarn la informacin requerida para la ejecucin del proyecto. Con ayuda del maestro se llevar a cabo la puesta en comn y se enfatizar en los materiales que sean necesarios para el montaje de la exposicin del proyecto El Montaje: Se les pedir a los alumnos que por equipo traigan los materiales necesarios para el montaje de la exposicin del proyecto( la construccin de la mina de plomo) Se girarn invitaciones a otros centros y se buscaran evaluadores externos para medir el grado de utilidad del proyecto Cada equipo presentar de manera objetiva y explicita todo lo investigado por ellos para la complementacin de la exposicin, incluyendo audios, experimentos y ejemplos que evidencien la presencia del plomo en el ambiente diario de cada uno de nosotros. Se formar un grupo de protocolo para recibir a visitantes, evaluadores y grupo de seguimiento del MINED.

h. Elaboracin de la memoria

Fue una de las partes mas importantes, ya oblig a todos los involucrados a reflexionar sobre el proceso realizado, se bas en que reflejaramos por escrito las fases, las acciones y la valoracin del proyecto con una autocritica del mismo entre la comunidad educativa participante. Para la realizacin de esta fase se tomaron en cuenta los linamientos participados por las promotoras de los proyectos (UAM MINED) y tuvo una duracion de 6 horas clases.

Cada equipo de trabajo elaborar un portafolio digital incluyendo todas las aportaciones bibliogrficas y de investigacin de todos los equipos

restantes, que hayan contribuido para la resolucin de las guas de preguntas generadas del proyecto incluyendo fotografas del proceso, autoevaluacin basada en la dinmica del PIN y finalmente la evaluacin de la exposicin del proyecto mismo

i. De la evaluacin

Aplicacin de la tcnica PIN a los avances del proyecto ( positivo, interesante y necesita mejorar) Exposicin del proyecto, evaluacin externa.(a travs de una gua) ver anexos Evaluacin por parte del equipo de seguimiento del MINED La evaluacin sumativa del proyecto representa una actividad integradora de los lineamientos del MINED Entrega de Portafolio Realizacin y montaje del proyecto

COMO SIGUE AHORA NUESTRO PROYECTO

Nuestro proyecto es vlido para cualquier momento, edad y situacin vital, por lo cual en estos momentos nuestro trabajo formara parte de la biblioteca escolar, como un recurso de consulta educativa, no solo para los estudiantes de nuestro centro escolar; sino como referencia para futuras investigaciones en la comunidad virolea.

CONCLUSIONES Y PUNTOS FUERTE A lo largo de la vida, cuando se propone o se busca algo, se sigue un itinerario: planificar, realizar y evaluar. Iniciarse en edades tempranas -educacin infantil- en este proceso parece importante ya que es una forma de aprender a vivir, de aprender a ser, a buscar metas, a poner los medios para conseguirlas y a autoevaluarse. El contexto del Proyecto es un trabajo cooperativo de carcter inclusivo, en el cual todos los estudiantes involucrados han desarrollado competencias que les serviran en un futuro inmediato. Nuestro equipo de trabajo se form especialmente con los aportes del docente innovador y con el apoyo de los alumnos del segundo ao. Se realizo una reunin informativa con los alumnos del segundo ao y sus padres, para detallar la magnitud e importancia del proyecto y para los permisos respectivos de los alumnos para poder tener espacios libres y dedicarlos al desarrollo de la investigacin, lo que despert autnomo Si bien estos alumnos han desarrollado, sus competencias generales antes, de ingresar a la escuela, lo han hecho en contextos compete a la su inters en el aprendizaje

durante y despus

mayoritariamente informales, coloquiales, familiares. Por lo que

escuela, pues, proporcionarles situaciones bsicas diferentes de aquellas a las que

ellos acceden naturalmente en su medio. Especialmente en el trato con su medio ambiente. Es una tarea difcil el formar investigadores competentes, la escuela debe tener en cuenta que en toda situacin investigativa se genera un producto. As,

determinamos, la necesidad de iniciar con el fortalecimiento de la investigacin y para lo cual utilizamos la curiosidad innata de cada joven por conocer ms sobre su medio ambiente, su relaciones interespecificas con su ambiente a travs de los productos de consumo diario. Las barreras que a travs de este proyecto de investigacion se han logrado derribar, tiene que ver principalmente con el no puedo que los jvenes mencionan cuando un trabajo nuevo, en este caso un proyecto de esta magnitud toca a sus vidas. El acercarse a su medio ambiente y conocer sobre ciertas

caractersticas de el tema investigado, ha llenado de satisfaccin el desarrollo de esta experiencia. El tiempo empleado en la ejecucin del proyecto, fue el planificado, ya que el proyecto se realiz en un mes; es decir, 20 horas laborales en el aula, sin embargo la construccin para la presentacin del producto tomo un poco ms de tiempo, por lo que en tiempo real siempre manejamos las 30 horas laborales.

BIBLIOGRAFIA

http://www.angelfire.com/il/cemujer/page54.html http://www.angelfire.com/il/cemujer/d_page6.html http://www.ambientejoven.org/vih/index.htm http://www.cancer.org/Espanol/cancer/Queesloquecausaelcancer/Infeccionesycanc er/fragmentado/infeccion-con-vih-y-sida-diagnosing-h-i-v-a-i-d-s http://www.portalsida.org/overlay.aspx?nex=26 http://www.avert.org/tratamiento-vih-sida.htm http://www.dmedicina.com/enfermedades/infecciosas/sida#tratamientos http://www.portalplanetasedna.com.ar/sida.htm http://www.hsph.harvard.edu/population/aids/elsalvador.aids.01.pdf http://www.prensalatina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=447538& Itemid=1

ANEXOS

FICHA DE EVALUACIN DE PROYECTOS PROYECTO INNOVADOR CESF 201O: A PURO PLOMO NOMBRE DEL EVALUADOR: _______________________________________________________________ GRADO A EVALUAR: ___________SECCIN: ___________ FECHA DE LA EVALUACIN: ___________________ NOMBRE DEL MAESTRO COORDINADOR DEL PROYECTO: Jos Miguel Molina Morales Estimado/a evaluador: Con el presente instrumento queremos conocer su opinin sobre el desempeo de del proyecto, para lo cual se presentan a continuacin algunas afirmaciones, solicitndole su apreciacin en cuanto a la desarrollo de dichas situaciones durante el proyecto innovador. Indicacin: Por favor, lea detenidamente cada afirmacin y coloque una x en la casilla correspondiente a la opcin seleccionada. La ponderacin es de 1 a 5 AREA FISICA Y PRESENTACION ASPECTO A OBSERVAR El lugar donde funciona el proyecto est debidamente ambientado con creatividad y dinamismo El ambiente refleja la propuesta central del proyecto Existe un rea delimitada para la presentacin de los equipos de trabajo Los alumnos/as tienen una presentacin adecuada con la dinmica del proyecto rea de ejecucin del proyecto se encuentra limpia y ordenada Existe un protocolo o guas de coordinacin en la dinmica de seguimiento del proyecto DESARROLLO DEL PROYECTO ASPECTO A OBSERVAR Se desarrolla con atencin y se comenta lo relacionado con el proyecto mostrado actividades, con actitud, inters y dinamismo Las actividades realizadas son acordes al tema central del proyecto 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O

La distribucin del tiempo por actividad guarda relacin con el tipo de actividad que se realiza Se motiva la participacin de los asistentes en las diferentes actividades Se finaliza o concluye una actividad antes de pasar a la siguiente Los materiales han sido seleccionados de acuerdo a la actividad planificada en el proyecto Se hace uso de tcnicas adecuadas al momento de dirigirse o hablarle asistentes Se promueve la prctica de valores y respeto al medio ambiente El conocimiento que se genera es pertinente y aplicable para mejorar la prctica educativa?

DE LA EVALUACIN ASPECTO A OBSERVAR Descubrimiento y comprensin de la Naturaleza a travs de la ejecucin del proyecto Descubrimiento y comprensin del Ambiente relacionndolo con daos que el mismo sufre a travs de la mano del hombre Interpretacin de la situacin de la realidad de nuestro pas Presenta actitud positiva, critica e investigativa a travs del proyecto Se logra el aprendizaje dirigido donde unos aprenden de otros y viceversa Presentan dominio del tema y confianza al hablar del mismo Se visualiza utilidad en el proyecto y presenta un 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O

logro dinmico de investigacin critica cientfica

la y

Logros y avances en el diseo innovador del proyecto:_______________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________ Otros Comentarios: __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________

F.______________________________ Firma del Evaluador